[Fecha] Actividades

recreativas
Materia: Deporte I

Carrera: Ing. De Sistemas

 Contenido
INTRODUCCION.......................................................................................................2

1.- La recreación, y su importancia a nivel escolar en Venezuela y Argentina.

...................................................................................................................................3

2.- Nombrar las características más importantes de la recreación a nivel

escolar en Venezuela, Argentina, y Paraguay......................................................8

3.- Áreas y perfil que se puede utilizar para la recreación, nombrar tres de
cada una y desarrollarla..........................................................................................9

4.- La experiencia recreativa a nivel escolar, nombrar 4 concepto con su

definición y característica.....................................................................................14

5.- principios de la recreación nombrar 5 concepto con definición y

característica y ejemplo........................................................................................18

6.- Definir que es el valor de la recreación en Venezuela, Colombia y

argentina nombrar 5, característica con definición de cada país....................20

7. Nombrar y definir las pirámides del uso del tiempo libre en la recreación,
de 4 países, Venezuela, Ecuador, Uruguay y Paraguay....................................23

CONCLUSION.........................................................................................................28
 INTRODUCCION

La recreación es toda clase de distracción dentro y fuera del trabajo sin

importar la edad que se tenga. Está relacionada con la realización de cualquier
actividad que sea del deleite, del gusto del que la realiza con la finalidad única de
encontrar satisfacción plena en un tiempo equilibrado con las actividades de
mayor responsabilidad

Desde tiempos antiguos una vez que el hombre evoluciona, el trabajo ha

sido parte de su vida y evolución, demando de parte de este rutinas cansadores y
estresantes que pueden ocasionar dificultades en el plano físico, mental y
emocional, dado el exceso de presión que puede llegar a causar la situación.
Dependiendo de la persona y la edad esta rutina puede variar un poco o ser muy
similar. Y esto se repite día con día, despertarse, comer, trabajar o escuela,
comer, labores y dormir.

Debido a ellos es necesario recurrir a las actividades recreativas como un

medio eficaz para procurar un equilibrio que mejore la salud y la rutina incesante.
son necesarias para una buena vida humana ya que los beneficios que otorgan
son múltiples en el orden económico, fisiológico, ambiental, psicológico y social.

Todos desean la felicidad, por ello las actividades recreativas ayudan a

ese logro siendo sinónimos de la lucha por conquistar una vida significativa y
valiosa, según lo leído…” El hombre es un ser que se transforma al transformar el
mundo con su trabajo, y ese transformarse, ubicándose en una esfera de la vida
donde él se sienta "el mismo". Las actividades recreativas son muchas y tienen
sus propias formas de hacerlas, por tanto, a continuación, en este trabajo
hablaremos de sus aspectos más importantes
1.- La recreación, y su importancia a nivel escolar en Venezuela y Argentina.
La recreación se define: como la acción y efecto de recrear, por lo tanto,
hace referencia a crear o a producir de nuevo algo, también se refiere a divertir,
alegrar, deleitar, en una búsqueda de distracción en medio del trabajo y de las
obligaciones cotidianas. Es volver a crearse en forma sistemática tanto en lo
espiritual, lo físico, técnico, cultural y profesionalmente. Por ello, la participación de
las personas en la recreación durante su tiempo libre, permite un desarrollo
integral, pues involucra el aspecto mental y el físico propiciando la relación y
nuevas perspectivas de vida y sobre todo la adopción de hábitos para procurar la
buena salud como en el caso del ejercicio físico y deportes. Favorece a todos en
general en la familia, en los vecinos, en los estudiantes, en los profesores, en
ancianos, en mujeres y hombres.

Según lo investigado las actividades recreativas son o deben ser asumidas

como una necesidad humana, puesto que el placer provocado por lo que le gusta
hacer a las personas de forma
recreativa, son necesarias para
una buena vida humana y son
múltiples los beneficios de la
recreación, en el orden
económico, fisiológico,
ambiental, psicológico y social.

Todos desean la felicidad, por

ello las actividades recreativas
ayudan a ese logro siendo sinónimos de la lucha por conquistar una vida
significativa y valiosa, según lo leído…” El hombre es un ser que se transforma al
transformar el mundo con su trabajo, y ese transformarse, ubicándose en una
esfera de la vida donde él se sienta "el mismo", donde actúe coherentemente
según sus inclinaciones y necesidades, según sus aptitudes y talentos es lo que
presupone una opción para recrearse”.
 A un nivel escolar la recreación en los centros educativos, partiendo de la
base de que la educación moderna debe preparar a los jóvenes para el empleo y
disfrute de su tiempo libre, en base a objetivos concretos, la educación de tiempo
libre orientada a los alumnos, no puede estar basada en solo la idea de la
diversión sin esfuerzo como compensación de la rutina. Muchas veces, la
recreación tiende a confundirse con el entretenimiento, entendido como el placer
que no comprende un compromiso ni participación creadora. Por ello se debe
incentivar la práctica del deporte, dado los beneficios que traen a la salud mental y
física, pero para que las personas adquieran hábitos deportivos que duren toda la
vida, es preciso que en la infancia se adquieran dichos hábitos, por lo que el
centro escolar juega un papel fundamental para conseguir una población adulta
más activa y saludable.

En este sentido, la recreación mediante la asignatura de Educación Física,

puede ayudar al desarrollo de valores que ayuden a promover el ejercicio físico
permanente para un desarrollo saludable, fomentando el sentido lúdico de las
prácticas deportivas, despertando el deseo de aprender y vivir cosas nuevas, fuera
de la rutina, la aceptación de uno mismo y la autoestima formada en valores
desarrollados hacia el éxito, y sobre todo colaborar para que la solidaridad e
integración del grupo escolar o extracurricular sea provechosa para todos.

La recreación en actividades extraescolares complementa a la educación formal

dentro del aula, aprovechando de
una manera productiva el tiempo
libre. Por tanto, la escuela
constituye un espacio ideal para la
promoción y realización de
actividades físicas y deportivas
debido, y de carácter lúdico, así
como hábitos y actitudes saludables

las actividades físicas

recreativas, la cultura física, la
educación física y el deporte son fundamentales para la salud, para la motricidad
humana-por lo que son considerados en Venezuela dentro de su sistema legal
vigente, por lo que son reguladas y ajustadas en los derechos y deberes
individuales y/o colectivos. En Venezuela esta área de aprendizaje, tiene rango
Constitucional en los artículos 102, 103,111, todas las personas tienen derecho a
su práctica como actividad que contribuye a la formación integral del educando y
que beneficia la calidad de vida individual y colectiva, sin discriminación alguna.

