MARCO TEÓRICO

A partir de los casos de violencia en escuelas que comenzaron en Estados Unidos

(bullying), y que cada vez son más frecuentes en las escuelas, intentamos, mediante este
proyecto de investigación, entender las causas de su auge.
Partiremos por definir que es la violencia en escuelas: según Olweus, en 1983 definió este
tipo de violencia como "conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un
estudiante contra otro, al que escoge como víctima de repetidos ataques".
Nos basaremos en distintas fuentes como libros, revistas, periódicos y páginas de internet.

LIBROS:

MODELO DE PREVENCION COMUNITARIA DE LA NO VIOLENCIA1

La violencia física incluye acciones que por lo general se conforman en una escalada de
violencias que pueden comenzar con un pellizco y continuar con empujones bofetadas,
patadas, torceduras pudiendo llegar hasta la muerte. La violencia psicológica es el abuso
emocional y verbal es el maltrato y menoscabo del auto respeto de las mujeres mediante
criticas, amenazas, insultos, comentarios despreciativos, manipulación por parte del
atacante.
El abuso es cualquier conducta para controlar y subyugar a otra persona a través del uso del
temor, la humillación y los asaltos verbales, y que suele ser más emocional que física. Una
de las formas en las que las victimas se ven afectadas son al ser criticados por su cuerpo
las ideas, la comparación con otras reírse ellos, ignorarlos, hacerles falsas acusaciones,
resaltar sus defectos, ignorar sus necesidades afectivas ponerle sobrenombres despectivos,
criticar a su familia o personas queridas aislarlos socialmente descalificarlos en público
hacerles desaparecer objetos entre otras.

PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS2

Abusos entre compañeros:

Se trata de situaciones en las cuales uno o varios escolares toman como objeto de su
actuación injustamente agresiva, a otro/a compañero/a y lo someten, por tiempo
prolongado, a agresiones físicas, burlas, hostigamiento, amenazas, aislamiento, etc. y se
aprovechan de su inseguridad, miedo y dificultades personales para pedir ayuda o
defenderse. Este comportamiento es llamado bullying. Las consecuencias de este tipo de
situación son complejas y multifacéticas. Están involucrados no ya sólo aquellos que
desarrollan el proceso de intimidación, humillaciones, agresiones, sino todos los demás
agentes que al no participar, o bien consienten el acto (compañeros) o bien desconocen
(padres, profesores) y en ambos casos refuerzan la acción intimidatoria, no participando o
consintiendo.
Dan Olweus, de la Universidad de Bergen, desarrolló los primeros criterios para detectar el
problema de forma específica (Olweus, 1978), permitiendo diferenciarlo de otras posibles
interpretaciones como: juego turbulento, acto disruptivo, incidente puntual o bromas y
relaciones de jugueteo entre iguales propias del proceso de maduración del individuo.
Los abusos, maltratos entre compañeros o bullying, se refieren a una acción en la que un
individuo es agredido, intimidado por otros individuos convirtiéndose en víctima
incapacitada para defenderse por sí misma.
Para que una agresión se considere abuso o maltrato ha de cumplir los siguientes requisitos
según Olweus (1978):
a) La acción tiene que ser repetida, ha de haber ocurrido durante un tiempo prolongado.
b) Existe una relación de desequilibrio de poder; de indefensión. víctima-agresor. No puede
referirse a una pelea concreta entre dos individuos en igualdad de condiciones, en equilibrio
social, psicológico.
c) La agresión puede ser física, verbal o psicológica. Física referida a agresiones del
cuerpo; verbal referida a insultos, motes, burlas, etc.; y psicológica referida a aislamiento,
rechazos, chantajes, etc.

Características de la víctima:
La víctima típica padece miedo y como consecuencia tiene una infancia o adolescencia
infeliz. Esto está asociado a baja autoestima y posible fracaso escolar. Tiene mayor
tendencia a la depresión, puede fingir enfermedades e incluso provocarlas en su estado de
estrés. La popularidad de la víctima entre sus compañeros está por debajo de su o sus
agresores lo que le impide comunicarse y relacionarse con sus propios compañeros. En
edad adulta, este rasgo victimista puede perdurar y producirle dificultades en las relaciones
sociales. Las relaciones familiares suelen ser cercanas y algunos autores indican que está
sobreprotegido, y que las habilidades para enfrentarse al mundo de fuera no son aprendidas
en el seno familiar incidiendo finalmente en su desarrollo social.
También la víctima tiene responsabilidad en el fenómeno: su falta de asertividad y
seguridad en sí misma ayudan a su hostigamiento. Sus gestos, su postura del cuerpo, sus
dificultades en la interpretación de los mensajes dentro del discurso entre iguales y su falta
de simpatía.

