Escuela de Educación Secundaria Orientada N° 202 “Manuel Leiva”

SECUENCIA DIDÁCTICA PARA ESTUDIANTES EN PROCESO DE ACREDITACIÓN (2020

Espacio curricular: Lengua y Literatura
Profesora a cargo: Hernandez, Micaela
Contacto: micahernandez90@gmail.com Móvil: 3464-594793 (o en la escuela los días lunes de 8:15 a
11:00)
Hola!! En estas páginas encontrarás contenidos teóricos y actividades de aplicación sobre los temas trabajados
durante el período escolar 2020
LOS TEXTOS
Los mensajes verbales, orales o escritos, están organizados en textos. Un texto es una unidad de la
comunicación en la que un conjunto de oraciones se relaciona para conformar una estructura de sentido
completo. Y para ser considerado como tal debe tener tres propiedades: adecuación, coherencia y cohesión.

La adecuación:
Para que un conjunto de oraciones pueda ser considerado un texto, debe reunir varias
condiciones. Una de ellas es que sea adecuado a la situación comunicativa. Por ejemplo, si
un mensaje que se envía a un desconocido se emplea palabras y formas gramaticales propias
de un mensaje enviado a un amigo, es posible que el destinatario quede desconcertado o se
sienta molesto.
Es importante destacar que los criterios de adecuación varían con el tiempo. Por
ejemplo, unos 50 años atrás, lo habitual era que los alumnos y los docentes en la escuela se
trataran de usted, En la actualidad, se ha impuesto el voseo, siempre de manera respetuosa.

Actividad: Lee estos dos grupos de oraciones, indica ¿Cuál forma un texto? ¿Por qué el otro conjunto de
oraciones no lo es?
a) Señores padres: El martes próximo a las 17 se llevará a cabo el acto de fin de curso. No obstante, los sustantivos
sirven para nombrar las cosas. Por lo tanto, San Martín cruzó Los Andes. Esperamos contar con ustedes para pasar,
juntos, este grato momento.
La Dirección.
b) Sres. Padres.
El martes próximo a las 17 horas se llevará a cabo el acto de fin de curso. Esperamos contar con su presencia en la
escuela para compartir este momento junto a sus hijos.
La Dirección

De todo lo expuesto anteriormente deducimos que un texto es mucho más que un conjunto de oraciones; se
trata de una unidad de comunicación en la que se construye un sentido global mediante una red de significados.
Puede ser oral o escrito y posee distintas formas según el objetivo de quien lo produce (intención
comunicativa).

Actividad: Lee el siguiente texto y resuelve las consignas que se detallan a continuación.

…………………………………
En 1841, el escritor estadounidense Edgar Allan Poe (1809-1949) publicó “Los
crímenes de la calle Morgue”, un cuento acerca de la investigación del asesinato de dos
mujeres en un cuarto cerrado. EL detective Auguste Dupin, aplicando el razonamiento,
encontraba pistas e indicios que le permitían descubrir al culpable.
Con ese cuento Pie, quedaron establecidas algunas características de lo que luego se
conocerá como relato policial: un crimen que parece irresoluble, un detective increíblemente
sagaz, sospechosos con coartadas infalibles, pistas que nadie comprende y un método que
permita resolver el enigma.
El método empleado por el detective abarca tres etapas: la primera es la observación
en busca de pistas; la segunda es la elaboración de hipótesis, es decir, la formulación de
posibles interpretaciones de las pistas; la tercera y última etapa consiste en la confirmación
de las hipótesis mediante las pruebas o las evidencias.

a) Determinen el tema del texto y propongan un título. (ATENCIÓN, el tema es la idea central de un texto, no
es lo mismo que el título, consiste en expresar en una oración de qué trata ese texto).
…………………………………………………………………
b) Construyan con sus palabras una definición de párrafo.
c) Indiquen la cantidad de párrafos que se presenta en el texto.
d) Expliquen la o las situaciones comunicativas en las que el texto anterior sería
adecuado:
-Una charla entre dos personas en la calle.
-Una exposición oral de una clase de Literatura,
_ Una noticia,
-Un mensaje de correo electrónico enviado a un amigo.
-Formar parte de un libro de cocina oriental.

