Nº12 Nombre y apellidos.

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  Año Mes Día

Fecha nacimiento
Fecha e1aplicación

Edad 

Cuadernillo de evaluación
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:
Edad ' SECUENCIA S DEL CURRÍCUL O (M
(Mes
eses
es))

PUNTUACIÓN: + (superado): - (no superado): # (en vías de desarrollo)

1. BÚSQUEDA  VISUAL Y PERMANENCIA  DE OBJETOS

a. Fija la mirada durante un mínimo de 3 segundos.

b. Sigue ccon
on la mirada un objeto que se desplaza
desplaza de un lado a otro.
c. Sigue con la mirada un objeto desde la altura de su frente hasta la de su pecho.
pecho.
d. Sigue con
con la mirada un objeto que se mueve
mueve en círculo.
(3) e. Fija la mirada en el lugar donde desaparece un objeto o una persona.
(6) f. Sigue mirando a una persona cuando ésta se cubre la cara con un paño.
En el caso de niños físicamente capaces de
realizar la secuencia 2, omitir lo siguiente.

(9) g. Después de una distracción momentánea, mira a la lapa" debajo de la cual ha

desaparecido un objeto.
(12) h. Mira al lugar correcto cuando se esconde un objeto en 1 de 2 lugares.
(15) i. Mira al lugar correcto cuando se esconde un objeto en 1 de 3 lugares.
(18) j. Busca un objeto en el lugar correcto después de verlo tapado en 3 lugares
sucesivamente.
k. Mira ssucesivamente
ucesivamente a 2 'lapas" diferentes hasta
hasta encontrar
encontrar un objeto que estaba
escondido (desplazamiento invisible).
1. Mira ssucesivamente
ucesivamente a 3 'lapas" diferentes hasta que sse
e destapa
destapa un objeto que
estaba escondido.
2. PERMANENCIA DE  OBJETOS: MOTRIZ Y  VISUAL

a. Retira un paño de su cara.

b. Retira un paño de la cara de una persona.
(6) c. Destapa un juguete parcialmente escondido.
d. Destapa un juguete totalmente escondido.
e. Encuentra un
un juguete escondido debajo de una "tapa", cuando
cuando están presentes 2
"tapas".
f. Encuentra un juguete cuando éste está escondido debajo de 1 d
de
e 2 ''lapas",
lapas",
alternativamente.
(9) g. Retira la "tapa" cuando un objeto está escondido debajo de 1 de 3 "tapas".
(12) h. Encuentra un juguete debajo de 3 "tapas" superpuestas.
i. Encuentra un juguete después de verlo tapado en 3 lugares, sucesivamente
(desplazamiento visible).
(15) j. Encuentra un objeto después de habérselo ocultado en dos lugares, sucesiva-
mente (desplazamiento invisible).
(18) k. Encuentra un objeto debajo de 1 de 3 "tapas" después de una búsqueda siste-
mática (desplazamiento invisible).

* EDAD EN QUE NORMALMENTE SE REALIZAN ESTAS CONDUCTAS
Copyright © 1993 by Paul H. Brookes Publishing Co., Baltimore, USA.
Copyright de la edición española© 1994 by TEA Ediciones, S.A. - Edita: TEA Ediciones, S.A.; Fray Bernardino de Sahagún, 24; 28036 MADRID. Todos los
derechos reservados. Prohibida su reproducción total o parcial - Printed in Spain. Impreso en España por CIPSA; Orense, 68; 28020 MADRID - D. legal: M -
8553 - 1994.
 

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3. LOCALIZACIÓN AUDITIVA Y PERMANENCIA DE OBJETOS

a. Se calla cuando oye un sonido.

b. Busca el sonido con los ojos.
(3 ¡ c. Gira la cabeza y busca o tiende la mano hacia un sonido a la altura de los oídos
cuando está acostado.

d. Gira la cabeza o extiende la

la mano ha
hacia
cia el origen de un sonido a la altura
altura de los
oídos mientras está sentado.
(6) e. Gira la cabeza hacia el sonido y mira o tiende la mano directamente hacia el
objeto que produce el sonido cuando éste se le presenta a la altura de los hom
hombr
bros
os..

f. Mira directamente (o extiende la mano) hacia el objeto que produce el sonido

cuando éste se le presenta hacia un lado y a la altura de la cintura.
(9) g. Gira la cabeza y mira a uno y otro lado cuando oye dos sonidos (o tiende la
mano hacia un lado y luego hacia el otro cuando los oye.
(15) h. Intenta coger un objeto después de que éste haya dejado de producir sonidos
(para niños con limitaciones visuales
visuales).
).
(18) i. Tiende las manos hacia un objeto que ha dejado de producir sonidos, localizado
en la línea media y a ambos lados, por encima y por debajo de la altura de los hombros (para
niños con limitaciones visuales).
(21 ) j. Tiende las manos en la dirección correcta para alcanzar un objeto que ha produ-
cido sonidos en varios lugares (para
( para niños con limitaciones visuales).
4. ATENCIÓN Y MEMORIA

