MÓDULO DE ESTUDIO

PROFESOR. SANDRA MARCELA SIMANCA GAMARRA

ESTUDIANTE
PERÍOD TERCER ASIGNATURA ÉTICA Y RELIGIÓN GRADO SEPTIMO(7
O O °)

PROPÓSITO DEL
PERIODO
Analizar la comunicación, debatir y tolerar las diferencias, tomar decisiones y cumplir compromisos en mi contexto
Socio- cultural.

¿Qué debo Saber?

Estimado estudiante bienvenido al segundo módulo de Ética y Religión del 3er trimestre. A continuación, encontrarás varias secciones
de trabajo situados en diversos puntos a medida que vayas resolviendo las actividades en dicho modulo. Te invito a que te apoyes en
los textos y conceptos del módulo o a su vez consulta en la web si lo consideras necesario. Ten en cuenta que todas las actividades a
lo largo y ancho de este módulo te ayudarán a fortalecer tus habilidades en las temáticas a trabajar. Esperamos que te diviertas
muchísimo y sobre todo que puedas aumentar tu conocimiento en la signatura.

Estimado estudiante LASALLISTA a continuación encontrarás las temáticas a trabajar en este módulo.
 FAMILIA
 Confianza
 ¿Lo emocionante o lo cuidadoso?
 El manejo de las emociones
 Importancia de comprender las emociones
 Condiciones para expresar bien las emociones

A continuación, encontrarás los conceptos y actividades a trabajar para fortalecer tus habilidades una vez termines tu viaje por este
módulo.
¿Qué conceptos debo tener presente?
Estimado estudiante, a continuación, encontrarás los conceptos claves que debes tener en cuenta a la hora de desarrollar este
módulo de estudio.
LA CONFIANZA: En sí mismo es la seguridad que tenemos de que somos capaces de actuar de manera adecuada en una
determinada situación porque sabemos distinguir los lugares, los tiempos y las personas con las que estamos y en donde estamos.
Hay momentos en los que el exceso de confianza nos hace olvidar las necesidades de los demás, por lo cual es necesario auto
controlarnos.
AUTOCONTROL: Es la capacidad de comprender y dominar nuestras emociones con el fin de no afectar nuestra integridad ni nuestra
relación con los demás.
AUTODOMINIO: Es una capacidad humana positiva, y una característica del carácter que implica el propio control de los impulsos y
reacciones ante ciertos estímulos del mundo social, manejando las emociones y comportamiento en la interacción con los demás. Es
un valor por el cual la voluntad se sobrepone a la comodidad de dar rienda suelta a las emociones, eligiendo afrontar con paciencia y
aplomo las relaciones interpersonales.
SENTIMIENTOS: Se define sentimiento como el estado afectivo del ánimo que es provocado por una emoción hacia una persona,
animal, objeto o situación. Asimismo, sentimiento también se refiere al hecho de sentir y sentirse.
Los sentimientos derivan de las emociones, que son las reacciones orgánicas o instintivas que experimenta un individuo y por el cual
responde a ciertos estímulos externos. Por tanto, los sentimientos se originan de la conceptualización y valoración racional de las
emociones y de las causas de éstas.
RESPETO: El respeto es un sentimiento positivo que se refiere a la acción de respetar; es equivalente a tener veneración, aprecio y
reconocimiento por una persona o cosa. Como tal, la palabra proviene del latín respectus, que traduce ‘atención’,
‘consideración’, y originalmente significaba ‘mirar de nuevo’, de allí que algo que merezca una segunda mirada sea algo
digno de respeto.
Practiquemos
Estimado estudiante recuerde que esta actividad debes enviarla entre el 15 y el 23 del mes de octubre.
ANTES DE LEER
1. Plan de lectura: Lee inicialmente las reacciones resaltadas en la historia ¿Consideras que tienen relación con el título? ¿Por
qué? Luego lee la historia completa.
R/. Si. Porque el niño tuvo las dos emociones, porque la profe Miriam se enojo con el y el tuvo el se emociono mucho y hizo
desorden y la profe lo regaño el se sintió mal y hablo con el y el se porto muy cuidadoso.
Saber previo: ¿En algún
momento te has guardado lo que sientes porque las circunstancias no te permitieron expresarte?
¿Cuándo ¿Por qué?
R/. si yo estaba jugando futbol y mi primo hizo un autogol yo no sabia si sacarlo del equipo y poner a otro o quedarme
con el pero yo preferí quedarme con el porque el es mi primo y yo se que el lo hizo por error