La coherencia:
Para que un texto sea coherente, las ideas que presenta deben estar organizadas en
torno a un tema en particular y no deben contradecirse entre sí. Cuando hay coherencia, la
información es pertinente o relevante, es decir, no hay información que no se corresponda
con ese tema central. No existe ni más ni menos información que la necesaria. Además, la
coherencia supone que las partes del texto están íntimamente relacionadas entre sí. La
relación de cada idea con el tema central se denomina coherencia global; la relación entre
las partes del texto se llama coherencia local

Actividad: A) Lee el siguiente artículo tomado de una enciclopedia. ¿Cuál es el tema del texto?
Redáctalo de manera completa. Ej. El tema del artículo enciclopédico es…

PULGA. Pequeño insecto chupador de sangre que vive como parásito exterior de
mamíferos y aves. Transmite numerosas enfermedades de hombres y animales, como
la peste bubónica y el tifus endémico.
El cuerpo de la pulga es lateralmente comprimido. Su cabeza, tórax y abdomen
aparecen muy unidos- Posee antenas a cada lado de la cabeza y ojos poco
desarrollados. Carece de alas, pero está dotada de patas que le permiten saltar.
Las pulgas, en su mayoría, no viven permanentemente en sus huéspedes;
algunas especies se concentran en nidos.
El ciclo vital de las pulgas supone una metamorfosis completa: el insecto pasa
por las fases de larva y pupa antes de alcanzar la forma adulta. Estos animales ponen
uno o dos huevos blanco perla en la piel de sus huéspedes o en sus nidos. Las larvas
carecen de patas y adoptan la forma de gusanos de menos de 6 mm. Al cabo de dos o
tres semanas; el ciclo vital completo dura habitualmente tres semanas o más. Las
pulgas adultas pueden vivir de uno a dos años.
Las pulgas pertenecen al orden de los sifónápteros, que se dividen en
numerosas familiar. Dentro de estas se distinguen varios cientos de especies.
Una muy común es la pulga de los perros y los gatos (Ctenocehalides canis y
C. feliz), que pueden molestar al hombre en casas o patios cuando se ve privada de
sus huéspedes. La nigua o chigoe (Tunga penetrans) es una plaga muy nociva de
América y África tropicales. Las llamadas habitualmente “pulgas de arena” son
pulgas de perros y gatos que han quedado sin huéspedes en patios o prados.
Fuente: Gran enciclopedia del mundo, Bilbao: Durvan ediciones, 1969
(adaptación)

Como se puede visualizar, en cada párrafo del texto se desarrolla un aspecto

específico sobre el tema. Es decir, se desprenden subtemas que están relacionados con él;
así se puede comprender y darle un sentido. No basta con que el texto esté constituido por
oraciones construidas correctamente e incluidas en párrafos. Entre ellas debe haber una
conexión con el tema principal y un avance en el desarrollo de este de manera ordenada, es
decir, una progresión informativa, también llamada progresión temática.
B) Por consiguiente, relean cada párrafo y determinen la pregunta a la cual
responde,
Párrafo 1: ¿Qué es?
Párrafo 2: …………………….
Párrafo 3: …………………….
Párrafo 4: …………………….
Párrafo 5: …………………….
Vamos a continuar con la clasificación de los textos según las tramas y
las funciones. Por lo tanto, primero veremos qué es una trama y qué es una función,
para después comprobar que en cada texto se pueden encontrar más de un tipo de trama,
pero una sola es la que va a prevalecer, predominar sobre las demás. Como también,
veremos que en cada texto predominará una función que está en relación de la intención que tiene el emisor al
hablar o escribir.

La trama de los textos

Los textos poseen una forma de organizarse y estructurar su contenido según la
actitud o intenciones del hablante al transmitir el mensaje: contar una historia, describir
cómo es algo o alguien, explicar un tema, justificar una afirmación o plantear una
conversación entre dos o más participantes.
Estas formas de organizar el contenido dan lugar a diferentes tramas textuales. Cabe
destacar que la palabra “trama” era el nombre del hilo con el que se iba enlazando el
tejido de un telar.
Tipos de tramas: Como pudieron anticipar, hay distintos modos básicos de organizar el contenido de un texto,
llamados tramas textuales.
*Trama narrativa: es aquella en la que se cuentan hechos, sucesos o
acontecimientos respetando un orden causal y temporal. Los textos en los que prevalece
esta trama son los mitos, las fábulas, las leyendas, los cuentos, las noticias, crónicas
periodísticas, etcétera.
*Trama descriptiva: se emplea para “mostrar con palabras” (describir) los
espacios, los lugares, las personas, los objetos, para destacar sus rasgos distintivos. La
podemos encontrar en relatos publicidades, entradas enciclopédicas, diccionarios, guías
de turismos, etcétera.
*Trama expositiva o explicativa: los textos en los que predomina este tipo de
trama son aquellos que desarrollan una explicación o la exposición exhaustiva de un
tema determinado. Por ejemplo: artículos de divulgación científica, textos incluidos en
los libros escolares de estudio.
*Trama argumentativa: es aquella en la que el enunciador o emisor expone sus
argumentos o razones para defender alguna idea o una opinión, reforzándolos con
justificaciones válidas. Esta trama está presente en cartas de lectores, reseñas de
espectáculos, discursos políticos, editoriales de revistas y diarios, notas de opinión,
etcétera.
*Trama conversacional o dialogal: en ella prevalece el diálogo entre los
participantes de una situación comunicativa. Predomina en entrevistas, conversaciones
cotidianas, textos teatrales, los chats, etcétera.
Actividad: Escribe un ejemplo para cada trama.

