Pee cra Seer ete ier Jorge Stanan “sprit tenons en nds ded wa Da roar ropes de snliss dels propia ‘Sodecnsiar ded na presi dite com siento Cusemirdasodoantapaipe Ets dfndamerts ters y meses pars gu ls doen, pec i evelordelehioclnstperacaredmacusesuieses i de rtrrede constr habs reese i hogan conigoniomessneuprepa doce Desdounequlradrots pormamentessotata deun nein detest par tres deus nay propia aue ona a ss. bonds et Tas pein pica en dace, como en sets ipso es raonaaces ae ubyaen las rues tasers dela Pricas Profesional Spevsaas {ue seproponend ior erates duranesur tyes or Las practicas de ensefianza ~en anilisis desde una Didactica reflexiva— desde una Didactic reNeriva- Conocamesalavtnr deotrostentequckamespo | ‘ado: su mares contada send dl est ambled ues crits lasencileyearidad con querealca susan os ‘pieesbrel tierra quecaraeeriesuspropuets ape senciadealgoroie dns veintens dapotasquerecesnls rent oe tones —— Las pris de ensefanza -en an oP. SERRE Nera eon oer© © Diseases © © © © eR eee Shwe (UNL) Moe en Dic, [Ua y Dacre en (UNTREF/ wayne Seesmic decent not sts psc, Dap aon de pena ad Sea waver one Mees de ‘ped 20002015. jee acne come vege rte lr ord ee rs lerbiaitey“altn ”e Ferd atonal eS arin ena ihn dos Enon Spain ie ries reece "sed ror aca en eae speedy rents co (es xen e204 pubes ud ee irs hone Dic oI ER "Pin pore periportal Infra ty Dare Deer (ola Biel Supror ——Jorge Steiman. Las practicas de ensefianza -en andlisis desde una Didactica reflexiva~ "a et enact ct ‘eisai ilop, rea,= _<_££___££____L Bn Mane Facunds, Bout, an, rnc Gudpe. indice | Yatals laos deel ue an etn por acer Rent ee pel captrunoa Prt soci prictica decent pct de efit eee 17 BANC 8 nee neneen tenes YF 2% Lasprcteasdeensefansa ame 2. Las pecs de ensefaza cnt practic doce 32 Lasprétoas de wnsenaesdelosdocentes dln selcicén Supt enn $324, Lamsttuconatidad ena qu anacibon Jas précis de enselansa de seca SUPE ene 1322, Lastradiiones quo eoniguan le pris de osetia de a ecocln S6p enn ene 39 223. Laemlos que congorn a petca de fersthanza de acdcacén super mnennnn 8 2.8, Lapras doensefanza doloe estudiantes que carsan nidades cuialares que inches PPS (Seis Profestnses Supers) neuen 45 | 4, Laspritcas de aprenden nnmnnsnenrnemenes #8 4.4. Lasttucin de aprendizaje en I dan superior 50 | F 42. Eletuant enstucin de astm practices e280 ont 2 eecenvirun 2 Fron tora en fortacin dela educa sper wm 6 Ineo cy Tee arelcn dap com ¥en memes 1) Ganotserstedeeoyconocimlem EBC) nmver—em OF Ln Canemien HD eeemnemnnneneen 70 4:2, Cnetent rt on om Tin epstemolgh dels pete nna 1 Vovasorids eaeInque se conetbe la price mans 76 32 nvenary aprender ents peels ——————— BD otro nn 7 a cavtrvnos a Io J thay et i Deon role act nemo 1. uml chon yasetei6 sobre ye Inacsin——- 9 1 Litelocin yet nis sobrela propia prtlea nem 7 Fe etiaen soe pee ymamnenn nnn 7 LD Late yelanss sbrela pecan 108 Iya expel a Yeconstruciin eee mane 101 122, Ree 81 — eee 1. lasted ys herenents par Tarte J ean sobre peetien Waste de fl yan 108 1 aeherrtenta paral ellx8 2S mm AA el eee ceavtrutans iss ditce des prea da enseBan anna 12S AC nm = 323 1 tans ds propia prea en dimension diditea—= 125 ae Lael nema is teres cine 2 Lasenepriay sides eo -ponsar"a cle 127 IPE, Ponsa dose: progresin dl enti ls pet el (MD meme 1 1.2 Ras tile de a as neem TE eer eerste eect 2 Flan didi. de as propis pct de else. TE Capt lsunlad de tf dela 85. 22. eon nos eter es reurenca cts. 141 2a Iertogarlasdecisiones 1a 2A Devear as epesentacones bs epoesneycente 145 25, tterpelar la ronald Sh 92Ce anne sxtreducelon ee caniruios acl pen em lao a 1 Flewrielum anita La eurfoulamyeoahrbacin. a 412. Eleurriouim universe destelos aspects suse frmalet los epmponentes es bes de ete 2 tasunidades sariolrorde prices en un pan eo 58 ee E eit Poh Marcle prt ce 22. Las (ian PrefsooalSupervisads) eles planes ‘iste ens del Prfesrad on Cintas dela Bn 1 22. taeda carer dos PPS. oe 18 222. Las intenconallddes manifests enorme Tr ce 223, Laepserologia de la prictcaennnne——mnnee 118 Sk Lapritcn ye rat mn no Bel racicany in exeriraspbve a prbticn enone 105. LE. el pactiant el ans ela ppl psi mnmor~ 109 ee ee IBLOGRAFLA CHTADA paneerindice de poesias ‘Steotomiancruets (Ofer Gironde) on wn-eneenenennans 17 Fantasma (org Steinar.» Stalguna vex orgesteimaa). Sen, ee ‘Adnan longs Steinan) vse Imetablemente vos ong Sica nwa 12 (OtetieGroN6) en ennnnnmnnnnreo Usted (hao Antal Wi) panne Siloso Gorge Stina) wna neaennenra ‘Stbado Jonge Selman) woen=—venencoccn nc (aramelo (loge Stima)oae enone Stmo se pasaal oto ldo da espa? Gaia Anal ita) 0S ele Gente ae Lina Quintana las condiciones de una vida hore Stan) weer 90 Sin sds abo (Jorge Stern). cr a ames (Hamlet La Quinta) nnwnoenvonnvonoeeeh Como hacer un barco (ho Lets) voor am 1a veetana (loge Stina ona vpevoracrarene aS Son solo métodos Jorge Stina) even nneenoseea mo cer un pan (lasts) Andres (028 G8 30) anne Ab orb Sten anon nane on ennneree cA Cuestin de eseazbar (ge Seinen) a Coes org Stein aRsunnmvnnnernrornraern th Cosas Joa Glan nem a) Presentacién A ‘an cho fort, a eet do Pedagoas del Oprimido da Pasa Erie me vacua cap cela ‘auras Por exe tones yo er ut incpene eats de nears le Arqutecrray amd haba penned quel eanpo educate podria ‘semi capo de trabajo. Ealactaraexmibi ft vida roel ‘or completo Por x, etre mis tsors fries esd ele conn ‘ema ati de Dor Pale rbrcads con neon de Uremes ‘ambit el tablero yas pee pore delay dea an de las nsvas les Heels Normalo Superiore oaverten masts de cutis. inmediatamente do haberme reco ya me exabesnotnta ‘snlas Cenc delatucscén en UNL. Dis aos ni tarde ln steers hacia pedagogy ‘Avena tat aos despise eyrece yee contando con a expe "acide ey ismacanticad de=for come Ayedante en Palos el Aprende oto hecho fort rue rcr mi destna deste ‘argo des es citaas de Prices Pretend la soho Metis 4 Prdctica dela Ensenanza Superior pid wa leencas {8 las de ‘aberse iio eluates A ln cordasy de epur, bajo slo "pedo de ongazaransrcén de lox erudianesen sess de ‘rics, me wombran JT. Lapoteesigsnuneawelnbyyorne qed ‘hie que secon ala rote en el comienza de tneraie po faloal en eteamz de aiden. Atos mie areas Diaries yas Prices 2 untaban por una modieacén en el plan de eras a Dida V passer citdra como interno hasta que coserve Ime conririé on odalig un srcer hecho fortito que ene que ver Fertemente con Iniva profesional needa sa mata, caminendo scales de fu ne rome ero commer compaser dels esulapri- Inari Covi Fata, por entanees, Secetaro Académie do ls UNSAM, Novus aac eon dale, elles dir que wu char emi pees "nyo 1s UNSAM donde desareiola rape prt dle lempo wots didetwanda Ko ning alg met de mi parry no quisiera tnbutar as woes por ind on v prafecoal en a os también pero fo oscotanen otal lasuet esta de mild [elornasin que rcon lado soiocancbial Dita ida sos postiaie de ood ena ya entonces tnd Dee fe nmanpcomo vente ners por pmer es nes eis ela pete veexisdaba sus primers pasos para converte {ine pnts devs ero dea asepina. Thule tony haste presents, be transtagots ida profesional rofl sored ne ems de a ensatarza on corte de ‘slam superior en aque también seins propa prea. soe en pare e resto deallo-a sania