(3) a. Manifiesta anticipación a los acontecimientos habituales que forman parte de los
cuidados cotidianos.
(6) b. Anticipa los acontecimiento
acontecimientoss que ocurren con frecuencia en los juegos que le
son familiares (por ejemplo, las canciones infantiles) después de 2 ó 3 veces.
(9) c. Anticipa los acontecimientos que ocurren con frecuencia en los juegos que le
son familiares la primera vez que juega.
(12) d. Recuerda la localización de objetos que se han dejado en un lugar durante unos
minutos.
(1 5) e. Reacciona a un cambio en un juego o rutina conocida.
f. Identifica los juguetes, personas y lugares conocidos.
(18) g. Imita las acciones de los adultos con nuevos objetos varias horas después de
observarlas.
h. Coge sus juguetes cuando están en los lugares habituales.
i. Imita una acción novedosa que implica el uso de una combinación de objetos
varias horas después de observarla.
(21 } j. Reconoce la ropa, juguetes y objetos personales propios y ajenos.
k. Coge los objetos domésticos de sus lugares habituales cuando se le pide (ha-
ciendo la petición por medio de gestos o de palabras).
1. Coloca los objetos en su sitio.
m. Recita o representa él solo alg
algunas
unas partes de canciones
canciones o poemas.
poemas.
(24) n. Repite una secuencia de 2 palabras o 2 números.
5. FORMACIÓN  DE CONCEPTOS
(3) a. Reacciona de manera distinta ante las características templado/frío, áspero/
suave (como en el ítem 19a).

(6) b. Reacciona de modo diferente ante los miembros de la familia que ante los
desconocidos (como el ítem 15 h).
(9) c. Reacciona de modo diferente ante los adultos que ante los niños (sean conoci-
dos o no).
 

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d. Reacciona frente a un objet

objeto
o "distinto" incluido en un conjunto de objetos pareci-
pareci-
dos.
(12) e. Se ríe o sonríe ante los adultos que manifiestan una conducta infantil o ines-
perada.
(15) f. Se muestra perplejo o sorprendido cuando algunos objetos "desaparecen" o
dejan de funcionar del modo habitual.
(18) g. Identifica objetos o dibujos usando nombres sencillos de categoría (por ejemplo,
perro, gato, casa).
h. Clasifica los objetos según su categoría.
(21) i. Clasifica los objetos según su color.
  j. Clasifica los objetos según su tamaño: "grande" y "pequeño".
k. Señala o identifica de otro modo los
los objetos
objetos "redondos"
"redondos" y ""cuadrados".
cuadrados".
(24) I. Señala o identifica de otro modo los objetos "grandes" y "pequeños".
6. COMPRENSIÓN  ESPACIAL

a. Cambia su atención (esto es, persistencia visual, orientación corporal) de un

objeto a otro.
(3) b. Busca o intenta tocar objetos que ve y que tocan su cuerpo (suprimir para niños
con limitaciones visuales).
c. Busca o intenta tocar objetos
objetos que no ve pero que tocan su
su cuerpo

(6) d. Busca o intenta tocar objetos que desaparecen de su vista mientras estén ha-
ciendo ruido.
e. Busca o intenta tocar objet
objetos
os que desaparecen de su
su vista sin hacer
hacer ruido.
(9) f. Busca o se desplaza hacia la dirección correcta cuando un objeto se cae y
rueda o bota hacia otro lugar.
(12) g. Busca objetos que han salido de su campo visual o que ya no se encuentran en
su línea media.
h. Recupera los juguetes que se han introducido en un recipiente a través de un
agujero de la tapa.
15) i. Tira de una cuerda para conseguir un objeto que se encuentra detrás de un
obstáculo.
  j. Alcanza un objeto desde detrás de un obstáculo.
(18) k. Se desplaza alrededor de un obstáculo para conseguir un objeto.
I. Cuando se le pide, busca objetos conocidos en sus lugares habituales, en otra
habitación.
(21) m. Guarda objetos en su sitio.
(24) n. Emplea "herramientas" para solucionar problemas espaciales (por ejemplo, utiliza
un palo para llegar más lejos, emplea un taburete para llegar más alto, igual que el ítem 8k).

7. USO FUNCIONAL DE LOS OBJETOS Y JUEGO SIMBÓLICO

a. Se lleva la mano a la boca.

(3) b. Explora los objetos con la boca.
c. Juega con llos os jugue
juguetes
tes que se pon
ponen
en en su mano
mano (por ejemplo: los agita
agita o
golpea con ellos).
d. Realiza a menudo
menudo ccuatro
uatro o más actividades
actividades con div
diversos
ersos objetos.
objetos.
(6) e. Explota objetos y reacciona frente a sus diferencias.

f. Realiza actividades apropiadas con juguetes cuyas propiedades son claramente

distintas.
(9) g. Junta dos objetos que guardan una relación funcional.
 

