Peliculas para El Colegio

Ministerio de Educación de la Nación
Ministro de Educación
Prof. Alberto Sileoni
Secretaria de Educación
Prof. María Inés Vollmer
Autores
Programa “Escuela y Medios”
Dra. Roxana Morduchowicz

Lic. Atilio Marcon
Florencia Ballestrini
Asistentes
Diego Marco del Pont

Soledad Carrión
Apoyan: Editorial Estrada y Fundación Arcor
Junio 2011
1
20 PELÍCULAS
PARA DESCUBRIR
Ver cine con los alumnos permite conocer una película que nunca antes habían visto y descubrir filmes que los
adolescentes no siempre eligen ver. Mirar cine en la escuela es formar a los alumnos para que descubran his-
torias nuevas, para que conozcan diferentes formas de narrarlas, para que exploren otros lenguajes, para que
disfruten y se emocionen con los personajes y para que reflexionen, como espectadores, sobre lo que vieron.
Pensar y analizar un filme es preguntarse por el mundo que aparece en la pantalla. Pensar el cine es importante.
Igual que disfrutarlo. Explorarlo, igual que vivirlo. Resignificarlo, además de mirarlo. Y ésta es la idea del libro:
acercar el cine a los adolescentes, con películas recomendadas por los propios cineastas. Prestigiosos realizado-
res cuentan, en este libro, qué filmes les han dejado una huella en sus vidas y por qué un adolescente no debería
dejar de verlos.
Así, alumnos y docentes podrán descubrir 20 películas para mirar en la escuela. Algunas de ellas son argentinas,
y otras de países lejanos. Algunas de ellas son comedias y otras, dramas. Algunas de ellas son recientes y otras,
clásicas. Algunas de ellas pueden ser conocidas por los alumnos y otras, nunca escuchadas. Pero todas tienen
muy buenos motivos, para ser compartidas en la escuela.
Cada filme está acompañado también de la biografía y filmografía del cineasta que lo eligió. Para que docentes y
alumnos conozcan a los realizadores argentinos y, además de ver la película que recomiendan, puedan descubrir
un filme nacional que antes desconocían.
De los cineastas, para las escuelas. Y en este camino, solo queda esperar que alumnos y docentes vean las pe-
lículas y disfruten sus historias.
Programa Escuela y Medios

Ministerio de Educación de la Nación
2
TRISTÁN BAUER
Tristán Bauer nació en Mar del Plata en 1959. En 1982 se graduó como director
en el Centro Experimental del Instituto Nacional de Cinematografía de Argen-
tina. Ha dirigido largometrajes documentales, cortometrajes y programas de
televisión, con los que ha obtenido numerosos premios nacionales e inter-
nacionales. Entre sus documentales más destacados se encuentran Cortázar
(1994), Evita, la tumba sin paz (1997) y Los libros y la noche (2000).
ILUMINADOS POR EL FUEGO FILMOGRAFÍA

Después de la tormenta (1991)
Iluminados por el fuego, narra los recuerdos de Es-
teban Leguizamón, un periodista que al regresar de Cortázar (1994)
cubrir una manifestación en las calles de Buenos Ai- Los libros y la noche (1999)
res, recibe la noticia de que su amigo Alberto Vargas
sufrió una fuerte intoxicación por combinar alcohol y Iluminados por el fuego (2005)
drogas en un intento de suicidio.
Al llegar al hospital, Esteban, se reúne con la mujer
de su amigo e intercambia anécdotas con ésta sobre PREMIOS
la vida de Vargas. Ambos llegan a la conclusión de
que su amigo intentó suicidarse porque no había po- “Después de la tormenta” ganó el Premio Cóndor de
dido superar la experiencia traumática de haber ido Plata como la Mejor Película Argentina, también
a la guerra de Malvinas. obtuvo el Premio Nuevos Realizadores en el Festi-
val de San Sebastián. Obtuvo más de 10 importan-
Mientras Esteban y la mujer de Vargas acompañan la
tes premios internacionales.
convalecencia de Alberto, quien se encuentra en es-
tado de coma, se intercalan imágenes de la guerra, “Los libros y la noche” obtuvo el Premio al Mejor Do-
en los que aparecen ambos amigos cuando fueron cumental en el Festival de La Habana y que fue se-
enlistados como conscriptos de la IX Brigada Aérea y mifinalista en los Premios Emmy.
enviados a la línea de fuego “Iluminados por el fuego” ganó el premio Goya de
Esteban se sumerge en los recuerdos de esa gue- Oro en España. Recibió, además, el premio al Mejor
rra que compartió con otros dos jóvenes reclutas, Guión Original en La Habana. También obtuvo el pri-
Vargas, el suicida, y Juan, muerto en combate. Allí mer premio Cine en Construcción y el premio Signis
aparecen no sólo los horrores propios de la guerra y en el 52º Festival Internacional de Cine de San Se-
el padecimiento del frío y del hambre, sino también bastián (2004).
las historias de
amistad y com-
pañerismo. LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….
Veinte años
después de la
EL MILAGRO DE MILÁN
guerra, Es-
teban decide
“Porque a
volver a las is-
partir de esta
las para reen-
maravillosa
contrarse con
película,
su pasado e
decidí dedicar
intentar ce-
mi vida al cine.”
rrar viejas
heridas.
3
“Milagro en Milán”
Título Original: “Miracolo a Milano”
Año de Estreno: 8 de febrero de 1951
Origen: Italia
Créditos:
Dirección: Vittorio de Sica
Guión: Cesare Zavattini, Vittorio De Sica, Suso Cecchi
D’Amico, Mario Chiari, Adolfo Franci
Elenco: Emma Gramatica, Francesco Golisano,
Paolo Stoppa, Guglielmo Barnabò,
Brunella Bovo, Alba Arnova, Anna Carena
Argumento:
En su huerta de repollos de las afueras de Milán, una anciana

encuentra un bebé a quien llama Totó. La mujer lo cría como a
un hijo y le enseña a ver la vida siempre con optimismo. Cuando
ella muere, Totó debe ir a un orfanato.
Cuando alcanza la mayoría de edad, el niño abandona el orfanato

y busca trabajo en Milán, una ciudad asolada por la guerra. Totó
termina viviendo en los suburbios, rodeado de indigentes. Su op-
timismo, el que aprendió junto a la anciana, lo lleva a construir
un barrio nuevo para todos. El filme presenta entonces, la lucha
entre los propietarios legales del terreno y los recientes ocupan-
tes guiados por Totó. A punto de ser desalojados, el joven sueña
con la anciana, quien le entrega una paloma mágica que le con-
cederá cualquier deseo. Y entonces, toda su vida cambia.
El filme muestra poderosas imágenes que ilustran de manera

muy realista, el abandono y la crudeza de los años posteriores a
la Segunda Guerra Mundial. Por este motivo, justamente, se lo
considera una obra clave del neorrealismo italiano.
Con un aire que recuerda los Cuentos de Navidad de Charles Dic-

kens, la película reivindica a los personajes, que viven en la mise-
ria, pero que son amantes de la vida, y están llenos de un amor,
de respeto y de cariño. Nada ha logrado destruir los buenos sen-
timientos de Totó, su inocencia, su bondad y su ingenuidad. Lejos
de ello, su infancia se ha convertido en la herramienta con la que
lucha sin rencores ni odio contra una sociedad fría e injusta, en la
que unos pocos monopolizan los recursos y dejan en el abandono
a sus semejantes.
Milagro en Milán hace reír, emociona y proporciona una buena

inyección de optimismo y esperanza, que hacia el final deriva en
un sueño fantástico, cuando un milagro llega para acompañar
los esfuerzos de los humildes en salir adelante con sus vidas.
Milagro en Milán es un cuento de hadas que habla de cómo debe-
ría ser un mundo en el que los hombres puedan convivir en paz
e igualdad.
4
DANIEL BURMAN
Daniel Burman nació en Buenos Aires en 1973. Su primer documental,
¿En qué estación estamos?, es de 1993. Dos años más tarde crea la pro-
ductora BD Cine, con la que realiza su primer largometraje “Un crisantemo
estalla en cinco esquinas”, filme seleccionado para los festivales de Berlín,
Sundance, Montreal, Biarritz, San Sebastián, Chicago y La Habana.
Burman realiza luego Esperando al mesías y Todas las azafatas van al cielo.
En 2003, dirige y produce El abrazo partido que compite oficialmente en el
festival de Berlín 2004 y obtiene el Gran premio del jurado y el Oso de Pla-
ta. En 2006 dirige Derecho de Familia, y dos años más tarde estrena El Nido
Vacío. En el 2010 estrenó la película “Dos Hermanos”.
PREMIOS FILMOGRAFÍA
Un crisantemo estalla en cinco esquinas (1997)
Todas las azafatas van al cielo, fue premiada en el Fes-
Esperando al Mesías (2000)
tival de Sundance/NHK .
Todas las azafatas van al cielo (2001)
El Abrazo partido, recibió el Gran premio del jurado y El abrazo partido (2003)
el Oso de Plata en el Festival de Cine de Berlín.
Derecho de familia (2005)
Derecho de Familia, obtuvo el Cóndor de Plata de la El nido vacío (2008)
Asociación de Cronistas Cinematográficos de la Ar-
gentina Dos hermanos (2010)
El Nido Vacío ganó la Concha de Plata a mejor actor

y mejor dirección de fotografía en el Festival de San
Sebastián
LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….
EL DEPENDIENTE
EL ABRAZO PARTIDO (2003) “Porque la película muestra la enorme profundidad

El abrazo partido cuenta la historia de Ariel, un joven que tienen los personajes que aparecen en el filme.
para quien la única imagen que tiene de su padre No existen hombres simples. Algunos se ocultan
es un video casero. Su padre se fue a Israel a luchar detrás de enormes
en una guerra, y a pesar de que el conflicto acabó máscaras. Cualquier
pronto, él nunca regresó. A su madre, este hecho persona que en un prin-
le parece normal y a su hermano parece no impor- cipio parece anónima
tarle. Ariel trabaja con su para alguien, esconde
madre, en una galería del una gran profundidad.
barrio de Once. La vida es Es alguien especial, un
rutinaria para él y cansado ser con muchísima vida
de no saber qué hacer con interior. Por eso mismo
su tiempo y su futuro deci- también, es que creo
de conseguir un pasaporte que es una película que
europeo que lo saque de los jóvenes no pueden
su desesperación y angus- dejar de ver.”
tia. El abrazo partido es la
historia de un reencuentro
entre un padre y un hijo.
5
“El Dependiente”
Título Original: El Dependiente
Año de Estreno: 1969
Origen: Argentina
Créditos:
Dirección: Leonardo Favio
Guión: Jorge Zuhair Jury y Roberto Irigoyen
Fotografía: Aníbal Di Salvo
Elenco: Graciela Borges, Walter Vidarte
Fernando Iglesias , Nora Cullen
Leonardo Favio (Voz en off)
Argumento:
El dependiente es la historia de Fernández, un hombre que desde niño ha

trabajado en la ferretería de Don Vila y cree tener el derecho a heredarlo
para poder cumplir con su sueño más ansiado: pertenecer al Rotary
Club. La rutinaria vida de Fernández se ve entorpecida por la presencia
de la señorita Plasini, una joven que vive con su madre y ambas cuidan
las instalaciones de un templo evangelista. Ella ve en Fernández la única
posibilidad de huir de su madre, una viuda sumamente posesiva, y del
secreto que ambas guardan, un hermano oligofrénico. Los intereses de
los novios son diferentes, pero la muerte de Don Vila puede permitir que
se cumplan.
Las visitas de Fernández a la casa de las Plasini transcurren en la ga-

lería de la casa, sentados los novios frente a frente, separados por una
mesa, una radio y una tercera silla, donde está ubicada la fotografía del
padre muerto, quien posee un sorprendente parecido con Fernández. A
la derecha, se ve una puerta desde donde se proyecta una luz, sutil in-
dicación de la permanente presencia de la madre de la señorita Plasini.
Esta vigilancia se suspende todas las noches a las once, cuando la seño-
ra cruza el patio para dirigirse no se sabe dónde. Hasta que una noche,
pasadas las once, aparece la causa de tanto misterio.
Los largos silencios que se instalan durante las comidas de Fernández

con Don Vila, así como también en las visitas diarias que recibe la seño-
rita Plasini, le permiten al director, Leonardo Favio, crear una particu-
lar visión de la vida. Los diálogos bruscos y destemplados que intentan
mantener madre e hija; la música de la radio interpuesta entre los no-
vios; el aullido de un gato maltratado, son algunos de los elementos que
utiliza Favio en la banda sonora para transmitir una serie de estados de
ánimo, esperanzas y desolación.
La película está narrada con un discurso medido y comprometido con la

realidad social. Los personajes que crea son seres alejados de la mano
de algún dios, con más miserias que virtudes, pero con una humanidad
tan tangible que adquieren una fuerte consistencia.
6
ADRIAN CAETANO
Israel Adrián Caetano nació en Montevideo, Uruguay, en 1969. A los doce años
cruzó el Río de la Plata y se radicó en Argentina, donde desarrolló todo su trabajo.
Es guionista y director de cine. Tiene en su haber, varios cortometrajes, entre ellos
“La expresión del deseo”, “Cuesta Abajo” y “No necesitamos de nadie”. Su primera
película fue el largometraje “Pizza, Birra, Faso” (co-dirigido con Bruno Stagnaro)
que resultó un éxito entre el público y la crítica argentina. En televisión, realizó
el ciclo de programas “Magazine For Fai”. En el 2001 dirigió el filme “Bolivia” y un
año más tarde “Un Oso Rojo” y, luego, “Crónica de una fuga”. Todos ellos obtuvieron
importantes premios. Su más reciente película es “Francia”, del 2010.
Pizza, birra, faso recibió los premios Cóndor de Plata Pizza, birra, faso (1997)
a la mejor película de la Asociación de Cronistas
Bolivia (2001)
Cinematográficos de Argentina; el Premio de
FIPRESCI, en el Festival Internacional de Cine Un oso rojo (2002)
de Friburgo y el Gran Premio del Festival de Cine 18-J (2004)
Latinoamericano de Toulouse
Crónica de una fuga (2006)
Un oso rojo recibió el Premio Especial del Jurado en
el Festival de Cine de La Habana. Francia (2010)
Bolivia obtuvo los premios Cóndor de Plata al mejor
guión adaptado, de la Asociación de Cronistas
Cinematográficos de Argentina; el Premio KNF, LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….
Festival Internacional de Cine de Rotterdam y el
Premio de la Crítica Joven al mejor realizador, en el
Festival de Cine de Cannes. QUÉ BELLO ES VIVIR
Crónica de una fuga recibió el Premio Cóndor de “Porque la película parte de un lugar muy oscuro
Plata a mejor película de la Asociación de Cronistas y el final te llena de esperanza. Recuerdo que yo
Cinematográficos de Argentina. estaba pasando una etapa donde tenía muy baja la
autoestima, sentía que nada valía la pena, y yo había
dejado de militar políticamente. “Qué bello es vivir”
me mostró lo importante que es uno como individuo y
lo que puede producir en los demás.
CRÓNICA DE UNA FUGA (2006)
Creo que es muy
La película relata un hecho real: la fuga de un importante que los
detenido del centro clandestino Mansión Seré, adolescentes vean
que funcionó como tal durante la dictadura militar “Qué bello es vivir”
argentina (1976-1983). El autor de la novela sobre porque a esa edad
la que se basa la película es Claudio Tamburrini, muchas veces te
uno de los detenidos que logró fugarse. Se trata pasa que estás como
del único caso registrado de fuga de ese centro. desahuciado, que
Claudio Tamburrini era el arquero del Club Atlético no crees en nada,
Almagro y estudiante de ingeniería. Durante la tarde sentís que nada tiene
del 23 de noviembre de 1977 fue secuestrado en su sentido y tenés baja
casa y trasladado al centro clandestino de detención la autoestima. Esta
“Mansión Seré”, ubicado en Morón, provincia de película gira alrededor
Buenos Aires. Seis meses después logró escapar de todo eso, pero con
junto a otros tres compañeros que también estaban un final que te llena de
detenidos ilegalmente allí. Esta huída es la que narra ilusión y esperanza por
“Crónica de una fuga”. la vida.”
7
“Qué bello es vivir”
Título Original: It’s a Wonderful Life
Origen: EEUU
Créditos:
Dirección: Frank Capra
Guión: Philip Van Doren Stern
Frances Goodrich
Música: Dimitri Tiomkin
Fotografía: Joseph F. Biroc
Joseph Walker
Victor Milner
Elenco: James Stewart
Donna Reed
Argumento:
La película comienza el día antes de Nochebuena cuando

