DX Situacional de Género AVL

Diagnóstico situacional de
género.
Barrio
Anexo Villa Libertad
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
1.1 ANTECEDENTES
1.2 MARCO CONCEPTUAL
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos específicos
1.4 METODOLOGÍA
1.4.1 Ejes Fundamentales y contenidos
1.4.2 Proceso de recolección de información
CAPÍTULO II
2.1 CARACTERÍSTICAS DEL BARRIO
2.1.1 Contexto geográfico (límites, viviendas, áreas verdes, recreativas)
2.1.2 Servicios públicos (educativas, de salud)
2.1.1 Grupos poblacionales
2.3 SITUACION SOCIOECONÓMICA
2.3.1 Población económicamente activa
2.3.2 Generación de empleo
CAPÍTULO III
3.1 VIOLENCIA QUE AFECTA A ADOLESCENTES Y JÓVENES
3.1.1 Violencia intrafamiliar
3.1.2 Violencia sexual
3.1.3 Derechos Sexuales y Reproductivos
3.1.4 Seguridad y prevención
CAPÍTULO IV
4.1 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y ORGANIZATIVA
4.1.1 Sector mujeres y comunidad
4.2.2 Sector adolescencia y juventud
CAPÍTULO V
5.1 CONCLUSIONES
5.2 RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
RELACIÓN DE TABLAS
Diagnóstico situacional de género - Barrio Laureles Sur Central

INTRODUCCIÓN
El presente documento contiene el resultado de los diferentes instrumentos de

recolección de información aplicados para el análisis de la situación de
adolescentes y jóvenes del Barrio Laureles Sur Central, desde el enfoque de
género y diferencial.
Con este documento, se pretende aportar las herramientas necesarias para el

reconocimiento conjunto de la realidad de adolescentes y jóvenes, de hombres
y mujeres, del barrio, reafirmación la identidad colectiva para la definición de
líneas de acción en la implementación del Convenio.
Esta información es una herramienta para profundizar en el conocimiento

crítico de la realidad del barrio, su identidad y situación organizativa, lo que
permitirá sensibilizar a los pobladores, instituciones y otros actores
involucrados para el establecimiento de acuerdos, compromisos que
contribuyan a la transformación de la comunidad.
CAPÍTULO I
1.2 MARCO CONCEPTUAL

La Declaración Universal de los Derechos Humanos es fundamento de este
proceso de documentación, se apoya en el articulado de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, especialmente en los siguientes:
• Derecho a la igualdad y a la dignidad humana
• Derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad
• Derecho a la protección contra la discriminación
• Derecho a la libertad de movilización
• Derechos económicos
• Derecho a la libertad de pensamiento y a la palabra
• Derecho de participación política y ciudadana
• Derechos económicos, sociales y culturales
• Derecho al descanso, a la recreación, al tiempo libre y al uso del tiempo libre
• Derecho a una vida digna
• Derecho a la educación
• Derecho a los bienes de la cultura
En cuanto al reconocimiento de los derechos específicos de la niñez,

adolescencia, se enmarca en la Convención Internacional de los Derecho del
niño y la niña:
La Convención sobre los Derechos del Niño se rige por cuatro principios que
son las guías supremas que rigen cada uno de los artículos de la Convención y
son la base para que nuestros derechos se conviertan en realidad. Son los
siguientes:

- Principio de “No discriminación” (Artículo 2)
La Convención nos es aplicable a todos los niños cualquiera que sea nuestra
raza, religión o habilidades; sin importar lo que digamos o pensamos;
cualquiera que sea el tipo de familia de la que vengamos. Sin importar dónde
vivimos, qué idioma hablamos, qué es lo que hacen nuestros papás, si somos
niños o niñas, la cultura de la que provenimos, si tenemos alguna discapacidad
o si somos ricos o pobres. No hay causa que justifique el trato desigual a los
niños.
- Principio de observar siempre el interés superior del niño (Artículo 3)
Cuando se va a tomar una decisión que puede afectarnos lo primero en lo que
debe de pensar quien tomará la decisión es nuestro beneficio. Los adultos
deben de hacer aquello que es mejor para nosotros. Cuando los adultos toman
decisiones deben de pensar la forma en que éstas nos pueden afectar. Este
principio lo podemos observar, por ejemplo, en la creación de nuevas leyes,
políticas del gobierno y presupuestos destinados a la niñez.
- Principio del derecho a la vida, la supervivencia y desarrollo (Artículo 6)
Los gobiernos deben asegurar que crezcamos y nos desarrollemos
saludablemente.
- Principio de participación y ser escuchado (Artículo 12)
Cuando los adultos toman decisiones que nos pueden afectar, nosotros
tenemos derecho a decir lo que pensamos y nuestra opinión debe ser tomada
en cuenta. Esto no significa que podemos decirles a nuestros padres qué hacer
y qué no hacer. La Convención busca que los padres escuchen las opiniones
de los hijos y que los involucren en la toma de decisiones, la Convención no
nos da a los niños autoridad sobre los adultos, al contrario, la Convención
reconoce que el nivel de participación en las decisiones debe de ser apropiado
para nuestro nivel de madurez.
En cuanto al reconocimiento de los derechos específicos de la juventud, se

enmarca en la Ley 392:
Ley de promoción del desarrollo integral de la juventud

(Aprobada el 09 de mayo de 2001).
Esta Ley tiene por objeto:

