ANTECEDENTES TEORICOS DEL PROBLEMAANTECEDENTES TEORICOS DEL PROBLEMA PM Cerna et a Neoalelerlo Lela Relan atatts eur Xe Tia ani cece ue re RS Pieces a aletrsiem tet acolo aes Pelrems eae erect Niece elec isis ake taty eee tect ele otis iinet ster ieterhe teas ieee re oer en la redaccién de los antecedentes son: PRR MTree ke oe Nth Tolle urk Pee reaeniert Mone unde -aiaus hence Peeters tere ohe ote (elerse te Me Kohl eueke teal eA] rgeltntoetenelken eRe tistokeuicronSUSTENTO TEORICO O BASE TEORICA Nene ei Colt MMe ilo aa tee Mee ce ROM Pile (o aa eta Roe eco oor de Ia investigacién. Lo que se debe tomar en cuenta es que en esta parte se OP een U nama M sto (olen iii Mig Mel sites ane Re CM Norio oC ninguna manera debe ser una monografia, producto CPM oR CM lane Mel roe WRT oar Mea eMart terol oigma he} Pea ol cco Rs oe eco oR elcnel ole MCR to TS Sie ae oer Beers Iolo En esta que todo proyecto debe contener, hablan los autores, para sustentar la hipétesis que se asumen frente al problema de InvestigacionCONTENIDO DEL SUSTENTO TEORICO Dimensiones Indicadores| ‘riterios de esta valoracion rrTe peo role RUS CUR or eM loll Norm oie a a eteoons 1.Estado actual de la familia SPN ce Cetiolaevelol Kel Meh Clune) ST=1(1.1+1.2)+2(2.1+2.2+2.3) See a dtl 1.1.2 Tipo de relacién entre padres e hijos BOVE clo lola molalolan oro} Tea Nake agen ook N Rel eR Re Reet ero oe te Nase ee) 2. Nivel de aprendizaje de los alumnos PMS cour el Rolo 2.1.1 los contenidos conceptuales EN esac PMR eine ee ls ariel oc PRP eso) Neel 2.3.1 Los contenidos actitudinalesMarco Conceptual Teh eae ans aha terior roulette Cee a anemone igs cuteness Tuck naan ees aca ee taal nee Re Nero oa ube cM eke eam tore oN ont alate ote} uno se le ocurre, sino solo aquellas palatras que serén usadas con frecuencia y cuyo significado sea nuevo. Peete ele ar elon es med eorore eke a een ks ake Teneo etn oli aaiellsESTRATEGIA METODOLOGICA DE LA INVESTIGACION RC Rell torre MN Come ReoeN aie Mean eke Re Mut Re Reon Pvenlerueneteuaoune macabre seneue tokens eens l lente eaia son: tipo y disefio, poblacién y muestra, técnicas e instrumentos, plan de tratamiento exeleomantn Keke eis ogerens lanes iota sarkosy Peeters eM onan sl akotaathe ss atetaenet lle Meh atoll te tanicel aceiseid ola sole Meroe eke Manic ouk einer eke (eres ene ake Rte Pear cereisore isJUSTIFICACION DEL PROBLEMA Aaa kee MN alert Pee acca helo epee eed elmore aie eel oul taker mecu stn eeicen Perea ere eel olen e ictal gente ie fey ek cotter mn cTiatee Pee Mere Mele iiek Mi ioats Rech cictele ede reed Pctehs Cenc cha ne aise scion Debe referirse a los aportes que la investigacién significara, en términos de Mee aiche acacia uh unde meee lcaieten eens otecee eine toca clean tee kn eark eainerts creel Melcahsetaiuces) anche ecionRELACION PROBLEMA ~ HIPOTESIS — OBJETIVOS - Se puede afirmar que los tres conceptos significa lo mismo, solo que: - El problema se escribe en forma de pregunta. - La hipdtesis se escribe en forma de respuesta (a la pregunta) y - Los objetivos se escriben en forma de metas (de los que se quiere alcanzar, de lo que se quiere investigar) Esto significa que teniendo determinado cualquiera de los tres, los otros dos ya estarian determinados implicitamente.