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Informe Nacional de Resultados Saber 11-2019
Informe Nacional de Resultados Saber 11-2019
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Contenido
Tabla de contenidos de tablas, figuras y gráficas 5
Especificaciones 8
Glosario 9
Capítulo 1: Características generales del Examen Saber 11º
1.1 Antecedentes 11
1.2 Características de la evaluación 13
1.3 Población evaluada 14
Capítulo 2: Aspectos metodológicos y orientaciones para interpretar los resultados del informe
2.1 Indicadores de contexto 16
2.2 Indicadores básicos 16
2.2.1 Resultados globales 17
2.2.2 Resultados por prueba 21
Capítulo 3: Resultados
Sección 1: Características generales de la población que presentó el Examen Saber 11° 24
Sección 2: Resultados del puntaje global a nivel nacional 26
Sección 3: Resultados para la prueba de Lectura Crítica 30
Sección 4: Resultados para la prueba de Matemáticas 34
Sección 5: Resultados para la prueba de Ciencias Naturales 38
Sección 6: Resultados para la prueba de Sociales y Ciudadanas 42
Sección 7: Resultados para la prueba de Inglés 46
Capítulo 4: Conclusiones 51
Referencias 52
Anexos 53
Anexo 1: Agregados nacionales 2019 por ETC 54
Tabla de contenidos de tablas, figuras y gráficas
Gráfica 1. Caracterización de la población evaluada en el año 2017 por tipo de calendario académico 24
Gráfica 2. Caracterización de la población evaluada en el año 2018 por tipo de calendario académico 25
Gráfica 3. Caracterización de la población evaluada en el año 2019 por tipo de calendario académico 25
Gráfica 4. Resultados históricos del promedio del puntaje global por tipo de calendario académico 26
Gráfica 5. Resultados históricos del promedio del puntaje global desagregado por tipo de calendario académico y género 27
Gráfica 6. Resultados históricos del promedio del puntaje global desagregado por zona – sector para calendario A 28
Gráfica 7. Variaciones positivas del promedio en el Puntaje Global para el histórico para 2017-2019 29
Gráfica 8. Resultados históricos del promedio en Lectura Crítica por tipo de calendario académico 30
Gráfica 9. Resultados históricos del promedio en Lectura Crítica desagregado por tipo de calendario académico y género 31
Gráfica 10. Resultados históricos del promedio en Lectura Crítica desagregado por zona – sector para calendario A 32
Gráfica 11. Variaciones positivas del promedio en el puntaje de la prueba de Lectura Crítica histórico para 2017-2019 33
Gráfica 12. Resultados históricos del promedio en Matemáticas por tipo de calendario académico 34
Gráfica 13. Resultados históricos del promedio en Matemáticas desagregado tipo de calendario académico y género 35
Gráfica 14. Resultados históricos del promedio en Matemáticas desagregado por zona – sector para calendario A 36
Tabla de contenidos de tablas, figuras y gráficas Continuación
Gráfica 15. Variaciones positivas del promedio en el puntaje de la prueba de Matemáticas histórico para 2017-2019 37
Gráfica 16. Resultados históricos del promedio en Ciencias Naturales por tipo de calendario académico 38
Gráfica 17. Resultados históricos del promedio en Ciencias Naturales desagregado tipo de calendario académico y género 39
Gráfica 18. Resultados históricos del promedio en Ciencias Naturales desagregado por zona - sector para calendario A 40
Gráfica 19. Variaciones positivas del promedio en el puntaje de la prueba de Ciencias Naturales histórico para 2017-2019 41
Gráfica 20. Resultados históricos del promedio en Sociales y Ciudadanas por tipo de calendario académico 42
Gráfica 21. Resultados históricos del promedio en Sociales y Ciudadanas desagregado tipo de calendario académico y género 43
Gráfica 22. Resultados históricos del promedio en Sociales y Ciudadanas desagregado por zona - sector para calendario A 44
Gráfica 23. Variaciones positivas del promedio en el puntaje de la prueba de Sociales y Ciudadanas histórico para 2017-2019 45
Gráfica 24. Resultados históricos del promedio en Inglés por tipo de calendario académico 46
Gráfica 25. Resultados históricos del promedio en Inglés desagregado por tipo de calendario académico y género 47
Gráfica 26. Resultados históricos del promedio en Inglés desagregado por zona - sector para calendario A 48
Gráfica 27. Variaciones positivas del promedio en el puntaje de la prueba de Inglés histórico para 2017-2019 49
Especificaciones
Desviación estándar: mide la dispersión en los una de las pruebas (de 1 a 4), excepto para Inglés, cuyos se asigna un peso de 3 a las pruebas de Lectura Crítica,
resultados del examen con la intención de determinar niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+. Los niveles 4 y Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas
qué tan lejos se encuentran del promedio, es decir qué B+ son el nivel de desempeño más alto. y un valor de 1 a la prueba de Inglés, como se muestra
tan heterogéneos (diferentes) u homogéneos (similares) en la fórmula:
son. En términos generales, permite conocer qué tan Promedio del puntaje global: es el puntaje global
dispersos son los puntajes de los estudiantes en un más representativo de una población evaluada que Prueba: cada una de las áreas que compone el examen
momento de tiempo determinado. En los diferentes corresponde a un promedio simple de los puntajes (Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales,
gráficos este resultado se presenta entre paréntesis. globales de todos los evaluados del grupo analizado. Sociales y Ciudadanas e Inglés).
Examen Saber 11°: evaluación estandarizada que Promedio del puntaje por prueba: es el puntaje Puntaje por prueba: es el resultado obtenido por los
tienen como propósito comprobar niveles mínimos de más representativo de una prueba para una población estudiantes en cada prueba que conforma el Examen
aptitudes y conocimientos de los evaluados (Decreto evaluada, corresponde a un promedio simple de los Saber, se calcula de 0 a 100.
2343, 1980). puntajes de todos los evaluados del grupo analizado.
Puntaje global: es el resultado obtenido por los
Heterogéneo: se considera que un grupo es Promedio ponderado: es un promedio en donde uno o estudiantes en la totalidad del Examen Saber 11°, se
heterogéneo cuando los puntajes de los estudiantes más datos tienen un peso o valor diferente. Para el caso calcula a partir de un promedio ponderado y se mide en
son muy diferentes, hecho que se refleja en una del Examen Saber 11°, permite calcular el promedio del una escala de 0 a 500.
desviación estándar relativamente alta. puntaje global, el cual se calcula de la siguiente forma:
Capítulo 1: Características generales del Con el objetivo de articular el Icfes y el MEN, a partir exámenes están alineados no significa que sean iguales.
