República Bolivariana De Venezuela

Universidad Bicentenario De Aragua

Vicerrectorado Académico
Proceso de Pensamiento Básico
San Juan de Turmero- Estado Aragua

Introducción al estudio de los Procesos Básicos del

Pensamiento.

Autores:
Manuela. V Pernía. C T-3
C.I: 30.982.069
Samuel. A Salazar. H T-5
CI: 30.297.327
Adrián. A Gelvez. I T-5
C.I: 30.541.082
San Cristóbal (junio), (2021)
Introducción
El pensamiento, es un proceso que origina el hombre como animal pensante, que ocurre
como consecuencias de las herencias como también del estudio o del entrenamiento y
esto deriva varias formas de pensar.
Este proceso mental tiene varias características, tales como el objeto, paisajes y el
evento. Los tipos de observación son indirectas e indirectas, es decir, concreta y
abstracta. Por un lado continuando con el tema, las diferencias a través de la observación
permite distinguir un objetivo, individuo o situación del otro. Por otra parte, mediante la
comparación se establecen las diferencias o semejanzas entre un conjunto de objetivos,
situaciones o conceptos.
En cambio la descripción es un proceso mediante el cual se observa, se compara y
analiza lo que sucede en el sujeto producto de la observación y elabora preguntas al
respeto. Con respeto a la hipótesis es lo que puede hacer o experimentar un individuo
sobre un tema determinando sea bueno o malo, igualmente formarse una idea del porque
sucede, donde y cuando, todo esto puede ser demostrado.
Los procesos básicos de pensamiento
1. Definición.
•Guevara, G. (2000), señala que son aquellas habilidades de pensamiento que sirven
para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social y visto de esta manera es
importante que el estudiante no las haga a un lado. Lo que debe quedar claro es que no
son suficientes para sobrevivir en la academia, sobre todo, en el nivel universitario. Las
habilidades básicas de pensamiento se ven como un puente o un trampolín para
las habilidades analíticas; es decir, deben servir de apoyo para comenzar a
precisar algunas cuestiones de las Habilidades Analíticas de Pensamiento
•Según (Edwin Cárdenas) el proceso de pensamiento básico “Se constituyen
operaciones del pensamiento sobre estímulos, situaciones o representaciones mentales,
permiten la construcción de ese nuevo conocimiento”
•Son básicos no porque sean procesos simples, sino porque constituyen la base para
desarrollar el pensamiento analítico, crítico, creativo y valorativo, considerado por algunos
autores, como Lipman, como pensamiento complejo o de orden superior, no en términos
de jerarquía, sino de dimensiones de comprensión.
2. Lista de Procesos Básicos del Pensamiento según la Dra. Margarita de Sánchez.
•Según Margarita Sánchez: La estructura de los procesos básicos del pensamiento se
compone de la siguiente manera
 Observación
 Descripción
 Diferencias y Semejanzas
 Comparación
 Características Esenciales
 Planteamiento y Verificación de hipótesis
 Clasificación Jerárquica
 Análisis y síntesis
• Según Raquel Díaz Lucena Y Milagro Avendaño su estructura está formada de esta
forma
 Procesos superiores e Evaluación
integradores Síntesis
Análisis
Clasificación jerárquica
Ordenamiento
Clasificación
Relación
Comparación
Observación

3. Observación. Según el texto de la Dra. Margarita de Sánchez.

Proceso que consiste en fijar atención en un objeto o situación para identificar sus
características. La identificación ocurre en dos etapas: la primera, concreta y la segunda,
abstracta.

La observación es un proceso mental que implica la identificación de las características de

los estímulos (objetos o situaciones) y la integración de estas características en un todo
que representa la imagen mental del objeto o situación.

La observación de un estímulo (objetos, paisajes, evento) generalmente ocurre en dos

etapas:

a) Identificación de características
b) Combinación de las características en un todo significativo.

En algunos casos, cuando las personas tienen experiencias con el objeto o situación
observadas, el proceso puede invertirse y en lugar de iniciar la observación por la
identificación de las características, se obtiene primero la representación mental global del
objeto y luego la representación particular de las características. El camino por seguir
depende del estilo cognitivo de la persona.
3.1Definición de Observación.

