Universidad San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Sección “A” Chiquimula

Curso: Evaluación del Aprendizaje I

Licda. Elvira Elizabeth Estrada Barrientos

Cuadro
Sinópti
co

Integrantes No. Carné

Gabriel Andrés Guerra Herrera 201616104

Jaqueline Elisa Cerón Arrazola 202050069
Dámaris Eneida Hernández 202053718
Delmy Saraí Ramirez Ramirez Educación
200940657
Ana Luisa Martínez Ramírez 202050066
Reginaldo Lopez Pinto 201517709

Chiquimula, Abril 2021

 Nevo, plantea que los alumnos y los profesores
han sido los tradicionales objetos de la
evaluación en educación.

Para Nevo, la evaluación educativa consiste en

“la recogida sistemática de información referente
a la naturaleza y a la calidad de los objetos
educativos”.
Los Nuevos Howard Gardner, concibe a la evaluación
Enfoques de la educativa como “la obtención de información
acerca de las habilidades y potencialidades.
Evaluación
En cuanto a los avances de la evaluación
destacan los conceptuales, así, “la evaluación se
desplazó de posiciones monolíticas a
concepciones pluralistas e introducen cambios en
la metodología de evaluación.

La evaluación acepta resultados no previstos y

Conceptual acontecimientos imprevisibles.

Cambios en el Admitiendo la recogida de datos referidos tanto a

De Enfoque
Ámbito de la procesos como a productos.
Evaluación Se cambia la cerrada e inflexible estrategia
Metodológica formal permitiendo la inclusión de
procedimientos informales. Se sustituye el
monismo por un pluralismo metodológico.

Evaluación Cualitativa La evaluación cualitativa es mucho más que un

examen en el que hay que escribir sobre un tema.

Las últimas tendencias en evaluación del

alumnado, que abogan por una «evaluación
Modalidades de cualitativa», están de acuerdo en que los
la Evaluación alumnos, como objetos de la evaluación, deben
Cualitativa ser evaluados basándose en una amplia gama de
información que refleje su comportamiento,
actuación, actitudes, destrezas, y objetivos.

Esta modalidad ha recibido diferentes rótulos,

tales como: evaluación basada en el rendimiento,
evaluación de portafolios, lista de chequeo,
evaluación holística y «observación infantil.

Evita las limitaciones de las pruebas

convencionales porque ofrece a los estudiantes
oportunidades más amplias para aprender.
Planteamientos
de la Evaluación
Se apoya verdaderamente en programas de
Cualitativa enseñanza dirigidos hacia la excelencia educativa
y la equidad.

Elimina las pruebas de selección y exclusión

porque el objetivo primario de la enseñanza es
promover la habilidad de aprender y optimizar la
competencia individual.

Ofrece crecientes experiencias educativas

valiosas, que ilustran la relevancia del
conocimiento y habilidad que son adquiridos.