CAPITULO

El control de las funciones de todo el organismo, y la interrelación de nuestro cuerpo con el entorno no son
tareas fáciles. Requieren la coordinación de todas las células, además de captar e interpretar los cambios que
suceden a nuestro alrededor, para dar una respuesta adecuada en cada caso. El paso crucial para llevar a cabo
con éxito estas tareas es la capacidad de1ransmitir Información de un sitio a otro: la comunicación. En nuestro
organismo hay un sistema que se ha especializado en eso. Es el sistema nervioso, que posee células. tejidos
Y Organos especialiiados que cumplen con esta tarea. y que vamos a estudiar en este capítulo. Segul la Hoja
de ruta para conocer cómo Iremos avanzando.

Hoja de. ruta

'f1Mi1Mi3HH•1i1Uii-hifioi
'f•WM· Yfü:k11•H·i-
1

IElmll
IVi§lh•hFti

Encefalo t mm J 1
Médula espinal

Simpático

Parasímp~tíco,

• Observá la HoJa de ruta Yluego respondé en tu carpeta lass1guiemes 1

1 ,Por qué creés que el control nervioso es 1mp0rtante Para pregumas. Revisalas al finalizar el capitulo.
b) Menc1oná a!gun e¡emplo de rórno capta el organ el organismo?
f , r"lo Ia informa 6 d
e) ¿Q1 ré s,9111 ,ca que el cuerpo rJeoa dar r puestas clpr e, n e lo Que sucede a su alrededor
d) Reflex,oná sobre la re!ac1c q t tre 1 511
11
~ ~asª los cambios que suceden en el entorno?
ele sistema nervioso.

74
 El sistema nervioso
¡Qué nervios! Segurame_nte alguna vez utilizaste
est11 frase: cuando sospechas que está por na
. r sar a1go
importante en tu VJ.da, 1;11 entrar en el aula si estás
llegando tarde, cuando rendís un examen O al cru-
zarte de imprevisto con alguien que te gusta. Pero...
¿a qué nos referimos cuando hablarnos de "nervio '"]
.' . s.
¿Esta expres1on tiene alguna relación con el sistema
nervioso?
Como estudiaste en capítulos anteriores, los se-
res vivos somos capaces de percibir 1!stimulos del
ambiente, tanto externo como interno, y responqer Exlsien recepoores que le enca,g;,n deqp¡ar la rnforma(ión der medio inte~
PQf e¡empli¡, la d1smlnuci0fl de la <antidad de agua en el cue,po. y tt,nsmltirla
de diferentes maneras. Pen$á, por ejemplo, si jugás
al cerebro. La respU41SLl cesebtal es la se~ de sed.
al fútbol, en el momento en que tu compañero del
equipo te tira un centro perfecto al área, y vos saltás
Pero entonces, ¿cómo se distribuyen, se procesan
acomodando tu cuerpo y tu cabeza para desviar la
y se integran todos esos datos? Como se mencionó
pelota al ángulo del arco.
antes, de esta tarea se ocupa uno de los grandes sis-
¿Cómo percibiste la llegada de la pelota? ¿Qué pa- temas de integración y control: el sistema nervioso,
só desde ese instante hasta que diste el cabezazo del un complejo sistema cuya principal función es trans-
gol? ¿Cómo llega la información desde las células o

los órganos receptores hasta los órganos o las partes
del cuerpo que efectúan la respuesta? No solo ves !a
pelota, también podés distinguir la distancia desde
la que tu amigo efectúa el pase y con qué fuerza lo
hace.A la vez, sentís el cuerpo muy acalorado, la boca
seca y unas gotitas de transpiración que corren por
tu frente. También podes percibir lo rápido que late el
corazón dentro de tu pecho y tal vez, hasta adviertas
que te falta el aire.
Es decir, sobre nuestro organismo actúan múlti•
ples estímulos, que procesamos e integramos y, a su
vez, somos capaces de elaborar mucha s respuestas
en forma simultánea.
1
mitir y procesar información.
Ya sabés que los sistemas están formados por di-
versos órganos, tejidos y tipos de células. LOs órganos
que componen el sistema nervio$<> se organizan en dos
grandes divisiones. el sistema nervioso central y el sis-
tema nervioso periférico. Cada uno de estos cumple
una función particular y, si bien actúan en forma inte-
grada, tienen una ubicación y una anatomía diferentes.
Las células más representativas del sistema ner-
vioso son, sin duda, las neuronas. Estas tienen carac-
terísticas muy particulares, que iremos descubriendo
a lo largo de este capítulo.
1
•
1

¡'l

Los órganos de los ser, tidos. como la ,1,1a o la oucki6n wr, los encargados
a trrn, de Cl!¡¡?u' la mlQml<lOón del l'dltl hll.'tllO Los f('(l'l)!()f!!S de i.. ...ta. por e ~
ll i~t•tne ner,,oso 1e otuP• de tran,nuur y p¡aceia• rnf ac, ,e est,mul•~ por la Ju: y se encuem,.n en un Ól\l•"º "'\IV can,pce¡o ~ o¡o.
<ll' todo el c•mpo y eloborar la$ respuesu, a los est,m,~

75
~., a:-e
Las c.élulas nerviosas
t rmas y tamaños,
Si bien pueden tener distintas o en la
"tí . • la que se observa
una neurona pica , c:om0 . estruc·
5
ilustración de esta página, posee tre~ re~~;:ntas fun·
tu.tales. bien definidas, que desempenan
clones. Veamos cuáles son

t) oendrítas: son pl0lt)ng

e> Cf!Ular. """"' ~~~
A·-· al.~
rnlormildrln dt o·ras iw.!t)na~:ill
que con\~tuyen 14 supe l t fCI!
Sinerr~agunMlfftal6
'lglH&ll a tia,~ del

Ai:on: n 1111 •c.;óón mud,o m.s óelg:m YLafga l¡Uf las

tener ur,4 Ice, tud d e = ~ m mettol Yhast.1 -

como en o1 ti!Ode ~ nt,1101,a que van d~• la colunlM ~-t
derdr w.. can un di.ltn,, omi unóotmt III t<lda su wensl6n. Pufde
.!l mttrc.

