FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES 

Psicología de la Educación:

“Competencias psicología de la educación”

Integrantes:
Diego Burgos Ricci
Isaías Cerda
Cinthya Fuentes
Gonzalo Luengo

Docentes: Natalia Chinchón

Jessica Lander

Otoño 2021

Diego Burgos Ricci, Isaías Cerda,

Cinthya Fuentes, Gonzalo Luengo
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 Introducción

La práctica en intervención educacional es un proceso que se realiza para promover un

cambio. Esta disciplina nos ayuda a resolver varias problemáticas dentro del sistema
educacional. En un principio la psicología educacional se enfocaba solo en cómo los
estudiantes aprendían los contenidos escolares en base a la observación de la manera de
aprender de cada individuo. Así como plantea el siguiente autor que:

A mediados de siglo XX se amplía el foco inicial de atención a los aspectos

emocionales, afectivos y sociales no solo de niñas y niños con problemas, sino
de todo el estudiantado, asentando la idea de una psicología "escolar" enfocada
en el diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje escolar y los
problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la escuela. (Barraza, R.
2015)

Fue también a mediados del siglo XX cuando el foco de la psicología educacional cambio de
manera que, se hizo especial énfasis en lo relacionado con las emociones y la afectividad,
como también en los aspectos sociales, llegando así a todo el alumnado, generando instancias
de aprendizaje sobre conocimiento psicológico con los docentes, para lograr una mayor
calidad de aprendizaje.

El psicólogo educacional debe desarrollar las habilidades y competencias necesarias para el

cumplimiento eficaz de su rol dentro de las áreas en las cuales se desenvuelve
profesionalmente.

Bajo la realización de diagnósticos e intervenciones que se enfocan tanto individual como

grupalmente, esto con el objetivo de optimizar el mejoramiento de los problemas que se
presentan en un establecimiento educacional. Este diagnóstico se crea en base a la
recopilación de información tanto de los docentes como de los alumnos y las redes de apoyo
de estos, se incluyen diferentes elementos para tomar en consideración en los diagnósticos
como, por ejemplo: la cultura, la familia, los alumnos, los docentes, la dirección, los
programas, leyes, etc. (todo lo que pueda facilitar el diagnóstico del colegio).

En el siguiente informe se abordarán aspectos históricos relevantes, así como también se

presentarán a modo de síntesis, las competencias laborales de esta disciplina compartiendo
efectos relevantes y su campo laboral en la actualidad.

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 Desarrollo

Es importante tener presente las metas de la psicología educacional y el rol del profesional
que la desempeña de lo que al respecto se plantea lo siguiente:

Las metas de la psicología educativa son comprender y mejorar los procesos de

enseñanza aprendizaje. Los psicólogos educativos desarrollan conocimientos y
métodos; también utilizan los conocimientos y métodos de la psicología y otras
disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje en situaciones cotidianas.
(Woolfolk, A. 1996)

En la actualidad se han producido diversos cambios de paradigmas en cómo comprender el

comportamiento de los niños en las aulas, y cómo desarrollan un aprendizaje óptimo. Por lo
tanto, la importancia que tiene esta disciplina es muy fundamental, ya que dentro de sus
investigaciones han descubierto cómo los niños aprenden a través de sus procesos cognitivos.
Asimismo, lo que plantean los autores Donado et al., (2010)

El rol del psicólogo en las instituciones educativas implica ante todo una
práctica institucional, una práctica social en la que debe tener presente el
importante papel que juegan las alteraciones del desarrollo individual o las
dificultades en los procesos de aprendizaje y socialización en el entorno social
y en el marco institucional. (p.25)

Si bien lo que plantean los autores es importante a considerar estas alteraciones en el

desarrollo, sin embargo, lo que se debería a estimar en cómo el psicólogo trabaja en conjunto
con el equipo interdisciplinario de las instituciones educacionales con el objetivo de integrar a
aquellos estudiantes que han manifestado algún tipo de dificultad en el ámbito, del
aprendizaje, adaptación, entre otras.

El rol del psicólogo educacional en el ámbito de la educación tiene una alta relevancia, que
trasciende debido a que comprende su quehacer en la profesión. Además, en sus inicios
consistía en la visión epistemológica tradicionalista del reduccionismo y cómo este paradigma
evolucionaría con el tiempo. En la actualidad la psicología educacional se basa en comprender
el aprendizaje de los estudiantes respecto a sus procesos psicoeducativos, según lo que plantea
Hernández (2004):

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 Por otro lado, están los paradigmas psicoeducativos, de aparición más tardía en
la disciplina. Estos paradigmas, erigidos a partir de las contribuciones hechas
por los paradigmas generales, se han desarrollado principalmente tomando
como base la investigación realizada en los distintos contextos educativos.
(p.46)

La idea propuesta por este autor señala y demuestra la carga de influencias teóricas y de
investigaciones que encausaron este producto derivado de la psicología que conocemos hoy
como psicología de la educación. Sin embargo, existen otras características que el autor no
planteó las cuales son basadas en el constructivismo y que, sin duda produjeron un impacto en
la construcción del conocimiento y el aprendizaje de cada estudiante.