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION Los objetivos en una investigacion son los propdsitos que se quieren lograr a través del método de investigacion. Se supone que los propdsitos son eminentemente referidos al hallazgo de datos nuevos que nos permiten resolver el problema expresado en preguntas. - Todo propésito investigativo se refiere a la pesquisa de nuevos conocimientos que permitan responder a las preguntas Holaale ole or)Objetivos de la investigacién pret ree Call pereranie Nol Maciel (elo N aoe Mor koneloureno Kelso ctr ogre eel) PN enon eeeule cron mete Kcleui tse toul ote te Cerro Mee ene ice soko Nae colon aaa ord aS AleRelanl alii Ke (=i (erelo} Permiten definir las etapas que requiere el estudio. Biola nie eke licks Maken solel ule La formulacién de los objetivos no es una actividad aislada, sino que esta vinculada ee reine een Duarte aed cha ele oak ae coker ane Cone KR or eRe our cohiet rotile oka eRe nite sane ener ela emer eM ees soeObjetivo General peices OG= Objetive General ene) eee en PN ene sees ea) OG=(V+1+2+P+L+T)+NC fetes areata Ne Seguin Ia ecuacién el objetivo general seria asi: determinar que el estado actual crilico de Ia familia es la causa directa de! deficiente nivel de aprendizaie de los alumnos, en la Universidad San Francisco de St RSTed olreYe ola aMatot aN Reto b 0k Peres en em te Ree eke More afer gee) Sorresponda al disefio causal y apunte al hallazgo de datos ( conoc ores eons) Ea relerlie]Objetivos especificos : Peer Corde Seas loa Coll = Vea ees Mi... OEI=V+1.142+P 1 = Primera dimensién de la variable independiente a = Variable dependiente P Piatto) Pred ean ero Re Re Re eRe eR ela) (MECANICAMENTE). Peg era e eel Re Mod oll ole Rell aoa Re ele PA e-Sic cece oak Cul ok ukemi ees ead [eterrolmerolintete ro Ke Me aie aoe Mel roars lel (Mare) TAB .e)}Objetivos especificos : Pees fo) Se NMS ool eo 5 2=V+1.24+24 Vv yee, fe) V+1.2+2+P ir Eee Rela as RN Rouen) a Neots ee ett ie ETalateratciy De RRC cal Re Mohali Rc Reo Ro CoPilot ante ol aN =ern (Zs UL Dee e erie MRC oko Rl ag aN ere ol NCR ingreso econémico mensual y al tipo de actividad laboral de los padres y Solera Ua A ollie Morel one Rol ice tal Mel e-tue LeI od LOL ZAI)Objetivos especificos : Prout fol BETO) Noone cod an oN) OE3= V+2.1414P va Pa Aiere} PE Meola lane NR oriele foliar [etn i Ea elie Me saute loin P =Poblacién era ere alte eke tetatel e)kerolater=l tele Morel aoa sie) Reet ete ent erence each aetea el) Fela i=er\y ler sN LISObjetivos especificos : Payouts OE4 — = Objetivo especificoNumero 4 vA =Verbo PME tele oR lau oute Moh coef eae (ay i EN elites Mie tscaugte loin P =Poblacién eae alte eke toate ed onerecse aaa ke Neel a eel etek et nee eit elon mite eal che tet eeaeteaiel) Fela i=er\y ler sN LISObjetivos especificos : Payouts fol ETO) oot tel cod aa ko) lo) ao rato vA =Verbo REM rere roel ra olan N= orielel forty ate [ota i EN eles eae saute loin P =Poblacién Pea etek te eee Nee ae Kea oko nae eae meet ees eR retouch erated) Fela i=er\y ler sN LISORS Ia eM ore oer ion ooo eee oa CSM eon nett POR OM con sR] orem Mae ele og Peer ete ie accor aaa eT ete =o Rc eM eee eel cette a Pee Oe RSM en eee nN Ua oiler asec Ea ar enone eisos Tord eR eee eo reo So ed Ca OE3= V+(2.1+2.2+2.3)+1+ P Tee elas Man eM ects Mec