UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD

Formato Elaboración de Proyectos

Código: DVS-FRM-01 Versión : 01 Fecha: Febrero de 2021
INDICE
1. Ficha resumen
2. Contexto del proyecto
3. Beneficiarios
4. Análisis de involucrados
5. Análisis de problemas
6. Análisis de objetivos
7. Matriz de Marco Lógico
8. Programación de actividades
9. Presupuesto
10. Cronograma valorado
11. Participantes UCE
12. Presupuesto de evento
13. F.O.D.A
14. Priorizacion de problemas
Presupuesto de evento, F.O.D.A., Priorización de problemas, son herramientas adicionales de uso opcional
Indicaciones: Al dar clic sobre cada elemento del indice se accede a la pestaña correspondiente, para volver al indice dar clic
en la casilla A1 de cada pestaña
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1. FICHA RESUMEN DEL PROYECTO

1.1 UNIDAD EJECUTORA UCE

1.1.1 Facultad CIENCIAS PSICOLÓGICAS CODIGO
1.1.2 Carrera PSICOLOGÍA CLÍNICA CODIGO
1.2 INFORMACIÓN PROYECTO

1.2.1 Nombre del Programa SALUD MENTAL COMUNITARIA

CODIGO

PROYECTO DE PREVENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL EN

EMERGENCIAS Y DESASTRES OCASIONADAS POR LA
ACTIVIDAD SÍSMICA EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN
1.2.2 Nombre del Proyecto BÁSICA "CLEMENTE VALLEJO LARREA" CODIGO

Fortalecer el desarrollo del conocimiento en desastres naturales, enfocado en la actividad sísmica;

prevención de riesgos y fortalecimiento de estrategias que generen respuestas asertivas y
psicosociales en la comunidad institucional de la Escuela de Educación Básica "Clemente Vallejo
1.2.3 Propósito del Proyecto Larrea"
1.2.4 Proceso de Gestión Relaciones Institucionales
1.2.5 Alcance territorial Cantonal
1.2.6 Provincia PICHINCHA 1.2.7 Cantón QUITO

ESCUELA DE EDUCACIÓN
SAN ANTONIO DE BÁSICA "CLEMENTE VALLEJO
1.2.8 Parroquia PICHINCHA 1.2.9 Comunidad LARREA"
1.3 UNIDAD CO-EJECUTORA
1.3.1 Nombre de la Organización xxx
1.3.2 Respaldo juridico/legal xxx
1.3.3 Nombre del representante xxx
1.4 TIEMPOS DEL PROYECTO
1.4.1 Duración del proyecto 2 MESES
1.4.2 Fecha de Inicio 3/1/2021
1.4.3 Fecha de finalización 4/17/2021
1.4.4 Estado actual del proyecto Planificación
1.5 PRESUPUESTO
1.5.1 Total 1270.81
1.5.2 U.C.E 343.00
1.5.3 Contraparte 0
1.5.4 Otras instituciones 927.81
1.6 RESPONSABLE DEL PROYECTO UCE
1.6.1 Nombres completos Diana Calo
1.6.2 Teléfono 0999851972
1.6.3 Correo Electrónico dwcalo@uce.edu.ec
1.7 RESPONSABLE DEL PROYECTO CONTRAPARTE
1.7.1 Nombres y apellidos Alejandra Shuguli
1.7.2 Cargo Docente perteneciente a la Comisión de Riesgos y Desastres
1.7.3 Dirección Pomasquí, Calle Pérez Reina y Cuba libre Oe4-10
1.7.4 Teléfono 998642190
1.7.5 Correo electrónico alejandra.shuguli@educación.gob.ec
1.8 PARTICIPANTES DEL PROYECTO
1.8.1 Número de Docentes 2
1.8.2 Número de Estudiantes 5
1.9 DIAGNÓSTICO SOCIO-ECONÓMICO
Escuela de Educación Básica
"Clemente Vallejo Larrea"
1.9.1 Población Referencia

Estudiantes, cuerpo docente,

1.9.2 Beneficiarios Directos -
Población Objetivo
administrativo, y DECE de la
Escuela de Educación Básica
"Clemente Vallejo Larrea" y los
padres de famillia.

Familia de los involucrados

1.9.3 Beneficiarios Indirectos

1.10 FECHA DE ELABORACIÓN 1/24/2021

1.11 FECHA DE ACTUALIZACIÓN 2/12/2021
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2. CONTEXTO DEL PROYECTO

2.1 ANTECEDENTES
La incorporación de herramientas en los diversos escenarios de desastre que puede presentar América Latina,
específicamente movimientos telúricos, han promovido el uso de enfoques psicosociales y comunitarios para
elaborar los planes de prevención e intervención que manejan los países de esta región, pues tal como lo indica la
guía de apoyo psicosocial en emergencia y desastres emitida por Organización Panamericana de la Salud (OPS), lo
psicosocial no debe ser un concepto aislado sino transversal en la toma de decisiones respuesta ante emergencias
y desastres. Un ejemplo progresista de esta nueva forma de manejar los desastres y emergencias es la
“Intervención psicosocial en situaciones de emergencia y desastre: Guía para el primer apoyo psicológico”, cuyo
objetivo es disminuir los efectos negativos del evento en la salud mental del individuo y la comunidad mediante
un aprendizaje resiliente de la experiencia, dejando como evidencia la necesidad de introducir el enfoque
psicosocial y comunitario a los planes de respuesta ante emergencias del Ecuador.
Por otra parte, en el sistema educativo, la necesidad de políticas públicas orientadas a reducir el riesgo en
educación, condujo a diseñar e implementar el “Plan Nacional para la reducción de riesgos de desastres en
educación”, vigente desde el 2018 al 2030, que apuesta a promover el cambio de políticas públicas en cuanto a
infraestructura y protocolos a seguir para la continuidad de la educación frente a los desastres. Sin embargo, el
plan no toma en cuenta dentro de sus reglamentaciones la protección en salud mental y el acompañamiento
psicosocial que es necesario para los NNA que han sufrido de un evento traumático a causa de un desastre
natural.
Para lo cual, los estudiantes de sexto semestre de psicología clínica de la facultad de ciencias psicológicas buscan
implementar un proyecto que apueste a capacitar a los miembros de la escuela de educación básica “Clemente
Vallejo Larrea”, quienes poseen un plan de respuesta ante sismos, pero sin tomar en cuenta el enfoque psicosocial
y comunitario.
Este sector de la población tiene la necesidad de conocer estrategias para actuar frente a una emergencia, así
como de herramientas psicológicas de primer nivel para reducir los efectos negativos a la salud mental de los
NNA. Lo que significaría una reducción en los niveles de estrés y el desgaste profesional de los operadores o
equipos de primera respuesta, ocasionados por el inesperado evento. Además de transformar a los docentes y
padres en fuerza de apoyo psicológico en emergencias; reconociendo en ella un espacio privilegiado para generar
prevención y seguridad en este tipo de situaciones tanto dentro como fuera de la institución educativa. En
contexto, el acompañamiento psicosocial individual, familiar y comunitario forma parte de los elementos que
benefician al desarrollo socioemocional de cada actor destinatario del proyecto.
2.2 JUSTIFICACIÓN
"El proyecto titulado: PREVENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL EN EMERGENCIAS Y DESASTRES OCASIONADAS
POR LA ACTIVIDAD SÍSMICA EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA "CLEMENTE VALLEJO LARREA",
beneficia a la comunidad y a los estudiantes bajo los siguientes argumentos:

EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO, EMPATÍA Y RESILIENCIA, ejecutado con talleres y

actividades orientadas hacia generar una respuesta asertiva de prevención y apoyo psicosocial ante emergencias
sísmicas, dirigido a la población de la Escuela de Educación Básica "Clemente Vallejo Larrea” con el fin de fomentar
un entorno seguro y responsable.