Los observadores pueden tomar cuatro posturas o dilemas morales:

 Promover y/o participar activamente en las agresiones.
 Apoyar pasivamente las agresiones.
 Rechazar pasivamente las agresiones.
 Enfrentarse activamente a las agresiones.

Un agente exógeno influyente en la agresividad en los niños y adolescentes que afecta en

el ámbito escolar es la familia; esta es el primer modelo de socialización de los niños y
niñas, la familia es también un elemento fundamental para entender el carácter peculiar del
niño agresivo con conductas antisociales o conflictivas.
Se puede considerar que los siguientes aspectos familiares son factores de riesgo para la
agresividad de los niños y adolescentes:
 La desestructuración de la familia, cuyos roles tradicionales son cuestionados por la
ausencia de uno de los progenitores o por falta de atención.
 Los malos tratos y el modelado violento dentro del seno de la familia, donde el
niño aprende a resolver los conflictos a través del daño físico o la agresión verbal.
 Los modelados familiares mediante los que se aprende que el poder se ejerce siendo
el más fuerte, con falta de negociación y diálogo.
  La falta de afecto entre cónyuges con ausencia de seguridad y cariño, lo que
provoca conflictividad familiar.

En la escuela los factores internos de la propia institución también favorecen la agresividad

puesto que se fundamenta una jerarquización y organización interna que en sí misma
alberga distensión y conflicto.
Son las relaciones interpersonales y todo su complejo mundo de sentimientos, amistades,
desencuentros, y elementos vinculantes los aspectos que mayor número de factores aportan
para la creación de un clima favorable o desfavorable de convivencia dentro de los centros
escolares.
Los aspectos más influyentes de conflictividad en el clima de un centro escolar son:
-Relación profesor-profesor
 Grupos enfrentados.
 Falta de consenso sobre estilos de enseñanza y normas de convivencia.
 Inconsistencia en su actuación ante los alumnos.
 Dificultades de trabajo en equipo.
 Falta de respeto de la valía personal de otros profesores, falta de apoyo de otros
compañeros.
 Poca implicación en la toma de decisiones.
 Falta de implicación con el equipo directivo y con el proyecto educativo del centro.
 Profesores que se sienten victimizados por el equipo directivo o por otros
compañeros con poder dentro de la escuela.
-Relación alumno-alumno
 Grupos de presión. Grupos dominantes.
 Falta de respeto y solidaridad entre alumnos.
 Agresiones cotidianas. Victimización entre alumnos.

Se puede percibir como muchas de las personas que están presentes en el acto de agresión
hacia la víctima, no dicen nada por el temor de que a ellos también los puedan agredir,
convirtiéndose ellos en cómplices de los agresores inconscientemente, tomando en cuenta
que ellos no quieren ser las próximas víctimas por el miedo y el respeto que les tienen.

BULLYING 3

¿En que difieren las conductas agresivas?

Los seres humanos, igual que distintas especies contamos con una agresividad que nos
permite dar una respuesta enérgica ante unas situaciones de peligro, como cuando nos
sentimos agredidos por aquellos con los que mantenemos estrechos lazos de relación.
Entre los seres humanos también podemos reconocer algunas actitudes agresivas cuyo
propósito es dar una respuesta de mecanismo de defensa, con el transcurso del tiempo, y
gracias al desarrollo cultural, la agresividad se moderó, pero esto trajo consigo una
reglamentación de las conductas agresivas, lo que ocasionó actos violentos premeditados,
cuyo fin era vencer aniquilar tanto en la guerra como en la vida diaria.
¿Cuáles son los tipos de bullying más comunes?
Bullying físico: consiste en abusos y maltratos físicos, por ejemplo; patear, golpear,
empujar, maltratas sus pertenencias o robárselas. El bullying puede dividirse en forma
directa o indirecta, según si es alguna acción dirigida a lastimar en forma física a la víctima
o sus pertenencias.Los varones cuando crecen suelen utilizar mas este tipo de bullying
(físico) y se torna más grave a medida que aumenta tanto su tamaño y su fuerza.