sort ito eet nol aCe tl Fea erate rail Coen cet ist Re EM oe ets aie ote CMe Reta oe eal Mee elim R eR Ms rel lek Ct oi ole eg eee ee ene eas ae ca kee cee Ree Meee tem cic SkeneoaeN ee Ree eae karte‘Analizar Caracterizar Comprobar Conocer Constatar Cotejar Deduct Definr vescn Designar Detector Determinar Enumeror Enunclar Escoger Establecer Exponer lografiar Identiticar Inducir Intent Interpretar listor ubicar Mencionar Nombrar Predecir Probar Pronosticar Relacionar roducit Seleccionar SubrayarTIPO DE INVESTIGACION Cee Ree ane Ree oe een Peal Peon et cere aMe eM eR este ote sens oh) Peer tol) Ce rele ce ea oe Reed Pee sO aro) 2 Iransversales ( una sola medicion ) Coe ens Re Ree er rei) PealLINEA DE INVESTIGACION PORN ele MN ool e|- olla oi ai Mg CoRR efoto encuentra el problema que a de investigar®. Su facultad 0 C.A.P. debe contar eee GS MOM Sete a enn Salo lo OR eso Ea To reo aoa} eRe RM outer acu Re oN ge CN NA ae Reta ROR Cs) eek: eee eee noe og aN emule N ack MARS? Pee Utele Reo Mimedo re ie uN co 21a ee ace VR NT ia to Ea NM ogo M OMe coe ei M co Pera ROL na eee CEM eee Mercere ore its (Mo Bevel tel olga caer Bese IS TPYWiN (ee ori sire Vino B= 1 Ugo cel tuo = PA Bee Tere ome MSO een hele N Rel ate Maelo an Ro ate CERN ne toroNIVELES DE INVESTIGACION oer rorouake MM aie ocelot tela ee oN eRe ot usan en las tesis o investigaciones en general. @.- INVESTIGACION EXPLORATORIA Pea eee cls ak n sels 2.-No se usa para desarrollartesis RN MN uteloate MN Zalrel-1< lg b.- INVESTIGACION DESCRIPTIVA Fee Prector oR Sa Nod tolclae cer) Pe Cnet os eM ce Tea eliclo(on Perc M tec teat ee]c.- INVESTIGACION RELACIONAL. peered enolic eka Pes eels Tn Zs eter ie 3.- Es un estudio Bivariado PUR eel) oro CMR aol ke eel h) Demerol olay Lolo retol (olor) Cesena eee) d.- INVESTIGACION CAUSAL EXPLICATIVA: Teac el ohare R ARs ected ces Me Nella date eae eas Refoed oRenicl al -X= es scagie aia Ped ete eee ReMi lookin alee ls 3. Usar hipdtesis racional PTR elie Melts oles oleate Cutie tail) PMN elle seats ae no c. Variables intervinientes ( Covariables )@.- INVESTIGACION PREDICTIVA: 1.- Estima probabilidades de ocurrencias. Es un estudio de prediccién Porn a cate ote Nearest 3.- Variables: CMccrociiery Pemeate erent Re kT) Pen eM too cereal f.- INVESTIGACION APLICATIVA: BPR ole Ure ork Ngee loake Nn eee ge atari eRe one( las variables. 2.- Evalva resultados. 3.- Resuelva problemas. Pe ertclel att a. Evaluativa | de estudio, o experimental } b. De calibracién ( testigo, o control) Een en too icraDISENO DE INVESTIGACION |. Epidemiolégicos ( generalmente son retrospectivos) Drees et ola Pe ee Renate ortoled te ate h ter ord) EM ere Reratte Lote otters eRe CoN Cacoticori=t toll ord) Peele Rett late kero Nod foie lod} Teresi Meccan at reL Rater stole) IV. Validacién de instrumentos, ESTUDIAR EL GRAFICO DE CADA DISENIO EN LIBROS DE ESTADISTICA.POBLACION Y MUESTRA DE INVESTIGACION De todas maneras, en un proyecto de investigacién se debe considerar la ee Ca mM Nel altel Mate N Mean ccmete cm] poblacién es reducida, no es correcto trabajar con muestra. En otros tipos CEM ven ee enna ee Mel secicun temo cron ontgy femecureeteta Ma tstecelc laulu) coer Feet OR CORON 121 \o og MM Mole (cleo eM ory igs tete Meron sieauls oN Ma Coe olor Io ropa Met ty implicado en el estudio ( Encinas Ramirez 1987:98) Rem eRe erro gM ot Rel Vol lolol ee Asie) amv ecorottous ore MiNi lolae tie Rare Meno Cone Molec erecoy para obtener los datos que se requiera ( Encinas Ramirez 1987:98)TIPOS DE MUESTRAS een teen Ra fer} 1.