FORTALECIMIENTO DE CONOCIMIENTOS BASADOS EN LA PREVENCION Y APOYO PSICOSOCIAL, ejecutado

mediante talleres y dinámicas hacia docentes y estudiantes que permitan la adquisición de un gran bagaje de
información, con el propósito de concientizar a los actores involucrados sobre la prevención ante emergencias por
causas naturales, y como debemos estar preparados para actuar en forma adecuada e inmediata.
El proyecto ofrece estos servicios de forma gratuita y está dirigido a la comunidad educativa, en donde los
beneficiarios directos serán los estudiantes, DECE, cuerpo docente-administrativo y padres de familia de la Escuela
de Educación Básica "Clemente Vallejo Larrea".
El presente proyecto se lleva a cabo porque se ha evidenciado que cuando surge una amenaza natural, los niños
representan uno de los grupos más vulnerables, especialmente los que asisten a la escuela al momento de producirse
un desastre y además por un ineficiente interés y preocupación por parte de las autoridades pertinentes que no actúan
en base a los protocolos establecidos debido a la falta de conocimientos y desarrollo de habilidades de afrontamiento.
Por consiguiente, en base en experiencias previas, sabemos que los estudiantes que tienen conocimiento sobre los
riesgos de las amenazas naturales desempeñan un importante papel cuando se trata de salvar vidas y proteger a los
miembros de la comunidad en momentos de crisis.
Con este Proyecto pretendemos, sensibilizar y preparar a la Comunidad educativa de la escuela "Clemente Vallejo
Larrea", para enfrentar posibles emergencias y desastres que se puedan presentar en un determinado momento, ya
que nosotros en conjunto con las autoridades pertinentes seremos los primeros en intervenir al momento de
presentarse la emergencia ante la actividad sísmica. Por tanto, al brindar y desarrollar los talleres sobre desastres ante
actividades sísmicas a la comunidad educativa en busca de propiciar un acompañamiento psicosocial adecuado a los
involucrados, el beneficio también se extiende a las familias de los involucrados.
Cabe destacar que la preparación y respuesta de una persona ante un desastre natural (sísmico) es un tópico de suma
importancia para garantizar su bienestar biopsicosocial ante la ocurrencia de este tipo de evento negativo no esperado.
El proyecto al involucrar temas de prevención y apoyo psicosocial, y desarrollo de habilidades de afrontamiento,
genera un aporte fundamental en; docentes, padres de familia, personal administrativo y estudiantes porque estos van
a adquirir herramientas necesarias para lograr adaptarse a los cambios en su contexto educativo-sociocultural y
responder de forma resiliente antes, durante; y post - eventos sísmicos. Fomentando así un sentido de prevención y
respuesta psicosocial, contribuyendo a la prevención y reducción de trastornos y consecuencias psicoemocionales
traumáticas generadas posterior al mismo en los niños miembros de la institución, esto debido fundamentalmente a
una falta de respuesta adecuada otorgada por los docentes, administrativos, DECE y los padres de familia, y la
ignorancia propia de actuación, que termina con altos índices de daños a nivel físico y emocional sin dejar de lado los
daños estructurales que finalmente salda en la discontinuidad de la educación.
de Educación Básica "Clemente Vallejo Larrea".
El presente proyecto se lleva a cabo porque se ha evidenciado que cuando surge una amenaza natural, los niños
representan uno de los grupos más vulnerables, especialmente los que asisten a la escuela al momento de producirse
un desastre y además por un ineficiente interés y preocupación por parte de las autoridades pertinentes que no actúan
en base a los protocolos establecidos debido a la falta de conocimientos y desarrollo de habilidades de afrontamiento.
Por consiguiente, en base en experiencias previas, sabemos que los estudiantes que tienen conocimiento sobre los
riesgos de las amenazas naturales desempeñan un importante papel cuando se trata de salvar vidas y proteger a los
miembros de la comunidad en momentos de crisis.
Con este Proyecto pretendemos, sensibilizar y preparar a la Comunidad educativa de la escuela "Clemente Vallejo
Larrea", para enfrentar posibles emergencias y desastres que se puedan presentar en un determinado momento, ya
que nosotros en conjunto con las autoridades pertinentes seremos los primeros en intervenir al momento de
presentarse la emergencia ante la actividad sísmica. Por tanto, al brindar y desarrollar los talleres sobre desastres ante
actividades sísmicas a la comunidad educativa en busca de propiciar un acompañamiento psicosocial adecuado a los
involucrados, el beneficio también se extiende a las familias de los involucrados.
Cabe destacar que la preparación y respuesta de una persona ante un desastre natural (sísmico) es un tópico de suma
importancia para garantizar su bienestar biopsicosocial ante la ocurrencia de este tipo de evento negativo no esperado.
El proyecto al involucrar temas de prevención y apoyo psicosocial, y desarrollo de habilidades de afrontamiento,
genera un aporte fundamental en; docentes, padres de familia, personal administrativo y estudiantes porque estos van
a adquirir herramientas necesarias para lograr adaptarse a los cambios en su contexto educativo-sociocultural y
responder de forma resiliente antes, durante; y post - eventos sísmicos. Fomentando así un sentido de prevención y
respuesta psicosocial, contribuyendo a la prevención y reducción de trastornos y consecuencias psicoemocionales
traumáticas generadas posterior al mismo en los niños miembros de la institución, esto debido fundamentalmente a
una falta de respuesta adecuada otorgada por los docentes, administrativos, DECE y los padres de familia, y la
ignorancia propia de actuación, que termina con altos índices de daños a nivel físico y emocional sin dejar de lado los
daños estructurales que finalmente salda en la discontinuidad de la educación.