Artículo 63. Derecho al Descanso, Recreación, Esparcimiento, Deporte y Juego.

Todos los niños y adolescentes tienen derecho al descanso, recreación,
esparcimiento, deporte y juego.

Parágrafo Primero: El ejercicio de los derechos consagrados en esta disposición

debe estar dirigido a garantizar el desarrollo integral de los niños y adolescentes y
a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia, identidad cultural y conservación
del ambiente. El Estado debe garantizar campañas permanentes dirigidas a
disuadir la utilización de juguetes y de juegos bélicos o violentos.

Parágrafo Segundo: El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe

garantizar programas de recreación,
esparcimiento, y juegos deportivos dirigidos
a todos los niños y adolescentes, debiendo
asegurar programas dirigidos
específicamente a los niños y adolescentes
con necesidades especialmente, los
juguetes y juegos tradicionales vinculados
con la cultura nacional, así como otros que
sean creativos o pedagógicos……

Artículo 64. Espacios e Instalaciones para el

Descanso, Recreación, Esparcimiento,
Deporte y Juego. El Estado debe garantizar la creación y conservación de
espacios e instalaciones públicas dirigidas a la recreación, esparcimiento, deporte,
juego y descanso.
Ley Orgánica de Educación. Reglamento General (2003) expresa:

Artículo 12. Se declaran obligatorios la educación física y el deporte en todos los

niveles y modalidades del sistema educativo. El Ejecutivo Nacional promoverá su
difusión y práctica en todas las comunidades de la Nación y establecerá las
peculiaridades y excepciones relativas a los sujetos de la educación especial y de
adultos.

Artículo 107. (…). El Ministerio de Educación vinculará y coordinará sus

actividades con los organismos e institutos nacionales de carácter científico,
cultural, deportivo, recreacional, de protección de la niñez y juventud (…).

En conformidad con el artículo Nº 107, antes parcialmente descrito, se decreta el

Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (2003), el cual en su Título
II, de la Estructura del Sistema Educativo, hace mención explícita de la
obligatoriedad de la educación física, el deporte y la recreación en los planes de
estudio de los niveles de educación preescolar, básica, media, diversificada,
profesional y especial, y de sus correspondientes procesos de evaluación.

En países como Argentina, según Jorge Luis Mateo Sánchez en la Revista digital
de Buenos Aires Argentina, considera que desde la perspectiva educativa las
actividades recreativas constituyen el
medio principal del proceso de educación
del tiempo libre para el desarrollo de los
conocimientos, habilidades, motivos,
actitudes, comportamientos y valores en
relación con el empleo positivo del tiempo
libre. Para su implementación adecuada,
por parte de profesores de recreación,
recreadores y otro personal implicado,
dependiendo del contexto, consideramos
necesario el conocimiento de las características, tipología y beneficios de las
actividades recreativas, por tanto, desarrollan programas de verano para fomentar
estas actividades, tal cual lo reseñan en Natación, deportes y juegos recreativos
son algunas de las actividades que brindan los 34 Centros de Educación Física
durante el receso escolar. Son gratuitas y están destinadas a niños, jóvenes y
adultos.

Las actividades se enmarcan en el programa Acciones de Verano que lleva

adelante el Consejo General de Educación (CGE), a través de la Dirección de
Educación Física y se extenderán hasta el 13 de febrero del 2020. En ese sentido,
el presidente del organismo educativo provincial, Martín Müller, indicó que, desde
esos espacios, “se apuesta a la inclusión e integración continuando con la política
educativa que se impulsa desde la provincia, por lo que hay actividades pensadas
para chicos, jóvenes, adultos y personas con discapacidad”. Cabe señalar que
cada Centro de Educación Física diagramó las actividades en consideración de la
demanda de cada lugar. En ese sentido, cada CEF organizó grupos de acuerdo al
rango etario, entre los que se encuentran actividades para personas con
discapacidad. Para ampliar el alcance de las acciones se realiza un trabajo
articulado entre la Dirección de Educación de Física del CGE, Centros de
Educación Física, demás organismos gubernamentales, municipios y clubes. Cada
espacio está dirigido por profesores de Educación Física designados por
concurso, a fin de que los chicos estén seguros durante las actividades. Entre las
actividades que en Argentina consideran como recreativas se tiene: Natación para
niños, adultos y discapacitados, en Colonia de vacaciones para niños de entre 5 y
12 años. Lugar: Balneario Municipal de Gualeguaychú, playas aledañas a Racing
Club y balneario Ñandubay sal, entre otros. Lunes, martes, jueves y viernes de 8 a
12. Colonia de vacaciones para adultos mayores Complejo Caja de Jubilaciones
Municipal. Club Hípico. Martes y jueves. Colonia de vacaciones discapacitados,
accesibilidad e integración: Balneario Municipal, pileta del mismo balneario,
Complejo “Los Fresnos”, y otros, de lunes a viernes de 8 hasta las 11:20. Colonia
de vacaciones para adolescentes: Edades 12 años a 18 años, martes y jueves de
16 a 18; en el Polideportivo Municipal “Maestro Daniel Heidenreich”. Allí se ofrece
natación competición, lunes y miércoles de 17 a 18, para niños de 10 a 13 años. Y
los lunes y miércoles de 17 a 18, desde 14 a 18 años. También en el Polideportivo
Municipal “Maestro Daniel Heidenreich” se ofrecen actividades físicas adaptadas,
los lunes de 16 a 17 y los viernes de 19 a 20. Además, se organizaron en la
Colonia de Ancianos diversas actividades físicas para adultos mayores, los
miércoles y viernes de 9:30 a 10:30.

Todas estas actividades se toman para la recreación de la población,

manifestándose la importancia que tiene en ese país las actividades recreativas
puestos que son objeto de organización y promoción en organizaciones
especializadas.