- LAS MUESTRAS NO PROBABILISTICAS ~ no responden al criterio aleatorio se fee ero ome RN neon Ma aC Meat anise) Pears CMS enero eC OMta reC Pellicer a).-Muestra por voluntarios.- es el tipo de muestra que se usa en los experimentos clinicos por ejemplo para probar los efectos de un tet oe] aat 1 a= ooo roy voluntariamente. Pee Meare eM cee MIR oc eCere om cele Uy SV atelicla Mel (om ice) loro MUNIN So [elelol cleo lal le Metis aloo! ee oie CCR Meee ice ioo mas reese een eee eek: Nee (Oe aera rg Seng ee ieee es ceeLas Muestras No Probabilisticas CSN Tm sa (oe eR oe Roa ve ror Cre eee oak eo eon oe ore ere M cola ao oe ogee Ne Rel mod Malte eens eM ueu Re Moi solRAO Ue aS RU eM eael od Meare retet a ceeuten cota) DSR cage Bed Ma coh Neen cota ek an eed Tee ote ied Ned ce otek elo ee oe ere Mre eeu tetera Nestea ictLas Muestras No Probabilisticas Re cola to\erel Mire OS Re ec cu Beat er (te a ccs resell) BA eae CM sa hare oN tose Mme] en la muestra. si tenemos 1000 personas (poblacién} y necesitamos sortear 20 premios, la probabilidad es que ( 1000:20=50) 1 de cada 50 Seelam te as css tan aS Sg ors Ce orn Eesti ets oN lou tels ll il eRe See oleae * equiprobabilistico” RCC UNION ssusie ene Roa ee cra oii oa Mate eemiae Me Deni Mtoe ee Ne eRe erlel( CoP ete a ae tool tol oN eal MOM te Ol level eco calf td neo Sa aC ueLas Muestras No Probabilisticas Ces Re neta 2 Para estimar el tamario de muestra, debe aplicar la siguien’ Z Pq [pyetatol=3 n= 2 ea lateitke McRae] E 1 = Nivelde confianza, 2,58 para el 99% y 1.96 para 95%. PEM eelltelrol xeric) ERE OM Zolelsleloto Mat Telli) recision 0 error admitido 1% 0 5% respectivamente.Las Muestra Probabilisticas Dee eRe eee tue Mea MeN oreo oake Me elie) Rea eu nese Taleo ai aieles Mea nose Nea Aci keh gen eke cree Men ie un R ecu? Celta |=N/n Donde: Sala IN Ze (eRe \-¥-) rexel (ol Nam lereioa) n= Tamano de la muestraLas Muestra Probabilisticas RW etolgetsiiaord N= 28 ee PN oeceute Nh ME) ee ier} Esto quiere decir que de cada 4 alumnos sera escogido para que conforme la muestra de 7 alumnos 1, 2, 3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28. Por lo tanto n = ( 4,8,12,16,20,24,28, muestra 7 elementos o unidades deLas Muestras Probabilisticas CO ee eee ce tet ean ela ant ceKeon Soa Xe Mea Feros etelclatea ned tel oieteolat=iytolaatotel are ah Xo uals Me oe CelCe de gtados de estudio( cada gradoesun strato) y luego, de cada sub poblacién se toma una sub muestra. A Ia sub poblacién se le denomina estrato. Ejemplo [eam ele Melon M eNO oleae Malem kel -Tce ae nro Rut ied semis MR olla cK Maer Meee Re ac) Paes cetacean oe OR o-oo ol ee Co seid Celestron esicet ietetsle}Las Muestras Probabilisticas Ret exet telelice el Co anol elas gS a ogee tn eRe Cory ere omoMU od scolaire iso ge ceo Ne Nie eel Meola rele} Pee Rea tel sougel oie] == Me latel ic] sr-1 ec ate emo te elon Bee gee M ec oN Mel aioe eel ecole Re M=ihe Le onl Biome Mela ste ieee haeae kee hock eR eaicee PRC corel MeN toe ath oreo iether arto K Dn aiee cM