INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN DE DAMASCO

“NUESTRO OBJETIVO ES LA EXCELENCIA”

DO-PC-01 – VERSIÓN: 01-17 PLAN DE CLASE DE SOCIALES 5-2

PLAN DE CLASE
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“NUESTRO OBJETIVO ES LA EXCELENCIA”
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IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

ÁREA CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURAS HISTORIA – GEOGRAFÍA -

DOCENTE ANA ZAMORA

CONTROL DE CAMBIOS
CAMBIOS VERSIÓN ANTERIOR MOTIVO DEL CAMBIO VERSIÓN ACTUAL FECHA DE CAMBIO
1. REVISIÓN TOTAL DEL
DOCUMENTO SIN INFORMACIÓN N.A 01-17 10/01/2017

2. REVISIÓN PARCIAL 01 -17 ACTUALIZACIÓN 1- 18 15/01/2018

DEL DOCUMENTO
3. REVISIÓN DEL 01-18 ACTUALIZACIÓN 01-18 27/01 2020
DOCUMENTO
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ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA SOCIALES GRADO 4° PERÍODO 1

ESTÁNDAR

N/A

SEMANA 1 TEMA UNIDAD SEMANA DE INDUCCIÓN Y AMBIENTACIÓN

SUBTEMAS  Misión Institucional

 Visión Institucional
 Himno de la Institución
 Perfil del estudiante
 Deberes y derechos de los estudiantes
 Normas del aula
ACTIVIDAD DE AULA/ ACTIVIDAD EXTRAMURAL
APERTURA1 Exploración de saberes previos a través de preguntas ¿Ustedes para qué existen? ¿Qué hacen en este
mundo? ¿Qué quieres hacer? ¿Cómo se ven al finalizar el año? ¿Qué talentos tienes? ¿Cómo los das a
conocer? ¿Qué valores debe poseer el estudiante Damasquino?
DESARROLLO Explicación y conceptualización de la Misión y Visión Damasquina, identificar las palabras claves dentro de
la misión y visión.
Escuchar el himno y analizar la letra que lo compone.
Hacer un dibujo de sí mismo y relacionarlo con el perfil estudiantil
Conversar sobre lo que es un deber y un derecho, lectura y análisis de los deberes y derechos de los
estudiantes Damasquinos.
Construir con el grupo las normas del aula y publicarlas en un lugar visible dentro del salón.

CIERRE: Socialización y retroalimentación.

RECURSOS: Código de ética Damasquino, lápices de colores, hojas de block, material de ambientación proporcionado
por la Institución.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Generar un cambio de aptitud en la Institución Educativa, reflejada en un mayor sentido de pertenencia, que propenda en el
cuidado y la conservación de la Institución y de todas sus pertenencias.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Actitud y disposición
Observación y seguimiento de la apropiación del código ético Damasquino.

1
(Contextualización, ideas previas, delimitar los conceptos)
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Reconozco mis derechos y deberes como miembro de distintos grupos.
- comprendo la Misión y visón Damasquina y me apropio de ella.
-Identifico el perfil del estudiante Damasquino y pongo en práctica los valores que lo caracterizan.
ARTICULACIÓN CON LAS CLG Y CON LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las Competencias Laborales Generales trabajadas son:
• Toma de decisiones y trabajo en equipo.
• Atención.
• Comunicación.
• Trabajo en equipo.
• La Competencias Ciudadanas trabajadas son:
• Escucha activa y empatía
• Empatía.
• Manejo de emociones.
DBA-DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

N/A
OBSERVACIONES
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ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA GRADO 4° PERÍODO 1

RELACIONES ÉTICO-POLITICAS
ESTÁNDAR

SEMANA 2, 3 y TEMA La aventura humana

4 UNIDAD
SUBTEMAS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS
 Evolución de los seres humanos
 Organización de las primeras comunidades humanas
 Sociedades primitivas
 Como se pobló el continente americano

ACTIVIDAD DE AULA/ ACTIVIDAD EXTRAMURAL

APERTURA2 Exploración de saberes previos a través de preguntas ¿Cómo hacen los científicos para determinar
el origen y evolución de las especies? ¿sabes que aspectos diferencian a los primates de los seres
humanos?
Interacción estudiantes docentes

DESARROLLO Explicación y conceptualización del tema de la clase.