2.- Nombrar las características más importantes de la recreación a nivel

escolar en Venezuela, Argentina, y Paraguay.
Múltiples son los autores que han resumido las principales características
de según M. Vigo citado por A. Pérez (2003): Es voluntaria, no es compulsada. Es
de participación gozosa, de felicidad. No es utilitaria en el sentido de esperar una
retribución o ventaja material. Es regeneradora de las energías gastadas en el
trabajo o en el estudio, porque produce distensión y descanso integral. Es
saludable porque procura el perfeccionamiento y desarrollo del niño. Es parte del
proceso educativo permanente por el que procura dar los medios para utilizar con
sentido el tiempo libre.

Es algo que puede ser espontáneo u organizado, individual o colectivo. En

el entorno escolar, el juego como actividad de recreación, siempre gozó de un
lugar destacado, siendo el más
contenido trabajado por profesores de
educación física. Sin embargo, su
contribución real al desarrollo integral
del motivo del estudiante de
cuestionamiento, a la escuela, los
padres y algunos maestros. Se cree
que la escuela sea una institución
social, el ambiente escolar es un tipo de influencia, produce o reproduce, los
procesos de construcción del sujeto. Y así el juego es una manera importante en
el proceso educativo del individuo, con el potencial de las actividades y
comportamiento de las personas, en relación con las condiciones básicas a la
libertad, la separación dentro de los límites de tiempo y espacio y la regulación.
(VALDUGA, 2011).

Algunas dentro del recinto escolar son: Círculo de voleibol, crear un círculo
de jugadores y mantener una pelota en el aire con las técnicas del voleibol. Van
saliendo los que dejen caer la pelota. Juego de pases, dos equipos en una cancha
intentan realizar diez pases continuos, sin ser interceptados por el equipo
contrario. Puede hacerse con las reglas del baloncesto. Pisa y corre, se colocan
dos “bases” y dos jugadores se lanzan la pelota mientras un tercero corre entre las
bases. Es un juego común entre jugadores de béisbol. Círculos de fútbol, formar
círculos con los estudiantes y mantener la pelota en el aire sin las manos, usando
el resto del cuerpo, como en el fútbol. Balón prisionero, dos equipos se enfrentan
pegándose con una pelota. Con algunas variaciones en las reglas, esta actividad
se practica en numerosas escuelas de todo el mundo.

La política de los países desarrollados a este respecto se basa en cuatro

elementos: Menor tiempo de trabajo. Mayores ingresos reales. Mayor estándar de
vida. Mayores posibilidades culturales a disposición de la población. Sin embargo,
en América Latina aun cuando el incremento de la población se estima que será
en la ciudad de México hasta de 31 millones de personas, en Sao Pablo de 25.8
millones, la de Río de Janeiro a 19 millones, la de Buenos Aires a 12.1 millones y
la de Bogotá a 11.7 millones, no se vislumbra una mejora sustantiva en el
estándar de vida y de las posibilidades culturales para la población. Por lo cual en
Venezuela dada la inflación las actividades recreativas pueden bajar sus
estadísticas, a si mismo en Argentina, lo cual seria diferente en Paraguay dado su
poder adquisitivo.
3.- Áreas y perfil que se puede utilizar para la recreación, nombrar tres de
cada una y desarrollarla.
La recreación como actividad: La mayoría de las definiciones de recreación
se enfocan a verla como una actividad, Neumeyer sugiere que la recreación
requiere ser cualquier actividad que se lleve a cabo durante el ocio, ya sea
individual o colectivamente, que es libre y placentera y que no se requiere de otro
beneficio más allá que el de haber participado en ella. Por ello, la recreación
puede incluir un rango amplio de actividades tales como son: deportes, juegos,
artesanías, artes escénicas, música, drama, viajes, pasatiempos y actividades
sociales. En estas actividades se puede participar de manera breve en único
episodio o de toda la vida.

Debido a esto la selección de una actividad es completamente voluntaria y

no se debe a presiones externas. La recreación depende grandemente en un
estado de la mente o en una actitud, no es tanto la actividad que uno trata de
hacer como la razón para hacerlo y la forma en que el individuo siente sobre la
actividad lo que realmente lo hace recreativo. La recreación también está unida
con tipos específicos y actividades tales como son juegos, artes, artesanías,
recreación al aire libre y otros. Especie de la actividad, se refiere a los diferentes
tipos de actividades, desde pueden ser divididas en cinco categorías:

· Esparcimiento. - comprende a actividades como paseo, el uso de playas o

de piscinas, excursiones a las montañas o bosques que no requieran un
adiestramiento especial y todas aquellas actividades que resulten un atractivo para
el participante.

Las visitas culturales, se refiere a las

actividades como visitas a museos,
monumentos artísticos y culturales,
iglesias, ruinas, zonas arqueológicas,
lugares turísticos, visitas a sitios
artesanales, fiestas populares y
tradiciones folklóricas.
 Sitios naturales. Corresponden a la observación y al disfrute de la
naturaleza en sus diferentes manifestaciones.

Actividades deportivas. Se refiere a todas aquellas actividades que

involucren una actividad física, así como una actividad deportiva.

Asistencia a acontecimientos programados. Esta tiene que ver con los

espectáculos de luz y sonido, exposiciones, festivales, concursos de belleza,
corridas de toros, partidos de futbol, espectáculos nocturnos, entre otros.

Naturaleza de la actividad. Esto implica tomar como sujeto de análisis al

propio participante para investigar su comportamiento y actitud durante la visita o
la práctica de una actividad recreativa, se puede subdividir en cinco posibilidades:
las dos primeras corresponden a las actitudes personales. las dos siguientes son
formas de realizar la actividad y la última a la consecuencia espacial del modo de
practicarla.

Ser protagonista implica la participación en la misma actividad y por

consecuencia estar activamente participando. Ser espectador implica simplemente
observar la actividad sin tener ninguna inferencia en la actividad mas que la de
presenciar y actuar de manera pasiva.

Las actividades individuales implican que algunas de ellas se pueden

realizar en forma individual sin que participen otras personas. Las actividades
grupales implican la realización de algunas actividades en grupo ya que no es
posible realizarlas en forma individual.