una corte celestial de ángeles se reúne para cumplir con
lo que le piden los vecinos del pequeño pueblo de Bedford
Falls: que los ángeles se acuerden de uno de sus poblado-
res, George Bailey, que lo ayuden a salir de su angustia y a
ser feliz. San José encarga el trabajo al ángel Clarence y,
para ello, le muestra antes lo que ha sido la vida de George
Bailey.
George Bailey tuvo un único sueño toda su vida: dejar el

pequeño pueblo en que le había tocado vivir, viajar por el
mundo y estudiar una carrera universitaria. Pero el destino,
la suerte esquiva y hacer siempre lo que es correcto, le im-
pidieron llevar a cabo su sueño. Su desesperación y angustia
se acentúan y el ángel interviene para devolverle la felicidad
mostrándole lo que un hombre puede significar y generar en
la vida de los demás.
Qué bello es vivir es una película deliciosa y repleta de va-

lores. Sin duda, una de las mejores películas de la historia
del cine, y sobre todo una de las más humanas. Frank Capra
—el director— no dudaba en afirmar que era su favorita y
lo mismo le sucedía a su protagonista, James Stewart. Es
una historia que nos enseña la importancia de brindarse a
los demás, y la trascendencia y repercusión que cada uno
puede tener sobre los otros. Es una película optimista, muy
humana, alegre, y más que nada, esperanzadora. Y es que
después de verla lo primero que dicen y sienten los especta-
dores, suele ser: ¡Que bello es vivir!
Esta es una película deslumbrante, ocurrente y sincera. Rica

en la caracterización de personajes, tal como sucede en las
grandes películas. Y en sus algo más de 2 horas de duración,
puede decirse sin temor a equivocarse, que no le sobran ni
cinco minutos.
8
JUAN JOSÉ CAMPANELLA
Juan José Campanella nació en Buenos Aires en 1959. Estudió cine en la New York
University. En Estados Unidos desarrolló una importante trayectoria en televisión como
director de conocidas series, entre las que figuran La ley y el orden (Law & Order) y Dr.
House. En Argentina dirigió diferentes películas que han recibido gran reconocimiento del
público e importantes premios internacionales. Entre ellas se destacan, El mismo amor,
la misma lluvia; El hijo de la novia; Luna de Avellaneda y El secreto de sus ojos. Este último
filme llevó casi dos millones y medio de espectadores en el país y ganó el Oscar a la
Mejor película extranjera en 2010.
En la televisión argentina, dirigió la reconocida miniserie Vientos de Agua (Canal 13) y ha
trabajado en diferentes ciclos televisivos junto al Programa Escuela y Medios del Ministe-
rio de Educación de la Nación y al canal Encuentro.
EL SECRETO DE SUS OJOS FILMOGRAFÍA

El secreto de sus ojos, está basada en la novela La The Boy Who Cried “Bitch” (El niño que gritó «puta»)
pregunta de sus ojos, de Eduardo Sacheri. Su prota- (1991)
gonista, Benjamín Espósito, acaba de jubilarse des- Ni el tiro del final (1997)
pués de trabajar toda su vida como empleado en un
Juzgado Penal. Para ocupar su tiempo libre decide El mismo amor, la misma lluvia (1999)
escribir una novela basada en una historia real de El hijo de la novia (2001)
la que ha sido testigo y protagonista. La novela que
escribe es en apariencia la historia de un asesinato Luna de Avellaneda (2004)
ocurrido en Buenos Aires en 1974 y de la investiga- El secreto de sus ojos (2010)
ción para hallar al culpable. Pero una vez abierta la
puerta de ese pasado, al propio Espósito se le volve-
rá imposible cerrarla. Primero, porque la turbulen- PREMIOS
ta Argentina de entonces se cuela en la vida de los
personajes, con su carga de violencia y de muerte. “El hijo de la novia” ganó el Gran Premio del Jurado del
Y, sobre todo, porque aunque Espósito suponga que festival de Montreal, Canadá. También recibió varios
la historia que teje habla únicamente del pasado, premios Cóndor de Plata, e importantes premios en los
su búsqueda ilumina de un modo descarnado su Festivales de cine de Cartagena, Gramado, La Habana y
propia vida y su presente y lo pone de frente con un Lima, entre otros. También fue nominado a los premios
dilema de amor que lo obsesiona desde hace dema- Oscar en la categoría «Mejor película extranjera».
siado tiempo. “El secreto de sus ojos” ganó el premio Goya de España,
Reconstruir el como «Mejor película hispanoamericana» y obtuvo el
pasado lo lle- Premio Oscar en la categoría «Mejor película extranje-
vará a bucear ra». En la Argentina, obtuvo 11 premios Cóndor.
en sus propios
sentimientos,
en sus propias
conductas y
decisiones. Y QUÉ BELLO ES VIVIR
hallar la ver- “Porque en una sola tarde, hizo que pensara en todo
dad terminará lo que hago y en cómo eso repercute en los demás.
por convertir- Creo que los adolescentes no deberían dejar de
se no en un verla porque nos muestra que cualquiera, desde
objetivo lite- cualquier lugar, puede cambiar el mundo todos los
rario, sino en días. Y lo muestra con emoción, pasión, humor y en
la llave que le una historia atrapante.”
permita abrir
la puerta ATRAPADOS SIN SALIDA
para vivir el “Atrapados sin salida” es una película que habla de la
resto de su libertad. Un valor que los adolescentes empiezan a
vida. descubrir justamente en esta etapa. Por eso la elijo
para que la vean.
9
“Atrapado sin salida”
Título original: One Flew Over the Cuckoo’s Nest
Origen: EE.UU
Año: 1975
Créditos:
Director: Milos Forman
Elenco: Jack Nicholson (Randle Patrick McMurphy)
Louise Fletcher (Enfermera Mildred Ratched)
Danny DeVito (Martini)
Christopher Lloyd (Taber)
Brad Dourif (Billy Bibbit)
Will Sampson (Jefe Bromden)
Vincent Schiavelli (Frederickson
Argumento:
En la historia del Oscar, solo hay tres películas que han recibido
el honor de ganar los premios más importantes para un filme:
mejor película, mejor director, mejor actor, mejor actriz y mejor
guión. Atrapado sin salida, es una de ellas.
Dirigida por Milos Forman, la cinta cuenta la historia de R.P. Mc-
Murphy un convicto que es trasladado al hospital de psiquiatría
del Estado, con el objetivo de ser evaluado y determinar si debe
ser tratado como enfermo mental o como un prisionero común.
En el desarrollo del filme, el relato se transforma en una brillan-
te metáfora de la realidad: el poder es ejercido por la señorita
Ratched, quien debajo de su frágil y bondadosa máscara, escon-
de una personalidad fría y carente de compasión. Los pacientes
se convierten en el blanco de su tiranía y son privados de todas
sus libertades, no sólo por el hecho de estar encerrados, sino
también porque son reducidos a seres que obedecen sin oponer
resistencia.
Se trata de una obra maestra en su completa dimensión, don-
de todos los elementos funcionan perfectamente. Sobresalen
las actuaciones, encabezadas por Jack Nicholson (McMurphy),
quien realiza una de las mejores interpretaciones de la historia
del cine. Junto a Nicholson, Louise Fletcher (la señorita Rat-
ched), elabora un personaje ambivalente y con todos los elemen-
tos necesarios para calificarlo como la mejor interpretación de
un villano en película alguna.
Como representación de la vida, el filme contiene escenas de
alegría, tristeza, indiferencia, anarquía, por mencionar algunos
estadios de la sensibilidad humana, remarcado todo, de forma
inmejorable, en la escena final, la que muestra que incluso en la
tragedia se puede encontrar un poco de esperanza.
Son de destacar las sensaciones que produce esta película, la
sensibilidad que el espectador proyecta en cada personaje, en
los internos que viven una realidad negada por un centro que no
cumple con su función: ayudarlos a progresar.
McMurphy remite posiblemente a aquel que piensa que todo

vale la pena si se lo intenta.
Argumento de la película: “Qué bello es vivir”

se encuentra desarrollado en Adrián Caetano.
10
ALBERTINA CARRI
Directora y guionista nació en Buenos Aires en 1973. Hija del sociólogo Roberto Carri y
de Ana Maria Caruso, a los 4 años de edad quedó huérfana, cuando sus padres fueron
secuestrados y desaparecidos por la última dictadura militar (1976-1983). Pasó su
infancia con sus abuelos y sus dos hermanas. Estudió guión en la Fundación Universidad
del Cine de Buenos Aires.
Albertina Carri es una de las figuras que cimentó el concepto de Nuevo Cine Argentino. Ha
explorado tanto el policial negro como el documental –en su límite con la ficción- y el drama
familiar.
Filmó su ópera prima a los 24 años, No quiero volver a casa, que fue seleccionada por los
festivales de Rotterdam, Londres y Viena.
Su incursión en las técnicas de animación dieron como resultado los cortometrajes
Aurora y Barbie también puede eStar triste. Su segundo largometraje, Los Rubios, la
destacó entre los directores de su generación.
Acaba de terminar su cuarto largometraje, La Rabia, una mirada sobre la violencia que
encubre el bucólico paisaje de la pampa argentina.
FILMOGRAFÍA LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….

No quiero volver a casa (2000)
LA NOCHE DEL CAZADOR
Barbie también puede eStar triste (2001, cortometraje)
Los rubios (2003) “La vi por primera vez hace ya muchos años,
pero intento verla cada tanto porque siempre
Fama (2003, cortometraje)
que la veo le descubro algo nuevo, no solo a
De vuelta (2004, cortometraje) nivel técnico, sino en un plano sentimental.
Géminis (2005) Y esa es la bella sorpresa cada vez que la
redescubro. La primera vez que la vi, tuve
Urgente (2007) la clara pulsión de que en mi vida me quería
La rabia (2008) dedicar a contar historias, porque esas
historias podrían hacerme traspasar mi propio
cuerpo y atravesar el de los demás con mis
PREMIOS pensamientos.
Los Rubios obtuvo en el Buenos Aires Festival Y me sucedió eso con esta película, que narra
Internacional de Cine Independiente (BAFICI) el Premio la historia de niños huérfanos que encuentran
del público a la mejor película, el premio del jurado su destino a fuerza de mucho dolor. Porque
paralelo a la mejor película argentina, la Mención los estadios por los que pasan esos niños - de
especial del Jurado Oficial y Mención especial Signis. angustia y luego de alegría reivindicatoria- son
un bello y sintético retrato del universo entero,
de nuestra historia como humanos, del camino
LOS RUBIOS de la vida.
Los rubios es una película documental argentina- Creo que para un adolescente encontrarse
estadounidense que dirigió sobre el guión que ella escribió con este cuento –además está narrado como
en colaboración con Alan Pauls. El filme trata sobre las un cuento para niños no tan niños- es una
memorias de la directora respecto de sus padres, que forma de descomprimir ese sentimiento tan
luego de vivir en la clandestinidad durante la dictadura devastador que experimentamos en esa época
militar iniciada en Argentina en 1976, fueron secuestrados de la vida de adolecer y de sentir que eso solo
y permanecen desaparecidos. La directora se nos sucede a nosotros como si fuéramos únicos
vale de fragmentos, fantasías, relatos, fotos en este mundo. Pienso que es muy alentador
y hasta muñecos Playmobil en un relato que encontrarse en la pantalla con otros modelos
enfoca al pasado y se proyecta en el presente. Un de personas que también sufren, se ríen, se
encuentran y finalmente hallan una solución
equipo de filmación que por momentos aparece
a sus problemas. Porque no todo es oscuridad
en cámara y una actriz, completa la construcción
sobre esta tierra. También hay días plenamente
del universo fracturado en que la protagonista luminosos que nos dan fuerzas para luego
descubre una y otra vez lo imposible de la enfrentar lo adverso.”
memoria.
11
“La noche del cazador”
Título Orginal: The Night of the Hunter
Año de estreno: 1955.
Origen: Estados Unidos
Créditos:
Dirección: Charles Laughton.
Elenco: Robert Mitchum (Predicador Harry Powell), Shelley
Winters (Willa Harper), Lillian Gish (Rachel Cooper), James
Gleason (Birdie Steptoe), Evelyn Varden (Icey Spoon), Peter
Graves (Ben Harper), Don Beddoe (Walt Spoon), Billy Cha-
pin (John Harper), Sally Jane Bruce (Pearl Harper), Gloria
Castillo (Ruby).
Guión: James Agee; basado en la novela de Davis Grubb.
Producción: Paul Gregory.
Música: Walter Schumann.
Fotografía: Stanley Cortez.
Argumento
Ben Harper (Peter Graves) es un ladrón atrapado por la po-

licía tras su último robo. A último momento, Ben conseguirá
dejar los diez mil dólares del botín en poder de sus hijos John
y Pearl, que lo esconden en el interior de una muñeca de tra-
po. Ya en prisión, a la espera de una cercana ejecución, su
compañero de celda, el reverendo Harry Powell, un pastor de
dudosa moral, consigue sacarle información acerca del botín,
y, tan pronto como finaliza su condena y sale de la cárcel, no
tendrá otro objetivo que el de ubicar a la familia Harper para
apoderarse de ese dinero.
Para lograrlo no dudará en conquistar, en base a engaños, a

la infeliz viuda, Willa. Una vez casado con ella, inicia el aco-
so para derribar el último obstáculo que se interpone en su
camino: la resistencia de los niños (muy especialmente, del
pequeño John) a aceptarlo como padrastro y facilitarle, con
ello, su nefasta tarea de apoderase del botín.
Desesperado por la inutilidad de sus intentos por vía “bon-

dadosa”, Powell recurre a otras estrategias: miente, engaña,
roba y mata antes de emprender una persecución implaca-
ble. Afortunadamente, en el momento más difícil, aparecerá
la figura de Rachel, una anciana que se dedica a la recepción
y cuidado de niños huérfanos, y que no sólo salvará a los des-
dichados John y Pearl de las garras del reverendo, sino que,
además, conseguirá que éste acabe en manos de la justicia.
“La noche del cazador” es una auténtica obra maestra, una

de las mejores películas de la historia del cine. Ver “La no-
che del cazador” siempre constituye una experiencia inolvi-
dable. El espectador tiene la sensación de haber saldado una
vieja deuda de la cual ni siquiera se conocía su existencia...
Y, siempre, en cualquiera de las circunstancias, provoca un
nudo en el estómago: esa es la palanca que impulsa a esta
película al territorio reservado a las grandes obras maestras.
Allí, para siempre...
12
LEONARDO FAVIO
Fuad Jorge Jury, más conocido por su sobrenombre artístico Leonardo Favio nació
en 1938 en Mendoza. Favio es un productor y director cinematográfico, guionista,
compositor, cantante y actor.
Con sus películas ganó premios nacionales e internacionales. Se lo considera un
director de culto, exitoso y muy respetado. Sus películas Crónica de un niño solo y El
romance del Aniceto y la Francisca figuran entre las mejores de la historia del cine
argentino. Otros filmes muy reconocidos de Favio son “El dependiente”, “Juan Morei-
ra” y “Gatica, el Mono”.
Como cantante, fue uno de los precursores de la balada romántica latinoamericana
en las décadas de 1960 y 1970, y alcanzó gran éxito en toda América Latina. Entre
sus canciones más populares se encuentran “Fuiste mía un verano” y “Ella ya me
olvidó”. Sus canciones han sido traducidas en más de catorce idiomas.
El amigo (1960)
Premios Cóndor de Plata (1966: Mejor película)
“Crónica de un niño solo” Crónica de un niño solo (1964)
Éste es el romance del Aniceto y la Francisca, de
Premios Cóndor de Plata (1968: Mejor película) cómo quedó trunco, comenzó la tristeza y unas
“Este es el romance del Aniceto y la Francisca, de pocas cosas más... (1966)
cómo quedó trunco, comenzó la tristeza y unas pocas
cosas más...” El dependiente (1969)
Juan Moreira (1973)
Premios Cóndor de Plata (1974: Mejor película) Nazareno Cruz y el lobo (1975)
“Juan Moreira”
Soñar, soñar (1976)
Gatica, el Mono (1993)
NAZARENO CRUZ Y EL LOBO (1975) Perón, sinfonía del sentimiento (1999)