Trabajo en parejas para leer un pequeño texto relacionado con el tema (cerebro- uso del fuego)
elaboración de carteleras con los primeros homínidos, establecer características de los cambios que
se fueron presentando entre los homínidos.
Relatos sobre el avance de la tecnología relacionada con el uso del fuego.
Completar cuadro de la evolución humana
Argumentar afirmaciones
CIERRE: Socialización y retroalimentación.

RECURSOS: Lápices y marcadores de colores, hojas de block, cartulinas, fotocopias

Libro conecta 4 páginas 76 a la 81

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Reconocer la importancia de los primeros pobladores de la tierra y su aporte para el avance científico y tecnológico.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Observación directa de la clase, exposiciones, revisión de trabajos, pruebas orales y escritas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
2
(Contextualización, ideas previas, delimitar los conceptos)
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Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras
-Reconoce y contextualiza el concepto de homínidos
- compara formas de vida desde la antigüedad y la actual.

ARTICULACIÓN CON LAS CLG Y CON LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

Las Competencias Laborales Generales trabajadas son:
• Atención.
• Comunicación.
• Trabajo en equipo.
• Escucha activa y empatía
• Empatía.
• Manejo de emociones.

DBA-DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Progresión grado tercero DBA.5 .Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales,
organizaciones humanas.

económicas y culturales en su comunidad .

OBSERVACIONES
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ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA GEOGRAFÍA GRADO 4° PERÍODO 1

ESTÁNDAR

SEMANAS: 5,6 TEMA GEOGRAFÍA COLOMBIANA

RELACIONES ESPACIALES Y

y7 UNIDAD
SUBTEMAS  Orientación: Puntos Cardinales (Instrumentos de Orientación)
AMBIENTALES

 Formas de representación gráfica de la tierra (Las convenciones en los mapas)

 Las Coordenadas geográficas (Ubicación geográfica de Colombia: limites-Fronteras
Colombianas
 División Política de Colombia
 El Clima en Colombia
 El Relieve en Colombia
 El Suelo en Colombia
 Zona Urbana-Características
 Actividades Industriales
ACTIVIDAD DE AULA/ ACTIVIDAD EXTRAMURAL
APERTURA3 Exploración de saberes previos a través de preguntas: ¿qué sabes de la rosa de los vientos? ¿para
qué sirven los puntos cardinales? Se le enseña un globo terráqueo ¿Qué forma tiene la imagen?
¿Qué representa la imagen? ¿Crees que siempre ha sido así? Así mismo se les presenta un mapa

3
(Contextualización, ideas previas, delimitar los conceptos)
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Utilizo coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales de la división política de Colombia y se interactúa estudiantes- docentes.

DESARROLLO Explicación y conceptualización

Presentación de láminas alusivas al tema.
Realizar actividades alusivas a la temática: ensayo – corrección
Trabajar en parejas ejercicios de ubicación espacial, identificación de coordenadas, límites y
fronteras.
Trabajos con mapas mudos, coloreados
En pequeños grupos elaboran maquetas con diferentes temas (relieve, zona urbana, zonas
industriales)
Realización de exposiciones de las diferentes maquetas o carteleras.

CIERRE: Socialización y retroalimentación.

RECURSOS: Lápices y marcadores de colores, hojas de block, cartulinas, talleres y fotocopias.

en mapas y planos.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
-Utilizar coordenadas, escalas y convenciones para ubicar fenómenos culturales en mapas y planos de representación.
-Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura
de mapas temáticos.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Observación directa de la clase, exposiciones, revisión de trabajos, pruebas orales y escritas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
-reconoce la importancia de los puntos cardinales como medio de orientación
-Identifica en cada región de nuestro país, sus costumbres, relieve, hidrografía y demás elementos.
ARTICULACIÓN CON LAS CLG Y CON LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las Competencias Laborales Generales trabajadas son:
• Comunicación.
• Trabajo en equipo.
• La Competencias Ciudadanas trabajadas son:
• Escucha activa y empatía

DBA-DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Progresión grado 5° DBA 1.Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades
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de representación. geográficas de las regiones.