Estructura de la actividad: la intensidad y la distribución en el espacio son

dos aspectos que conforman la estructura de la actividad. La intensidad de la
actividad investiga la importancia relativa de la misma. La distribución del espacio
sirve para analizar y resolver las formas de ocupación del territorio y las
necesidades de superficie de cada actividad. Esto es conocer el número de
personas ideales para realizar una determinada actividad, de tal forma que el
espacio sea el adecuado para cada tipo de actividad.
 La recreación como programa: Desde la perspectiva de donde reciben el
financiamiento las organizaciones, se ofrecen programas de: Recreación pública.
Recreación privada. Recreación comercial. Los contenidos de los programas de
Recreación se integran en 12 expresiones:

Expresión físico deportiva: Deportes, y actividades de acondicionamiento,

arquería, básquetbol, voleibol, etc.

Expresión al aire libre: actividades ambientales, montañismo, descenso en

río, orientación, jardinería, etc.

Expresión acuática: Actividades acuáticas como: natación, buceo, surfing,

waterpolo, acuarobics, etc.

Expresión lúdica: todas las formas de juego, incluyendo proyectos

elaborados como son las ludotecas.

Expresión manual: Actividades creativas, artesanías, artes y pasatiempos

(escultura en metal, barro, madera y piedra, pintura de aceite, acuarela, etc.).

Expresión artística: Artes escénicas: música, drama, danza (música,

bandas, coros, teatro para niños, teatro experimental, ballet, etc.).

Expresión conmemorativa:
Eventos especiales: carnavales,
festivales de herencias étnicas,
rodeos, etc.

Expresión social:
actividades de club, banquetes,
charadas, baile social, noche de
talentos juegos de mesa, etc.

Expresión literaria: Literatura, rompecabezas, radio clubs, juegos mentales,

club de lectores, etc.
 Expresión de entretenimientos y aficiones: colecciones de todo tipo
(numismática, filatelia, antigüedades, postales, llaves, etc.)

Expresión técnica: Actividades de enriquecimiento personal y ajuste a la

vida habilidades de autodefensa, reparar cosas en casa, dinámicas sobre historia
de la recreación, reducción de peso, etc.

Expresión comunitaria: Programas de servicio social: asesoría sobre

aspectos vocacionales, programas nutricionales, talleres sobre prejubilación, etc.

La recreación urbana: La recreación urbana ha sido poco analizada y existe

gran confusión en su práctica, confundida frecuentemente son solo diversión,
pasar el tiempo o tener un rato de entretenimiento. Caracterizada por la
complejidad de su propia demanda potencial que incluye todos los sectores
poblacionales: Niños, adolescentes, jóvenes, adultos, senectos, discapacitados,
etc.

Programas: La oferta de los programas de recreación urbana está dada por:

Instituciones públicas, privadas, sociales y comerciales, que como ya se analizó
anteriormente se diferencian en función de la población a que atienden, el cobro
que se da por participar en estos programas, etc.

Espacios de recreación: Los espacios en que los programas son todos

aquellos espacios abiertos como son: patios, calles, plazas, centros deportivos,
áreas verdes, zonas de bosques, las
cuales son frecuentadas y utilizadas por
las clases marginadas Y los espacios
cerrados como son los cines, boliches,
centros deportivos y culturales, casas de
fin de semana, etc. Son demandados por
la clase media.

Personal: De una gran variedad de

profesiones que interviene en la oferta de
este servicio. Corresponden a políticas del
estado regular la oferta en beneficio de las clases menos protegidas tal como
escultismo urbano, plan vacacional.

4.- La experiencia recreativa a nivel escolar, nombrar 4 concepto con su

definición y característica.
El profesor como principal responsable de la organización de aprendizaje en las
situaciones acontecidas en la escuela, muestra al alumno, lo nuevo y lo
desconocido, como parte del conocimiento, se supone que, ante el reto, el niño
tiende a asimilar los conocimientos, utilizando recursos mentales y motores. En el
caso de la actividad recreativa se simula situaciones que combinan los juegos con
el aprendizaje, mesclando alegría, placer, solidaridad es decir valores y
movimiento que se involucran el acto de jugar, como una forma de estímulo y
aprendizaje, los materiales para las
actividades recreativas deberían ser
fáciles de conseguir, pueden ser:
cauchos, pelotas, palos, anillos plásticos,
cuerdas, periódicos, cajas de cartón,
botellas de plástico, medias bolas, sacos
de arena, bancos, escaleras, con cada da
uno de ellos y de acuerda a su
propiedades, se harán las actividades
recreativas de provecho para los involucrados de acuerdo y seguimiento con una
planificación con objetivos y logros. De manera tal que también se debe hacer uso
de nuevas metodologías, para incentivar el aprendizaje activo, reflexivo, práctico,
crítico, dinámico y capaz de enfrentar retos.

Ejemplos: El neumático desarrolla habilidades motoras; la bola desarrolla

habilidades específicas tales como: rollo, patada, golpe, golpear, etc..; palos
madera ayudar a equilibrio, coordinación y agilidad espacio-temporal; las cajas de
cartón pueden ayudar en la construcción de juegos simbólicos o juguetes en la
mejora de las habilidades motoras; la escalera de madera es importante para el
equilibrio y la coordinación espacio-temporal.
 De esta forma las actividades recreativas proporcionan experiencias
emocionales capaces de sacar de la rutina y llevar la gratificación, dado el grado
de compañerismos, compartiendo experiencias y logros con los demás, de manera
agradable, ayudando a mejorar la participación y aceptación en los grupos
sociales.

Sin embargo, las instituciones educativas deben tener en sus criterios de

formación, una solidad actitud hacia la recreación, para dinamizar los procesos de
enseñanza-aprendizaje, derribando paradigmas hacia para la expresión del afecto,
sensibilidades, manejo de las emociones que sirvan de medios liberadores de las
tensiones escolares, dirigidos a un marco más completo, integral, que conlleven a
los estudiantes al desarrollo de capacidades de convivencia ciudadana y holística.

Desde la concepción constructivista de la enseñanza y el aprendizaje, la función

educativa que cumple la recreación, fomenta el aprendizaje desde una dimensión
de interactividad mediante el cual se construyen nuevos significados y sentidos
bajo una responsabilidad individual
pero relacionada con los otros del
aprendizaje, lo que lleva a aceptar
que en el aprendizaje interviene no
sólo el sujeto que aprende que le da
un significado propio sino que los
“otros” son piezas imprescindibles
para esa construcción personal.