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(12) h. Imita actividades relacionadas con la función de los objetos.

(15) i. Juega espontáneamente con diversos objetos, demostrando sus funciones.
(18) j. Imita el comportamiento del adulto utilizando accesorios.
(21) k. Juega espontáneamente a actividades de los mayores utilizando accesorios.
(24) I. "Habla" con muñecas o animales o hace que se relacionen entre sí.

8. RESOLUCIÓN DE   PROBLEMAS

(3) a. Repite una actividad que produce un resultado interesante.

b. Insiste en sus esfuerzos para obte
obtener
ner un objeto o producir
producir un efecto.
c. Tira de un cordel para conseguir
conseguir u
un
n objeto
objeto o producir un efecto.
efecto.
(6) d. Repite una actividad que ha logrado una reacción de interés por parte de los
demás.
e. Supera obstáculos para conseguir juguetes.
(9) f. Juega con distintos juguetes para producir efectos diversos.
(12) g. Aumenta el ritmo habitual de actividad con un juguete cuando éste deja de
funcionar o intenta otra actividad para hacer que siga funcionando (trabajar en los ítems 8h y
8i simultáneamente).
(15) h. Utiliza a los adultos para resolver problemas (trabajar en los ítems 8g y 8i
simultáneamente).

(18)y 8i simultáneamente).
8h, i. Imita la acción de un adulto para resolver un problema (trabajar en los ítems 8g,

(21) j. Resuelve problemas sencillos sin ayuda del adulto.

(24) k. Utiliza "herramientas" para resolver problemas (como en el ítem 6n).
9. PERCEPCIÓN  VISUAL

(15) a. Coloca una pieza redonda grande en un tablero de formas.

b. Coloca una pieza cuadrada en un tablero de formas.
c. Construye una silla con bloques, imitando un modelo.
(18) d. Coloca piezas redondas y cuadradas en un tablero de formas cuando se le
entregan juntas.
e. Coloca una pieza
pieza triangular
triangular en una tablero
tablero con un hue
hueco
co triangular.
triangular.
f. Coloca piezas redondas, cuadradas y triangulares en un tablero de formas cuando
se le entregan juntas.
g. Completa puzzles sencillos.
(21) h. Coloca piezas correctamente en una pelota de formas.
(24) i. Copia un tren construido con bloques.
10. PREVOCABULARIO / VOCABULARIO

a. Dispone d
de
e señas lógicas para expresar
expresar los estados de hambre, aflicción y
placer.
(3) b. Vocaliza 5 o más sonidos de consonantes y vocales.
c. Se ríe.
(6) d. Vocaliza 3 o más sentimientos.
(9) e. Vocaliza combinaciones repetitivas de consonantes y vocales
f. Utiliza 2 o más ge gestos
stos asociados a conceptos
conceptos verbales (por ejemplo:
ejemplo: "se ac
acabó",
abó",
"tan grande", "más", "adiós").
(12) g. Emplea 2 o más palabras o señas para designar objetos o nombrar personas.
h. Emplea 3 o más palabras o señas para designar objetos o nombrar personas.
 

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(15) i. Emplea una o más exclamaciones o señas que representan una exclamación.
(18) j. Utiliza 7 o más palabras o señas.
k. Dice o señala "no" con sentido.
(2V) I. Utiliza de modo correcto 15 palabras o señas.
í2-i m. Nombra o realiza las señas correctas para indicar 3 o más dibujos de objetos
conocidos.
11. IMITACIÓN: SONIDOS Y GESTOS
a. Se tranquiliza cuando se le habla.
¡3) b. Mira a una persona que habla y hace gestos.
c. Repite los sonidos que acaba de
de vocalizar cuando el adulto los imita.
d. Continúa haciendo un movimiento si el adulto lo imita.
ta.
e. Cambia a otros sonidos, imita sonidos de su repertorio cuando los realiza
realiza el
adulto.
f. Imita al adulto cuando éste realiza una actividad que pertenece al repertorio del
niño.
(6) g. Imita una inflexión (es decir, el tono de voz).
h. Intenta reproducir nuevos sonidos.
i. Imita movimientos desconocidos.
 j. Imita palabras conocidas de 2 sílabas (por ejemplo: mamá, papá).
(9) k. Hace ensayos moviendo su boca como lo hace un adulto.
(12) I. Imita palabras conocidas formadas por dos sílabas diferentes (por ejemplo:
mesa, vaso) o 2 gestos que representen palabras.
m. Imita la mayor parte de las palabras nuevas
nuevas de una sí
sílaba
laba o la mayo
mayoría
ría de los
gestos sencillos que representen palabras.
(15) n. Imita las palabras conocidas que oye en una conversación o los gestos que
observa en los demás, cuando están hablando.
(18) o. Imita sonidos del entorno mientras juega.
(21) p. Imita frases de 2 palabras o secuencias de 2 gestos.
(24) q. Imita palabras de 3 sílabas.
12. RESPUESTAS  A LA COMUNICACIÓN  DE LOS DEMÁS

