INTEGRANTES:

 Arreola Sandoval Karla Valeria

 Barradas Ibáñez María Yamileth
 Flores Pérez Magalli
 Fuentes Núñez Judá Israel
 García Ramírez Lizbeth Guadalupe

ASIGNATURA: Test de evaluación psicológica.

DOCENTE: Andrea Ariana Montaño Mendoza

GRUPO: 401

Licenciatura en Psicología

Fecha de entrega: 28 de Septiembre 2019.

Funciones de las entrevistas psicológicas

La entrevista es una conversación y/o relación interpersonal entre dos o más personas,
con unos objetivos determinados, es decir, con una finalidad, en la que alguien solicita
ayuda y otro la ofrece.

Esto supone que existe una diferencia de roles en los participantes. Además, se deja ver
una relación asimétrica, puesto que uno es el experto, el profesional, y el otro el que
necesita ayuda.

Sus funciones principales son:

 Función motivadora: ya que por medio de la entrevista se estimula una

relación que estimula el cambio.
 Función clarificadora: la exposición de los problemas por parte del paciente y
el ordenarlos, ayuda al sujeto a clarificarlos.
 Función terapéutica: se da al verbalizar, porque el psicólogo da alternativas.

Objetivos

Entre los objetivos que se pretenden conseguir cuando se decide utilizar una entrevista
para clarificar la demanda de la persona, nos encontramos con los siguientes:

 Establecer un buen clima de confianza apropiado para propiciar la

comunicación del paciente.
 Percibir la conducta total del paciente, tanto la verbal como la no verbal.
 Mantener una escucha activa con el paciente y observar.
 Estimular la expresión verbal.
 Definir el problema de manera operativa, atendiendo a las características
observables y definibles.
 Identificar antecedentes y consecuentes que puedan estar influyendo en la
demanda que plantea el sujeto.
  Conocer tentativas de solución puestas en práctica por el sujeto y elaborar
hipótesis.
 Planificar el proceso de evaluación psicológica, y elaborar un mapa conceptual
integrativo.

Características

A continuación, citaré las principales características de este medio de evaluación:

 Se trata de una evaluación que se realiza a través de una conversación con

una finalidad. Está destinado a recoger datos mediante el autoinforme
del sujeto evaluado, y a recabar información de un tercero.
 Recoge la demanda del entrevistado, es decir, toda aquella información de
carácter amplio, general, específica y concreta. El psicólogo deberá identificar y
clarificar la demanda.
 La entrevista tiene lugar en un espacio y tiempo prefijado con anterioridad.
Suele ser en la consulta del psicólogo.
 Se da una influencia recíproca entre los individuos implicados, esta influencia
es bidireccional.
 La relación entre entrevistador y entrevistado se inicia desde el
desconocimiento mutuo, sin embargo, la tarea del entrevistador será la de
recabar información para lograr un buen conocimiento del paciente y su entorno
en un breve período de tiempo (en torno a 40-50 minutos).
 La relación que se da en una entrevista funciona como una Gestalt, como un
todo.

A pesar de todas las características ventajosas de la entrevista, existen 2 fuentes de

problemas: la información que se obtiene está basada en el informe del sujeto y existe
una alta dificultad en separar la ejecución de la técnica, de los modos habituales con los
que las personas se comportan en una situación interactiva.

Es decir, es complicado discernir entre si lo que responde el entrevistado es cómo se

comporta el sujeto habitualmente, o si, por el contrario, está respondiendo de manera
diferente al saberse evaluado.
Etapas

Durante el desarrollo de las entrevistas psicológicas podemos hacer referencia a tres

apartados básicos presentes; por un lado, la pre-entrevista, por otro la entrevista, y por
último la post-entrevista. En cada etapa se realizan tareas diferentes y características de
casa una.

Pre-entrevista

Los profesionales no suelen recibir a un paciente directamente, sino que existe otro que
recibe la solicitud de consulta del paciente. En esta etapa el encargado deberá recoger
información sobre el paciente (quién llama, cuántos años tiene y datos de contacto); sobre
el motivo de consulta, que se recogerá de manera breve para no interferir en la labor del
clínico y se anotará textualmente lo que dice y cómo lo dice. Y, por último, se anotará el
referente (si viene derivado o por su propia iniciativa).