Dos aspectos son claves en la

concepción constructivista aplicada a
la recreación. El primero sostiene que la escuela es un mediador entre los
estudiantes y la cultura, en su sentido más amplio; y el segundo que es importante
que tanto el estudiante que construye conocimiento, como el profesor que
contribuye a esa construcción actuando de guía y de mediador colaboren
conscientemente en la construcción. Para esta concepción, se aprende cuando el
estudiante es capaz de elaborar una representación personal sobre el contenido
de aprendizaje y se considera aprendizaje significativo, porque no se acumula un
conocimiento, sino que se integra al conocimiento que se poseía, por ello, los
conocimientos previos de los estudiantes son indispensables para esa nueva
construcción. En este proceso el profesor “presta” una ayuda al estudiante, que
varía en calidad, en cantidad e intensidad para que los estudiantes realicen su
aprendizaje. los contenidos de las prácticas recreativas pueden ser como, por
ejemplo: educación para el tiempo libre, proyectos pedagógicos de formación en
valores, proyectos de educación ambiental y ecoturismo, proyectos de
organización participativa de fiestas y festivales, entre otros. Por tanto, la
experiencia recreativa se lleva a cabo como:

1.- Recreación lúdica: Se trata del tipo de recreación que está ligada con los
juegos, sea individuales o grupales. Este tipo de recreación se dirige a cualquier
persona sea un niño o un adulto, ya que existen miles de juegos destinados a
jugadores con diferentes edades

2.- Recreación activa: Es el tipo de recreación donde la persona realiza una

actividad física, lo cual lo mantiene siempre activo. Implica acción y suele suceder
una interacción entre las personas. Ejemplo de recreación activa son los juegos
deportivos, los juegos a escondidas, etc. Las actividades que engloba esta
recreación no requieren de un espacio específico, ya que se puede realizar en
cualquier lugar sea abierto o cerrado, y sin importar sus dimensiones.

3.- Recreación pasiva: Dentro de este tipo de recreación se distingue las

actividades de dispersión que suelen desarrollarse dentro de espacios cerrados,
sea un teatro, un cine, una casa, un
centro comercial, etc. En esta
recreación la persona solo recibe la
actividad, pero no la sigue adelante, por
lo tanto, mantiene una energía pasiva,
sin oponer resistencia alguna. Ejemplo
de este tipo de recreación es ver una
película en el cine, ir a una obra de
teatro o de arte, ver una representación artística, etc. La escuela presenta
películas para el aprendizaje en una determinada área.

4.- Recreación motriz: Esta relación está directamente relacionada con la actividad
física, donde ha de haber un esfuerzo locomotor por parte de la persona. Ejemplo:
realizar juegos, caminatas, deportes, danzas, bailes, etc.

5.- Recreación al aire libre: Como indica su nombre, son las recreaciones que se
llevan a cabo en el exterior, al aire libre. Toda forma de entretenerse sea en un
campo, en un parque, en una plaza, en un club abierto, etc., son formas de
recreación al aire libre. En estas actividades por lo general la persona entra en
contacto directo con la naturaleza, un ejemplo de ello son las excursiones y los
tours guiados.

6.- Recreación social: En esta recreación no se toma en cuenta la actividad que

esté desarrollando la persona, sino quien la está realizando, o sea, con quien está.
La recreación social tiene como objetivo la interacción entre personas, que buscan
divertirse o entretenerse. Ejemplo: realizar actividades deportivas, artísticas, ir a
comer, realizar un picnic, ver una película, etc.

7.- Recreación artística: Refiere a la

recreación que engloba específicamente
actividades con fines estéticos donde la
persona logra dispersarse y relajarse.
Ejemplo de esas actividades es la música,
la fotografía, la pintura, el dibujo, la
escritura, etc.

8.- Recreación deportiva: Son todas las actividades que requieren un esfuerzo
físico o mental, donde la persona compite con un adversario para pasar un rato, o
tiene como meta obtener un premio determinado.

9.- Recreación deportiva individual: refiere a la actividad que hace la persona solo,
como nadar, salir a correr, ir al gimnasio, Recreación deportiva grupal: las
actividades son realizadas por varias personas. Ejemplo: jugar voleibol, fútbol,
pelota, rugby, etc.

10.- Recreación pedagógica: Es el tipo de recreación que se suele utilizar como

método de enseñanza, donde se llevan a cabo diversas actividades de
enseñanza. Ejemplo: pintar, actuar, etc.

5.- principios de la recreación nombrar 5 concepto con definición y

característica y ejemplo.
1.- Proporcionar a todos los niños la oportunidad de realizar actividades que
favorezcan su desarrollo (trepar, saltar, correr, bailar, cantar, dramatizar, hacer
manualidades, construir, modelar etc.). Desde pequeños los seres humanos
deben desarrollar actividades
recreativas, como parte de su
formación intelectual y emocional para
su desarrollo integral, favoreciendo
experiencias que le irán aportando
capacidades para ser participantes
activos en una sociedad cambiante.

2. Todo niño necesita descubrir qué actividades le brindan satisfacciones

personales y debe ser ayudado para adquirir destrezas de esas actividades. Los
niños al practicar una actividad recreativa, den ser incentivados para que realicen
aquellas que mas satisfacción les puedan otorgar, pues de esta manera se sentirá
mas motivado y capaz, contribuyendo con un equilibrio emocional tan necesario.

3. Todo hombre debe ser alentado para que tenga uno o más hobbies. Las
personas al transcurrir el tiempo, pueden experimentar cambios en su vida, los
cuales les afectaran en su equilibrio emocional autoestima y deseos de
superación, por lo cual compartir hobbies, actividades recreacionales con un
entorno amigable, le proporciona destrezas sociales capaces de ayudarlos a
superar vicisitudes de la vida como enfermedades, accidentes, muertes,
separaciones, puesto que la pasión por hoves desencadena sentimientos positivos
y proactivos para las personas que se sentirás menos solas y desmotivadas.
4. El juego feliz de la infancia es esencial para el crecimiento normal. Los niños al
experimentar en diferentes juegos hacen simulaciones de la vida real, estas
simulaciones les van esclareciendo comportamientos y enseñanzas que en un
futuro no les pesará conocer, por otra parte, les favorecerá el desarrollo de la
imaginación y la inteligencia, por lo cual, en ocasiones ya vividas como juegos,
serán capaces de enfrentar y resolver

5. Una forma de satisfacción recreativa es la de cooperar como ciudadano en la

construcción de una mejor forma de vida para compartirla con toda la comunidad.
Todas las personas cuando realizan actividades recreativas desarrollan destrezas
sociales o satisfacciones por lo cual son mas capaces de comunicarse con su
entorno, promoviendo ambientes positivos de conversaciones y manejo de
conflictos desde la cooperación y el bien común, dado que el rose social necesario
para enfrentar los paradigmas
sociales, es aprendido bajo
esquemas de relajación y
satisfacción.