Proceso que consiste en fijar la atención en un objeto o situación para identificar sus
características. La identificación ocurre en dos etapas la primera, concreta y la segunda,
abstracta

•Beltrán (2015) refiere que la observación es el proceso que sigue a la atención, se puede
definir como: un proceso de identificación de cosas, objetos o situaciones, para captar,
describir, percibir las características de los mismos. Es un proceso cognitivo básico que
fija la atención en un objeto o situación para identificar sus características; se le da
significado a un símbolo, aplicando reglas y principios de explicación. Observar nos sirve
para conocer, hacer abstracciones, comprender la realidad a través de las diferencias,
semejanzas, clasificaciones, para explicarnos las cosas que se encuentran en nuestro
entorno y en nosotros mismos

3.2 Tipos de Observación:

a) Directa: Cuando observamos hechos o eventos Cuando identificamos las

características de Objetos o situaciones.

Ejemplo:

Observación directa:

Anota por lo menos cinco características del dibujo del objeto que se presenta a
continuación

Es de color amarillo
Es inalámbrico
Tiene una mecha
Tiene un interruptor de encendido
Su carcasa es de plástico

b) Indirecta: Cuando obtenemos la información por medio de lecturas de libros, revistas,

la prensa,… Conversamos con otras personas y nos suministran datos e información A
través de medios masivos de comunicación: cine, televisión, radio, internet

Ejemplo:
Observación indirecta:
El ingeniero residente escucho a los obreros hablar que hay elementos estructurales en
mal estado en la obra donde trabaja.
Es indirecta porque el ingeniero no fue a verificar si dicha información es verídica sino
más bien lo escucho y asimilo que está en mal estado.

3.3 Procedimiento para Observar

1. Identificar el objeto de observación

2. Definir el propósito de la observación.

3. Fijar la atención en las características relacionadas con el propósito.

4. Darse cuenta del proceso de observación.

En el proceso de observar cobra importancia el propósito u objetivo, ya que es

fundamental para fijar la atención, también deben considerarse algunos factores que
influyen en la observación: la naturaleza o grado de conocimiento que se tenga de la
persona, objeto, evento o situación que se observa y la influencia del observador, su
trasfondo. Lo anterior permite encontrar en el proceso suposiciones e inferencias.

(Ríos Cabrera, 2004). Cuando se observa es conveniente tener un propósito. Una vez
definido, el observador tiene que fijar su atención en el objeto o situación con la finalidad
de identificar los atributos, las cualidades y las propiedades de lo observado, esta
información le proporcionará las características del objeto o situación. El proceso de
observación nos ayuda a agudizar nuestros sentidos. Darse cuenta de los detalles
presentes en el entorno es muy importante ya que podemos obtener información valiosa y
clave.

3.4 Ejemplos:
El señor Y nos da tres listas de características resultado de las observaciones directas de
tres objetos. Marque, en cada caso, las características no pertenecientes al objeto
observado que fueron incluidas en la lista

Ejemplo 1:

Máquina de Escribir
Teclas
Cinta
Letras
Números
Símbolos
Rodillo
Papel
Goma

Ejemplo 2:

Bandera olímpica
Aros de color azul, amarillo, verde y rojo
Asta
Fondo blanco
Tela

Ejemplo 3:

Estufa
Piloto
Hornillas
Reloj
Tortillas
Parrillas
Rostícelo
Extractor de humo

4 Definición de Descripción

Representa el proceso por medio del cual ordenamos los datos o características de un
objeto o situación observada a fin de suministrar información de lo que hemos observado
con un lenguaje claro y preciso.
El proceso de descripción si se ha llevado a cabo de manera ordenada permite imaginar
el objeto o la situación observada; ya que se piensa en cada una de sus características
sin tener que tener en frente lo que se ha observado. Mediante la descripción se logra la
representación mental del objeto y ello permite mejorar el nivel de abstracción del
pensamiento. (Amestoy de Sánchez, 1991). La descripción permite organizar las ideas
mentalmente y ello nos ayuda a comunicarlas mejor.

4.1 Procedimiento para describir

Comunicarnos con eficiencia constituye una de las habilidades importantes a

desarrollar. Ser capaz de describir, de explicar algo en forma coherente requiere un
elevado nivel de organización y de planeación.