Examen Saber 11º del artículo 80° de la Ley 115 de 1994, se fundamentó Estar alineados significa estar articulados las mismas
el Sistema Nacional de Evaluación Estandarizada competencias en diferentes grados de desarrollo. (Icfes,
(SNEE)1. Al consolidar este sistema se alinearon todos los 2013). Así, se logró pasar de un sistema con mediciones
1.1 Antecedentes
exámenes que lo conforman, lo que garantizó la correcta aisladas en la educación media, a uno que efectúa un
evaluación de unas competencias en los diferentes niveles seguimiento continuo de los resultados de la educación
El Examen Saber 11° es una evaluación estandarizada que
académicos. De este modo, a partir del segundo semestre en diferentes niveles educativos (Icfes, 2013). Dado lo
el Icfes aplica semestralmente. En la Figura 2 se exponen
del 2014, tanto este examen, así como los de educación anterior, el Examen Saber 11° tiene varios objetivos como se
los principales acontecimientos que rodean la evolución
básica y superior, se estructuraron hacia la evaluación por muestra en la Figura 3.
del Examen a lo largo de los años. Inicialmente, fue
competencias. En esa medida se encuentran “alineados”.
creado en 1968 con el propósito de apoyar los procesos
Es importante advertir que afirmar que dos o más
de admisión de las instituciones de educación superior
(IES), a partir de 1980, se convirtió en un requisito formal Figura 2 Antecedentes del Examen Saber 11º
y obligatorio para el ingreso a cualquier programa de
pregrado, lo que generó que sus resultados se tornaran
como referentes de calidad educativa en los colegios. A B
11
Informe nacional SABER 11º 2019
2
Decreto 869 de 2010. Por el cual se reglamenta el Examen de Estado de
la Educación Media, ICFES-SABER 11°. Ministerio de Educación Nacional. 17
de marzo de 2010.
12
Informe nacional SABER 11º 2019
El examen se realiza en dos sesiones de 4 horas y 30 Segunda sesión Ciencias Naturales 29 147 4 h 30 min
minutos cada una. En la siguiente tabla se observa la
composición de cada sesión y el número de preguntas Inglés4 55
por prueba (Ver Tabla 1).
Cuestionario
13
socioeconómico
Fuente: (Icfes), Guía de orientación Saber 11° - 2019 1 y 2
3
En el año 2015 se permitió la inscripción de estudiantes de calendario A2 . 5
A partir del segundo semestre de 2018 se añadieron 10 preguntas, las
4
Este número representa el número de preguntas de un cuadernillo cuales no afectarán la calificación del estudiante. Estas 10 preguntas
estándar del Saber 11° que puede variar según la aplicación (Pre corresponden a preguntas piloto, en la calificación del estudiante se
Saber 11°, población general, población validante y población de sigue teniendo como base 45 preguntas.
individuales).
13
Informe nacional SABER 11º 2019
14
Aspectos metodológicos
y orientaciones para
interpretar los resultados
del informe
Informe nacional SABER 11º 2019
Capítulo 2: Aspectos metodológicos y orientaciones para 1. Semestre: se presentan resultados para estudiantes que presentaron el examen
interpretar los resultados del informe en el primer semestre y para quienes lo presentaron en el segundo.
2. Género: se presentan resultados para estudiantes hombres y mujeres.
Este capítulo explica los tipos de resultados que se generan a partir del 3. Zona: se presentan resultados para quienes pertenecen a colegios ubicados
Examen Saber 11° y brinda orientaciones sobre cómo interpretar las gráficas en zona rural y en zona urbana.
que encontrará en el informe para cada uno de ellos. 4. Tipo de establecimiento: se presentan resultados para estudiantes que
pertenecen a colegios oficiales y no oficiales.
2.1 Indicadores básicos 5. Entidad territorial certificada: en algunos apartados del documento se
presentan resultados para las 96 entidades territoriales certificadas.
El Icfes recoge diferentes tipos de información de los estudiantes a través
del cuestionario de contexto. Este cuestionario indaga por características 2.2 Indicadores básicos
figura y sociodemográficas de los estudiantes y de los establecimientos a
los que asisten. Dicha información permite establecer qué tan diferentes Los puntajes promedio, las desviaciones estándar y los porcentajes de estudiantes
son los resultados entre grupos, qué grupos obtienen resultados por debajo ubicados en cada nivel de desempeño son calculados sobre cifras exactas
del promedio nacional y por consiguiente en qué poblaciones hay que y posteriormente son redondeados sin cifras decimales, por lo que pueden
focalizar esfuerzos para mejorar en calidad. Aunque algunos resultados se encontrarse datos que sumen un poco más o un poco menos de 100.
muestran como combinaciones de más de una desagregación, los tipos de
desagregaciones que encontrará en este informe son los siguientes:
6
Como muestra la Tabla 1, la estructura del Examen Saber 11° aplicada en 2019-
2 incluyó un tiempo destinado a responder el cuestionario de contexto. No
obstante, antes del 2017, dicha información era recogida durante la fase de
inscripción.
16
Informe nacional SABER 11º 2019
238
4
*Las gráficas que encontrará en el informe para este tipo de resultado se
encuentran explicadas en la siguiente sección, pues en una misma gráfica se
muestra promedio y desviación estándar.
17
Informe nacional SABER 11º 2019
18
Informe nacional SABER 11º 2019
Interpretación de las gráficas de promedio Este representa el puntaje promedio del puntaje (global o por
del puntaje y desviación estándar prueba) que se va a encontrar al lado derecho del ícono. En el
ejemplo, en el año 2017 para la población evaluada el promedio
fue de 316 puntos.
Como se observa en la Figura 6, las gráficas
presentadas de los resultados globales y por cada Escala del Puntaje Global que va de
0-500, mientras que la escala del
prueba muestran en el eje vertical el promedio puntaje por prueba va de 0 a 100.
del puntaje y en el eje horizontal los años para Para facilitar el análisis de la gráfica,
los que fue calculado el promedio. Recuerde que la escala puede estar acotada en un
rango menor (en este caso de 58 a140 360
la escala del puntaje global es de 0 a 500 puntos en el puntaje global).
mientras que la escala del puntaje para cada una
340
de las pruebas es de 0 a 100 puntos. Este tipo de
gráfica permite observar la tendencia de los datos 321
Promedio
321
320 316 (48)
a través de los años. (49)
(48)
300
19
Informe nacional SABER 11º 2019
Mayores cambios en el puntaje global Ejemplo 2. positivos en el promedio del puntaje (global o para
Interpretación gráficas mayores cambios cada prueba) en el tiempo teniendo como punto
Este tipo de resultado se presenta a través de de referencia el promedio nacional.
una gráfica nombrando las cinco entidades Este tipo de gráficas las podrá encontrar tanto
territoriales certificadas que tuvieron mayores para el puntaje global como para cada una de las 5
cambios positivos en el promedio del Puntaje pruebas del Examen Saber 11º. La Figura 7 permite
Global entre 2017 y 2019. observar las 5 ETC que tuvieron mayores cambios
300
20
Informe nacional SABER 11º 2019
Este es un resultado grupal y se define como Entre una desviación estándar por encima a los estudiantes en cuatro niveles 1, 2, 3 y 4, donde 1 es
el puntaje por prueba más representativo de y por debajo del promedio se encuentra el más básico y 4 el más avanzado; en la figura 8 podrá
un grupo de estudiantes. Se calcula como un aproximadamente el 68% de los puntajes por encontrar una caracterización de los niveles de
promedio simple de todos los puntajes por prueba, prueba del grupo y entre dos desviaciones estándar desempeño. En la prueba de inglés, el Icfes reporta
de los estudiantes. por encima y por debajo del promedio el 95%. los resultados en cinco niveles: A-, A1, A2, B1 y B+,
donde A- es el más básico y B+ el más avanzado.7
Cabe aclarar que cada estudiante recibe un Las gráficas que encontrará en el informe para
puntaje por cada una de las cinco pruebas: Lectura este tipo de resultado presentan la misma Figura 8 Características generales de los niveles de
Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales estructura que las de puntaje global. desempeño
tan heterogéneos u homogéneos son los puntajes Matemáticas, Sociales y Ciudadanas, y Ciencias
que obtuvieron los estudiantes. Naturales los niveles definidos por el Icfes agrupan
7
Para más información de los niveles de desempeño diríjase a en contenido del exámenen seleccione la prueba para la que desea
https://www.icfes.gov.co/nl/web/guest/acerca-examen-saber-11 y consultar los descriptores de los niveles de desempeño.