6. El hombre cumple
adecuadamente su recreación
cuando la actividad que elige
crea en él espíritu de juego y
encuentra constantemente
placer en todos los acontecimientos de su vida. El desarrollo de actividades
recreativas sin dudas despeja a los solitarios y empodera a los comunicativos,
aportándoles herramientas de comportamiento, valores de solidaridad y procesos
de evolución emocional y social, que no solo se limitan a la familia sino también a
la comunidad.

7. El descanso, el reposo y la reflexión son formas de recreación que no deben ser

reemplazadas por otras formas activas. Las personas que no descansan ni tienen
reposo suficiente mental, y físico, son propensas a cambios de humor, pues se
ven afectadas por el estrés influyendo en su salud, Por lo cual siempre es
necesario el desarrollo de una actividad recreativa de conexión con la sociedad.

8. Es necesaria la acción colectiva para dar oportunidad a niños hombres y

mujeres de vivir ese aspecto de la vida. Las autoridades escolares deben
preocuparse del desarrollo de actividades recreativas para la formación integral
del niño, por su parte los estados en sus marcos legales lo deben contemplar e
incorporar en sus leyes, fomentando su aplicación en organizaciones publicas y
privadas sin menoscabos a condiciones de sexo, raza, o clase social.

10. Las formas de recreación del adulto deben ser las que le permitan emplear
aquellas facultades que no utiliza en las demás esferas de su actividad. Las
personas siempre tienen gustos y
preferencias para el logro satisfactorio
de las actividades recreativas, estas
deben necesariamente ser del gusto
de las personas participantes. Las
mismas también deberán estar
adecuadas a su nivel físico,
emocional pues de lo contrario solo
crearán frustraciones y desequilibrios
emocional incumpliendo con lo
recreativo. Los innumerables efectos beneficiosos del esparcimiento por ejemplo
físico, conseguirán que las personas y la familia puedan disfrutar de un buen
estado de salud física y mental.

6.- Definir que es el valor de la recreación en Venezuela, Colombia y

argentina nombrar 5, característica con definición de cada país.
La recreación es un derecho humano básico, como son la educación, el trabajo y
la salud. Nadie debe verse privado de este derecho por razones de género,
orientación sexual, edad, raza, credo, estado de salud, discapacidad o condición
económica. El desarrollo del ocio se facilita a través de la provisión de las
condiciones de vida básicas como la seguridad, el abrigo, los ingresos, la
educación, los recursos sostenibles, la equidad y la justicia social. La Recreación
toma en cuenta todo el concepto de integralidad del hombre como un ente
biológico - psicológico - social en toda su extensión y aspectos donde se
desenvuelve la persona en edad escolar, siendo la Recreación una necesidad del
ser humano, se considera fundamental en el mejoramiento de la calidad de vida
del hombre.

En Latinoamérica, dado los problemas económicos y la desmejora de la calidad

de vida en algunos países puede afectar la realización de la recreación, en
Venezuela actualmente, es casi imposible realizarlas, debido a las situaciones
inflacionarias de la economía que disminuyeron la capacidad adquisitiva de los
venezolanos que sol se limitan a medio comer, además la insuficiente gasolina, no
permite el transporte y el traslado a sitios de recreación, por lo cual si estas
actividades se, serán por medio del desarrollo de ejercicios en canchas cercanas a
viviendas o en casas por medio d videos, o reuniones familiares para realizar
algún juego divertido. En
Colombia todavía se
podrán realizar actividades
recreativas, dado el turismo
que se pueda desarrollar y
el deporte con juegos de
los deportes preferidos que
constituyen una alternativa
a la recreación, en
Argentina pudieran estar bajos las mismas condiciones de Venezuela. Cada
región posee características propias de la recreación puesto que en ellas influye el
clima, el desarrollo de espacios y localidades para desarrollarlas. Cuando
hablamos de los valores de la recreación es inevitable coincidir en que están
íntimamente relacionados con los valores del hombre, sus costumbres, su
conducta, sus principios y su cultura en general, esto nos permite relacionar la
recreación con la acción que promueve y genera valores dirigidos a la
preservación y la optimización de la calidad de vida de quién la práctica.
Según Ramos F. (1997) los valores de la recreación se pueden clasificar en:

Valores Biogenéticos: que se traducen en conservación, mantenimiento y

mejoramiento biológico del cuerpo, que permite equilibrar el sistema endógeno
con agentes exógenos.

Valores Sociales: se traducen en comportamiento, aceptación, ajuste y

ambientación del hombre al medio socio-cultural a través de actividades que
permiten la relación, interacción y comunicación.

Valores Físicos: se traducen en el desarrollo armónico del cuerpo humano y todos

sus sistemas, produciendo un incremento general y una compensación al esfuerzo
rutinario del trabajo y al stress social en función de su salud. Además, contribuye a
la consolidación del crecimiento y la inclinación hacia ciertas habilidades y
destrezas necesarias para el desarrollo del deporte competitivo y la supervivencia
social.

Valor Social: Es un fenómeno social a través del cual el hombre canaliza sus
inquietudes y expectativa comunitarios para subsistir, constituyendo a formar un
ciudadano comunicativo e interesado en sus semejantes convirtiéndose en un
elemento o agente facilitador de costumbres, culturas, necesidades e intereses en
lo personal como en lo comunitario y al fomentar el fortalecimiento del espíritu de
la confraternidad y de la comunicación, y a través del turismo presenta como una
alternativa comunicacional entre las comunidades.