Entrevista

En esta etapa podemos distinguir diferentes subetapas:

 Fase de conocimiento básico: en esta hay que tener tres aspectos en cuenta;
el contacto físico, los saludos sociales y las tentativas de mutuo conocimiento.
No existe una manera estipulada para recibir al paciente, se aconseja cuidar la
actitud empática y cálida con esmero, así como la comunicación no verbal. Se
abre la entrevista clarificando los objetivos que se persiguen con la evaluación,
el tiempo de intervención y el conocimiento que tenemos de su demanda.
 Fase de exploración e identificación del problema: es el cuerpo de la
entrevista y dura 40 minutos aproximadamente. Se lleva a cabo un análisis de
las demandas, quejas y metas del paciente. El psicólogo debe dejar claro cuál
es su rol, guiar al entrevistado y utilizar sus conocimientos y experiencias
para comprender el problema, elaborar hipótesis, analizar los antecedentes y
consecuentes, y explorar las soluciones previas. Antes de pasar a la siguiente
fase el psicólogo deberá hacer una síntesis de los problemas planteados y se
 formulará un resumen al paciente de lo que hemos obtenido con la entrevista, a
fin de obtener un feedback de devolución de su parte.
 Fase de despedida: en esta fase se despide al paciente. Previamente se
clarificará el método de trabajo a seguir en las próximas sesiones y se
concretará una nueva cita. Hay pacientes que cuando llegan esta fase se
resisten a irse, lloran o se sienten mal porque se acaban de acordar de algo
importante que tenían que comunicarle… En estos casos se le dirá al paciente
que podrán comentarlo en la siguiente sesión, que no se preocupe.

Post entrevista

En esta fase el psicólogo completará notas que haya tomado durante la entrevista,
anotará sus impresiones y formulará un mapa sobre los problemas que le han consultado.

Tipos de entrevistas psicológicas

Existen multitud de entrevistas diferentes. A continuación se expondrán distintas

clasificaciones según la estructuración, finalidad, temporalidad y edad.

Según la estructuración

 Estructurada: cuenta con un guión establecido y generalmente estandarizado.

Dos modalidades: la mecanizada, en la que el paciente se sitúa frente a
un ordenador para responder a unas preguntas y el cuestionario guiado por el
examinador, donde el paciente responde al interrogatorio del examinador, o
bien responde por sí mismo.
 Semiestructurada: guion previo que se puede ir alterando durante la entrevista
(alterando el orden, la formulación…).
 Libre: en ella se permite hablar al entrevistado en función de sus necesidades,
a través de múltiples preguntas abiertas, de amplio espectro.

Según la finalidad
  Diagnóstica: suele ir posteriormente acompañada de otros instrumentos que
permiten contrastar lo recogido en la entrevista.
 Consultiva: intenta dar respuesta a un tema específico, el objetivo final no va
destinado a proseguir con un trabajo clínico posterior.
 De orientación vocacional: su objetivo es orientar a las personas en relación
a qué estudios elegir o cuál es el ámbito profesional idóneo.
 Terapéutica y de consejo: tienen como objetivo un cambio acordado para
ambas partes.
 De investigación: determinar en función de criterios previamente definidos la
adscripción o no de un sujeto a la propia investigación.

Según la temporalidad

 Inicial: abre el proceso relacional e identifica el objeto y objetivos.

 Entrevista de información complementaria: útil para conocer más datos
(familiares, profesionales externos…).
 Entrevistas biográfica o anamnesis: utilizada en psicología infantil y es
imprescindible para el diagnóstico. Se recorren los hitos evolutivos, el
desarrollo temprano, la autonomía, la adquisición de funciones básicas (se
hacen preguntas sobre el embarazo, el parto, si tuvo problemas para comer,
cuando comenzó a hablar…).
 Entrevista de devolución: el psicólogo ofrece información sobre el
diagnóstico, pronóstico y estrategias terapéuticas plateadas. Se pone en juego
la comprensión del problema, motivación para el cambio y adaptación de las
estrategias propuestas. A esta entrevista se le conoce también como informe
verbal.
 Entrevista de alta clínica, despedida física y administrativa: útil para
despedir física y administrativamente al paciente y cerrar el caso,
finaliza porque se ha cumplido el objetivo, o porque ha habido una respuesta
existosa al problema.