2. Saber proyectado: Haz una lista de cinco emociones o sentimientos. ¿Crees que tus emociones o sentimientos pueden
llegar a incomodar a otro
¿LO EMOCIONANTE O LO CUIDADOSO? Hoy en clase de castellano, la profesora Miriam
se molestó conmigo. Ella estaba leyendo en
voz alta sobre el encuentro entre principito y
 el zorro y yo la interrumpía constantemente. Es que esa
parte me encanta…por eso me levantaba del puesto,
daba gritos y me reía. Pero dejaba concentrar a mis
compañeros. Pero no aguanto más: “¡quédate quieto
Daniel!
¡No dejas que tus compañeros escuchen”! Todo el curso se
quedó en silencio. Me sentí mal y lleno de rabia.
Miriam le pidió a los demás que siguieran con la lectura
mientras ella hablaba conmigo. Salimos y nos sentamos en
una de las bancas que hay cerca de la cancha de futbol. Yo
empecé diciéndole: “El libro, me encanta y me
emocioné mucho al escuchar la lectura”.
- Mira, Daniel me parece bien que expreses lo que
sientes- dijo ella-. pero, ¿Crees que es el momento
para hacerlo?
- ¡No era mi intención interrumpir! Es que me alegré
mucho al escuchar esa lectura- le repetí.
- Pero lo hiciste – dijo-. Tienes que fijarte en cómo,
dónde y frente a quienes manifiestas tus emociones,
para no causar situaciones incomodas como la que
acaba de ocurrir. Bueno, yo también debo reconocer
que no hice bien en gritarte, perdóname. De
inmediato se levantó, me abrazo y me indico que ya
era tiempo de alistar la maleta.
3. Comenta con qué hecho se relaciona cada afirmación.
a. Se trata de encontrar el lugar, la manera y el tiempo
correcto.
b. Me alegro mucho al escuchar esa lectura.
c. Actué solo pensando en mí.
d. No hice bien en gritarte, perdóname.
4. Relaciona cada afirmación con la razón que explica.
AFIRMACION
a. Es importante expresar lo que sentimos y
pensamos…
b. Daniel sintió mucha alegría al escuchar la lectura…
c. La profesora Miriam se disgustó con Daniel…
d. Es necesario buscar la situación adecuada para
expresarnos…
5. Escribe dos consecuencias de cada acción.
ACCIÓN
Daniel se quedó quieto. Gritó y se rio mientras
la profesora leía.
Miriam habló con Daniel sobre su comportamiento.
Al llegar al salón, Marina mi mejor amiga, me pregunto
que me había dicho la profesora. ¿Te regaño fuerte?
¿Van a llamar a tus papás? Yo la tranquilice y
seguimos conversando mientras caminábamos para
llegar al bus escolar. Camino a casa le expliqué a
Marina que después de hablar con la profesora había
entendido mi error: actué solo pensando en mí. No
tuve en cuenta si esta era la situación adecuada para
actuar así.
- ¿Y que es una situación adecuada? –me preguntó.
- Creo que se trata de encontrar el lugar, la manera y
el tiempo correcto para hacer o decir algo. Por
ejemplo, cuando estoy en un partido de futbol, puedo
gritar el gol de mi equipo sin problema, pero si estoy
en clase no puedo gritar, porque puedo incomodar a
las personas.
- El problema es que muchas veces uno no comprende
lo que está sintiendo. Y, lo peor, casi nunca sabemos
lo que sienten los demás… Por eso termina
hiriéndolo o irritándolos.
Después nos acordamos de otras veces en las que
actuamos impulsivamente y en las consecuencias
que eso nos había traído.
Nos reímos muy fuerte, pero recordamos que no
estábamos solos y que no queríamos interrumpir a
nadie más.
RAZON
le gusta mucho el cuento El principito
podemos hacer daño o incomodar a los
demás.
los demás pueden conocer mejor como
somos.
no se quedó quieto e incómodo a los
demás.
CONSECUENCIAS




 
Daniel sostuvo una conversación con su amiga Marina.