21
Informe nacional SABER 11º 2019
Ejemplo 3.
Interpretación de las gráficas de niveles de Figura 9 Explicación gráficas de niveles de desempeño
desempeño
22
Resultados
Informe nacional SABER 11º 2019
3. Resultados
Este capítulo está organizado en ocho En 2017, para ambos calendarios, el porcentaje de Para el calendario A, la dinámica se invierte y el sector
secciones; en la primera sección se presenta mujeres evaluadas en el examen fue mayor al de los oficial agrupa al 79% de los estudiantes evaluados.
una caracterización de la población evaluada hombres. En relación con la zona de ubicación de
en las aplicaciones analizadas en este informe. los establecimientos educativos a los que asistían los En 2018, la distribución de los estudiantes para las
En las seis secciones siguientes se presenta estudiantes de grado 11° se observa que, para ambos diferentes desagregaciones, es similar a la presentada
información del puntaje global y de cada una de calendarios, la proporción de estudiantes en colegios en 2017 (Grafica 1). El porcentaje de mujeres en ambos
las pruebas que componen el examen (Lectura rurales fue mucho menor a la de los estudiantes de calendarios es mayor, y la población rural no supera el
Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales 20%, para el calendario B el 100% de los estudiantes
colegios urbanos. Por su parte, al desagregar según
y Ciudadanas e Inglés), desagregada por sexo y pertenece al sector no oficial.
el sector, en el calendario B el 100% de los estudiantes
zona-sector del establecimiento, para el período
pertenecían a colegios no oficiales.
entre 2017 a 2019. Finalmente, en la última sección
se muestra información del puntaje global y por
prueba para las 96 ETC.
Gráfica 1 Caracterización de la población evaluada en el año 2017 por tipo de calendario académico
Sección 1: Características generales de
la población que presentó el Examen
Saber 11°. CALENDARIO A 464.871 evaluados CALENDARIO B 12.840 evaluados
Mujeres Hombres Rural Urbano No Oficial Mujeres Hombres Rural Urbano No Oficial
7
Esta clasificación pertenece a los indicadores de contexto que son
explicados en el Capítulo 2.
24
Informe nacional SABER 11º 2019
En 2019, a diferencia de los años anteriores, el y el 49% mujeres. En relación con las demás zona urbana y para el calendario A, aproximadamente
porcentaje de hombres para calendario A, fue mayor desagregaciones, la distribución de la población no el 79% era de una institución oficial.
al de mujeres (ver Gráfica 3). Específicamente, el cambio mucho entre los años. Más del 80% de los
51% de los estudiantes evaluados fueron hombres estudiantes pertenecían a instituciones ubicadas en
Gráfica 2. Caracterización de la población evaluada en el año 2018 por tipo de Gráfica 3 Caracterización de la población evaluada en el año 2019 por tipo de
calendario académico calendario académico
Mujeres Hombres Rural Urbano No Oficial Mujeres Hombres Rural Urbano No Oficial
25
Informe nacional SABER 11º 2019
Promedio
Promedio
321 321
promedio para el calendario B. En general, el 260 (47) 258
(49) 253
320 316 (48) (48)
(49)
puntaje global obtenido por los estudiantes (50)
26
Informe nacional SABER 11º 2019
2.2. Desagregación por género Para los estudiantes de calendario B se puede los hombres obtienen mayores resultados que las
observar que el comportamiento histórico del mujeres, sin embargo, los puntajes resultan ser
En este apartado se muestran los resultados del promedio del puntaje global en hombres y mujeres más homogéneos en las mujeres.
puntaje global, desagregados por género, desde sigue una tendencia decreciente . Para el año 2019
el año 2017 hasta el año 2019. En la parte izquierda Gráfica 5 Resultados históricos del promedio del puntaje global desagregado por tipo de calendario académico y género
de la Gráfica 5 se encuentran los resultados para
los estudiantes de calendario A, mientras que Calendario A
en la parte derecha de la gráfica se presentan Hombre Mujer
350
los resultados para estudiantes evaluados de
calendario B.
300
Al analizar el promedio del puntaje global para
Promedio
el calendario A y B, se puede evidenciar que al 266
Calendario B
del calendario A, para el año 2017 los hombres y Hombre Mujer
las mujeres obtuvieron resultados ligeramente 400
Promedio
323 322
250
2017 2018 2019 2017 2018 2019
27
Informe nacional SABER 11º 2019
Gráfica 6 Resultados históricos del promedio del puntaje global desagregado por zona – sector
2.3. Desagregación por Zona- Sector para calendario A
Promedio
259
255
pertenecientes a estos colegios obtuvieron 250
(44)
(45)
251
(46)
puntajes mayores a los de estudiantes del sector 236
(41) 230
225
oficial, durante todo el periodo analizado. (42)
(44)
200
150
2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019
28
Informe nacional SABER 11º 2019
2.4. Entidades Territoriales Certificadas positivos en el promedio del Puntaje Global, seguida promedio del Puntaje Global. En el Vpodrá encontrar
con mayores cambios entre 2017-2019 de Facatativá, Ipiales, Itagüí y Popayán; mostrando los resultados del Puntaje Global para todas las ETC
que los promedios del Puntaje Global,· están entre de Colombia.
