Diseños de Investigación y Análisis de Datos. Primera Pec.

Curso 2018 2019

PEC1 (20 de Noviembre de 2018)

Para investigar si los bebés tienen memoria a largo plazo para melodías musicales,
Saffran (2003) expuso a un grupo de bebés de 7 meses a 10 minutos de dos sonatas para piano
de Mozart (KV 281 y KV 282). Cada bebé escuchó estos fragmentos una vez al día durante 14
días consecutivos. Después de un intervalo de dos semanas sin escuchar esta música, se evaluó
la memoria a largo plazo de estos bebés para ambas sonatas midiendo el tiempo que giraban y
mantenían la cabeza hacia la fuente del sonido cuando, estando atentos a otra actividad, se les
presentaba la parte central de las dos melodías previas (20 segundos) y dos nuevas (KV 280 y KV
283, también de Mozart) de la misma duración. Se hipotetizó que si los bebés reconocían la
música con la que previamente se habían familiarizado en casa, mostrarían este reconocimiento
volteando la cabeza y escuchando durante menos tiempo los fragmentos de música familiar que
los fragmentos nuevos. Para asegurarse de que las propiedades de los estímulos no podían
explicar la actuación de los bebés, se utilizó otro grupo de control de bebés de 7 meses de edad
que no habían recibido ninguna exposición previa a estas piezas y se les expuso a las cuatro
melodías. Los resultados se pueden ver en la Tabla 1.

Tabla 1: tiempos de escucha por sujeto y condición (datos simulados) en segundos.

Grupo experimental
Estímulos familiares Estímulos no familiares
Fragmentos Fragmentos
KV 281 y KV 282 KV 280 y KV 283
Bebé 1 7.0 10.7
Bebé 2 10.5 7.8
Bebé 3 5.5 7.0
Bebé 4 7.1 7.9
Bebé 5 5.6 12.2
Bebé 6 8.7 9.4
Bebé 7 7.5 8.6
Bebé 8 5.1 10.2
Bebé 9 4.5 10.2
Bebé 10 7.8 12.5

Grupo control
Fragmentos Fragmentos
KV 281 y KV 282 KV 280 y KV 283
Bebé 11 5.9 9.1
Bebé 12 1.8 10.3
Bebé 13 7.3 10.1
Bebé 14 10.1 8.6
Bebé 15 5.9 4.6
Bebé 16 7.8 0.7
Bebé 17 8.3 7.4
Bebé 18 4.9 9.1
Bebé 19 6.4 9.9
Bebé 20 9.2 6.0

-1-
 Diseños de Investigación y Análisis de Datos. Primera Pec. Curso 2018 2019

Responda a las siguientes cuestiones:

1.- La variable dependiente se encuentra medida en una escala:

A) De razón;
B) De intervalo;
C) Ordinal;

2.- En la fase de test del grupo experimental se han escogido los fragmentos nuevos también
procedentes de música compuesta por Wolfgang Amadeus Mozart (KV280 y KV283), al igual
que los fragmentos familiares utilizados en sus domicilios, con el objetivo de:
A) controlar las emociones provocadas en los bebés;
B) controlar el estilo musical de los sonetos;
C) evitar el efecto Mozart por el que la exposición a ciertos fragmentos de música clásica
mejora momentáneamente la inteligencia visuoespacial;

3.- La hipótesis nula que pone a prueba el investigador para el grupo experimental es:
A) 𝐻0 : 𝜇𝑛𝑜_𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎𝑟𝑒𝑠 ≤ 𝜇𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎𝑟𝑒𝑠
2 2
B) 𝐻1 : 𝜋𝑛𝑜_𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎𝑟𝑒𝑠 = 𝜋𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎𝑟𝑒𝑠
C) 𝐻0 : 𝜎𝑛𝑜_𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎𝑟𝑒𝑠 ≥ 𝜎𝑓𝑎𝑚𝑖𝑙𝑖𝑎𝑟𝑒𝑠

4.- El contraste de hipótesis planteado en la pregunta anterior es:

A) Bilateral;
B) Unilateral izquierdo;
C) Unilateral derecho;

5.- Considerando solo el grupo experimental, el estadístico de contraste para poner a prueba la
anterior hipótesis nula vale, aproximadamente:
A) -2.281
B) 2.965
C) 0.917

6.- El nivel crítico del estadístico de contraste de la pregunta anterior:

A) vale aproximadamente 0.025.
B) se encuentra entre 0.01 y 0.005.
C) vale aproximadamente 0.053.

7.- El intervalo de confianza de la media para los estímulos familiares del grupo experimental a
un 𝛼 = 0.05 vale aproximadamente:
A) [5.623, 10.977]
B) [8.323, 10.977]
C) [5.623, 8.237]

8.- Algunos investigadores utilizan el grado de solapamiento entre los intervalos de confianza
(IC) de dos condiciones experimentales para determinar si las medias de estas dos condiciones
difieren entre sí o no: si los IC de dos medias no se solapan concluyen que las respectivas medias
difieren significativamente entre sí. Si usted fuese uno de estos investigadores, y limitándonos
al grupo experimental, ¿qué intervalo de valores de los IC se solapan entre los estímulos
familiares y los no familiares?

-2-
 Diseños de Investigación y Análisis de Datos. Primera Pec. Curso 2018 2019

A) No hay solapamiento entre los intervalos de confianza.

B) Hay un solapamiento entre los IC.
C) No se puede hablar de solapamiento entre intervalos de números reales.