Ahora, bien, según Beltrán (2015) la descripción o comunicación de lo observado puede

ser oral o escrita, con el fin de dar una explicación clara y objetiva del objeto observado,
ya sea que haya sido directa o indirecta, incluso si hacemos inferencias (inferir es
relacionar una idea o más para generar otras ideas) conviene aclarar que éstas no son
resultado de la observación directa. La descripción es una interpretación general de los
hechos y la cual será tan confiable como el objetivo y específico que se haya realizado la
observación. Resulta importante establecer un criterio para elaborar la descripción, y para
esto es conveniente:

 Reunir los datos y anotaciones como resultado de la observación.

 La presentación será de manera ordenada: de lo más a lo menos importante.

 En caso necesario elaborar un esquema para escribir la descripción.

 Contestar las preguntas que se plantearon en la observación

4.2 Ejemplo:

Observe y describa el paisaje que se muestra

a continuación. Por lo menos 3 cosas que le
llame la atención

5. Diferencias y Semejanzas. Según el

texto de la Dra. Margarita de Sánchez.

5.1 Definición de diferencia:

 Es una extensión de la observación que consiste en identifica las características en
que difieren dos o más objetos o situaciones. La base de la discriminación. Una etapa
esencial de la definición de la mayoría de los procesos básicos de pensamiento que se
estudian.

Ejemplo:

5.2 Procedimiento para identificar diferencias:

 Definir el propósito de la observación

 Identificar las variables de interés
 Observar los objetos o situaciones e identificar las características diferentes de
éstos, correspondientes a cada variable.
 Elaborar la lista de diferencias
 Verificar el proceso que se siguió y el producto obtenido
5.3 Definición de Semejanzas.

Las semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de objetos o

situaciones. Las variables permiten identificar pares de características semejantes,

5.4 Tipos de semejanzas:

a) Semejanzas absolutas. Corresponden a la igualdad de las características, deben ser

idénticas y prácticamente es imposible que se puedan presentar. Ejemplo: dos gotas de
agua, dos pelotas idénticas.

b) Semejanzas relativas: Corresponden a lo parecido de las características, en este tipo

de semejanzas se valora lo más parecido posible. Ejemplo: Dos equipos de fútbol
(número de jugadores, vestimenta)

c) Semejanzas funcionales: Son aquellas inherentes a las funciones que realizan los
objetos, similares en cuanto se pueden utilizar para el mismo propósito. Ejemplo:
Transportarse a algún lugar (caminando, en caballo, camioneta)

d) Semejanzas implícitas: Las semejanzas entre dos o más personas, objetos, eventos
o situaciones pueden estar implícitas o sobreentendidas. Ejemplo: Son mexicanas.
Escuchan el Himno Nacional. Están honrando a la Bandera

5.5 Procedimiento para identificar semejanzas:

 Define el propósito de la observación

 Identifica las variables de interés
 Observa los objetos o situaciones e identifica las características semejantes de
estos, correspondientes a cada variable.
 Elabora la lista de semejanzas o de objetos semejantes.
 Verifica el proceso seguido y el producto obtenido
Ejemplo:

6. Comparación y Relación. Según el texto de la Dra. Margarita de Sánchez.

6.1 Definición.

Entendemos que el pensamiento pasa por distintos procesos en los cuales se

comprende la observación y la descripción; por medio de estas se logra entender el
entorno donde estamos, usando nuestro juicio y razón. Después de distintas
observaciones desarrollamos una cualidad, esa es la de poder comparar, la cual nos
permite llegar a comprender las diferencias y semejanzas en los objetos.
Por medio de dicha observación, logramos describir lo que estamos viendo, agudizando
nuestros sentidos y prestando atención, logramos adquirir información de las cosas en
forma precisa y ordenada. Esto nos lleva realizar una descripción, donde resaltamos las
características de los objetos y con ellas dan los procesos comparativos de los objetos.
Estos procesos permiten establecer relaciones de semejanzas y diferencias, en base a un
criterio y variable, entre objetos, situaciones, hechos o personas

6.2Procedimiento para comparar

En la comparación la variabilidad de las cosas, permiten facilitar el proceso por el cual

se identificara y especificara, variable por variable, las características que hacen que los
pares de persona, objetos, eventos o situaciones que se comparen, sean semejantes o
diferentes entre sí. Así, el sistema comparativo busca identificar el propósito por medio de
las variables que lo definen, separando las variables más específicas, identificando las
características más semejantes y diferentes correspondientes a cada variable (Amestoy
de Sánchez (2010).