En la Gráfica 7 se puede observar que, para los 250 y 280 puntos. Al analizar los promedios del
resultados de los exámenes presentados en el Puntaje Global para el primer semestre se encuentra
segundo semestre, Zipaquirá se ha mantenido en el que Montería junto con Antioquia han sido unas
tiempo como una de las ETC con mayores cambios de las ETC con mayores cambios positivos en el
Gráfica 7 Variaciones positivas del promedio en el Puntaje Global para el histórico para 2017-2019
Promedios Históricos por ETC Calendario A Promedios Históricos por ETC Calendario B
Cambio positivo del promedio del Puntaje Global Cambio positivo del promedio del Puntaje Global
300 360
MONTERIA
330 ANTIOQUIA
280 ZIPAQUIRA
FACATATIVA MAICAO
FACATATIVA
BUGA
IPIALES 300
VALLE DEL CAUCA
ITAGUI
POPAYAN
260
270
20172 20182 20192
29
Informe nacional SABER 11º 2019
Sección 3: Resultados para la prueba aumentó 3 puntos entre 2017 y 2019, mientras que la nivel de desempeño 3, mientras que, para los años
de Lectura Crítica dispersión de los resultados se mantuvo constante siguientes, se concentró en el nivel de desempeño
a lo largo de todo el periodo. Al analizar los niveles 4; esto muestra un aumento de las habilidades
de desempeño, se evidencia que para ninguno de los estudiantes que presentaron la prueba, en
3.1. Agregados nacionales de los años hubo estudiantes que se clasificaron donde el 49% de los estudiantes en 2019 mostró
en el nivel de desempeño 1, mientras que el un desempeño sobresaliente en las competencias
En esta sección se presentan los principales
porcentaje de estudiantes en el nivel 4 aumentó evaluadas en Lectura Crítica9 .
resultados para la prueba de Lectura Crítica del
en 10 puntos porcentuales. Adicionalmente, en
Examen Saber 11 entre los periodos 2017 a 2019.
2017 la población estudiantil se concentraba en el
La parte superior de la Gráfica 8 muestra el
comportamiento histórico del puntaje promedio
en Lectura Crítica a nivel nacional para el calendario Gráfica 8 Resultados históricos del promedio en Lectura Crítica por tipo de calendario académico
A. Allí se aprecia que el promedio del puntaje, en
los tres años de aplicación analizados, disminuyó
en un punto. Respecto a la dispersión, esta se Calendario A 65
13 13 12
Promedio
55 54 52
observa que, a lo largo de los años, la distribución
54 53
(10)
(10) (10)
Promedio
65 65 65
(9) (9)
62
(9)
60
51
55 43 43
10 7 7
0 0 0
2017 2018 2019 2017-I 2018-I 2019-I
9
Para más información de los descriptores de los niveles de 1 2 3 4
desempeño para esta prueba diríjase a: https://www.icfes.gov.co/
documents/20143/1500084/Niveles+de+desempeno+prueba+de+lec
tura-critica.pdf/df82fe14-bbb5-225d-e5d2-ff807c047488
30
Informe nacional SABER 11º 2019
3.2. Desagregación por género Gráfica 9 Resultados históricos del promedio en Lectura Crítica desagregado por tipo de calendario académico y género
Promedio
54 54 54
65 64 65
64
(9) (10) 63 (9)
62 (10)
60
50 51
43 44 44
44
promedio del puntaje obtenido por hombres y
mujeres es similar para los periodos analizados 11 8 9 8
7 6
y no presentan diferencias considerables. En los 50 0
2017-I
0
2018-I
1
2019-I
0
2017-I
0
2018-I
1
2019-I
niveles de desempeño se puede evidenciar que el 2017 2018 2019 2017 2018 2019
1 2 3 4
31
Informe nacional SABER 11º 2019
Gráfica 10 Resultados históricos del promedio en Lectura Crítica desagregado por zona – sector para calendario A
Calendario A
3.3. Desagregación por Zona- Sector Oficial rural Oficial urbano No oficial
70
Promedio
54 53 53
(9) (9) (10)
al calendario A. En general se observa que las 2017 2018 2019 2017 2018 2019 2017 2018 2019
36 35
33
22
19 18
5 7 10
2 3 4 1 1 3
2017-II 2018-II 2019-II 2017-II 2018-II 2019-II 2017-II 2018-II 2019-II
1 2 3 4
32
Informe nacional SABER 11º 2019
En la Gráfica 11 se muestra que para el calendario B que Itagüí y Florencia son dos de las cinco ETC que
las ETC con mayores cambios positivos históricos en tienen mayores cambios positivos en el promedio.
el promedio para la prueba de Lectura Crítica han En el Anexo 1 podrá encontrar los resultados de
sido: Cartagena, Montería, Antioquia, Maicao y Buga. Lectura Crítica para todas las ETC de Colombia.
Por otro lado, en el calendario A se puede evidenciar
Gráfica 11 Variaciones positivas del promedio en el puntaje de la prueba de Lectura Crítica histórico para 2017-2019
Calendario A Calendario B
Promedios Históricos por ETC Calendario A Promedios Históricos por ETC Calendario B
Cambio positivo del promedio de la prueba de Lectura Crítica Cambio positivo del promedio de la prueba de Lectura Crítica
60 80
ITAGUI
FLORENCIA
POPAYAN
BUGA
70 CARTAGENA
CASANARE
MONTERIA
50
ANTIOQUIA
MAICAO
BUGA
60
40
33
Informe nacional SABER 11º 2019
Sección
Sección 4:
4: Resultados para la prueba observa que el promedio del puntaje presentó un Esto demuestra que una buena parte de la población
de Matemáticas aumento de 2 puntos entre 2017 y 2019. Al centrarse evaluada tiene la capacidad de resolver problemas
en los resultados de los niveles de desempeño, se y justificar la veracidad o falsedad de afirmaciones
4.1. Agregados nacionales puede apreciar con mayor detalle el cambio en las que requieren usos de conceptos de probabilidad,
habilidades por parte de los estudiantes, ya que se propiedades algebraicas, relaciones trigonométricas
En esta sección se exponen los principales observa que el porcentaje de estudiantes ubicados y características de funciones reales, en contextos
resultados para la prueba· de Matemáticas de en el nivel de desempeño 4 aumentó en 8 puntos matemáticos o científicos abstractos9.
la población estudiantil que presentó el Examen porcentuales entre 2017-2019.
Saber 11 entre 2017 y 2019. La parte superior de la
Gráfica12 muestra el comportamiento histórico del
puntaje promedio de la prueba para el calendario Gráfica 12 Resultados históricos del promedio en Matemáticas por tipo de calendario académico
A. Se evidencia que el puntaje para Matemáticas
se mantuvo en 52 puntos a lo largo de todos los Calendario A 65
5 5 6
Promedio
52 52
52
que más del 47% de los estudiantes tuvieron 2017 2018 2019
2017-II 2018-II 2019-II
1 2 3 4
un desempeño adecuado en las competencias
exigidas en Matemáticas (este nivel es el esperado
Calendario B
y que todos, o la gran mayoría de estudiantes, 25
31 33
deberían alcanzarlo). 75
70
55
50 13 12 8
1 1 1
2017-I 2018-I 2019-I
2017 2018 2019
1 2 3 4
34
Informe nacional SABER 11º 2019
4.2. Desagregación por género tuvieron mejores resultados en términos del puede concluir que para el año 2019 ha aumentado
puntaje promedio en la prueba de matemáticas la proporción de mujeres que se encuentran en
En la Gráfica 13 se muestran los resultados para el año 2019 en comparación con el año 2018 los niveles 3 y 4 (88%) en comparación con el año
históricos del promedio del puntaje para la prueba y 2017. En las mujeres el puntaje se mantuvo 2018 (85%), en este mismo sentido, los hombres
de Matemáticas por calendario desagregados en 63 puntos para los años 2018 y 2019. Para las pasaron de tener un 89% en los niveles 3 y 4 en el
por género. Además, se expone el porcentaje de dos poblaciones la distribución de los datos 2018 a tener un 90% para el año 2019.