Según la edad

 Entrevista a niños y adolescentes: en general no piden ayuda por sí mismos

(solo un 5% lo hacen), sino que la demanda proviene de los adultos, y
 estos suelen ser parte implicada en el problema y la resolución. Se debe hacer
una adaptación muy personalizada y el conocimiento de las
características evolutivas es imprescindible.

En los niños entre 0 y 5 años, se suele utilizar el juego y las expresiones gráficas y
plásticas (hay que tener en cuenta que de 0 a 3 años es importante la presencia de las
madres).

En los niños entre 6 y 11 años, se utilizan entre seis y ocho dibujos y juegos. Y después
se evalúa el uso del lenguaje.

 Entrevista a adultos: las entrevistas con ancianos y personas con deterioro

requieren un entrenamiento especial para el tipo de relación, el lenguaje,
el modo de preguntar, los objetivos del cambio, los apoyos económicos,
sociales y emocionales.

Aspectos fundamentales para ser un buen entrevistador

A la hora de realizar una entrevista psicológica a un paciente hay que tener en cuenta una
serie de aspectos que facilitarán la obtención de información congruente y valiosa. Estos
hacer referencia a las actitudes, a las habilidades de escucha y a las de comunicación.

Empatía

La empatía es la capacidad de comprender al paciente a nivel cognitivo y emocional, y

trasmitirle esa comprensión. Bleguer lo denominó «disociación instrumental», es decir,
disociación que experimenta el profesional, que por una parte debe mostrar una actitud de
cercanía emocional, y por otra, se mantiene distante. 

Se debe dar tres condiciones básicas: congruencia con uno mismo, aceptación
incondicional del otro y ponerse en el lugar del otro sin dejar de ser uno mismo.

Ser empático significa entender los problemas del otro, captar sus sentimientos, ponerse
en su lugar, confiar en su capacidad para salir adelante, respetar su libertad e intimidad,
no juzgarle, aceptarlo como es y cómo quiere llegar a ser, y ver al otro desde sí mismo.
Calidez

La calidez hace referencia a la aceptación positiva del paciente, se manifiesta mediante la

proximidad física, gestos, refuerzos verbales…

Competencia

El terapeuta debe demostrar su experiencia y capacidad para proponerle soluciones al

paciente. Resulta muy útil adelantarse a lo que el paciente va a decir, si le conoce bien,
porque le hace ver que el terapeuta es competente y sabe de lo que habla.

En caso de que el psicólogo considere que el caso supera las propias limitaciones, deberá
derivar a otro profesional.

Flexibilidad y tolerancia

Implica para el psicólogo saber responder ante situaciones imprevistas, sin perder el
objetivo que se persigue. El profesional tiene que ser flexible para adaptarse a la
diversidad de personas con las que trabaja.

Honestidad y ética profesional

El psicólogo trabajará siendo coherente con sus principios, valores, su modelo teórico,
esto se traduce en actuar con sinceridad, honestidad y actitud abierta, respetando el
consentimiento informado del paciente, la confidencialidad y la protección de la
información.

Habilidades de escucha

Dentro de esta categoría nos encontramos con aspectos como mantener el contacto
visual, la proximidad física, los gestos… La actitud del psicólogo debe ser receptiva y
debe dejar hablar. Esto se puede conseguir mediante las siguientes acciones:

 Demostrar al paciente el interés de escucha.

 Evitar las distracciones.
  Dar tiempo al paciente para que se exprese y no adelantarse.
 Controlar los impulsos.
 No hacer valoraciones de lo que diga el paciente.
 Ofrecer una presencia estimulante.
 Mantener los silencios (favorecen la escucha e incitan a hablar).
 No interrumpir.
 Tardar tiempo en responder (se ha visto que si se espera unos 6 segundo se
favorece que el entrevistado siga hablando).
 Dar ayuda.
 Rectificar errores cognitivos como distorsiones o generalizaciones.
 Clarificar las emociones expresadas.
 Guiar al paciente a que comprenda su malestar y proponer cambios.

Estrategias para facilitar o mantener la comunicación

Dentro de estas estrategias nos encontramos con la técnica especular, consistente en

repetir lo último que ha dicho el paciente o hacer el gesto; dar la palabra; realizar
comentarios confirmatorios o expresar aprobación.