Repasemos
Estimado estudiante recuerda que esta actividad debes enviarla entre el 15 y 23 del mes de octubre.

ME PONGO EN LOS ZAPATOS DEL OTRO

1. Completa el crucigrama con los sentimientos que

experimento Daniel.

Lo que sentía Daniel cuando:

a. Hablo con Miriam y reconoció su falta.

b. Entendió que actuó solamente pensando en él.

c. Escucho la lectura.

d. La profesora lo gritó.

e. La profesora lo abrazo.

2. Escribe que sentirías al estar en cada situación y explica

por qué.

SITUACION EMOCIÓN ¿ POR QUÉ?

La profesora te regaña porque
estás corriendo en el salón.

Tu mama te felicita porque acabas de

ganar un partido.
Estas jugando con una pelota y golpeas a
tu mejor amiga.

Juegas con tu juguete favorito y se te

daña.

3. Responde y comenta tus respuestas con un compañero.

a. ¿Te ha pasado alguna vez algo semejante a lo que le ocurrió a Daniel? ¿Cómo te sentiste en esa situación?

b. ¿Crees que Daniel aprendió algo de lo que le paso? ¿Qué aprendió?

c. ¿Qué hubieras hecho si estuvieras en la situación de Daniel?

d. ¿Qué aprendiste de la historia de Daniel?

4. Responde si hay autocontrol en el manejo de cada situación.

SITUACION:

a. Un niño golpea a otro porque le dijo gordo SI NO

¿Por qué?

b. Una persona acepta las disculpas de alguien que lo golpeo por accidente. SI NO
¿Por qué?

c. Una niña arranca una hoja de su cuaderno porque le dicen que su tarea está mal. SI NO
¿Por qué?
 Evaluemos
Estimado estudiante recuerda que esta actividad debes enviarla entre el 26 y el 30 del mes de octubre.
REFLEXION ETICA:

CONTROLAR LAS EMOCIONES

Es la regulación de nuestro estado de ánimo y
Sentimientos cuando resultan inconvenientes o pueden
Hacer daño a los demás.

1. Haz uso de tus capacidades para controlar tus emociones adversas. Ten en cuenta estos pasos.

A. Examina los hechos. Imagina que durante el descanso un estudiante de otro curso te golpea sin ningún motivo. Antes de
actuar, examina el hecho. Marca las posibles reacciones que tendrías, puedes elegir varias.

Enojarte Lloras
Devolver el golpe Insultas al agresor
Acusara al agresor Preguntas por el motivo de la agresión
No haces nada Otra ¿Cuál?

B. Analiza las condiciones sin dañar a otros. Escribe cual sería el mejor momento, lugar y forma de expresar lo que sientes y
con quién.

C. Expresa tus emociones sin dañar a otros. Escribe lo que crees que deberías decirle a quien te golpeó. Explica además los
gestos que utilizarías y el sentimiento que le generarais a las otras personas.

D. Maneja tu inteligencia emocional. Intenta ahora decir lo que sientes y piensas de lo que te ha sucedido y exprésalo de
forma pacífica.

E. Escribe un mensaje. Piensa en alguien que actúa impulsivamente en una situación adversa y escríbele una nota que le
motive actuar de manera diferente y a manejar mejor sus emociones.

2. HABITOS MORALES:

Controlar las emociones implica preguntarnos, cómo, cuándo y de qué forma podemos expresar lo que sentimos.
1. Cuando alguien te trata mal ¿Respondes de la misma forma? ¿Por qué lo haces?

2. ¿Al expresar tus emociones tienes en cuenta a las otras personas?

3. ¿Buscas el momento, la forma y el lugar adecuado para expresar lo que sientes? ¿Cómo lo sabes?

SEGUIMIENTO:

4. Durante una semana registra momentos que hayas tenido que acudir a las herramientas para el control emocional y
explica las consecuencias de su aplicación.