Ejemplo:

La comparación es una extensión de la observación y se consideran una etapa

esencial en la definición de la mayoría de los procesos básicos de pensamiento. Las
diferencias se refieren a las características que distinguen a dos o más personas, objetos,
eventos o situaciones, son la base de la discriminación.

¿Qué se hace para establecer diferencias?

1. Definir el propósito de la comparación.

2. Establecer las variables.

3. Fijar la atención en las características relacionadas con las

variables. (Observación)

4. Identificar las diferencias.

5. Darse cuenta del proceso de comparación.

6.3Definición de Relación

Son conexiones o vínculos establecidos entre ideas o entes. Lográndose así una
interacción entre los mismos, esta terminología debido a su distinto concepto puede ser
aplicado en distintas áreas y se modificara según el ámbito que se describa. En la
literatura, se podría decir que la relación estaría descrita en la narración o el compartir por
medio del habla las experiencias vividas. En este sentido aplica en principio para el
campo de la sabiduría y el conocimiento. Un sinónimo de relación bastante utilizado es el
de vínculo, aunque, se puede dar en otros como conexión, afinidad, lazo y narración. Por
lo tanto, se entiende por relación toda naturaleza y estructura, que representen
enunciados abstractos alejados de la realidad tangible, que contribuyen a facilitar la
conexión entre ideas y lograr la representación de estas.
6.4 Procedimiento para relacionar

Las relaciones se deben demostrar al momento que se establecen nexos en función de

los tipos de relación que se den entre ambos objetos comparados, en pocas palabras, la
relación se hace cuando se establecen nexos de características que guardan entre si una
relación de semejanza o diferencias.
Para el buen procedimiento, se debe hacer lo siguiente: definir un propósito en el cual se
identifica las variables que lo definan; para separar las variables en otras más específicas,
luego se debe identificar las características semejantes y diferentes correspondientes a
cada variable, y luego se establecen los nexos entre pares correspondientes.(Amestoy de
Sánchez, 2010, p69).
En una relación pueden utilizar tanto variables cualitativas como cuantitativas, es muy
frecuente pensar que con los resultados de la comparación ya se están obteniendo
relaciones, por eso no hay que olvidar el establecer las conexiones, nexos o vínculos
entre sus características.

 Definir el propósito de la relación

 Establecer las variables.
 Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación)
 Identificar las diferencias y semejanzas. (Comparación)
 Identificar nexos entre lo comparado.
 Establecer las relaciones

 Darse cuenta del proceso de relacionar

Ejemplo

Observa detenidamente las siguientes figuras y utiliza las proposiciones

7. Características esenciales. Según el texto de la Dra. Margarita de Sánchez.

7.1 Definición

Son aquellas características compartidas por un conjunto de personas, objetos,

eventos o situaciones; se utilizan para agruparlos con base a sus semejanzas y
diferencias, constituye una operación de pensamiento fundamental. Esto nos ayuda a la
hora de separar un conjunto de elementos en clases; se dividen dichos conjuntos en
subconjuntos de modo tal que los elementos de cada subconjunto compartan las mismas
características.
Las características esenciales sirven para agrupar objetos con base en su semejanza y
diferencias, parte de una operación de pensamiento fundamental. Mediante esta
operación es posible identificar las características compartidas por un conjunto de objetos
o situaciones.

7.2 Procedimiento para identificar Características esenciales

Entendiendo lo dicho anteriormente, los procesos para encontrar características
esenciales es agrupar distintos objetos donde se procede a encontrar sus semejanzas
para dividir estas en subconjuntos. Cada subconjunto constituye una clase de categoría
conceptual, concreta o abstracta, se determina el concepto y se especifican las
características esenciales que lo definen y que permiten identificar ejemplos y
contraejemplos. Para identificar características semejantes, se debe observar cada
conjunto del cual vamos a identificar cada característica.

Ejemplo:

Conjunto de personas: Papá, hermano, tío,

abuelo

• Personas de una misma familia.

• Todos son seres humanos

• Son del sexo masculino

 Tipos de Hongos:

• Están desprovistas de clorofila.

• Son multicelulares.

• No poseen raíces ni tallos, ni

hojas.

