Actividad Nº 1.

Para la identificación de las prácticas pedagógicas de los compañeros se realizó una prueba individual,
ella permitió identificar cuál es el modelo pedagógico que caracteriza a sus prácticas educativas.
(importante aclarar que es con fines constructivos y formativos)
Se aplicó a una muestra representativa de docentes (17 DE 22) , se tabuló y analizó toda la información

Este Instrumento de identificación de enfoques - modelos pedagógicos

es una Adaptación de la propuesta de Julián de Zubiría para identificar Prácticas Educativas
pertenecientes a un determinado Modelo Pedagógico

2 diapositivas

Tabla de puntajes
A las respuestas señaladas en el formato, se le asignaron los siguientes valores:
Nada: 0

Un poco: 1

Bastante: 2

Totalmente: 3

Cada uno de los presentes cuadros corresponde a las características de las prácticas pedagógicas de un
determinado modelo pedagógico así:
Cuadro Nº 1: Modelo Pedagógico Tradicional.
Cuadro Nº 2: Modelo Pedagógico Conductista
Cuadro Nº3: Modelo Pedagógico Desarrollista
Cuadro Nº 4: Modelo Pedagógico Social.

3 Diapositiva

Con base en los puntajes de cada cuadro, sus resultados se pueden interpretar como nada, un poco,
bastante o totalmente perteneciente a un Modelo Pedagógico determinado, así:
0: Nada (Tradicional, Conductista, Desarrollista o Social)
De 1 a 10: Un poco (Tradicional, Conductista, Desarrollista o Social)
De 11 a 20: Bastante (Tradicional, Conductista, Desarrollista o Social)
De 21 a 31: Totalmente: (Tradicional, Conductista, Desarrollista o Social)
4 Diapositiva teniendo en cuenta esto se tabula toda la información y los resultados son los siguientes
Modelo conductista
Modelo tradicional
Modelo pedagógico desarrollista
Modelo pedagógico social
5 Diapositiva
Modelo Pedagógico Social
1. El Modelo Pedagógico Social
consiste en formar niños y
jóvenes autónomos y críticos
de su papel activo en la
sociedad, con base en la
reflexión y la creatividad,
encaminadas hacia el cambio
de las necesidades políticas,
ideológicas, sociales
educativas.
2. El Currículo con el Modelo
Pedagógico Social, formula
alternativas de solución para
los problemas de la sociedad, a
partir del análisis de la realidad
social, la cultura, los valores
entre otros, para que a través
del proceso educativo se
transforme la sociedad en un
bien común para TODOS.
3. Los aprendizajes de
alumnos/as se construyen con
base en los problemas de la
vida diaria, los valores y la
conciencia social y política,
buscando el desarrollo del
alumno/a en la sociedad, para
que se adapte a ella y la
transforme con una visión
permanente de renovación y
cambio, de acuerdo con las
necesidades del momento.
Promedio de 17,6
Promedio de 15,4
Promedio de 18,4
Promedio de 21,6
Pautas de Educación
Educación Popular
1. Según Paulo Freire hablar de educación popular, es
hablar de una educación eficaz, una educación
transformadora que preste atención a una
determinada clase social, sin olvidarse de aquellos
que no pertenecen a esa clase, es aquella educación
que busca disminuir la existencia de sociedades
injustas (Freire, P. s.f).
En este sentido la educación popular, se caracteriza por los
y siguientes aspectos:
1. La educación como acto político: En términos de la eficacia
de la educación Freire plantea: Hay que buscar la
competencia y una formación permanente científica, con una
claridad política creciente. Una educación democrática al
servicio de la desocultacion de la verdad, no se hace sin
claridad política, pero tampoco sin capacitación permanente
científica y pedagógica. Es importante para el educador
claridad política y competencia científica.
2. Existe una práctica pedagógica que si es reflexionada se
los convierte en una praxis
3. Es humanizadora: Una educación pensada en el ser,
humanizada
4. La educación como práctica de la libertad (Educación
liberadora): La práctica de la libertad solo encontrara
adecuada expresión en una pedagogía en donde el oprimido
tenga condiciones de descubrirse y conquistarse
reflexivamente, como sujeto de su propio destino histórico,
llevar al proceso de la concienciación, que no solo es
conocimiento o reconocimiento, sino opción, decisión,