Al llegar al entendimiento que la psicología de la educación se define como una rama de la

psicología que trasciende e interviene dentro del área de la educación, se puede establecer
que:

El Psicólogo/a de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo

de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en
situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las
personas, grupos e instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido
más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo (Campos, 1995)

Como todo profesional que ejerce dentro de un área de psicología, se hace el requerimiento de
cumplir con algunas características, tales como las competencias laborales y las habilidades
que debe poseer, nutrir y demostrar en el campo de trabajo. Por tal motivo, es que algunos
autores aluden a que el rol del psicólogo educativo es el de aquel profesional que posee tanto
competencias, como conocimientos psicológicos, y valores para planificar, prevenir,
diagnosticar, intervenir, evaluar e investigar en el ámbito referente al comportamiento y a la
educación con el fin de contribuir al desarrollo y bienestar de cada individuo de la institución.
Todo esto a partir de un juicio crítico y un real compromiso social.

El psicólogo educativo, es un profesional que, a disposición de su área de especialización,

debe contar con un amplio repertorio de competencias, las cuales, darán forma al óptimo
cumplimiento de sus requerimientos dentro del lugar de trabajo donde desempeñe su
intervención. Entre estas “competencias”, podemos vislumbrar las siguientes: debe tener
capacidades de negociación para cuando deba mediar en situaciones de conflicto. Debe poseer

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una escucha activa sobre el entorno que lo rodea. Debe ser conocedor del sentir de las
personas. Tiene que ser capaz de desarrollar un óptimo trabajo en equipo. Debe lograr
interpretar las situaciones que se le plantean. Tiene que poseer un juicio objetivo. Debe tener
la capacidad de plantear preguntas claras y acertadas. Y ser poseedor de una flexibilidad que
lo haga un agente acorde a las circunstancias diversas con las que se enfrentará. Al igual ser
capaz de gestionar de manera efectiva el nivel de relevancia de cada caso que amerite su
presencia. Debe ser sensato, responsable y tolerante, poseedor de grandes virtudes, esto
acorde a su trabajo que implica el trato constante con jóvenes y especialistas que compondrán
los equipos multidisciplinarios.

En cuanto al rol que debe ejercer el psicólogo educativo dentro de una institución
educacional, se puede plantear como “aquel profesional de la psicología que, de manera
eficaz, oportuna y a tiempo, es capaz de abordar una situación en particular haciendo pleno
uso de las herramientas teóricas que entrega la disciplina en un campo de acción real y
multidisciplinario.” Es aquí donde vemos como se utiliza, por ejemplo, la psicología
organizacional para hacerse cargo de problemas que afecten sistemas de carácter
administrativos y de recursos humanos dentro de las instituciones educacionales, así como el
pleno uso de técnicas de psicología clínica de carácter sistémico para abordar casos
particulares dentro de los grupos de personas en situaciones que requieran la asistencia del
psicólogo. Si pudiéramos establecer un contraste en el tiempo del crecimiento materializado
en la actualidad versus el pasado de la rama de la psicología de la educación que, como indica
Bardon (1976) al respecto de la Psicología Educativa:

Es tal vez la única especialidad en Psicología que toma seriamente en

consideración de forma simultánea casi todas las prácticas actuales en
Psicología, en educación y en otros campos relacionados. Por ejemplo, está
implicada en la elaboración de orientaciones de competencias y criterios para
el entrenamiento y la práctica. Está implica en las técnicas de evaluación y de
intervención prestadas de la Psicología Clínica (psicodiagnóstico tradicional,
psicoterapia y modificación de conducta); de la orientación psicológica
(orientación no directiva, orientación vocacional); de la Psicología de las
organizaciones (análisis de sistemas y evaluación de sistemas); junto con
técnicas y métodos que desafían una fácil categorización (intervención en
crisis, terapia realista, educación afectiva en todas sus variedades, evaluación y

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 tratamiento de dificultades de aprendizaje, desarrollo y modificación del
currículum, formación del profesorado, etc.). ¡Si hay algo que probar, los
psicólogos educativos lo probarán! (p.65)

muchas de estas apreciaciones no han cambiado de dirección, pero, sí han evolucionado, todas
estas acciones, técnicas, e intervenciones prosiguen en el campo de la educación, como una
carrera que trasciende en distintas áreas, explotando la psicología cada área de movimiento y
ejecución dentro de los ambientes multidisciplinarios comportándose como guía de muchos
de ellos. En la sociedad contemporánea, atravesamos continuos cambios sociales,
económicos, culturales y tecnológicos, esto da origen a nuevos escenarios y junto a ello
nuevos contextos educativos. El autor De la Fuente (2010), señala que con todo este
movimiento han surgido también “nuevos espacios para la intervención psicológica en la
educación” (p.163). Desde un punto de vista psicoeducativo, la educación es concebida como
un proceso cuyo resultado se manifiesta en acciones, diseños y desarrollo de procesos de
enseñanza y aprendizaje. Es por ello por lo que en el presente podemos ver la psicología
educacional interactuar de forma permanente en instituciones del área educacional
promoviendo la unidad de propósitos y metas en el seno de una comunidad, desafiando
continuamente a mejorar el sistema educativo en pos de una mejor intervención entre
maestros, estudiantes, educación y enseñanza. Esto logrando guiar procesos y sistemas
educativos de cada comunidad educacional.