~ im óed<JS ~ los PIH- e, ta de'" ,,lll'ma. el alllln Sf d~ en

un ra,,:: , de r a ~ que :rm-.Nll !11 un botón tffll11n.-.l
De O\l.a fom,a una roe-JIOM Uan,tr. -. •oon.,ó l · ,,qu t,
Mielina

re,,tona o ~..oa lo,• usados o tas r¡l.íl:dut.,. A!l¡unos a1.0<r, t1tasi

susunci1
"°'
íl'Cl,lboectOS. di a uamos. una va M compll'!s\• de mielina. una
:t (IUt - . ; . i b -..eloodad de 1>1-~a- el
mpubontffll!Oy¡,e=~,¡s~ 1¡)id.n. Botón terminal
~de- ~ n~rvlos

Si bum el sistema nervioso e"' á consotu1do por forman la vaina de mielina, otras. denominadas as·
gron cantidad de neurcmas (solo en el cerebro hay trocitos por su forma estrellada, sirven de guía pai;i
cerca de 100.000 millones de ell 1ñ), lo único impor- el desarrollo neuronal y son esenciales en los proce-
tante no es la canudad, smo tamb1en las muluples sos de regeneracion.
conexiones que cada una de ellas puede establecer.
cada neurona se conecta con a !rededor de otras
15 000 y, de esta manera w estable<:en mcrefules re
des por donde circula la mforrnac16n, como s1 fuera Neuronas
la red por donde se transmite y d1stnbuye la comen-
t electrica u traves de toda la dudad y que llega n
Céu~
nuestros hogares.
óe la o
fJ1 el 51Slema nervioso tamb1 n se encuentran las
~lulas de la glla o células gliales que, aunque no se
11c:argan de la conducoón de mformaoón, ncompa-
nan a las neuronas 1\nUguamente se pensaba que so
lo cumphan funciones de sostén. Hoy se sabe que, se
re~acionan ~n forma estrecha con las neuronas de
muchas maneras, por e,emplo, facilitan su nutnoón y
también reuran productos de desecho o restos de te
Jido. E,cis~n distintos upos de células gliales· algunas

76
La comunicac16n neuronal
SegUraffiente te habrás dado cuenta de que pasan
muy pocos segundos o menos desde que un jugador
ve la pelota hasta que la cabecea para dirigirla al ar-
co. Aunque parezca insignificante, ese tiempo es sufi-
ciente para que la información recibida por sus ojos se Neuronas .i. lSOCaddn o i n t - - = no son sep¡ooafes moior.n.
transmita hacia ciertas zonas del sistema nervioso y Sil IUIK,ro es e ~ unas - ron otras para fomw una tnatme red

se elabore una respuesta. En este caso, la respuesta del

cuerpo será saltar a la altura justa, en el tiempo apro-
La información se pasa de una neurona a otra me-
piado, y mover la cabeza de un modo preciso para lo-
diante un tipo de comunicación especial que se deno-
grar el efecto deseado. En ese mismo iristante, sin dar- mina sinapsis.
se cuenta, su cuerpo está ejecutando otras respuestas:
Así, las neuronas aferentes y las eferentes, junto
la aceleración del ritmo cardíaco, el mantenimiento del
con las intemeuronas, forman lo que se conoce como

-
equilibrio del cuerpo en el aire, incluso funciones más un circuito neuronal, similar a lo que ocurre con los
complejas. como interpretar la manera en que se van a
mover los jugadores contrarios o los de su equipo
cables ae un &uito eléctrico. ¿Y cómoñ.mciona un
- típic-o? F1¡ate:
circuito neuronal
¿Qué tiene que ocurrir para que t~do esto sea posi-
ble? La información tiene que transmitirse de un sitio 1. ~ receptor~ """'iOSO$ caplal> los <!$limulo,
a otro. Pero en el ser humano las partes que com- yfas IINO<lJSlenS-t~ aillCl<nn eu.swñaie>
hacia los <el!!ros de ¡irocewm~nto, como el
pone11 nuestro cuerpo están muy alejadas unas de erdl.ilo y la rnÑiUld esp111al
otras. Entonces, ,cómo hace nuestro organism o para 2. . ~ mgra l a ~ reobod.l
y se ,laboran lo» resiiuesias
responder en forma casi inmediata a un estímulo? 3. úi.is ~un ie 1ransMi1en poi r.eumna\
Como vimos, en el cuerpo humano hay a lgunas neu- "'Ot IS ~.atl<I 105 ~ Qlle las~U.~.
,os elec10<es.
ronas que miden más de un metro de largo, pero la
mayoría tiene unos pocos milímetros, por lo tanto,
la información debe ir pasando de una a otra para
recorrer las largas distancias que posee el sistema
nervioso dentro de nuestro Organismo.
Existen distintos tipos de neuronas que hacen po-
sible la transmisión de la información: las neuronas
aferentes o sensoriales, las eferente$ o motoras Y las
de asociación o intemeurcmas. La transmisión de la información a través de este
circuito neuronal se produce por la generación de un
impulso nervioso, un mecanismo ocasionado por un
flujo de iones (particulas cargadas eléctricamente) a
través de la membrana plasmática. ,No desesperes!
En la página siguiente ampliaremos
lll!uronas aferentM o sensoriales: ,as que II.v,smtltn
dcl rte 1l' ~ ' esta información.
1
ª"º
'10:lg>d.l por lo.s re<eptorM Sl!ll'iOriales pto,;enrenre1 1
lur. Pl't!:lón) como dl'l lmerior del cuerpo (el n,vel de ,,,((geno en
111
e la~ ,,.
9 0
la llCSillOrl de aCcbela) Esla1 ncuronas tstA11 a l l l ~ ª ios ~ Jra
ba®n<t"' la lntormaclM hada ou~ re9r0<ies. dond,- w pto<rlal

Newonas tf,ren1<!$
o motora s ll"
á
-.is
C) l
uswlos

77
El impulso nervioso
despolula Este cambio de voltaje ptOVoca Cl\11
Las neU?Onas. están rodeadas de un medio liquido
exuacelular constituido básicamente por agua y dife-
abran mú canales e ingrese más sodio,
a un determinado valor de voltaje. Entonces, el
hasta..:
rentes iones disueltos (paroculas con carga elécoica).
tendal de membrana cambia, y pasa a va-~
LDs principales iones son los de sodio (Na'), y en menor
sitivos. Este cambio brusco se denomina pn; :
cantidad los de potasio (K·). Por el contrario, dentro de
de acó6n, y es el que genera el impulso Denloao.
la célula hay mayor cantidad de iones K· que de Na·.
La apertura de los canales de sodio, Provocada por
Además, en el interior celular hay muchos iones con
la llegada de un estimulo a la neurona, dura lDellal
carga negativa Esta distribución desigual de cargas
de un milisegundo Luego, estos canales se Clel1III
electticas entre ambos lados de la membrana celular
y la membrana vuelve a ser impermeable a elloa
genera una diferencia de voltaje o potencial de reposo,
3. Con el cambio de voltaje, los canales de P0talio
y por eso se dice que la membrana está polarizada
también se abren pero más lentamente que los
Esta diferencia de potencial eléctnco se puede
de sodio. Entonces, se produce, en forma tanlia,
medir. es de aproximadamente -70 milivoltios (re-
la salida de los iones K' de la célula a favor de 111
cordá que 1 mV 0,001 V). ¿Por qué el signo negati-
O