3. La investigación desde el Modelo
Pedagógico Social, mejora los
aprendizajes al relacionar el mundo de
la Escuela con el Mundo de la Vida;
permite dinamizar proyectos
propuestas con base en necesidades
sociales específicas, donde participan
los alumnos/as, los y las docentes,
directivos-docentes y padres de
familia, y la experiencia de su vida
profesional y laboral, al servicio de su
entorno social y la sociedad en
general, para transformarla, haciéndola
vivible y justa.
4. Campos de trabajo del modelo
pedagógico social: La comunidad
familiar, el lenguaje y rituales
familiares, la comunidad escolar,
compromiso. Es necesario tener una conciencia crítica para
emanciparnos.
5. Promueve el dialogo: Una investigación previa, explora el
y universo de las palabras habladas, en el medio cultural del
alfabetizando. Otorga la palabra. Estas palabras son
llamadas generadoras, porque a través de la combinación de
sus elementos básicos propician la formación de otras, estas
palabras son significadores constituidas en sus
comportamientos, que configuran situaciones existenciales.
Tales significaciones son codificadas a través de la pintura,
escritura, la misma palabra hablada, deben existir distintas
formas de movilizar a palabra, es necesario así dar las
condiciones para que pueda transitar.
6. Educación problematizadora: Realiza una lectura de su
propia realidad, de su contexto social, económico y político. Y
se indigna frente a una situación de inequidad, una situación
de injusticia que lleva a buscar un cambio.
7. La pedagogía no puede ser elaborada por los opresores:
No debemos adaptarnos al sistema, debemos tener una
educación liberadora que nos permita ser, que nos permita
construir. La construcción del conocimiento que se tienen que
recrear de manera permanente
8. Hay que tener esperanza, sueños, retos, no solo desde la
fe si no acciones y prácticas de trabajo conjunto que busque
el cambio.
9. Educar para la vida, es una educación transformadora, en
la que se piensa como cambiar la situación del oprimido. Se
educa para favorecer para favorecer al oprimido y no al
opresor.
10. Trabajar con el educando, no sobre el educando
11. Crea las posibilidades para la construcción o producción
del conocimiento

El educador es humanista: Se identifica con los educandos y

su acción se orienta a promover el pensamiento autentico y
no a la entrega de conocimientos o depósito de los mismos,
conocido como educación bancaria en donde los educandos
son receptores pasivos de la información.

6. Diapositiva teniendo en cuenta los aportes del enfoque de la educación popular y el modelo
pedadogico social que dio como resultado en el diagnóstico, también el énfasis y proyecto macro
institucional UPCE se hace necesario que sistematicemos una ruta pedagógica flexible que oriente las
prácticas de aula en la institución.
Decimos flexible porque no queremos hacer un modelo pedagógico cerrado por el contrario cada vez se
va realimentando y construyendo pedagógicamente con las necesidades del contexto.
Esto que quiere decir por ejemplo que en el momento dado llegue un docente nuevo, tenga unas pautas
de inicio de su practica pedagógica y que le ponga su toque de identidad para hacer un aporte a la
calidad educativa en nuestro contexto.

7 diapositiva
Es asi pues que actualmente nos encontramos en la construcción colectiva de una ruta pedaogica

Pautas de educación Popular

Pautas de Modelo Pedagógico
Componente
social
Pedagógico
Ejes Ambiental, Pecuario y
agrícola

Guías de trabajo articuladas

Componente
Proyectos pedagogicos de aula
metodológico
Evaluación Formativa

Grupos de gestión
Equipo de acompañamiento
Componente de Ed. Popular
Operativo
Articulación SENA
Acompañamiento Cicaficultura