2.3 METODOLOGÍA
Dado que el fin de estudio de nuestro proyecto será: fomentar un entorno seguro y organizado frente a la actividad
sísmica en la Escuela de Educación Básica "Clemente Vallejo Larrea", se recurrió a la investigación de tipo aplicada;
procedimiento que se centra en encontrar mecanismos o habilidades que permiten lograr un propósito concreto, que
en nuestro caso es impulsar el desarrollo del conocimiento en desastres naturales, enfocado en la actividad sísmica;
prevención de riesgos y fortalecimiento de estrategias que generen respuestas asertivas y psicosociales en la
comunidad institucional.
El presente trabajo será diseñado bajo el planteamiento metodológico del enfoque cualitativo, puesto que este es el
que mejor se adapta a las características, necesidades y al propósito de la investigación. La población de estudio estará
conformada por los 350 estudiantes (de primero a séptimo de básica), padres de familia, personal del DECE modelado
por una psicopedagoga y por 32 miembros que conforman el cuerpo docente y administrativo de la institución antes
mencionada; ejecutado a nivel institucional, con extensión de visión futura a nivel local. Se utilizará el método de
muestreo no probabilístico, haciendo uso de la técnica de observación participante que nos permitirá en primera
instancia, interactuar y conocer de cerca a la población observada, analizar el conocimiento que proveen de forma
general en temas de desastres; específicamente en actividad sísmica, así como evidenciar posibles estrategias de
afrontamiento y/o modos de actuación frente a la posible ocurrencia inesperada del mismo, para posterior a esta
observación por medio de los siguientes instrumentos; capacitaciones, seminarios y demás actividades dirigidos a los
involucrados nos permitan llegar al cumplimiento del propósito planteado.
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3. BENEFICIARIOS

3.1 POBLACIÓN REFERENCIA

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA "CLEMENTE VALLEJO LARREA"

3.2 BENEFICIARIOS DIRECTOS

3.2.1 Población afectada: Escuela de educación Básica "Clemente Vallejo Larrea"

3.2.2 Población Objetivo: todos los miembros de la Escuela de Educación Básica "Clemente
Vallejo Larrea"

3.3 BENEFICIARIOS INDIRECTOS

Familias de los involucrados

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4. ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
Involucrados Intereses
Mejorar el sistema de apoyo
psicosocial en situaciones de
desastres naturales; actividad
Estudiantes sísmica
Fomentar una comunicación
asertiva que propicie una
respuesta adecuada ante la
Padres de familia ocurrencia del evento
Capacitación para la
identificación de estudiantes en emergencia y desastres.
estado de vulnerabilidad
emocional. Evaluaciones de
respuesta emocional ante
Cuerpo Docente desastres.
Brindar apoyo y
acompañamiento psicológico
post desastre a los estudiantes
que presenten vulnerabilidades
DECE Institucional psicológicas y emocionales.
Mejorar la logística e
intervención de respuesta ante
emergencias y desastres para
Autoridades de la Institución precautelar la integridad de los
Educativa estudiantes.
Mejorar las habilidades de
Carrera de Psicología Clínica afrontamiento, empatía y
de la Universidad Central del resiliencia en la comunidad
Ecuador educativa
Preparación al cuerpo docente,
administrativo y DECE de la
institución en la Guía de
Cruz Roja Ecuatoriana Primeros Auxilios Psicológicos.
Recursos/ Mandatos Problemas Percibidos
Poca importancia en las
Identificación de zonas seguras capacitaciones de logística de
y de evacuación en situaciones evacuación y respuesta ante
de desastres. desastres.
Respuesta abrupta,
exarcebada e inadecuada que
fomenta el caos y la
desorganización al presentarse
el evento dentro de la
Recursos humanos. comunidad educativa
Carencia de herramientas
Capacitación en logística de psicopedagógicas para
evacuación en situaciones de manejar las respuestas
emocionales y conductuales
Capacitación, estrategias de que aparecen en los
acompañamiento antes,durante estudiantes a causa de
y después de la emergencia y/o situación de emergencia y
desastre desastre.
Modelo Integral que prioriza la
integridad de los estudiantes.
Transversalización de enfoques Falta de coordinación
en derechos, identidad e interdisciplinar entre DECE,
inclusión. Estrategias servicio médico institucional,
interdisciplinarias en cuerpo docente y autoridades
prevención de desastres. de la institución educativa.
Ejecución de plan de logística
de evacuación en situaciones de
emergencia y desastres. Poca Importancia al aspecto
Asesoramiento de un analista psicosocial en situaciones de
de gestión de riesgos. emergencia y desastres.
Falta de coordinación
interdisciplinar entre los
Estudiantes de la carrera de
Recursos humanos y Psicología Clínica y la
académicos comunidad educativa.
Falta de apertura de espacios
en la Comunidad Educativa
Recursos humanos- para la capacitación de este
profesionales en emergencias y tema debido a la poca
crisis importancia que se le otorga.
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5. ÁRBOL DE PROBLEMAS

     
       
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
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6. ÁRBOL DE OBJETIVOS
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7. MATRIZ DE MARCO LÓGICO
7.1 RESUMEN NARRATIVO
7.1.1 FIN
ENTORNO Y CONDICIONES
PSICOSOCIALES ADECUADAS EN
RESPUESTA A LA PRESENCIA DE
ACTIVIDADES SÍSMICAS EN LA
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“CLEMENTE VALLEJO LARREA”
7.1.2 PROPÓSITO
Conocimiento en desastres naturales,
enfocado en la actividad sísmica;
disminución de riesgos, respuestas
asertivas y psicosociales en la
comunidad institucional de la Escuela
de Educación Básica "Clemente Vallejo
Larrea".
7.1.3 COMPONENTES
C1. Impulsar en los estudiantes el
conocimiento y modos de respuesta
adecuados en cuanto a las actividades
sísmicas
C2. Desarrollo de estrategias en los
miembros capacitados, que generen
respuestas asertivas y prevengan
riesgos
C3. Fortalecer estrategias de
comunicación asertiva en los padres
de familia
7.1.4 ACTIVIDADES
7.3 INDICADORES
A la fecha: 30/04/2021, el 80% de la
comunidad institucional fortalece
estrategias que generan respuestas
asertivas y psicosociales ante la posible
ocurrencia del evento, incrementando
la mejoría en un 15% del entorno y las
condiciones psicosociales a
comparación de datos facilitados antes
de la ejecución del proyecto.
A la fecha: 17/04/2021, El 85% de
toda la comunidad educativa (cuerpo
docente-administrativo, DECE,
estudiantes y padres de familia)
conocen información válida de la
actividad sísmica y cuentan con las
herramientas suficientes para actuar
antes, durante y después del desastre
en caso de que se presente.
A la fecha 01/03/2021, el 75% de los
estudiantes que asistieron a los talleres Registro de seguimiento de actividades.
saben de que se trata la actividad
sísmica y conocen los protocolos que
deben seguir cuando se presente el
evento (rutas de avacuación, zonas
seguras, personas a quien acudir)
Para la fecha 06/03/2021, se
incrementa en un 60% el
conocimiento en los docentes
capacitados en tema de desastres;
actividad sísmica.
Para la fecha 10/04/2021, el 75% de
los miembros capacitados conocen los
protocolos, cuentan con herramientas
y saben que hacer y como actuar ante
la ocurrencia del desastre
A la fecha: 17/04/2021, el 65% de los
padres acuden a las charlas y
participan activamente del encuentro.
RESPONSABLES
7.4 MEDIOS DE VERIFICACIÓN
-Informes técnicos y actualización del
proyecto cada 6 meses
-Evaluación de la eficacia y/o
modificaciones del proyecto posterior a la
ocurrencia fortuita del mismo
-Encuestas
Encuestas
Registros organizacionales y de actividades
ejecutadas
Registro de asistencia.
Registro de asistencia.
Evaluaciones individuales en cuanto a los
temas de capacitación antes y después de
las mismas.
Encuestas
Registro de asistencia
Informe de evaluación individual
CRONOGRAMA
7.2 SUPUESTOS
Los estudiantes, docentes-
administrativos, padres de familia y
DECE se muestran interesados,
asisten activamente, prestan la
apertura y colaboración suficiente.
Los involucrados en desarrollar el
seminario y demás actividades para la
institución se muestran capacitados
académica y técnicamente, asumen
con responsabilidad y otorgan la
importancia debida.
Los estudiantes se muestran
interesados y prestan atención a las
actividades propuestas
Los involucrados asisten
periodicamente a las capacitaciones y
realizan las actividades planteadas
La institución brinda total
apertura y dispone sus instalaciones
para que se ralicen las capacitaciones
en los días y períodos establecidos.
Los padres de familia se muestran
interesados y cuentan con tiempo y
espacio disponible para acudir a las
charlas
PRESUPUESTO
 n de
respuesta
ante
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18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30
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8. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

