Función de la Terapia Ocupacional en la detección e intervención

de problemas de escritura y otras actividades manipulativas en

el ámbito escolar.

Muchos niños presentan dificultades con el planeamiento motor fino y del

cuerpo en su totalidad generando disfunciones en las distintas áreas del
desempeño ocupacional: juego y tiempo libre, actividades de la vida
diaria y productividad (escolaridad).

El deterioro de la función motora fina es significativo porque puede

interferir con la habilidad del niño para realizar tareas manipulativas,
lo cual impacta claramente en la escolaridad, apareciendo severas
dificultades en la escritura y en actividades relacionadas con el manejo
de herramientas y la organización espacio temporal. Así se observan
niños que no utilizan adecuadamente las tijeras, no presentan prensiones
funcionales o no pueden realizar movimientos que requieren de
coordinación visomotora y destreza motriz, como por ejemplo la
escritura.

Los problemas en la escritura se asocian a una diversidad de causas:

pueden provenir de problemas en la percepción del espacio y la forma; el
planeamiento motor y la memoria motora, la secuenciación, y el
procesamiento somatosensorial o la coordinación visomotora.

Los problemas más comunes tienen que ver con la velocidad de la

escritura y la legibilidad de la letra. Específicamente aparece pobre
calidad del trazo, uso inapropiado del espacio, ausencia de espacios
entre letras, diseño inadecuado de letras, dificultad para mantenerse
sobre la línea, desorganización de las letras (cambio de tamaño en forma
permanente), confusión de imprenta y cursiva, y letra ilegible.

Como consecuencia, el niño suele presentar problemas para comunicarse,

no puede terminar las tareas a tiempo porque escribir le resulta muy
difícil, no puede prestar total atención al contenido de la información
dado que tiene que centrarse en los aspectos mecánicos de la escritura,
entre otras dificultades. Surge así una disminución importante en el
rendimiento escolar que puede generar efectos adversos en distintos
aspectos como una disminución de la autoestima y poca valoración
personal, y fracaso escolar entre otros.

Terapia Ocupacional implementa una serie de evaluaciones para detectar

estas dificultades tomando en cuenta las habilidades básicas necesarias
para realizar las actividades escolares, y luego interviniendo en las
mismas para optimizar el desempeño ocupacional del niño y previniendo
disfunciones mayores a largo plazo.

Debido a la alta incidencia de esta problemática en niños en edad

escolar, se propone una evaluación de la población de niños que asisten
al Colegio Galileo Galilei con el objetivo de detectar signos de la
misma y posteriormente implementar intervenciones específicas en los
casos que así lo requieran.

Lic. T.O. Claudia Battistoni

Bibliografía
Integración sensorial.Teoría y Práctica.
A. Fisher, E. Murray y A. Bundy
F.A. Davis Company, 1991.

Seminario de integración sensorial y escritura.

Dictado por T.O. Julia Salzman,
Universidad de Quilmes, 1999

El rol del terapista ocupacional en el desarrollo de la funcionalidad de

la mano y enseñanza de la escritura.
Dictado por T.O. María Rosa Nico.
Universidad Abierta Interamericana, 2001