hombres y mujeres que quedaron en los cuatro ha permanecido con una desviación estándar
niveles de desempeño definidos para esta prueba. constante. Al observar los niveles de desempeño se
54 54 54
Promedio
(12) (12) (12)
11 10
de las mujeres. Entre los años 2017 y 2019 el 7 7 7 9
2017-II 2018-II 2019-II 2017-II 2018-II 2019-II
30
puntaje de los hombres se ha mantenido en un 2017 2018 2019 2017 2018 2019
1 2 3 4
(12) 63 63
(12) 62 (11)
(11) 62
60 (11)
58 57 61
55
53
50
11 10 15 14 11
8
1 1 1 1 1 1
2017-I 2018-I 2019-I 2017-I 2018-I 2019-I
40
2017 2018 2019 2017 2018 2019
1 2 3 4
35
Informe nacional SABER 11º 2019
Promedio
51 51 52
48 50 52
58 62 57
49 50 48
39 39 37
24 24
22
18 16 16
8 7 7 5 3 5
2017-II 2018-II 2019-II 2017-II 2018-II 2019-II 2017-II 2018-II 2019-II
1 2 3 4
36
Informe nacional SABER 11º 2019
4.4. Mayores cambios en el puntaje concentrado entre 60 y 70 puntos para dos ETC.
promedio de Matemáticas 2017-2019 Para el calendario A los mayores cambios positivos
para las ETC presentadas en la gráfica, a excepción
En la Gráfica 15 se puede observar que, para de Vaupés, han sobrepasado los 50 puntos. En
el calendario B, los puntajes que representan el Anexo 1 podrá encontrar los resultados de
los mayores cambios positivos históricos en el Matemáticas para todas las ETC de Colombia.
promedio· del puntaje de Matemáticas, se han
Gráfica 15 Variaciones positivas del promedio en el puntaje de la prueba de Matemáticas histórico para 2017-2019
Calendario A Calendario B
Promedios Históricos por ETC Calendario A Promedios Históricos por ETC Calendario B
Cambio positivo del promedio de la prueba de Matemáticas Cambio positivo del promedio de la prueba de Matemáticas
60
FACATATIVA
70 MONTERIA
ARMENIA
DOS QUEBRADAS
PASTO
POPAYAN
BUGA
50
VALLE DEL CAUCA
60
MAICAO
VAUPES
50
40
37
Informe nacional SABER 11º 2019
Sección 5: Resultados para la prueba de con los niveles de desempeño, se evidencia que interrelacionar conceptos, leyes y teorías científicas
Ciencias Naturales la distribución de los estudiantes en los diferentes con información presentada en diversos contextos,
niveles no tuvo cambios significativos durante el en los que intervienen dos o más variables, para
periodo y que la mayor parte de la población se hacer inferencia sobre una situación problema o
5.1. Agregados nacionales ubicó en el nivel 3 de desempeño. En este nivel fenómeno natural10.
se ubican los estudiantes con la capacidad de
En esta sección se presentan los principales
resultados para la prueba· de Ciencias Naturales
Gráfica 16 Resultados históricos del promedio en Ciencias Naturales por tipo de calendario académico
del Examen Saber 11° entre los periodos 2017 a
2019. La parte superior de la Gráfica 16 muestra el
Calendario A 65
comportamiento histórico del puntaje promedio 3 3 3
Promedio
Al analizar los niveles de desempeño,·, se observa
(10) 51
50
50 (10)
(11)
Promedio
65
63 63 63
del puntaje obtenido por los estudiantes como (10) (10) (10)
54 55 56
60
la dispersión de los resultados, se mantuvieron
constantes a lo largo de los años analizados (en 63 55
38
Informe nacional SABER 11º 2019
5.2. Desagregación por género puntajes han tenido una tendencia decreciente nivel 3 en comparación con el del hombre (53%). Sin
para los dos géneros, sin embargo, Estas embargo, en los niveles 3 y 4 los hombres cuentan
En la Gráfica 17 se muestran los resultados diferencias no son considerables. Al detenerse con una participación del 78% y las mujeres del
históricos del promedio del puntaje para la en los niveles de desempeño, se puede observar 74% para el mismo año.
prueba de Ciencias Naturales por calendario que para el año 2019 hay mayor concentración del
desagregados por género. Además, se expone el porcentaje de mujeres (56%) que pertenecen al
porcentaje de hombres y mujeres que quedaron
en los cuatro niveles de desempeño definidos Gráfica 17 Resultados históricos del promedio en Ciencias Naturales desagregado
para esta prueba. tipo de calendario académico y género
23
promedio tanto en hombres como mujeres para 40 34 29 32
28
60
la prueba de Ciencias Naturales. En cuanto a los
niveles de desempeño se puede observar que,
54
Promedio
(10) 52 52
(11) 51 50
(9)
año 2018. 12 16 19
12 17
23
30
2017 2018 2019 2017 2018 2019
2017-II 2018-II 2019-II 2017-II 2018-II 2019-II
20 20 18
las mujeres pasaron de tener 50 puntos promedio 27 26 25
64 64
56
han mantenido la distribución de sus resultados. 57
63
(11) (11)
(11)
62 63
54 53 57
(10) (10) 61
51
(10)
60
En los niveles de desempeño se puede evidenciar
que los hombres pasaron de tener un 38% de su
población en los niveles 3 y 4 en 2018 a tener el 50 20 18 19 22 20
22
32% para el año 2019. 2017 2018 2019 2017 2018 2019
2
2017-I
3
2018-I
4
2019-I
2
2017-I
2
2018-I
4
2019-I
En el calendario B los promedios históricos de los 1 2 3 4
39
Informe nacional SABER 11º 2019
Gráfica 18. Resultados históricos del promedio en Ciencias Naturales desagregado por zona - sector para
calendario A
5.3. Desagregación por Zona- Sector
Promedio
(11)
52
(9) 50
58
53
53
52
40
35 36
35
29
21 16 20
12 8 13
7
2017-II 2018-II 2019-II 2017-II 2018-II 2019-II 2017-II 2018-II 2019-II
1 2 3 4
40
Informe nacional SABER 11º 2019
Gráfica 19 Variaciones positivas del promedio en el puntaje de la prueba de Ciencias Naturales histórico para 2017-2019
Calendario A Calendario B
Promedios Históricos por ETC Calendario A Promedios Históricos por ETC Calendario B
Cambio positivo del promedio de la prueba de Ciencias Naturales Cambio positivo del promedio de la prueba de Ciencias Naturales
70
80
CARTAGENA
70
MONTERIA
60 MEDELLIN
ANTIOQUIA
BUCARAMANGA
ZIPAQUIRA 60 MAICAO
PALMIRA
ARMENIA
ITAGUI
50 50
41
Informe nacional SABER 11º 2019
Sección 6: Resultados para la prueba analizado (no se presentaron diferencias mayor parte de la población se concentró en el
de Sociales y Ciudadanas considerables entre ninguno de los periodos). nivel 3, en el cual los estudiantes son capaces de
En relación con la dispersión de los resultados identificar prejuicios o intenciones contenidas
se observa, que al igual que el puntaje, no hay en una afirmación y reconoce las dimensiones
6.1. Agregados nacionales
diferencias grandes entre los periodos. Al analizar e intereses involucrados en un problema o
los niveles de desempeño, se evidencia que la alternativa de solución11.