Cada subconjunto constituye una clase o categoría conceptual, concreta o abstracta, se

determina el concepto y se especifican las características esenciales que lo definen y que
permiten identificar ejemplos y contraejemplos

8. Planteamiento y verificación de hipótesis

Al momento de desarrollar conceptos sobre alguna idea, objeto, sujeto o situación, es

vital el conocimiento del buen planteamiento de suposiciones concretas que definan y
caractericen aquello que se quiere. Es por este motivo que se recurre al uso de hipótesis
como método de verificación de variables, otorgando información acerca de la realidad,
entonces, una hipótesis es una “Suposición de posible verificación.”(Sánchez, 1995, p.82).
Asimismo, la validez de dichas hipótesis viene dada por una serie de pasos que
concluyen si son aceptadas o rechazadas, según Sánchez (1995) “Para verificar las
hipótesis se deben realizar experimentos u observar sistemáticamente ejemplos y
contraejemplos de los fenómenos o hechos estudiados.” (p.82). Por lo que es necesario
hacer las comparaciones correspondientes para obtener como resultado información
relevante acerca del objeto, situación o sujeto en estudio.
 En el mismo orden de ideas, el procedimiento para plantear y verificar hipótesis
sigue los siguientes pasos organizados por Sánchez (1995):

1. Observe el primer objeto, sujeto o situación (ejemplar) y haga una lista de sus
características. (Ejemplo, primera lota)
2. Observe el segundo ejemplar de la clase y elimine de la lista anterior las
características que no están presentes en este segundo caso (Ejemplo,
segunda lota)
3. Continúe observando objetos de la clase y descarte características que no se
repitan en los casos observados hasta que agote los ejemplares que haya
decidido estudiar.
4. Plantee las hipótesis correspondientes.
5. Verifique las hipótesis planteadas y formule conclusiones. Generalmente, en
este momento se diseña un “experimentos” para observar ordenadamente una
muestra de ejemplares que no pertenecen a la clase con el fin de aceptar o
descartar las hipótesis planteadas.
6. Verifique si la hipótesis que aceptó le permite decidir, predecir o pronosticar la
inclusión de un objeto, sujeto o situación nueva en la clase en estudio.
7. Enumere las características esenciales de la clase de objetos, sujetos o
situaciones. (p. 83)

Ahora bien, un ejemplo de la aplicación de dicho proceso para hallar las

características esenciales de las siguientes figuras llamadas “tifos”:

1. Lista de las características del primer “tifo” (objeto):

1. Triángulo amarillo dentro de un cuadrado.

2. Línea diagonal en la parte superior derecha del cuadrado.
3. Línea diagonal en la parte superior izquierda del cuadrado.
 4. Triángulo en el centro del triángulo amarillo.

2. Se observa el segundo “tifo” y se descartan características:

1. Triángulo amarillo dentro de un cuadrado.

2. Línea diagonal en la parte superior derecha del cuadrado.
3. Línea diagonal en la parte superior izquierda del cuadrado.

3. Se siguen descartando características al observar los demás “tifos”:

1. Triángulo amarillo dentro de un cuadrado.

2. Línea diagonal en la parte superior derecha del cuadrado.
3. Línea diagonal en la parte superior izquierda del cuadrado.

4. Se deduce la siguiente hipótesis: los tifos son objetos que poseen las siguientes
características: Triángulo amarillo dentro de un cuadrado, línea diagonal en la parte
superior derecha del cuadrado, línea diagonal en la parte superior izquierda del cuadrado.

5. Se verifica la hipótesis planteada:

Esto es un tifo. Esto no es un tifo.

6. Verificar si la hipótesis me permite introducir nuevas clases de tifos.

¿Es esto un tifo?