de mis pro= pas proyunta a squeda de espaestas alunos interrogates, a {htrmatbacndelasreeiones que enteetafendo, las pores que ni bora expe desde la aaa dl qu testi del que nse, shque arende ‘ni presen is Dice (2008) dest pbicamente quem wos to uara de pest Nopudo ser er no pedis nenclones, A sis Eatoees-me des na meesposble public poets, {iss stra enn présim br de Dian rv be lead ex emp, Este ex wz Mba ce Dain que ‘ivujomis propos poems os delgynos poets quo ne commune Ponjeta Meratraabe purasy de exo wsta este libre. sl an proces de rset en ans desde une Didctoa reflexive nln que eset en cinco caus dese el oncambe de lostlstnios stiegae yo queria dare por momertos de ensayo, por om frm dems op beste por moms {elt pode, ire ene una estructura unforme, Cada capt lene wna oa tema eneaeatgn dela ane deun poets te el ule“ {liclin Nos uoa entrada muy formal misvale es uns maners de sentons ese ses oboe lugares que no soos que habitucaeate ‘ecortsodee ana ormalad onsen, De amare del poeta age let as razones po a clo lg oes post pars empesar ase ‘pao ego en cada uno de os grandes tilos que lo confarman y {ques damareannamdrcarente como 1, 23.04 hay ura pola a Side me prapuntan st ea poestalene alguna recon ae tu fe cueston, le rospucsta es Por eso oes exiii deo, oma ‘errespnde sl pénere poi, que ada ltr tog qulte apoesit ferne un ec propia Caen capo tiee tn a del ema, bj el ttle “Eetrodacrion”quena es Una conlusion, puna sits 2 lee forma del tema Hs na manera informal de sai ms cteana al ‘deme ensendoqueal ir logue pars abusive el posta gue acompanoaieroducibe: neleapitul 1, dela mano de nero Gironde concept is. nocines depres sora presen docenteypreticapodagcay panto las atibutos que son propis de ls prtcas de enseanaa. Consideradas come un tpepariular de prictia socal me centro ‘eyo eta caractertes que adquleren ex la educacion superior y to detengo on res cuestlones: a nstuconalda de sas practic, les raicones qué las Waceionan loses que las cndienan caption on a caraciersacin deus practas de aprendije tlseduccen superior descilendo masque al seta al ane tia que se concrete, preparandoast el eaten en oro ala PPS (Pedeicas Proesonsles Supervisadas) como experiencia de prea- ‘aie Ente capt nchge custo poems mio: "Fantasma "Salk ‘Ye ‘Advan, Taevitablenene vos ‘leapt 2 acompiaes por ero al Mito conenzadmes- slonando a temic ue oop neste rab desde un anise as ‘eacones ere pricy earn lo mele aa necesidac de patear Ins diferentes conepcbonesangnadns a lapritesy present nton- ‘ext posslonamianto al eet Las neiones de conocionta l= "oy picts ceactereciones como dsp de carole Interependienar ens fosinprofseral cup hs sigue ese deers expalFinslrenen me prepuns porel creda enlapricca yell pavtiesrment el el conor prt Pars shana est ‘sin ani poslonesrferear a une epstemslg dela pricica ‘lot tnos de acon uelas cetonon. leapt Sal con una Justifenii rorids 2a necaidad de coneertv alas eoeriencas do rc n enna snuaconeey szenarie da aprandiaje Hay Ces Peeing for intereads “SlencoDomage"Caramelor. aenteds al expt #abace lone Lime Quintana, un capil que haceceniro cha peitica rae Part larelacone ore practcaPEEEEEeEEHEeeE errr Peet eee Pee eee eee ee ee ere ee ree Pree refi desde ds cscs en ls que mereferencc joa Dewey y Donald Sc, Real alunssdstinconestedrcas ent lainvesige. bel any afer sobre apricticay alee presented sexpcn de los exceariosyberamientis uo se pucden ler en situtones de andiss elas practi de enstanssE eapitala nae ‘spools: "Las concones de una i "Sin ede jo’ AN nel captula¢elebra tio Lets Mecenr eel enlists dela pede esi wna mirada die: el ees poetona en el anit las ropes prccas de ensetaroa, Como tis se coneatan eh stalones Aeclase, nse detengoaanalzar oli del ermine pars dese ll ‘oncaricterpopasva preserar por uiado um erqoeracaplate sd aquelo gue entra en jega.l momento de “pensar nests por ‘algunos camino posbles para naar diictcamentela pela rictica de nseiar ex stuacone elas La rio de posta va con a ‘ventana y Son sla médos: Juan Geman das enadaal capt 5 que vine ls pices con lnformacin desde la perspectva delete formal Resi un rime nis de es relscones entree crvculury la escoarizceén ar desde ese context, onda en fapresnca dela enacts for ‘al el carious das plane end, ego me centr tsar unidaes cuticular de ?PS em un pan de exe hago ora primera preseatacinanaltcostrpretatvn cn ee nas rita en Jnecarrers con rgulain stl Heap inciye restos do ‘nvesgaién en toro ala presente delas PPS en les planes deel dela careers de Profesorado om Gece dea Euan Present anil rterpretacn al respect considera tes cestone. La rimera de lls esa modaldad ercuae que equteren tas PPS on donde sro as craters currares ton quan so prvi ‘cond bineapié ene hg que see ssigra ene plan de extdoy ae ‘wodldades de concrecin qu adquleren.Laseguna utstn es in de les etidsasigndosa as PP, paral ual ancl sma ets explicit que e encuentran e as itertoralidades los covenidos ‘fens oblgactonesaaalan dels PPS pra constr os case Dresentoy que daa cuenta de diferentes mos de conceit rie £25 Fnaleni, a terceratemfica que bordo es pltomelefa do Japrictica par lo cl ana tanaversilae cada pla de ee \dentcandoespecilnente qué epennkiny par eaarmente que ‘efereciasalenocinint erie al conn prtcn se no len Consent ena casita al respects, que eaten poder ieade Fomo marco derferends ara anazar ls PPS e cal gue pla de {stud do cualquier campo profesional. En ee caial tn tanbiée algunas aatatvas de estudlaneepractiastesrelertéascontenida arf sobre la pricica antes ydesputs de dar su ase, "A2, “Cuestin de escarbar'y “Core” recorren diner de este epi Como veri, queiendeearinrun bro de poesia, sls ro de Didética. Capa que fue eustén ce suerte tami Benvenidos 2 sas gina. Jenesran fa7 CAPITULO 1 Practica social, practica docente, practica de ensefianza Introduccin Dtotns nerve Sempre lepammano _méstorde que otra mano quesemeztia aie mi ‘yjorman ua mano (endo ay esertarme eri que mt euerpo sestontaen ot cuerpo que cena desea ‘donde yo mesons, Yenelprecsorstonte deentarenwnacesa, dtescbro que ja ea ‘anes de Rober ped Pores ermuy posible que no ota ameter, "yale nentrar me iegue le lgarecomanes Syameenevortreen laura, esd de esque, bostzand io tipiensy lela gl vero Cironda . orsosero cuando fuela primera ye quo re encore con lero ‘Goade Pero recuerdo sonny ns Sesscones que me provocdCC OSES'S SS =~ agg teleura de se poemas prinero la eredltad de senirque fe un Berta de ototiope,no dela décadade 1920 sine deve eee Yelena) epasién a mejor gras ogra) quel de Over fuela de juan iRitan flee que esc mejor poeta argentino del ogo kya Eitloes ura expertercis que te cambiala vida quale dickens 2c cmo te encontré, quote recone onl portinans aes {eutsrostios es provearondeseonceta,rechar slorg a enak Giondo seentiond se dlrat, Cuando me top6 con “iota lncruentya habia lea Dour {lotemero cue pense ques ean poems bards Connon She 20 5 solo l propio sino todos os corpon todas neste oe Siz Maneselepayahabiene legato, una muerteguecemec Pebgninsomuerta Desde rl propimundoee ina oes nena oc dab Quin sae Perr Bourdio eyéalana vel poess de Cliverio Gunde? Omts aun qn abe siaFereBouevkegatast ges fandutondlss dun scélogo (2006) vers nis eer {geouraia7autorada del enots no aparece sitopece Bese rogue unbound gels auabogetas ane pectic (200) 1 mare bres pice coma eee Povo nad dle dla poesia de Otero, en ert. Tatto como qs Olvera hublera sido un ben par Pars csr juts ef "Autasotoaniits den pea Endntologh eta Poet Argentina Moderna (1981) Overio se Bourdieu 1b. Tat com que sre bir sto un be par Pract nos "Vette pottas parser les dene chante at 4, Las pricticas sociales ner sales per intron, santos fnuasmaspecueten serves noses aod, ‘tina ns pritary pelea, ‘in queriends ara us solos ‘ratendele sxuctara dea ‘sin queried merase se gemes ‘rmlincrenta muscdetra sna, Viner solos sobrevants fos hitories ncontadae ‘Bun burner con bufones etn seit de reetue Secsonun semua, soniosfantasmasencernes ‘Seman seater, ‘on ofa que Wane, Protonden quo aut Ynudielara tad JorgeSteiman Quiero present prime ugar un mance concepts derefren ‘hrenundesrrelo quo vade lo general ao parece oe nn, sisaeenn de précica socal de Bourdieu pars cheno agg flit de las ls prictens de ensetaazs Use mane poe, sats eubsivientscentamns ese pactearrehenae antes a eackn enw pricey relly estas us To Central dest ib, i asunsimos ls priica docente como una prietica scl nev- edimentedebemosreferencarnos ents perspective rocaiven feMe » ” * 2 ® ® ® ® ® ® o 2 2 » » » » » 2 2 r » 2 » 2 » ° ° ° 2 ° » » » agent socio quo ls produce este asta posture agents no 6s reset on tnt ndeus in emo agente seized al pre? omd stor cal hed cuerpo (Borie, 2007) En esac a dececia sapresens cms unealecie sciiede ‘Setata. cs porepen ds role indivi sacedad coma tela coset no da entre las ds formas de asterca deo ‘Scan sou! hecho eran erature note carnas-concconse tftnas) ysl hac eer etructrse coca normalize Totneoporate agente. ara Soa estructura sales extern eferenacspacios enlace dn fog ni erierert onto, ye oe se ldntfcan unas stones expects con lees de fanclonamients rope. Pr trol la otrctras soils internals dss rire ‘uno delaseencepens claves del ances abs: semas tisgoncionesduraderasy transfers estructras esrcturades pre- ‘spurts o fcionar come esoactrasesructtantes es Cai como rnc generators argntodoes de practise represen (ourseu 7007.» 86). ‘ado quo soil aise doblmenta tanto ens etrutrasbje- ‘vas earn et los indvdans,aersarae aa compranein acta de les pretas soils pane un traaje de capaci de esta eacén ‘lletcs ene os dos trmnos: campo (relaionesobjeivas entre asicones hsricamentedefndas) y habits (elaconeshisricas Incorpatadasalosagencs sacle) Ques lo que const tye esa arpo,se pregunta Bourdieu (1990) ‘en Soelogiay aura Dos elements: por un ao, prseaca deus ‘pital omia y por oo, luca por su aproiacé, 1 lrg dela stor en el camp educa cleiono artis ha acuruledo ‘exp amplio de conocaenosPabldades, enc, ane cua ‘etn dos poscones: a de qulenes lo poseen,y qué elo fundamen spade oautoridad exes capo raztn porla cua endenwadoptar ‘onda conservactn;y lade quienes petenden pve, qulenes roferen estraegias derebe Sin embargo, aamibaspskores hay go quelas emparenta: "gules pericpan dun isa ea ete tinea de inerane comune un lengua na completed ea ‘quemtynce todo lx entogontsn0® (B13). ourdiea(2007) var la ini dl campo apa dl me fora dfeg soil logo dont dl campo se exis porque os Jno una vex que a terorzado rr els-loshabte atin ‘onfrme alae in eexonr sobre lassen enezionala Se poner entonees al evi del propio juego en (neructra sock bjt Se drs ectonces parted de aaa cers eles Jundores comprender luge deduce elas determina ques soos jugadores bien qestinen ogo le exatga que era, Paconsguls.as formas de delist del terreno de og, oe conjuto de teresercomunes al que se refere Bou, ex para Langford (1993) lo que dtartsinala eat de uns pritcn eclal cua existence identiad depends agin expla de un objetivo Gfobal yun conjunea de cova que comparten aus nelnesy gue ‘eclprocamente sum consents de compart, que hac past ve se impliqacn on ales picts Exe portclr pant de sta pothita comprende le disrncis ‘nln forma deat -d participa do una pric dalos agentes que Serelaionan dane de un mismo camp At a pritica sols te ‘plea a parted a sproheniin dom sori y dou prods aca est efron laposildad que lecabe 2s agentes de "eesrctaar lo acrpant, ang simp iad, ye ica por Taposesin de expt queesten eg. Tape socal cose expert dela relacién etre lr agentes ‘el espacio social noes natura sina corstridascialment, poo tanto ne pueda se apeehendda deeds ebjtad yl otegoreaa a partir de as conducts descrptivas de os sujeras que parca de ‘napricuca orl conrari, avanzar en a bisquedade estos puntos de vista ara comprende as prctes soles, pone enc ns misdas edeconistas acentuar que tds pict soil sun tip de prea to subsuribe sa perspec estringda dese os ages, deste los eterinantes sociales que condcionan es accones dos miss ‘Ash.os agentes que particpan de un pictea no lo hacen slo por ster condiconespresenes en su aturlera did sto funds ‘enalmente por lnatacon sock dentro del eval se deserpetan, ‘acu porter de una detersnaga anes, como asia ora ‘erepclin que teen dest nisms dente de dich sun. a cas lids, os eomportamienos de losagentes en na practic cnneeta onal estado desu motos de peri ala praca, elas oesvos ‘qe ereen persegus de a percept de af isms de os ot del ‘modo ever suincsnen una prt mds comple Pera aun mls, ‘lo son parties la medida en gue peri laconic de soi fe eka prc, toda ex que los Fenémenos sociales depen de ‘dono son ists pars dul el carter de tes,Inport partclmete estos eocerts para atalizarlapastln feel campo delosdocntas da eesl6n sprit yl cowsstnea eds pe deinstucones como soa les Universidade sistas ‘Superiore, ala vez cue nos nterpela fertemente para farefexén sere ces picts de ens cmo ls perso oo noe eres a neotrs msmas ends précte smo interes las repas del eampo?, equ elextonamos sobre esa pact? La prictica docente Saguna ver Stale ez pasar, solguna ex augue fara exeeponairnt, ‘uno, doa sala re ‘tay ln mises yvos un sl avo saison ext malmorudoy ve suna eae, emay vestde de iencloy vase una ple le, ‘tengo un atague de contdady 0:05 un dese incorvaable psa que estoy Infrente yoo so tro para ‘tengoel ceo rucidoy vor so una cre el ima Dio selgena vex mevaras cs. so reaesspers, Decie un "te quters"con woe susirradg _yentanees sab ue nada es impaee Jonge Sistnan Consieremos aorsuna ni de peSciea doce desde pers Dectva sf nelapartido atari ac en tat pric i, atalueg ahondaen los sont again alin pts de est oma lacs deineln quearuara Achill (1580) nuda prohndat lamiraa de una pies docots dene staéglen “mands apts decane como a trekao quo macese desuvollacolarament en detrminadasconeetsc condones ‘silos hstreasnstetenales, dgulianda ns sigcaien ‘unto paral sociedad eom par elproplomactr (.) Ensen sos la peta pode oro el proce que s dearal ee ‘content el aula el gue re pore de murifesto na determina relacién metro conoctent slut, centrosome ebscary aprender” (p47), sta defini indulda ex mumeroros tabs denvestigeiny ocumentos curialres ofcils extn Ia canespisn de prea oeente sm sconarl amply mare el erene podagigle fade reentaente por doraemon. "Enprimor gs porque plates ua vaca ontokgen ete pcticn tea: a prtetieedoeente os trabajo del docete. Se ompe