Actualmente el psicólogo educacional se mueve en un amplio campo laboral donde puede

desempeñar múltiples trabajos en distintas instancias como por ejemplo los son: Instituciones
educativas en los sectores público y privado desde el nivel preescolar hasta el superior,
empresas públicas y particulares de capacitación y actualización, instituciones sociales como
hospitales, asociaciones civiles, organismos gubernamentales, entre otras. Haciéndola una
carrera visible actualmente, necesaria y efectiva y de avance, cumpliendo su objetivo y
desempeño exitoso de sus competencias.

Conclusión

Al considerar que, la psicología educacional desde sus inicios tuvo como principal objetivo
investigar acerca de los procesos de aprendizajes sosteniéndose en los principales aportes

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desde las corrientes cognitivistas, que planteaban el proceso lógico y sistemático del
aprendizaje. Es así como, todos estos avances teóricos han podido definir el funcionamiento
de los estudiantes en las aulas de clases. Así también, lo que propone esta área de la
psicología es el crear dinámicas entre el cuerpo docente de las instituciones educativas y su
estudiantado, todo esto de la mano de técnicas y herramientas para construir un aprendizaje
óptimo y adecuado. Esto esclarece la importancia de la psicología educacional y cómo ésta
puede intervenir dentro del sistema educativo. Es por ello por lo que, no deja de ser relevante
su mediación en aquellas personas que poseen habilidades diferentes de aprendizaje y
diversas formas de adaptación.

La psicología educacional nos demuestra su especialización e innovación en diversas sub

áreas entre las cuales cabe hacer mención de: la convivencia escolar, la dupla psicosocial, el
proyecto de integración educacional (PIE), las habilidades para la vida (HPV), entre otras que
han otorgado un avance significativo en el ámbito escolar y en lo que es más significativo
aún, que es el aprendizaje de este.

La importancia que le otorgamos a esta disciplina luego de estas semanas de acercamiento,

como equipo es unánime y se establece con mayor fuerza luego de realizar nuestra entrevista
a un profesional de esta área, quien se especializó en la rama de la psicología educacional. La
pasión, la vocación con la que nos habló sobre esta disciplina nos dio nuevas y grandes
perspectivas sobre esta área que nuestro equipo en particular no conocía mucho.

Algunos de los fragmentos que más nos impactaron dentro de esta entrevista, son aquellos
que tuvieron algo en particular. Eran aquellas palabras que giraban en torno a la motivación
demostrada por el profesional, y su anhelo por el apoyo de las generaciones venideras dentro
del área educacional. Este evento de andamiaje (del que hablaba Vygotsky) entre profesional
y estudiante y todo lo que él podía entregar a ellos de mano de esta disciplina, más aún
cuando su actual trabajo y de años es el trabajo directo con niños y jóvenes con capacidades
distintas.

Para terminar, nos es indispensable dar cita de las palabras finales realizadas a una de las
preguntas que le hicimos este profesional. Esta guarda relación sobre las competencias
laborales esenciales del psicólogo educacional, las cuales ejemplifican no sólo las
competencias sino, el real actuar de los profesionales de esta área. “Tener buenos valores, y
saber aplicar las teorías. Poseer tanto habilidades blandas como duras, lograr adaptarse al

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lugar donde se trabaja, ser capaz de aplicar la empatía interventora. Pero, ante todo, bajo mi
experiencia la flexibilidad es indispensable”. (A. Céspedes, comunicación online, 17 de abril
de 2021)

Bibliografía.

Bardon, J.L.: The state of the art (and science) of school psychology. En American
Psychologist, 31, 785-791 (Citado en Coll, 1989), 1976.

Barraza, R. (2015). Perspectiva acerca del rol del psicólogo educacional; propuesta
orientadora de actuación en el ámbito escolar. Rev. Actualidades investigativas en
educación.

Beltrán, et al. (2011). “más de un siglo de la psicología educativa. Valoración general y

perspectivas de futuro. Rev., papales del psicólogo, vol. 32, núm. 3. Madrid, España.

Campos, F. (1995). Papeles del Psicólogo, Vol. (63).

http://www.papelesdelpsicologo.es/contenido?num=1063

De la Fuente, J., Vera, M. (2010). Psicología de la educación E I + D + i: Un programa de

acción estratégica para el siglo XXI. [Formato PDF]. Recuperado de: http://
www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1843.pdf

Donado, et al (2010). El psicólogo educativo en la actualidad: un facilitador del desarrollo

humano integral. Universidad Simón Bolívar, barranquilla. Colombia

Hernández, R. (2004). Los paradigmas en la psicología de la educacional. Rev. en

paradigmas en psicología de la educacional. Paidós, México.

Woolfolk, A. (2006). Psicología Educativa. México: Pearson Educación.

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