7. Características esenciales de un tifo:

1. Triángulo amarillo dentro de un cuadrado.

2. Línea diagonal en la parte superior derecha del cuadrado.
3. Línea diagonal en la parte superior izquierda del cuadrado
8. Definición de conceptos

Cuando las hipótesis han sido verificadas, se procede a definir el concepto, el cual
abarca las características de la situación, objeto o sujeto que se ha venido estudiando.
Como primer punto, el concepto es definido según Martinez, Mejia, Heredia y Palos
(2011):

Un concepto es una unidad cognitiva de significado, un contenido mental que a veces se

define como una "unidad de conocimiento". Los conceptos son construcciones o
imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que
emergen de la interacción con nuestro entorno. Estas construcciones surgen por medio de
la integración en clases o categorías que agrupan nuestros conocimientos y experiencias
nuevas con los conocimientos y experiencias almacenados en la memoria. (p.26

Por lo tanto, los conceptos son agentes indicadores de la comprensión y las habilidades
de pensamiento del individuo ya que al momento de tener claras las características más
resaltantes o esenciales de un objeto, situación o sujeto, se puede construir un concepto
alrededor de dichos aspectos. El procedimiento para definir un concepto a partir de sus
características esenciales es descrito por Sánchez (1995):

1. Observe o imagínese algunos ejemplos pertenecientes a la clase que representa

el concepto.
2. Haga una lista de las características que se repiten en los diferentes ejemplos
considerados.
3. Observe o imagínese algunos contraejemplos con características muy similares o
que pertenezcan a clases de objetos o situaciones muy similares a la clase del
concepto que se desea definir.
4. Depure la lista elaborada en el paso 2; elimine todas las características no
esenciales.
5. Defina el concepto a partir de sus posibles características esenciales.
6. Valide la definición del concepto. Para ello observe o imagínese más ejemplos y
contraejemplos. (p. 98)

Ejemplo: siguiendo la hipótesis sobre los “tifos” del apartado anterior, se pude
construir un concepto alrededor de los objetos estudiados.
Definición de “tifo”: Objeto conformado por un triángulo amarillo dentro de un cuadrado
con dos líneas diagonales, una en la parte superior derecha y otra en la parte superior
izquierda.

Por lo tanto:

Esto es un tifo:

Esto es un tifo:

Esto no es un tifo:
Conclusiones:

•Es de señalar que el proceso del pensamiento básico es la capacidad del desarrollo
mental para la solución de problemas cotidianos que están directamente relacionados con
las cogniciones, entendiendo por cognición la capacidad de procesar información a partir
de la percepción, con esto podemos deducir unos aspectos de las habilidades
intelectuales que implican dirigir la atención para observar un objeto, compararlo,
clasificarlo, analizarlo, relacionarlo y evaluarlo de allí la importancia de los conocimientos
adquiridos y las características subjetivas, para que la información sea valorada.
Asimismo, se refiere al conocimiento, recolección, organización y uso del conocimiento, y
se relaciona con procesos como la percepción, la memoria y el aprendizaje. Un ejemplo
claro de los procesos básicos del pensamiento puede ser, la decisión tomando en
consideración algunos aspectos si considerar ir a la playa observar el clima, analizándolo
y evaluarlo ya que si ves que tienes una gran capa de nubes negras puedes relacionar
eso con que puede llover y tu evaluación seria que no es el mejor momento para ir a la
playa.

•Podemos deducir la observación como uno de los procesos mentales que se usan para
tener contacto con el mundo que nos rodea, esto lo usamos de manera cotidiana ya que
gracia a ella percibimos una información que se emite al realizar cualquier actividad, este
es un proceso en el cual nos fijamos en un objeto, evento o situación con el fin de
identificar sus características. Igualmente podemos decir que la observación se divide en
dos abstracta y concreta, en la abstracta nos quiere dar a entender que fijemos nuestra
atención a una serie de eventos en los que no se encuentra a simple vista sino en un
orden lógico pero al fijarnos y analizarlo determinamos una respuesta a lo ocurrido y la
manera concreta es la que visualizamos o fijamos nuestra atención a una persona,
fotografía entre otras cosas, es concreta solo por el hecho de entender sin necesidad de
analizar la situación.

•En el proceso de descripción podemos decir que es el proceso mediante el cual se

informa de manera clara y precisas las características de lo que se observa,
frecuentemente la descripción de una observación se manifiesta de manera oral o escrita
por los que entendemos que la calidad de la información dependerá de la claridad de la
observación, para llevar una buena descripción de un objeto o evento se necesita seguir
un orden lógico y este orden puede empezar desde lo general hasta lo particular teniendo
en cuenta que debemos cuestionarnos ¿quién es? ¿Cómo es? ¿Qué hace? ¿Qué tiene?
¿Donde? y ¿qué paso? para así poder lograr tener una descripción más precisa de lo que
se quiera describir

•Diferencia: este proceso también trabaja de la mano con la observación y descripción

porque al momento que la descripción se usa relaciona las diferencias o comparaciones
cuando existes dos eventos de la misma forma o semejantes y con esto determinamos
que tanta cantidad de igualdad pueden tener dos eventos esto se usa mucho en la vida
cotidiana ya que para definir diferencia obtenemos la visualización de unos eventos o
situaciones y es allí cuando observamos que características se relacionan una con la otra.