Funciones del lenguaje

Repasemos algunos aspectos del circuito de la comunicación que seguramente ya conoces, y a partir de eso,
veremos qué funciones del lenguaje predominan en los textos. En la actividad anterior, vimos que en cada
uno de ellos predomina un tipo de trama, pero además, siempre hay un tipo de función que prevalece frente a
las demás. Por lo tanto, podemos afirmar que en todo texto predomina una trama y una función del
lenguaje. Sin embargo, antes de conocer las funciones, debemos recordar los elementos
del circuito de la comunicación.
La comunicación: El ser humano se comunica de forma permanente. En este intercambio participan
seis componentes: el emisor, el receptor, el mensaje, el referente, el canal y el código.
En la comunicación lingüística, el emisor es quien produce el mensaje, mientras que el receptor es quien lo
recibe e interpreta. Estos roles se invierten al responder. El mensaje es la información que se trasmite sobre
determinado referente, por medio de un canal oral o escrito y con un código (conjunto de signos lingüísticos,
palabras de un idioma) compartido por el emisor y receptor, es decir, un sistema de signos determinado, que
puede ser verbal o no verbal.
Para comprender mejor, analicemos el siguiente ejemplo: Juan, emisor, le dice a José receptor: - iré a la playa.
Este es el mensaje (iré a la playa), emitido a través de las ondas sonoras (canal oral) y el referente de este
mensaje es la playa. El código compartido es el español.

Las funciones del lenguaje

En toda situación comunicativa, los hablantes utilizan el lenguaje en relación con la finalidad del intercambio:
explica un tema, conmover con una poesía, convencer a alguien de algo, etcétera. Según estas intenciones,
podemos distinguir seis funciones: referencial o informativa, poética o literaria, apelativa,
metalingüística, fática y emotiva o expresiva. Pero nos vamos a dedicar exclusivamente a las
funciones: emotiva y apelativa, pues necesitamos también conocer o repasar algunos
recursos que hacen a su realización. Por lo tanto, nos vamos a centrar en las figuras
del emisor (f. emotiva) y del receptor (f. apelativa).
Función expresiva o emotiva: La intención del emisor es transmitir sus propios sentimientos, emociones,
pensamientos, opiniones o valoraciones. Es habitual en conversaciones cotidianas. El emisor utiliza los
siguientes recursos:
-uso de la primera persona gramatical en la conjugación verbal:” estuve, soy, etc”.
-uso de pronombres: “Yo quise ganar ese puesto porque siempre pensé que era mío”.
-uso de oraciones exclamativas que expresan sentimientos: “¡Estoy feliz!
-uso del modo subjuntivo en oraciones desiderativas (que expresan deseo): “Ojalá que
me llame pronto.
-inclusión de interjecciones (palabras o expresiones que también son sentimientos):
¡Bravo!, ¡Ay!
-Se utilizan en diarios íntimos, cartas amistosas, diálogos, autobiografías, entre otros.
Función apelativa: el elemento que se destaca es el receptor. La intención del emisor es influir en el receptor
para que realice una acción, compre un producto, o para convencerlo de algo, entre otras cosas. Recursos:
*se utiliza la segunda persona gramatical (vos, usted/es) y el modo imperativo. Se utilizan oraciones
imperativas que expresan orden, consejo. Pedido, ruego o sugerencia. Esta función es la que predomina en las
publicidades, propagandas, discursos políticos. La idea es convencer o modificar una conducta en otra persona.
Actividad: A) Elabora una carta formal (no familiar) cuyo receptor sea una institución, empresa
de servicio o persona de cierta jerarquía donde se manifieste un reclamo o un pedido. Para su redacción, elige
uno de los siguientes temas:
-creación de un comedor infantil,
-limpieza de veredas y baldíos,
-mejoramiento de los juegos para los chicos en las plazas,
-instalación de un semáforo en un cruce peligroso,
-dar de baja un servicio en una empresa por mal funcionamiento, aumentos, etc.
Una vez que se decidan qué escribir, averigüen cuál es el organismo o la autoridad a la que deben dirigirse para
efectuar pedidos o sugerencias.
A continuación les muestro un modelo de carta formal. Deben usar un lenguaje distante, respetuoso y muy
formal.
Casilda, 14 de diciembre de 2020.
Sr. Director (Datos del receptor) (lugar y fecha)
Editorial Norma
Roberto Payró
S/D (Significa “Su Despacho”)
De mi consideración: (fórmula de inicio)
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. con el fin de solicitarle información acerca de las
distintas colecciones que la editorial ha publicado sobre Literatura para adolescentes y jóvenes.
El motivo del pedido es invitar a la editorial a participar de una feria de libros que se
desarrollará en el mes de abril del próximo año, 2021, en la Escuela de Educación Secundaria Orientada N°
202, “Manuel Leiva”, de Casilda. Dicho evento es organizado por las profesoras del Departamento de Lengua
con el objetivo de promocionar la lectura entre los estudiantes.
Sin otro particular y a la espera de una respuesta favorable, lo saluda atentamente.
Prof. Vanesa Nardona
(Firma del emisor)
B) Escribe un mensaje en un chat, dirigido a un amigo o familiar, contándole algo que te haya sucedido
(puede ser algo muy lindo como algo triste).
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Los textos explicativos