8.1 8.2 COMPONENTE 8.3 8.4 ACTIVIDAD 8.5 FECHA 8.6 FECHA 8.7 TIEMPO 8.8 Responsable de la 8.9 Recursos 8.10 No. 8.11 No. 8.12 observaciones
Identificación Identificación ESTIMADA DE ESTIMADA DE ESTIMADO Actividad docentes Estudiantes
componente actividad INICIO FIN (HORAS)

R1 Fortalecer en los R1.A1 Introducción al proyecto, programación de actividades y presentación de 1-Mar-21 1-Mar-21 30 minutos Diana Calo Materiales de 1 5 El grupo de 350 estudiantes que conforman la institución de primero a
estudiantes el delegados. oficina, Proyector séptimo de básica se distribuirán por grados y serán asignados con un
conocimiento y modos de y Mecanismos tutor por paralelo, de manera que, al ingresar a las casas abiertas lo harán
respuesta adecuados en audiovisuales. desde el grado más inferior hasta concluir con el último grado. Las casas
cuanto a las actividades abiertas se distribuirán en todo el espacio de la cancha central del
sísmicas R1.A2 Casa Abierta "Juntos contra los desastres naturales" 3/1/2021 3/1/2021 2 horas Violeta Pérez, Bryan Palma Carteles y 1 5 establecimiento y se les asignará un número en orden de proporción de
materiales de información, es decir; cada casa abierta tendrá temas diferentes y con
oficina. información/datos progresivos a la casa abierta anterior, de esta manera
se fomentará el orden y la secuencia lógica y progresiva de la información
obtenida por cada estudiante.

R1.A3 Ejecución del taller “Aprendamos a prevenir desastres” 3/1/2021 3/1/2021 1 hora Jessica Shuguli Materiales de 1 5
oficina, Proyector
Mecanismos
audiovisuales.

R1.A4 Función de titeres con el tema: " Salvémonos juntos" 3/1/2021 3/1/2021 30 minutos Jhonatan Flores Diversos titeres, 1 5
mecanismos
audiovisuales,
tarima de
presentación
R1.A5 Taller "¿Cómo hacerle frente a los desastres naturales?-Perspectiva 3/1/2021 3/1/2021 1 hora Diana Calo, Jessica Shuguli, Materiales de 1 2
psicosocial" Bryan Palma, Jhonatan Flores, oficina, Proyector
Violeta Pérez Mecanismos
audiovisuales.

R2 Desarrollo de estrategias R2.A1 Inducción al seminario "Más prevenidos, más preparados"-Educación en 6-Mar-21 6-Mar-21 3 horas Diana Calo y Jessica Shuguli Materiales de 1 5 Pese a que el seminario no es de caracter obligatorio los miembros
en los miembros emergencia, desastres y catástrofes oficina, Proyector participantes podrán obtener una certificación de 20 horas avalada por la
capacitados, que generen Universidad Central del Ecuador y la Cruz Roja Ecuatoriana sobre la
respuestas asertivas y Prevención y Apoyo Psicosocial en Emergencias y Desastres con Enfoque
prevengan riesgos en la Actividad Sísmica
R2.A2 Plataforma de gestión para la psicología en emergencias y desastres- primera 13-Mar-21 13-Mar-21 3 horas Violeta Pérez y Jhonatan Flores Proyector, 1 5
respuesta de apoyo psicosocial materiales de
oficina

R2.A3 Estrategias y técnicas de intervención psicosocial frente a la actividad sísmica 20-Mar-21 20-Mar-21 3 horas Jessica Shuguli y Bryan Palma Proyector, 1 5
materiales de
oficina
R2.A4 Protocolo de actuación-primeros auxilios psicológicos 3/27/2021 3/27/2021 3 horas Diana Calo y Violeta Pérez Proyector, 2 5
materiales de
oficina

R2.A5 Habilidades de afrontamiento, empatía y resiliencia ante las consecuencias de 4/3/2021 4/3/2021 3 horas Diana Calo y Jhonatan Flores Proyector, 1 5
los eventos catastróficos materiales de
oficina
R2.A6 El retorno seguro a clases 4/10/2021 4/10/2021 3 horas Bryan Palma y Jhonatan Flores Proyector, 1 5
materiales de
oficina
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9. PRESUPUESTO

9.1 PRESUPUESTO APORTADO POR LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

(valores desembolsables)

9.1.1 Id. 9.1.2 ACTIVIDAD 9.1.3 RECURSOS 9.1.4 UNIDAD 9.1.5 PRECIO 9.1.6 9.1.7 SUBTOTAL9.1.8 IVA 9.1.9 9.1.10 PARTIDA 9.1.11
ACTIVIDAD DE MEDIDA UNITARIO CANTIDAD PRECIO PRESUPUESTARIA AÑO
TOTAL
R1. “Jornada de R1.A1 Introducción al proyecto, Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
preparación de programación de actividades y
Marcadores para pizarra unidad 0.60 3 1.80 0.22 2.02 2021
respuesta ante presentación de delegados.
situaciones de R1.A2 Casa Abierta "Juntos contra los Pliegos de papel periódico unidad 0.20 10 2.00 0.24 2.24 2021
desastres desastres naturales"
naturales con Marcadores para papelote unidad 0.55 9 4.95 0.59 5.54 2021
enfoque en la
actividad Cinta adhesiva unidad 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
sísmica” Goma en barra unidad 0.60 3 1.80 0.22 2.02 2021
R1.A3 Ejecución del taller “Aprendamos Esferos unidad 0.35 20 7.00 0.84 7.84 2021
a prevenir desastres”

