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  • Piedra Libre 16

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    literatura infantil

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    « 1 ofocy 3 £ « eres Deane 4S Ba # eye HF Rose Mercedes Gone aieg "= DOSSIER Gente Necesaria: Homenaje a fier Villafane ANO VIIL_N°16 1 SEMESTRE 1996 Publicacion peridica del CCEDIL (Centro de Ditusion e Investigacion de Literatura Infantil y Juveni,entdad civil sin fines de lucr Personeria uriica N°027 “A Registro de Propiedad intelectual Nro. 1503 ISSN: 0927-077 (sila de Correo 1926. Correo Cental (5000) Cordoba Telsfono8051-603801 Piédra Libre fo hace nedesaria- mente suyas as opiniones 0 cri- terios expresados porsus cola- boradores. La Diratcién no de. volverd los origindles que nose solciten previamente ni manten- de. comespondencia sobre los ‘mismos. Istracién de tapas Rosa Maria Gonzélez (Cha.) Maestra de Artes Plstcas y Projesoraide Dibuio y Grabado. ‘Ha recibido en Cérdoba) 1 en eles del pais numerosos ipremios por su labor de ilustradora Directora de CEDILW: Ladone Coca Beto CColaboradora Permanente: Disefio y produccién grfi- ‘Secretaria de redaccién: ML Cresta de Leguizamon ca ‘Susana Aloi-Matano _Glaboranen est nimero: Etec Herings, Anés Sa a ‘Nc Tear. EDITORIAL El teatro en relaci6n con los chicos nos plantea un sinfin de interrogantes que tra- tamos de desentrafiar a través de distintos abordajes. Una aproximacién a un tema tan vasto como atractivo, El teatro con chicos, para chicos, hecho por chicos, su vinculacién con el juego, su empuie creador, via de escape y a la vez compromiso, asuncién de conflictos, ta- rea impuesta, su entrada en la escuela: subrepticia o forzada... una tematica que abar- caddiferentes aristas y por lo tanto necesita mas de una mirada. Por ello, para este ni- ‘mero Convocamos a especialistas en el tema, escritores y creadores de obras para ni- fos, docentes'yjuglares. Conivencidos de que es posible conjurar los efectos adversos de la realidad con trabajo, con ef@acién, con élisano ejercicio de la memoria, Piedra Libre inaugura en este niimero el dossier|Gente Neeesaria en que intentaremos rescatar aquéllas que de ro artistas se convirtieron en immeémplazables, en imprescindibles. Este, como una formalde convocar al coraje de salir @lo8ieaminos, esta dedicado a Javier Villa~ fafie, a quien ya sabiamos.necesaridantes de su muerte, Incorporamos.también un Guento, otravieja ilusion de la revista, para compartir con los chigos. Se puede, colecciofiafyjuntar, preStayintercambiar y sobre todo: jeer! Antes de dejarlos entrar de leno en la revista, debemos pedir formalmente discul- pas por ellretraso déjeste ndmerOique debid salir en el mes de junio de este afi. Nuestros lectores saben el Signficado que para CEDILId tiene Piedra Libre. Espetamos quelehesfuerzo de esta edicién se convierta en el espacio de creci- mento qué planeamos. Que lo disfruten! Gomes, 5 fl Cuando uno aprende Por Javier Villafafie Cuando uno aprende -a veces demasiado tande- que las yerbas se secan ‘ala sombra porque el sol les chupa las virtudes : 4 esparcir cenizas detrés de las puertas para espantar 4 los fantasmas 4 cerrar las ventanas cada noche para no ser atrapados por el malefcio dela luna 4 clavar en el techo una tijera para desviar el elo de las bryjas 4 colgar de las vigas una rstra de aos para aluyentar la mala suerte ‘ya hacer la seal de a cruz para que lore y se areille l diablo _y también, como es ligico, puede sera revés secar el sol ala sombra para que las yerbas le chupen las virudes esparirfantasmas ders de las puertas para espantar «las cenizas ‘malefciar ta una cada noche para no ser atrapados por ls ventanascerradas clavar en el echo el vuelo de las brajas para desviar una tira colgar ta mata suerte dela viga para ahuyentar «una ristra de aos y hacer ta seal del diablo para que la cruz lore yy se arodil SUMARIO itorial (Mesa redonda con de teatro) Elejercicio de ser uno mismo Entrevista & HUQO MiG et ‘por Ruth Meh EXPERIENCIAS Las fiestas dela escuela nos tenian podridos. 