Bullying verbal: este consiste en insultar, amenaza, poner apodos, hacer chistes raciales,
difundir chismes o hacer bromas insultantes, este no deja huellas visibles como el bullying
físico, pero al igual es dañino porque deja trastornos psicológicos. El verbal suele ser el
más utilizado en mujeres de todas las edades.

Bullying gesticular: este tipo además de ser muy difícil de detectar implica mayor
subyugación por parte del agresor, ya que en ocasiones se produce en presencia de un
adulto cuando éste está distraído, Esto le da más alegría al agresor. Quien realiza estas
agresiones frente a las autoridades para la víctima es mas impositivo pues se siente aun
más vulnerable e ilimitado para pedir ayuda o denunciar al agresor.

Bullying cibernético: consiste en enviar mensajes de texto a través del celular, correos
electrónicos o por medio del internet, así divulgar cualquier tipo de información que
desempeña el papel de víctima, tiene la característica de ser anónimo, mientras que los
demás tipos son de cara a cara, en este tipo es posible usar un sobrenombre y nadie se dará
cuenta de la verdadera identidad del agresor. Este tipo es mucho más amenazador para la
víctima ya que no existen límites por parte del agresor siente todo el poder sobre su
víctima porque está en anonimato y siente en toda libertad de acción

Participantes del bullying

Agresor: Ejerce la acción de abusar, molestar o agredir al otro.
Victima: Persona sobre la cual se ejerce el acoso o el maltrato
Testigos: Son quienes observan y están presentes frente a los casos de abuso y agresión.

1
García, G. (2007). Modelo de prevención comunitaria de la no violencia. México, D.F: Adibac
2
Fernández Isabel. (1999). Prevención de la violencia y resolución de conflictos Madrid España. Narcea.
3
Cobo, P., Tello,R.,(2009). Bullying. México: Limusa

REVISTAS:
VIOLENCIA ESCOLAR ¿ES SU HIJO LA VÍCTIMA? 4
Santiago es un adolecente que estudia en la secundaria, tiene complexión robusta, sus
compañeros le hacen mucha burla y lo discriminan al momento de hacer actividades
colectivas. Los maestros ya están cansados de las conductas agresivas de los alumnos y de
estar llamando la atención y de que las autoridades no prestan atención ante el problema
porque confían que con el tiempo se resolverá la situación. Debido a las burlas de sus
compañeros Santiago a bajo su nivel de estudio, sus calificaciones ya no son muy buenas,
llegando hasta el punto de ya no querer ir a la escuela. Su familia trata de ayudarlo, de que
tenga confianza de sí mismo, al igual que seguridad. Pero la violencia ante Santiago nunca
acaba. Mientras Santiago sigue sufriendo sus padres tratan de ver la forma en cómo ayudar
a su hijo.
La violencia escolar en las alas es un fenómeno sociológico que ataca a los alumnos desde
edades muy pequeñas. Las escuelas deben de instalar medidas de prevención mucho más
eficaces para poder contrarrestar esta situación y crear mecanismos preparados o de buena
calidad para encontrar soluciones adecuadas. En los salones los maestro enseñan y loa
alumnos aprenden, pero suceden fenómenos muy similares a los que se dan en las calles.
Maltrato físico, emocional, institucional y social, violencia simbólica y juvenil son hechos
que suceden en las aulas escolares y que casi siempre no se reconocen mas bien no se
quieren reconocer, se niegan y se consideran como lejanos.
La comunicación con sus hijos es muy importante para así poder identificar y solucionar el
problema de la violencia escolar y los maltratos, es necesario pregunta al alumno e hijo
sobre este aspecto y canalizarlo de inmediato al departamento de de orientación escolar. La
solución a este tipo de problemas se encuentra en el logro de la armonía comunicativa,
destaca la interacción creativa, los cambios de actitud, la reflexión, la prevención y
tratamiento. Todo esto centrado en el mejoramiento de la relación maestro-alumno, la
familia y el entorno social.

LA SEGURIDAD ESTÁ EN LA FAMILIA 5

La sociedad se ha visto atacada por la violencia en las calles, reuniones, escuelas. En la
familia es donde se da la formación de los hijos con los valores, principios de respeto
honestidad, congruencia con nuestros actos y amor. Los padres tienen el compromiso de
ejercer autoridad con sus hijos para el bien de ellos. Muchas veces el bullying comienza en
el hogar, ya que puede residir en la ausencia de un padre o la presencia de un padre
violento, mala organización de hogar, falta de empleo o valores, generando una actitud
agresiva en los niños y niñas, llevándolos a ser agresivos cuando son adolescentes y
provocar problemas con los compañeros del centro.