OBSERVACIONES

ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA HISTORIA GRADO 4° PERÍODO 1

ESTÁNDAR

SEMANA 8, 9 y TEMA CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS

RELACIONES CON LA HISTORIA Y

10 UNIDAD
SUBTEMAS  Los Aztecas
 Los Mayas
LA CULTURA

 Los Incas
 Culturas Precolombinas
 Los Taironas
 Los Colimas
 Los Zenues
 Nuestro patrimonio cultural indígena
 Descubrimiento de América: Causas

ACTIVIDAD DE AULA/ ACTIVIDAD EXTRAMURAL

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4
APERTURA Exploración de saberes previos a través de preguntas ¿Cómo imaginas la vida en el territorio con
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos
las civilizaciones precolombinas? ¿Cómo imaginas la vida de los niños en esa época?
DESARROLLO Lluvia de ideas.
Explicación y conceptualización del tema de la clase.
Desarrollar actividades alusivas a la temática.
Realizar un mapa mental alusiva a la temática.
Realizar cuadros comparativos con las manifestaciones culturales precolombinas
Resolver guías académicas PáG-100 y 101 libro conecta 4
CIERRE: Socialización y retroalimentación.

RECURSOS: Lápices y marcadores de colores, hojas de block, cartulinas, talleres, cuaderno.

Libro conecta 4

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Adquirir conocimientos sobre los sucesos importantes que marcaron y direccionaron la historia de Colombia
en Colombia.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Observación directa de la clase, exposiciones, revisión de trabajos, pruebas orales y escritas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Reconoce los aportes culturales que dejaron las civilizaciones precolombinas
ARTICULACIÓN CON LAS CLG Y CON LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las Competencias Laborales Generales trabajadas son:
• Toma de decisiones y trabajo en equipo.
• Atención.
• La Competencias Ciudadanas trabajadas son:
• Escucha activa y empatía
DBA-DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
4. Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio
nacional
OBSERVACIONES

4
(Contextualización, ideas previas, delimitar los conceptos)
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ÁREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA DEMOCRACIA GRADO 4° PERÍODO 1

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA
ESTÁNDAR

SEMANA 11, 12 TEMA RELACIONES ÉTICO POLÍTICAS

Y 13 UNIDAD
SUBTEMAS  Convivencia
 La familia-Una forma de organización
 Organizaciones-Sociales
 Organizaciones-Políticas
CULTURA

 El Estado Colombiano-Elementos: (El Territorio Colombiano-La población colombiana-La

Constitución Colombiana)
 Mecanismos de participación ciudadana
 Organización electoral
 Cargos de elección popular
 Ramas del poder público de Colombia siglo XIX.

ACTIVIDAD DE AULA/ ACTIVIDAD EXTRAMURAL

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5
APERTURA Exploración de saberes previos a través de preguntas ¿Cómo imaginas que era la convivencia en
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos
las organizaciones sociales del siglo XIX y los de la actualidad? ¿cómo era la forma de gobierno?
¿Quiénes los elegían?
Cómo defines participar y democracia
DESARROLLO Lluvia de ideas.
Explicación y conceptualización del tema de la clase.
Desarrollar actividades alusivas a la temática.
Realizar un cuadro comparativo acerca de las diferencias entre las organizaciones sociales y
organizaciones políticas.
Resolver actividades en pequeños grupos
Mapas conceptuales.
lecturas
CIERRE: Socialización y retroalimentación.

RECURSOS: Lápices y marcadores de colores, hojas de block, cartulinas, talleres, cuaderno.

en Colombia.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Afianzar conocimientos sobre el aporte de los grupos étnicos en los sucesos importantes que marcaron y direccionaron
la historia de Colombia en el siglo XIX.

ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Observación directa de la clase, exposiciones, revisión de trabajos, pruebas orales y escritas.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
-Reconoce la importancia del territorio como elemento fundamental del Estado Colombiano
-Establece diferencias entra las funciones del poder público en Colombia.
ARTICULACIÓN CON LAS CLG Y CON LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las Competencias Laborales Generales trabajadas son:
• Toma de decisiones y trabajo en equipo.
• Atención.
• La Competencias Ciudadanas trabajadas son:
• Escucha activa y empatía
DBA-DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
5. Comprende los aportes y el rol de los grupos indígenas y negros en el proceso de Independencia en Colombia.

5
(Contextualización, ideas previas, delimitar los conceptos)
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OBSERVACIONES