a el ‘sal er ques soa encepsulr ete cuando ra bjt do ae ‘simlando east incalmente sn mayors conradccones nda lida ulay enseianca La deinen de All conetbe aa prtca ‘docentcom un trahajsolebierienmente eluate, com inplcacies desentlepercorly ace on eles anos tare camo aaguells gue aparecian invislladae administra controlar ongaizar documenta te. a rites Ascent ee par Achily desde (ste puro de st una pein eo En segundo Igor, porque estabace una ears distinct etree ‘waa ampli (teas dacent) yo taboo rest el abajo do ensear]y elec al om abet reterenia del Jace aa insttn ‘ynoalaula paral ‘Asfentonces, i prices dooent sun po do prictia qua no 8 stuns a as prtcas de ensofianz, ung po et nly Yom tales un tipo depen que permite genraraciones ie fsimpiicaiones pan ya que se derarli on exsnacioe mar es por aarnplefidad que mpl singular sre por econteta (Biel, 2002) Quisiera tomar de aguen ms, 1 concepi6n de Aci como exe orate, conteatcizando ala misma a dni del eden ‘pelo Me eter entones la prtoa dave como etal qe ocentedeeacacinsperiorreaiza en determinadss yconretat Condiciones sok, striae stuns Yalos ft de ace ‘ara terminoloia gue usar folargo de este tio, considera ane rit pg es come us po mis estriado picts doesn ‘ue lnluen or lo mens tas dor as pce de ene S| eles de aprendae, "quien erumergr guna caracterttcs que entendoasumela rte dente sila consderamas como ns prctica saa Porque decade una de esas cracestcas se desprende una llamada par a ‘ellen sobre la pidcteaseabre una porta 8) Considerar prtica decent como un pista socal eoulere fate le dea de procurar una nirada desde rela dado gee |a pristia es sempre resultad del relacéndildetoa ene unSSSCSSSSSSSSSSES SSS SSSE SESS SSSEESSIS -ituacny um habits oa primers aque posal despite de as Prosiiades contend en haus periendo el nerveg de ns endliciones objets que prcesieron a constitucén de mismo 18 Cendicones presentesquc defeats susie sets (Bort, 1997). ‘Me pregunta sobre iy sobre ead uno de nosotros lasitascones ‘nine que nos derempofames ls docenis dela educiclon superior ‘Sun pido por nuestros babitus gq paricaarsnos senen és? {py aus generalidadr compartimos con el ale docente? 'b) Abordar a pricicadocente como una pea sock supine clsnrnr qe ls psi Ine reprezentcnes son producto del se tid pric na apitd para mover, par etary pra orients ‘agin ls poccin cpa on lompact sal sg eg dl coo [dela seuaclin nl cval es ext conprometinde” (Caer, 2005, 71) Ello presume qe las acuacones shmen ls carateristicas do Jalégien pri, (Grace al et rte quero spi lve ugar. en juego sock sabre quater co jugar adecsament sia. pest (rlanscesicd de regs comscertes sino sgunde lary que ‘vinta su aelonar por I detec de as roulriaes ens isa lone en las qu se desanvelve Eta estate se dsr como un Ineeaienn aide canto mss eeratasn is cndcons cjetiasen tue senmnresy spr acti, ls de productn dl habs (Foun, 207) Vrtos pregustarie;qu formas deconstrur el enti ds naetro tate, las maneras de perdbra asinstacones ‘lnc trabajos moos en os quenterpretamos lo que sacede ‘hues ast cone resultado de alo pricica ye plies? {ouénteelacione deste a reexié poriamos acer esa liga? ]Reconncer la prtca docente como una pritica socal spore ‘covethna con a earacterstiasaherentes toda pict soca el Caricter de se na prética carga dela ncersdubrey vege prodicto ce ener po pin no wes reales conscin constants Sino rica proto, stn cab seg igi de lasiteecsn Yelpunte de ste slenpe parcial qe ata pore (Boxrden 2007) Interpelo uaa vermis esas forma, maneras, madce, gor desde sta acta nota craters: Zoho operaen restr exe punto de sta patel on gu caslones nos movemos come sel cape ys ‘Stuacin fan toaldaesconetadas por nosotros mismor? que Ign elgmmes alent coma componente de sso tao 4 Asumir a prticadaent como una prt soll supone con sierra regia por los babu ¥as{como ya dimes que te define tn sistema de dispuscones duradere, pero no inutabes,pademos ‘ftrmarainismo dese el propio Bourdieu (2007) quel posbidad (gue labels agente culls Ge reformer ens dspsiiones ene {na dable via de resolu, Por un ado-Lapostkad que tenga de ‘feta starones apy contlzadas en condetanes otis ‘Gferentes alas el snomento de constucndel habits. V por oot tl proceso de uieocoandists [Dosnlew & Wacquant, 1995). eto tiene uns tina relacn cond tena quo nos ora en ests xr Ia Feflexi ceca de as pricten Era reflé qu activa el avtorcio ‘lis sapane pena atid dal agents qu eflosioma qu, mando fist delta, pe analiza os condielonanscbjetios de pds ns miscones posbildades que dvr y dese all ‘rile de petulens enone alcanbioon estat ec ‘Yahore me sngen ors tanta pregunta zquién de nosotros nogaria importancis dela efit acerea demos pct? Pero ala vr, {ede nostror ha pode alguna ver refleconarsitemiteamsn' evidiaments deed los fndsinotte de nests accionoy, desde a {nterpslacin nuestros habs, dese ol euostionamiento alga prt intarallsds ede un aga en el quo se pueda semi un punto visa cess algus lzamor habialmente, desde un O70? {© Conserar a pricticadcert como wn prictia soci upon inser a vez en el empa de las nsitucones ques vneulan strechamente con era prices que, como es nuestro caso come ocestes sone! ig sen simbbleo enel xa aque se desarroll. Con ara No hay ret sn ecu’ side Sxpeleta (2589, p21) ‘verdades tuned corm obvi porlo tanto a veces wists. [aetna concrete ers tonal es desde stadt, ‘qu conttuye tame al pretica dente como tl “aba ceewte outer, die Achill (1986). Are Bape (1989) aaj aslaiaday abajo profesional Mom nuestra tenia {dna defers ensampenumbra del sueto maestro: sy clea de ‘Spell miome temp de reba 5 debe cata ds proesbonl _yeslriada Desde ea perepctva ederds de stalin espetlaada, sesso egvaimente une fuente de Pubjo“[. 2) ‘En ete espace iaticoal el alae doceate se esarrlla dente ela tensn entree rden nstreconal yl reglacv (Bestel, 1997 aque pare Alterman & Cola (2014) conttuyeel cet de ‘conta al tntertr dela eseucls esr s4s ansttaciin ex sprece ns ced potador el desplepu del pista doce sn amin ero el dns mater des cotenelé, Mire en est soni, insect singular permite _apreiar el wabsjostundocontertalzadn,constinjende ng mseere etary serena tun part tna presque so desplogs mo estado den terug dl pesoalti ject ‘as preguntas efleren ara al stuclded da sts tabna {Ess sttcineseducatias son para nosotros» posite, lech gut eoncepetn de trabaocolecva se consraye elas ces ‘campo social se hstorzaron, can gu agnor ot qu hacia, ‘ote opera com condones y determinants de aust ate? 1 Por itino, quero referime ala pectlaridad dea sdcacin supe: Tomar picica doceate mons prvties oil sapone ‘etsaraGesaralindasedenzo de un campo socal wn caro da eves ‘ese leu s puede deriva una serie de caraterSstiea herentona las pricticas dcentos on In edueaién superar nis parecer oa esa de cnsieracién as custones expolices elt de nstncon (Universo lnttta Superior, Insttato Superior Docent o Inet "ato Superior Tene) el medode conformacion del abajo sale (ceca trabajo ndvidoal)lsfonnas de acts al carga (conse lsadodeinide por ln adminisnacin) ls estates de sono) tent (conservacién o ransfomidn,c pede ls erganacones «tocar aos profesional que forms (empress atone tzismos pales, as uchas pr instal el eonociniena