4
Perez Rosas Luis David (2010). Violencia escolar ¿es su hijo la víctima?. La familia cristiana, 5, pp. 12-13

5
Amador José Arturo. (2008). La seguridad está en la familia. La familia cristiana, 10, pp. 13-14

PERIÓDICOS:

VIOLENCIA INFANTIL6
Hasta un 90% de alumnos de centros escolares afirman haber observado algún tipo de acto
violento de algún compañero suyo hacia otro. De todas las formas de violencia, la que se
produce desde un niño es la que más conmociona y preocupa a la sociedad. Una de las
formas de violencia infantil que está recibiendo más atención por los medios de
comunicación es el Bullying o acoso entre iguales.

No todos los conflictos violentos que ocurren entre niños merecen esa etiqueta. A veces se
trata de peleas puntuales, o de un enfado de un niño hacia otro que le lleva a insultarle o,
incluso pegarle. Esto no es maltrato. 

El acoso requiere que haya acciones repetidas de un niño o grupo contra otro, y que esto se
prolongue durante un tiempo largo. Además, debe existir una intención clara de dañar al
niño víctima y el acosador es totalmente consciente de que sus actos están mal. 
Por otro lado existe un desequilibrio de poder entre ambos niños. Bien porque la víctima es
un niño tímido y no tiene grupo de amigos, porque no posee muchos recursos para
defenderse o, porque, incluso a veces los ataques se realizan sobre niños con alguna
minusvalía. 

Las formas de acosar pueden ser muy variadas. Desde la agresividad directa en la que se
golpea a la víctima, incluso se la llega a amenazar con armas, hasta maneras mucho más
sutiles como esconderle sus materiales. Las estrategias de acoso más frecuentes son las
formas verbales como los insultos o poner motes, o todas las formas de exclusión social
como hacer el vacío y convencer a otros para que no se acerquen a la víctima.
Un “protagonista” que suele pasar desapercibido en el problema del acoso es el grupo de
compañeros que observa lo que sucede. Sin embargo, tiene gran relevancia en lo que está
ocurriendo.

Simplificando, podemos dividir al grupo en dos. Por un lado los “ayudantes” del agresor.
Muchas veces acaban participando activamente en el maltrato, y, como mínimo son
cómplices que autorizan en silencio lo que sucede e incluso ensalzan al maltratador, lo cual
sirve a éste de refuerzo para continuar sus agresiones.
Otra parte del grupo desaprueba lo que ve, pero con frecuencia el miedo a convertirse
también en blanco de las burlas le impide actuar ayudando a la víctima o desvelando lo que
está sucediendo.

Las familias que han sufrido acoso se quejan demasiado frecuentemente de que a los
centros escolares les cuesta admitir el problema. Al dolor de lo sucedido hay que añadir una
nueva batalla para que se reconozca lo ocurrido y se trabaje por poner soluciones. Muchas
de estas familias expresan su frustración cuando personas allegadas les aconsejan que lo
mejor es cambiar de colegio. A su pesar, muchas terminan haciéndolo.

El Bullying es un fenómeno enraizado en la sociedad. Aunque sucede en entornos escolares

o lugares de actividades infantiles extraescolares donde agresor y víctima comparten
muchos ratos a la semana, en realidad tiene que ver con la sociedad en su conjunto. Está
relacionado con estilos educativos dentro de la familia, con permisividad hacia la violencia,
con aprendizaje de conductas pro sociales y con el desarrollo personal de cada niño.

Para el correcto tratamiento de este tema se hace necesaria la participación de todos. Y,

especialmente, la cooperación profunda entre centros educativos y familias. La violencia
nos afecta a todos y, todos debemos hacer autocrítica y sentirnos partícipes en el proceso de
erradicarla de la infancia.

BULLYING, EL ACOSO ESCOLAR SE PUSO DE MODA 7

Se estima que al menos 10 por ciento de los alumnos de primaria y secundaria en México
son víctimas de acoso escolar o bullying. Sólo uno de cada 10 recibe atención psicológica
especializada.