También se puede utilizar la realimentación comunicacional de los hechos, por ejemplo,

asegurarte que no has entendido mal expresándole al sujeto “si no he entendido mal…”
y/o del comportamiento, por ejemplo, le decimos a un adolescente “cuando desvías la
mirada, los profesores sienten que no les están atendiendo”.

También se utiliza el señalamiento o subrayar cuando queremos evidenciar un problema.

O la interpretación, cuando queremos establecer causas y efectos. Por último, los
psicólogos cuando observan que un paciente está intentando eludir un tema utiliza el
aterrizaje en paracaídas para abordarlo, de manera sorpresiva y directa.

Estrategias para hacer preguntas

Los psicólogos utilizan multitud de tipos de preguntas. Entre ellas nos encontramos con
preguntas abiertas, cerradas, preguntas facilitadoras (no ambiguas), preguntas
clarificadoras (destinadas a clarificar un aspecto ambiguo), preguntas con
encabezamiento, preguntas guiadas (o con respuesta inducida, la pregunta lleva implícita
una respuesta monosilábica) y preguntas de confrontación (ser cauto, normalmente se
enuncian para responder sí o no). También se utiliza la devolución de preguntas, con el
objetivo de que el paciente busque por sí mismos las respuestas.

Por otro lado, utilizan técnicas de presión, técnicas de confrontación directa (para que sea
consciente de sus contradicciones y técnicas de recuerdo de límites como presión del
tiempo, centrar el problema y revisión de síntomas.

Test psicológico: concepto

Se considera test psicológico a toda aquella prueba, método o instrumento utilizado con el

fin de evaluar o medir una o más de una de las diferentes características que forman parte

de la psique del individuo. Los test psicológicos se basan en la conducta observable y en

la expresión de la subjetividad del analizado de cara a inferir las características y estado

mental del sujeto, siendo necesario un análisis posterior con el fin de poder extraer

información con significación clínica.

Los test psicológicos intentan en la medida de lo posible que la información que se

obtiene a través su realización sea válida y fiable, intentando que reflejen lo que se

pretende medir (no olvidemos que las características psicológicos son constructos no

observables directamente) y que pueden ser replicados por otros profesionales (es decir,

que la información que obtenga una persona sobre un sujeto pueda ser obtenida por otro

profesional si realiza la misma medición). 

Asimismo, las puntuaciones obtenidas tienen que transformarse de cara a que tengan un

significado, siendo por lo general comparadas o con la media obtenida por muestras

representativas de la población, con el propio desempeño previo o con un criterio

establecido de antemano.

En base a este concepto se han formulado numerosos tipos de tests psicológicos,

creados siguiendo distintos criterios y con diferentes objetivos.

Dimensiones y tipos de test psicológicos derivados

A la hora de realizar un test psicológico hay numerosos aspectos que tenemos que tener

en cuenta a la hora de valorar qué tipo de información queremos obtener y de qué manera

vamos a conseguirla. 

Algunas de las principales dimensiones que deben evaluarse son las siguientes.

1. Nivel de estructuración

Los diferentes tipos de test psicológicos pueden variar enormemente según se solicita la

información de una manera más o menos concisa o bien se le deje al analizado más o

menos libertad para expresarse.

Este aspecto es fundamental de cara a la obtención de la información. Tener un test muy

estructurado permitirá obtener respuestas cortas y concisas, dirigiendo la evaluación a los

aspectos considerados más relevantes. Sin embargo, se puede perder una gran cantidad

de información relevante que podría ayudar a un mejor ajuste y comprensión del estado

mental del sujeto.

En este sentido podemos encontrarnos con tipos de test psicológicos no estructurados (en

el que el contenido de la evaluación va variando según las respuestas del sujeto),

semiestructurados (en el que aunque se ofrece libertad de respuesta y las preguntas

varían en función de la información que se refleja se intenta seguir un guión más o menos

prefijado) o estructuradas (en que si bien se tienen en cuenta las respuestas emitidas, la

evaluación sigue un curso predefinido)

2. Nivel de voluntariedad

Con voluntariedad nos referimos al grado en que el sujeto tiene control respecto a la

respuesta emitida. Por ejemplo, si se hace un electroencefalograma el sujeto no tiene

control respecto a qué respuesta emite, mientras que en algunos tests el individuo puede

decidir el tipo de respuesta que da.