- Promover el desarrollo humano de hombres y mujeres jóvenes; garantizar el
ejercicio de sus derechos y obligaciones; establecer políticas institucionales y
movilizar recursos del Estado y de la sociedad civil para la juventud.
- Reconocer a hombres y mujeres jóvenes como sujetos de derechos y
obligaciones, así como, promover aptitudes y capacidades que contribuyan a
su desarrollo integral y los hagan participar activamente en la vida
socioeconómica y política del país.
- La promoción y aplicación de políticas institucionales, nacionales, locales o
regionales que desarrollen estrategias, programas a largo, mediano y corto
plazo que mejoren las condiciones de vida de este segmento poblacional a
través de condiciones que permitan su incorporación a la vida productiva, a

los planes de desarrollo, así como establecer las modalidades para la
consecución de recursos que faciliten el desarrollo de esas políticas."
La normativa nicaragüense, los tratados, protocolos y convenciones

internacionales, ordenan y promueven la igualdad de oportunidades entre
hombres y mujeres y la inclusión de las mujeres en los procesos de desarrollo
social y humano.
En cuanto a los derechos específicos de las mujeres, por la evidente

desigualdad dominante, fue hasta en la Conferencia Mundial de Derechos
Humanos de Viena (1993) cuando las Naciones Unidas reconocieron y
declararon específicamente que los derechos de las mujeres son también
Derechos Humanos. Señalaron que "los derechos humanos de la mujer y de la
niña son parte inalienable, integrante e indivisible de los derechos humanos
universales, integran la plena participación, en condiciones de igualdad, de la
mujer en la vida política, civil, económica, social y cultural a nivel nacional,
regional e internacional y la erradicación de todas las formas de discriminación
basadas en el sexo.
La violencia y todas las formas de acoso y explotación sexuales, en particular

las derivadas de prejuicios culturales y de la trata internacional de personas
son incompatibles con la dignidad y la valía de la persona humana y deben ser
eliminadas. Esto puede lograrse con medidas legislativas y con actividades
nacionales y cooperación internacional en esferas tales como el desarrollo
económico y social, la educación, la atención a la maternidad y a la salud y el
apoyo social.
La Conferencia Mundial de Derechos Humanos insta a los gobiernos, las

instituciones intergubernamentales y las organizaciones no gubernamentales a
que intensifiquen sus esfuerzos en favor de la protección y promoción de los
derechos humanos de la mujer y de la niña” Por tanto, los Derechos Humanos
de las Mujeres se constituyen en el principio rector de este análisis.
A. VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

La violencia contra las mujeres está definida “como cualquier acto que produce
o puede producir un daño físico, psicológico o sexual en las mujeres. Incluye,
además, las amenazas y la privación arbitraria de la libertad. Se puede producir
tanto en espacios públicos como privados; en el hogar, el trabajo, la escuela y
la calle, entre otras. La violencia contra las mujeres se constituye en una
barrera para su desarrollo humano, económico y social”.
La Declaración de Beijing indica: “… la violencia contra las mujeres es una

manifestación de las relaciones de poder históricamente desiguales entre
mujeres y hombres, que han conducido a la dominación masculina, a la
discriminación contra las mujeres por parte de los hombres y a impedir su pleno
desarrollo {…} la violencia contra las mujeres tiene su origen en pautas
culturales que perpetúan la condición inferior que se asigna a las mujeres en la
familia, en el lugar de trabajo, en la comunidad y en la sociedad”.

En el Artículo 1 de la Declaración sobre la Eliminación de la Violencia contra la
Mujer de las Naciones Unidas de 1993, se define la violencia contra las
mujeres como:
"…todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga

o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico
para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación
arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la vida
privada.”
Se entiende que la violencia contra la mujer es una forma de discriminación

que inhibe gravemente la capacidad de la mujer de gozar de derechos y
libertades en igualdad con el hombre. Estas violencias están sustentadas en
una cultura patriarcal, que determina unas relaciones de poder jerarquizadas
construidas históricamente y que legitiman y perpetúan la dominación y el
control de los hombres sobre la vida, el cuerpo, la sexualidad, los sueños, las
percepciones y los imaginarios de las mujeres.
La violencia contra las mujeres tiene múltiples manifestaciones, que van desde
la física hasta la verbal y psicológica y que afectan tanto a su cuerpo como a su
estima, su autonomía, su libertad y su movilidad, ocasionando graves
consecuencias para su empoderamiento. Estas violencias ocurren en la vida
cotidiana de las mujeres tanto en los espacios públicos como en los privados;
aunque, no esta se presenta en la vida laboral y social, en los espacios
académicos, comunitarios y políticos.
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo general
1.3.2 Objetivos específicos

- Elaborar un diagnóstico y análisis de género con énfasis en las siguientes
áreas: 1) Violencias que afecta a adolescentes y jóvenes, con énfasis en las
mujeres: abuso sexual, violencia intrafamiliar y violencia social 2) salud
sexual y reproductiva, 3) autonomía económica y 4) participación social.
- Identificar programas específicos dirigidos a mujeres.
- Establecer recomendaciones y propuestas para definir líneas de intervención
prioritarias tanto para las agencias del SNU como para las instituciones
gubernamentales y sociales que trabajan en el municipio.
1.4 METODOLOGÍA
1.4.1 Ejes Fundamentales y contenidos