Se destaco que la violencia escolar entre estudiantes incluye desde la intimidación verbal y
psicológica, , amenazas e insultos, hasta las agresiones físicas y el aislamiento social.
Los mecanismos pueden ir desde la confrontación directa de la víctima hasta el envío de
mensajes electrónicos o la difusión en las redes sociales de Internet de imágenes
degradantes, que se le llama ciberbullying.

Un estudio del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) revela que 8.8 por
ciento de los estudiantes de primaria, y 5.6 por ciento en secundaria, incurrieron en actos de
violencia en la escuela. Se estima que dos de cada 10 menores que asisten a la primaria han
participado en peleas, donde han golpeado a uno de sus pares, y 10.9 por ciento
reconocieron que han robado o amenazado a un compañero.

José Luis Vázquez Ramírez, experto en psiquiatría que en casos extremos el acoso escolar
puede llevar al suicidio. Desde hace una década se investiga este fenómeno, es preocupante
la elevada tasa de impunidad en los casos de bullying, así como la ausencia de una política
pública que garantice una atención y prevención integral del fenómeno que incluya a padres
de familia, docentes y alumnos. Mónica González Contró, especialista en justicia para
adolescentes del Instituto de Investigaciones Jurídicas de la Universidad Nacional
Autónoma de México, señaló más allá de buscar sancionar a quienes acosan en la escuela,
se deben alcanzar mecanismos de prevención, pues advirtió que no podemos caer en una
criminalización del agresor, sin conocer cuáles son los factores que influyeron.

CRECE EN MÉXICO EL BULLYING, LA VIOLENCIA DE ALUMNOS CONTRA

ALUMNOS 8
Gran parte de las personas ha padecido, ejercido u observado este comportamiento. Sin
embargo, hoy los niveles de acoso han escalado, la violencia de alumnos contra alumnos ha
aumentado en todas las escuelas del país, y afecta a niños y jóvenes sin importar su
educación o nivel socioeconómico, llegan a ocasionar daños físicos irreversibles o empujar
al suicidio, el bullying como tal no está tipificado en los códigos penales, civiles o de
justicia a menores.

Los encargados de la impartición de justicia reconocen la gravedad del problema, pero

advierten que por el momento no hay nada que hacer hasta que no se legisle. Es importante
considerar legislar al respecto porque no sabemos qué hacer y están sucediendo casos cada
vez más graves, como cuadros de depresión en niños y niñas cada vez más pequeños,
intentos de suicidio, suicidio, daños físicos irreversibles. Lo importante es trabajar para
legislar el problema del bullying porque cada vez hay más jóvenes que están siendo más
agresivos con las bromas que están llevando a cabo en las escuelas. Han llegado a la muerte
con varios alumnos.

PIDEN MATERIA ANTI BULLYING 9

Los estudiantes de secundaria piden a las autoridades crear una materia obligatoria en
donde se les informe sobre el bullying y qué hacer ante un caso de violencia escolar.

Alumnos de la Secundaria Técnica 99, en la colonia Bondojito, en la delegación Gustavo

A. Madero, acudieron a la Asamblea Legislativa del DF, donde llamaron a las autoridades
para que se brinde atención a quienes se ven involucrados en el bullying.

Comentaron que el problema no sólo afecta al agresor y víctima, sino también al resto de
los compañeros que observan los ataques.

El bullying ya se ve como normal, comienza como juego y poco a poco se va agravando,

siguen los apodos y luego empujones, explicó uno de los alumnos de la secundaria.
A esto se suma el miedo de los observadores y de la víctima de bullying para denunciar los
hechos, ya que pueden ser acusados de chismosos o incluso sufrir represalias.

6
García Santiago Isabel , (2010, 13 junio de junio) Violencia infantil, El Heraldo. P:15-16.
7
Poy, L. (2010, 10 de mayo). Bullying, el acoso escolar se puso de moda. La Jornada, p. 2.
8
Cruz, F (2010, 26 de diciembre). Crece en México el bullying, la violencia de alumnos contra alumnos.
Excelsior, p.11.
9
Aldaz Phenélope , (2011, 15 de marzo) Piden materia anti bullying. El universal, p.10.