3. Nivel de enmascaramiento

Se entiende enmascaramiento como el grado en que el sujeto conoce la finalidad del test

o prueba que se le está aplicando y/o las connotaciones de sus respuestas. En este

sentido los tests pueden ser enmascarados (como por ejemplo el test de Rorschach, en

que el individuo no conoce que significan sus respuestas) o no enmascarados.

4. Nivel de objetividad

El nivel de objetividad de los datos hace referencia al grado en que las respuestas son

derivadas de la subjetividad del paciente o bien se trata de datos empíricos y visibles. En

este sentido podemos encontrarnos con diferentes tipos de test psicológicos, los test

objetivos y los test subjetivos, si bien todos los instrumentos de medición pueden ser

evaluados en este sentido.

Según el número de evaluados

Cuando pensamos en una evaluación psicológica generalmente imaginamos una

situación en que una persona está siendo analizada por un profesional, generalmente en

el ámbito clínico o de los recursos humanos.

Sin embargo, sea en estos o en otros contextos a menudo resulta posible hacer una

evaluación conjunta de varios individuos, o incluso realizar una evaluación de un grupo

como tal. Así pues podemos encontrar:

1. Test individuales

Se trata de aquellos tipos de test psicológicos en los que se evalúan las características o

el rendimiento de un único sujeto. Suele tratarse de test que requieren un cierto nivel de

especialización para realizarse, y proporcionan mucha información respecto a un mismo

individuo. Asimismo, permite establecer una relación con el evaluador que le puede

permitir a éste ver y analizar diversos aspectos que pueden o no estar incluidos en el test.

2. Test colectivos o grupales

Los tests colectivos son aquellos que se realizan en grupo. Suelen requerir menor nivel de

entrenamiento para su aplicación que los individuales. Si bien permiten ahorrar tiempo y

dinero, suelen comportar cierta pérdida de información respecto al individuo y se dificulta

en gran medida la evaluación por parte de un psicólogo o evaluador.

En función del contenido

Los test también pueden clasificarse en función de qué tipo de contenido mental se

dedican a evaluar. En este sentido nos podemos encontrar con los siguientes tipos de test

psicológicos.

1. Test de Inteligencia

La capacidad intelectual es uno de los aspectos que más se han evaluado a lo largo de la

historia. Con su uso se pretende descubrir el potencial y la capacidad de adaptación y de

utilización de diversas estrategias, junto con la capacidad de almacenar y utilizar los

propios recursos mentales es evaluada con dichos test.

2. Test de aptitudes
Pero las capacidades mentales no se limitan solo a la inteligencia, habiendo otras muchas

características que permiten que nuestras conductas sean más o menos efectivas en una

o varias áreas. Especialmente aplicados en selección de personal, este tipo de tests

reflejan la capacidad en aspectos concretos de la realidad y permiten predecir la

efectividad y rendimiento del sujeto.

3. Test de personalidad

Las personas tendemos a comportarnos y a ver el mundo de una manera determinada,

patrón que adquirimos en parte por herencia y en parte según nuestras vivencias a lo

largo del desarrollo. Medir dichos patrones de comportamiento, creencias, emociones y

pensamiento nos permite hacernos una idea de la manera de ser de la persona evaluada,

así como la manera cómo suele ver o actuar en el mundo.

4. Tests de psicopatología

La presencia de problemas e incluso trastornos mentales es un elemento cada vez más

frecuente en la sociedad actual. Diagnosticar dichos problemas nos permite orientar al

individuo respecto a diferentes medidas y tratamientos a aplicar con el fin de solucionar

las dificultades que padece.

5. Test neuropsicológicos

Este tipo de test psicológicos se emplea con el fin de ayudar a determinar el estado

mental y perceptivo de un individuo, aplicándose por lo general en sujetos que han

padecido una lesión de algún tipo. Por consiguiente, el objetivo con el que son diseñados

es el alcance de los posibles daños en diferentes tipos de procesos mentales.

6. Test de desarrollo/envejecimiento
Este tipo de test se utiliza para valorar el grado en que un individuo se desarrolla a lo

largo del ciclo vital, observando la presencia de alteraciones y comparando el grado de

desarrollo en relación a la normatividad.