Desde una perspectiva investigativa la caracterización es una fase descriptiva
con fines de identificación, entre otros aspectos, de los componentes,
acontecimientos (cronología e hitos), actores, procesos y contexto de una
experiencia, un hecho o un proceso. (Upegui, 2010)

La caracterización es un tipo de descripción cualitativa que puede recurrir a
datos o a lo cuantitativo con el fin de profundizar el conocimiento sobre algo.
Para cualificar ese algo previamente se deben identificar y organizar los datos;
y a partir de ellos, describir (caracterizar) de una forma estructurada; y
posteriormente, establecer su significado (sistematizar de forma crítica.
Para realizar el presente diagnóstico se definieron diferentes pasos

metodológicos:
- Aplicación de Línea de Base surge del convenio 18-CO1-927 “Impulso de la
empleabilidad y la resiliencia de adolescentes y jóvenes, con énfasis en las
asimetrías de género, en Managua, Nicaragua”.
- Aplicación de la Micro localización, instrumento de información
socioeducativa y económica de adolescentes y jóvenes del barrio, referente
al cumplimiento de derechos (identidad, educación, salud, acceso al empleo,
trabajo infantil, recreación) analizando como estas variables se comportan /
cumplen según hombres y mujeres.
- Aplicación de ficha de caracterización de adolescentes y jóvenes en
educación técnica, instrumente que brinda información referente a acceso a
educación técnica, formal, universitaria, acceso a empleo, embarazos
tempranos, condiciones de hacinamiento, violencia, consumo de sustancias,
condiciones de estrés, ansiedad, conflictos con la ley, condiciones
económicas, espacios de participación.
- Mapeo de Riesgos: a partir de este instrumento se identifican situaciones
que representan peligro para la integridad física, emocional y sexual de
adolescentes y jóvenes enmarcados en las diferencias entre hombres y
mujeres. Paralelamente se identifican en cada territorio espacios y referentes
de seguridad que brinden protección, acompañamiento y acogida ante
situaciones de peligro.
1.4.2 Proceso de recolección de información

En el Proceso de recolección de información se aplicó una encuesta a 406
familias, identificadas den 362 viviendas. Se utilizaron preguntas que
contribuyen a visibilizar la situación a la que están expuestos las familias y los
jóvenes, por problemas sociales como violencia, desempleo, inseguridad
ciudadana inequidad de género, entre otros.
La muestra se aplicó en 12 barrios de Managua:

- 8 barrios del distrito VII: Laureles Sur central, Anexo a Laureles sur, Israel
Galeano, Anexo a Villa Libertad, Sol de Libertad, 25 de Febrero y Lomas de
Guadalupe.
- 4 barrios del distrito VI: Gertrudis Áreas, 31 de Diciembre, La primavera y
Anexo La Primavera.
Para el análisis de datos se estructurarán en cinco puntos básicos, relacionado

a los aspectos de:
 Composición familiar - Educación
 Trabajo - Ingreso
 Violencia e Inseguridad ciudadana
 Participación ciudadana

CAPÍTULO II
2.1 CARACTERÍSTICAS DEL BARRIO

2.1.1 Contexto geográfico (límites, viviendas, áreas verdes, recreativas)
El Barrio Anexo Villa Libertad está ubicado en la parte Sur del Distrito VII de la
Ciudad Capital de Managua. Sus límites geográficos son los siguientes:
Norte: Colonia Villa La Sabana.
Sur: Las Agüitas.
Este: Colonia Villa Libertad.
Oeste: Barrio Carlos Núñez Sur
En los años 1980, durante el gobierno Sandinista, el mismo definió un área de

62 manzanas, ubicada al oeste de la colonia Villa Libertad, como parte de un
proyecto de urbanización que tenía como principales beneficiarios a
enfermeras, docentes y desmovilizados de la guerra.
En 1989 -1990 después de las elecciones presidenciales y antes de la entrega

del poder al nuevo gobierno, se define esta área como un asentamiento y se le
da el nombre de Anexo a Villa Libertad, realizándose la entrega de lotes a las
familias, iniciando con un grupo de aproximadamente 370 familias en lo que se
identificó como la zona #1 del asentamiento Anexo a Villa Libertad, ubicada al
oeste del barrio, limitando en grupo G de la colonia Villa Venezuela.
Es así que el asentamiento comienza habitarse de forma paulatina,

expandiéndose hacia el extremo este, en las áreas conocidas como zona 2, 3 y
4, esto aproximadamente entre los años 1990 – 1992, en este periodo se
entregan los primeros títulos de propiedad a familias del barrio.
Aun así, la situación del agua potable no ha sido superada en su totalidad. En

los hogares ubicados al sur de los sector 1, 2 y 4 del barrio, el agua no llegaba
en periodos de cinco días, algunas de las causa fueron, la falta de capacidad
de la bomba de Villa Libertad para dar cobertura a tantas conexiones
domiciliares y la inclinación o altura de los terrenos, por lo que estos
pobladores, aun en 2006 transportaban el agua desde los tanques o puestos
en lugares aledaños como, las agüitas, Milagro de Dios o la compraban a
revendedores de agua.
2.1.2 Servicios públicos (educativas, de salud)

Según la condición de los usuarios, pueden ser remitidos a las siguientes
unidades de salud:
8