Valores Psicológicos: La participación en actividades recreativas genera

satisfacción, agradabilidad y entrega;
convirtiéndose en un mecanismo de
liberación de stress y de energía
psíquica, así como la liberación
catártica al renovar una fuente
agotada de presiones sociales por una
fuente de energía refrescante. Así
mismo la recreación se convierte en
una herramienta terapéutica capaz de lograr un equilibrio psíquico del hombre.
Propicia alegría, entusiasmo, autorrealización y autoconfianza, así como también
la oportunidad para despertar inquietudes, enriqueciendo la calidad de vida.

Valor económico: permite el desarrollo de recursos humanos en términos

económicos, representa una fuente de ingreso para la sociedad, tal es el caso del
Turismo que se proyecta a convertirse, en la primera organización de mayor
disponibilidad económica para el desarrollo de una nación; generando nuevas
formas de trabajo y alternativas positivas para la sociedad incentivando la
creatividad y la continuidad del hombre en el tiempo.

Valor Educativo: se convierte en un laboratorio vivencial de experiencias de

aprendizaje ya que el hombre aprende en la medida que se siente satisfecho,
pues, las experiencias adquiridas a través de la participación en actividades que
generan satisfacción perduran en el tiempo.

Valor espiritual: permite el fortalecimiento del espíritu y de la confianza en sí

mismo y se intensifica la comunicación
interior, manifestándose de la siguiente
manera:

Búsqueda de identidad social, espiritual

y moral. Fortalecimiento de la Fe.
Creencia en un ser supremo. Crecimiento
personal en una vida de armonía y
tranquilidad. Claridad de pensamiento
honesto, sincero y desmedido. Respeto
así mismo y a los demás. Admiración por la naturaleza y la importancia de su
conservación.

Valor Ambiental: preservación del medio ambiente, lo que se traduce en el

mantenimiento de nuestra esencia biológica y al mismo tiempo de la especie
humana, así como también el mantener una limpieza social de nuestras formas de
vida social sin olvidar la preservación del equilibrio ecológico.
7. Nombrar y definir las pirámides del uso del tiempo libre en la recreación,
de 4 países, Venezuela, Ecuador, Uruguay y Paraguay.
La actividad física es fundamental para que el niño crezca sano y tenga un
desarrollo equilibrado. Los beneficios del ejercicio físico son múltiples tanto desde
el punto de vista físico -mejora de la coordinación y la resistencia muscular, buena
integración del esquema corporal, fijación del calcio en los huesos, prevención de
la obesidad...- pero también a nivel psíquico. El niño gana en seguridad al
comprobar que sus marcas mejoran, se siente competente y su autoestima se ve
reforzada. También favorece su autonomía y ayuda a aliviar las tensiones
acumuladas en horario escolar. Los niños necesitan practicar deporte de 30
minutos a una hora diaria.

Pirámide de la actividad física.

Los especialistas recomiendan organizar la actividad del niño de acuerdo a

la siguiente pirámide:

 Menos de 2 horas diarias: televisión, videojuegos, ordenador.

 2-3 veces a la semana: flexiones, columpios, artes marciales, ir en barco,
baile, jugar en el parque.
 3-5 veces a la semana (mínimo 20 minutos): práctica de deporte, entre
otros: patinaje, voleibol, ciclismo, baloncesto, aerobic, fútbol, natación,
tenis, correr, esquiar.
 Cada día (frecuentemente): jugar al aire libre, sacar las mascotas, utilizar
las escaleras en vez del ascensor, recoger los juguetes, andar hasta el
cole, ayudar a las tareas de casa, pasear.
En Venezuela relacionado con el tiempo libre para actividades recreativas en
se tiene: Toda empresa debe contar con un programa recreativo donde se integre
la recreación, turismo y cultura para poder reducir accidentes y enfermedades
ocupacionales, así como mejorar sus condiciones de vida (artículo 104 de la
LOPCYMAT). Así mismo, el artículo 36 del Reglamento de la LOPCYMAT
establece que trimestralmente deberán reportarse los siguientes aspectos de cada
centro de trabajo: 1. Jornada de trabajo. Debe ser de ocho horas, con un máximo
de Horas extras laboradas de 44 semanales, se incluirá Hora de descanso dentro
de la jornada. Y días de descanso obligatorio disfrutados efectivamente. días de
vacaciones. Beneficios sociales en materia de descanso y utilización del tiempo
libre, especialmente en materia de turismo social. Este tipo de compromisos
legales se realizan para que las personas desarrollen actividades recreativas, ya
sea deportes desarrollados en equipos y visitas a lugares de esparcimiento,
playas, piscinas, sancochos etc., promovidos por el gobierno para el disfrute de la
recreación aprovechando fechas conmemorativas vacaciones o eventos.

En Ecuador según documento leído vía online se encontró, en estudios

realizados que en el caso de los adolescentes como, por ejemplo, La modificación
de los ritmos diarios en los adolescentes ha llegado a situaciones críticas, por lo
que es necesario sensibilizarlos para la realización de actividades dinámicas y
provechosas para su vida en su tiempo libre; esta realidad ha desembocado en
problemas sociales y de salud que afecta el desarrollo del ser humano para la
próxima década. El uso adecuado del tiempo libre y el nivel de sedentarismo,
forma parte esencial de la vida de los adolescentes, en relación a la etapa de
desarrollo en que se encuentran y al entorno en que vive: familia, barrio y escuela.
Los resultados muestran que en el tiempo libre los estudiantes realizan un 47,16
% de actividades pasivas con un predominio del uso de tecnología, escuchar
música y ver televisión; y el 19,91% actividades dinámicas con un predominio de
pasear, ir a la discoteca y hacer deporte; estas actividades se relacionan con el
sedentarismo dado la poca actividad de los mismos, demostrándose un mal uso
del tiempo libre; planteándose una propuesta alternativa mediante un Plan de
Actividades Físico Recreativas con el objetivo de incrementar el nivel de Actividad
Física de la población estudiada.