ride «ena frmacin (Organs de Cobiemny de Anlistaein eademes ‘Aencis de nvesigacin,Eltriaes ee Voeremn sobre extents adelante. in embargo. no quiero perdorne esta prepasta Muchos de ‘nosotros wabajosaia vez en Universidade Insts Speronsy ‘orins os mismos enunaey erst 0 Fara coma est apart quit etoduceun aspect qu har’ ‘rest ens niglentes caps agra del estudant peace snarreras de fermacin doconte nla edacalonsuperarysopcesh ‘ments en ests tipo de carreras ay una doble mens de teats rs aborar ls prcteas. Por un ad ls dacente qu ensetanng \esbladores insttuconatzadns en elofcio de eset Peru ablen los exudiantes que hacen prictea cote pre dens ogaconeeane mins :Seuata de una picts con sinltudest (Sdivor ea eae sues llereele «par ola expert de ures a texpescnss oe ve? La respuesta eben corps Sn emborge pore anaes lor que ls cxperencis seem difcrencagar eames, Temas antes de Ahi (1966 dtnebn ete pita docente _Yprcice pecapgis la priner refered! bao spa segunda {raj enelaula esque sepone deni ma deternat aon oceneconaceneestdlant centr en el easetary el aprenden Usanco gis ncusva pademos afi Ge, para ato de los ocetes toda pict peda espurte ds price cent que ‘hs. 251, sen pate debts oles, Es ldoweecgeos {ambin para los exudates praca Responder ents prepa mis adetns, ung sospchn que dsj tee a mana Ura eps Es Las doce: Prices sie, pra doen, pois peda on sa gia csr, poamos grafic lela entre rctca de ens prictoa de aprenden tao mbes soe arte de ls preticepedapieas He ig 2 Prieta peas rece nmee Me detendré ox amas en les pxos dos tus. Solo que workeorfamente, lana astaceén snr Is depompacionesporlas ‘quel optde. ‘Silt nominar tt enseanza,vacon cera natalia om “retcs denafanebatants ley os perinldos “proceso de Mcelawrvaprendzae" procs de eso sees Per 088 ‘tian core el riesgo desis cansecsncls de star lo io qe port parece ne ser necesarte dsr eco Sn embarg, tal obviedad reqitere, por ello smo, una acaracin: so priest pre stn ids dl send pce, so prstens porque extn Fos pr los abs son prises porque sefuchan en el eampo de los O ea, exando decms prdcses de ensilnzs Je estamos Vln al neat los creer xls de ocr, ‘Gon aaa sigan quler blr del pred en tanto “peta te arena Ena sign que onan les asignaré as teria boule! aprender no dese sus components otis ded el pune de vet dl suet en ano indvicu ino ona precocial Msn tp de tarea que sellva aco ex el campo noes nabottamerte define, om, eazdo se enseFa tari se puede it plod el io de preton que caracteriean aprender Victor sn embargo, stone igs que pcesarlamente los ae Ice asttoporelban eta arbi tad tema ahora de anit neste propia peta dovente 8. las pricticas de enseRanza Aatnanea Cho quero tele de? ‘Staeuso el exon moor qu cuniuer ra oe rma sav {Qu lesorjusno tone dso? én ay humo bao ee parpedes? (Jou ite dar inas ox um ni? Bete core, pera na Bralgo mdse 00 ‘pemane, scion onsorie lege Jonge Steinan espe de aber pusen do acuerdo (sos pusimos ieauerdo) cesconebirals bere doesnt com na pista seat geo det han ex ese paradoen Geta aracterisias que son Propislas ritas do ensehanca de lo dcentesparalueg, haciendo ee a raid eterpetarprtiusrmenta estas Préctende ezehar ea Educiin Superior shondar en algunas stcions entre tas y {hde los eentiatesenstoncén depict profesional supervisada cn procoos deers es det ns dele racine 3, Las préctews de ensenanza en la price docente Son vartslaxeferencis una ea deenselanra como eran evel ota (Cami, 1996; Davia, 2006; Eesti, 2011s entre tr) amo unaieervencntencorata en 6 campo dels précticas ‘fetes Ext es unninterveacin gue sed ala ve, en dos sensi mulineos al encefla se Inevien ex as prices soils tanto ‘Somn en los sles sociales eb as peepones que Estos inom de {Zrealdad en ossabeesydicarsos quedllnn us interne.» thos lave. phic tora oslo: eos comprenaido en es Felxcin.st pt de sta sesostenewla vex eh eonaderar quo a neers propone un hig pa lager enel campo ene cus te gu que a posts un ito grad de partipacn eniaposston ‘ele eur quese subrayaun punto de vista del socal entre ‘de os ports de vista poise. too tecuy ds ama que iteno dren oe oa respect cele eonsierar es ncion de prices de encefanze como Una Intervencin ntenonal desde el enocimisnto opel aun de esos fer que se constrjen como estudiantes eos sistemas wolarizlos Eu ss qur neste gue penseres en nostra isterencones > {hed vac sino on nto sempre dels précis socal de os ss ‘Ss eatolarzadoy, elo cule el camp se dein pera presenta de ‘ror sles soles nte los qesobreslen, a est, los daceates Titunajetos de una nore roi desde el cnocimient os staan er taro ses nterveaios Por eno intr un aeriento als compen elas pretas denen, wo sevens aac noes, laser ud ‘Son perce did yuo ore serio snserben en lund {eloiversy dela partelary dele coms ‘Reuven sos uns pele que se concretan en elitr dees Insitaconoseducatiras 2m prt de a press escoarzadas. Lamension dea nsdn educatva cobra nq nortan, SI bien Joquena determina nsttcin configura de eae pricier oon nso um univers dela partis cuestiones dt abu escolar se reanan eam un caso geadnco de detwrmuranin de prices ecles {que equlore so considera al moments do protender lnterretar, [ae prices de los enetos que ntervanen ok una its dies sn arte delat practices coe esoarr dena iettucén pater “enun momento scctohitrco determina (Baro, 1993). "aj algunas acts titre crea elas ros neta ge plantearon vrs autores y qb, amanda’ alpmos deel, quero saa Noguera atenerme me dela cata eee capital de ‘modo que sole haé ua uamnto dt orden lo enmertv, Pero {ampoco quiero pasar and arg sin er algunas sales par ogo neon ca uno de bs pareatoe que sigue, bay ensimstos une ‘catego tre ns que incest prs analiza as prop pie ‘Seersefar en [a edactén supeiar Nagar qu ote aves ul at 4 eotantsaconsgeran comp urantonvenia ga adqueren ‘ntti dese una atldad intentional de treme cred (Carin, 2008) gue ndiyecomn regacenta ennai de doe ‘pont ura que naman es api deers corciren- {as habitdaes yor que poste ur dominio menor delas mismo (Fonstermacher 1985) oqua neceselamente genera inasitacin Ae asimetfa ttl (Feran, 2004) en ano Son jstarmente es ‘onodimlntosy habidades lara de interac: 1) es ua prdaca context eo soo con efsenca aun epaco ‘npartclr sino sobre sada, aun apo an conn cular qe Inchye nscones, puesto previos expects) tod aquelo ie ool inflaye eas actvidal sno también en co a determin interpre os acres setsesinculads (een, 2012), ‘sum rca regula (Fldmar, 2010 por coneretase litre eles dstozas eluates uy contol corespondeal Estado ca ‘naldad expe es garentaa la apropaeon de wn count de sberespreestublear ras comune nterisenes,sungue ‘como actividad prctca esto slo se peda trac en un nana fe favorecer los sprendiajes ya que el cho de que Un docente ‘tue na significa necesatiamente un alan apenda (ot Palade 1998; Bass @Coks 2007) 7 1 expresnencromlerasdeeuestionr de dno ade Edestetn ‘Cora, 1995): epsteeligess pois stale deca cs, _ypo ell adapta dversos medor de manestacin ean gut es aguello que cata cn Juego, comporiendo un complejo proceso de ‘nallaclonar (Ceti, 20029 olor ageter ne ke a ages Yrelconocmnlente elas agents y ainsi, de los agentes y ‘tos agente jen ann pte socal prod confit con ‘eadsciones ents éto, «6 