Aniceto (2008)
Esta película es un drama dentro del cine fantástico. Su
historia, protagonizada por los actores Juan José Camero y
Alfredo Alcón, explora el mito clásico del Lobisón: el sépti-
mo y último hijo varón, y uno de los monstruos legendarios
de la mitología guaraní. A más de 30 años de su estreno no
solo es considerado un clásico del cine nacional y una obra
maestra de Favio, sino que además es la película más ta- RASHOMON
quillera de toda la historia de la Argentina, con un record de
3,4 millones de espectadores, cifra que nunca se superó. “Porque se quedó instalada en mí. La vi cuando
Un campesino tiene la desgracia de ser séptimo hijo. En tenía aproximadamente 15 años. Hoy, a mis 72, no
virtud de esto, recae sobre él una maldición, que lo convier- concibo nombrar la palabra “cine” sin que automá-
te en lobisón (hombre lobo de las Pampas) durante la luna ticamente aparezca en mi pensamiento Rashomon.
llena. Sin embargo ha estado toda su vida viviendo alegre- El grado de emotividad, la belleza... Es una película
mente sin tener problemas, hasta que se enamora de una que no puedo sintetizar y es difícil explicar el por-
joven del pueblo. A partir de ese momento, se le aparece qué, pero es la película que más me ha marcado.
el Diablo, quien le advierte que el amor provoca un efecto
negativo en Nazareno: la aparición de aquella legendaria No voy a aconsejarles que la vean. Entiendo que
maldición. Ya no hay vuelta atrás: o deja de lado sus senti- uno puede vivir sin haber visto Rashomon. Pero se
mientos por la joven, o afronta vagar como lobo durante las perderían de ver una de las más grandes obras de
noches de plenilunio. El problema, además, es que siendo arte de la humanidad.”
lobo, Nazareno no puede evitar degustar el ganado ovino y
a algún que otro pastor.
13
“Rashomon”
Título Original: Rashomon
Origen: Japón
Créditos:
Dirección: Akira Kurosawa
Guión: Akira Kurosawa y Shinobu Hashimoto
Fotografía: Kazuo Miyagawa
Banda sonora: Fumio Hayasaka
Elenco: Toshiro Mifune
Machiko Kyo
Takashi Shimura
Masayuki Mori
Argumento:
Japón, siglo XII. En un lugar llamado Rashomon y en una

tormenta, hay tres personajes: un sacerdote, un leñador y un
peregrino. Los tres comentan los acontecimientos surgidos
tras la violación de una mujer y el asesinato de un hombre
en un bosque. Los hechos que narra el filme giran en torno a
las declaraciones hechas en la comisaría por los diferentes
testigos. La película relata las distintas versiones sobre este
hecho, por cada uno de los personajes.
Se trata de un título impresionante del gran maestro del cine

japonés, caracterizado por una asombrosa utilización de los
flashbacks y por una pesimista visión de la condición huma-
na, creadora de un mundo pleno de desconfianza y egoísmo
en búsqueda constante de redención. Los flashbacks con-
tradictorios, responden a las distintas perspectivas de los
protagonistas de los hechos y reflejan emoción, odio y re-
sentimiento.
La historia maneja una penetrante intriga contada con un

permanente contraste de tensión y tranquilidad. Es sin
duda, una de las mejores películas de la historia y de las
más importantes del cine de Kurosawa. “Rashomon” obtuvo
el premio Oscar a mejor película extranjera y fue una de las
primeras películas que salió de Japón al Occidente.
14
PAULA HERNÁNDEZ
Paula Hernández nació en Buenos Aires en 1969. Se graduó en la Universidad del
Cine en la especialidad de Guión. Desde 1989 trabaja en la industria cinematográfica
como asistente de producción y de dirección. Fue directora de varios cortometrajes
y desde 1998 dirige profesionalmente cine.
En 1994 comienza sus trabajos como asistente de dirección en películas tales como
“Sol de Otoño”, de Eduardo Mignogna, “La vida según Muriel”, de Eduardo Milewicz,
“Diario para un Cuento”, de Jana Bokova, y en comerciales con Wim Wenders, Edy
Flehner, Stephan Eberts, Pucho Mentasti y Carlos Sorín.
Su primer largometraje fue “Herencia”, en el 2002.
Herencia (2002)
“Herencia” obtuvo el Premio de Opera Prima
otorgado por el INCAA (Instituto Nacional de Cine Eva (2003)
y Artes Audiovisuales). Además, recibió el “Premio Familia Lugones (2007)
del Público” y “Premio a la Mejor Actriz” del
Lluvia (2008)
Festival Internacional de Cine de Amiens, Francia.
Lluvia recibió el Premio Especial del Público en
el Festival de Cine Iberoamericano de Huelva
(España).

HERENCIA (2002)
“EL HIJO”
Olinda es la dueña de un pequeño restaurante en
“No es de las primeras que vi en mi vida, pero sí es
una esquina de Buenos Aires. Ella es una italiana
de esos filmes que dejan una huella en uno. Es una
temperamental que emigró a la Argentina después
historia de gran humanidad, en la que se plantea
de la Segunda Guerra Mundial. Durante años llevó
un dilema moral: el personaje del padre (a quien le
adelante su negocio con esfuerzo, pero ahora es una
han matado un hijo pequeño) convierte una cuestión
mujer algo mayor y se siente cansada. Por eso pare-
personal en algo que va más allá de su propia situa-
ce dispuesta a vender su local. La llegada de un joven
ción y lo trasciende.
viajero, sin embargo, le hace repensar su decisión.
Peter es un alemán de 24 años que aterriza en el país El dolor por la muerte de un hijo, el duelo, la ne-
casi con lo puesto y la dirección de una chica que cesidad de justicia por mano propia, la fantasía de
conoció en Europa un año atrás. la venganza, el encuentro con el asesino, y la vida
Su aparición reaviva en Olinda del otro... ¿Qué se hace con todo eso? ¿Se da rienda
los recuerdos de su propia viven- suelta a la venganza o se perdona? ¿O se perdona
cia como “extranjera”. Él, por su porque no se puede llevar a cabo la venganza por
parte, encuentra en este restau- mano propia?
rante de barrio, un lugar donde
empezar a construir un nuevo Muchas preguntas se abren a partir de esta historia,
camino. En “Herencia” se cruzan y creo que lo interesante es que se plantea desde
las historias de dos personajes lugar de la vida (con todas su faltas, dolores y fa-
que tienen algo en común: la lencias) pero priorizando siempre lo vital. Por todo
búsqueda de un nuevo lugar esto la elijo para mí y la recomiendo para los ado-
para vivir, sin olvidar su origen y lescentes”.
la decisión de darse una nueva
oportunidad en la vida.
15
“El hijo”
Título Original: “Le fils”
Origen: Bélgica
Año: 2002
Créditos:
Dirección y guión: Jean-Pierre y Luc Dardenne
Producción: Jean-Pierre y Luc Dardenne, Denis Freyd
Fotografía: Alain Marcoen
Elenco: Olivier Gourmet (Olivier), Morgan Marinne (Francis),
Isabella Soupart (Magali), Rémy Renaud (Philippo),
Nassim Hassaïni (Omar), Kevin Leroy (Raoul),
Félicien Pitsaer (Steve), Fabian Marnette (Rino),
Jimmy Deloof (Dany), Anne Gérard (Madre de Dany).
Argumento:
Olivier es un carpintero a cargo de una escuela de aprendices, dedica-

do a enseñar su oficio en un centro de orientación vocacional y rein-
serción social para adolescentes conflictivos. Olivier es un solitario, un
perfeccionista que pone igual cuidado en la construcción de un banco
de madera, que en la atención de su cuerpo, algo excedido de peso.
Un día se ve sorprendido y perturbado por la llegada de un nuevo alum-

no, Francis, un chico recién salido del reformatorio en el que ha cum-
plido cinco años de condena por un homicidio, a quien el carpintero se
niega a aceptar. Obsesivamente lo persigue, lo espía, busca saber de
él, quiere y no quiere acercársele. A partir de la media hora del filme
el espectador comienza a vivir el dilema y conflicto moral que siente
Olivier.
A lo largo de la película, surgirá entre ambos –carpintero y alumno-

una relación marcada por el respeto, la distancia y sobre todo, por un
terrible secreto que comparten sin saberlo.
Desde el comienzo de la película, Olivier está en problemas. Está ner-

vioso. No se sabe por qué. Está apurado. Espía. El ruido de las sierras
en su taller es una presencia incómoda. Desde los primeros segundos
del filme, el espectador siente que algo no muy bueno, casi trágico, va
a suceder con Olivier. La fiereza de esas sierras, que nunca se ven pero
que constantemente se escuchan, esconde algo.
El hijo abre no pocos interrogantes: ¿Qué busca Olivier realmente?

¿Recomponer una paternidad, una vida? ¿Recuperar la familia perdi-
da?
La película está compuesta casi en su totalidad por primeros planos en

movimiento desde la misma nuca del protagonista, como si el especta-
dor estuviera subido a su hombro, descubriendo al mismo tiempo que
él los escenarios, las esquinas, los edificios, las miradas. El especta-
dor no puede despegarse de Olivier en todo el filme y tampoco logra
penetrar, ni siquiera al finalizar la película, en su cabeza.
El hijo es un excelente ensayo sobre el dolor y las relaciones humanas,

que deja con no pocas preguntas al espectador. Y la principal: ¿habrá
sinceramiento, perdón o venganza del pasado? El filme se transforma
así, en una duda moral que persiste hasta el último movimiento. Es un
juego entretenido, que pone en juego al propio espectador. El hijo es
un gran filme.
16
ALBERTO LECCHI
Alberto Lecchi nació en Buenos Aires en 1954. Comenzó en el cine como ayudante de
dirección en películas de Hugo Sofovich, Fernando Ayala y Adolfo Aristarain. Dirigió
más de 30 spots publicitarios y cortometrajes que recibieron premios en festivales
nacionales e internacionales. Formó parte de coproducciones importantes para el
cine argentino como Camila, de María Luisa Bemberg; Deadly, de Adolfo Aristarain;
Matar es morir un poco, de Héctor Olivera y El sur, de Carlos Saura. Como guionista,
Lecchi escribió junto a Adolfo Aristarain los guiones de las películas Un lugar en el
mundo y Pasado perfecto.
Su primer largometraje como guionista y director fue Perdido por perdido (1993). Su
segunda película, El dedo en la llaga (1996), recibió reconocimientos múltiples, tanto
del público como de la crítica especializada. Otras películas reconocidas de Lecchi
fueron Nueces para el amor y Una estrella y dos cafés.
Perdido por perdido obtuvo el premio por mejor edición Perdido por perdido (1993)
y mejor actor de reparto (Enrique Pinti) en el Festival
del Nuevo Cine Latinoamericano de La Habana. El dedo en la llaga (1996)
Secretos compartidos (1998)
El dedo en la llaga recibió el primer premio en el
Operación Fangio (1999)
Festival de Asunción, Paraguay; y el segundo en el
Festival de Cine de Huelva, España. Apariencias (2000)
Nueces para el amor (2000)
Nueces para el amor recibió el premio a mejor
película en el Festival de Viña del Mar Déjala correr (2001)
El juego de Arcibel (2003)
Una estrella dos cafés obtuvo el premio del público
Una estrella y dos cafés (2006)
y el de mejor película de América Latina en el
Festival de España y América Latina de Bruselas El frasco (2008)
(2006)

UNA ESTRELLA Y DOS CAFÉS (2006)
Purmamarca es un pequeño pueblo de Jujuy EL GRADUADO
donde vive Estela, una niña de 13 años. Carlos,
es arquitecto y llega al lugar por cuestiones “Porque es una hermosa historia de amor que florece
laborales. La niña y el hombre se conocen y entre en plena adolescencia. Es una película que no puede
ellos surge una tierna dejar de ver ningún adolescente. Yo descubrí el cine
relación. Ana, la ex cuando me rateaba del colegio. Me acuerdo que
esposa de Carlos, después volvía al colegio a contarles a mis amigos
llega al lugar con la la película que había visto y le cambiaba el final. Eso
intención de recuperar me daba mucho placer y me entretenía y divertía. El
su pareja. A pesar graduado fue la única película a la que no le pude
de los celos, Estela cambiar el final. Porque el final era perfecto. Tenía
y Ana entablan una que terminar como termina. No había otro final
relación de cariño. posible.”
Carlos y Ana deciden
continuar con su vida TIEMPO DE REVANCHA
de pareja juntos y se
despiden de Estela. “Porque es para mí una de las películas más
La niña ha quedado importantes del cine nacional. Es una película que
sola pero ya nada habla de la dignidad, de la ética, de la amistad y de
será como antes. la injusticia. Y por eso, también, es importante que la
vean los jóvenes.”
17
“El Graduado” “Tiempo de revancha”
Título Original: The Graduate Título original: Tiempo de revancha
Año de Estreno: 1967 Año de estreno: 1981
Origen: EEUU Origen: Argentina
Créditos: Créditos:
Dirección: Mike Nichols Dirección: Adolfo Aristarain

Producción: Joseph E. Levine, Lawrence Turman Guión: Adolfo Aristarain
Guión: Calder Willingham, Buck Henry Fotografía: Horacio Maira
Fotografía: Robert Surtees Elenco: Federico Luppi, Pedro Bengoa,Haydée Padilla
Elenco: Dustin Hoffman, Anne Bancroft, Amanda Bengoa, Julio De Grazia, Larsen,Ulises Dumont
Katherine Ross, William Daniels Bruno Di Toro, Rodolfo Ranni, Torrens
Murray Hamilton
Argumento
Argumento:
Tiempo de revancha es el segundo filme que conforma la tría-
Se inicia el verano y en un barrio residencial de Califor- da policíaca dirigida por Adolfo Aristarain, que se inició con La
nia, los padres del joven Benjamín Braddock le ofrecen parte del león (1978) y que concluye luego con Últimos días de
una fiesta con motivo de su graduación. Entre los invita- la víctima (1982).
dos está la señora Robinson, una mujer muy atractiva, Federico Luppi, en la piel de Pedro Bengoa, es un trabajador
esposa del socio del señor Braddock. de las minas de la empresa Tulsaco. No sólo debe borrar su
pasado para sobrevivir, sino que hace lo imposible –incluso con
su propio cuerpo- para cumplir ese mandato que será para él,
la única garantía de “éxito”.
La película comienza con un reflejo de los conflictos laborales
en una mina que evade todas las normas de seguridad. Algu-
nos empleados trazan un plan para salir de allí y recibir una
cuantiosa indemnización. Pero todo sale mal y un compañero
muere. Luppi lo sustituirá y se hará pasar por mudo hasta co-
brar esa indemnización. Sin embargo, el dueño de la empresa
es muy poderoso y está dispuesto a lo que sea para vengarse.
Luppi interpreta a un sindicalista desencantado que se ha dado
varios “golpes” en el mundo real. Los personajes aparecen ca-
racterizados con sus debilidades y contradicciones, como en
La señora Robinson le pide a Benjamín que la lleve a la vida real.
su casa. Allí lo invita a tomar algo, charlan de diversos Narrada con soltura, Aristarain se adentra en la experiencia
temas y le muestra el retrato de su hija Elaine. En un luchadora de un Federico Luppi que se enfrenta al reto impo-
momento, la Señora Robinson le formula una pregun- sible de imponerse a una gran empresa, representando lo que
ta tan sorprendente y turbadora que el joven siente el en el pasado era llamado ‘contradicción entre capital y trabajo’.
impulso de salir corriendo del lugar, y desaparecer de No escapan a ella los ecos de los últimos tiempos de la dicta-
allí para siempre. Sin embargo, la voluntad de Benja- dura argentina, ni las crudas realidades del país en los años
mín flaquea, y su pasiva sumisión ante los deseos de la ochenta.
señora Robinson son el origen de una serie de aconte- Tiempo de revancha lo tiene todo: un protagonista magnífico,
cimientos tragicómicos. actores secundarios extraordinarios (De Grazzia y Dumont),
Benjamin se encuentra varias veces en la intimidad con una historia conmovedora, de gran simbolismo y con
la señora Robinson y comienza una relación clandestina una gran carga crítica y filosófica y, por último, una
entre ambos. Y aunque la señora Robinson le prohíbe narración en la que se suceden escenas agobiantes
ver a su hija; al poco tiempo Benjamin se enamora de que llevarán al espectador hasta un final de suspen-
Elaine. Este hecho será el punto de partida para nuevos so. En suma, algo más de una hora y media de puro
conflictos familiares. arte.
El Graduado mantiene viva la atención del espectador
hasta el final. Es un filme que refleja el desenfado y la
audacia juvenil, el deseo del amor prohibido, y el debut
sexual de un joven recién graduado del “college”.
El excelente diálogo, pieza clave de la narración, y su
dinámica trama convirtieron a “El Graduado” en una
película de enorme éxito. La inolvidable banda sonora
de Simon y Garfunkel y un ingenioso guión y dirección
otorgaron a Mike Nichols el premio Oscar al Mejor Di-
rector. Y un jovencísimo Dustin Hoffman dio así comien-
zo a su carrera de actor.
18
LUCRECIA MARTEL
Lucrecia Martel nació en 1966 en Salta. Pasó la adolescencia en su ciudad natal
inventando películas que tenían por protagonistas a sus familiares. Al finalizar el
secundario, se trasladó a Buenos Aires para estudiar Ciencias de la Comunicación.
Su formación la llevó a la Escuela de Cine de Avellaneda, y al ENERC. Dirigió los
cortos El 56 (1988), Piso 24 (1989), Besos Rojos (1991) y Rey Muerto (1995), así como
la serie de televisión D.N.I. (1995), antes de realizar su primer largometraje, La
Ciénaga (2001). En el 2004 su segundo largometraje, La niña santa, fue nominado
a la Palma de Oro en el Festival de Cine de Cannes. Su tercer filme, La mujer sin
cabeza, fue seleccionado en Cannes en 2008.
La Ciénaga obtuvo los premios del NHK del Festival

