Diseñando Secuencias Didácticas

Programa académico: Administración de empresas – Licenciatura en Educación

Física.
Nombre del espacio de aprendizaje: Creatividad Empresarial
Título de la secuencia didáctica: Pensamiento estratégico empresarial
Docentes responsables: Diana Yamile Yosa Fierro -  Luisa María Roa Romero
 Descripción de la secuencia didáctica:
 Es importante tener una visión global de la empresa y no centrarse en un área
determinada
 Para esto se realizara una consulta previa o visita a una organización empresarial
deben Prestar atención  a lo que sucede en el mercado o a aquellos factores que pueden
interferir en el desarrollo de la actividad empresarial
 Además deberán recopilar todos los datos sobre la empresa y el sector con el fin
de aprender a leerlos. Es preciso hacer predicciones para anticiparse al futuro, pero
siempre que sean realistas.
Con el fin de poder determinar los procesos y actividades que se desarrollan en la empresa
con el objetivo de realizar las modificaciones pertinentes para una mayor eficiencia

2. Competencias y preguntas problematizadoras:

Competencia a desarrollar:
 Reconoce y tiene la capacidad para el manejo y aplicación del pensamiento 
estratégico, de manera concreta y pertinente, siempre con prospectiva de
direccionamiento organizacional,  permitiendo generar devolución creativa,
elabora escenarios posibles de desarrollo, sus alcances, para la toma de
decisiones.

 Elementos teóricos que aportan al desarrollo del encuentro presencial

 Generación de ideas: Características (de donde vienen las ideas, como generar ideas,
solución a problemas), procesos y herramientas. El material a utilizar en esta sección:
Lectura, capítulos 1, 2 y 3, del libro: “Tienes una idea” de Pau García Milá
 Creatividad en la resolución de problemas: características, pasos y herramientas. El
material a utilizar en esta sección: Libro, “El  Arte de  Resolver Problemas” de  Russell 
Ackoff. (Fábulas  varias). 

3. Metodología (Cómo lo va hacer - Docente):

Modelo desarrollista: el estudiante aprenderá a pensar y resolver situaciones, en
 acompañamiento del docente, este será un mediador, de tal manera que sea un sujeto
activo en la clase, gracias a los conocimientos previos que trae el estudiante, y el
docente fortalecerá sus capacidades individuales y así obtener un aprendizaje
significativo. Torres, G (2008)
Se desarrollara por medio de casos de empresas reales en los cuales el estudiante
deberá aplicar conceptos previos y vistos en clase para dar una solución creativa y
realista a los diferentes problemas que se les presenten e clase

3.1 Actividades Académicas presenciales o virtuales (Estudiante):

En el encuentro presencial cada estúdiate por medio de mapa mental o una ayuda visual
creativa expondrá cada aspecto que le parezca relevante de la empresa elegida y como desde
su posición ya visualizándose trabajando en la compañía podría modificar ese plan de trabajo en
pro de los ideales de la compañía y su productividad

3.2 Actividades Académicas de Trabajo autónomo (Estudiante):

 realizara una consulta previa o visita a una organización empresarial deben
Prestar atención  a lo que sucede en el mercado o a aquellos factores que pueden
interferir en el desarrollo de la actividad empresarial
 Además deberán recopilar todos los datos sobre la empresa y el sector con el fin
de aprender a leerlos. Es preciso hacer predicciones para anticiparse al futuro, pero
siempre que sean realistas.
Con el fin de poder determinar los procesos y actividades que se desarrollan en la
empresa con el objetivo de realizar las modificaciones pertinentes para una mayor
eficiencia

4. Recursos (¿con qué?)

Visita o investigación vía web de una empresa en la cual se puedan identificar posibles
modificaciones que sean pertinentes al plan de trabajo de la organización

5. Evaluación y productos asociados:

Por medio de organizadores visuales mapas mentales y el pensamiento estratégico y creativo en

el aspecto organizacional por medio de casos de compañías en las cuales se pueda generar una
modificación del plan de negocio revolucionaria pero que sea realizable

6. Instrumento de Evaluación:
 Se evaluará el uso apropiado de los conceptos, la claridad de análisis, la aportación creativa, la
adecuación de las soluciones aportadas, la coherencia global del caso, la estructura formal y
estilo, la lógica del planteamiento de los casos.

7. Bibliografía:
Torres, G (2008) modelos pedagógicos recuperado de: https://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:nFAdcgwNPZIJ:https://gingermariatorres.wordpress.com/modelos-pedagogicos/+&cd=2&hl=es&ct=clnk&g

Terapuez Chamorro, Edwin; Lima Rivera, Carolina. (2008).  Creatividad empresarial: elementos teóricos e instrumentos did
Ediciones. (Biblioteca Uniminuto).
Ackoff, Russel.   (2002). El  Arte  de Resolver  Problemas.   Editorial  Limusa.
Desarrolle las lecturas de:

 Dr Pimienta “Secuencias didácticas para la evaluación de competencias en

educación secuencias didácticas para la evaluación de competencias en
educación”

Con base en la lectura:

1. Redacte en dos párrafos. ¿Por qué es importante que el docente realice

procesos de planeación curricular?
2. ¿Cuál es el concepto de secuencia didáctica?, que propone el autor.
3. Nombra los enfoques cognitivos que presenta la lectura

Como siempre sé que desarrollaran un excelente trabajo, Bendiciones.

Claudia Avila Vargas