- El centro de salud de Villa Libertad, que se ubica a unos 2 km de distancia y
atiende 58 barrios.
- Centro de Salud Policlínico Iraní, ubicado a unos 2.5 km de distancia
- Hospital Alemán Nicaragüense, que se ubica a unos 5 Km.
Educación
En el barrio Anexo Villa Libertad, existen 4 colegios a los que se integran niños
y adolescentes en educación primaria y secundaria:
- Colegio Público Villa Libertad que atiende modalidad pre escolar,
primaria y secundaria en los turnos matutino y vespertino, extra edad en
turno nocturno y por encuentro los fines de semana que corresponde a
secundaria acelerada.
- Colegio Público Villa Venezuela, que atiende en la modalidad pre
escolar, primaria y secundaria en los turnos matutino y vespertino y
primaria extra edad en el turno nocturno.
- Colegio Una Cita con Dios (Privado). Que atiende las modalidades de
pre escolar, primaria y secundaria en los turnos matutino y vespertino.
- Colegio Pureza de María (Privado). Que atiende las modalidades de pre
escolar, primaria y secundaria en los turnos primaria y secundaria.
- Centro Cristian Reverendo Keneth Hanna. Que atiende las modalidades
de pre escolar, primaria y secundaria en los turnos matutino y
vespertino.
Con respecto a educación inicial el barrio, cuenta con:

- 1 Centro de Desarrollo Infantil
- 2 Pre escolares comunitarios (Estrella de David y Arco Iris)
- 1 pre escolar privado: Jardín de la Alegría.
Los datos generales de educación de la población reportan que

- En el rango de 19 a 30 años de los 92 jóvenes (M:50, H;2) identificados 29
mujeres (58%) y 24 hombres (57%) se encuentran fuera del sistema
educativo,
- 4 mujeres y 3 hombres únicamente tienen estudios primarios completos
(ninguno tiene empleo), en tanto 1 mujer y 6 hombres no completaron
estudios secundarios, esta condición limita su acceso a un empleo formal.
- Otro dato importante es que todas las mujeres que completaron únicamente
sus estudios primarios, tienen responsabilidades de crianza, cuido y
manutención de entre 1, 2 y 3 hijos (todas se encuentran desempleadas. No
obstante, en el grupo que no lograron completar estudios de secundaria,
solamente 1 joven tiene responsabilidad de 1 hijo. Lo que refleja la
importancia de la educación como estrategia para la prevención de
embarazos y establecimiento de un plan de vida.
2.2.3 Grupos poblacionales

Distribución por Niños/as (0 Adolescentes Jóvenes (19
Total
sexo y edad a 13 años) (14 a 18 años) a 30 años)
9

Mujeres 245 61 50 356
Hombres 255 70 42 367
Total 500 131 92 723
Porcentaje 69% 18% 13% 100%
Se observa que la población de este barrio es mayoritariamente joven, así se

refleja en el 87% (631 niños, niñas y adolescentes) de población menor de 18
años de edad, de estos el 68% (500) son menores de 13 años. Lo que implica
un alto nivel de responsabilidad con el cuido y protección de la niñez, no
obstante, con la aplicación de la escala de adaptabilidad y cohesión familiar
- FACES III1, se identifica que en los niveles de cohesion familiar están
directamente vinculados a la construcción social de género: los hombres se
sienten “Conectados” a su familia dando cierto sentido de pertenencia y
responsabilidad, mientras que las mujeres no se muestran en igual medida en
rangos intermedios, como en el extremo “Desligado”, para las mujeres los
límites se establecen con mucha mayor rigidez, en tanto que se flexibilizan para
los hombres.
Esto se explica por la cultura patriarcal de nuestra sociedad, que establece

privilegios para los hombres, que encubre, protege, premia y sobre todo, insta a
la impunidad de las acciones, justifica sus comportamientos limitando su
disposición para asumir su responsabilidad y cambiar su comportamiento, en
otras palabras, los premia por ser hombres. No así con las mujeres para
quienes se establecen normas mucho más exigentes, son oprimidas por el
sistema de poder hegemónico, que las excluye, discrimina y obliga a relegarse.
Cuestionario de Afrontamiento de Estrés – CAE-R
Este cuestionario se utilizó para identificar indicadores personales de

afrontamiento2 ligados íntimamente con el concepto de resiliencia.
Las estrategias de afrontamiento se definen como los ''esfuerzos cognitivos y

conductuales constantemente cambiantes (...) para manejar las demandas
específicas externas y/o internas que son evaluadas como excedentes o
desbordantes de los recursos del individuo'' (Lazarus y Folkman, 1986, p. 164).
Estas subescalas representan la información sobre cómo la población adulta

emplea el conjunto de recursos y esfuerzos tanto cognitivos como
comportamentales orientados a resolver el problema, a reducir o eliminar la
respuesta emocional o a modificar la evaluación inicial de la situación (Lazarus
& Folkman, 1987; Fernández-Abascal & Palmero, 1999).
Los resultados de la muestra analizada, refleja:
1
Se basa en el modelo circumplejo de Olson (1985) evaluado a través de un cuestionario (Faces III)
utilizado en muchos países de América Latina, para identificar el funcionamiento del sistema familiar
retomando el modelo sistémico realizando correlaciones entre los factores de cohesión, adaptación y
comunicación,
2
“La escala está constituida por 7 subescalas bastante consistentes factorialmente. Aunque el
cuestionario está primariamente dirigido a evaluar el afrontamiento como rasgo, modificando las
instrucciones puede emplearse para evaluar el afrontamiento ante situaciones o momentos específicos
de estrés.” (Sandín y Paloma, 2002, pág. 11)
10

