Escuela Normal Superior Pública del Estado de Hidalgo.

Licenciatura en enseñanza y aprendizaje de

Telesecundaria en educación Secundaria

Materia: Conciencia histórica

Actividad: TEXTO NUMERO 4
Seción:9
Tema de la asignatura: Como contribuye la enseñanza de
la historia en la adolescencia y en la formación de
ciudadanos.

Alumno:
José Abel Rodríguez Galarza
Christopher Rangel Trejo
Christian Alfonso Potrero Villeda

Maestro: Miguel Ángel Carmona

Grupo: 4 “B" reporte de investigación sesión 9

Miércoles 3 de mayo de 2021

1
INDICE

Hoja de presentación…………1

Indicé…………………………...2

Introducción……………………3

Desarrollo………………………4

Conclusiones………………….5

Bibliografia…………………….6

2
INTRODUCCION

En este documento hablaremos sobre la importancia de la

enseñanza de la historia en los alumnos y en su formacion
como ciudadanos.
Es importante estudiar historia, pues esta no solo nos enseña
cosas del pasado, sino que nos presenta hechos del pasado
con un carácter prospectivo, es decir, con una mirada hacia el
presente y sobre todo el futuro. Estudiar historia despierta y
cultiva la curiosidad y nos ayuda a entender mejor los
procesos sociales.
La historia hace referencia al pasado, pero también es la
ciencia que lo estudia y su interpretación, es decir,
historiografía. Además, cumple diversas funciones en la
sociedad, como es la de contribuir en la conformación de una
identidad nacional, que cohesiona a la comunidad y cultiva el
patriotismo

3
DESARROLLO

Se puede afirmar que el conocimiento histórico es indispensable para

preparar a los niños y los jóvenes a vivir en sociedad: proporciona un
conocimiento global del desarrollo de los seres humanos y del mundo que
los rodea. El conocimiento histórico es, ante todo, conocimiento del ser
humano viviendo en sociedad. Si las nuevas generaciones están obligadas a
conocer el presente, es conveniente que lo hagan a partir del pasado que ha
construido ese presente. Es necesario que cada generación sepa actuar en
el presente fundada en el conocimiento que le proporciona el análisis de la
experiencia pasada. Desde el inicio de la vida civilizada el conocimiento
histórico ha sido el mejor instrumento para difundir los valores de la cultura
nacional y para comprender el sentido de la civilización humana. La historia,
al recoger y ordenar el conocimiento del pasado, se convierte en el almacén
de la memoria colectiva, en la salvaguarda de la nación. La historia es el
saber que da cuenta de las raíces profundas que sostienen las sociedades,
las naciones y las culturas y, asimismo, es la disciplina que esclarece el
pasado de los individuos: es el saber que desvela las raíces sociales del ser
humano.
La dimensión histórica, con su ineludible juego entre el presente, el pasado
y el futuro, es el ámbito donde los seres humanos adquieren conciencia de
la temporalidad y de las distintas formas en que ésta se manifiesta en los
individuos y en los grupos con los que éste se vincula entre los retos que
enfrenta el sistema educativo está el de “desarrollar su capacidad para
atender integralmente al docente, desde su formación inicial hasta su
actualización, procurar el mejoramiento de sus condiciones de trabajo y de
salario, y reconocer su valorización social, para ello es importante el
conocer su historia.

4
CONCLUSION
Soy muy consciente de proponer un tema de reflexión que puede parecer
muy alejado de sus preocupaciones prácticas y educativas. La democracia
¡Una gran palabra! Tengan la seguridad de que sus preocupaciones
prácticas también son las mías y vuelven a mis clases todos los días con
estudiantes de la misma edad que los suyos.
En estos tiempos de Reforma Pedagógica, todos buscamos, dudamos,
cualquiera que sea nuestra experiencia. No se debe tener miedo a las dudas.
Se deben enfrentar cuestionando, reinterpretando su sentido y significado;
por un lado, por la razón de ser de la enseñanza de la historia y, por el otro,
el significado que tiene nuestra profesión para cada uno de nosotros,
dejando aparte – por un momento –, el análisis de lo que la Reforma es o no
es.
Para ayudarnos a pensar sobre nuestra práctica, para tomar decisiones
pedagógicas, quería poner en perspectiva una reflexión sobre los vínculos
entre la escuela y la democracia, entre la escuela y la ciudadanía, con el
propósito de ayudarnos a pensar en nuestra práctica, para tomar decisiones
educativas. Dibujar consecuencias prácticas, concretas, para que seamos
coherentes con nuestros propios valores éticos, es un requisito que debe
imponerse cuando dudamos. Y descubriremos o redescubriremos así, como
la práctica pedagógica no es neutral.
Porque para mí, no es prioritario en el aula, aplicar dogmáticamente esta o
aquella teoría del aprendizaje, sino tratar de ser coherente con los objetivos
que cada uno de nosotros asigna a su profesión como docentes.
En lugar de un texto lineal, elegí presentar algunas reflexiones, con la
esperanza de que les permita leer más activamente y hacer conexiones entre
estas reflexiones.

5
Bibliografia

https://www.google.com/search?q=la+educacion+para+la+ciudadanoa&client=ms-android-
americamovil-mx-revc&sxsrf=ALeKk02--1AMqD-gHFmsclUanHhWnmybBg
%3A1620056074009&ei=ChiQYOsPx6C1BevRjvgB&oq=la+educacion+para+la+ciudadanoa&
gs_lcp=ChNtb2JpbGUtZ3dzLXdpei1zZXJwEAMyBggAEBYQHjIGCAAQFhAeMgcIIRAKEKAB
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WgEcAB4AoABigKIAYI9kgEGMC4zNi45mAEAoAEBsAEPyAEPwAEB&sclient=mobile-gws-
wiz-serp

https://www.google.com/search?client=ms-android-americamovil-mx-
revc&sxsrf=ALeKk03rceiA5sTkB4FwJc87x0H6sdoFPw:1620055168318&q=Para+que+sirve+l
a+formaci
%C3%B3n+ciudadana&sa=X&ved=2ahUKEwihrsvm563wAhUORqwKHdgXBL0Q1QIwB3oEC
A0QAQ&biw=412&bih=774