7. Test de intereses/vocación profesional

Se basan en el análisis de las preferencias del sujeto, permitiendo su orientación hacia

determinadas metas u objetivos. Normalmente se aplican en jóvenes que pasan por su

adolescencia o post-adolescencia y que necesitan ser orientados para decidir su

trayectoria formativa.

En función del criterio de rendimiento

Otro aspecto fundamental a la hora de realizar un test es tener en cuenta cómo se va a

evaluar. En este aspecto podemos encontrar dos grandes tipos de test psicológicos.

1. Test de ejecución máxima

Los test de ejecución máxima pretenden evaluar el máximo potencial de una persona en

una característica o aspecto psicológica. Por ello se tiene en cuenta la eficiencia del

individuo, siendo relevante el tiempo que tarda en acabar una tarea y evaluándose la

característica medida en función de su corrección y velocidad. Las técnicas objetivas y en

ocasiones las psicométricas tienden a emplear este tipo de criterio, como en las pruebas

de inteligencia o las neuropsicológicas.

2. Tests de ejecución típica

Este tipo de test se caracteriza porque se busca evaluar el rendimiento o las

características típicas del sujeto en determinadas tareas o aspectos, es decir lo que

resulta habitual y cotidiano en el individuo. El tiempo que tarda en realizar la tarea

demandada no resulta de interés ni significativo per se. Dentro de este grupo suelen

encontrarse las técnicas subjetivas y proyectivas, que evalúan aspectos como la

personalidad.

1. Test psicométricos

Los test psicométricos son aquellos empleados en la medición de características

concretas de la psique, como por ejemplo las pruebas de inteligencia o aptitudes. Se trata

de uno de los tipos de test psicológicos que considera que los individuos van a responder

de forma sincera, aplicando para ello pruebas no enmascaradas, en las que las

respuestas son voluntariamente controladas por el sujeto. 

Son altamente estructurados, y se usan frecuentemente tanto en clínica como en ámbitos

como el laboral y educativo.

2. Test objetivos

Altamente estructuradas, este tipo de test y pruebas se basan en correlatos

fisiológicos con el fin de medir un determinado elemento. Debido a ello, las respuestas

dadas no son voluntarios ni pueden ser modificadas. Sin embargo el objetivo de la prueba

suele estar claro, de modo que se consideraría no enmascarada. Se emplean diferentes

instrumentos y aparatos para el registro de las respuestas del individuo, no dependiendo

del evaluador para el registro per se. Ejemplos típicos de test objetivos pueden ser el

polígrafo o el biofeedback.

Dentro de los tests objetivos podemos encontrar:

 Test cognitivos. Evalúan aspectos tales como la atención, concentración o la

percepción

 Test motores. Evalúan la ejecución de respuestas musculares a diversos

estímulos

 Test psicofisiológicos. Evalúan la relación entre conducta y fisiología en

aspectos como la respiración, la tasa cardíaca, temperatura, respuesta sexual o digestión-

3. Test subjetivos

Se trata del tipo de tests psicológicos más habitual a la hora de medir aspectos de

personalidad y vivencias del sujeto a partir de auto verbalizaciones o auto descripciones

proporcionadas por el mismo sujeto de acuerdo a una serie de ítems. De respuesta

voluntaria, el individuo puede llegar a intentar falsear la información proporcionada, si bien

con el fin de detectar dichos intentos suelen aplicarse diferentes escalas de fiabilidad.

Suelen ser semiestructuradas y adaptadas al objetivo o al elemento concreto que se

busca medir

4. Test proyectivos

Los test subjetivos suelen emplearse de cara a analizar los aspectos más profundos y los

rasgos de personalidad del individuo. Se trata del tipo de test psicológico menos

estructurado, no restringiendo en ningún sentido la respuesta emitida por el analizado y

teniendo todas las respuestas del sujeto un significado válido que debe ser analizado y

valorado. 

Dichas respuestas son subjetivas, puesto que representan el mundo interno del sujeto en

cuestión. El individuo en cuestión no conoce el sentido o el significado que tienen sus

respuestas, siendo uno de los tipos de tests psicológicos enmascarados. Cada respuesta
 y aspecto representado es importante, pero solo tiene sentido y puede dársele

significación en relación al conjunto.