de Cine Independiente de Sundance; Grand Prix La ciénaga (2001)
del Festival de Cine Latinoamericano de Toulouse y La niña santa (2004)
mejor película y mejor director del Festival de Cine
La mujer sin cabeza (2008)
de La Habana. También recibió el premio a Mejor
Opera Prima en el Fest. de Berlín 2001.
La Niña Santa fue premiada en el Festival de La Ha-
bana, Cuba 2004.
La mujer sin cabeza obtuvo el Premio Sur a la Mejor
Película, Mejor Directora y Mejor Guión Original y
recibió el premio de la Academia de las Artes y las LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….
Ciencias Cinematográficas de Argentina.
¿QUÉ PASÓ CON BABY JANE?
“Con las películas pasa como con los libros, un día

LA CIÉNAGA (2001) descubrimos que hay gente que no son nuestros
amigos, no son nuestra familia, y sin embargo tienen
La película relata el encuentro de dos familias -una intereses, curiosidades y sentimientos parecidos a
de clase media urbana y otra de productores rura- los que nosotros experimentamos. Probablemente
les en decadencia- que se entrecruzan en el sopor ya hayan descubierto un autor, o un director de cine
provinciano de una con el que se sienten íntimamente conectados. No
Salta caótica e importa dónde, hay gente pensando y sintiendo como
inmutable, don- ustedes.
de nada sucede Cuando yo tenía 9 años, en 1976, vi “¿Qué pasó con
pero todo está a Baby Jane? Una película de Robert Aldrich que fue
punto de estallar. filmada en 1962. La vi en televisión, esa era una épo-
Dos accidentes ca en que se pasaban buenas películas en televisión.
reunirán a estas Ya un poco más grande, a los 12 o 13 años, cuando
dos familias en empecé a pintarme los ojos y los labios para ir a
el campo, en el fiestas que hacían los colegios para recaudar dine-
que tratarán de ro para ir a Bariloche, pensé que me veía bastante
sobrevivir un parecida a la protagonista. Pensé que estaba co-
verano. Pero no menzando un camino de maquillajes que me llevaría
todos lo logra- inexorablemente a verme como Bette Davis.
rán. Todavía pienso que estoy en ese camino.
Hasta los 16 años pensé que ésta era una película
de terror. Si la ven, van a entender lo que digo. Pero
curiosamente el personaje más monstruoso es el
que más compasión genera, y merece.
19
¿QUÉ PASÓ CON
BABY JANE?
Título original: What Ever Happened to Baby Jane?
Origen: EE.UU
Año: 1962
Créditos:
Director: Robert Aldrich

Guión: Lukas Heller
Fotografía: Ernest Haller
Elenco: Bette Davis, Joan Crawford,
Victor Buono, Maidie Norman, Anna Lee
Argumento:
Baby Jane es una niña guapa pero caprichosa que triunfa en

el mundo de la canción infantil, hasta el punto de que llegan
a fabricarse muñecas con su imagen. Su hermana Blanche,
siempre a su sombra, es una muchacha buena y tímida que
no goza de las simpatías de su padre. Pasado un tiempo las
cosas cambian: la retraída Blanche (Joan Crawford) termina
convirtiéndose en una gran estrella del cine, mientras que a
la antigua niña prodigio Jane (Bette Davis), despreciada por
productores y directores por su falta de talento, no le queda
otra que sobrevivir gracias a su hermana.
Una noche, un intento de atropello en un misterioso acciden-

te de coche, deja a Blanche en una silla de ruedas y al cuida-
do de Jane (quien no siente más que odio por su hermana).
Este hecho recluye a ambas hermanas para siempre en su
sombría mansión. Las dos actrices viven ahora retiradas el
final de sus vidas, complaciéndose la una en atormentar a la
otra, inválida.
La película de Robert Aldrich sigue resistiéndose a enveje-

cer. Sus consternadas protagonistas atrapan al espectador
con la historia de su rencor enfermizo. Bette Davis y Joan
Crawford trasladan a la pantalla el terror de saber que su
tiempo ya ha pasado, bordando a dos ex-actrices lunáticas
recluidas en una mansión que, con el paso de los minutos,
se hace cada vez más y más claustrofóbica.
Los piques entre las dos actrices y la condición de filme im-

pactante que obtuvo nada más estrenarse hicieron de ¿Qué
fue de Baby Jane?, todo un taquillazo en los Estados Unidos.
La fuerza de la crueldad con que Jane Hudson tortura a su
hermana Blanche, plasmada en varias secuencias escalo-
friantes muy bien hilvanadas, hacen brillar el filme.
Esta película –que logró 5 nominaciones para los Premios

Oscar- tuvo un enorme éxito en su época Es una historia de
soledades, decadencias y tormentos dirigida con gran maes-
tría. Es lo que se dice un clásico del cine.
20
HÉCTOR OLIVERA
Nació en Buenos Aires, en 1931. Es director y guionista. Comenzó su carrera a los 16
años, como segundo ayudante de dirección en “La gran tentación”. Años más tarde,
junto a Fernando Ayala crea la productora Aries Cinematográfica, que comienza a
trabajar en 1958 con la filmación de “El Jefe”.
Tras varias películas en las que ocupaba cargos de producción, Olivera, se inicia en
la dirección. Así es como dirige sus obras más importantes, entre ellas “La Patagonia
rebelde” y “El muerto”.
Luego llegarían “La noche de los lápices”, otra obra de calidad. “El caso María So-
ledad” y “Una sombra ya pronto serás”, esta última ganadora de 5 premios Cóndor
de Plata. Tras “Antigua vida mía”, llega “Ay Juancito”. Su filme más reciente es “El
mural” del 2010.
En 1996 recibió el premio Cóndor de Plata a la trayectoria que entrega la Asociación
de Cronistas Cinematográficos de la Argentina.
“La Patagonia rebelde” recibió el Premio Oso de Plata La Patagonia Rebelde (1974)
en el Festival Internacional de Cine de Berlín.
El muerto (1975)
“La noche de los lápices” recibió el Premio “San Jorge
La nona (1979)
de Oro” en el Festival Internacional de Cine de Moscú
y el Grammy Latino a la Mejor Película. Buenos Aires Rock (1983)
“Una sombra ya pronto serás” recibió 5 premios Cón- No habrá más penas ni olvido (1983)
dor de Plata de la Asociación de Cronistas Cinemato- El mago del reino perdido (1985)
gráficos de la Argentina.
La muerte blanca (1985)
“Ay Juancito” ganó dos Premios Cóndor de Plata y fue
premiada en el Festival Internacional de Cine de El La noche de los lápices (1986)
Cairo. El caso María Soledad (1993)
Una sombra ya pronto serás (1994)
Antigua vida mía (2001)
LA NOCHE DE LOS LÁPICES
Ay Juancito (2004)
Se estrenó en 1986, a partir del libro de María Seoane.
El Mural (2010)
Recrea un suceso real conocido justamente como La no-
che de los lápices ocurrido en 1976, durante la dictadura
militar argentina. En septiembre de 1976, en los primeros
meses de la dictadura, siete adolescentes de la ciudad de
La Plata fueron secuestrados, torturados y asesinados LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….
por reclamar el «boleto estudiantil», una reducción en el
precio de los billetes de transporte para estudiantes.La
película narra la historia desde el comienzo de las pro- PATHS OF GLORY
testas estudiantiles hasta 1980, cuando el único sobrevi-
viente fue liberado. Centrado sobre “Paths of Glory” de Stanley Kubrick, que aquí tuvo un
todo en el desarrollo psicológico de titulo malísimo: “La patrulla infernal”. En cierta for-
los personajes, la película cuenta la ma fue inspiradora de “La Patagonia rebelde”
historia de una manera que podría
desarrollarse en cualquier régimen
autoritario, concentrándose en la ¿Porque verla y recomendarla? Porque es una dura
situación de los seres humanos crítica al belicismo. Tiene una secuencia memora-
bajo extrema presión. Fue protago- ble: los soldados franceses, en una fonda, obligan a
nizada por Alejo García Pintos, Vita cantar a una aldeana alemana que al principio recibe
Escardó, Pablo Novak, y Leonardo mofas y silbidos y termina conmoviéndolos hasta las
Sbaraglia. lágrimas.
21
“La patrulla Infernal” o
“Senderos de Gloria”
Año de estreno: 1957
Título en Castellano: “Paths of Glory”
Créditos:
Dirección: Stanley Kubrick
Guión: Stanley Kubrick, Calder Willingham,
Jim Thompson
Producción: James B. Harris
Elenco: Kirk Douglas, Ralph Meeker,
Adolphe Menjou, George Mcready,
Wayne Morris, Richard Anderson,
Joe Turkel, Christiane Kubrick
Argumento
La película transcurre durante la Primera Guerra Mundial. El
general Boulard ordena la captura de una posición alemana
y encarga esta tarea al ambicioso general Mireau. Éste, a su
vez, ordena al coronel Dax que encabece el ataque.
Basada en un hecho real, la película narra el fusilamiento de
tres soldados franceses en nombre de la “moral” de las tro-
pas. Los soldados habían sido obligados a tomar “la colina de
las hormigas”, una misión imposible que, tras los primeros
combates y al presenciar la masacre, ellos mismos se habían
negado a cumplir.
Kubrick lleva hasta las últimas consecuencias su particular
visión del ejército (y, por extensión, de la sociedad), dividido
en los dirigentes y los dirigidos. No hay ningún personaje ni
ningún plan intermedio entre los oficiales (los poderosos) y
los soldados (los pobres y desvalidos), dos mundos separados
por insuperables diferencias sociales e ideológicas y entre los
que no existe el menor asomo de comunicación ni voluntad de
diálogo. Los soldados no tienen ninguna posibilidad de cam-
biar, ni siquiera de mejorar, su situación ni sus condiciones
de vida.
Del mismo modo que tienen la potestad de decidir la vida o la
muerte de sus hombres, los oficiales se llevan toda la gloria
de las victorias y, con la excusa de animar a las tropas, orga-
nizan consejos de guerra y juicios con sentencias absurdas
ya dictadas antes de empezar. Esta brutal oposición entre los
oficiales y los soldados es subrayada por Kubrick a nivel vi-
sual, gracias a un elaborado trabajo de puesta en escena.
“No hay nada más estimulante para las tropas que ver morir
a un ser humano”, se exclama al final del film. La guerra se
reduce a una lucha por el poder y el prestigio de los oficiales,
a un conflicto más interno que externo, es su camino de gloria
particular hacia un reconocimiento por parte de los políticos y
los medios de comunicación.
22
MARCELO PIÑEYRO
Marcelo Piñeyro nació en Buenos Aires en 1953. Completó sus estudios de Cine en la Facul-
tad de Bellas Artes de La Plata. Tiempo después se asoció con el realizador Luis Puenzo,
en la productora Cinemanía, que en pocos años se erige como una de las más importantes
de Latinoamérica. Fue productor ejecutivo de La Historia Oficial ganadora del Oscar a la
Mejor Película Extranjera.
Su debut como director llegó en 1992, con Tango Feroz, película que marca un récord histó-
rico de asistencia a las salas. “Caballos Salvajes”, su segunda película logró casi un millón
de espectadores, convirtiéndose en la segunda película más vista de la Argentina en 1995.
“Cenizas del paraíso”, fue su tercer largometraje, y también se convirtió en una de las pelí-
culas más vistas del año en Argentina. “Plata quemada “ es su cuarto largometraje. El guión,
del cual Piñeyro es co-autor junto con Marcelo Figueras, está inspirado en la exitosa novela
homónima de Ricardo Piglia. Esta película fue elegida por el diario Los Angeles Times como
una de las mejores diez películas del año 2001. Kamchatka, El método y Las viudas de los
jueves, completan su filmografía.
FILMOGRAFÍA LAS PELÍCULAS QUE ME MARCARON….