- Altos puntajes en Expresión emocional cerrada, lo que refleja una tendencia
a irritarse con la gente, centrarse en esas emociones, puede impedir la
adecuada adaptación o ajuste pues distrae a los individuos de los esfuerzos
de afrontamiento activo.
- Altos puntajes en Focalización en la solución del problema, lo que marca

una tendencia a enfocarse en la solución de un problema, en vez de
detenerse en detalles que no abonan a ello.
- Reevaluación positiva, implica ver los aspectos positivos de un problema,

ayuda a manejar especialmente el estrés emocional en vez de tratar con el
estresor; mediante esta interpretación se puede construir una transición
menos estresante en términos de que debería llevar a la persona a intentar
acciones de afrontamiento más centradas en el problema.
2.3 SITUACION SOCIOECONÓMICA

La autonomía económica se refiere a la capacidad de ser proveedoras de su
propio sustento, así como del de las personas que de ellas dependen,
Las mujeres en general, producen riqueza no monetaria que redistribuyen

directamente: desde temprana edad, las mujeres dedican una gran parte de su
tiempo a la satisfacción de las necesidades de la sociedad, de los miembros de
sus familias y de sus comunidades. Son trabajos productivos para la familia
pues aportan a la satisfacción de “doméstico” o de “autoconsumo”. Además,
desde la construcción patriarcal, las mujeres las principales responsables del
trabajo reproductivo: cuidado de los hijos, de la casa, de los maridos, de los
enfermos y ancianos.
Debido al alto índice de desempleo, la gente ha recurrido a trabajar por cuenta

propia o a lo que llamamos comercio informal o iniciativas económicas,
predominando las pulperías, venta de frijoles, venta de tortillas, leña y fritanga,
con participación de más miembros de la familia incluidos los niños, niñas y
adolescentes, en otra modalidad, son contratados por un particular y en ambos
casos las personas no tienen derecho a prestaciones sociales.
Ingresos Familiares
To 375
C$ 10, 001 a... 24
C$ 7,001 a C$ 10... 40
C$ 5,001 a C$ 7... 73
C$ 3,001 a C$ 5... 112
C$ 1,000 a C$ 3... 126
Un 63% de las familias poseen ingresos económicos inferiores al salario

mínimo3, lo que representa un alto riesgo para el aseguramiento de los
3
El pasado 25 de febrero de 2021 se acordó fijar en C$ 6,518.24 córdobas (US$186.6 dólares) el salario
mínimo promedio en Nicaragua, haciéndose efectivo a partir del 1 de marzo 2021.
11

requerimientos diarios de alimentación, principalmente para el adecuado
desarrollo de niños, niñas y adolescentes, que representa el 81% de la
población identificada. Esta situación se agrava aún más, al considerar que el
costo de la canasta básica ronda los C$ 15,032.00 córdobas 4.
Este contexto socioeconómico representa un alto riesgo de deserción escolar

de adolescentes, ya que desde las familias se toman decisiones para asegurar
un salario o ingreso inmediato para suplir las necesidades del hogar.
Por tanto, niños, niñas y adolescentes son apartados del sistema escolar para
integrarse al mercado laboral informal a fin de contribuir a la economía familiar.
Esto por su parte incrementa los riesgos para su salud y los expone a
situaciones de violencia (física, emocional y sexual) al realizar estas
actividades laborales sin la supervisión de adultos que garanticen su
protección.
2.3.1 Población económicamente activa

La población económicamente activa, corresponde a la cantidad de personas
que se encuentra en la etapa de la vida laborable o productiva. En este grupo
se incluyen las personas que tienen ocupación y las que no, pero la están
buscando.
Trabajo juvenil En este caso corresponde a 92

0 1 jóvenes (M: 50, H: 42). De los
3 0
0 2 cuales, 34 mujeres y 28
Bode... 0 1 hombres se encuentran
0 1 integrados al mercado laboral.
const... 0 1 Tan solo 15 jóvenes (M:10, H:5),
0 1 M H
p 1 0 reciben sus prestaciones
sociales de ley.
2.3.2 Generación de empleo y auto empleo

En el Sector de Laurales Sur se identifican pequeños negocios que brindan
oportunidad de empleos a la población de los 3 sectores (Anexo Laurales Sur,
Laureles Sur Central e Israel Galeano:
- Vulcanización Los Trillizos
- Ferreterías
- Panaderías
- Tortillerías
- Cooperativa de Caponeras
- Comiderías
- Miscelaneas
- Carpinterías
- Tiendas de Ropa
CAPÍTULO III
4
El Instituto Nacional de Información de Desarrollo (INIDE), estableció el costo de la canasta básica en
C$ 15,032.00 córdobas en el mes de marzo 2021. https://www.inide.gob.ni/Home/canasta
12