El principal problema de este tipo de test se encuentra en la amplia libertad de respuestas

posibles y el bajo nivel de estandarización de éstas, pudiéndose interpretar una misma

respuesta desde diferentes puntos de vista según el método de interpretación utilizado. no

suele saber el significado psicológico de sus respuestas.

Dentro de los tests subjetivos podemos encontrar diferentes tipologías. Concretamente

destacan:

 Tests estructurales. En ellos el paciente debe dar sentido y organizar un material

visual. Uno de los más famosos es el Test de Rorschach.

 Tests temáticos. Se pide narrar una historia a partir del material presentado en

láminas (el TAT o Test de Apercepción Temática suele ser el más conocido).

 Tests expresivos. Se pide al sujeto que dibuje un elemento concreto (uno de los

más conocidos es el HTC, test en que se pide que se dibuje una persona, una casa y un

árbol)

 Tests constructivos. Se solicita al individuo que, con las piezas que se le

proporcionan, construya un elemento determinado (el Test de la Aldea Imaginaria es un

buen ejemplo de ello)

 Tests asociativos. En este tipo de tests psicológicos proyectivos, se plantea al

analizado que asocie una palabra (sea oralmente o por escrito), a otra palabra o estímulo

que se le proporcione. El test de Asociación de Palabras es uno de los más utilizados.

 Tests refractarios. Se basa en el análisis de la personalidad a partir de los

productos de la actividad del sujeto, como su escritura.

DESCRIPCION DEL SUJETO:

Nombre: Arreola Sandoval Alexis Alfredo

Edad: 21 años
Estatura alta (1.70 m)

Escolaridad: Nivel Media Superior

Peso: 60 kg.

Complexión delgada, muy delgada, espalda ancha y derecha, brazos largos y delgados
pero fuertes, manos grandes y firmes, piernas largas y tobillos flacos, abdomen firme pero
sin marcar, con caderas afiladas como si estuvieran escurridas.
Posee una piel blanca rosada y suave, cuello largo, mejillas levemente redondas, nariz
afilada y levemente redondeada en la punta, labios un poco anchos y carnosos, cejas
tupidas, pero de forma definida, ojos redondos, de un color café claro, casi miel, con una
mirada tierna y penetrante, realmente expresiva, pero a la vez, intimidante, de aquellas
miradas que aunque parecen presionar, dan ganas de fijarse en ellas.

Resultados de la evaluación

La prueba de REVEN que empleamos como equipo se llevó acabo en la casa del
sujeto en cuestión; ya que por condiciones de tiempo y comodidad del mismo
sugirió que fuera ahí.

Nos pasamos a su sala donde solo nos encontrábamos él y yo Karla Arreola,

estábamos sentados en los sillones le comente antes de enseñarle la prueba que
íbamos a realizar para que tuviera noción de dicha prueba.

A mi parecer entendió a la perfección de que iba y las instrucciones a seguir; le di

primero la hoja de consentimiento (Incluida en los apartados “anexos”); ya con el
consentimiento de lo que iba a realizar me dispuse a darle la prueba.

Le pedí que leyera en voz alta las instrucciones de la misma por si le quedaba
alguna duda podérsela aclarar referente a lo leído; posteriormente sin ningún
inconveniente se dirigió a realizarlo. Pasados 15 minutos note que le costó
diferenciar en una parte de la ´prueba ya que tardo más de 7 minutos en
resolverla; (cabe mencionar que el sujeto sufre de TDAH).
Bibliografía

1. Del Barrio, V. (2002). Evaluación psicológica en la infancia y la adolescencia.

Madrid: UNED.
2. Del Barrio, V. (2003). Evaluación psicológica aplicada a diferentes contextos.
Madrid: UNED.
3. Fernández-Ballesteros, R (2011). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos
y estudio de casos. Madrid: Pirámide.
4. https://psicologiaymente.com/inteligencia/test-matrices-progresivas-raven
5. https://www.lifeder.com/entrevista-psicologica/
6. https://www.psicologia-online.com/test-de-raven-interpretacion-de-los-resultados-
4178.html
7. Moreno, C. (2005). Evaluación Psicológica. Madrid: Sanz y Torres.