Debemos destacar que los motivos importantes que conducen a la práctica de

Actividad Física o deportiva giran en torno a la posibilidad de realizar Actividad
Física con el objetivo de mantener la salud, tal y como manifiestan los autores
anteriormente citados. Entre los hábitos de vida más analizados en las últimas
décadas por su relación con la salud, se encuentra la práctica de actividad física,
dado que la ausencia o escasez de la misma puede ser el origen de algunas
enfermedades degenerativas propias de la sociedad postmodernista. En
correspondencia con lo anterior, se hace factible trazar estrategias recreativas
teniendo presente varios factores cuantitativos y cualitativos, pero las
condicionantes socioeconómicas, e histórico y culturales son premisas importantes
a tener en cuenta al instante de trazas políticas de trabajo (Calero y Suárez,
2011). Las actividades evaluadas se observan que tienen varios comportamientos
como: Leer: ellos leen solos (19,35%) o acompañados (14,69%) de lunes a
miércoles, notándose una apreciable disminución en mientras se acerca el fin de
semana. Dormir: En su tiempo libre ellos duermen solos (43,58%) y acompañados
(7,29%) y de preferencia domingo, lunes y martes con mayor porcentaje Ver
Televisión: manifiestan ver televisión solos (15,71%) y acompañado (44,83%)
todos los días a excepción del viernes, martes ocupa el mayor porcentaje.
Actividades Deportivas: sus niveles de práctica son muy bajos, solos (7,16%) y
acompañados (10,34%), lo cual quiere decir que hay un gran déficit de práctica de
actividades deportivas. De los pocos que practican ellos lo hacen solos o
acompañados de preferencia los fines de semanas, con una marcada disminución
del miércoles y jueves. Jugar: solos (11,06%) y acompañados (18,42%) juegan
muy poco y de preferencia acompañados en especial miércoles y sábados. Usar
tecnología: al tener un porcentaje elevado de acompañados (54,63%) y solos
(30,50 %), nos demuestra que es una actividad muy frecuentada especialmente
acompañada y durante todos los días de la semana. Escuchar música: de la
misma manera son niveles elevados al escuchar música solos (25,13 %) y
acompañados (55,76%) en especial todos los días de la semana a excepción del
domingo. Pasear: los estudiados pasean muy poco, solos (15,10%) y
acompañados (23%) con preferencia en los días jueves y viernes en ambas
opciones. Karaoke: hacen poco esta actividad, solos (5,01%) y acompañados
(14,44%) con un destaque de que hay un 30,53% acompañado los viernes Ir a la
disco: de la misma manera van poco, solos (5,40%) y acompañados (13,51%),
destacándose que los viernes y los sábados van generalmente acompañados
Cine: igualmente van muy poco solos (4,21%) y acompañados (14,79%) y de
preferencia el fin de semana. Consumir alcohol: solos (0,62%) consumen poco en
comparación a acompañados (21,29%) y generalmente los viernes y sábados.
Llama la atención que hay un 2% que consume alcohol solos y los días sábados.
Fumar: solos (28,97%) y acompañados (33,34%) manifiestan a las claras por la
edad de los encuestados de que se origina un problema mayor a posteriori con
sus respectivas consecuencias a la salud, que bien podría ser tema de otra
investigación en especial de factores desencadenantes de problemas pulmonares.
Generalmente fuman viernes y sábados. Actividades domésticas: de la misma
manera hacen pocas actividades domésticas solos (3,95%) y acompañados
(9,03%) realmente hace muy pocas actividades domésticas y lo poco que hacen
los hacen acompañados los sábados y domingos. Voluntariado: casi no hacen
voluntariado, solos (0,31%) y acompañados (1,83%) y los poquísimos que hacen
lo realizan de martes a jueves. Asistir a espectáculos públicos: es otra actividad
con muy poca práctica, solos (1,45%) y acompañados (4,71%), Predomina esta
actividad acompañada y en especial el fin de semana de viernes a domingo.

En Uruguay, existen programas gubernamentales para el desarrollo de

actividades recreativas en las comunidades, estas son llevadas a cabo por
profesores de educación física, llamado entonces animadores deportivos, estas
actividades se efectúan en, clubes del barrio, plazas públicas, explanadas
urbanas, por toda la costa de monte video, especialmente, estas actividades se
dirigen hacia la comunidad, educación y cultura. utilizando el arte, el campamento
y los juegos. En el ámbito privado se desarrolla el turismo.
 CONCLUSION
Educación física y recreación tiene como propósito ofrecer a los
estudiantes, habilidades, destrezas y aptitudes que le permitan, mediante la
realización de las actividades físicas planificadas, cambios de conductas en los
futuros educandos, tanto en el ámbito afectivo como cognoscitivos y,
primordialmente psicomotor, para el logro de un individuo físicamente apto,
plenamente desarrollado y totalmente integrado a la sociedad donde se
desenvuelve.

La inclusión de la recreación en la educación puede contribuir a dinamizar

los procesos de enseñanza-aprendizaje, y generar aperturas para la expresión del
afecto, sensibilidades, cogniciones, emociones que sirvan de medios
“equilibrantes” de las tensiones escolares y al mismo tiempo que favorezcan la
construcción de conocimientos y valores compartidos. Los aportes de la
recreación, como práctica des-rutinizadora de las dinámicas escolares y en el
marco de una educación integral, contribuyen al desarrollo de capacidades y
habilidades que fomentan el respeto hacia sí mismo y hacia los otros.

Es por ello que, la recreación en los contextos escolares debe afectar de

manera significativa el Proyecto Educativo Integral Comunitario, los proyectos
pedagógicos, el aula de clase en términos de hacer visible las diversas
subjetividades que tienen los estudiantes, los maestros, los padres y los directivos
sobre las prácticas recreativas.
 FUENTES REFERENCIALES

https://www.monografias.com/trabajos102/deporte-venezuela/deporte-
venezuela.shtml

https://www.diarioelargentino.com.ar/noticias/202526/mas-de-30-centros-de-
educacion-fisica-brindan-actividades-recreativas-durante-el-receso-escolar

https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacion-es/recreacion-escolar

http://www.redcreacion.org/relareti/documentos/perfiles_profesionales.html

https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacion-es/recreacion-escolar

https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/26523/1/1804865747%20TOAS
A%20YACHIMBA%20JULIO%20MIGUEL.pdf

http://licenciadoalexgiraldo.blogspot.com/2009/08/valores-de-la-recreacion-
cuando.html

https://www.guiadelnino.com/educacion/consejos-de-educacion/piramide-de-
actividad-fisica-para-organizar-el-tiempo-libre-del-nino

https://www.efdeportes.com/efd188/tiempo-libre-de-los-adolescentes-
ecuatorianos.htm

https://es.slideshare.net/FabinVilasSerna/recreacin-en-el-uruguay-fabin-vilas