R1.A4 Función de titeres con el tema: " Alquiler de parlantes horas 4.00 3 12.00 1.44 13.44 2021
Salvémonos juntos"
R1.A5 Taller "¿Cómo hacerle frente a los Marcadores para pizarra unidad 0.60 3 1.80 0.22 2.02 2021
desastres naturales?-Perspectiva Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
psicosocial"
R2. Seminario R2.A1 Inducción al seminario "Más Esferos unidad 0.35 35 12.25 1.47 13.72 2021
de capacitación prevenidos, más preparados"- Carpetas de carton unidad 0.25 35 8.75 1.05 9.80 2021
para el cuerpo Educación en emergencia, desastres y Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
docente, catástrofes
administrativo y Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
el DECE de la R2.A2 Plataforma de gestión para la Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
Escuela de psicología en emergencias y desastres- Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
Educación primera respuesta de apoyo psicosocial
Básica
“Clemente R2.A3 Estrategias y técnicas de Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
Vallejo Larrea”. intervención psicosocial frente a la
Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
actividad sísmica
R2.A4 Protocolo de actuación-primeros Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
auxilios psicológicos Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
R2.A5 Habilidades de afrontamiento, Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
empatía y resiliencia ante las
consecuencias de los eventos
Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
catastróficos

R2.A6 Retorno seguro a clases Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
R3. Talleres de Conferencia sobre la importancia de Marcadores para pizarra unidad 0.60 10 6.00 0.72 6.72 2021
preparación para conocer los riesgos de la actividad
padres, sismica.
fortalecimiento
de estrategias de
comunicación
asertivas frente a
los desastres
naturales

9.1.13 TOTAL PRESUPUESTO DESEMBOLSABLE 105.11

9.2 PRESUPUESTO APORTADO POR LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

(valores no desembolsables)

9.2.1 Id. 9.2.2 ACTIVIDAD 9.2.3 RECURSOS 9.2.4 UNIDAD 9.2.5 PRECIO 9.2.6 9.2.7 SUBTOTAL 9.2.8 IVA 9.2.9 9.2.10 PARTIDA 9.2.11
ACTIVIDAD DE MEDIDA UNITARIO CANTIDAD PRECIO PRESUPUESTARIA AÑO
TOTAL

R1. “Jornada de R1.A1 Introducción al proyecto, Tiempo docente horas 17.70 17.70 2.12 19.82 2021
preparación de programación de actividades y
respuesta ante presentación de delegados. 1
situaciones de R1.A2 Casa Abierta "Juntos contra los Tiempo docente horas 17.70 35.40 4.25 39.65 2021
desastres desastres naturales" 2
naturales con
enfoque en la R1.A3 Ejecución del taller “Aprendamos Tiempo docente horas 17.70 35.40 4.25 39.65 2021
actividad a prevenir desastres” 2
sísmica” R1.A5 Taller "¿Cómo hacerle frente a los Tiempo docente horas 17.70 2.12 19.82 2021
desastres naturales?-Perspectiva
psicosocial" 17.70 1
R2. Seminario R2.A1 Inducción al seminario "Más Tiempo docente Hora 17.70 2.12 19.82 2021
de capacitación prevenidos, más preparados"-
para el cuerpo Educación en emergencia, desastres y
docente, catástrofes 17.70 1
administrativo y
R2.A2 Plataforma de gestión para la Tiempo docente Hora 17.70 2.12 19.82 2021
el DECE de la
psicología en emergencias y desastres-
Escuela de
primera respuesta de apoyo psicosocial
Educación
Básica 17.70 1
“Clemente R2.A3 Estrategias y técnicas de Tiempo docente Hora 17.70 2.12 19.82 2021
Vallejo Larrea”. intervención psicosocial frente a la
actividad sísmica
17.70 1
R2.A4 Protocolo de actuación-primeros Tiempo docente Hora 17.70 2.12 19.82 2021
auxilios psicológicos
17.70 1
R2.A5 Habilidades de afrontamiento, Tiempo docente Hora 17.70 2.12 19.82 2021
empatía y resiliencia ante las
consecuencias de los eventos
catastróficos
17.70 1
R2.A6 Retorno seguro a clases Tiempo docente Hora 17.70 2.12 19.82 2021
17.70 1
9.2.13 TOTAL PRESUPUESTO NO DESEMBOLSABLE 237.89
9.3 PRESUPUESTO APORTADO POR LA COMUNIDAD

9.3.1 Id. 9.3.2 ACTIVIDAD 9.3.3 RECURSOS 9.3.4 UNIDAD 9.3.5 PRECIO 9.3.6 9.3.7 SUBTOTAL9.3.8 IVA 9.3.9 9.3.10 PARTIDA 9.3.11
ACTIVIDAD DE MEDIDA UNITARIO CANTIDAD PRECIO PRESUPUESTARIA AÑO
- - TOTAL - 2020

9.3.13 TOTAL PRESUPUESTO APORTE COMUNIDAD -

9.4 PRESUPUESTO APORTADO POR OTRAS INSTITUCIONES

9.4.1 Id. 9.4.2 ACTIVIDAD 9.4.3 RECURSOS 9.4.4 UNIDAD 9.4.5 PRECIO 9..4.6 9.4.7 SUBTOTAL9.4.8 IVA 9.4.9 9.4.10 PARTIDA 9.4.11
ACTIVIDAD DE MEDIDA UNITARIO CANTIDAD PRECIO PRESUPUESTARIA AÑO
TOTAL
R1. “Jornada de R1.A1 Introducción al proyecto, Alquiler del proyector hora 3.00 1 3.00 0.36 3.36 2021
preparación de programación de actividades y
Alquiler de computadora hora 2021
respuesta ante presentación de delegados.
situaciones de 5.00 1 5.00 0.60 5.60
desastres R1.A2 Casa Abierta "Juntos contra los Ponentes Cruz Roja horas 17.70 2 35.40 4.25 39.65 2021
naturales con desastres naturales" Alquiler de carpas unidad 2021
8.00 5 40.00 4.80 44.80
enfoque en la R1.A3 Ejecución del taller “Aprendamos Alquiler computadora horas 2021
actividad 5.00 3 15.00 1.80 16.80
a prevenir desastres”
sísmica” Alquiler del proyector horas 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
Ponentes Cruz Roja horas 17.70 3 53.10 6.37 59.47 2021
R1.A4 Función de titeres con el tema: " Titeres unidad 8.00 6 48.00 5.76 53.76 2021
Salvémonos juntos" Escenario de presentación unidad 2021
20.00 1 20.00 2.40 22.40
Ponentes Cruz Roja horas 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
R1.A5 Taller "¿Cómo hacerle frente a los Alquiler proyector horas 2021
desastres naturales?-Perspectiva 3.00 1 3.00 0.36 3.36
psicosocial" Alquiler de computadora horas 5.00 1 5.00 0.60 5.60 2021
R2. Seminario R2.A1 Inducción al seminario "Más Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
de capacitación prevenidos, más preparados"- Pantalla para proyectar unidad 50.00 1 50.00 6.00 56.00 2021
para el cuerpo Educación en emergencia, desastres y Alquiler proyector hora 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
docente, catástrofes
Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
administrativo y
el DECE de la R2.A2 Plataforma de gestión para la Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
Escuela de psicología en emergencias y desastres- Pantalla para proyectar unidad 50.00 1 50.00 6.00 56.00 2021
Educación primera respuesta de apoyo psicosocial Alquiler proyector hora 2021
3.00 3 9.00 1.08 10.08
Básica Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
“Clemente R2.A3 Estrategias y técnicas de Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
Vallejo Larrea”. intervención psicosocial frente a la Pantalla para proyectar unidad 2021
50.00 1 50.00 6.00 56.00
actividad sísmica Alquiler proyector hora 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
R2.A4 Protocolo de actuación-primeros Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
auxilios psicológicos Pantalla para proyectar unidad 50.00 1 50.00 6.00 56.00 2021
Alquiler proyector hora 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
R2.A5 Habilidades de afrontamiento, Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
empatía y resiliencia ante las Pantalla para proyectar unidad 50.00 1 50.00 6.00 56.00 2021
consecuencias de los eventos Alquiler proyector hora 2021
3.00 3 9.00 1.08 10.08
catastróficos
Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
R2.A6 Retorno seguro a clases Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
Pantalla para proyectar unidad 50.00 1 50.00 6.00 56.00 2021
Alquiler proyector hora 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
 R2.A6 Retorno seguro a clases

Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021

R3. Talleres de R3.A1 Conferencia sobre la importancia Alquiler proyector audiovisual horas 3.00 1 3.00 0.36 3.36 2021
preparación para de conocer los riesgos de la actividad Alquiler computadora horas 2021
padres, sismica.
5.00 1 5.00 0.60 5.60
fortalecimiento
de estrategias de R3.A2 Taller de psicoeducación: la Alquiler proyector audiovisual horas 2021
comunicación influencia de las respuestas asertivas en 3.00 1 3.00 0.36 3.36
asertivas frente a nuestro accionar como padres dentro de Alquiler computadora horas 2021
los desastres la comunidad educativa en respuesta
naturales ante actividades sismicas.
5.00 1 5.00 0.60 5.60
R2. A3 Taller " ¿cómo generar Alquiler proyector audiovisual horas 2021
comunicaciones asertivas con la
comunidad educativa en respuesta a 3.00 1 3.00 0.36 3.36
actividades sísmicas? Alquiler computadora horas 2021
5.00 1 5.00 0.60 5.60
9.4.13 TOTAL PRESUPUESTO APORTE OTRAS INSTITUCIONES 927.81

9.5 PRESUPUESTO TOTAL DEL PROYECTO

9.5.1 Id. 9.5.2 ACTIVIDAD 9.5.3 RECURSOS 9.5.4 UNIDAD 9.5.5 PRECIO 9.5.6 9.5.7 SUBTOTAL9.5.8 IVA 9.5.9 9.5.10 PARTIDA 9.5.11
ACTIVIDAD DE MEDIDA UNITARIO CANTIDAD PRECIO PRESUPUESTARIA AÑO
TOTAL

R1 “Jornada de R1.A1 Introducción al proyecto, Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
preparación de programación de actividades y Alquiler del proyector hora 3.00 1 3.00 0.36 3.36 2021
respuesta ante presentación de delegados.
situaciones de Alquiler computadora hora 5.00 1 5.00 0.60 5.60 2021
desastres Tiempo Docente hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
naturales con Marcadores para pizarra unidad 0.60 3 1.80 0.22 2.02 2021
enfoque en la R1.A2 Casa Abierta "Juntos contra los Pliegos de papel periódico unidad 0.20 10 2.00 0.24 2.24 2021
actividad desastres naturales" Ponentes Cruz Roja horas 17.70 2 35.40 4.25 39.65 2021
sísmica”
Marcadores para papelote unidad 0.55 9 4.95 0.59 5.54 2021
Alquiler de carpas unidad 8.00 5 40.00 4.80 44.80 2021
Cinta adhesiva unidad 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
Goma en barra unidad 0.60 3 1.80 0.22 2.02 2021
Tiempo Docente horas 17.70 2 35.40 4.25 39.65 2021
R1.A3 Ejecución del taller “Aprendamos Alquiler computadora horas 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
a prevenir desastres” Alquiler del proyector horas 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
Tiempo Docente horas 17.70 2 35.40 4.25 39.65 2021
Ponentes Cruz Roja horas 17.70 3 53.10 6.37 59.47 2021
Esferos unidad 0.35 20 7.00 0.84 7.84 2021
R1.A4 Función de titeres con el tema: " Titeres unidad 8.00 6 48.00 5.76 53.76 2021
Salvémonos juntos" Escenario de presentación unidad 20.00 1 20.00 2.40 22.40 2021
Ponentes Cruz Roja horas 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
Alquiler de parlantes horas 4.00 3 12.00 1.44 13.44 2021
R1.A5 Taller "¿Cómo hacerle frente a los Marcadores de pizarra unidad 0.60 3 1.80 0.22 2.02 2021
desastres naturales?-Perspectiva Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
psicosocial" Alquiler proyector horas 3.00 1 3.00 0.36 3.36 2021
Tiempo Docente horas 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
Alquiler de computadora horas 5.00 1 5.00 0.60 5.60 2021
R2. Seminario R2.A1 Inducción al seminario "Más Esferos unidad 0.35 35 12.25 1.47 13.72 2021
de capacitación prevenidos, más preparados"- Carpetas de carton unidad 0.25 35 8.75 1.05 9.80 2021
para el cuerpo Educación en emergencia, desastres y Hojas de papel bond resma 2021
4.00 1 4.00 0.48 4.48
docente, catástrofes
administrativo y Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
el DECE de la Pantalla para proyectar unidad 50.00 1 50.00 6.00 56.00 2021
Escuela de Alquiler proyector hora 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
Educación Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
Básica
“Clemente
Vallejo Larrea”.
de capacitación prevenidos, más preparados"-
para el cuerpo Educación en emergencia, desastres y
docente, catástrofes
administrativo y
el DECE de la
Escuela de
Educación
Básica Tiempo Docente hora 2021
17.70 1 17.70 2.12 19.82
“Clemente
Vallejo Larrea”. Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
R2.A2 Plataforma de gestión para la Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
psicología en emergencias y desastres- Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
primera respuesta de apoyo psicosocial Pantalla para proyectar unidad 2021
50.00 1 50.00 6.00 56.00
Alquiler proyector hora 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
Tiempo Docente hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
R2.A3 Estrategias y técnicas de Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
intervención psicosocial frente a la Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
actividad sísmica Pantalla para proyectar unidad 2021
50.00 1 50.00 6.00 56.00
Alquiler proyector hora 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
Tiempo Docente hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
R2.A4 Protocolo de actuación-primeros Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
auxilios psicológicos Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
Pantalla para proyectar unidad 50.00 1 50.00 6.00 56.00 2021
Alquiler proyector hora 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
Tiempo Docente hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
R2.A5 Habilidades de afrontamiento, Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
empatía y resiliencia ante las Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
consecuencias de los eventos Pantalla para proyectar unidad 2021
50.00 1 50.00 6.00 56.00
catastróficos
Alquiler proyector hora 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
Tiempo Docente hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
R2.A6 Retorno seguro a clases Hojas de papel bond resma 4.00 1 4.00 0.48 4.48 2021
Alquiler computadora hora 5.00 3 15.00 1.80 16.80 2021
Pantalla para proyectar unidad 50.00 1 50.00 6.00 56.00 2021
Alquiler proyector hora 3.00 3 9.00 1.08 10.08 2021
Pegatinas paquete 0.50 1 0.50 0.06 0.56 2021
Ponentes Cruz Roja hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
Tiempo Docente hora 17.70 1 17.70 2.12 19.82 2021
R3. Fortalecer R3.A1 Conferencia sobre la importancia Marcadores para pizarra unidad 0.60 10 6.00 0.72 6.72 2021
estrategias de de conocer los riesgos de la actividad Alquiler proyector audiovisual horas 3.00 1 3.00 0.36 3.36 2021
comunicacion en sismica. Alquiler computadora horas 2021
5.00 1 5.00 0.60 5.60
los padres de
familia R3.A2 Taller de psicoeducación: la Alquiler proyector audiovisual horas 2021
influencia de las respuestas asertivas en
nuestro accionar como padres después 3.00 1 3.00 0.36 3.36
de un desastre natural (sismo). Alquiler computadora horas 2021
5.00 1 5.00 0.60 5.60
R2. A3 Taller " ¿cómo generar Alquiler proyector audiovisual horas 2021
comunicaciones asertivas con nuestros
hijos y la comunidad educativa en 3.00 1 3.00 0.36 3.36
respuesta a actividades sísmicas? Alquiler computadora horas 2021
5.00 1 5.00 0.60 5.60
9.1.12 OBSERVACIONES
9.2.12 OBSERVACIONES
9.3.12 OBSERVACIONES