gradiente de concentración Esta salida de cargas

vo? Porque la diferencia de potencial se mide entre el
positivas permite restablecer el potenoal de repo.
interior y el exterior celulares: el exterior es positivo
so de la membrana, por lo que esta se repolarla
respecto del interior.
S1 bien la membrana de todas las células del orga-
+3 Fase de despolariZJción
nismo está polarizada, solo las neuronas y las células
musculares son "excitables", ya que ese potencial en
reposo puede modificarse. Esr , ·.,w , : •i: en e . p, :,•n-
cial de membrana se denomina potencial de acción
y su desplazamiento a lo lar~o de una neurona, im-
pulso nervioso.
¿Cuando se genera un potencial de acción' Siem-
pre que se modifica la permeabilidad de la neurona a
ciertos iones específicos. ¿Y de qué manera? Vamos
a analizarlo paso a paso Estimulo
1. Al reobir un estímulo, a través de las dendritas. en Rt!Mesen1aci0n g,~nca de un po¡eoo.il de acoón.dondeseobstivaL11t11t Ot
la membrana de la neurona se abren algunos ca- acon:~ de dc5pclarlll(ldn y repoiatllaodn que se podutr.' ir'.fll l#.ID
nales de sodio en el SlUO de estimulaci6n Enton- de un es!lmulo. St produce un Po'.e:noal de ilCción en ,es;:;,es!.11 b ~
1 LI me :!)raro.a de IN ~ e, ablt. Clnl la r, a
ces, los iones Na· entran rápidamente en la célula,
y se desplazan. 4• Aunque la membrana recupera la diferencia de
pot~nc1al previa a la llegada del estimulo, la distn
Ingreso de 1oncs Na· bución de iones no es la misma· ingresaron iones
Na· y escaparon iones K•. Entonces, para rest b'e-
cer las concentiaciones iónicas ongínales, aCU)#
la bomba de sod"10-potat.10,
. que envia al eXtf
el Na· Y recupera el K· hacia el interior celular
<·E n qu é consiste? La bomba de sodio/potaSIO es
Iones negativos
• • tuna protema de 1a membrana celular que fa=- -~' .a
:anéslpolne de iones entre el interior y el extenor d
1 c u a Esta bo b
b · m a mancene el potencial de rne .
rana expulsando iones Na• e ingresando iones i:
2. Como aumenta la cantidad de iones positivos en
en
po dcontra del grad.iente de concentroción Estt ll
f interior celular, la diferencia de potencial dentro
tra e transporte, que utiliza energía se denornu:'
y fuera de la célula disminuye Y In memb1ana se
nsporte acnvo. •

78

,_. qa la a:-a11nhd6n lla pGlible, la reacc16n
de una neut0na ante un e8tfmuJo debe psqr Pne.
• decir, eonduc:ine bada otros sitios. ¿Y c6mo auc:e-
ciel VnlDOI,
La despolarización de la membrana neuronal 1e
ptucluce en un punto Y activa la apertura de los ca-
nales de sodio dependientes del voltaje que estén en
una porción adyacente. Asi se produce la entrada de
sodio. Esta zona se despolariza y ui sucesivamente,
de modo que el potencial de acción generado por el
estimulo se va •desplazando• a lo largo del axón, me•
cliante la inversión transitoria de la polaridad de la
membrana. Como consecuencia de esta •renovación
constante•, el impulso nervioso puede recorrer una
distancia considerable sin que cambie su intensidad.
una vez que los canales de sodio de una zona esti•
mulada se cierran, quedan inactivos y no son capa-
ces de responder a un nuevo estímulo durante unos
milisegundos. A este intervalo de tiempo se lo conoce
como periodo refractario. Por esta razón. el impulso
nelVioso nunca puede ir "para atrás" y se propaga ha-
cia adelante, en dirección al extremo del axón
• •• •
Desplazamiento de iones
Na· que va despolanzando
t, 111 tnagtn ~ owr.-a ,e vitrte (pasa de m-galJVO • p0$l1 io) la poia:ld.ld
E oo la ll'Rmbfanil durante el rtposo. donde el 111:e,ior t~ul,11 '''"' Ca!CJll ~o•t>v~
~ai,,-nnc,.det.do.i lngr!SO rjpido de _Na ES1r
1
J
IJOl¡lJVIS ac •lt!IOt celular prg;oc.¡ la ~ prog,esMI de la
n
1 ¿Recordás que vimos que cier • t
recubiertos ,,n pare por una sustan
os axones
da
. estaban
91slante lla•
to a observar la
mada mielina? Volvé por un momen
. • . Ahora veremos
imagen de la neurona de la pagino 76·
rtanan en la con·
cómo se forma la mielina y su 1mpo
ducción del impulso nervioso. d .-:,
• 1 denomma as ~-.:iu•
Algunos tipos de células glia es, alreded
las de Schwann,se enroscan repetidas veces or
. . . . . . . . , ..............1ac1e.-ca-
pu de memlnna, que• denomina .... • . . . ,
na. La A11t-:f.16n de esta vaina• ala1ar eJ6ctricalnade
a la newona del medio mraceJular. ¿A qut ta hace
acordarP Claro, se parece al plútic:o que recuble los
a1ambNs de coln de loe cablea eMc:tncol. Lo mM in·
teresente es que, a diferencia de los cables el«tricos,
la cubierta de mielina no es continua, lino que está
intenwnpida en ciertas zonas llamadas úllalcie ele
Ranvler. Es solo en estu Interrupciones donde los io-
nes Na· y K· pueden moverse de un lado al otro de la
membrana y producir la despolarización.
Entonces, para que la conducción del impulso
nervioso suceda en una neurona mielinizada, será
necesario que se despolarice solo la membrana de
los nódulos de Ranvier, "ahorrando" reconido. De es-
te modo, la conducción resulta muchísimo mú rápi-
da. Este tipo de conducción del impulso nelVioso se
denomina conducd6a ealtatoria.
Células de
Schwann Nódulos
·salto· -.._
..,_____,__,,....., Potencial de acción
n rnptAlo oe,v,OIQ se ro~• ro largo del a,.ón óe un.i nt!lllOlla SI esú n,ieo.nu.ioo,
la membrana = cadJcoones rr..bwlarQUf tnlnl nNCN 1111~ Siro~esiabma
de ~'ffll)n. O,-dadel a:m>am< O~~-~
lf9tSO!:!,
.JI' Oescr bl las sam I tudes y drferencaas entre
los términos de cada par
a) Neuronas-células ghal~
b) Dendntas-axón
e) Potencial de membrana en reposo-
potenoal de acción
d) Membrana polanzada-membrana
despola• zada
e) Altanes 5111 mielma-axones mieliruzados
79
 La sinapsis
Ya vimos como se conduce el impulso nervioso en
una neurona, pero... ¿qué oc~e a~ final del_~~n? ¿Có·
roo y hacia dónde se transmite la mfonnaci~n. Empe•
cernos de a poco. La infqrmación se cransrrute ~e ~1_ia
neurona a otra, y lo que permite .esta comumcaoon
entre neuronas es, como ya mencionamos, la sinapsis
Según cuáles sean las esbucturas que se pongan en
contacto, podemos hablar de distintos tipos de sinapsii¡:
Sinapsis
axo-dendríticas
(entre axon13s
y dendnlas)
En la neurona se fabrican muchas sustanoas
• Al
gunas. co~o los ~euro?"3nsm1s?res, se "en¡~
tan" en ves1culas s1nápttcas, organulos eaféncos
se acumulan en la porción final de las ramificaa~
de los axones, los botones terminales.
cuando el impulso llega a e~tos botones, se abren
canales de calcio (Ca··) dependientes del voltaJe. lit
cordemos que el voltaje es la forma de medir la di
ferencia de potencial eléctrico entre dos puntos, en
nuestro caso entre el interior Y el extenor celulares
Esto produce la entrada de Ca·· en la célula, y ha~
que las vesículas, que contienen a los neurotranslll!
sores, se fusionen con la membrana celular y libere