(3) a. Reacciona de modo apropiado al tono de voz o a algunas expresiones faciales.

b. Se vuelve
vuelve e
en
n la dirección en que
que oye decir su nombre.
c. Detiene su a
actividad
ctividad cuando se le llama por su nombre.
nombre.
(6) d. Realiza una tarea previamente aprendida cuando se le indica verbalmente o con
un gesto que lo haga.
e. Responde con el gesto correcto a las indicaciones "arriba" y "adiós".
"adiós".
(9) f. Responde a la indicación "no" (es decir, deja de hacer algo momentáneamente).
g. Identifica 3 objetos o personas cu
cuando
ando se dice su nombre con palabras
palabras o con
gestos.
(12) h. Responde a la indicación "dame", hecha con palabras o con gestos (lo mismo
que en el ítem 151).
i. Sigue instrucciones sencillas (hechas con palabras o con gestos).
(15) j. Identifica la mayoría de los objetos comunes cuando se nombran con palabras o
con gestos.
k. Indica "sí"
"sí" o "no" d
de
e forma
forma adecuada,
adecuada, respondiendo
respondiendo a preguntas.
preguntas.
 

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1. Identifica 2 partes del cuerpo cuando se nombran o señalan.

(18i m. Coge objetos de la misma habitación cuando se le pide que los coja con pala-
bras o con gestos.
n. Identifica por lo menos 4 animal
animales
es en dibujos cuando se nombran con
con palabras o
con gestos.
'2v o. Identifica 15 o más dibujos de objetos corrientes cuando se nombran con pa-
labras o con gestos.
p. Comprende 2 o más palabras q
que
ue indiquen
indiquen categoría (por ejemplo animales).
q. Identifica 5 partes del cuerpo.
r. Sigue correctamente 3 órdenes de 2 partes diferentes
diferentes que tratan de
de un objeto.
Í24; s. Sigue 3 órdenes de 3 partes diferentes.
13. HABILIDADES DE CONVERSACIÓN
a. Sonríe a u
una
na persona que
que está hablando o haciendo gestos.
(3) b. Protesta, vocalizando su desaprobación ante algunas acciones o acontecimien-
acontecimien-
tos.
c. Repite vocalizaci
vocalizaciones
ones u otros gestos que provocan reacciones
d. Indica interés por un juguete mirándolo, intentando cogerlo o vocalizando.
vocalizando.
e. "Pide" que continúe una canción, activi
actividad
dad o juego con un juguete favorito por 
medio de gestos corporales, miradas o vocalizaci
vocalizaciones.
ones.
f. Espera su turno cuando juega con un adulto.
g. Empieza a escuchar y coordina la acción de mirar con la de escuchar.
escuchar.
(6) h. Solicita cosas orientando la atención del adulto.
i. Indica "no
"no quiero más" y "no me
me gusta" mirando para otro lado o apartando el
plato.

 j. Se da ccuenta
uenta y vocaliza cuando el adulto
adulto que le
le atiende
atiende habitualmente
habitualmente se
prepara para irse. .
k. Emplea la mirada para elegi
elegirr a una persona con quien
quien comunicarse.
comunicarse.
(9) I. Cambia la entonación o el volumen de su voz para comunicar la intensidad de
sus deseos.
m. Levanta los brazos para que le cojan.
n. Indica su deseo de "bajarse" o "irse" siempre
siempre de lla
a misma forma, sin agitarse ni
llorar.
(12) o. Juega de modo recíproco (por ejemplo: esperando su turno para hacer sonidos,
 jugando a "cucu-tras").
p. Utiliza palabras o gestos para comunicar sus deseos.
(15) q. Solicita la ayuda de un adulto para explorar el ambiente vocalizando, apuntando
o empleando otros gestos.
r. Utiliza modelos de infl
inflexión
exión cuando vocaliza (o emplea
emplea gestos
gestos como
como si intentara
comunicarse).
s. Saluda a las personas conocidas
conocidas ccon
on una vocalización o gesto
gesto apropiado.
(18) t. Se dirige al adulto para conseguir información por medio de una mirada interro-
gante, una inflexión vocal o palabras.

u. Emplea modelos de inflexión en una frase con 1 ó 2 palabras reconocibles (o

mezcla gestos reconocibles con
con otros que no lo son). s^-"'
(21) v. Hace pruebas con frases de dos palabras (o dos gestos) para conseguir un fin

específico (por ejemplo: "Me voy", "Ven, perrito", "Siéntate, papá".

w. Saluda o se despide con palabras o gestos de modo espontáneo y en el mo-
mento apropiado.
 