En esta sección se exponen los principales
resultados para la prueba de Sociales y
Ciudadanas de la población estudiantil que Gráfica 20 Resultados históricos del promedio en Sociales y Ciudadanas por tipo de calendario académico
presentó el Examen Saber 11° entre 2017 y 2019.
La parte superior de la Gráfica 20 muestra el
comportamiento histórico del puntaje promedio
de la prueba para calendario A. Se observa que 3
4 4
el puntaje para Sociales y Ciudadanas pasó de 51
Calendario A 24
puntos en 2017 a 48 puntos en 2019. Igualmente, 60 32 28
Promedio
50 (11) 49 41
70
En la parte inferior de la Gráfica 20 se presentan
los resultados para el segundo semestre del 65
Promedio
62 62 62 51 50 50
año (calendario B). Se observa que el promedio 60
(11) (11) (12)
42
Informe nacional SABER 11º 2019
6.2. Desagregación por género 2019 este porcentaje se tradujo en un 28%, es decir ambos géneros en 2019, comparado con el año
7 puntos porcentuales menos con respecto al 2018. Al analizar la proporción de hombres que
En la Gráfica 21 se muestran los resultados año anterior. En las mujeres, para 2018, el 29% se para el año 2019 se ubicaron en los niveles 3 y 4,
históricos del promedio del puntaje para la encontraba en el nivel 3 y 4, mientras que para el se puede evidenciar que es ligeramente superior
prueba de Sociales y Ciudadanas por calendario, 2019 este porcentaje fue de 25%. al porcentaje de mujeres en estos mismos niveles.
desagregados por género. Además, se expone el En los hombres un 73% pertenecen al nivel 3 y 4 y
porcentaje de hombres y mujeres que quedaron En el calendario B se puede observar que el en las mujeres un 71% pertenecen a estos.
en los cuatro niveles de desempeño definidos promedio del Puntaje Global es menor para
para esta prueba.
Gráfica 21 Resultados históricos del promedio en Sociales y Ciudadanas desagregado tipo de calendario académico y género
Al analizar los resultados, se puede notar que
en los dos calendarios se tiene una tendencia Calendario A
decreciente similar en términos del promedio
Hombre Mujer
del Puntaje Global, tanto en hombres como en
Hombre Mujer
70 5 5 3 3 3 2
Promedio
52
50 51 44
50
(11)
(11) 49
41 49
(12)
44
comparación con el año 2018.
48 (11) 47
(13) (12)
40 33 33
24 26
Al observar la información suministrada para 17 18
1 2 3 4
dos poblaciones que los promedios del puntaje 2017 2018 2019 2017 2018 2019
62 62 53
estudiantes en nivel de desempeño 3 y 4 ha
(11)
(12) (12) (11) (11) 61
49 49 47 51
60 (12)
43
Informe nacional SABER 11º 2019
Promedio
(12)
(12)
se observa que el promedio de los estudiantes
51
(10) 49
46 (11) 47
1 2 3 4
44
Informe nacional SABER 11º 2019
6.4. Mayores cambios entre 2017 -2019 mayores cambios positivos. Para el calendario Sogamoso, Zipaquirá, Palmira, Itagüí y Armenia.
A se puede observar que las ETC que cuentan En el Anexo 1 podrá encontrar los resultados
En la Gráfica 23 se observa que para el calendario B con mayores cambios positivos en el promedio de Sociales y Ciudadanas para todas las ETC de
las ETC que presentan mayores cambios positivos histórico para el Puntaje Global son: Colombia.
se encuentran en un promedio· de puntaje entre
50 y 70 puntos, en este sentido vale la pena resaltar
que Cartagena y Montería son 2 de las 5 ETC con
Gráfica 23 Variaciones positivas del promedio en el puntaje de la prueba de Sociales y Ciudadanas
histórico para 2017-2019
Calendario A Calendario B
Promedios Históricos por ETC Calendario A Promedios Históricos por ETC Calendario B
Cambio positivo del promedio de la prueba de Sociales y Ciudadanas Cambio positivo del promedio de la prueba de Sociales y Ciudadanas
80
60
CARTAGENA
SOGAMOSO 70
MONTERIA
ZIPAQUIRA
PALMIRA
ITAGUI
SANTA MARTA
50 ARMENIA
60
BUGA
MAICAO
40 50
45
Informe nacional SABER 11º 2019
Sección 7: Resultados para la prueba final del periodo. Con respecto a los resultados de de habilidades, ya que ninguno de los niveles
de Inglés los niveles de desempeño del primer semestre, se concentra a la mayoría de los estudiantes, como se
observa que el nivel que reúne la mayor proporción ha observado para otras pruebas en este informe.
de estudiantes es el 4, no obstante, esta prueba es
7.1. Agregados nacionales
la que presenta mayor heterogeneidad en términos
En esta sección se presentan los principales Gráfica 24 Resultados históricos del promedio en Inglés por tipo de calendario académico
resultados para la prueba· de Inglés del Examen
Saber 11° entre los periodos 2017 a 2019. La parte Calendario A
superior de la Gráfica 24 muestra el comportamiento 70
Promedio
52
30 30
Al centrarse en los niveles de desempeño,· se
51
50 (11)
(11) 50 34
(12)
35 37 36
En la parte inferior de la Gráfica 24 se observa el 80
46
Informe nacional SABER 11º 2019
7.2. Desagregación por género menor al porcentaje de mujeres para este nivel los hombres, mientras que el porcentaje para las
(35%). Al observar los niveles B1 y A2 se puede mujeres es del 53%, es decir, 2 puntos porcentuales
En la Gráfica 25 se muestran los resultados evidenciar que en estos se concentra el 51% de de diferencia.
históricos del promedio del puntaje para la prueba
de Inglés para los dos calendarios, desagregados Gráfica 25 Resultados históricos del promedio en Inglés desagregado por tipo de calendario académico y género
por género. Además, se expone el porcentaje de
hombres y mujeres que quedaron en los cuatro
niveles de desempeño definidos para esta prueba. Calendario A
Al analizar los resultados se observa que para el Hombre Mujer Hombre Mujer
31 31
30
sólo se da en las mujeres. 53
30 35
Promedio
51 (12)
52 35
50 50 (11)
50 (12)
(13) (11)
49
(12)
promedio de puntaje menor que en el año 2018 2017 2018 2019 2017 2018 2019
A- A1 A2 B1 B2
26 25 25
27 30 27
en comparación con el 15% obtenido en 2019. 80
33 34 37 39 35
Promedio
47
Informe nacional SABER 11º 2019
Gráfica 26 Resultados históricos del promedio en Inglés desagregado por zona - sector para
calendario A
7.3. Desagregación por Zona- Sector
Calendario A
En esta sección se desagregan los promedios Oficial rural Oficial urbano No Oficial
Promedio
51
25
oficiales.