1 Sinapsis
Sinapsis
axo-axónicas
(entre axones)
su contenido en el espacio sináptico.
Ahora bien, como viste en el capímlo antenor
cada tipo de neurotransmisor liberado se une a su
axo-somátlcas receptor específico ubicado en la membrana postst

t (entre axones y cuerpo

celular de otra neurona)
náptica A diferencia de la generación del poten
de acción, que es ''todo o nada", las señales qumucas
pueden tener un efecto variable. La union entre e

1 Aunque son menos frecuentes, pueden establecerse

sinapsis entre dendritas, entre somas, o entre dendri·
tas y soma También pueden produorse sinapsis entre
neuronas y células de los órganos efectores, como las
musculares y las células secretoras de las glándulas.
En cualquiera de estas sinapsis, la neurona que
neurotransmisor y el receptor puede desencadenar
distintos acontecimientos en la neurona postsinap
tica, según cuál sea el neurotransmisor involucrado.
El efecto de los neurotransmisores cesa cuand
su concentración disminuye, es decir, cuando son
degradados por enzimas especificas o recaptunul

•t transmite la información se denomina neurona presi•

náptica, y la que la reobe es la neurona postsináptica.
En algunos casos las membranas celulares de 'lm-
hacia la neurona presináptica para ser incluidos en
nuevas vesículas.
Veslcutas
bas neuronas están estrechamente unidas y los iones
Neurona presinaptica
pasan de una a otra a través de poros específicos. son
1 las sinapsis eléctricas. En este caso el unpulso ner-
Espacio sináptico
vioso se propaga con facilidad y rapidez. Este tipo de
sinapsis está presente en invertebrados y en verte-
brados inferiores. aunque también se lo identificó en
ciertas zonas del cerebro de mamíferos En el cuerpo
humano, esta!ó smapsis se observan en la retina, 'ISÍ
como en el corazón y en el tracto digestivo, donde las
señales nerviosas mantienen connacc1ones muscu-
lares firmes y rítmicas.
Otro tJpo de sinapsis son las s inapsis químicas, NeurotransmlSOI
en las que las membranas celularts están separadas
por una hendidura o espacio sináptico ¿Cómo se co-
Neurona
munican, entonces? Mediante la acetón de sustan-
postsinápuca
cias químicas que ya te presentamos en el capítulo 4:
los neurotransmisores. llli ~•na~~ Qulmitas
el <nensa son una forma<'• com
~•caoon en:re nruton~ don
~ qu mlco. un neuror,an-smrw, se bera a ~ sm '
80
 LOS neurotransmisores
Ahora pensemos, ¿qué efecto pueden tener los
neurouansmisores en la neurona postsináptica?
En primer lugar, para que un neurotransmisor ten-
ga efecto en esta neurona, debe unirse a recepto-
res qumµcos específicos que estén ubicados en la
membrana plasmática de estas neuronas. como ya
se mencionó, esta unión desencadena un efecto, que
dependerá de las características químicas del nemo-
uansmisor. Veamos los diferentes efectos que pue-
den producirse.
Cuando un neurotransmisor es de tipo exdtatorio,
la unión a su receptor específico ocasiona la apertura
de los canales de sodio y provoca un aumento de la
permeabilidad de la membrana postsináptica a este
ion Así, el Na· pasa desde el espacio sináptico hacia
el interior de la neurona postsináptica. Eslo detenni-
na que el interior de la célula se vuelva menos nega
tivo, y eleva el potencial de membrana en reposo
En cambio, si un neurotransmisor es inhibitorio,
geneza cambios en la membrana postslnáptic:r que
mantienen el valor del potencial de reposo, o bien
hacen que el interior de la célula se haga más ne•
gativo, lo que se denomina biperpolarizeción. Este
efecto puede suceder, por ejemplo, por la apertura de
canales para el ion cloruro C1 que provocan el ingre
so de este ion en la neurona postsináplica.
Vaina de mielina
Axón
::
Mrtocondna
Nucleo de la
r1bra muscular
Casi 1 ~ ti$ d1ogt, que olClliilll
m el U'ft!IIO al1eran el hü'IMI! o el
lu, p,i<olilflna«»
(om¡x)ll,!l!U('í>!O
olC1uan m1tlflS1hc,1ndo o 111h•biendo la
~ de 11111>" ""UIOllamffl!S(I!.
En resumen, según el tipo de neurotransmisor que
llegue a la membrana postsináptica, los potenciales
postsinápticos pueden ser excitatorios (si toman el
interior menos negauvo), o inhibitorios (si hiperpo·
larit'ln la membrana y la hacen menos propensa a
disparar un nuevo impulso nervioso).
¿Cuántos neurotransmisores hay? En el sistema
nervioso se conocen más de cien, de composición