9.- La distribución muestral del estadístico para contrastar si las varianzas poblacionales de las
puntuaciones en los fragmentos KV281 y KV 282 entre el grupo de bebés experimental y control
es:
A) Una distribución Chi-cuadrado con 10+10-2 grados de libertad;
B) Una distribución t de Student con 10-1 grados de libertad;
C) Una distribución F de Fisher con 9 grados de libertad en el numerador y 9 en el denominador.

10.- ¿Qué valor obtiene el estadístico muestral para poner a prueba la hipótesis anterior sobre
las varianzas poblacionales y cuáles son los valores críticos al 95%?
A) Utilizando la varianza más pequeña en el denominador, se obtendría un valor de 1.681 para
el estadístico de contraste mientras que los valores críticos son [0.153, 6.541].
B) Utilizando la varianza más pequeña en el denominador, se obtendría un valor de 1.681 para
el estadístico de contraste mientras que los valores críticos son [0.248, 4.026].
C) Utilizando la varianza más pequeña en el denominador, se obtendría un valor de 0.595 para
el estadístico de contraste mientras que los valores críticos son [0.248, 4.026].

11.- El estadístico de contraste para poner a prueba la igualdad de las varianzas poblacionales:
A) Puede ser mayor o menor que uno, dependiendo de qué varianza se ponga en el numerador.
B) Siempre es mayor que uno, dado que se distribuye según la F de Fisher.
C) Siempre es menor que uno.

12.- Utilizando solamente las puntuaciones del grupo experimental y de control en la condición
KV280 y KV283, el tamaño del efecto vale:
A) 0.05
B) 0.36
C) 0.82

13.- A partir de la interpretación del estadístico d de Cohen (tamaño del efecto) ¿Cuál de las
siguientes afirmaciones es la correcta?
A) El 79.39% de los bebés del grupo de control tienen un tiempo de escucha de la melodía KV280-
283 inferior a la media del tiempo que pasan los bebés de la condición experimental.
B) El 20.61 % de los bebés del grupo de control tienen un tiempo de escucha de la melodía
KV280-283 inferior a la media del tiempo que pasan los bebés de la condición experimental.
C) El 58.79% del tiempo de escucha de los bebés del grupo de control es superior al 20.61% del
tiempo de escucha de los bebés del grupo experimental.

14.- La H0 que pone a prueba el investigador para las puntuaciones del grupo de control es:
A) 𝐻0 : 𝜇𝐾𝑉280−𝐾𝑉283 = 𝜇𝐾𝑉281−𝐾𝑉282
B) 𝐻0 : 𝜋𝐾𝑉280−𝐾𝑉283 ≥ 𝜇𝐾𝑉281−𝐾𝑉282
C) 𝐻0 : 𝜎𝐾𝑉280−𝐾𝑉283 ≤ 𝜎𝐾𝑉281−𝐾𝑉282

-3-
 Diseños de Investigación y Análisis de Datos. Primera Pec. Curso 2018 2019

15.- Utilizando el programa G*power (programa gratuito para el cálculo de la potencia

estadística a priori y a posteriori que puede encontrarse en http://www.gpower.hhu.de/) se ha
calculado que en nuestro estudio la potencia vale 0.77. Esto significa que:
A) La probabilidad de rechazar H0 es 0.77.
B) La probabilidad de aceptar H1 es 0.77.
C) La probabilidad de rechazar H0 siendo falsa es 0.77.

16.- Si incrementamos el tamaño muestral de los grupos experimental y control:

A) Disminuye la potencia;
B) Aumenta 𝛽;
C) Las dos opciones anteriores son falsas;

17.- ¿Qué explicación proporcionaría a los resultados?

A) Que el grupo experimental y control no estaban equiparados en la preferencia por unos u
otros fragmentos estimulares.
B) Que los bebés prefieren las melodías familiares a aquellas que no conocen.
C) Que las preferencias que se mostraron en el grupo experimental reflejaban memoria a largo
plazo para los pasajes musicales familiares.

18.- ¿Cuál de las siguientes gráficas se corresponde con los resultados experimentales
obtenidos (las barras representan los IC de la media de cada condición)?

A)

B)

-4-
 Diseños de Investigación y Análisis de Datos. Primera Pec. Curso 2018 2019

C)

19.- Para rechazar la hipótesis nula, el nivel crítico p tiene que:

A) Ser mayor que el nivel de significación 𝛼;
B) Ser menor que el nivel de significación 𝛼;
C) Encontrarse fuera de la zona delimitada por los valores críticos de la distribución muestral;

20.- Una forma de mejorar el diseño experimental utilizado por Saffran (2003) sería:
A) Utilizando un procedimiento de medición de la variable dependiente automatizado.
B) Introduciendo otro grupo de bebés para los que las sonatas KV280-283 fueran las sonatas
“familiares” y las sonatas KV281-282 fueran las “no familiares”.
C) Introducir un grupo de bebés de menor edad.

Bibliografía

Saffan (2003). Mechanisms of musical memory in infancy, en I. Peretz y R. J. Zatorre (ed.) The
cognitive Neuroscience of Music. New York: Oxford University Press.

Nota: para ver el procedimiento de medida en bebés utilizado en este estudio (giro de la cabeza
ante estímulos novedosos cuando el bebé está atento a otra actividad), se puede ver el siguiente
vídeo en Youtube

https://www.bing.com/videos/search?q=head+turn+preference&&view=detail&mid=A664971
055414EA7FA2DA664971055414EA7FA2D&&FORM=VRDGAR

-5-