5
31 7 8
33 33 26
38 25
29
70 25 26
67
60 27
46 46
38
22 24
14
A- A1 A2 B1 B2
48
Informe nacional SABER 11º 2019
7.4.Mayores cambios en el puntaje prueba de Inglés han sido: Maicao, Pasto, Buga, tendencia con mayores cambios positivos en el
promedio de Inglés 2017-2019 Valle del Cauca y Cauca; cambios que la mayoría promedio del puntaje para los periodos analizados.
ha mantenido entre 60 y 70 puntos promedio. En En el Anexo 1 podrá encontrar los resultados de
En la Gráfica 27 se muestra que para el calendario el calendario A, de acuerdo con la información Inglés para todas las ETC de Colombia.
B las ETC con mayores cambios positivos en el suministrada, se puede observar que Ipiales y
promedio del puntaje a través del tiempo para la Palmira fueron las ETC que mantuvieron una
Gráfica 27 Variaciones positivas del promedio en el puntaje de la prueba de Inglés histórico para 2017-2019
Calendario A Calendario B
Promedios Históricos por ETC Calendario A Promedios Históricos por ETC Calendario B
Calendario
Cambio positivo del Bla prueba de Inglés
promedio de
Cambio positivo del promedio de la prueba de Inglés
80
60
PALMIRA
MAICAO
IPIALES 70
PASTO
CUCUTA
CARTAGO BUGA
50 TULUA
VALLE DEL CAUCA
60
40
50 CAUCA
40
49
Conclusiones
Informe nacional SABER 11º 2019
4. Conclusiones
Este informe presentó los resultados nacionales o sobresaliente en las competencias exigidas entre sectores se mantuvieron, permaneciendo el
del Examen Saber 11° para el periodo 2017-2019 del en cada una de las pruebas que se evalúan. Por puntaje promedio de los no oficiales por encima
puntaje global y para cada una de las pruebas que su parte, para calendario B, el comportamiento del puntaje de los colegios oficiales.
compone el examen. Además de contar con esta de la distribución de los estudiantes en los
información, se presentaron resultados para las diferentes niveles cambia de prueba a prueba. Finalmente, cabe resaltar que la información
desagregaciones por género, zona-sector, y Entidad Para Lectura Crítica y Matemáticas, la mayor reflejada en este informe estipula diversas opciones
Territorial Certificada (ETC). Este documento está parte de la población se concentra en los niveles de uso para cada una de las entidades que juegan
motivado por el interés del Icfes en orientar el uso 2 y 3 de desempeño (siendo mayor la población un rol en el desarrollo de políticas enfocadas en el
correcto de la información que genera. En concreto, de estudiantes que se ubica en el nivel 3), para mejoramiento continuo del proceso educativo. La
se debe tener en cuenta que el Examen Saber Ciencias Naturales aproximadamente el 50% de la utilización de datos confiables y actualizados ofrece
11° mide de igual forma a todos los estudiantes, población se ubicó en el nivel 2, mientras que para una mayor cercanía al proceso arduo y complejo de
independientemente de sus características Sociales y Ciudadanas e inglés, más del 50% de los evaluar la calidad de la educación media. Por tanto,
(evaluación estandarizada). Evaluar las mismas estudiantes se ubicó en los niveles más bajos. es importante tener siempre presente el correcto
competencias para todos es fundamental para uso de los resultados que el Icfes pone a disposición
cuantificar las brechas entre diferentes poblaciones. Teniendo en cuenta la desagregación por género, de la comunidad educativa.
No obstante, esta información no implica conocer los resultados mostraron que, para la mayoría de
qué características generan las diferencias o cuál las pruebas en el calendario A de aplicación, el Este documento es una visión global de los
es la contribución de los factores que influyen en el promedio obtenido por hombres y mujeres fue resultados obtenidos en la Examen Saber 11° a nivel
resultado, por lo que se debe indagar o investigar similar durante todo el periodo analizado con nacional. No obstante, el Icfes pone a disposición
más allá de la observación de las diferencias diferencias no mayores de 4 puntos en el puntaje y de la comunidad interesada reportes por
encontradas. Basarse solamente en los resultados no mayor a 2 puntos en desviación estándar.. En el establecimiento educativo y por Entidad Territorial
para calificar el desempeño del proceso educativo calendario B las diferencias entre el periodo 2018 y Certificada (ETC). Estos reportes complementan
es impreciso. 2019 fueron más notables. Para este calendario, en la la información para analizar con más detalle los
mayoría de las pruebas hay una alta concentración resultados que se obtienen del Examen Saber 11°.
En general, los resultados evidenciaron que para de la población para niveles de desempeño 3 y 4
calendario B más de la mitad de los estudiantes al igual que para los niveles B1 y B2 de la prueba
se ubicaron en los niveles de desempeño 3 y 4 de Inglés. Finalmente, se evidenció que esta
(B1 y B2 para el caso de inglés) durante todo el desagregación no presentó mayores cambios en la
periodo analizado. Esto demuestra que gran parte distribución de los resultados.
de la población que pertenece a este calendario Al analizar los resultados por zona-sector, se
académico mostró un desempeño adecuado evidenció que durante los 3 años las diferencias
51
Informe nacional SABER 11º 2019
Referencias
52
5 Anexos
Informe nacional SABER 11º 2019
Sección 8: Anexo Agregados nacionales Puntaje Global Lectura Crítica Matemáticas Ciencias Naturales Sociales y Ciudadanas Inglés
2019 por ETC Entidad Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv.
Colombia 331 48 65 9 65 11 63 10 62 12 71 13
En esta sección se abordan los resultados Antioquia 332 36 67 8 67 7 64 9 64 9 80 7
nacionales desagregados según la Entidad Atlántico 336 35 67 8 68 9 65 9 65 10 79 8
Territorial Certificada (ETC). Para 2019 (último Barranquilla 337 38 67 7 68 0 65 9 65 10 80 8
año de aplicación del Examen Saber 11°) figuran Bogotá, D.C. 350 34 69 8 72 9 68 8 68 9 81 7
96 entidades territoriales certificadas, las cuales,
Buga 303 46 62 9 62 11 60 10 58 11 65 12
según la Ley 715 de 2001, tienen autonomía para
Caldas 335 42 66 8 68 11 65 10 65 12 77 7
administrar los servicios educativos en dicha
Cali 305 48 62 9 62 11 60 10 59 12 65 13
área, garantizando las condiciones de cobertura,
Cartagena 360 33 71 7 73 9 70 8 70 9 83 6
calidad y eficiencia.
Cartago 293 42 61 9 60 10 57 9 56 11 64 12
Montería 346 27 67 6 69 8 69 5 68 7 80 7
Palmira 287 52 59 10 58 12 57 11 55 12 61 13
Pasto 321 42 64 8 66 10 64 10 62 10 67 11
Pereira 337 37 67 8 68 9 65 9 66 11 78 8
Popayán 315 44 63 8 65 11 63 10 60 11 64 11
Quindío 348 33 68 7 72 8 67 7 68 9 82 5
Sabaneta 332 36 65 8 70 9 63 9 64 10 77 8
Yumbo 302 51 62 10 60 12 59 10 59 13 67 14
54
Informe nacional SABER 11º 2019
Puntaje Global Lectura Crítica Matemáticas Ciencias Naturales Sociales y Ciudadanas Inglés
Entidad Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv.