quúníca muy diferente: algunos son aminoácidos,
otros lípidos, ottos contienen azúcares y algunos son
pequeños péptidos. También ciertos gases actúan co•
•
mo neurotransmisores, como el óxido nítrico (NO) y
el monóxido de carbono (CO).
La acetilcolina es el neurotransmisor que liberen
1
las neuronas que llevan información hacía los múscu-
los, es decir que es el responsable de que ejecu.temos
movimientos. En este caso, la sinapsis se establece
entre una neurona presinápttca y una célula postsi •
1
nápoca que es muscular, y por eso e11ta sinapsis recioe
el nombre de unión neuromuscular o placa motora
La acetilcolina es liberada por la neurona presinápb
ca y se une a un receptor que es un canal para el ion
sodio (Na•) La unión de la acetilcolina a su receptor
provoco un cámbio en la forma del canal. lo que hace
que este se abra durante unos milisegundos, tiempo
en el que ingresa este 10n en el mterior del músculo.
Este fenómeno despolariza lo membrana de la célula
muscular, que, recordemos, también es exMtable, des
encadenando el proceso de la contracción muscular.
Por otro lado, el GABA (ácido gamma,aminobutiii•
co) es un neurot.ransmisor cuyo receptor tamb1~n es
un c,inal de ml'mbrana, peto para el 10n cloruro (Cl ),
de modo que su unión al receptor h1pe1polam:a l.l
neurona postsináptica. GABA es, entonces, un ncuro
tronsmisor inhibitorio
81
El sistema nervioso central
como indicamos, el sistema nervioso tiene una or• Por dentro de la columna vertebral, el SNC se
garu.zadón tanto anatómica como funcional De aruer• tinúa en la m6dula espinal. un "cable" del &rosor d
do con su estructura, hablamos del ststema nervioso dedo meñique y una extensión aproximada de u
central (SNq y el sistema nervioso perifértco (SNP). 40 a 45 cm, en un individuo adulto.
El SNC es el más importante, y se encuentra bien Un líquido incoloro y transparente. el líquido ce.
protegido: está alojado dentro del cráneo y de la co- falorraquídeo (LCR). baña el SNC y circula por fuera
lumna vertebra: y por dentro de los ventrículos, que son Cavidad
La porción del SNC que está protegida por los hue •
, 1
internas de los organos que o componen Este liqui.
es
sos que forman el cráneo es el encéfalo, que a su vez do tiene funcones muy variadas, por ejemplo, con
está integrado por el cerebro, el tronco encefálico y tribuye a la protección al ac tuar como amortiguado,
el cerebelo. de golpes, y cumple funciones de nutnci6n, ya q11e a
ttavés de él sf' intercambian sustancias y se eliminan
Cráneo
productos de desecho.
Encéfalo Asimismo, todo el SNC está envuelto en tres rr.e,n.
branas que lo protegen las meninges. que cubren
tanto el encefalo como la médula espinal La más m
tema de estas membranas. muy delicada e ungada,
es la piamadre. La más externa y más gruesa es la
duramadre Entre ambas se ubica la ancnoides
Médula espmal En el SNC los somas neuronales se agrupan en
Columna vertebral conglomerados denominados núcleos Las prolon-
gaciones axonaJes de muchas neuron ,s, con si:miw
función, por lo general se agrupan formando fascícu•
101 o haces, como si fueran los cable:. inidos en una
Cerebro instalación tléctrica.
.En los órganos del sistema nervioso central se pue,
den distinguir zonas de sustancia gris y de sustanda
Cerebelo blanca La primera está constituida por intemeuronas
celulas gliales y los som~ y las dendntas de nellltlll3S
motoras Las funciones de cada una d,·, stas células.o
partes de células, penmten que esta zona se ocupe de
reobir 105 estímulos, procesarlos y elaborar respuesw.
La
sus tanc1a
. blanca, en cambio, está formada por
?
1 .ixones, que conducen la información entre
Dentro df tas ltSI! ów dtl ~ r LHCillmna verut,, tint~ regiones del SNC Debe su col r a In vaina de
s, alojan el t!XMa'o r 1,, r,,éJul.l fSP'll,I &9~nos dtl sric, El ewfilo
est.l ~ pe, ,i <t-ttbro, el cmb<lo J ti ncnco fil<~ mielina que los recubre. La disposición de la sustar.
cia gns Y la 9 u stªncia blanca es diferente en el en~
falo y en la médula espinal.

• Justmcá las ,19u1entes af1rmac1011es veróadi!<as

o) Hay tres elementos que proporc,ooan
protecc1on al SlStema nerv,oso central
b) Los ef (!OS post.sináphcos dependen
oe la neurona presinap1,ca Columna vertebral
e) La sustancia gris y la susuncro blanca d1heren
~ de su color, en sus COlllPOf1e11 tes '
Médula espinal

