ESCUELA DE PSICOLOGIA

PSICOLOGIA GENERAL

ENUNCIADO:

Aspectos neurofisiológicos y neuropsicológicos

Del aprendizaje de categorías

ELABORADO POR:
Maria Soledad Arguello
Airha Ayala
Diana Moreira

PROFESOR:
Dr. Yacelga Ponce T.

29-Mayo- 2017
QUITO
El aprendizaje puede verse afectado en el desarrollo del ser humano por esto
es importante abarcar en la neuropsicología y neurofisiología los
funcionamientos que tienen que cursar el ser humano atreves de los procesos
cognitivos.
El aprendizaje se ve influenciado de una forma radical en el momento que el
ser humano se encuentra en el vientre materno por lo cual este se ve afectado
por la ingesta incorrecta de su nodriza. Cuando se expone a los rayos x y
cuando ingiere fármacos no controlados por lo cual estos se ven afectados en
sus primeras fases en la formación del niño. Las cualidades neuropsicológicos
y neurofisiológicos son de igual utilidad para el estudio del aprendizaje en
categorías, una afectación puede llevar acabo un daño a nivel del
funcionamiento y afectación en el aprendizaje por lo que en su globalidad. El
saber-ser es la interiorización del saber-hacer y del saber-reproducir.
Muchos autores han definido además de estos tres tipos de actividades, tres
tipos de campos de saber el cognitivo, sensorio motor y el socio afectivo. Estos
tres campos no permiten la categorización exclusiva de un saber, sino que
estos campos son complementarios de una misma realidad. De esta manera
los tres tipos de actividades saber-ser, saber-hacer y saber-reproducir. Pueden
ser combinados con los campos cognitivos, sensorio-psico motriz y el socio
afectivo. (Anomino, 2011)

Los saber-reproducir consiste en poder repetir o volver hacer un mensaje, un

gesto, un acto aprendido o dado, sin ofrecer una trasformación significativa.
Este saber-reproducir transpuesto que le permite al estudiante decir o hacer la
misma cosa con sus mismos términos
Otro tipo de saber es el saber-hacer en el cual el saber no es estructuralmente
similar a la situación referente. Este saber involucra un trabajo de
trasformación de un mensaje, de un gesto, de un acto dado o no.
El saber-ser se constituye en la manera de aprender como un ser humano
autónomo las situaciones de la vida en su manera de actuar y reaccionar. El
saber-ser manifiesta lo que es fundamental para la persona en todos sus
componentes.
Existen argumentos serios para poder defender las ideas de los procesos del
aprendizaje para los jóvenes por decir de los procesos cognitivos básicos que
tienen como su origen social y no son solo producto de la maduración de los
jóvenes o comúnmente llaman biológica. Por tanto se puede enseñar a los
jóvenes o a los niños con teorías o estrategias cognitivas para poder aprender
a pensar o aprender aprender y aprender a ser y prevenir así sus dificultades a
futuro del aprendizaje en el aula o en su vida propia.
Es importante recordar que el saber-ser es fundamental para el ser humano ya
que de esta manera no solo se constituye como persona, sino que también nos
ayuda a enfrentarnos al mundo externo sabiendo como actuar ante las
adversidades que se nos pueden presentar a lo largo de nuestra vida, desde
que comenzamos a tener uso de razón, de igual manera mientras transcurre
nuestra vida, sabiendo que actuar como un ser autónomo e independiente, no
solo ganamos madurez, sino que también podemos aprender a sobrellevar
situaciones de la vida que en muchas ocasiones son difíciles de entender para
muchos seres humanos.
El saber-hacer no solo va de la mano del saber-ser sino que también es una
manera muy dinámica de entender como funciona nuestro entorno,
principalmente para los jóvenes ya que ellos no solo tratan de ser un ser
independiente, sino que ellos buscan hacer diversas actividades que los
conducen brevemente al saber-hacer, ya que este saber esta basado en
realizar diversas acciones que son consideradas como aprendizajes para la
juventud actual, basándose en actitudes, acciones, palabras, contenidos de
diferentes ámbitos de su vida, sin embargo su principal objetivo es
transformarlo o aprenderlo de una manera que para ellos se vuelva mas fácil y
sobretodo mas llamativo para sus contemporáneos, de esta manera no solo se
genera nuevos conocimientos sino que se almacena nueva información que al
cabo de un tiempo será transmitido por la juventud, ya sea a través de redes
sociales, grupos de estudio, conversaciones diarias, entre otros, por otra parte
es muy importante considerar que ambos saberes son indispensables para la
vida del ser humano, y basándose en la juventud, podríamos arriesgarnos a
decir que es mucho mas importantes que los jóvenes se enteren y practiquen
estos saberes para que de esta manera no solo alcance un liderazgo en sus
estudios o en el circulo en el que se rodean, sino que alcancen el mas
importante liderazgo que es el poder liderarse uno mismo como ser autónomo.
El saber-reproducir considerando lo ya antes expuesto, no es el menos
importante, sin embargo este es un saber que todo ser humano adopta desde
el momento en que comienza a tener consciencia de las cosas que realiza, al
igual que de las cosas que repite ya sea porque las observo en alguna persona
de su circulo social, de la televisión, entre otros, considerando que ningún ser
humano ha dejado de adoptar acciones, palabras, gestos, de las personas que
los rodean, es muy complejo analizar este saber desde otra perspectiva ya que
todo ser humano muchas veces dejando de considerar si lo que esta
realizando esta dentro de los parámetros de sus valores como ser humano y
como ser autónomo ha realizado actividades que en muchas ocasiones se
alejan de su zona de confort para así poder encajar en el lugar en el que se
esta desarrollando en ese momento, de esta manera no queremos decir que
este saber sea erróneo o este mal estructurado, sin embargo, un ser humano
que tiene total consciencia de la forma en la que debe comportarse adoptaría
el saber-reproducir de manera correcta ayudándolo a como ya se menciono
anteriormente alcanzar su liderazgo personal, sin embargo enfocándonos en
los principales veedores, los jóvenes, es muy poco probable que ellos lo
consideren desde este punto de vista, vale recalcar que en varias ocasiones no
esta mal visto adoptar acciones o vocablos de otras culturas, ya que de esta
manera no solo empieza la globalización como seres humanos, sino que
también abre muchas posibilidades en muchas ámbitos de la vida, entonces
con lo antes expuesto, sabiendo discernir lo que se va a adoptar de otras
personas o culturas, seria una gran oportunidad para llegar al objetivo
Indagaciones en humanos con métodos que proceden de las neurociencias
muestran estándares de actividad cerebral relacionados a la clase de
equivalencia sobre tareas experimentales de simbolización semántica. Estos
resultados afirman la idea de un posible lazo entre una capacidad de formar
clases sobre la equivalencia y también otras formas de categorización, como
las del lenguaje. Los estudios utilizan las clases de equivalencia en varios
pacientes de la neuropsicología que han aportado información sobre los
efectos de distintas alteraciones neurológicas y sobre el volumen de las
categorizaciones.
En las pruebas de equivalencia lograría ser sensible a unos diagnósticos de
diferentes rangos dentro de las patologías ya que hay una posibilidad que no
ha sido suficientemente estudiada.
Para finalizar se ha sugerido el potencial terapéutico del paradigma de clases
de equivalencia para la rehabilitación. Estas indagaciones insinúan que los
fenómenos de los niveles comportamentales y neurobiológico accederían una
descripción completa de la actividad cognitiva durante los comportamientos
conceptuales.