Tango feroz, la leyenda de Tanguito (1993)
Caballos salvajes (1995) Las películas que me marcaron en mi adolescencia
Cenizas del paraíso (1997) son muchas, pero si tengo que elegir hoy, para
Plata quemada (2000) recomendarle a alguien que las vea hoy,
Historias de Argentina en Vivo (2001) me quedo con estas:
Kamchatka (2002)
El método (2005)
Las viudas de los jueves (2009) EL PADRINO
“Hoy es una obra maestra indiscutida, pero cuando la

PREMIOS vi en la época de su estreno era, básicamente, una de
gangsters. Y eso es lo que fui a ver, pero me encontré
“Tango Feroz” recibió los premios de La Habana (Cuba 1993), con otra cosa. Es la historia de un hombre joven, Mi-
Premio del Jurado Joven en el Festival de San Sebastian, el chael Corleone, que si bien quiere y respeta a su fa-
Premio de la Asociación de Cronistas Cinematográficos de milia, busca labrarse su propio camino en la vida. Sin
la Argentina a la Mejor Opera Prima y el Premio del Público, embargo, las reglas de ese universo familiar son más
Festival Internacional de Cine Joven de Turín. potentes que sus deseos y termina asumiendo el rol del
que con tanta fuerza había intentado huir. Me impresio-
“Cenizas del Paraíso” obtuvo el Premio Goya a la Mejor Pelí- nó que la que creía una película de tiros, me hablara
cula Extranjera de habla hispana con tanta fuerza del poder de los mandatos familiares.
“Plata Quemada” recibió el Cóndor de Plata y el Premio Goya Toda la película es extraordinaria, pero hay dos escenas
a la Mejor película extranjera de habla hispana especialmente destacables. Una, promediando el rela-
to, cuando Michael va de visita al hospital y comprende
“Kamtchatka” Premio al mejor guión en el Festival Interna- que han tendido una trampa para matar a su padre.
cional de Cine y TV de Cartagena. También Premio al filme Es una escena perfecta. Con un suspenso impecable,
más popular en el Festival Internacional de Cine Vancouver. vemos cómo se va transformando el protagonista con
El Método, Premio del Público en el Festival Internacional de cada una de las acciones que decide. Debería estudiar-
Cine de Flanders y el Goya al mejor guión adaptado. se en todas las escuelas de cine. La otra secuencia es
la final. No la voy a contar aquí. Vean la película. Vale
la pena.”
KAMCHATKA (2002)
CABARET
El filme cuenta la historia de una familia, durante la
dictadura militar argentina (1976-1983). Esta familia, in- “Dos jóvenes perdidos en el Berlín de los años 30, du-
tegrada por los padres y dos hijos, decide “esconderse” rante el surgimiento del nazismo. La soledad, la nece-
en una finca, apartada de la ciudad, ante las frecuentes sidad de amar, el deseo de aturdirse para no ver lo que
desapariciones de personas que implementaba la dic- perturba, en medio de una sociedad que se embarca en
tadura mediante secuestros y detenciones ilegales. El un viaje a la locura. Divertida y dolorosa, con momentos
drama está visto y narrado desde los ojos de un niño, musicales extraordinarios. Todo el poder del cine para
Harry, el hijo mayor de 10 años, en un contexto en el que contar una de esas historias que quedan tatuadas en el
ocupan un lugar especial, juegos como el TEG, la serie alma para siempre.”
de TV “Los invasores” y los escapes del mago Houdini.
23
“El Padrino” ”Cabaret”
Título original:The GodFather Título original: Cabaret
Año: 1972 Origen: EE.UU
Origen: Estados Unidos Año: 1972
Créditos Créditos
Dirección: Francis Ford Coppola Director: Bob Fosse

Producción: Albert S. Ruddy Elenco: Liza Minnelli, Michael York,
Guión: Mario Puozo, Francis Ford Coppola Helmut Griem, Joel Grey
(basado en la novela de Mario Puozo)
Argumento:
Reparto: Marlon Brando, Al Pacino, James Caan, Cabaret está basada en la novela de 1939 Adiós a Berlín,
Richard S. Castellano, Robert Duvall, de Christopher Isherwood (1904-1986), un escritor britá-
Sterling Hayden, Tom Hagen nico de la década del ’30. Este autor vivió precisamente a
Diane Keaton, Kay Adams principios de esa década en la capital alemana, y describió
el Berlín decadente de los años previos al nazismo. Años
Argumento
después de la Primera Guerra Mundial, Alemania seguía
The Godfather, conocida en español como El padrino está agonizando porque su economía había sido explotada por
basado en la novela del mismo nombre, de Mario Puozo, los vencedores. A principios de los años ’30, el país estaba
quien ayudó a Coppola a adaptarlo a la pantalla grande. casi destruido, y en Adiós a Berlín, Isherwood describe esa
década de desesperación, donde imperaban la droga y el
Son los años 40 en Nueva York. Los asuntos turbios de la alcohol, el crimen, la prostitución femenina y masculina,
ciudad están dominados por la figura de “El Padrino” en las enfermedades venéreas y, a veces, los cabarets como
la persona de Vito Corleone., cabecilla del crimen orga- única vía de escape. Varias décadas más tarde de la publi-
nizado en la ciudad. La película narra la vida de Don Vito cación del libro de Isherwood, Bob Fosse, un coreógrafo
Corleone, jefe de una de las cinco familias que ejercen estadounidense y director de cine y teatro, llevó Cabaret al
el mando de la Cosa Nostra en la ciudad de Nueva York, cine, y marcó un antes y un después en el género musical
en los años 40. Su hijo Michael no está de acuerdo con en la pantalla grande.
los negocios y la metodología utilizada por su familia. “El
Padrino” narra la historia de Michael que, aunque quiere En un clima de desolación pre-nazi, tres vidas se entre-
y respeta a su familia, busca su propio camino en la vida. cruzan. Sally Bowles (Liza Minelli), una cantante y bai-
Su mundo familiar se enfrenta permanentemente a sus larina que actúa en el Kit Kat Club con la esperanza de
deseos. convertirse en una reconocida actriz de cine, se enamora
de Bryan Roberts (Michael York), un tímido escritor inglés
El Padrino es una extraordinaria película sobre el mundo que da clases para sobrevivir. Ambos son seducidos por
de la mafia, el mundo de los crímenes y sus conflictivas Maximilian von Heune (Helmut Griem), un aristócrata ale-
derivaciones. El filme habla del poder, la corrupción, la mán. En el filme, además, se refleja otro amorío no menos
violencia, la política y el delito. La droga y el juego son conflictivo entre Firtz Wendel (Fritz Wepper), un “cazafor-
los detonantes de una acción que terminará en sangre y tunas” que también trae un secreto y que toma clases de
muerte, en tono épico y siempre, sobre la base del honor, inglés con Bryan y la lánguida y elegante estudiante judía
uno de los códigos de la familia, junto al sentimiento de de familia rica, Natalia Landauer (Marisa Berenson). En el
poder y venganza. medio, o por fuera de estas contrariedades, se destaca el
papel de Joel Grey, el Maestro de Ceremonias que dirige el
cabaret. Al fin de cuentas, sólo el cabaret habla en nom-
bre de lo que nadie se anima a decir en voz alta.
24
LUCIA PUENZO
Lucía Puenzo nació en Buenos Aires, en 1973. En 1992, mientras cursaba la carre-
ra de Letras en la Universidad de Buenos Aires, pensó que el mundo de la literatu-
ra necesitaba de un complemento visual. En el 2001 comenzó a trabajar en la tele-
visión en el ciclo “Historias Cotidianas”, un documental que investigaba la realidad
de las personas. Participó como guionista en la tira de suspenso y terror “Tiempo
Final”, en “Malandras”, “Disputas” y “Sol Negro”.
Entre sus más recientes trabajos, se destaca la película “XXY”, protagonizada por
Carolina Pelleritti y Ricardo Darín, que recibió importantes reconocimientos nacio-
nales e internacionales.
XXY (2007) FILMOGRAFÍA

Alex es una adolescente de 15 años que nació con lo XXY (2007)
que los médicos llaman ambigüedad genital. Poco
tiempo después de nacer, sus padres decidieron El niño pez (2009)
dejar Buenos Aires para instalarse en una cabaña
aislada en las afueras de Piriápolis (Uruguay).
Su objetivo era que Alex creciera protegida, sin
PREMIOS
los prejuicios del entorno, para que, al alcanzar
la pubertad, pudieran decidir todos juntos qué
XXY, obtuvo los premios Grand Prix de la Semana
camino seguir. Ese día llega cuando los padres de
de la Crítica en el Festival de Cannes (2007), un
Alex reciben a una pareja de amigos que vienen de
Premio Goya y un Premio Ariel a la Mejor Película
Buenos Aires con su hijo de adolescente Álvaro.
Extranjera, y premios a la mejor película y mejor
dirección en los festivales de Edimburgo, Bangkok,
Atenas y Montreal.
LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ…
EL JOVEN MANOS DE TIJERA
Elijo esta película, de Tim Burton. Y la recomiendo

a los jóvenes, porque ningún adolescente debería
dejar de sumergirse en el mundo alucinatorio de
Burton.
25
“El joven manos de tijera”
Título original: Edward Scissorhands
Año: 1990
Créditos
Dirección: Tim Burton

Producción: Tim Burton, Denise Di Novi
Richard Hashimoto (productor ejecutivo),
Caroline Thompson (productor asociado)
Guión: Caroline Thompson (basada en la historia de Tim
Burton y Caroline Thompson) Música Danny
Elfman Fotografía Stefan Czapsky
Elenco: Johnny Depp - Edward Scissorhands
Winona Ryder - Kim Boggs
Dianne Wiest - Peg Boggs
Alan Arkin - Bill Boggs
Anthony Michael Hall - Jim
Vincent Price - El inventor
Argumento
La película se inicia con una conversación coloquial entre una an-

ciana y su nieta. La niña contempla desde la ventana cómo cae la
nieve y, curiosa, le pregunta a su abuela la razón de por qué nieva.
Y la mujer comienza su relato...
La historia se inicia cuando una vendedora de maquillaje llamada

Peg, entra a una mansión para vender sus productos de belleza.
Al entrar se encuentra con Edward, un niño que fue creado a
partir de un robot, y que no pudo ser terminado por la repentina
muerte de su creador. Por eso, le quedan tijeras en lugar de ma-
nos. Edward jamás salió de su hogar y se encerró en un mundo
de fantasías. Conmovida por su bondad e inocencia, Peg decide
llevárselo a su casa. Nadie en su familia (su esposo y su hijo) pa-
recen incómodos con la presencia de Edward e incluso los vecinos
se interesan en el misterioso huésped. Todo cambia, sin embargo,
con la llegada de Kim, la hija mayor de Peg.
El joven Manos de Tijera retoma cuentos clásicos como el de Pino-

cho y Frankenstein o como la Bella y la Bestia y Un fantasma en la
ópera. Encierra además una bonita historia de amor más fuerte
que cualquier convención o atadura y sin ningún tipo de condicio-
nante social.
26
LUIS PUENZO
Luis Puenzo nació en Buenos Aires, en 1946. Desde los 19 años dirigió cine publicita-
rio, medio en el que se ha destacado como uno de los realizadores más importantes.
En 1968 constituyó su primera empresa, Luis Puenzo Cine. Su primer largometraje
apuntó al público infantil: Luces de mis zapatos (1973).
La historia oficial (1985) –con libro de Aída Bortnik- significó un importante paso para
su carrera como realizador, al indagar la problemática de los desaparecidos. Este
filme ganó el Oscar de la Academia de Hollywood al Mejor filme extranjero. Puenzo
rodó además, Gringo viejo, con Gregory Peck, sobre una novela del mexicano Car-
los Fuentes, y La peste, adaptando la novela homónima del escritor francés Albert
Camus.
LA HISTORIA OFICIAL (1985) FILMOGRAFÍA

Luces de mis zapatos (1973)
La película narra la búsqueda de una madre que de- Las sorpresas (1975)
sea conocer el origen de su hija adoptiva, sacando a
la luz un asunto del que entonces se sabía muy poco: La historia oficial (1985)
las apropiaciones ilegales de hijos de desaparecidos. Gringo Viejo (1989)
La protagonista es una profesora de escuela media,
La Peste (1991)
que va tomando conciencia de lo ocurrido durante la
dictadura militar en Argentina (1976- 1983). El re- La puta y la ballena (2003)
greso de una amiga exiliada, el descubrimiento de
los turbios manejos de su esposo y la aparición de
una Abuela de Plaza de Mayo, son una bisagra en PREMIOS
su vida, que la llevan a tomar conciencia política y a
descubrir que su hija puede ser en realidad hija de La historia oficial, ganó el Premio Oscar a la Mejor
desaparecidos. Película Extranjera; el Globo de Oro a la Mejor Pe-
lícula de habla no inglesa; el Premio del Jurado en
La protagonista transita en su trabajo y en su vida el Festival de Cannes y 9 premios Cóndor. También
privada, la traumática y reveladora experiencia de recibió premios importantes en el Festival Interna-
descubrir, lenta cional de Cine de Toronto, en el New York Film Cri-
y dolorosamen- tics Circle Awards, en el Festival Internacional de
te, lo oculto Cine de Cartagena, y en el Festival Internacional de
detrás de “la Cine de Berlín.
versión oficial
y aceptada” en
la que se había LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….
refugiado.
EL CONFORMISTA
“Porque es muy formativa. Yo la vi cuando se estre-

nó. Yo era muy joven y me marcó para siempre. Me
formó no sólo en términos cinematográficos. Es una
extraordinaria película sobre el fascismo italiano.
Tiene que ver con la guerra y con la época de Beni-
to Mussolini. Es interesante porque muestra cómo
funciona el fascismo y permite entender muy bien
los mecanismos que mueven esta ideología. Ayuda
a ver que el fascismo no es un producto solamente
italiano, sino que está en todas partes.
Justamente por eso, pienso que los jóvenes tienen

que ver esta película”.
27
“El Conformista”
Título Original: Il Conformista
Origen: Italia
Créditos:
Dirección: Bernardo Bertolucci

Guión: Bernardo Bertolucci (basado en la novela “The confor-
mist” de Alberto Moravia)
Música: Georges Delerue
Elenco: Jean Louis Trintignant, Stefania Sandrelli
Gastone Moschin
Argumento:
El conformista, basada en la novela de Alberto Moravia, es

una de las mejores películas de Bernardo Bertolucci, y cons-
tituye un antes y un después en la filmografía del director. La
película bucea en los pensamientos y la ideología, así como
también en los miedos y traumas de la infancia, de un fascis-
ta que tiene como misión asesinar a quien fuera su profesor
marxista.
El conformista junto a las películas de Pasolini, Fellini, Be-

llocchio y los Taviani conforman un corpus irrepetible para la
historia del cine. Bertolucci tomó nota de la crisis ideológica
de los sesenta y fue uno de los primeros cineastas que abrió
las puertas de un cine internacional, provocador y talentoso,
que logró revisar medio siglo de Italia.
Esta es una película de contrastes: la Italia fascista y el mar-

xismo francés, la sexualidad reprimida y el sexo liberal, el
nuevo mundo que intenta sostenerse a través del asesinato
y la delación y el otro mundo, diferente, el que se aferra a las
ideas en lugar de sostener la violencia y el crimen.
Y allí está el protagonista del filme, Marcelo Clerici, dispuesto

o no a cumplir la misión de matar a su profesor marxista para
eliminar todo rastro de un pasado que lo llevó a sumergirse
en dudas e incertidumbres -ideológicas, afectivas y morales.
Clerici es un fascista convencido de su rechazo a un mundo

que empieza a descubrir cuando viaja para cumplir el man-
dato fascista. No es un personaje convencido por una acti-
tud reflexiva sino por aquello que lo rodea: un mundo feliz,
sin ataduras sexuales, que baila festivo y vital a su alrededor
mientras no comprende de qué se trata semejante alegría.
El conformista es una fascinante película que permite al

espectador atravesar la ideología fascista. Es un filme que
aborda el concepto de traición y su correspondencia con la
identidad moral de la lealtad.
28
CARLOS SORIN
Carlos Sorín nació en Buenos Aires en 1944. Se especializó primero en cine
publicitario. Como director de largometrajes, su primer filme (1985) fue “La película
del Rey”, un éxito de crítica y público, que además obtuvo importantes premios
internacionales. Su segundo filme, “Eterna sonrisa de New Jersey” (1989), de
producción británica, contó con Daniel Day-Lewis como protagonista.
Su tercera película fue “Historias mínimas” que –dijo la crítica- “expresa una
mirada poética y precisa sobre gente que vive en la periferia de la sociedad
argentina contemporánea”. La riqueza de esta película reside en la capacidad
del director para retratar a distintos personajes que parecen ajenos, pero que al
acercarlos, cobran también importancia para el espectador.
La película del rey obtuvo el premio a Mejor Opera La película del rey (1985)
Prima en el Festival de Venecia y el premio Goya a la Eterna sonrisa de New Jersey (1989)
mejor película de habla hispana
Historias mínimas (2002)
Historias Mínimas, recibió el premio especial del Bombón - el perro (2004)
Jurado en el Festival Internacional de San Sebastián.
El camino de San Diego (2006)
Bombón el perro obtuvo el premio Signis en el XXI La Ventana (2009)
Festival Internacional de Film de Portugal
HISTORIAS MÍNIMAS (2002) “CUANDO HUYE EL DÍA”…