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x. Dice (o indica con ges

gestos)
tos) "no" para protesta
protestarr cuando se le quita algo.
algo.
y. Emplea palabras (o gest
gestos)
os) espontáneamente
espontáneamente en sus
sus juegos
juegos de imitación.
z. Utiliza combinaciones de palabras
palabras (o gestos) para comunicar
comunicar un ac
acontecimiento
ontecimiento
ocurrido hace algún tiempo.
aa. Usa palabras (o gestos) p
para
ara pedir una acción.
(?.¿ bb. Responde a preguntas sencillas verbalmente o mediante gestos.
14 . AUTONOMÍA

02, a. Se aleja del adulto que le cuida habitualmente, estando los dos en la misma
habitación.
b. Permanece fuera de la vista del adulto que le cuida habitualmente durante
cortos períodos de juego.
(15 c. Comunica sus preferencias (tiene juguetes, alimentos, ropa y cuentos preferi-
dos).
d. Coge los juguetes de una cesta o estante.
(18 e. Se entretiene solo con sus juguetes durante 15 minutos.
f. Se acerca a otro niño o adulto para iniciar un juego.
(21) g. Explora.
h. Se opone a que otros intenten darle de comer.

(24) i. "Pide" algo de comer o beber.

15. HABILIDADES SOCIALES
a. Deja de llorar cuando ve (o toc
toca)
a) el biberón o pecho.
b. Deja de llorar cuando se le habla, abraza o acuna.
(3) c. Sonríe como respuesta a los estímulos auditivos y táctiles.
d. Sonríe de modo recíproco.
e. Sonríe a una persona conocida.
f. Sonríe a su imagen en el espejo (suprimir en el caso de niños con
con limitaciones
limitaciones
visuales graves).
g. Intenta lllamar
lamar lla
a atención
atención vvocalizando,
ocalizando, sonriendo, estableciendo contacto visual o
empleando gestos corporales.
(6) h. Responde de manera distinta a familiares y extraños (lo mismo que el ítem 5b).

i. Participa en juegos sencillos.

(9) j. Repite una actividad que provoca las risas de quien le mira o está con él.
k. Inicia un juego.
(12) I. "Da" cosas a otras personas cuando se las piden (lo mismo que el ítem 12h).
m. Comparte algo espontáneamente con adultos.
(15) n. Manifiesta afecto (por ejemplo: da abrazos, besos).
o. Intenta complacer a los demás.
(18) p. Juega al lado de otros niños; intercambia juguetes hasta cierto punto.
q. "Ayuda" en llas
as tareas domésticas sencillas, imita a los adultos.
(21) r. "Actúa" para los demás.
s. Intenta consolar a otras
otras p
personas
ersonas que se muestran afligidas.
(24) t. Comparte sus cosas con otros niños de su edad de modo espontáneo.
 

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16. AUTOSUFICIENCIA: COMER

a. Chupa el pezón o la tetina de modo uniforme.
>3j b. Rara vez "hocica",
"hocica", buscando la comida o los objetos.
c. Rara vez muerde la cuchara.
d. Rara vez se atraganta; sólo cuando está justificado.

e. "Mastica" la comida con movimientos verticales.

f. Dirige la lengua con intención.
6) g. Retira la comida de la cuchara con los labios.
h. Sostiene el biberón
biberón (suprimir en el caso de niños que
que toman el pecho).
pecho).
i. Bebe de un vasito sostenido por un adulto.
  j. Come papillas infantiles o purés sin atragantarse.
k. Se limpia el labio inferior con los dientes.
S) I. Mastica la comida, empleando un movimiento giratorio/lateral.
.12}
.1 2} m. Come con los dedos.
n. Sostiene un vasito y bebe de él.
(15) o. Se lleva la cuchara a la boca y come con ella.
p. Recoge comida del plato con la cuchara.
(18) q. Mastica bien.
r. Deja de tomar biberón o pecho.
(21) s. Come solo sin derramar, casi sin ayuda.
t. Come toda la comida solo utilizando una cuchara y un vasito.
(24) u. Distingue entre sustancias comestibles y no comestibles.
17. AUTOSUFICIENCIA: VESTIRSE

a. Coopera para vestirse y desnu

desnudarse
darse (por ejemplo: ofrece el brazo al ponerle una
manga, el pie cuando se le va a poner el zapato).
(12) b. Se quita los calcetines y tira de la camiseta para que pase parcialmente por su
cabeza.
c. Indica la nec
necesidad
esidad de cambiarle
cambiarle el pañal
pañal o los p
pantalones
antalones sucios.
(15) d. Se quita la ropa más fácil (por ejemplo: calcetines, manoplas, gorro, zapatos sin
cordones o desatados).
(18) e. Se desata los zapatos o el gorro, cuando se quita la ropa.
f. Abre una cremallera que tenga una lengüeta grande.
(21) g. Se pone un gorro.
h. Se po
pone
ne los calcetines, zapatos sin cordones y pantalones
pantalones "elásticos".
(24) i. Se quita las prendas fáciles (por ejemplo: la camisa, la chaqueta desabrochada,
los pantalones "elásticos").
18. AUTOSUFICIENCIA : CUIDADOS   PERSONALES

(9) a. Disfruta jugando con el agua (igual que el ítem 19f).