Colombia 253 50 53 10 52 12 50 11 48 12 50 12
Amazonas 217 45 46 10 43 11 43 9 41 10 44 10
Antioquia 241 48 52 10 50 11 47 10 45 12 46 12
Apartadó 241 46 52 10 49 11 46 10 46 11 47 12
Arauca 254 45 53 10 54 10 50 10 47 11 49 11
Armenia 269 52 56 10 56 12 53 11 51 13 55 12
Atlántico 229 46 49 10 47 11 45 10 42 11 45 11
Barrancabermeja 268 53 56 10 55 12 53 11 50 13 52 13
Barranquilla 257 51 54 11 53 12 50 11 48 12 52 13
Cartagena 243 52 52 11 50 12 48 11 45 13 48 12
Cartago 254 49 54 10 52 11 49 11 48 12 51 12
Casanare 252 43 53 9 53 10 50 9 47 11 48 10
Cauca 222 44 47 10 46 11 44 9 41 10 42 10
Cesar 234 43 50 10 48 11 46 9 43 11 45 10
Chocó 192 39 42 9 39 10 37 8 36 9 38 9
Chía 284 46 59 9 58 10 55 10 54 11 60 12
Ciénaga 221 44 48 10 45 11 43 9 41 10 41 10
Cundinamarca 260 46 54 10 54 11 51 10 49 11 51 11
55
Informe nacional SABER 11º 2019
Puntaje Global Lectura Crítica Matemáticas Ciencias Naturales Sociales y Ciudadanas Inglés
Entidad Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv.
Córdoba 229 45 49 10 47 11 46 10 42 11 43 10
Cúcuta 269 48 56 10 57 11 53 10 50 12 53 12
Dosquebradas 269 45 56 9 56 10 53 10 51 11 54 12
Duitama 287 45 59 9 60 11 56 9 55 11 56 11
Envigado 285 50 59 10 58 12 55 11 54 12 61 14
Facatativá 276 44 57 9 58 10 54 9 52 11 55 11
Florencia 260 42 55 9 54 10 50 9 49 11 50 11
Floridablanca 289 48 60 10 60 11 57 10 55 12 57 12
Funza 273 42 57 9 57 10 53 9 51 11 55 11
Fusagasugá 266 43 56 9 55 10 52 9 50 11 52 11
Girardot 244 47 52 10 50 11 47 10 46 12 50 11
Girón 265 46 55 10 55 11 52 10 50 12 51 11
Guainía 224 49 46 11 46 12 45 10 42 11 44 10
Guaviare 234 44 50 10 50 11 46 9 44 11 44 10
Huila 253 44 53 9 53 10 50 9 47 11 48 10
Ibagué 265 46 55 9 54 11 52 10 50 12 53 12
Ipiales 273 47 56 10 57 11 54 10 51 12 54 11
Itagüí 270 45 57 9 54 11 52 10 52 11 55 12
Jamundí 251 47 53 10 51 11 49 10 47 12 50 12
La Guajira 222 43 48 10 46 11 44 9 41 10 42 10
Lorica 227 46 48 10 46 11 45 10 42 11 44 10
Magangué 241 47 51 10 49 11 48 10 45 11 47 11
Magdalena 214 40 46 9 44 10 42 9 40 10 40 9
Maicao 230 47 49 10 47 11 45 10 43 12 44 10
Malambo 239 48 51 10 49 11 48 11 44 12 46 11
Manizales 272 49 56 10 56 12 54 10 51 12 55 12
Medellín 262 49 56 10 53 12 50 11 50 12 53 13
Meta 245 44 52 10 51 11 48 9 45 11 47 10
Montería 263 50 55 10 54 11 53 11 49 13 53 12
56
Informe nacional SABER 11º 2019
Puntaje Global Lectura Crítica Matemáticas Ciencias Naturales Sociales y Ciudadanas Inglés
Entidad Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv.
Mosquera 279 45 58 9 57 10 54 10 53 11 58 11
Nariño 243 47 51 10 51 11 48 10 45 11 46 10
Neiva 275 49 57 10 57 11 54 11 52 12 55 12
Palmira 274 49 57 10 56 11 55 10 52 12 55 11
Pasto 277 47 57 9 57 11 55 10 52 12 55 11
Pereira 265 46 56 9 54 11 52 10 50 11 54 12
Piedecuesta 276 47 57 10 58 11 54 10 52 12 54 11
Pitalito 277 47 57 10 58 11 55 10 52 12 54 11
Popayán 264 47 55 10 55 11 52 10 50 11 51 11
Putumayo 245 45 51 10 51 11 49 10 45 11 46 10
Quibdó 220 44 48 10 45 10 42 9 41 11 43 11
Quindío 252 45 53 9 52 10 49 9 47 11 50 11
Riohacha 240 48 51 10 49 11 47 10 45 12 46 11
Rionegro 276 46 58 9 57 10 53 10 52 12 57 12
Risaralda 242 47 51 10 49 11 47 10 45 11 47 11
Sabaneta 278 47 58 9 56 11 54 10 53 12 58 13
Sahagún 253 45 53 10 53 11 50 10 47 11 48 10
Santander 259 46 54 10 55 11 51 10 48 11 49 10
Sincelejo 260 51 55 10 53 12 52 11 49 12 51 12
Soacha 257 42 54 9 53 10 50 9 48 11 51 10
Sogamoso 281 43 58 9 58 10 55 9 54 11 56 10
Soledad 248 48 53 10 51 11 49 10 46 12 49 11
Sucre 229 46 49 10 47 11 46 10 42 11 43 10
Tolima 234 43 50 10 48 10 46 9 44 11 45 10
Tuluá 259 48 54 10 53 11 51 10 49 12 51 12
Tumaco 208 42 45 9 43 11 41 9 39 10 39 10
57
Informe nacional SABER 11º 2019
Puntaje Global Lectura Crítica Matemáticas Ciencias Naturales Sociales y Ciudadanas Inglés
Entidad Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv. Promedio Desv.
Tunja 284 46 58 9 59 11 55 10 54 11 58 11
Turbo 209 39 46 9 43 10 40 8 39 10 39 9
Uribia 197 36 42 9 41 9 39 7 36 9 38 8
Valledupar 256 51 54 10 52 12 51 11 48 12 51 13
Vaupés 216 40 46 10 44 10 43 8 41 10 43 8
Vichada 229 45 48 10 47 11 46 9 43 11 43 10
Villavicencio 267 46 56 9 56 10 52 10 50 12 53 12
Yopal 268 46 56 9 56 11 52 10 50 12 53 11
Yumbo 241 43 52 9 49 10 47 9 45 11 47 10
Zipaquirá 278 45 57 9 58 10 55 10 53 11 55 11
58
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