La película cuenta historias sencillas de diferentes
personajes. Don Justo es un comerciante retirado, “El título original era “El Rincón de las Fresas
que recibe noticias de su perro extraviado hace Salvajes”. Aparte de ser una obra maestra fue
3 años y su idea de recobrarlo pone a prueba la importante en mi vida porque la vi por primera vez
relación con su hijo. Roberto es un comerciante a los 15 años y fue la primera película adulta que vi.
que lleva como obsequio una torta con forma de Hasta ese momento yo veía sólo películas de guerra,
pelota de fútbol para celebrar el cumpleaños del de cowboys y de piratas. Ver “Cuando huye el día”
pequeño René, hijo de una ex clienta. Su intención fue un verdadero shock y la seguí viendo durante
es impresionarla e intentar formar una pareja con décadas. Mi último filme “La Ventana”, es casi un
ella, pero en el camino comienza a dudar. El tercer plagio, o digamos mejor, un homenaje a aquel filme
personaje es María Flores, de Bergman, el maestro sueco que fue mi iniciación
una mujer humilde que en el cine.
acaba de recibir un
mensaje para participar en ¿Por qué un adolescente secundario no debería
un programa televisivo de dejar de verla? No tengo elementos para decir que
concursos. La historia que ese filme, que fue un acontecimiento en mi vida, sea
Carlos Sorín cuenta en necesariamente un acontecimiento también en un
este filme es la historia adolecente hoy, cincuenta años después de que yo la
de los pequeños detalles, vi por primera vez. Creo que cada uno debería buscar
de las pequeñas cosas y encontrar una película que lo conmueva de una
de la vida, que en esta manera distinta al cine que habitualmente ve. Y así,
película parecen más encontrar su propia “Cuando huye el día”.
pequeñas aún frente al
inmenso paisaje de la
Patagonia.
29
“Cuando huye el día”
Título Original: Fresas Salvajes (Smultronstället)
Origen: Suecia
Créditos:
Dirección: Ingmar Bergman
Producción: Allan Ekelund
Guión: Ingmar Bergman
Música: Erik Nordgren
Fotografía: Gunnar Fischer
Elenco: Victor Sjöström, Bibi Andersson
Ingrid Thulin
Argumento:
Cuando huye el día narra la historia de dos viajes paralelos: uno físico, el que
realiza en coche el profesor Isak Borg desde Estocolmo hacia Lund para reco-
ger el premio doctor honoris causa de la universidad. El otro viaje es interior, y es
un viaje que lo llevará a explorar toda su vida, a analizar el camino recorrido y
las relaciones con sus seres queridos.
Borg decide realizar el viaje en coche, atemorizado después de haber tenido la
noche anterior una pesadilla sobre su propia muerte. Borg es un viejo que está
llegando al final de sus días, y que trata de hacer el balance de una vida repleta
de éxitos profesionales, pero insatisfecha en las relaciones personales: con su
primer amor Sara, con su mujer Karin, con sus padres, con su hijo Evald y su
nuera Marianne. Ella es justamente quien lo acompaña en el viaje para reunir-
se en Estocolmo con su marido y tratar de reconstruir una relación también
deteriorada.
En el viaje, Marianne le reprocha a Borg que su vida ha sido tremendamente
egoísta, que detrás del reconocido profesor se esconde un ser humano egocén-
trico y cruel con los demás, incapaz de amar y dejarse amar. A lo largo del viaje,
el profesor se irá conociendo a sí mismo, y este hecho lo enfrentará a verdades
no precisamente agradables sobre su personalidad. Se da cuenta de que ha
estado desperdiciando lo que realmente merece la pena: el amor de sus seres
queridos. Durante toda su vida, el profesor Borg había tratado de encontrar
un sentido racional a su existencia, rechazando cualquier tipo de sentimiento y
centrándose en el pensamiento filosófico para dar respuesta a sus miedos.
Borg es más bien un viejo que trata de huir de su pánico atroz hacia una muerte
que se le avecina. Necesita hacer las paces consigo mismo para poder mirar
adelante sin necesitar volver constantemente la mirada hacia el pasado. Borg
sólo encontrará la paz consigo mismo cuando trate de mirar a su alrededor,
cuando decida ayudar a su hijo y a su nuera, cuando se dé cuenta realmente de
que el único sentido se encuentra en el amor hacia su familia. El egoísta Borg
se siente solo y aislado, y esta soledad lo lleva a plantearse la importancia del
amor hacia los suyos. La soledad es el gran tema de Cuando huye el día. Sólo
el acercamiento a los demás le hará redimirse, volver a sentirse vivo y dispuesto
ya a enfrentarse a la muerte.
Cuando huye el día es un filme pesimista, pero su mensaje es esperanzador. El
final es feliz y positivo, porque concluye que la vida sólo tiene sentido si se basa
en el amor hacia los seres queridos. Bergman consiguió con este filme una
obra perfecta, sencilla y directa, que atrapa al espectador y lo hace revisar sus
ideas sobre los temas que lo preocupan. Borg somos todos, demasiado centra-
dos en nosotros mismos para detenernos a amar realmente a los demás.
30
ELISEO SUBIELA
Nació en Buenos Aires en 1944. Su llegada al cine se produce con el filme “La con-
quista del Paraíso” (1980). Subiela es un reconocido director por sus películas “Hom-
bre mirando al Sudeste”, “El lado oscuro del corazón” y “No te mueras sin decirme a
dónde vas”, entre otras. Comenzó a filmar a los 17 años, cuando realizó su primer
cortometraje titulado “Un largo silencio” (1963). Fue nombrado “Caballero de las Ar-
tes y las Letras de la República Francesa” en 1990 y es Miembro Honorario de la
Academia de las Artes y Ciencias Cinematográficas de España (1995). En 2005 obtu-
vo la prestigiosa beca de la Fundación Guggenheim.
PREMIOS
FILMOGRAFÍA
“Hombre mirando al sudeste” ganó el Premio OCIC
Hombre mirando al sudeste (1986)
y Novel Director en el Festival de San Sebastian; el
Premio de la Crítica Internacional en el Festival de Últimas imágenes del naufragio (1989)
Toronto; el Premio de la Audiencia en la Muestra In- El lado oscuro del corazón (1992)
ternacional de cine de San Pablo y 9 Premios Cón-
dor en Argentina. No te mueras sin decirme a dónde vas (1995)
Despabílate amor (1996)
“Últimas imágenes del Naufragio”, ganó el Cóndor
Pequeños milagros (1997)
de Plata en Argentina, y premios importantes en
el Festival Internacional del Nuevo Cine Hispano- Las aventuras de Dios (2000)
americano de La Habana, en el Festival de Cine de El Lado oscuro del corazón 2 (2001)
Estambul y en el Festival Internacional de Cine de
Berlín. Lifting de corazón (2005)
El Resultado del Amor (2007)
No mires para abajo (2008)
HOMBRE MIRANDO AL SUDESTE
El doctor Denis es el protagonista de esta historia.
Él es un psiquiatra que ya no confía en su profesión,
que piensa que el hospital neuropisquiátrico donde LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….
trabaja es una especie de puerta al infierno. Esto
queda de manifiesto en el comienzo de la pelícu- “LA BALADA DEL SOLDADO”
la, cuando su voz en off introduce al espectador en
este difícil mundo. Su panorama es poco alentador: “Porque fue la única vez que vi llorar a mi padre.
el doctor es un hombre divorciado, que sufre viendo La vimos juntos varias veces. A mí también me
las imágenes de antiguos vi- conmovía mucho la película, a la que incorporé el
deos caseros familiares pro- primer plano que yo “le hacía” a mi padre mientras
yectados en la pared del li- sus ojos brillaban con la luz de las imágenes de la
ving de su casa. Es entonces pantalla.
cuando un paciente, Rantés,
aparecerá en su vida y le
hará retomar el amor por su Creo que los adolescentes deberían verla porque
profesión. Nacerá en Denis es una bella película, que exalta el amor y
el interés por un paciente el heroísmo, dos valores muy “nutritivos” para un
y lo mirará como algo más adolescente.
que un simple enfermo o un
“loco”.
31
“La balada del soldado”
Título Original: Ballada o soldate
Origen: Rusia
Créditos:
Dirección: Grigori Chukhrai

Guión: Grigori Chukhrai, Valentin Ezho
Música: Mikhail Zi
Fotografía: Vladimir Nikolayev, Era Savelyeva
Elenco: Vladimir Ivashov, Zhanna Prokhorenko
Antonina Maksimova, Nikolai Kryuchkov
Argumento:
La balada del soldado relata la historia de un joven durante la

Segunda Guerra Mundial. Aliosha está en el frente y su misión
es informar del avance de los tanques enemigos. En una acción
desesperada, destruye dos de estos tanques.
El general de su división propone una medalla para el joven que, con

la inocencia de sus diecinueve años, pide canjear la condecoración
por unos días de permiso para saludar a su madre. Una sutil manera
reflejar que la madre es la mujer que espera siempre en el rincón
más confortable de la infancia. La intriga que propone la película está
en saber si la madre y el hijo llegarán a encontrarse.
Junto al regreso de Aliosha a su hogar, el filme muestra tres historias

paralelas y diferentes.
La primera, es la del soldado que le pide a Aliosha que –ya que parte
del frente- le lleve a su mujer la noticia de que sigue vivo. Cuando
Aliosha al fin la localiza, la mujer vive con otro hombre.
En la segunda historia, un combatiente inválido vuelve a su casa. Sin

la pierna se siente medio hombre. Tras una espera interminable y
angustiada, su mujer lo recibe con emoción.
La tercera historia es la de un beso que no llega nunca a

materializarse.
Hacia el final de la película, una explosión corta el avance del relato.

El tiempo y el viaje quedan detenidos. Entonces, el director ofrece
su poema: las nubes en el cielo, un entierro, un campo florido, una
mujer amamantando… Esta secuencia de planos es el poema que
hace de este filme una balada. La banda sonora toca la emoción
del espectador, y llega en el momento culminante. Este es el clímax
musical de la balada.
La balada de un soldado es un drama sincero, emotivo y de

gran belleza que conquista al público. Es un relato que habla de
encuentros y desencuentros, de las relaciones humanas y de las
consecuencias de la guerra.
32
DAMIÁN SZIFRÓN
Damián Szifrón nació en 1975 en Buenos Aires. Es guionista y direc-
tor de cine y televisión. Estudió Guión y Dirección en la Universidad
del Cine, y realizó diversos cortometrajes, entre ellos “Oídos Sordos”,
“Punto Muerto”, y “Los Últimos Días”.
Su popularidad llegó con la serie televisiva “Los Simuladores”, un
unitario que mezclaba el suspenso con el humor inteligente. Luego
de dos exitosas temporadas de la serie, dirige “Hermanos y detecti-
ves”, una historia de detectives protagonizada por un inspector de
policía y su pequeño hermano.
En 2003 lanza su primera película “El fondo del mar”, que obtuvo
varios premios en festivales internacionales. Su segunda película fue
“Tiempo de valientes”, protagonizada por Luis Luque y Diego Peretti.
FILMOGRAFÍA LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….

El fondo del mar (2003)
EL CANTOR DE JAZZ
Tiempo de valientes (2005)
“No es una de mis favoritas pero si de las más queridas,
y como jamás integrará una lista de las mejores pelícu-
las de la historia, es una buena oportunidad para rendirle
homenaje.
PREMIOS
Viendo El cantor de jazz me encontré con un héroe distin-
to; un héroe, dentro de todo, posible. Toda la épica que
El fondo del mar (2003) obtuvo el premio como presentaba el relato era singular. Mientras que la mayo-
Mejor Largometraje de Iberoamérica, otorgado por ría de los protagonistas luchaban por cumplir con cierta
el Festival Internacional de Cine de Mar del Plata. tradición, ya sea conseguir lo que quiere el rey, restaurar
También ganó el premio de la Crítica Francesa en el orden de su país, aldea u hogar, honrar a determina-
el Festival Internacional de Toulouse, una mención da institución, o conquistar a la mujer que se ama, aquí
especial del jurado en el Festival Internacional de el heroísmo pasaba por ignorar el mandato familiar;
por esquivar la mirada del entorno y concentrarse en el
San Sebastián y el Premio a la Mejor Opera Prima en
deseo más íntimo, individual. En su lucha por alcanzar
el Festival de Lleida.
sus aspiraciones, este personaje debe separarse de su
mujer, tomar distancia de su religión, renunciar a su tra-
Tiempo de Valientes ganó el Premio Calabuch a la
bajo como rabino (destruyendo así una dinastía de varias
mejor película, mejor director y mejor actor en el generaciones y el corazón de su propio padre), y aban-
Festival de Peñíscola, España donar su ciudad natal para empezar una carrera como
cantautor en otra parte. En vez de glorificar el vínculo
con los padres y el entorno -y con las parejas y trabajos
que nuestros padres aprobarían para nosotros- aquí se
TIEMPO DE VALIENTES trataba de desbaratarlos para darle lugar a los nuevos
vínculos, los de la vida adulta, aquellos que sólo uno, y en
Mariano Silverstein (Diego estado de libertad, puede descubrir.
Peretti) es un psicólogo que debe ¿Porque verla y recomendarla? Es probable que los crí-
cumplir con tareas comunitarias ticos hayan tenido razón (a veces pasa), y no me atrevo
luego de perder un juicio por a decir que un adolescente “debería” ver esta película.
un accidente de tránsito. El El cine es una experiencia demasiado íntima y cada uno
trabajo que el juez le asigna es tiene que descubrir qué película le está hablando, por-
el de brindar apoyo terapéutico que seguramente tendrá que ver con cosas que le toca-
a Alfredo Díaz (Luis Luque), rán vivir después. Sólo quería compartir con los lectores
un policía deprimido por que cierta sabiduría que yo encontré en aquel relato, y que a
su esposa le era infiel. Con el mi entender explora la relación entre el arte y la libertad,
correr de las horas se hacen y como afecta a los demás aspectos de la vida, al tiempo
amigos trabajarán juntos en que invita a sacarse de encima cuanto antes las expecta-
la investigación de un doble tivas de los demás, para poder encontrar pronto la voca-
ción propia y dedicarse a ella sin miedo ni culpa.“
homicidio.
33
“El cantor de jazz”
Año de estreno: 1980.
Título original: “The jazz Singer”
Créditos:
Dirección: Richard Fleischer.
Elenco: Neil Diamond, Laurence Olivier, Lucie Arnaz, Catlin
Adams, Franklyn Ajaye, Paul Nicholas, Sully Boyar.
Guión: Herbert Baker.
Producción: Jerry Leider.
Música: Leonard Rosenman.
Fotografía: Isidore Mankofsky.
Argumento
El cantor de jazz de Richard Fleischer es la tercera versión de

un clásico del cine. Inicialmente fue una obra musical para
teatro del autor estadounidense Samson Raphaelson. La pri-
mera versión llevada al cine fue dirigida por Alan Crosland en
1927, y fue la primera sonora en Estados Unidos.
El cantor de jazz narra la historia de una familia judía ultra

ortodoxa. El rabino Rabinowitz (el padre), quiere que su único
hijo Jakie continúe la tradición familiar y se convierta en la
quinta generación de rabinos, pero Jackie elige otro camino y
por lo tanto otra forma de expresión para sus aptitudes voca-
les: decide convertirse en un cantante de jazz.
El cantor de jazz es una película conmovedora, en la que es

fácil identificarse con los personajes. La película refleja cla-
ramente los desencuentros que a veces suelen producirse
entre padres e hijos, las diferencias generacionales y los de-
seos contrapuestos. Los personajes se hacen sencillamente
entrañables.
¿Porque verla y recomendarla? Es probable que los críticos

hayan tenido razón (a veces pasa), y no me atrevo a decir que
un adolescente “debería” ver esta película. El cine es una ex-
periencia demasiado íntima y cada uno tiene que descubrir
qué película le está hablando, porque seguramente tendrá
que ver con cosas que le tocarán vivir después. Sólo quería
compartir con los lectores cierta sabiduría que yo encontré
en aquel relato, y que a mi entender explora la relación entre
el arte y la libertad, y como afecta a los demás aspectos de la
vida, al tiempo que invita a sacarse de encima cuanto antes
las expectativas de los demás, para poder encontrar pronto la
vocación propia y dedicarse a ella sin miedo ni culpa.“
34
PABLO TRAPERO
Pablo Trapero nació en San Justo, provincia de Buenos Aires en 1971. Realizó sus
estudios como director en la Universidad del Cine (FUC). En 1996 creó, junto a
otros jóvenes directores, Cinematográfica Sargentina, su primera productora, que
tuvo a cargo “Pizza, birra, faso” (1998) de Bruno Stagnaro y Adrián Caetano. En 1999
estrenó Mundo grúa, su primera película, que compitió en los festivales de Venecia,
Rotterdam, La Habana y Buenos Aires y recibió numerosos premios. Esta película,
además, se estrenó comercialmente en EEUU y Europa.
Es uno de los máximos exponentes del nuevo cine argentino surgido a mediados de
los años ´90. Sus películas suelen ser de corte realista, casi documentales, retra-
tan gente común en actividades cotidianas y destacan las injusticias de la sociedad
contemporánea.
Mundo grúa (1999)
Mundo Grúa, recibió el premio a Mejor Director en
la primera edición del Festival Internacional de El bonaerense (2002)
Cine Independiente de Buenos Aires. Familia rodante (2004)
La Familia Rodante, fue premiada en el Festival de Nacido y criado (2006)
Gijón y en el Festival de Cine Latinoamericano de
Lima. Leonera (2008)
El Bonaerense, obtuvo premios en el Festival de Carancho (2010)

Cine Latinoamericano de Lleida y en el Festival de
Tesalonika. También recibió el Premio Cóndor.