(15) b. Coopera al lavarse y secarse las manos.
(1 8) c. Permite que alguien le cepille los dientes.
(21) d. Se lava las propias manos.
(24) e. Se limpia la nariz, si se le da un pañuelo.
 

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19. MOTRICIDAD   FINA: INTEGRACIÓN  TÁCTIL

(3) a. Responde de modo diferente a templado/frío, áspero/suave

áspero/suave (lo mismo que el
ítem 5a).
b. Permite que alguien pase sus manos, pies o cuerpo por encima de superficies
suaves, de textura lisa; o él mismo los pasa espontáneamente por estas superficies.
superficies.

(6) c. Reacciona al estímulo táctil con movimiento.

d. Permite que alguien
alguien pas
pasee sus manos, pies o cuerpo encima de superficies
superficies
rugosas, o lo hace él mismo de modo espontáneo.
e. Explora objetos con los dedos.
(9) f. Juega con el agua (lo mismo que el ítem 18a).
g. Encuentra un objeto escondido en materiales de cierta textura.
(12) h. Juega con sustancias de textura suave.
(15) i. Extiende sustancias blandas con los dedos.
(18) j. Extiende con las manos sustancias de mayor consistencia.
(21) k. Toca arcilla con los dedos o juega con ella.
20. MOTRICIDAD   FINA: TENDER   LA   MANO , AGARRAR   Y  SOLTAR

(3) a. Mueve el brazo activamente cuando ve un objeto o escucha el sonido que hace.

b. Golpea un ob
objeto
jeto que se enc
encuentra
uentra a la altura de su pecho.
pecho.
c. Agarra un o
objeto
bjeto que alguien co
coloca
loca en su mano (esto es, no lo agarra
agarra de forma
forma
refleja).
d. Tiende la ma
mano
no y agarra ob
objetos
jetos que
que se encuentran cerca de
de él.
e. Extiende el brazo para alcanzar y agarrar algo.
(6) f. Usa su mano para "rastrillar" el suelo y recoger objetos pequeños (esto es,
acerca los dedos a la palma de la mano).
g. Suelta un objeto para coger otro.
h. Agarra un objeto, apretando el pulgar contra los
los dedo
dedoss índice
índice y medio.
i. Utiliza el "m
"movimiento
ovimiento de p
pinza
inza inferior" (esto
(esto es,
es, aprieta el pulgar
pulgar ccontra
ontra el lado
del dedo índice).
  j. Utiliza el dedo índice para hurgar.
(9) k. Emplea el "movimiento de pinza esmerado" (esto es, aprieta el pulgar contra la
punta del dedo índice).
I. Suelta cuatro objetos dentro de un recipiente.
(12) m. Imita la construcción de una torre de 2 bloques.
n. Imita la construcción de una torre de
de 3-4 bloques.
o. Suelta muchos objetos dentro de un recipiente.
(15.) p. Agarra dos objetos pequeños con una mano.
(18) q. Imita la construcción de una torre de 6-8 bloques.
(21) r. Deja caer un objeto pequeño por una abertura pequeña de la tapa de un reci-
piente.
(24) s. Pone una bolita en una botella.
21 . MOTRICIDAD FINA: MANIPULACIÓN

a. Mira hacia
hacia un lado a una mano o a un juguete.
b. Mira o manipula un juguete puesto en sus manos en la línea media.
 

Edad * SECUENCIAS DEL CURRÍCULO Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

(Meses) PUNTUACIÓN: + (superado
(superado);
); - (no superado);
superado); * (en vías de desarrollo)

c. Lleva un juguete y una mano a su campo visual y los mira cuando se le coloca un
 juguete en la mano (puede mover la cabeza o la mano), o se lleva el juguete a la boca
en la línea media (si padece algún problema visual).
(3) d. Mira a sus manos en la línea media, las mueve activamente y observa los
resultados.
e. Juega con
con sus propios pies o con lo
loss dedos de sus pies.
(6) f. Mira a un juguete y a otro cuando se le pone uno en cada mano, o juega primero
con uno y luego con el otro.
g. Tiende la mano
mano para alcanzar juguetes y los coge cuando
cuando los juguetes y la mano
mano
se encuentran dentro de su campo visual (modificar para niños con limitaciones
visuales).
h. Tiende la mano para alcanzar unos juguetes y los agarra cuando están en su
campo visual (modificar este ítem cuando se trate de niños con problemas de vista).

i. Mira un objeto y emplea sus ojos para dirigir las manos ha

hacia
cia él, o cambia la
dirección de sus manos para conseguir un objeto que produce ruido (si no posee visión
funcional).
(9) j. Manipula objetos con las manos y los dedos.
(12) k. Quita algunos aros de un soporte.
I. Quita unas clavijas pequeñas y redondas de los huecos en los que se encuen-
tran.