obedscen na iis quae define yctorga una singular, na ‘ube aap tevica que intents xpliias (een ora 2002); {) suponen unto de modiacon pedayépca (Dai, 2015) ena que (gulenensea oes centro dela prices sno madiador entre as Intencionesadestas, os eortenides que se ensefan yar arse tere doles ste {8} scquars forma de propuesta singular aungue excede ond Aalst se considera inept oma sn ipo do prdetea scl onigrada por bobs compartdos ques adic en ascones repels recurs (Remedi fotos, 1988) 1) impicanaxplitaoimplictamente algia tipo de racionalided, (Gest, 20028) ea manera pela do poarse fens a manda, 4 conobir lo social do expiearel mun, de interven em oe Sujets del mundo 1) ein alts deiner vequdady amiga ysuronen [ngpreensén de mando soi! edo fuerements pore sent brite (Edelstein & Cor, 2002) 38 core ssumen le ieditsx ‘Selo acomteeateato, of aisantonto con quo jc lary {ails cela toni alainidualisd (eed & otro, 1988; 1 presuposen un pascionamienta epstamaligee que hace que lat ‘ocentesestactren ls campos de canocinlent de ina manere arta yreaicen reortes isiglinaros de mode perso, ute ‘demas propia histor, perepctos tami ltaones (Livin, 19583 1 se nsriven ene! tipo de prices gue promueven lo meno» ‘taper humane Metrin, 2001). erepsido una otra wees cracersies watndo de ancnuar stsenclas yao edasubiro alguna que porsstanten ameristar resets ois pra terior grap de absentia ues picts daaseiaza desde essary hs esos fron exten, abareadoras refi ovitadorae eur en um prising, Sin embargo hay una cates tebrea que nae presente en a say quisiera deere alguna ote fleas tos ras de ‘ste parades a doa de ranspsiindleia(Chealr, 1997),aae6 @ ® 2 o o 2 a a 2 2 2 » ° 2 2 » 2 2 2 2 2 2 » » a 2 ° ® » Laas et enatare y bane in diel on ieraabigiosnonoeonpo evn, Uns amped tlie ea ‘coer unpolny essa on oils cn dno Fecal qr act ogee terrence dds or Insmnnory, ents ques concelin ae pacts nears ‘Stet arene nel dle sdoomrminoe ods Gelosctros no abe cxacterarag coo ama aneposin, ‘eres is hetesienca dam en cage ep del conoiiasto essen ransposciy dj avo als Uateriten nesta roar stwoicnqicar sata cna Yale in mis mereflero aso dency 0 a5 senda epsemalgce {geet moc! rope Cholarlo scart inept Getecpo ka rans hs at rar lp (13). Pars altatmiin foc reba que enfrme in ot de ssteraencharon bps decrstanat,cdeenind espn daca) ote rer de tansposlén naa conesonsblades “sree alos que roten cenncmient ent avai opera ‘Sree coneidcmatrey a dacenes Enumesqcma soc spud rac ex aso al cl sreere heal dl age ode ig 3 Teansposiin icin Parola odin de ranepoiig los objeto de saber generadas en tue mbitoe de produclén dol conacnieno por los mame nee. sian ter uanformad didictcaents en cette de enavanas alos ‘feces e poder sr comunlcads alos stclantes de sewed com Sus fprulildades de apropiacn Pero esos objeto de saber ae court {nobjotsdoonsaranaaen tanto aparocen nas eurrclsesolares om oes nse La preocupcin principal qe aquea a Chevae laos acantizar que eos de saber ne sata determacines por a receded dosutansirmaciin cen, Porella tibial data do Inmtemties Iafnen dels vglanciaepemeligien saa cdr see ebjeto de saber no tts deformacionosepetimias can re onerteon objeto senses, “pinned iglania gpstenolaa que ttaldocra debe observ constanemente"(p 45). Ba misma linea co Ani, qua paral decent fuel dela prepracin dctea ‘esalsento we rile dsaicel den cronogenridelesber (a empa- ‘lida gu secuencia el sabr ques raduoeen Una programa), Intopegnsis cl saber (na ccstomieaiénepitemelagiea dob -Tensfar en una erin pars mao yo pa ls esos) ya Drones de saber algunas erie sobre el apreniaje cxpliets0 Impletasqbeleenere as formas de cancrearla puesta dispose Aelobjeco de ensonane) Sl esquema asi desrpto para a ensontanza do ls maccmatias, seneralzao aod suacn de ensenanzaentendo que apaej un onjnt de eiteaades 2) aoa yeneralsacdningpropiaa que wespla ua toa geeceda en cape a Dita Matin le Diets Genera {yun conju de areas cncepruale pensados par el saber ma temic alos saber en general ) unasinpliescnresectoala pets elas sabres curiears que ofrecela esas, atbuyéadtysalmbitoeehasv de os saber Clete ealuyenco alot ipo de saberes que, socalmonte leg aeseela produce reproducecome vnlastadkions, Tas leyendes, as eestumbrese floret © lees del cenoimients erin dl amit dela inatucones cates redid st interven al ole Smit dels ane Inston y nconrtrecin de objets de enseansaasndendo eh ‘onsen e lho espace arvineancones ens onacaenta Slesienyconocnient curilan 4 Inari dos ocenes eel ecu de produccin del ono lest linisndolos ase meros cates dl cuca on tanto eee 2‘quel vglanclaepsteroligia silo puede se jecidaporlae ‘species dminas objet de cosecent- 1) laser dete po de medaders eno sane irl slr yl docentey a aseasaimportancnasigada tos Insrimentas fuuaies come pr ejempa ls textos, que son relevant os resentacin quo shacedelos contends en ao ests aeran a soloun sabe sn arbi su propia vision dl mundo social. scolar con elas aese saber 1 el redacccnismo de as relaciones imply en a ener 3 Intervene ex del saber del coteno expend cualguer sro tipa deatraveramients ee saci aap (corer, ecb ‘Ben econ tc) en lo nstitconal yen Suen, Pr ela, preiarasuma es del ensefar como un nerencén sacl reetna! dese elconocimiets,entznlendo quota arse leraadbn leeabe acne de alge contenido splint itwin (1996) defend Dies, xplice que ote ons ras de nsec sine ennscomenas soir eve Seinsrien Enel partado que siguelntstareabordarla aca fquedstasadgueren encontevts do edaién superior 32, Las précica de enteanca de los docentes de la feducctin superior Las rica de enseanzaadquaren forma de ropuesa singular” sung exceden indivi se consverassinsrtpein como 9 fe préctca sock configurada por habs conpartdos. Sin embar esas press confgiran paricuarizan eas educa super. ‘Alguns pte stnivas de a enseianes es edueacin spertor son presents por Lacael 2000). Entre els hecho de que ea Tnedueaién superiors ese ene cents de wa ormacin prs tldesemperio de una proestn Por ello las relacones eee erty rice adquires un grado de elevancla epoca y determina a presencia de waadesuriuaresespelcasreferidas especialmente Aldesempotio de una picts pre-protesonal con supervise {yer las quelaconerseet6n de un conocalnto pro pasa ese ‘una de las tcenlonaldadesfrmaties repens Ae detendré ‘opedalmentecn ext custion eel eptaosigulets, ara Malet 2008) agen, trabajo toro a cancinient cen ‘feons pede dendefaree como statrzatinterinant, neste ste, puedeankparse que ello artiula foetementee! ras enc uh dol dsslinsperor mientras qu, en ets niveles dl sess ‘Ghucstyo, esa relacionconscimienocentieorersefanza adgulere (ments dines. Quiero reforieme ates emia pra ahondar en as pricieas de ‘onsen dele doves els eéuaion sero ainsi, [is eadielone os mis queles son propos, 2221, LaDSerTOcIONALDAD SLA QUES Sem As RACTICNS De ensehanca na Eoveacion suraRoR Som ot lo tips de situa que compouen a educa supe rior las Universitaria los Instutas Superores. Las Insttciones Universitari, uidnonasyautirgleas pueden ser Universidade © lnstts Univers ls astute Supecivesdepenntes de fad adiinstacla furadcrional en creel [lo aminstratve y Tnecaatinic,puoden sede Formacén Docent, TEvicso Arties ‘arias Som as diferencias que