CARANCHO (2010)
En Argentina mueren al año en accidentes de tránsito más TIEMPOS MODERNOS

de 8 mil personas. Esto equivale a un promedio de vein-
tidós por día. La última década ha dejado 100 mil muer- “La vi de chico y me fascinó. No solo por el increíble per-
tos. Los millones de pesos que necesitan las víctimas y sonaje del vagabundo que todos recordamos, sino tam-
sus familiares para afrontar gastos médicos y legales, bién por el mundo fantástico pero cercano que represen-
producen un enorme mercado, sostenido por las indem- taba. Tengo recuerdos muy intensos y conmovedores de
nizaciones de las aseguradoras y la fragilidad de la ley. De- esas imágenes. Luego cuando estudiaba cine, la reen-
trás de cada desgracia asoma la posibilidad de un negocio. contré. La sorpresa y emoción seguían intactas y con
Sosa, es un abogado especialista en accidentes de tránsito, las recientes lecciones de puesta en escena, guión, foto-
a punto de recuperar su matrícula. Se mueve entre guardias grafía, etc., encontraba más y nuevas sensaciones. Vir-
de hospitales, servicios de emergencias y comisarías en bus- tuosismo, precisión, compromiso... Y el relato de una
ca de posibles clientes. Ahora trabaja para una fundación de especie de amor en extinción. El mundo del trabajo y su
ayuda a las víctimas que en realidad es la pantalla de un turbio maquinaria, el cine y su gramática. Tiempos Modernos y
estudio jurídico. Sosa consigue los clientes, los testigos, las Chaplin en general, fueron para mí el descubrimiento de
pericias; arregla con la policía, los jueces, las aseguradoras. un tipo de cine directo, comprometido, genial e insolente.
Luján –la co protagonista del filme- es una ¿Porque verla y recomendarla? Porque el cine es en ge-
joven médica recién llegada a la ciudad, que neral una manera de aprender, de descubrir, de inventar y
trabaja en múltiples lugares: ambulancias, de participar. Nos presenta mundos y emociones que pue-
guardias de hospitales, servicios de emer- den conmovernos y modificarnos. En Tiempos Modernos es
gencias. Sola, con un ritmo de trabajo que posible sentirse identificado con las escenas, temas y per-
apenas le permite dormir, se enfrenta a sonaje que Chaplin presenta. También es una manera de
un mundo que desconoce. Esta historia entender las películas no solo como un lenguaje, como una
de amor comienza la noche en que Luján obra de arte o como un entretenimiento. También como tes-
y Sosa se conocen, en la calle. Ella tratan- timonio de una época, como la expresión del compromiso
do de salvar la vida de un accidentado, él de un artista y como una herramienta de la sociedad. En
tratando de convertirlo en su cliente. Jun- Tiempos Modernos muchos de los temas que hoy nos pre-
tos, intentarán modificar el rumbo de sus ocupan, fueron presentados de una manera directa, lírica y
vidas, pero el pasado turbulento de Sosa comprometida. Por eso creo que es imperdible.”
se interpondrá.
35
“Tiempos
Modernos”
Título original: Modern Times
Origen: EE.UU
Año: 1936
Créditos:
Director: Charles Chaplin
Guión: Charles Chaplin
Fotografía: Rollie Totheroh y Ira Morgan
Elenco: Charles Chaplin, Paulette Goddard,
Henry Bergman, Chester Conklin,
Stanley Stanford, Hank Mann
Louis Natheaux, Allan García
Argumento
Tiempos modernos es un largometraje de 1936 di-

rigido, escrito y protagonizado por el célebre actor
Charles Chaplin. La película constituye un retrato de
las condiciones desesperadas de empleo que la cla-
se obrera tuvo que soportar en la época de la Gran
Depresión, condiciones promovidas, en la propia vi-
sión de la película, por la industrialización y la pro-
ducción en cadena.
Charlotte –el personaje de Chaplin- trabaja en una

fábrica apretando tornillos en una cinta sin fin. Un
día tiene un ataque nervioso producto del estrés de
su trabajo y comienza a apretar narices en vez de
tornillos. Crea un gran caos ay lo echan a la calle.
Una vez recuperado, es encarcelado acusado in-
justamente de encabezar unos tumultos callejeros.
Cuando sale de prisión, encuentra que la vida en la
calle es bastante difícil.
Charlotte conoce una huérfana con quien se esca-

pa, y desde entonces los dos acaban buscándose la
vida juntos, con el sueño de tener una bonita casa.
Sin embargo diferentes obstáculos en sus trabajos
(huelgas, cierres de fábricas, etc.) les dificultarán
aun más la vida juntos. En la escena final, ambos
caminan por un camino desolado. Se alejan juntos
hacia el horizonte, buscando su buen futuro que tan-
to sueñan, sin rendirse, tomados de la mano
Tiempos modernos fue un filme que se ubicó entre
el cine mudo y sonoro. Se incluyeron algunos efec-
tos sonoros en la película, como música, cantantes,
voces provenientes de radios y altavoces y la sono-
rización de la actividad de las máquinas. Al final del
filme se escucha la voz de Charles Chaplin. Conside-
rado como un ejemplo de filme de crítica social.
36
JUAN TARATUTO
Juan Taratuto nació en Buenos Aires en 1971. Estudió Ciencias de la Comunicación
en la Universidad de Buenos Aires y Cine en la Escuela de Cine de Avellaneda y en
la Universidad del Cine (FUC). Desde 1995 se desempeña como director publicita-
rio para el mercado local y el exterior. Ha trabajado para productoras como Peluca
Films, Argentina Cine y La Brea Producciones. Sus comerciales han ganado pre-
mios en FIAP, CANNES, CLIO, entre otros.
En el año 2003 escribe y dirige “No Sos Vos, Soy Yo”, su primer filme, de gran acep-
tación por el público. Sus siguientes películas, “¿Quién dice que es fácil?” y “Un no-
vio para mi mujer” fueron también un éxito de espectadores.
UN NOVIO PARA MI MUJER (2008) FILMOGRAFÍA

El protagonista de la película –el Tenso- no sabe No sos vos, soy yo (2004)
cómo enfrentar a su mujer, la Tana, para decirle
que se quiere separar. Ella vive constantemente ¿Quién dice que es fácil? (2006)
malhumorada: protesta por el tiempo; por los Un novio para mi mujer (2008)
vecinos, por los jóvenes, por los viejos... Carlos,
amigo del Tenso, le sugiere invertir el problema
y provocar que la Tana lo abandone a él. ¿Cómo?
se pregunta el Tenso. Carlos le presenta su pro-
puesta: recurrir al Cuervo Flores, un viejo seductor
PREMIOS
irresistible que seducirá a su mujer hasta el ena-
moramiento para que por fin el Tenso encuentre la No sos vos, soy yo obtuvo premios en los festivales
solución a sus problemas. de Lleida y Tubingen.
¿Quién dice que es fácil? recibió el premio Sur al
guión original, al actor revelación, a la actriz de
reparto y a la mejor actriz
Un novio para mi mujer obtuvo los premios de mejor
actriz y mejor actor en el Festival de Málaga
E.T.
“E.T. sin dudas marcó mi vida. La enorme sensación

de ser incomprendido que uno tiene de chico, está
muy bien contada en esta película. Ese mundo para-
lelo, con un amigo extraterrestre, que es imposible
explicarle al resto de la gente, fue sin dudas una
reafirmación de mis propias inseguridades en la
infancia.
E.T. parece una película para chicos, pero no lo es.
Se disfruta a todas las edades. Cada visión nos deja
una nueva enseñanza, una nueva mirada. “
37
“E.T., el
extraterrestre”
Título Original: E.T.: The Extra-Terrestrial
Origen: EEUU
Créditos:
Dirección: Steven Spielberg
Producción: Steven Spielberg, Kathleen Kennedy
Guión: Melissa Mathison
Música: John Williams
Fotografía: Allen Daviau
Elenco: Henry Thomas, Dee Wallace, Robert Macnaughton,
Drew Barrymore, Peter Coyote
Argumento:
La película comienza en un bosque de California cuando un grupo

de botánicos extraterrestres reúnen muestras de la vegetación del
lugar. De pronto, agentes del gobierno de EE.UU. aparecen y los
extraterrestres huyen en su nave espacial. En su apuro olvidan a
uno de los suyos.
La siguiente escena se ubica en un hogar en los suburbios de Ca-

lifornia, donde un niño llamado Elliott descubre al extraterrestre
abandonado y le deja dulces en el bosque para atraerlo a su dor-
mitorio.
Su amigo Michael y su hermana menor, Gertie conocen al ex-

traterrestre y comienzan a preguntarse acerca de su origen. Él
responde levitando unas bolas que representan su sistema solar, y
les muestra sus poderes cuando revive una planta muerta. El ex-
traterrestre aprende a hablar inglés al repetir lo que dice Gertie y, a
instancias de Elliott, se apoda a sí mismo E.T.
Perseguidos por científicos y agentes de Estados Unidos, que se

enteran de la existencia de E.T., Elliott y Michael roban una camio-
neta en la que E.T. había sido guardado y evaden a las autoridades
en bicicleta. En un callejón sin salida, escapan gracias a la telequi-
nesis de E.T. que los levanta en el aire y les permite huir hacia el
bosque.
Frente a esta persecución, y parado cerca de su nave espacial, E.T.

se prepara para retornar a su hogar. Le dice adiós a Michael y a
Gertie, y antes de entrar en la nave espacial, le dice a Elliott “estaré
siempre aquí mismo”, apuntando con su dedo brillante al corazón
de Elliott.
Con esta película, su director Steven Spielberg, consigue llegar al

corazón de cada uno de los espectadores, porque por encima de
todo, E.T. es una película emotiva hasta su última escena. Se trata
de un bello canto a la amistad, una amistad más allá de las fron-
teras, ya que tiene como protagonistas a un niño y a un simpático y
entrañable extraterrestre.
Esta adorable fábula está llena de magia, de momentos inolvida-

bles y de diálogos irrepetibles. Es una historia sabiamente contada,
que sin duda llega al espectador. En ella conviven la comedia y el
drama, la acción y la pausa, la ficción y la realidad y por si fuera
poco, la banda sonora es auténticamente magistral.
38
ACTIVIDADES
PARA SEGUIR
EXPLORANDO...
UNA BUENA PELÍCULA
Una buena película no es aquella que sólo cuenta una historia interesante. El secreto del cine está justa-
mente en poder combinar todos los elementos del lenguaje audiovisual.
• Entrevisten a un crítico de espectáculos, a un escritor, a un cineasta, a un docente de plásti-

ca y a un estudiante avanzado de cine y pregúntenles: ¿Cómo nos damos cuenta si estamos
frente a una buena o mala película? ¿A qué aspectos es necesario prestar atención cuando
queremos evaluar un filme como expertos del cine y no como espectadores? ¿Influye en la
calidad de la película la manera en que el director utiliza el lenguaje? ¿Cuál es para usted un
ejemplo de buen manejo del lenguaje audiovisual en el cine? ¿Por qué, según usted al cine
se lo llama “Séptimo Arte”?
• Busquen críticas de espectáculos en distintos diarios y revistas: ¿Qué dicen? ¿Sobre qué
aspectos se detienen para hacer la evaluación de un filme?
• Imaginen que son críticos de cine. Seleccionen una película que no les haya gustado y otra
que los haya impactado mucho. Comparen el tratamiento que dio cada película al sonido, la
luz, el color, los ángulos, el ritmo de la narración, el montaje, el vestuario, la escenografía
y los efectos especiales. Identifiquen cuáles son las diferencias que, en relación a estos as-
pectos, encuentran entre uno y otro filme.
• Escriban una crítica de espectáculos a partir de sus conclusiones. Peguen las notas perio-
dísticas en la cartelera de la escuela.
39
20 PELÍCULAS PARA DESCUBRIR
LA HISTORIA
Muchas veces cuando nos cuentan una historia real o de ficción, imaginamos los lugares y persona-
jes que las protagonizan. También, y casi sin darnos cuenta, inventamos los colores, las formas, los
sonidos y hasta la música de esas escenas que nos relatan. Se podría decir, entonces, que todos los
receptores hacemos - sin saberlo- el mismo trabajo que los guionistas.
• Escuchen atentamente el fragmento de un cuento que relatará la docente. En una hoja di-
bujen figuras, coloréenlas o peguen fotografías según lo que imaginen a partir de la historia.
Muestren al resto del grupo lo que produjeron incorporando voces, sonidos o música que
puedan realizar con lo que tengan a mano. Una vez finalizada la puesta en común, escriban
el guión de la historia. Dividan la hoja en dos columnas, una para los textos del cuento y otra
donde anoten todas las imágenes y sonidos que las acompañan. Veamos un ejemplo:
Una vez terminado el guión pueden dibujarla historia como “storyboard”. El “storyboard” es una
especie de historieta –en dibujos solamente- donde se registran las escenas más importantes. En él
se pueden observar los escenarios y la ubicación de los personajes.
RELATO IMAGEN Y SONIDO
Ramón caminaba por Imagen:

el bosque cuando Se ve un conjunto de árboles muy altos.
de repente... Hay poca luz.
Ramón tiene cara de asustado.
Sonido:
Ramón en voz muy baja dice “Tengo miedo”.
Se escucha el ruido de las hojas de los
árboles y el viento
• Analicen el argumento de una película. Sintetícenlo en dos párrafos. ¿Cuál es el tema cen-
tral del filme? ¿Qué aspectos enfatiza con mayor claridad? ¿A cuál le da menor importancia?
¿Qué recursos utiliza el autor para destacar lo que le interesa en este argumento? ¿Cuál es
el mensaje, significado e idea final, que transmite la historia?
40
ACTIVIDADES
• Resuman brevemente algún cuento tradicional (para niños o para jóvenes). Asegúrense de
incluir los acontecimientos más importantes de la historia en el orden en que ocurrieron.
Luego, organicen esta historia en viñetas (a modo de historieta). Cada cuadro debe incluir a
los personajes, los diálogos, y definir los ambientes en los que transcurre la acción. ¿Creen
que ésta podría ser la base de un guión para luego filmar esta historia? ¿Qué otras indica-
ciones serían necesarias antes de la filmación?
• Les proponemos que piensen una historia que les gustaría contar. Pueden basarse en algún
el barrio, un club, una sociedad de fomento o simplemente tomar una historia de vida, un
sueño. También pueden buscar información en los diarios y revistas, o en los relatos de fa-
miliares y amigos. Recolectar historias o anécdotas pueden ser también un buen comienzo
para una historia. En base al relato, describan a alguno de los personajes. Recuerden deta-
llar su vestimenta, sus costumbres, su casa o los ambientes en los cuales se desarrolla la
historia.
• Individualmente armen un listado con libros, películas, noticias, canciones, sueños, expe-
riencias de su vida personal, anécdotas en la escuela o hechos que hayan ocurrido en el
barrio y que les hayan impactado mucho. Piensen y escriban: ¿Qué recuerdan en cada caso y
por qué? Lean el listado y debatan con sus compañeros: ¿Cuál de todos estos recuerdos po-
dría convertirse en una película? ¿Por qué? ¿De qué tipo de película se trataría? ¿Comedia,
drama, histórica? ¿Qué actores podrían protagonizarla? ¿A qué público podría interesarle?
¿Por qué? Escriban la historia de lo que podría ser su “primer película” y péguenla en la
cartelera de la escuela.
• Les proponemos que escriban una pequeña historia para una escena de una película que les
gustaría filmar:
1. En primer lugar, piensen qué les gustaría relatar en esta escena. Definan la historia,
el argumento.
2. Luego, creen un personaje para protagonizar esta escena. Para ello describan sus
características físicas, su vestimenta, sus dichos y gestos.
3. Para finalizar, decidan:
- si la escena estará acompañada con algún tipo de música.