a telah hs eee hacia oni Fol eek eke escort] eet ceterets ord Cea Mee TM eta el Meee al Melee orl Preheat cee?Las Muestras Probabilisticas CO enh toed ut: ela ator ke RC Roe MG) Metne tele atetieu Meee teeta eon ess ama Eeeke Mane MaKe else eee iuod eke tmnt ella ol retour Meee eu ol rie terol (nie rate Re Seton ted conducta de los alumnos de los 10 afios pasados puedo agarrar los tote ened oetel aere R OMS eaan ste MeN Ree el ENereem tance on e(oloNLas Muestras Probabilisticas > Supongamos que deseamosestudiarla satisfaccién laboral de los profesionales ( Médicos, Enfermeras, Obstetrices, Odontdlogos, etc) CPIM Meee gels od entered: iol: Manin I Pete N et reece Siok h ecu: eet: Hea Peseeeeirete anette atmo) seit rains hen tater oRerata ito de salud hay 20 profesionales basta sortear a 5 centros de salud y Peel ede Reutet ret PRR tooo MU sto Re Moone Ne aa Ce Toe Attell ol rondo) Foret elf teroLo RS Ie Maer meatal ool Miler (ort area oltaae Ker nara teen etl (ord emer etoke ei eke a] Lireé Cuales son los pasos para determinar el tamaiio de la muestra? GMs omer Res ake arate are aoueKs aod tool oor) Reamer eunsl oye el ete Menor Kery Pele aonet ts oaiomen caged ic SEGUNDO.- Establecer el margen de error con la que trabajaremos. Este Rete ee a Cnutite lone ekcied oa neal margen de error es que se recomiendaes de 0.01, que es equivalenteal Bs Re eee enor rege Chae md bala rel ec ieen tke ete ea decir que el margen de confiabilidad es del 95% este margen lo Perel estn a cclerciogBiases oPR@c nie colael Mle heleKe Mari atl N = 2300 alumnos Caan) as ee eel aM Me laetoRe MMos Ke Rs ly) elt Re eaaOceRe Re eel god od ore Rn Cas ma A Petes Med siete se ae one [oa ao) Fiesta Sata eae eRe ole Mae oleae felet celta CTR ones como determinamos el tamario de la muestra para poblaciones menores de Re Reece ne Mons eke Med resaleRed Nleleraou ke ame olin P Maaeige Ese Neo Ta cel My Reed eects heel he tansy Por ejemplo si tengo una poblacién de 348 , es decir N = 348 como es emagcRsOke eee denied neue hcl cke China erect Cin roneeseematel ele ke relist ke a chat cel Weed ieee taatelacn 348— a9 n= 348x40/100 = 139.2= 139 n= ard Coto R Mitel eRe Reed of ole loro nae ye uke kok menor al 5% por lo tanto es una muestra muy confiableUBICACION Y DESCRIPCION DEL LA POBLACION En esta parte del proyecto de investigacién ( si comesponde) se debe emcee ete eite eat aicl lsat iter limites geograficos, las caracteristicas socioeconémicas y culturales Romede ei eremenkoanekc ol ol iserelouetenii eee a componente solo se debe considerar cuando el esquema o perfil del Promethean eeeMATERIAL EXPERIMENTAL ( MATERIAL Y METODOS). En los casos en que el proyecto se refiere a una investigacién ea Rete fel anol com ated eaneroieltoe iu alie ORemeM eet teh ee ar ot ia an knee Peerless stents ete ote: ecole akties teuaaaiic) eters rete Reut ciate Mackerel (ot loarenets stele R od materiales serian : el proyecto curricular del aula, el plan de clase, los Cre ae lerte Re ealo Relea ie hl toe nelerTECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS FemeeRe ogre Re Mesa vel =a teiaiero Re Neato ere oun Ne ReCe ere Pewee tan itelreloutse ect ere neue fol neroos} RMS] Encuesta Investigacion documental Flaaloiat PNT MU elaKe Meare Nickey Retell tao acen