distinguens institucional de unas otras aden ce nya renctonada respect ala zutoromfa oa ‘lependencia de una unldad eet, Probablemenelasigalnte mss ‘leant ea que mientras a usiversaias sume desea misma ‘Cotton legal tres funclnes -deceni,vestiacdnyetesin) ttunsfrencla alc astitatssoperores sls asiga pronitarimenta Solo una delat i docence- aoa ds, ses qu son asumias ‘queda crt de ln voluntsdy dela dspslcién de rancamiento Selasunia ental. ay otra caacerntca que del aoroments diferencia entre sens y ono nientzas que os Insts Superiorespusdan ofrecer ‘carteras doeutes,teniearoarctns y postulate, ls Ulver ‘Stra lo pmden hacer com ourceras da rad, eegradoy ademas, ‘osguada, Esa posible ene profundasconteasneae al interior {clas price intcinals: I ortroca asin entre posgade © Fnvestigacén equ précis de eafauz, se. fermen parte ers etrarado ¥ co el, quel esefaneapromatrs cl aprendzje de conacnentos y hbidadee que ze atallannecearameste en lun reiben enue pores do sinsestacines en march Bt iSticnar ne pe on Mea ethan brome ore oe sran ssma cust, feria ala amplitude eonaranta que els 2 Inui das nstuclone se enfatina ms aan sto censor i a lovmacin le profesionaes sles lleva eso os universitara, amlenias que a detéenicos docentesy artistas se eeciandisint mente en evlgulra Gos des. as adiciones de ensefianea imperantes sn también ben fe rents: mletras que las Universidadsesin spr ora iacn snc, eos ests Superores ne traicones ein artes slintadas por el nvel paral cal forse nrmalisme mares formaclon para a edueacén inal y primar. a academic lo hace ‘onla eduacin secundaria el ecenion conten (Davi 1995) Nos dtendremos en els luego ce reaiar esta casera ciel ay cto varias aspects que marcan tena ence meds de sri pricticasentre is nstucioes Uniestarsy nos Inter ‘Spevores:en unas el earielo se organiza poruniadescurelares, [atrias} ot as tas por ana" en us por ested" Ia tat ‘cn ocentes unipersrates; con designactnes doconts por tipo de fea ex las Unverstarasy por horas en ot nse Superors el ngeso ala decent unlversaraes por coneutso de !mscedntesopaselin con jurado “notables mien aa ls titwsse ingress por un onde de mts administra a or concurs ‘deastecedentesy presenta de prapecies con rads ‘lspoatles™ slhundone de urs eter niersarlacncatsad ute dare solo or ullseér, mutes qu los sts Saperorsporelcontrara, \ Gna ct toa 4. nlite pe aoa «ont ees ema ag et (tnsoeay tc ong sera rncge sess tone incr ono sun fre enn pce dea et Ses eae ged at Sige cabtomenrs nace : ‘dace ve eno nh Spire can ain Pa inoleeeinmmm spr ened nO ae nao taney an ee ry oe ee iin pita Unhends tienen nor trovidad docens:a pica creel ext dante dl “nib de autonondaenasUniverstarsey parle execs ole ‘leontrol dl eumplmientodeles contenido pesrjtos pero elas Insts Sperioresba contol slltrathoy pelaggien na con supers declaesel ontel administration den dovenca sia ‘Taasistencay ata Ge ogularided eximenes en aspera en [ae sepundasineayeadende, fea decreases tees, notieasin de conearsos,fomaries oe Porno coerenci as ieencis se avaran alguns pope ila vinaletones gun ntican oe seisentos 5 coneldean lap elaconesconelconoinlento yl exseanzs puede ditngurse she ens unertra esate son anima deen raster ‘stao ce manera autnomay tenen be tuts dada xeon, Ines que eo ntatos Superiore predomi conocininto dl ‘cuca una mayor depondenci par resolver as caestone ler dasa etude y darts ecundareacion nal ttle del aprendiai ‘sis consideran ls consticlones de grupos, en una se conforman or materi yen as otaspor carsos con estaba finale, se consderan as difielaes personales, a observa que en unas een ocos canes pars que sean expestasaecepcon de sgunas meres ‘aria us emplenan a obervnsechlospimeros aso de algae ‘nsttucionsy ens ota parece darse na demand yeaa por arte de sesame dese steno. lead sigue nena presetrestedesarenidesntcmente: ‘basa ements ‘Sec eee ef Be Siti copacence herpes ce mani ener »Laproganta ya gue de eli vertnos hblando as en qué svsto- aes que sun propaey exposes dolazpricieae de neaBan, a | a ‘eatin de nes y tras genera condenates, determinants, ‘eprevanlacines, pautne de dein ydeaeiéa? Probaemente a ‘espuesa tga lo patcular en cada uno denotes del general deren de hse comarta, dels sda hecho ‘uerp,Nointntarésprsdmar una contest per roo necro Seder planteado como una ofa parse nis de las proplas| Drdccas stl que sume as erus gu bo trata der dejan pa ‘eanlne de est lars eT OTT ceuwre [Steers [mento me ieee (egenermcey (ete, SS" lomemno iam a Femina Pao emake mcrae anton teen a a cat las ip ne ‘cuadro 1: Unversdadese tnstes Superiores £422 Las racing que courcRAn LA PRACTICA DF Astana DEA EOUEAEAN SUPERIOR ‘Quisiera detenerme ors especialmente en Ia cues dea ta isons ena ormactén de docentes ya que considero las com ‘in de le ators de mayor peso casemate en I onfgrcién elas prdereas de encoftana en a ecueacin super: Las wadcones| son gor Davin (1995) “ontgureciones ce pencamlertoaccidn que ‘ensas hstrcamante se mansenen large de lmpo en conto ‘tin innaconotindas, nrparadas as pricy a coneencia ‘elos jets" (0.20). ‘Una traci que ha slgsado mucho ls pecs de enseianz ‘nla onic de dcentes paral acin nil y primar es a ‘wadicion normaltadora-diseplinadora (Dan, 1995). origiaaca ‘arelnormalisno, se constiuyedesdelapescién el Estadoeducador ‘ano un ertramadelnlrvencones soils que persis en suatin ‘ot formar al dedano del ado Nac, ea enter parte des ‘rte ciador dscpinar dela eonductay homogenetador de delet. as docentes son, om ese conte nstrerio prlpados de dfasn de una eltara que enfatiza as formas de compertamicato Ylaintoyecin dela noel ‘eta toe nos estrnge solamente a normallerecompor- ‘amlento de los aia, sino que se constitaye en un nundsto sola fue stravies td agen cde oman y de abodes docetes, {ues express com fueron en el scren prescriptive qua dene rd Ta quedebe sory se debchacer el dacent aqui se construjea partir Assure qu lo diseplina respect alse pevepeionesdeaperato tstatl yen el que sel masts aks cma us funclnaro etal que ‘ome us profeiral» . ° ° o * ° ® ® ° o ° > » » » a ° ° » 2 o » » » » Me permit agregar alos plants de Davin a tradicln actvsta sucresice st fobs prinariazene movment delaeseala mie. Tnir fsprincpinexclanoistes, ben mo poede considera in ‘novsient eenlentshomene, ve encuntan gues reac ‘dos com aden deus proces eduativasetadosobreel interés d ‘i, eprtr del ual alumna debe sent waka escoar como un hjetvedeseabeen mena aqulosgueconsderan quelaecaien hhadsproponetee ol desnrleela focionesnide‘ualesy moras thandonendolos abjetvoa pursues merporitcas Senos la vida ‘etescolr,aquolos qu eonciben aa cacuela como activa enc ‘tobe cael sealants sce Inbasn de promover la aetidady ‘xpeientacin de aleao y on ol gels pelacpal tare dl maes0 Conse en sender sus necadadesy orca yale esatereses Imtdecuales aoe y orale. Sibi esta tradi. et anclada fwrtronts ons preparacin de dacenes ara in edseacin ini a formacin pava ste nil, mang, eum cate paadiien Lee prmeras mxestracjarincras ‘alr formare en Argentina ys dee 166 dente dela esc Normal de Paran en curios gu eae mblontic Sara de Els ton No obetants, informacion ha panda una ha rlacibn de lponcencin respecte pepe demnaesrepaal ie pina ‘no