(15) m. Coloca una clavija grande y redonda dentro de un hueco.

n. Coloca una clavija pequeña y redonda
redonda de
dentro
ntro de un hue
hueco.
co.
o. Coloca 5-6 clavijas pequeñas y redondas dentro de huecos (esto es, termina la
tarea).
(18) p. Quita la envoltura de algo comestible o de un objeto pequeño.
(21 ) q. Pasa páginas una por una.
(24) r. Gira el pomo de una puerta rotando el antebrazo.
22. MOTRICIDAD FINA: DESTREZA BILATERAL
(3) a. Levanta ambas manos cuando se le ofrece un objeto; las manos están parcial
parcial--
mente abiertas.
b. Junta las manos en la línea media.
c. Pone ambas manos sobre un juguete en la línea media.

(6) d. Pasa objetos de una mano a la otra.

(9) e. Da palmas.
f. Emplea ambas manos para realizar la misma acción.
(12) g. Juega con juguetes en la línea media; una mano sostiene el juguete y la otra lo
manipula.
h. Separa cuentas unidas a presión.
(15) i. Mantiene un palo en una mano y con la otra coloca un anillo en él.
(18) j. Pasa un lápiz por un agujero hecho en un trozo de cartón.
k. Desenrosca las tapas de botes pequeños.
(21 ) I. Une cuentas que se ensamblan a presión.
(24) m. Ensarta 3 cuentas grandes en una cuerda.
23. VISOMOTRICIDAD : MANEJAR EL LÁPIZ Y COPIAR
(15) a. Hace marcas en un papel con un instrumento de escribir.
(18) b. Hace garabatos espontáneamente.
 

Edad '* SECUENCIAS DEL CURRÍCULO (Me

(Mese
ses)
s)
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

PUNTUACIÓN: + (superado); - (no superado); # (en vías de desarrollo)

(21 ) c. Realiza un solo trazo vertical, a imitación de alguien.

(24) d. Alterna las tareas de hacer garabatos y realizar trazos, imitando a alguien.
24. MOTRICIDAD GRUESA : DECÚBITO  PRONO (BOCA ABAJO)

a. Levanta la cabeza, de modo

modo que se vea su nariz;
nariz; brazos y piernas
piernas están
flexionados.
(3) b. Levanta la cabeza a un ángulo de 459; los brazos y piernas están parcialmente
flexionados.
c. Extiende la cabeza, los brazos y las piernas, estando en decúbito prono.
prono.
d. Se apoya
apoya en lo
loss codos,
codos, estan
estando
do en
en decúbito
decúbito prono.
e. Se da la vuelta, de la posición sobre el estómago a la posición sobre la espalda.
f. Tiende la mano apoyándose en un codo.
g. Se apoya en las manos, con los brazos extendidos y la cabeza en un ángulo de
902.
(6) h. Gira en círculo, estando en decúbito prono.
i. Se desliza hacia adelante, estando en decúbito prono.
  j. Se pone de manos y rodillas.
k. Se balancea, estando apoyado en sus
sus manos
manos y rodillas.
(9) I. Juega con sus juguetes, estando semisentado en una postura asimétrica.
m. Anda a gatas (con
(con las manos y las rod
rodillas).
illas).
(12) n. Levanta una mano en alto, estando sobre manos y rodillas.
o. Sube escaleras a gatas.
(15) p. Baja escaleras a gatas, de espaldas.
25. MOTRICIDAD  GRUESA: DECÚBITO SUPINO (BOCA ARRIBA)
a. Gira la cabeza a un lado y a otro como re
respuesta
spuesta a estímulos auditivos o
visuales.
b. Dobla y estira brazos y piernas.
c. Se lleva las manos a la boca.
Í3i d. Mantiene la cabeza en la línea media mientras está boca arriba.
e. Tiende la mano mientras está boca arriba.

f. Mantiene los pies en alto para jugar con ellos.

¡e i g. Se da la vuelta de la espalda al estómago.
26. MOTRICIDAD  GRUESA : DE PIE

' 3 ¡ a. Mantiene la cabeza firme cuando está en brazos.

¡G; b. Mantiene el tronco firme cuando se le sujeta por las caderas.
(P) c. Se cambia a una postura sentada, estando en decúbito prono o a gatas.
d. Se sienta solo.
e. Se pone de pie solo.
f. Da pasos laterales agarrándose a algo con la mano para sujetarse
g. Se agacha para recoger un juguete, agarrándose a algo con la mano para
sujetarse.
h. Se queda de pie solo, con las manos libres.

(12) i. Da pasos solo.

(15) j. Pasa de estar sobre manos y rodillas, a estar sobre manos y pies y, por último, a
estar de pie.
 

