investigación en desarrollo humano y
su vinculación con el ámbito educativo.
ESTUDIO
 Estudiar es informarse, es aprender
o, como dice el diccionario de la
Real Academia, “Ejercitar el
entendimiento para alcanzar o
comprender algo”.
 Estudiar es ejercitar el
entendimiento para alcanzar o
comprender algo.
 El resultado del estudio es
comprender un conocimiento ya
existente.
 Los primeros trabajos realizados por
los estudiantes universitarios suelen
recibir el nombre de "monografías".
Dichos estudios no alcanzan el nivel
de ciencia, toda vez que solamente
observan y/o describen las cosas o
fenómenos o, reproducen
nuevamente los hechos de los cuales
se ha inferido una ley o un principio.
Según el nivel de conocimiento científico
(observación, descripción, explicación) al
que espera llegar el investigador, se debe
formular el tipo de estudio, los estudios se
clasifican en:
1) Estudios exploratorios o formulativos
El primer nivel de conocimiento científico
sobre un problema de investigación se logra
a través de estudios de tipo exploratorio;
tienen por objetivo, la formulación de un
problema para posibilitar una investigación
más precisa o el desarrollo de una hipótesis.
2) Estudios descriptivos
Sirven para analizar cómo es y cómo se
manifiesta un fenómeno y sus componentes.
Permiten detallar el fenómeno estudiado
básicamente a través de la medición de uno
o más de sus atributos.
INVESTIGACIÓN
 El diccionario sostiene que
investigar es “Realizar actividades
intelectuales y experimentales de
modo sistemático con el propósito
de aumentar los conocimientos
sobre una determinada materia”.
 Investigar significa resolver un
problema de carácter teórico,
planteando una hipótesis, para luego
verificarla en la práctica.
 El resultado de la Investigación
científica es profundizar o
corroborar el conocimiento que ya
existe, crear uno nuevo, o invalidar
el que está en vigencia porque ya no
puede resolver los nuevos problemas
que se le plantean.
 Se inicia detectando un problema y
formulando una hipótesis de
solución al problema, el mismo que
verificado se convierte en tesis o un
nuevo conocimiento. Luego, las
hipótesis dejan su calidad de serlo, y
pasan a formularse como
proposiciones adquieren la calidad
de tesis.
Tipos de investigación
Existen muy diversos tratados sobre las
tipologías de la investigación. Las
controversias para aceptar las diferentes
tipologías sugieren situaciones confusas en
estilos, formas, enfoques y modalidades.
Según la fuente de información:
 Investigación documental.
 Investigación de campo.
 Según la extensión del estudio:
 Investigación censal.
 Investigación de caso. (Encuesta).
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su vinculación con el ámbito educativo.
3) Estudios explicativos
Buscan encontrar las razones o causas que
ocasionan ciertos fenómenos. Su objetivo
último es explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se da éste.
4) Estudios correlaciónales
El investigador pretende visualizar cómo se
relacionan o vinculan diversos fenómenos
entre sí, o si por el contrario no existe
relación entre ellos.  
5) Estudios experimentales
En ellos el investigador desea comprobar
los efectos de una intervención específica,
en este caso el investigador tiene un papel
activo, pues lleva a cabo una intervención.
6) Estudios no experimentales
En ellos el investigador observa los
fenómenos tal y como ocurren
naturalmente, sin intervenir en su
desarrollo.
7) Estudios analíticos (Estudio de casos y
controles)
Este tipo de estudio identifica a personas
con una enfermedad (u otra variable de
interés) que estudiemos y los compara con
un grupo control apropiado que no tenga la
enfermedad.
Según las variables:
 Experimental.
 Casi experimental.
 Simple y compleja.
Según el nivel de medición y análisis de la
información:
 Investigación cuantitativa.
Investigación cualitativa.
 Investigación cuali-cuantitativa.
 Investigación descriptiva.
 Investigación explicativa.
 Investigación inferencial.
 Investigación predictiva.
Según las técnicas de obtención de datos:
 Investigación de alta y baja
estructuración.
 Investigación participante.
 Investigación participativa.
 Investigación proyectiva.
 Investigación de alta o baja
interferencia.
Según su ubicación temporal:
 Investigación histórica.
 Investigación longitudinal o
transversal.
 Investigación dinámica o estática.
Según el objeto de estudio:
 Investigación pura.
 Investigación aplicada