INTERNET:

¿QUÉ ES EL BULLYING? 10
El primero que utilizo el término, en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue
Dan Olweus, implantó un programa anti-acoso para algunas escuelas, pero por desgracia
hoy en las escuelas han aumentado los casos de persecución y agresiones. El agresor
generalmente es varón y elige tanto a los de su mismo sexo como mujeres. Su forma de
atacar lo hace obviamente estando solo, en los baños, pasillos, comedor, patio, por lo
mismo en la escuela los maestros no se dan cuenta de ello. Pero lo triste del caso es que no
sólo se trata de un comentario o empujón cosa que tampoco es válida, se trata de una
situación de presión y daño psicológico y físico que a la larga puede tener graves
consecuencias. En México cada segundo se vuelve más frecuente, se presenta sobre todo en
la secundaria y preparatoria pero no sólo de manera personal también vía web, su término
correcto es cyber bullying, todo ello lo hacen a través de redes sociales
 Tipos de bullying
 Sexual: Se presenta un acoso, inducción o abuso sexual.
 Exclusión social: Cuando ignoran a la persona, por lo mismo se aísla y lo excluyen.
 Verbal. Insultos en público: Todo ello para ponerlo en evidencia al que no se puede
defender.
 Psicológico: Persecución, intimidarlo, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas.
 Físico: Golpes, empujones, cuando se juntan en grupo y le dan una paliza al
acosado.

ACOSO ESCOLAR EN MÉXICO 11

A pesar de que la violencia en las escuelas se genera en clase y en el recreo, los maestros no
se dan cuenta en el momento de los hechos. Setenta y siete por ciento de los estudiantes
mexicanos de primaria y secundaria enfrentan violencia en forma cotidiana y sin que
profesor alguno evite las agresiones. En el estudio "Relaciones de maltrato e intimidación
entre compañeros" se destaca que las patadas son las formas más comunes de agresión
física. Asimismo, refiere que el maltrato de tipo verbal, como insultos, descalificaciones,
apodos, groserías, entre otros, son las formas más comunes de la violencia.

El interior de la clase es el sitio principal donde se ejerce la violencia, seguida por el recreo
y en menos proporción el baño, las aulas de computación y la entrada de la escuela. Es
destacable que la clase aparezca como un lugar donde la violencia se expresa en forma
contundente, puesto que se espera que allí haya siempre un maestro capaz de regular las
interacciones violentas de sus alumnos

BULLYING 12

El Bullying, se manifiesta cuando una persona  es expuesta constantemente a acciones

negativas de parte de una o más personas. Las acciones negativas aparecen cuando una
persona ocasiona intencionalmente lesiones o molestias a una persona, por medio de
contacto físico, palabras u otras formas. Investigadores de la UNAM advierten que las
prácticas del “Bullying” entre alumnos han aumentado en los últimos años. Este trastorno
social, dicen los expertos, es difícil de dimensionar ya que es un tema nuevo y difícil de
descubrir.

El “Bullying” directo, el cual es el más común entre niños y adolescentes, se manifiesta por
medio de peleas y agresiones físicas, y  el acoso indirecto, el cual es psicológico,
caracterizado por el aislamiento social del agredido, críticas, amenazas y difamaciones. Las
víctimas de acoso escolar pueden presentar diversos síntomas. Se muestran deprimidos o
tristes, bajan el promedio de sus calificaciones y son agresivos con padres o maestros.
Pierden artículos personales sin justificación alguna o piden más dinero para cubrir
chantajes. Por último, pueden presentar moretones o agresiones en partes del cuerpo.

BULLYING, LA NUEVA FORMA DEL ACOSO ESCOLAR 13

Desde 2004, como parte de la promoción ambiental que impulsamos en escuelas

secundarias, telesecundarias y tele bachilleratos hemos constatado que en la mayoría de los
casos la forma en que actúan entre sí los jóvenes de ambos sexos se da en ambientes poco
favorables para realizar ejercicios que ayuden a la comunicación, el respeto y el trabajo en
equipo. Hay escuelas donde muchas veces son los directivos o los maestros quienes
alientan una mejor convivencia mediante actividades lúdicas y creativas.

Pero tanto para nosotros como promotores ambientales, para los instructores y
capacitadores, así como para los propios maestros, ha ido surgiendo de manera casi
imperceptible en las aulas, pasillos y patios de los centros educativos de todo el país una
nueva conducta: el acoso escolar o bullying. Al respecto, en la encuesta sobre violencia en
las escuelas del Distrito Federal de finales de 2008 se menciona que siete de cada diez
alumnos de ambos sexos han sufrido algún tipo de agresión. La necesidad de construir un
sentido de pertenencia los lleva a aceptar relaciones en donde la violencia física, verbal y
simbólica es el rasero para ser aceptados por “la bolita, la banda”. Los rituales de paso son
por lo general igualmente violentos: “¡Órale, échate la chela, prueba tantito esta pasta, no le
saques, no seas cortado, no seas ñoño!”. Aprenden a vivir al límite, en los bordes del
peligro permanente, a riesgo de formar parte de una aberrante estadística.