18 Comentarios bibliogricos La péigina del CEDILIS Con esta edicién 1m DOSSIER Gente Necesaria: Javier Villafanie ™ Cuento “Justicia” de Natalie Babbitt (aspicado por EDEBE) Veta: José Ramen Since. Del iro “El eto 3", colccdn “Los libs el prendiz de bo". Ed Min. Valladolid, Logo de CEDILY realizado or Cristina de la Colne (1) Winicon D.W: “Realdady juego” Ed, Gelisa 1988. (2) Boal Augusto: “Teatro del Oprimido 1” Ejercicios para actoresynoactore. (3) Winco D.W: “Read y juego” Ei, Gedisa- 1988. El juego teatral: ~e-- Crecer por la creacion Ese gran psicoanalista que fue Winnicott, au tor de “Realided y Juego", no ha cesado de se- falar que el ugar iene un “lugar” que no forma parte del mundo exterior al que el ndviduo debe aceptar como fuera del alcance del dominio ma- gjco. Para dominar lo que est afuera es preciso “hacer cosas, no sélo pensar y desea. Jugar es hacer” (1) El teatro, cuyo aspecto lidioo esté excluido de nuestra lengua -n0 asi en inglés (play) 0 fran- 6s (over un réle-nos dela “hacer algo” con las situaciones repudiadas al recrealas. Recordemos el andlsis que Freud hace del juego del carretel observando a su nieto, quien en ausencia dela madre tra el caretel mientras giita "Fort (tera) luego lo recoge diciendo “Dat (aqui. Se rata de un juego que se constrye arede- or de la presencia/ausencia dela madre y que tiene una fase displacentera (ausencia mater na=caretel fuera de la vista). Sin embargo, el i- jo repite esa fase encontrando placer en el. En efecto, frente a la vivencia dsplacentera, l espacio ligico-teatal nos permite resarcimos, no renunciar ala protest, salir del indefension fen que nos colocan ciertas experiencias dela v- dda -las que estén “fuera del dominio mégico”- y aduefarnos de esa situacion al elaborala en y poral juego, Pensemos ahora en los taleres de teatro pa- ra adolescentes y nifios,’0 mejor ain, en la incor- poracién de la actividad teatal en la escuela. To- ‘memos un ejemplo -una posibilidad de uego en- tre otras- alrededor de la familia como dispara- dor. ‘Ali esta disponible uno dels ejercicios “pa- raactores y no actores” de Augusto Boal 2): es- culpirestatuas. Se propone a nfo que arme la escena como si sus compafieros fueran arila maleable, tr2- tando de componer una escutura: escena muda donde s6lo los cuerpos hablen. i resto mira y cuando esta terminando, po- ne palabras a lo que ve: -2Por qué estaré enoja- do el padre?,y el cansancio de a madre, 72 qué se deberd?, iene miedo el més chiquito de la familia? Esta construccién de lo real que la imagen pone en escena, se renace en el juego de Boal, armando lo que llama “a estatua idea! el con- junto familiar podré mostrar nuevas posturas re- lajadas, sonrisas 0 gestos de ternura. {Un caso como tantos para evidenciar la fun- cin simbélica de la representacionteatral, Fun- cién simbdiica que permite dar coherencia a ‘experiencia, haceria pensable y comunicable, Porque la tarea de aceptacicn de la realidad rrunca queda terminada y el alvio a esa tensién que el teatro proporciona se debe a que funciona como una “zona de experiancia que no es objeto de ataques, la cual es continuacién directa de la zona de juego del nfo pequefo’.() Crecer por la creacién De modo que para “digeri” lo real es nece- ‘sario jugar. En efecto, el juego teatral nos permite transi tar de una posicién pasiva frente al dolor que él ‘crecer nos impone, a una posicion activa (ret ciendo, por ejemplo, cierta imagen de familia). En el espacio del “como si”, en esa zona que no sera atacada, podemos simbdlicamente hacer algo con la ira, la angustia, los miedos: podemos re-elaborarlos. El dominio de lo real, que sdlo es posible en €l rvel de lo simblco, se encontraré asegurado en la medida en que los adultos garanticemos al nifio, al adolescente, distintos espacios de crea- tividad. El teatro es uno de ellos. Lugar privilegia- do donde la vida puede ser hecha a nuestra me- ida. Piedra Libre 4 Tribulaciones y delicias., 06 del teatro para nifos ‘Quisiraplanteer algunas cuestiones relati- as al teatro ya iteratura para ios con el ini- ‘co propésito de suger algunas zonas en torno a las cuales rflexionas. En primer lugar, no estoy segura de que exs- ‘aun teatro o una Iteatura para nifios que cons- tiuya un teitoro separado dela iteratura 0 del teatro en general. Cuando presenciamos una re- Presentacion de teatro para nifios, si estamos \erdaderamente ante un hecho teatal- porque a veces se llama con este nombre a fenémenos ue no son teatro - estamos ante una conjuncién de elementos que son las misrmos con lo que se construye una obra de teatro cualquiera: el texto

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