82
 Elll'dfalo
l)eabO d.teidfaki •]>Ollble identificar distintas
uwr=«
• Eta::111 tio stá ubicado en la parte posterior de la
blle del cñneo. lntemene en la coordinación de
* monmientoe del cuerpo, rea'be infonnadón
de ciertU zonas cerebrales y de sensores de po-
sldón ubicados en músculos y articulaciones. Ade-
ma. controla la postura corporal, los movimientos
continuos y precisos, y también el equilibrio.
• El 11.-co .,,effHoo en el que se ubican diversas es-
tructuras, como el bullo raquideo, que controla la
respiración, el ritmo cardíaco y la presión arterial.
• El caeb10 donde la sustancia blanca es interna y
está rodeada por una capa externa de sustancia
gris: la corteza cerebral (la parte más desarrolla•
da del cerebro humano). El resto de los tejidos por
debajo de la corteza forman la región subconical.
Este órgano está dividido en dos hemisferios: 1z·
quierdo y derecho, conectados por el cuerpo c:alloeo,
una estructura conformada por axones
E) hemisferio izqmerdo controla el lenguaje y la
parte derecha de nuestro cuerpo. En cambio, el
hemisferio derecho parece estar asociado con la
percepCt6n, la ubicación espacial y el talento mu•
sical. además de controlar la parte izquierda de
nuestro cuerpo.
Corteza cerebral
(sustancia gns)
e Paitl Broca vivió entre 1824 y 1880 De·
- dtcó muchos años de su vida a la ciencia,
e esta imagen dtl Cfll'bro
se putden ¡¡pKLI' las zonas
(llftla'~ ~ p0f sus:
~y~~
1)01 susia,,oa blanai
corteza ce, . de millo•
Laconeza cerebral está formado pormt1es de
deunos 6 cm
nes de neuronas. Es ,.n , CJ .a e rr
d f
legada orrnan•
espesor pero que 5" encuenua muy P did
• d por hen ums
do &iros o circunvoluciones, sepa ni ns
0 surcos, lo q 1e hace que aumente enormemente su
superficie. Conforman la conea t"el1!braJ loa IOfflU
newonalel que reciben informldón NJl80rial, la
procesan, almacenan una parte en la memoria, diri·
gen movimientos voluntarios y son capaces de ela·
borar razonamíffltos complejos.
Gradas a las sucesivas investigaciones, se pudie•
ron dilucidar algunas (unciones de la corteza huta
configurar el mapa c:ienbml. en el que se indican las
funciones mis importantes de cada zona.
Algunas áreas contienen neuronas sensoriales: la
conna vlAal, la audhift y la eomstcz nndal, que
recibe información de neuronas sensibles a estímu-
los, como el tacto, la temperatura y el dolor.
Otras regiones constituyen la c:oneza IPOIDra. Alli se
generan las órdenes que mueven los músculos y con-
trolan los movimientos finos y precisos de los dedos de
las manos, y de los pies. Otras regiones corticales, cono-
cidas como cortna de -=!ación son responsables de
funciones complejas, como el aprendizaje, la memoria,
la toma de decisiones y la comu11icación.
Zona temporal
Área de
Broca Zona
occipital
MAPA CEREBPAL
y llegó a ser profesor de cirugía de la Uni•
versidad de París Lt apasionabo collOCer
"°' rl cerebro humano; por eso, con sus estudios hizo tmpor·
tantes conrnbuc1ones al anólisis de las funciones de la
corteza cerebral Descubrió que rn una zona partu:ular
del hemis~erio izquierdo hay una región mo'..oro que se
encarga Íe controlar los musculos de la lanng~, la Jarin-
ge y la boca lo que pemute accionar el aparato Jo1111dor
para produar rl tengua;r hablado. Esta reg'.6n recibió el
nombre de área del lengua)C o área de Broca. en su honor
83
- --

El ipr ,~ndizaje y la memoria
·Te acordás cuándo aprendiste a leer o a andar en
bic~leta? Probablemente no. Sin embargo, utilizamos
las experiencias previas para desarrollar una habili-
dad. Aprendizaje y memoria son dos funciones su-
periores que ejecuta nuestro sistema nervioso, y que
están muy relacionadas.
El aprendizaje es la capacidad de adquirir infor-
mación o habilidades huevas, a través de la instruc•
ción o la experiencia. La memoria es el proceso por el
cual se almacena y recupera la información adquirida
durante el aprendizaje.
Para que una experiencia se almacene en nues-
tra memoria, debe provocar cambios estructurales y
funcionales permanentes en el cerebro: debe "dejar
marcas" en el sistema nervioso. Hay dos zonas de
la corteza cerebral relacionadas con este proceso: la
amígdala cerebTal y el hipocampo.
La memoria se clasifica, según su duración, en me-
moria inmediata, de corto plazo y de largo plazo.
La memoria inmediata es la capacidad de recor-
dar experiencias en curso, durante algunos segundos.
Nos sitúa en el presente y nos permite saber quiénes
somos y qué estamos haciendo.
La memoria de corto plazo es la capacidad tran-
sitoria de recordar fragmentos de información, que
duran segundos o minutos. Leer y retener un número
telefónico para marcarlo luego es una acción que po-
demos hacer gracias a este ttpo de memoria.
Amígdala cerebral
Hipocampo
Exim•1 algunas zoo.is ce,
SIJ!JcortJCa~ muy maclOl\ldai
fa llll'IQOOa y el aprerldfta,e_
como fa amlgcf.iJa y El ~IOQr,~
cuando la memoria a corto plazo se transfonna
en una más duradera, que permanece durante dtas 0
años, se denomina memoria de largo plazo. Jmagmatt
que utilizás un número telefónico con frecuenoa, ¿Ne-
cesitás leerlo antes de marcar? Claro que no, porque
permanecerá mucho tiempo accesible en tu memoria,
para poder volver a él cada vez que Lo necesites.
De acuerdo con el momento en que se producen los
hechos, en cambio, hablamos de memoria retrógrada
si los recuerdos corresponden a hechos ya ocumdos,
y de memoria anterógrada si se trata de almacenar
nueva información.
En la actualidad se piensa que tanto el aprendiza¡e
como la producción de otros comportamientos com-
plejos dependen de la enorme cantidad de circunos
neuronales situados entre las vías aferentes y las efe-
rentes. Una manera de comprender el aprendizaJe es
estudiar a aquellas personas que perdieron la memo-
ria debido a enfennedades y lesiones cerebrales.

Se regen r I t Jldo nervioso?

Es comun escuchar que las neuronas no pueden reproduarse, que cada
persona nace con una determinada cantidad de estas células s1por al
guna ra-
zón las neuronas de oerta area del cerebro mueren se produce un d -
• ano 1rre--
parable ya que no t abría pos1btftdad de regenerar el te¡,do ne1V1oso dai'lado
Este concepto ha cambiado en los úlumos anos Experimento
· sen ratas
adultas pubhc.ados ya en el 2000 informaban que cuando se p
· rovoca 1a des-
truco6n de neuronas ubi<adas en la corteza cerl!bral ~ "gatill
de reempl¡¡zo a partir de células madre 1hmaduras similar= ª1 un proceso
• ,, a os astroc,tos
que a la vez migran a la m,sma P0S1C10n y establecen iguales •Y
.
antecesoras destruidas. Este fenómeno de autorreparac,on conexiones que
sus
cerebral se de
neurogénesis y hoy se sabe que ocurre en dos zonas rnuy e nomina
. (procesa la rnformaoón recibida de oncretas del ce rebro huma-
no el bulbo olfatorio
105
y el hipocampo {involucrado en la memoria y el aprendtzaje) ~u::~rreceptores del epitelio olfatorio)
un proceso normal que permita id adqu1sio<>n de memoria ble que la neurogénesis en el h
anterógrada. tpocampo sea
84
 La médula espinal
La médula espinal, que forma p arte del SN . Si realizamos un corte transversal de la médula es-
una extens1·6n c1·1í n d nea
· del encéfalo qu e, es ~mal, o~servaremos que también hay sustancia gris y
e recorre el
conducto vertebral, dentro de la columna verteb ral ustanc;1a blanca. ¿Igual que en el cerebro? No exacta•
que posee unos 100 millones de neuronas. ' mente, ya que la sustancia gris, en la médula, se ubica
según su ubicación, se pueden diferenci·ar cuatro en el centro y tiene forma de H, mientras que la sus-
. tancia blanca la rodea.
regiones - relacronadas entre sí- en las que se divide la
columna vertebral:
, cervical, torácica, lumbar y sacra. Receptores CuerpQ de Sustancia gris
sí bien su diametro, de alrededor de dos centíme"'" 40S,
de la piel la neurona de la médula
es bastante parejo en toda su extensión, en las regio- sensitiva espinal
nes cervical y lumbar sé observan dos engrosamientos.