3.1 VIOLENCIA QUE AFECTA A ADOLESCENTES Y JÓVENES
3.1.1 Violencia intrafamiliar

La violencia implica el uso intencional de la fuerza o algún tipo de poder o
privilegios para conseguir un fin, especialmente para dominar a alguien o
imponer algo, es un comportamiento muy frecuente en todas las sociedades.
Es un problema de salud pública por su magnitud, por su impacto y secuelas
en la salud física, psicológica y sexual de las mujeres. La Organización Mundial
de Salud alertó en el año 2012 que “la violencia contra las mujeres y niñas
constituye un problema de proporciones pandémicas”.
Nuestro contexto social adultista y machista establece, promueve y refuerza el

uso de la violencia como práctica de crianza y estrategia de crianza y disciplina,
el cuerpo del niño, niña y adolescente se convierte en un “objeto” propiedad del
adulto. Desde esta perspectiva la violencia como mecanismo de crianza
moldea mujeres sumisas, permisivas, sacrificadas, que no reconocen ni
defienden sus derechos, que justifican la violencia que viven, asumiendo la
culpa del daño sufrido.
Por otra parte, este mismo sistema construye masculindades agresivas, que no
se conectan emocionalmente, que no establecen vínculos afectivos con respeto
y empatía, que tienden a trasladar la culpa hacia otras personas y no a asumir
la responsabilidad de las propias decisiones, que no se permite expresar
sentimientos como amor, temor, tristeza con las personas y busca reafirmarse
a través de la violencia, exposición a riesgos (comportamientos
autodestructivos) y acoso sexual.
El establecimiento de una relación de

Estado Civil pareja en la vida de las mujeres, si bien
Soltera/o Casada/o
41
39
posibilita contar con un apoyo emocional,
económico y social, en nuestro contexto
social altamente machista, una pareja
11 también representa la posibilidad de
violencia, física, emocional, económica,
1
sexual; puede implicar una limitante para
Mujer Hombre la integración de la mujer en espacios de
formación, pasantías, trabajo formal.
11 mujeres (22%) y 1 hombre (2%), entre las edades de 19 a 30 años refieren

encontrarse en una relación de pareja estable. En la mayoría de los casos,
dentro de las relaciones de pareja existe una desigual distribución de las
responsabilidades del hogar y el cuido de los hijos, por lo que la mujer llega a
tener 2 o 3 jornadas laborales (además del trabajo formal o el proceso de
capacitación técnica), pues debe asumir la preparación de la comida, el cuido
de los niños, las labores del hogar y sus responsabilidades académicas.
En algunos casos, el hecho de que sea ella quien se beneficie de un espacio

de formación técnica para el empleo, puede ser visto como una amenaza por
su pareja, lo que podría también generar conflictos en la relación y terminar en
una deserción.
13

Responsabilidad de hijos/hijas
Directamente vinculado al aspecto Si No
anterior la maternidad es también un
aspecto que se asigna directamente a la 38
mujer, según se refleja en la gráfica 19 31
mujeres (38%) entre 19 y 30 años tiene 19
la responsabilidad directa de al menos un
hijo o hija). 4
Mujeres Hombres
De hecho, al vincular ambas variables se
observa que 11 mujeres refieren estar en
una relación de pareja estable, sin embargo, son 19 las mujeres las que
refieren tener la responsabilidad de cuido, crianza, educación, alimentación y
desarrollo de hijos e hijas, por tanto, 8 (42%) de ellas están asumiendo dicha
responsabilidad solas.
Con más de detalle identificamos
Estado civil y reponsabilidad materna que un 26% (5 mujeres) asumen
1 hijo 2 hijos 8
el cuido y crianza de 1 hijo/hija,
3 hijos 4 hijos
todas ellas, solas. 53% (10 mujer)
5 asume el cuido y protección de 2
hijos e hijas, 2 de ellas solas. 10%
2 2 2 (2 mujeres) están a cargo del
1 1 1 1
cuido y protección de 3 hijo/hijas.
3.1.2 Violencia sexual

La violencia sexual vinculada al
abuso y explotación sexual, es
considerada como una de las
peores experiencias traumática a las que puede enfrentarse el ser humano,
ya que desintegra por completo la personalidad, trastoca las habilidades
sociales para establecer relaciones sanas, reconocer los peligros, vulnera la
capacidad para decir No, y establecer límites, distorsiona su concepto de
sexo y amor, lo que las expone a subsecuentes abusos, disminuye la
capacidad para establecer estrategias de auto cuidado, genera conflictos
consigo misma, con su identidad, con su auto imagen y con la percepción que
los demás tienen de ella.
La exposición a este tipo de eventos tan traumáticos afecta el desarrollo de

adolescentes y jóvenes, genera conflictos en su relación con sus referentes
familiares, escuela, amigos/as/pareja.
Por otra parte, como el abuso y la violencia en un alto porcentaje son

cometidos por personas cercanas a las niñas, niños y adolescentes (familias,
vecinos, personas de confianza), esto representa dilemas complejos, en donde
el silencio es inclusive una estrategia de supervivencia. Muchas sobrevivientes
ni siquiera son capaces de ponerle nombre a esa experiencia, lograr ese
reconocimiento del evento traumático y del agresor es por sí mismo la apertura
del trauma, pues implica tomar conciencia del hecho, por otro lado, la
revelación suele ser un agravante para la adolescente, pues queda sola frente
14

a las alianzas que el ofensor establece desde su posición de adulto, dueño de
la verdad.5
Un alto porcentaje de mujeres refiere haber vivido situaciones de violencia a lo

largo de su historia, prevalecido en un 100% el acoso sexual callejero, situación
que ha implicado para ellas, modificar las rutas de acceso al barrio, procurar no
salir sola en su propio barrio, mantener una actitud más vigilante, que resulta
extenuante y sumamente estresante.
Igualmente, relevante es la identificación de comportamientos autolescivos,

evidenciándose mayormente en mujeres, vinculado principalmente a
experiencias de violencia de género, que en algunos casos aún está presente.
El riesgo aumenta si la persona no cuenta con los recursos personales,
sociales, económicos e institucionales para romper el ciclo.
3.1.3 Derechos Sexuales y Reproductivos