9.4.12 OBSERVACIONES

U.E “Clemente Vallejo

Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”

Cruz Roja Ecuatoriana

U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
Cruz Roja Ecuatoriana
Cruz Roja Ecuatoriana
Cruz Roja Ecuatoriana
Cruz Roja Ecuatoriana
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
Cruz Roja Ecuatoriana
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E“Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
Cruz Roja Ecuatoriana
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
Cruz Roja Ecuatoriana
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
Cruz Roja Ecuatoriana
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
Cruz Roja Ecuatoriana
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
Cruz Roja Ecuatoriana
U.E “Clemente Vallejo Larrea”
U.E “Clemente Vallejo Larrea”

U.E “Clemente Vallejo Larrea”

U.E “Clemente Vallejo Larrea”

U.E “Clemente Vallejo Larrea”

U.E “Clemente Vallejo Larrea”

9.5.12 APORTANTE

Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Universidad No Desembolsable
Universidad Desembolsable
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Universidad Desembolsable
Universidad No Desembolsable
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Universidad No Desembolsable
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Universidad Desembolsable
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Universidad No Desembolsable
Universidad Desembolsable
Universidad Desembolsable
Universidad Desembolsable
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Universidad No Desembolsable
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Universidad No Desembolsable
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Universidad No Desembolsable
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Universidad No Desembolsable
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Universidad No Desembolsable
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Universidad No Desembolsable
Universidad Desembolsable
Otras Instituciones
Otras Instituciones
Otras Instituciones

Otras Instituciones

Otras Instituciones

Otras Instituciones
Volver al Indice
10. CRONOGRAMA VALORADO

PROYECTO DE PREVENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL EN EMERGENCIAS Y DESASTRES OCASIONADAS POR LA ACTIVIDAD SÍ

10.1 ID. 10.2 ACTIVIDADES 10.3 MES / VALOR

ACTIVIDAD 2021 2021
mes de inicio mes de fin
marzo abril
R1 R1 “Jornada de preparación de respuesta
ante situaciones de desastres naturales con
enfoque en la actividad sísmica”
448.28
R2. Seminario de R2.A1 Inducción al seminario "Más
capacitación para prevenidos, más preparados"-Educación en
el cuerpo docente, emergencia, desastres y catástrofes 151.08
administrativo y R2.A2 Plataforma de gestión para la
el DECE de la psicología en emergencias y desastres-
Escuela de primera respuesta de apoyo psicosocial
Educación Básica 127.57
“Clemente Vallejo R2.A3 Estrategias y técnicas de intervención
Larrea”. psicosocial frente a la actividad sísmica
127.57
R2.A4 Protocolo de actuación-primeros
auxilios psicológicos 127.57
R2.A5 Habilidades de afrontamiento,
empatía y resiliencia ante las consecuencias
de los eventos catastróficos
127.57
R2.A6 Retorno seguro a clases 127.57
R3 Talleres de preparación para padres,
fortalecimiento de estrategias de
comunicación asertivas frente a los desastres
naturales 33.60
10.4 TOTAL 982.07 288.74
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11. PARTICIPANTES
11.1 Docentes
11.1.4 Carga Horaria
2021 2021
Mes de inicio Mes de fin
11.1.3 Numero
11.1.1 No. 11.1.2 Nombres y Apellidos de cédula marzo abril TOTAL
1 KARLA GIOCONDA PÉREZ LALAMA 1707003057 7 1 8
2 DAVID FRANCISCO BALSECA BOLAÑOS 1707003057 2 1 3
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
DIRECCIÓN DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
PROYECTO DE PREVENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL EN EMERGENCIAS Y DESASTRES
OCASIONADAS POR LA ACTIVIDAD SÍSMICA EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
"CLEMENTE VALLEJO LARREA"

INGRESOS

CÓDIGO DENOMINACIÓN
RECURSOS PROPORCIONADOS POR LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL TOTAL (USD)
ECUADOR 250.00

TOTAL INGRESOS 250.00

EGRESOS
ÍTEM DENOMINACIÓN PRESUPUESTO
Materiales de Oficina (desembolsable) 105.11

TOTAL EGRESOS $105,11

SALDO TOTAL 144.89
NOTA:

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Diana Calo xxx xxx

CI: 0550542351 xxx xxx
11. PARTICIPANTES
11.2 Estudiantes
11.2.4 Carga Horaria
11.2.3 2021 2021
Numero de mes de inicio mes de fin
11.2.1 No. 11.2.2 Nombres y Apellidos cédula Marzo Abril TOTAL
1 CALO CATOTA DIANA WALESKA 55054235-1 17 9 26
2 JHONATAN PATRICIO FLORES MUÑOZ 172657261-1 17 9 26
3 BRYAN SMITH PALMA GONZALEZ 171668408-7 17 9 26
4 VIOLETA ALEJANDRA PÉREZ YANEZ 230030338-1 17 9 26
5 JESSICA CAROLINA SHUGULI LOPEZ 1724495328 17 9 26
13. FODA

INTERNAS
FORTALEZAS
F1. Actitud positiva, colaboración y
motivación de los estudiantes para
R1. Impulsar en los estudiantes el
la participación en el aprendizaje.
conocimiento y modos de
respuesta adecuados en cuanto a
las actividades sísmicas
F2. Recursos humanos organizados,
capacitados, que generen
capacitados y motivados para el
respuestas asertivas y prevengan
desarrollo del proyecto.
riesgos

Estrategia
¿Cómo FO impulsar la
podemos
fortaleza X para aprovechar la
OPORTUNIDADES oportunidad A?
O1. Apertura y compromiso de las FO1. Premiar la predisposición de
autoridades de la institución en los estudiantes mantendrá un
beneficio de los estudiantes ambiente positivo para el
O2. Apoyo y colaboración de aprendizaje y la apertura de las
equipos institucionales con autoridades para realizar futuros
experiencia en prevención y proyectos con la misma línea de
atención en emergencias trabajo.
(Facultad de Ciencias Psicológicas FO2. Organizar conversatorios entre
E y de la Cruz Roja Ecuatoriana) los profesionales con experiencia
X técnica y los estudiantes a cargo del
T proyecto.
E
R
N
A Estrategia FA
S fortaleza Y para evitar la amenaza
AMENAZAS B?
A1. Escaso interés en los
estudiantes debido a la poca
importancia que se la da al tema
de desastres naturales.
A2. Estimulos ambientales que FA1. Innovación de actividades
interfieren en la atención y lúdicas que generen la participación
concentración de los estudiantes. persistente de los estudiantes.
FA2. Gestionar espacios adecuados,
amplios y distantes de estímulos
distractores dentro de la institución.