¿Alguna vez escucharon hablar de los textos explicativos o expositivos? Seguro que sí. Principalmente
en la escuela, ya que tienen el objetivo de proporcionar información sobre un tema y hacerla entendible para sus
interlocutores. Por eso tienen una función informativa o referencial y una trama expositivo-explicativa,
habitualmente se los usa para aprender.
La explicación forma parte de la trama expositiva de los textos y está presente tanto en nuestros
intercambios orales cotidianos como en los textos de estudio, las clases de los maestros y profesores, las notas
sobre ciencia de los diarios o revistas especializadas o las entradas de un diccionario on-line.
Un texto expositivo-explicativo tiende a presentar información nueva correctamente organizada para
facilitarle al lector el proceso de comprensión y asimilación de datos y procesos. Cuando un emisor se dispone
a explicar, de algún modo responde a algunas preguntas ¿qué es? ¿Cómo es? ¿Cómo funciona? ¿Por qué se
produce?
Además, en este tipo de textos predominan los fragmentos descriptivos y los explicativos.
 Veamos el siguiente ejemplo.

Como habrán visto este tipo de textos hacen uso de un vocabulario específico, propio del área del
conocimiento de la que tratan y emplean recursos explicativos para asegurar la comprensión por parte del
lector. Algunos recursos explicativos o estrategias son las definiciones, los ejemplos y las reformulaciones.

 Definiciones: explica qué significa un determinado concepto.

 Ejemplificación: se dan casos particulares de una idea (conectores: por ejemplo, algunos de ellos son).
 Reformulación: se dice lo mismo pero de otro modo, con otras palabras.

Actividad: ¿Qué recursos explicativos se encuentran en el texto “Gas de ozono”?

En los textos explicativos- expositivos, el tema principal o tema base se desarrolla a lo largo del texto: los
distintos párrafos explican diferentes aspectos o subtemas del tema principal.
La división del texto en párrafos permite dar un orden a la información, es decir, construir una progresión
temática: la información se distribuye en el texto y cada párrafo aporta distintos datos sobre un mismo tema.
¿Qué es la idea central de un texto?
La idea central es aquella idea alrededor de la cual giran todas las ideas del texto. Podemos decir que es el
motor, el corazón del texto, el tema. (Esto lo vimos al comienzo cuando trabajaste “Los textos- coherencia”).
No necesariamente está escrita la idea, pero cada una de las palabras que lees en el texto está impregnada de
esa idea nuclear.
Actividad: Ahora vamos a aplicar todo lo aprendido.
Lee el siguiente texto y resuelve las consignas que aparecen debajo.

WIKI
 Un wiki es un software para la creación de contenido en la red de forma colaborativa. Es decir, es una
herramienta que permite crear colectivamente documentos que serán publicados en Internet.
En 1994, Ward Cunningham, un programador de Oregón, inventó un sistema de creación, intecambio y
revisión de información en la web de forma fácil y automática. Le dio el nombre de “wiki”, inspirándose en una
expresión de origen hawaiano, wiki wiki, que significa “rápido, rápido”.
Los wikis comparten con las redes sociales el hecho de ser herramientas abiertas y dinámicas, pero la
característica que los convierte en algo diferente es su contenido, que está vinculado específicamente a la
información. La finalidad de un wiki no es poner en contacto, o informar asuntos personales, sino facilitar la
distribución de la información.
Por eso, gracias a esta herramienta, la distribución de la información es libre, como también lo es el acceso
a ella.
A) Determina cuál es el tema del texto “Wiki”
B) Marca las partes que lo componen (superestructura)
C) Reconoce los recursos explicativos que aparecen en dicho texto.
D) Coloca un subtítulo para cada párrafo, también puede ser en forma de pregunta.
E) ¿Qué tipo de trama presenta este texto?
F) ¿Qué función del lenguaje prevalece? Apelativa- Emotiva o expresiva- Informativa. ¿Cómo te diste
cuenta?