Vértebra

1Médula
::~
Músculo:
Cuerpo de la
neurona motQra Sustancia
blanca
órgano efector La sustancia gris de la médula espinal forma
una H cenua!, rodeada de sustancia blanca.

La sustancia gris está formada por los somas de

varios tipos de neuronas que procesan información,
Médula elaboran<lo respuestas que involucran tanto múscu-
espinal los vol untarios como órganos involuntarios, además
Nervios de neuronas que se comunican con el cerepro y otras
partes de la médula espinal.
En cambio, la sustancia blanca tiene función de
Región conducción: está formada por axones de neuronas
lumbar sens~niales -que permiten que las señales recibidas
d~sde los órganos internos, los músculos yla piel as-
ciendan hasta el cerebro- y también axones de neu-
Región ronas motoras -que llevan información descendente,
sacre desde el cerebro hasta los efectores-.
Los distintos segmentos de la médula espinal se
ocupan de procesar información de las diferentes re-
giones corporales. Las fibras motoras de cada par de
nervios raquídeos inervan los músculos de un área di-
{ R~iones yubicaci\m de la médula espinal.
ferente del cuerpo, y las fibras sensoriales reciben s-e-
i
.2
ñales de los receptores sensoriales de la misma área.
a En cada región, la médula se divide en segmentos. Así, por ejemplo, los segmentos de la médula que
i , • ·' desde y
Cada uno de ellos recíbe y enV1a mfonnacion . se encuentran dentro de la columna vertebral en la
1 • las zonas penfencas,
hac1a . , . , de los nemes ra•
a traves
quideos o espinales. Estos nervios, que forman parte
región cervical se encargan de procesar información
sensitiva y elaborar respuestas motoras que afectan
.
de1sistema -~, • s on haces de axones
nervioso pen,enco, la región de la cabeza, el cuello y la parte superior
de neuronas sensoriales y motoras acOmpañados por de los hombros y el tórax. Los segmentos de la re-
ros medulares,
eélulas de la g)ía. Parten de los segmen ral gión lumbar, en cambio, se ocupan de la información
.
emergiendo a ambos lados de 1a co lumna verteb ,a
relacionada con la pated del abdomen, los. órganos
tr · . .6 que se forman en·
aves de ag\ljeros de con;unct n genitales y los miembros inferiores.
tre las vértebras.
85
El sistema nervioso periférico
si bien el SNC procesa la información sensorial
y elabora respuestas, los estímulos recibidos por los
receptores sensoriales deben llegar hasta él, a la vez
que las respuestas elaboradas tienen que conducirse
hacia los efectores que las ejecutarán. ¿Quién cumple
estas funciones? Nada menos que el sistema nervioso
periférico.
Te acordás que dijimos que estaba formado por
1
neMos que se extienden hasta todos los tejidos y ór-
ganos del cuer;,o? Bueno, algunos de los axones que
componen estos ntrvios conducen información sen-
sorial desde la periferia hacia el SNC, mientras que
otros son axones de neuronas motoras o eferentes,
que llevan señales desde el SNC hacia los órganos y
músculos
Hay nervios que pueden conectarse directamente
con el cerebro y otros que lo hacen con la médula espi-
na!. por eso reciben diferentes nombres Los primeros
son los nervios craneales, como el nervio optico o el
auditivo, y !os segundos reciben el nombre de nervios
raquídeos espinales.
Las respuestas motoras del SNP se clasifican, se-
gún su funció:i, como mtegrante~ de doc; subsistemas:
el sistema nervioso somático (SNS) y el sistema ner-
vioso autónomo (SNA)
El SNS controla la contracción de los músculos vo-
luntarios: cuando sahá.s, movés los brazos o hablás. Pa-
ra realizar estas acuvidades, los músculos voluntarios
Encéfalo
Nervios cervicales
Médula espinal
Columna verteb'!!.,_
Nerv101_es.1!1nale~
Nervio ciático
Nervios sacros
86
deben contnerse, es decir acortarse, para Pl'Odlldr,
11
traccionar, el movimiento de los huesos a los que
tán insertados. Supongamos que el movimiento q.,..,
ejecuta es la flexión del antebrazo s0bre el brazo 111:
articulación del codo. Entonces, a la vez que SUcede la
contracción del músculo bíceps, que se encuentni 111
la pane anterior del miembro superior, deben relaJai.e
(estirarse) los músculos antagónicos, que se hallan en
la pane posterior. En esta fina coordinación, nec •la
para que el movimiento se produzca, está involucrada
la actividad de varias zonas o centros cerebrales.
El SNA, por su pane, es la división del sistema ner-
vioso periférico que controla los movunientos invtJ1un.
tarios o reflejos. Regula la actividad de los múscuJos li-
sos, del corazón y de algunas glándulas. Por ejemplo
a través de su control se regula la frecuencia cardfa.
ca. Mientras estás jugando en la cancha, el corazón
debe latir muy fuerte para bombear mucha sanp
que lleve oxigeno y nutrientes hacia todas las células
del cuerpo. En cambio, al finalizar el partido, ya no es
necesaria tanta acuvidad celular, y el ritmo del cori
zón disminuye
En esta regulación, a su vez, intervienen dos sub-
sistemas: el sistema nervioso simpático y el sistema
nervioso parasimpauco, que presentan diferencw
tanto funcionales como anatómicas, ya que los axo-
~es de cada una de estas divisiones surgen desde dis·
untos centro:- del sistema nervioso centrnl.
o-
&=
la cl.mión Ptrifenca dél \ti
-
qu~ <omtinialn ~ ~-.ma nerdoso es1J <mfonnada por nfMOI
se c!Ju1119ucn los llfflicl$ periléfl<d\ coo el SN".: En la Llllol!I'" de a,tlJII
(IU) 1111,!Jll oat.,)I W11iin ~ pares cranta!es. (IJ o;'Jt~ (fil óPtiCQ.
MJ mc11or OCUiar roemo,~ t o , ) , {IV) llOdw o patét<O. M
00 Vo190 o IINtnogásllko, {XJ) aoa !VIUJ audlt rQ. (1)() ~,nge,ci
t!Splllal. 001} h,poglosc.
 on miento del sistema
oautonomo
0
Pensemos en el comportamiento ante alguna si-
tuación de estrés o peligro. Por ejemplo, para un ani-
mal podria ser la persecución de un predador y para