INTERNAS
FORTALEZAS
 F1. Docentes, personal
administrativo y DECE
comprometidos en el bienestar de
R2. Desarrollo de estrategias en los estudiantes.
los miembros F2. Recursos humanos con
capacitados, que generen formación psicológica en
respuestas asertivas y prevengan intervención en crisis, estrategias de
riesgos comunicación asertivas y
acompañamiento psicológico.

Estrategia FO impulsar la
¿Cómo podemos
fortaleza X para aprovechar la
OPORTUNIDADES oportunidad A?
O1. Apertura de las autoridades FO1. Empleo de medios digitales
de la institución para la ejecución gráficos en la socialización de los
del proyecto en sus instalaciones. puntos importantes del proyecto
O2. Apoyo y colaboración de dentro de las aulas de clase.
equipos institucionales FO2. Creación de conversatorios y
capacitados en primeros auxilios coordinación de los equipos de
psicológicos, intervención en trabajo.
crisis y emergencias (Facultad de
Ciencias Psicológicas de la UCE y
la Cruz Roja Ecuatoriana)
E
X
T
E
R
N
A Estrategia FA
S ¿Cómo podemos impulsar la
fortaleza Y para evitar la amenaza
AMENAZAS B?
A1. Prejuicio de los participantes FA1. Generar mesas de diálogo
del seminario hacia los entre participantes del seminario y
estudiantes promotores del los estudiantes promotores del
proyecto por la diferencia de edad proyecto.
y formación académica. FA2. Creación de canales de
A2. Inasistencia de los comunicación óptimos en los que se
participantes al seminario debido destaquen la importancia de la
a la priorización de otras problemática.
actividades

INTERNAS
FORTALEZAS
 F1. Padres de familia organizados y
preocupados por el bienestar de sus
hijos
R3. Fortalecer estrategias de
F2. Motivación para trabajar en
comunicación en los padres de
equipo conjuntamente con la I.E
familia

OPORTUNIDADES
O1.Apoyo en Capacitaciones por
parte de la facultad de Ciencias
Psicológicas de la Universidad
Central del Ecuador
O2. Autoridades potencialmente
comprometidas a mejorar las
intervenciones y respuestas ante
actividades sísmicas.
Estrategia FO impulsar la
¿Cómo podemos
fortaleza X para aprovechar la
oportunidad A?
FO1. Desarrollar entornos de
capacitación óptimos, confiables y
participativos que generen una
conexión agradable entre los padres
de familia y los capacitadores.

FO2. Impulsar espacios

colaborativos y de apoyo que
E generen un entorno comunicativo y
X participativo que optimice las
T gestiones en respuesta ante
E actividades sísmicas.
R
N Estrategia FA impulsar la
¿Cómo podemos
A fortaleza Y para evitar la amenaza
S AMENAZAS B?
A1. Los padres de familia no FA1. Elaborar estrategias
cuentan con disponibilidad de conjuntamente con el comité central
tiempo para asistir a las de padres de familia para socializar
actividades. la información proporcionada en las
actividades hacia los padres de
A2. Indiferencia de los padres de familia que no pudieron asistir a los
familia a la importancia de los mismos.
desastres naturales (sismos).
FA2. Optimizar el conocimiento a
través de la creación de equipos que
generen aprendizaje por medio de la
participación activa en cada una de
las actividades.
INTERNAS
DEBILIDADES
D1. Escasa experiencia para trabajar
con niños, estrategias pedagógicas
insuficientes.
D2. Recursos humanos limitados
para el control de los estudiantes.

Estrategia
¿Cómo DO eliminar la
podemos
debilidad Z explorando la
oportunidad C?
DO1. Gestionar la colaboración de
docentes con experiencia en manejo y
estrategias pedagógicas con niños, a
través de su participación durante la
ejecucución de la jornada de trabajo
con los estudiantes.
DO2. Tramitar la cooperación de
recursos humanos de las instituciones
durante el desarrollo de la jornada.

Estrategia DA
debilidad W para evitar la amenaza
D?
DA1. Capacitación en estrategias
pedagógicas y lúdicas que permitan
un mayor desenvolvimiento y
participación con los estudiantes.
DA2. Apoyo y cooperación de los
docentes tutores en el control del
grupo de estudiantes asignado.

INTERNAS
DEBILIDADES
 D1. Falta de experiencia al manejar
grupos de trabajo y todo lo que esto
implica.
D2. No culminación de los estudios
universitarios

Estrategia
¿Cómo podemosDO eliminar la
debilidad Z explorando la
oportunidad C?
DO1. Gestionar el permiso para hacer
uso del "Auditorio General de la
Institución", facilitando el manejo de
grupos y la atención de los
capacitados.
DO2. Ejecución téorico-científica de
los temas del seminario por parte de
los profesionales externos
(certificación) y cooperación práctica
y complemental permanente
posterior a cada tema tratado por
parte de los miembros del proyecto.

Estrategia DA
¿Cómo podemos eliminar la
debilidad W para evitar la amenaza
D?
DA1. Gestionar con los profesionales
expertos, soporte para los estudiantes
promotores del proyecto.
DA2. Generar espacios de diálogo
entre el docente promotor del
proyecto y los participantes del
seminario.

INTERNAS
DEBILIDADES
D1. Escasa experiencia de los
talleristas para trabajar con padres de
familia.

D2. Recursos humanos limitados.

Estrategia DO eliminar la
¿Cómo podemos
debilidad Z explorando la
oportunidad C?
DO1. Gestionar con los capacitadores
soporte para los talleristas en la
ejecución de las actividades
propuestas para el grupo de padres.

DO2. Gestionar la disposición de

recursos humanos para apoyar a los
talleristas y capacitadores a controlar
el grupo de padres.

Estrategia DA eliminar mi
¿Cómo podemos
debilidad W para evitar la amenaza
D?
DA1. Generar canales de
comunicación entre los padres de
familia y los talleristas que produzcan
mejoras en cuanto al desarrollo y
cronograma de actividades.

DA2. Realizar acuerdos de

corresponsabilidad y compromiso
con los padres de familia y las
autoridades.
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PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

1 Alta
Calificación: 2 Media
3 Baja