05/06/2019

DIDÁCTICA: ENSEÑAR Y APRENDER

• ANTROPOGOGÍA

• DIDÁCTICA: La categoría fundamental de la

didáctica es el aprender, se
refiere a la magnitud de fuerzas
que intervienen entre el sujeto y
su mundo y que se movilizan en
el acto de educar entre valores,
saberes y normas socialmente
DIMENSIONES construidas.
El aprendizaje, en esta
perspectiva, implica
intercambio entre pares,
conocimiento del cuerpo,
respeto y consideración de
los puntos de vista de los
otros.
El intercambio conlleva a
la iniciación, la que a su
vez supone el ejercicio de
la transmisión de saberes
entre generaciones.

ENSEÑAR Y APRENDER

DIDÁCTICA: ENSEÑAR YAPRENDER

DIDÁCTICA: ENSEÑAR Y APRENDER

Transmisión de saberes entre generaciones DEDUCCIÓN ¿El Cómo ?

Emilio Durkheim (1858-1917):
Desde esa concepción, los
valores logrados por una
generación se transmiten a
las más jóvenes con el fin de
preservarlos, para afianzar la
inserción social.
“La educación es la acción
ejercida por las generaciones
adultas sobre las que todavía
no están maduras para la
vida social”.
Cognición
Las Condiciones:
En el aprender se evidencia una
profunda captación y modificación Nadie aprende en lugar
de otro y nadie enseña a
de lo aprendido, lo cual demanda
nadie si no se dan las
un proceso complejo, si se tiene en suficientes relaciones y
cuenta que lo aprendido son
conexiones entre las
nuevas estructuras cognitivas. condiciones internas y
externas para que se
logre este proceso.
Desarrollando las bases
para una interpretación
El Compromiso: holística de la tarea
formativa integradora.
La visión de una didáctica
aplicada en el aula abarca
los procesos formativos y
el conocimiento
profundo de la acción
de enseñar para
aprender personalmente
y en equipo

DIDÁCTICA: ENSEÑAR Y APRENDER DIDÁCTICA: ENSEÑAR Y APRENDER

METODOLOGÍA
Como parte de la Didáctica,
abarca la amplitud y
heterogeneidad de los
procesos de aprender,
reaprender y emprender, que
dependen de las relaciones
interdependientes entre
estudiantes, profesores,
instituciones y contextos.
Acepción
No es posible hablar de un
solo método ni de
estrategias verticales para
la orientación de los
procesos pedagógicos y
didácticos, pues todo ello
implica una concepción
holística y configuracional
del desarrollo curricular.
Enfoques
Enfoques alternativos, globales,
interdisciplinares y
transdisciplinares del currículo, han
enriquecido el campo de la
didáctica desde el mundo
anglosajón, ampliando
considerablemente su ámbito.
La didáctica propicia la actividad
social, con autonomía del
profesor, del estudiante y de la
Consecuencia institución educativa para
construir saberes y transformar
la realidad.
La función primordial de la
didáctica es la de potenciar el
conocimiento desde la
perspectiva del mejoramiento
continuo de la práctica
pedagógica. Se puede abordar
como campo de investigación y
de intervención práctica.

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DIDÁCTICA: ENSEÑARY
DIDÁCTICA: ENSEÑAR Y APRENDER APRENDER

Este espacio se refiere a las

En la medida en
que el análisis sea
teórico y global
Didáctica
para desarrollar el
General espacio disciplinar
propio.
siguientes preguntas:
¿Qué se selecciona para el
aprender? ¿Por qué enseñar es más difícil
¿Cómo se orienta ese que aprender?
Enseñar es más difícil que Enseñar es más difícil que
proceso?
aprender. Sabemos muy No porque los docentes aprender porque implica un
¿Qué competencias se bien esto, pero pocas veces hayan de estar en posesión hacer aprender. (Heidegger,
busca desarrollar? del máximo posible del
lo pensamos. conocimiento y tenerlos 2010; p.77)
¿Qué mediaciones y
ambientes de aprendizajes
siempre a disposición.
se utilizan?
¿Cómo se organiza la
relación persona-persona,
persona-medio social,
cultural y natural?,
Entre otras.

DIDÁCTICA: ENSEÑAR YAPRENDER

Maestro
Llegar a ser maestro es una cosa muy Posiblemente esta
Es más, el auténtico
VENTAJAS elevada, y, desde luego, es muy aversión se relaciona
maestro lo único que Relación Según distinto de llegar a ser un profesor con aquello que,
enseña es el arte de El maestro aventaja al famoso. Seguramente se debe a lo
aprender. Por eso con Heidegger siendo lo que más
estudiante es en que elevado de ese asunto el hecho de
frecuencia la aportación tiene que aprender Relación entre (2010; p.78) requiere pensarse, es
del docente despierta la maestros y que hoy, cuando todo se mide hacia también lo que da de
todavía más que este, abajo y desde abajo
impresión de que propia pues tiene que hacerse estudiantes, si esta es pensar
mente no se aprende genuina, nunca se
nada con él, en cuanto de con la capacidad de
estar más dispuesto a ponga en juego la
pronto hemos pasado a autoridad del mucho
entender por aprender la aprender que los
aprendices mismos. saber, ni la influencia
autoritaria del
encargado de enseñar.