La Salud Sexual y Reproductiva: implica el reconocimiento de un conjunto de
derechos humanos básicos, que permiten a los hombres y las mujeres elegir
libre y responsablemente el número de hijos que desean, el espacio de tiempo
entre uno y otro y el momento en que quieren que nazcan, así como obtener
información y poder disponer de métodos seguros para regular la fecundidad.
La salud sexual y reproductiva trasciende la ausencia de enfermedades.
Implica lograr que una persona conozca su cuerpo de tal manera que pueda
cuidarlo; ser capaz de tomar decisiones respecto a la forma de ser, sentir, amar
y actuar, como hombres o como mujeres, con las condiciones apropiadas para
tener una vida sexual segura, satisfactoria y placentera, no necesariamente
ligada a la procreación.
La salud sexual y reproductiva abarca el derecho a recibir servicios adecuados

de atención a la salud, que implica la existencia de un conjunto de métodos,
técnicas y servicios que contribuyan a la salud y permitan atender
adecuadamente las necesidades de las personas durante todo el ciclo de vida,
incluyendo también la atención de los embarazos y los partos y sus
complicaciones.
Por el contrario, la salud sexual y reproductiva tiene que ver con la vida de
mujeres y hombres. Tanto mujeres como hombres necesitan atender su salud
sexual y reproductiva tomando en cuenta la edad y situación en el ciclo de la
vida.
Desde esta perspectiva existen aún barreras y limitaciones para el acceso y

cumplimiento a estos derechos, la salud sexual reproductiva continúa siendo un
tabú en la población adolescentes y joven. Es un tema prohibido, lleno de
discriminación y prejuicios particularmente hacia las mujeres. El limitado
acceso a información y servicios especializados, el abuso de poder y control
que ejercen los hombres sobre la sexualidad femenina, las constantes
5
Manual de Tratamiento para adolescentes víctimas de abuso sexual. Dra. Gioconda Batres
Méndez
15

infidelidades de las parejas (hombres), incrementa los riesgos de infecciones
de salud sexual, cáncer cérvico uterino, embarazos no deseados.
Esto se combina con el sistema patriarcal que brinda al hombre y a la sociedad

en general poder y control sobre el cuerpo de las mujeres, este (el cuerpo) se
vuelve un objeto que al que se puede acceder simplemente “porque sí”, esto se
refleja en las historias de vida de jóvenes y titulares de responsabilidad que, a
través de los procesos colectivos, se reconocen como sobrevivientes de abuso
sexual en su infancia y adolescencia.
Así mismo, se han identificado situaciones de agresión física y embarazos

cuando la mujer inicia procesos de formación técnica y/o pasantías, lo que
refleja el nivel de control que el hombre continúa ejerciendo sobre su pareja
para evitar su autotomía e independencia.
3.1.4 Seguridad y prevención

Los barrios del distrito VI y VII poseen alto índice de necesidades básicas
insatisfechas, esta situación es un agravante para que exista mayor
vulnerabilidad, especialmente en la población joven y adolescente.
Se identifican constantemente situaciones de acoso sexual callejero, situación

que se intensifica en algunos sectores específicos en donde las mujeres son
constantemente víctimas de acoso sexual .
En cuanto a las propias vulnerabilidades, podemos mencionar:

 Expendios de droga en diferentes sectores del barrio
 Secuestros frustrados a adolescentes mujeres estudiantes al salir
colegio villa libertad
 Robos en motocicletas en diferentes sectores del barrio
 Gran cantidad de expendios de drogas (marihuana, crack)
CAPÍTULO IV
4.1 PARTICIPACIÓN SOCIAL Y ORGANIZATIVA
4.1.1 Sector mujeres y comunidad
La Organización Comunitaria se ha fortalecido en la medida que sus líderes

desarrollan habilidades y destrezas que les facilita ponerse al frente de su
comunidad, desarrollar las acciones propuestas y consensuadas en el plan
comunitario y cuya base es el diagnóstico comunitario.
Liderazgo Total, de
Liderazgo Joven Liderazgo Adulto
adolescente liderazgo
12 9 6 27
16

Temáticas que trabaja la Organización Comunitaria
- Acompañamiento a - Género y masculinidad.
adolescentes y jóvenes en - Prácticas de Crianza Positiva
actividades de participación, desde la Familia.
formación técnica y - Prevención de la violencia de
capacitación. género.
- Protección juvenil - Estableciendo relaciones de
- Identificación y derivación de respeto.
situaciones que requieren - Participación ciudadana.
atención especializada en - Prevención de VIH y SIDA.
adolescentes y jóvenes.
5.3 Articulación con otros sectores sociales e instituciones
La organización comunitaria se articula a nivel local, distrital y nacional con

distintas instancias e instituciones como Fundación Alcaldía de Managua. Un
techo para mi País, Mi Familia, Policía Nacional, Asociación Aguas Bravas,
PASMO, Centros de Salud, Escuelas, CPC, Movimiento Comunal, a través de
estas gestiones se ha logrado gestionar beneficios para la población en
referencia a servicios básicos, atención en salud, formación técnica para el
empleo juvenil, prevención de violencia, el acceso al agua, proyectos de
viviendas y otras formas de participación comunitaria en la promoción y
defensa de los derechos de la Niñez y adolescencia.
4.2.2 Sector adolescencia y juventud