Edad * SECUENCIAS DEL CURRÍCULC Fe c h a : F ec ha : F ec h a : Fecha:

(Meses) PUNTUACIÓN: + (superado); - (no superado);
superado); # (en vías de desarrollo)

26-1. MOTRICIDAD GRUESA: DE PIE. POSTURA Y LOCOMOCIÓN

a. Anda de lado.

(18! b. Anda de espaldas.

c. Se pone en cuclillas para jugar.
( 21 > d. Corre con rigidez.
rigidez.

(24, e. Corre bien.

26-11. MOTRICIDAD GRUESA: DE PIE. ESCALERAS
a. Sube escaleras con barandilla, peldaño a peldaño.

(18) b. Baja escaleras con barandilla, peldaño a peldaño.

(21 ) c. Sube escaleras sin barandill
barandilla,
a, peldaño a peldaño.
(24) d. Baja escaleras sin barandilla, peldaño a peldaño.

26-111. MOTRICIDAD  GRUESA: DE PIE. SALTAR

(21 ) a. Salta en el suelo con ambos pies juntos.
(24) b. Salta de un escalón con ambos pies.

26-IV. MOTRICIDAD  GRUESA: DE PIE. EQUILIBRIO

(18) a. Se m a n t i e n e e n u n p i e m i e n t r a s a l g u i e n l e s u j e t a l a s m a n o s . •-*.--.->---

(21 ) b. Anda con un pie encima de una tabla y el otro en el suelo.

c. Se mantiene en un pie sin ayuda.
(24) d. Anda derecho, siguiendo bastante bien una línea trazada en el suelo.

CUADRO DE PROGRESO DEL DESARROLLO

SECUENCIAS DEL CURRlCULO 0-3 meses 3-6 meses 6-9 meses 9-12 meses 12-15 meses 15-18 meses 18-21 meses 21 -24 meses
1. Búsqueda visual y permanencia de objetos a/b/c/d/e f  9 h i i
2. Permanencia de objetos: motriz y visual a / b /c d / e / f  Ig  h I / í k
3. Localización auditiva y permanencia de objetos a / b /c d / e f ' g h i i
4. Atención y memoria a b c d e f / g h / i /j k / I / m /n
1 5. Formación de conceptos a b c d / e f 9 h / i j / k /I
0 6. Comprensión espacial a / b c / d <t 1 f  g h / i i ' k I / m n
7. Uso funcional de (os objetos y juego simbólico a / b c / d /e f / g h i i k I
8. a h i i k
Resolución de problemas b / c /d e 1 f  g
9. Percepción visual a b / c /d e/ f / g /h i
ü 10 Prevocabulano/Vocabulario a / b c / d e ' i  g h / i ¡ k / I m

a3 11. Imitación: Sonidos y gestos a / b c/d/e/f/g rt/ i / j /k i m / n 0 P q

12. Respuestas a la comunicación de tos demás a b / c /d e / f  g / h ¡ ' I k / I /m n / o p / q / r /s
ü 13. Habilidades de conversación a / b c/d/e/f/g/h i/ j / k /I m / n /o p / q r /s /t u / v w / tJ y/ z/ aa /bb

Z 14 Autonomía a b / c d / e f / g h / i
15 Habilidades sociales a / b /c d/ e/ f /g/n i ' i k / I m / n s / t
o* 0 / p
q ' r 
t u 16 Autosuficiencia: Comer a / b c/d/e/f/g h/i/j/k/l m n / o p / q r / s t / u
gí/í 17. Autosuficiencia: Vestirse a / b c / d * f / g h / i
< 18 Autosuficiencia- Cuidados personales a b c d e
a 19 Motricidad fina: Integración táctil a b / c d/e/f  g / h i j k
20 Motricidad fina: Tender la mano, agarrar y soltar  a b/ c / d le f /g/h/ i/j k / I m / n /o P q r 
•3
tí 21 Motricidad fina: Manipulación a/ b / c /d e / f  g/ h / i /j k I / m n / o /p q ' r 
22. Motricidad fina: Destreza bilateral a / b c / d /e f g / n ' ' i k I / m n
"
5  23. Visomotricidad: Manejar el lápiz y copiar  a b c d
24. Mo
Motr
tric
icid
ida
ad gru
grues
esa
a: De
Decú
cúbi
bittoo prono
rono (bo
(boca ab
aba
ajo)
jo) a / b c/d/e/f/g/h i/ j / k /I m / n o / p
o 25. Motr
Motric
icid
idad
ad grue
gruesa
sa:: D
Dec
ecúb
úbitito
o sup
supin
ino
o (bo
(boca
ca ar
arri
rib
ba)
a) a / b / c /d e / f /g

^ rf  26. Motricidad gruesa: De pie a b c d/e/f/g/h/i i

 
26-I. Motricidad gruesa: De pie. Postura y Locomoción a / b c / d e
o(3 26-II. Motncidad gruesa: De pie. Escaleras a / b c d

S  26-III Motncidad gruesa: De pie. Saltar  - a b

26-IV Motricidad gruesa: De pie. Equilibrio a b c / d