El Índice de los Derechos de la Niñez y Adolescencia Mexicana de Unicef y su consejo

consultivo señalan: “El rango comprendido entre los 12 y 17 años muestra preocupantes
datos de muertes violentas, especialmente de adolescentes varones”. Según los datos de la
Secretaría de Salud utilizados para el índice, en 2004 fueron asesinados cada semana 12
adolescentes y otros 10 se suicidaron.

BULLYING, ASECHO COTIDIANO EN LA ESCUELA 14

“Bully” significa agresor. Trata de conductas que tienen que ver con la intimidación,
amenaza, insultos, sobre una víctima o víctimas. La palabra “bullying” procede del inglés,
utiliza para describir estos tipos de comportamientos no deseados por niños y adolescentes.

El problema del asecho escolar es una forma de violencia. Puede ser maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre estudiantes a lo largo de un tiempo  se ha caracterizado por
ser un fenómeno oculto, que aunque ha estado presente desde siempre en los centros
educativos y fuera de los mismos, no ha generado estudios, reflexiones o reacciones ni
desde el ámbito académico ni desde las instancias oficiales.

Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente

en el aula y en el patio. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y
niñas (12-13 años), siendo mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas. El acoso
escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar, una especie de tortura,
en la que el agresor sume a la víctima, con el silencio, la indiferencia o la complicidad de
otros compañeros, tiende sentirse superior con respecto a su víctima, ya que cuenta con el
apoyo del resto de los atacantes o simplemente el acosado, se trata de alguien
con muy poca capacidad de responder a las agresiones.

La victima vive aterrorizada con la idea de asistir a la escuela, se encuentre nervioso, triste
y solitario en su vida cotidiana. El maltrato le hará sentir dolor, miedo a tal punto que en
algunos casos puede llevarle al suicidio.

10
Monroy, I. (2010). Que es el bullying. Recuperado el 17 de marzo de 2011 en
http://alternativo.mx/2011/02/%C2%BFque-es- el-bullying/
11
Campos, Rosaura (2009) Acoso Escolar en México.Recuperado el 17 de marzo de 2011 en
http://4visitadoras.blogspot.com/2009/04/pesar-de-que-la-violencia-en-las.html
12
Admin (2011) Qué es bullying. Recuperado el 14 de enero del 2011 en
http://www.educacion.df.gob.mx/padres/2011/01/14/%C2%BFque-es-el-%E2%80%9Cbullying
%E2%80%9D-o-acoso-escolar/
13
Juarez, I. (2011) La nueva forma del acoso escolar. Recuperado el 17 de marzo del 2011 en
http://www.milenio.com/node/239497
14
Elena. B, (2010). Bullying, asecho cotidiano en la escuela recuperado el 17 de marzo del 2011 en,
http://depsicologia.com/bullying-o-acoso-escolar/

BIBLIOGRAFÍA:
 http://www.guadalajara.gob.mx/dif/informacion/bullying.pdf
 http://www.educared.org.ar/entrepadres/archivos/BULLYING_Capitulo.pdf
 http://es.scribd.com/doc/14631081/Bullying
 http://nadirchacin.com/2009/09/12/recomendacion-libro-sobre-el-acoso-escolar/
 http://www.terras.edu.ar/jornadas/40/biblio/40FERNaNDEZ-Isabel-cap-3-Causas-
de-la-agresividad.pdf
 http://www.terras.edu.ar/jornadas/40/biblio/40FERNaNDEZ-Isabel-cap-4-Tipos-de-
hechos-violentos.pdf
 http://alternativo.mx/2011/02/%C2%BFque-es- el-bullying/
 http://4visitadoras.blogspot.com/2009/04/pesar-de-que-la-violencia-en-las.html
 http://www.educacion.df.gob.mx/padres/2011/01/14/%C2%BFque-es-el
%E2%80%9Cbullying%E2%80%9D-o-acoso-escolar/
 http://www.milenio.com/node/239497
 http://depsicologia.com/bullying-o-acoso-escolar/