Adolescentes y jóvenes representan el eje fundamental de intervención, a
través de los espacios de participación, promoción para la inclusión social. Los
y las Adolescentes y jóvenes que se involucran en los grupos de interés lo
hacen en deporte, danza y manualidades.
Los y las participantes en los grupos realizan diferentes actividades, entre ellas,
jornadas de prevención de la violencia hacia la mujer, promoción de una cultura
de paz, sensibilización sobre el cuido y preservación del Medio Ambiente. En
cada una de estas jornadas se establecen procesos organizativos que
favorecen la integración de la comunidad, se desarrollan actividades lúdicas,
con contenidos comunicacionales y formativos.
A partir de este ejercicio, se favorece el reconocimiento de adolescentes y

jóvenes como referentes y agentes movilizadores comunitarios, esto a su vez
fortalece su sentido de pertenencia territorial e identidad como joven.
CAPÍTULO V
5.1 CONCLUSIONES
El derecho de la mujer a una vida sexual satisfactoria libre de violencia y de

riesgo de adquirir enfermedad o embarazo no deseado está limitado por la
violencia de género, así como, por la falta de conocimientos y de autonomía
para acceder a preservativos y para decidir libremente sobre el uso de métodos
adecuados de planificación familiar.
17

Si bien no hay un dato exacto de los delitos de violencia sexual, el 100% del
liderazgo adulto que acompaña a adolescentes y jóvenes ha expresado en los
espacios colectivos ser sobrevivientes de este tipo de violencia, lo cual tiene
implicancias afectivas y de salud. No obstante, se vuelve también un
catalizador para que ellas asuman un rol de protección para adolescentes y
jóvenes en sus comunidades.
Los niveles de desempleo juvenil alcanzan un 50%, vinculado a un bajo nivel

académico, que as uve limita el acceso a espacios de formación técnica,
embarazos a temprana edad que limitan la continuidad de estudios formales
y/o técnicos, por el abandono de la pareja y la discriminación familiar.
5.2 RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
RELACIÓN DE TABLAS
18

19

20

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Diagnóstico situacional de género - Barrio Laureles Sur Central

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1.2 MARCO CONCEPTUAL

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En cuanto al reconocimiento de los derechos específicos de la juventud, se

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La normativa nicaragüense, los tratados, protocolos y convenciones

En cuanto a los derechos específicos de las mujeres, por la evidente

La violencia y todas las formas de acoso y explotación sexuales, en particular

La Conferencia Mundial de Derechos Humanos insta a los gobiernos, las

A. VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES

La Declaración de Beijing indica: “… la violencia contra las mujeres es una

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"…todo acto de violencia basado en la pertenencia al sexo femenino que tenga

Se entiende que la violencia contra la mujer es una forma de discriminación

1.3.1 Objetivo general

1.3.2 Objetivos específicos

1.4.1 Ejes Fundamentales y contenidos

Diagnóstico situacional de género - Barrio Laureles Sur Central

Para realizar el presente diagnóstico se definieron diferentes pasos

1.4.2 Proceso de recolección de información

La muestra se aplicó en 12 barrios de Managua:

Para el análisis de datos se estructurarán en cinco puntos básicos, relacionado

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2.1 CARACTERÍSTICAS DEL BARRIO

En los años 1980, durante el gobierno Sandinista, el mismo definió un área de

En 1989 -1990 después de las elecciones presidenciales y antes de la entrega

Es así que el asentamiento comienza habitarse de forma paulatina,

Aun así, la situación del agua potable no ha sido superada en su totalidad. En

2.1.2 Servicios públicos (educativas, de salud)

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Con respecto a educación inicial el barrio, cuenta con:

Los datos generales de educación de la población reportan que

2.2.3 Grupos poblacionales

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Se observa que la población de este barrio es mayoritariamente joven, así se

Esto se explica por la cultura patriarcal de nuestra sociedad, que establece

Cuestionario de Afrontamiento de Estrés – CAE-R

Este cuestionario se utilizó para identificar indicadores personales de

Las estrategias de afrontamiento se definen como los ''esfuerzos cognitivos y

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- Altos puntajes en Focalización en la solución del problema, lo que marca

- Reevaluación positiva, implica ver los aspectos positivos de un problema,

2.3 SITUACION SOCIOECONÓMICA

Las mujeres en general, producen riqueza no monetaria que redistribuyen

Debido al alto índice de desempleo, la gente ha recurrido a trabajar por cuenta

Un 63% de las familias poseen ingresos económicos inferiores al salario

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Este contexto socioeconómico representa un alto riesgo de deserción escolar

2.3.1 Población económicamente activa

Trabajo juvenil En este caso corresponde a 92

2.3.2 Generación de empleo y auto empleo

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3.1.1 Violencia intrafamiliar

Nuestro contexto social adultista y machista establece, promueve y refuerza el

El establecimiento de una relación de