los seres humanos, alguna situación que origine la
sensación de miedo: una decisión importante, un
examen, estar perdido, entre otras.
¿Qué ocurre en nuestro cuerpo cuando enfren-
tamos una situación así? Estamos agitados, es decir
que aumentan nuestras frecuencias cardíaca y respi-
ratoria. Nos sudan las manos y nos ponemos pálidos,
porque se contraen los vasos sanguíneos que irrigan
la piel. También otros vasos se contraen, y eso hace
que se incremente el retomo de la sangre al corazón,
lo que eleva la presión sanguínea y pennite enviar
más sangr.e a los músculos. Las pupilas se dilatan, el
movimiento rítmico del intestino se enlentece o se
detiene, y los esfínteres de La vejiga se relajan, lo cual
puede conducir a orinar en forma involuntaria.
Todos y cada uno de estos efectos se deben a un
Sistema slmpAUto ,
Inhibe la saJivaJlloo
Estimula
la producción
de sudor
Au"ra la
! r e ~ Cilrdlaca
lnhlbe la
~ d,aeswa
&.timull la secrecioo
de adremJ,na en 01 riMn
Contrae el recto
ln 9M'1'al. \~ ~ema slmp;,tlto tiene una atC!Óll e,c,tat011,l
~.., QIJe el ~..simpii!KO ,~~ f· Jn<IOO rt\t.iuradcxa. es11mu
~::O1 f u ~rel.)cion3das
1-
1• 'tg'°" tffikal 2. ReglOll t0<ac1«1 3. Reg.on lumbar. 4· ~r,g~
incremento en la actividad de las neuronas del sis•
tema nervi090 simplidco. Además de estos efectos,
que podemos percibir, la estimulación simpática pro-
duce la liberación de grandes cantidades de glucosa
del hígado, que se vuelca a la sangre y aporta energía
extra a los músculos. En suma, todo el cuerpo está en
alerta, preparado para luchar o salir corriendo.
Una vez pasado el peligro, entra en acción el aiste·
ma nervioso paraaimplitico. Se contraen las pupilas,
disminuye la frecuencia cardíaca y se estimula la se•
creción de las glándulas digestivas y salivales.
Como te habrás dado cuenta, estos sistemas ac-
túan en forma antagónica. Las descargas del siste-
ma simpático provocan respuestas fisiológicas que
preparan al organismo para reaccionar frente a una
emergencia y para la actividad muscular intensa que
puede suscitarse. En cambio, las acciones del para•
simpático se relacionan con la regulación de las fun-
ciones en la restauración de los valores fisiológicos
normales. El equilibrio entre ambos determina el es-
tado del individuo.
ES1tmula la
produCCldn
de lagnmas
Es~mula la salivación
Estimula ti
1un1:1onam1e1110
llelaY91ic!Jlabil,a1
ron sauaclones lle além o huí<tl. en
mái calma\ como la digestión
sacia.
87
 Bazinea
Sheldon Cooper es el personaje prindpal de la comedia
The Big Bang theory. Él y su amigo Leonard son dos flsicos
brillantes que trabajan en el ln~tituto Tecnológico de Cali-
fornia. La serie es cómica, y muchas de las bromas hacen
referencia a principios y te0rlas flsicas reales, pero contadas
de una manera simple para que las entienda todo el mundo.
¿Sabés de dónde viene el nombre de la serie? ¿Co-
nocés otras series que se refieran a temas científicos?
¿Cuáles?
La teoría del Big Bang es-un modelo cientlfie0 que trata
de explicar el origen del Universo y su expansión luego de
una gran explosión inicial. En la serie todos los personajes
son cientlficos, un poco extraños, muy inteligentes, pero
alejados de la realidad de la gente común. Sheldon fue un
niño superdotado que pasó de la primaria a la universidad,
posee dos doctorados y una maestrla, es brillante y racio-
nal, y siempre dice que tiene un coeficiente intelectual muy
alto: de 187 No obstante, tiene muchos problemas para
relacionarse y comunicarse con las personas, es incapaz de
detectar el sarcasmo y tiene trastorno obsesivo compulsivo
de la personalidad. Es incapaz de mentir y guardar secretos,
y su visión lógica de las situaciones que ocurren a su alrede-
dor le hace sacar conclusiones c1entificas.
¿Te parece que los crentfficos ªde verdad' son muy
diferentes de la •gente común'? ¿Serán realmente
personas alejadas del mundo real? ¿Por qué?
Sheldon se viste s,emp re ,gua!, con una camiseta de man-
ga larga, y encima una de manga corta con logotipos de
superhéroes. Es fanático de la serie Viaje a las estrellas (Star
trek) y sobre todo del señor Spock. A pesar de su gran inteli-
gencia, tiene serios problemas con tareas sencillas, por ejem-
plo, conduor un vehículo. Su vida está regida por un estncto
Serie V.i¡e a ~
es!Tf,[as(Swr~}
programa de hábitos y de horas para hacer cada cosa. como
ir siempre al baño entre las 7:00 y las 7:20. Su pasatiem.
po predilecto son los videojuegos. Le encanta decir la pala-
bra "bazínga" cuando alguien cae en una de sus bromas. y
la serie puso de moda frases de Sheldon, como "Perdoná,
como sabés, no soy muy bueno leyendo las expresiones fa-
ciales, pero esta vez voy a arriesgarme: estás tnste o tenés
náuseas". Por su forma de ser, y por frases como esta última,
muchos creen que sufre•el "síndrome de Asperger".
¿Qué información tenés sobre este sfndrome?. ¿Qué pro-
blemas puede traerles a /as personas que lo sufren~
Recién en 1994 se incluyó el Asperger como un trastor-
no neurobiológico generalizado que ocurre durante el desa,
rrollo. Su nombre viene del austriaco Hans Asperger, quien
describió niños con inteligencia normal o superior, pero con
esca~ empatía e intereses obsesivos por ciertos temas. En el
plano neurológico, quienes presentan esta afección poseen
mayores conexiones neuronales en ciertas áreas del cerebro
y un mayor desarrollo funcional del hemisferio derecho. Una
alteración en los neurotransmis·ores que conducen mensa¡es
entre neuronas genera una necesidad constante de est1mu-
ladón que culmina en frustración y retracción social. Quienes
tienen Asperger no son considerados enfermos, sino simple-
mente per.sonas diferentes.
Según tu opinión, ¿Sheldon es un personaje para bur·
larse o ayuda a comprender mejor un problema real?