permitindorae dasarlnr on parte sientded propia No puede mazar eta seal sn contra oro manos dos poblemites ‘sow: pr una een lena ve! War Aaa porelenfentaminto trea uncon astral ylnfcn eda Spree, el opel esurrrans qe cmp es cus a formacon doce par ene primate (Deer & Trg, 2005) ‘inbajolampar de strain normals la former derente para a eaeacin neal haconsrldo sual derotero cuca sola nfuenca dear ideas de In excels nevay ata hey predrina trtirada ens pra de os docentes qu prorza el pedomio {etna een ee on ens Orignada eas Untersidades que monpoizantaformaciin de proesores para escuela media asta comeans dl siglo ex a {ul docoresrevndicn como arhtosleglimos dea doce ‘strain etalon. tran academies (Divi, 1995) sara ‘ere fundauetalaste por cnsldear qu erence a forma docente eel conocimients eden en sentde puroy que woo oo ‘caocmleno ane aespecesdad del campe dispinar/profsona ‘rinnecesrioy mis aut acaso un cbtieus Encusnts Su apoyo o ‘iclencla posts corm modete de conecleao surtanvo yon cena ens netaidad la conia sta wae tracion buena poe de la prt de ensefinanunvoririsy serra la [eformacin dceno pars feducacin secundaria Predomina ain hoy tread en algunas pci y discuroe que donanclan acarlento tdocontonidosenlnformacién decent slo porqusconviven ot plnes de ertudi uldndescsewarr espe dea dlcpina& ner on otras de indole padagéain Socloicoy pial: en [ee popunsaede ort cemist que relegan conocer gene- ‘aly bumanietsacsetones Ge nsourentacdn ds discpinas ole ‘sign el eacter de tempo perdido «Inecasri en los planes de ‘ids on a eutriulasen es quo orsdora a spiel como lalerrenstra cele ormacin yen as cules ren enel aio ao ‘lelacarrera, pon aplerslos nnn térene aprenddes nase ena visién qe Vesa edueacinalsarvica del despe- ue conémica¥ dela ormacin de os recursos humaos necesaios Dora ina sociedad con progres ecnolipc la rain efleientsta {Wan 135) se caraceraa por central isin de as prea de ‘exsfaaa en a union tenia de! docnte aya carats seni {etoees opera curio preset por hs organismas atrales mci los rendimicnes putas por obetas de ennductenpesde ‘enenca Apa ene cndustsmoy el odel dels casera boy predomina naga ensigns de as sguerespricasydscursos: {hla permanetade aval instrumentalists de eases nas rites qv ene a concebirlos las de apenas come logs emogGnecsy posses de reser en ix précis ds fernacin e as ‘eel mejor tar profesional es quien meer placa sus proyos "is parojlmerte, ena edacain superiecxviven rts eanlanza en ns qe puede entiinse la infenia de radicones “iverson oases contadletorias etre junto adiscursos do Fnnovacson dew formic nena onelpofestral dl présimo spo pris caractertandae por a transsén verb con dscursor ‘He fandcatan a apertene del hsce ena ermasi profesional 3.28, Lossmae gor conmcuna ts PRMCTICAS OE ENSERANEA DE LA Plate quero egegaral cnet de rads 06 dito Exelimaren dle eracereapropite dela train rade, tn reve nla nstisciones univers, eviendo que Pay ces tos gue son cofipraders de as prices enseanza acids ‘esa tradclén,Al dscir itm flr aun tipo de cranes respect de bechos co prsons-que segnel mito ciompre han cuedidoast- pero gue no fen pases de ser vercados objativanente Eras creole) {nn onl vesdader 7 Inia de lo eatin, cone una especie co Iimogiaro dees lciones de un consigo mem, con el manda at Jovotte Ao elit coneaye unssters derepresertain deur 0 Aepricicas no amo una col siglcante de resid sto como sunsistima des gifialin simi {os gricgor relaionatanextrechament omic cn a palabra ‘abla co league, con nnarai, coe armas comuicar Sento Barthes (989) Carnle (19%) y Colombo (19%) atgeana Jove: etenddes como semasde comic las caractershas Ae design ynties de hacer cmpeender empares Los ios en 0 nana, logran una existence prcteamente nite. gran hacerse {ncweslosblesy desgnan sn cesar pero deormandoe cambiando ‘Ison A otis anstonnan oa conse stele en ua ‘atraleza universal raturalizéndela, "Todas nuetraersacones soso extn aravosadas por eacones| arateas Erne rests pantean in deter escerario que are ‘ees y referencia ow dscuraoe compass Ener rice rela, "eentraman tienes teens oe mito Qe eopartnos Tabi Js préctcas sociales de scales patetpamas se constayen as sobre Inert quae design. 7 ‘Al primero de los mites que cnfgure ls priticas de enseianaa uniestara de uadicen aed, amaré mito del pao saber dominio del saber aparece com lo saint, lo Gnieo necerioe ‘nalspensable ce sat corsierac pores docente pars preseataraos antes ie, Deibersdamente so prsentarse arela se" nope "la ease”ya que también sf gue el ito configura una manera Ge estructura a clase en ual a gta tetra suprine ala glen ‘idea or ela a rganleacn sige secaenela dels exit del ‘nner exuyendoeualguerota orma delatervene qu eonsere Jesaspecoscantetuales bs prctias de apreniajeo deena ‘coneelda come unancervetlénenel mundo de sot. ‘Consderandael cat delos center nesta qua son dece- tse profeén el mit del pre saber ene unaestrecha lai on “na deformacén que se prods porefectn den mimetic cn le ofa de riges La tcc profesional sconiguaasumienco In profesin dcentecnm una no profesién ycorsirayendols price desea pari dele pofes6n deorige, Elena se compleia se afirma ademas que ln ogainaién dea clse con pea dds, ‘Supens poner en [ugg un ip de einalidal prealment frente ‘ls deotrarprofesonesy qu leva no ails otramanera de fomst Aecisioes sinew ote ipo depts. sta categoria teres ceo que tembl ee sstantva pars nails prophn pricties de onsen ‘uisorequose tends iy sil ese tras ge midis ence ago primar severe de sud ane. znfredae geo ‘la sthgo primar gies de peteridadalaapeacin de ay soraatvs antl. iearcunre del conocmient vid? Podrsmos prssar miles neta inen, Slo quero pono lan sobre nog ‘respecte ae i pret dl que enfin docen yc sa lege qu done ala profes Ia ddctca Las osasprofsenes us ‘gins de prosalimiense sn propia estros campo scales "Lcogndo os mito doa sana predisposiiin.Merefero con ello, stuntips de paslonanento rents alos exudate doa educaisn ‘apeio ore uals os percbe como naturslmentepreispuestss ‘aprender sin ore po de medacionesnecesarat Al abled que veces se ata do renoso adultos que necositan sor alfabetzados eadmicamest que lene cat epctenea de etna acadmica Yeon poco desarrollo del voeoularis propio de las stplins que Cenlarmar a estuctracariclar dea carer A at odo ets ‘ims eonaigura una préciea quehace prob ales estulantes como ompleor con eur cognsas ys dfztiamentecntomaacas \anaracn mins astntabisemen en dor ove elestfiante universities sin qu io ob eno cl ee radu en ‘reer queen azin deli éebe querer” estar ena casey el abas- duno de eda adolescent” que se nica como la posible ‘ender esachay sao cen ello aprender Esa consderacin del estlart ome naturaente predspuesto render hace ula repcesentacin del escnara del aula homoge: ne desea beteragenen, Ass estates son "ancy noun srupo en al ual hay sujetos con epertencas cevida estos coger yfurmas de apropacién del saber ests. Pena rer ni com mt el nic odenazento pose Mo refit alorcemsmient de neste mins de seen Desde configura gue reali dito, se intapreta ala las no una scesn de actividades en as cuales hay un Gnieoordearento: p= mer debe presentrse a tora ylugo,encasodehaberia iapraci 15 eens et cin aoe y tsi tga esr o