•Semejanzas: después de una larga investigación del tema de procesos de pensamiento

básicos se concluye como se utiliza el proceso del pensamiento y la semejanza y como
nos indica los rasgos similares que pueden tener una cosa, personas o eventos en donde
en los tipos de semejanzas podemos encontrar que se divide en 4 entre ellas tenemos la
semejanza absoluta comprende la igualdad de las características, la semejanza relativas,
lo parecido de las características, la semejanza funcionales son aquellas que se pueden
utilizar cuando tenemos dos objetos pero podemos realizar la mismas cosas y la implícita
que comprende situaciones en la cual esta es sobre entendible.

• Los procesos básicos del pensamiento son de vital importancia para comprender el
ambiente donde estamos, y entender todo lo que nos rodea. El observar y describir las
personas, objetos y lugares nos ayuda a obtener una visión completa de la realidad y el
cómo podemos desenvolvernos en la misma. Estos procesos se dan desde las
matemáticas, lenguaje, arte y las distintas ramas de conocimientos que existen, por la
cual, podemos desarrollar el conocimiento y un sencillo entendimiento del ambiente. Por
medio de esto, logramos tener un mejor desenvolvimiento en el entorno donde nos
encontramos, y entender las formas y objetos que nos rodean.
Estos procedimientos se dan por medio del pensamiento, en el cual nos da esas
cualidades de observación y descripción; por el cual podemos desarrollar estos procesos
de ver la realidad que nos rodea y entenderá en su mejor punto.
• Las características esenciales son de vital importancia, ya que por medio de esta
cualidad, desarrollamos la capacidad de clasificar objetos; por la cual podemos identificar
personas, objetos, eventos y situaciones. El proceso para poder encontrar las esencias de
los objetos y lograr dividirlo en subconjuntos para entender la esencia y función de cada
objeto. Se puede hacer desde personas, hasta con recursos de la naturaleza; inclusive
para poder señalar la función de cada objeto en un instrumento.
Establece categorías conceptuales, esto es, denominaciones abstractas que se refieren a
un número limitado de características de las personas, objetos, eventos o situaciones y no
a las personas, objetos, eventos o situaciones directamente, por ejemplo los conceptos de
“psicólogos”, “informáticos”, “agricultores”, “perecederos”, “climatológicos”,
“sobrenaturales”, “deportivos”, “musicales”, etc.
•Debido al manejo del tratamiento de hipótesis, el individuo desarrolla aún más sus
procesos básicos de pensamiento, dando pie al avance en el aprendizaje y a la solución
de problemas a partir de reflexiones lógicas, cuyo principal objetivo es la promoción del
entendimiento. Asimismo, con la generación de hipótesis, el educando logra diseñar un
plan para resolver la situación planteada y su evaluación correspondiente; este tipo de
proceso mental abre camino al individuo al método científico, dándole oportunidad de
avanzar de mejor manera a través de los obstáculos que se le puedan presentar en el
transcurso de su vida.

•Siendo las habilidades del pensamiento un conjunto de procesos mentales que permiten
un manejo eficaz de cada problema que un individuo pueda enfrentar, aprender a
desarrollarlas aumenta las probabilidades de lograr los objetivos que se hayan planteado,
dando un acceso a soluciones creativas y audaces. Por consiguiente, el comprender el
manejo de hipótesis sobre determinadas situaciones hará que el individuo llegue a
construir conceptos por su cuenta, sin necesidad más que de razonar aquello a lo que se
enfrenta, organizar sus observaciones y evaluar cada paso correspondiente. Asimismo,
ser capaz de armar definiciones con los pasos pautados traerá consigo una gran ventaja
intelectual, permitiendo el alcance a áreas del conocimiento que no cualquiera puede
alcanzar, en ello radica su importancia tanto en el ambiente laboral como personal.
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