- si transcurrirá durante el día o la noche.
- el lugar en el que sucederá, la ambientación (en una habitación, una plaza, la calle,
un aula, etc.)
41
LOS GÉNEROS
Con frecuencia, una sola escena nos alcanza para darnos cuenta qué tipo de película estamos viendo.
Descubrimos si es de terror, policial, comedia o drama. Eso se debe a lo que llamamos “género”, es decir los
códigos y convenciones que le ayudan al espectador para que pueda definir el formato del filme.
• Elijan una película que les haya gustado. Identifiquen los elementos cómicos, dramáticos y de
acción de ese filme. Debatan con sus compañeros qué elementos se deberían agregar o eliminar
para transformar la película que eligieron, en una de un género diferente. Reescriban algunas
escenas para lograr este cambio.
• Elijan la escena de ese filme que más les haya impactado. Analicen: ¿Se trata de una escena cómica,
dramática, policial...? ¿De qué habla? ¿Cuáles son las acciones y actitudes de los personajes?
¿Cuál es el clima predominante en la escena? ¿Hay música? ¿Dónde se ubica la cámara? ¿Hay
cambios de planos? ¿Cómo es la iluminación? ¿Hay sonidos? Debatan con sus compañeros qué
sensaciones o sentimientos causan estos elementos en el espectador.
• Comparen los elementos de la escena analizada con los de otra que no les haya impactado.
Identifiquen qué diferencias hay entre una y otra. Escriban sus conclusiones a modo de
recomendaciones para quienes quieran realizar una escena que tenga buena llegada al público.
• Piensen en un filme que hayan visto. ¿En qué género lo incluirían? ¿Por qué? ¿Qué recursos,
reglas y convenciones presentes en la película, hacen que ustedes la incluyan en ese género en
particular?
• ¿Es importante conocer el género de un filme antes de verlo? ¿De qué manera creen que afecta
este conocimiento lo que esperamos de la película?
• Elijan dos escenas de dos filmes diferentes. Para cada una, respondan las siguientes preguntas:
- ¿En qué lugar transcurre cada escena? ¿Qué cosas muestra el director a partir de
la elección de los planos? ¿Qué tipo de planos prevalecen? (Primeros planos, planos
generales, planos detalle)
- ¿Está musicalizada? ¿Qué tipo de música se eligió? ¿Cómo se integra en la escena? Por
el contrario, si no hay banda sonora y solo aparece el sonido ambiente ¿Qué sensaciones
transmite esto? ¿Por qué creen que el director tomó estas decisiones?
- ¿Cómo influye la iluminación? ¿Qué objetos y personajes se iluminan más? ¿Qué sentido
tienen estas elecciones para lo que quiere significar la escena?
- ¿Cómo aparecen los personajes? ¿Cuál de ellos es el protagonista? ¿Cómo están

caracterizados los personajes en cada escena?
- Reflexionen en grupos: ¿en qué medida las preguntas anteriores han sido útiles para
definir el género del filme? ¿Les permitió esta escena inferir el género de la película?
¿Por qué?
42
ACTIVIDADES
LOS PERSONAJES
Los personajes son el motor de la historia en un filme. Son quienes desarrollan las acciones, el conflicto,
el argumento que propone el guionista. Por eso es tan importante analizarlos. En sus gestos, apariencia
física y por supuesto, en sus actitudes y comportamientos.
• Elijan un personaje de alguna película que les haya gustado. Analicen su caracterización.
Reflexionen y respondan: ¿Cuál es su apariencia física? ¿Cómo está vestido? ¿Son ropas
lujosas o sencillas? ¿Qué aspecto general tiene? ¿Parece una persona poderosa o humilde?
¿Cómo se dieron cuenta? ¿Tiene algún gesto que lo identifique? ¿Qué significa? ¿En qué
tipo de acciones participa? ¿Por qué? ¿Cómo habla? ¿Tiene algún acento particular? ¿En
qué ambientes se mueve? ¿Por qué? ¿Cómo describirían el lugar que habita? ¿Se relaciona
ese ambiente con su personalidad? ¿A quién dirían que representa el personaje elegido?
¿Es “representativo” de alguien? ¿Estamos frente a un estereotipo? ¿Por qué? ¿Cómo se
relaciona con los demás? Elijan alguna escena que protagonice este personaje. Describan
cómo actúa el personaje en esa escena: ¿Cómo son sus diálogos? ¿Cuáles son sus gestos?
¿Qué planos utiliza el director para el personaje en esos momentos? ¿Por qué? ¿Por qué
habrá elegido este punto de vista? ¿La escena está musicalizada?
• En pequeños grupos, analicen a los personajes femeninos de alguna película. ¿Qué papeles
tienen en el filme? ¿Son protagonistas o personajes secundarios? ¿Cómo aparecen? ¿Son
seres indefensos, víctimas y desprotegidos? ¿O se muestran fuertes y protectores? ¿De qué
manera aparecen en relación a los personajes masculinos? ¿De igual a igual? ¿Subordinadas?
¿Las mujeres de la realidad, se parecen a las representadas en este filme? ¿Por qué?
• Elijan un personaje y analicen su representación en el filme a partir de sus diálogos, acciones,

apariencia física y ambiente en que se mueve. Piensen por ejemplo en un personaje femenino
de una película que les haya gustado. ¿Cómo está caracterizada? Incluyan la mayor cantidad
de detalles posibles. ¿Las mujeres reales se parecen a la representación que nos propone el
filme? ¿Por qué? ¿Qué aspectos de las mujeres reales no aparecen en la película?
• Analicen detenidamente las acciones y comportamientos del protagonista y del antagonista

de una película que hayan visto. Armen un listado de los valores y contravalores que cada
uno de estos personajes pone en práctica a lo largo de las distintas escenas. Imaginen
nuevos conflictos posibles que puedan introducirse en el filme. Debatan ¿Cómo actuarían
los personajes frente a ellos? ¿Por qué? Escriban los diálogos de estas nuevas escenas.
43
EL AMBIENTE
Una película no es sólo su contenido. Además de la historia y los personajes, hay ambientes, espacios,
tiempos y lenguajes que hacen a cómo se dice lo que se cuenta.
• Elijan una escena de un filme. Describan cómo es su ambiente. ¿En qué lugar transcurre la
acción? ¿Qué objetos aparecen? ¿Qué colores predominan? ¿Hay alguno más destacado que
otro? Observen la luz del ambiente. ¿Es natural? ¿Hay sombras? ¿Dónde están ubicadas?
¿Qué efecto buscarán producir? ¿Dice algo el ambiente del personaje que se encuentra allí
o de lo que va a ocurrir después? ¿Qué predice? ¿De qué manera?
• Elijan una escena de un filme en el que se remonte a una época pasada. ¿Cómo hace el
director para transportarnos a esa temporalidad? ¿Qué objetos aparecen en escena? ¿Cuáles
son los colores que predominan? ¿Cómo están decorados estos ambientes? Si es una toma
en exterior ¿Qué elementos aparecen que nos remiten a esa época?
• Imaginen que tienen que armar una escena en la que se refleje los primeros años de vida
de sus padres o tíos. Indaguen qué objetos eran representativos en su infancia que ellos
recuerdan –juguetes, libros, envases, colores, telas, etc.- como así también, medios de
transportes u otras cosas que les mencionen. Armen una lista de esos objetos. Luego tomen
una hoja y divídanla en dos. Piensen un título para esa escena. Narren en una columna, la
anécdota que contaría esa escena, y en la otra, escriban los elementos que incorporarían al
ambiente de esa escena para transportarnos en el tiempo. Una vez finalizada, intercambien
entre los grupos las narraciones y comparen las anécdotas. Incorporen los trabajos en la
cartelera de la escuela.
44
ACTIVIDADES
LA MÚSICA
La banda de sonido es un elemento central en el cine. Las voces, los ruidos y la música contribuyen a
generar el clima de una escena. Por ejemplo, los gritos, el viento fuerte y los truenos son frecuentes
en las historias de terror. La música es fundamental en un filme para generar determinadas
emociones en el espectador, en especial en las escenas de mayor dramatismo.
• Elijan una escena de alguna película que les haya gustado mucho. Escuchen atentamente
la banda musical y el sonido. Analicen: ¿Cómo es la música que acompaña esta escena? ¿Y
el sonido? ¿Cómo son las voces de los personajes? ¿Qué sentimientos genera el sonido y la
música en el espectador? ¿Por qué?
• Vean la misma escena nuevamente pero sin banda sonora. Debatan: ¿hubiera producido el
mismo efecto si la banda de sonido hubiera sido otra?
• Busquen temas musicales y sonidos que permitan modificar el sentido de la escena original.
Pasen nuevamente la escena con la nueva banda: ¿Qué efectos generaron? ¿Por qué?
• Elijan una película que transmita algún canal de televisión. Cubran la pantalla del televisor
y escuchen sólo el sonido de alguna escena de ese filme. Describan lo que escucharon e
identifiquen todos los sonidos que aparecen en la escena. Intenten definir qué imágenes
podrían estar acompañando estos sonidos. Luego, descubran la pantalla y vean las imágenes
acompañadas del sonido. ¿Qué sucedió? ¿Coincidió lo que imaginaron con lo que vieron
después? ¿De qué manera afecta y se combinan el sonido y la imagen en una película?
45
EL MONTAJE
El montaje articula el espacio y el tiempo. Su función es conseguir que las imágenes seleccionadas y
organizadas en una determinada estructura narrativa, signifiquen lo que se quiere expresar.
• Observen varias escenas en un filme. Analicen el orden que el director les ha dado. Imaginen
que ustedes tienen la misión de modificar de algún modo el argumento de la película. Pero
sólo pueden hacerlo cambiando el montaje, es decir el orden de las escenas y secuencias
del filme original. ¿Cómo lo harían? ¿Qué efecto buscarían producir en el espectador?
46
ACTIVIDADES
EL PUNTO DE VISTA
Una buena película no sólo cuenta una historia atrapante. El punto de vista desde el que se realiza el
relato también es fundamental. La perspectiva que el director elige para la narración es importante para
lograr un filme novedoso. Muchas películas tienen como personajes a niños y jóvenes. Pero ¿el punto de
vista de estos filmes logra representar las miradas que los chicos o los adolescentes tienen del mundo?
• Pregunten a docentes, padres y vecinos, o averigüen en cines y videoclubes: ¿Qué películas

nacionales y extranjeras tienen como personajes a niños o a jóvenes? ¿Podrían sintetizar su
argumento? Tomen nota de las respuestas.
• Seleccionen tres películas del listado, que les hayan llamado la atención. Mírenlas junto a
sus compañeros y debatan: ¿En estas películas los niños y jóvenes son protagonistas de las
historias o tienen papeles secundarios? ¿Por qué consideran que cumplen ese papel dentro
de las historias? ¿Cómo representa la película a los niños y jóvenes? ¿Qué dicen? ¿Cómo
lo dicen? ¿Cómo se visten? ¿Qué les preocupa? ¿Qué actividades realizan dentro del filme?
¿Qué actitudes toman frente a los conflictos? ¿Los niños y jóvenes que se representan en
los filmes, se parecen a ustedes? ¿Por qué? ¿Qué rasgos sería necesario agregar? ¿Cuáles
eliminar? ¿Por qué? Reflexionen: ¿Es posible decir que estas películas son narradas desde
el punto de vista de niños o jóvenes? ¿Por qué? ¿Ocurre lo mismo en algunos programas de
TV? ¿Y en los de radio?
• Elijan una película en la que niños y jóvenes tengan papeles secundarios. Imaginen cómo
sería la historia si fuera narrada desde la mirada de un chico o un adolescente de nuestro
país. Escriban una síntesis de su argumento.
• Escriban una crítica de espectáculos comentando las conclusiones del debate. En ella
pueden destacar cuáles y cómo son las películas o programas que logran recrear el punto
de vista de niños y jóvenes.
47
LOS EFECTOS ESPECIALES

Los efectos especiales suelen ser utilizados en no pocos filmes para producir determinados efectos en
los espectadores. Forman parte del lenguaje del cine y por ello, también, es necesario explorarlos.
• Investiguen acerca de los trucos o efectos especiales para escenas difíciles en el cine y
debatan: ¿Para qué se usan “trucos” en el cine? ¿Los “trucos” se usan sólo en filmes de
ciencia ficción? ¿Cuáles de las películas que Uds. vieron usaron “trucos” para contar sus
historias? ¿Cuál de estos “trucos” recuerdan más? ¿Qué sensación les causó? ¿Por qué?
¿Por qué el espectador disfruta de una escena “trucada” aún cuando sabe que lo que está
viendo no es real? ¿Es lo mismo usar trucos en el cine de ficción que en el cine documental?
¿Por qué?
• Armen un listado de películas en el que clasifiquen las escenas más creíbles y las menos
creíbles en función de los efectos especiales utilizados en ellas.
• Imaginen que son periodistas y escriban una pequeña columna de opinión para la sección
Espectáculos del diario en la que sinteticen el resultado del debate y la investigación.
48

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Dra. Roxana Morduchowicz

Diego Marco del Pont

Apoyan: Editorial Estrada y Fundación Arcor

Programa Escuela y Medios

ILUMINADOS POR EL FUEGO FILMOGRAFÍA

Año de Estreno: 8 de febrero de 1951

En su huerta de repollos de las afueras de Milán, una anciana

Cuando alcanza la mayoría de edad, el niño abandona el orfanato

El filme muestra poderosas imágenes que ilustran de manera

Con un aire que recuerda los Cuentos de Navidad de Charles Dic-

Milagro en Milán hace reír, emociona y proporciona una buena

El Nido Vacío ganó la Concha de Plata a mejor actor

EL ABRAZO PARTIDO (2003) “Porque la película muestra la enorme profundidad

Año de Estreno: 1969

El dependiente es la historia de Fernández, un hombre que desde niño ha

Las visitas de Fernández a la casa de las Plasini transcurren en la ga-

Los largos silencios que se instalan durante las comidas de Fernández

La película está narrada con un discurso medido y comprometido con la

La película comienza el día antes de Nochebuena cuando

George Bailey tuvo un único sueño toda su vida: dejar el

Qué bello es vivir es una película deliciosa y repleta de va-

Esta es una película deslumbrante, ocurrente y sincera. Rica

EL SECRETO DE SUS OJOS FILMOGRAFÍA

McMurphy remite posiblemente a aquel que piensa que todo

Argumento de la película: “Qué bello es vivir”

FILMOGRAFÍA LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….

Año de estreno: 1955.

Origen: Estados Unidos

Ben Harper (Peter Graves) es un ladrón atrapado por la po-

Para lograrlo no dudará en conquistar, en base a engaños, a

Desesperado por la inutilidad de sus intentos por vía “bon-

“La noche del cazador” es una auténtica obra maestra, una

NAZARENO CRUZ Y EL LOBO (1975) Perón, sinfonía del sentimiento (1999)

Año de Estreno: 1950

Japón, siglo XII. En un lugar llamado Rashomon y en una

Se trata de un título impresionante del gran maestro del cine

La historia maneja una penetrante intriga contada con un

Su primer largometraje fue “Herencia”, en el 2002.

LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….

Olivier es un carpintero a cargo de una escuela de aprendices, dedica-

Un día se ve sorprendido y perturbado por la llegada de un nuevo alum-

A lo largo de la película, surgirá entre ambos –carpintero y alumno-

Desde el comienzo de la película, Olivier está en problemas. Está ner-

El hijo abre no pocos interrogantes: ¿Qué busca Olivier realmente?

La película está compuesta casi en su totalidad por primeros planos en

El hijo es un excelente ensayo sobre el dolor y las relaciones humanas,

LA PELÍCULA QUE ME MARCÓ….

Año de Estreno: 1967 Año de estreno: 1981

Origen: EEUU Origen: Argentina

Dirección: Mike Nichols Dirección: Adolfo Aristarain

La Ciénaga obtuvo los premios del NHK del Festival

“Con las películas pasa como con los libros, un día

Director: Robert Aldrich

Baby Jane es una niña guapa pero caprichosa que triunfa en

Una noche, un intento de atropello en un misterioso acciden-

La película de Robert Aldrich sigue resistiéndose a enveje-

Los piques entre las dos actrices y la condición de filme im-

Esta película –que logró 5 nominaciones para los Premios

Título en Castellano: “Paths of Glory”

Origen: Estados Unidos

FILMOGRAFÍA LAS PELÍCULAS QUE ME MARCARON….

“Hoy es una obra maestra indiscutida, pero cuando la