Guia II Trim Biologia Grado 8

GIMNASIO SANTA MARIA DEL ALCAZAR
La Comunicación un puente hacia el futuro¨

“COMMUNICATION: A BRIDGE TOWARDS THE FUTURE”
GRADO: OCTAVO
ÁREA DE: CIENCIAS NATURALES Preguntas de reflexión:

ASIGNATURA: BIOLOGÍA 1. ¿Por qué sentimos los estímulos y damos
II TRIMESTRE respuestas adecuadas o no?
DOCENTE: KEILA OZUNA VIDAL 2. ¿Es el stress una enfermedad nerviosa,
2021 causada por eventos de mi entorno?
TEMAS: SISTEMAS DEL SER VIVO Ejercicios de conceptualización:
Sistema nervioso 1.Se coloca un video, referenciado abajo en la
Sistema endocrino motivación para extraer palabras claves.
Sistema receptor Lluvia de ideas:
Sistema inmune Se da una palabra clave al inicio para que ellos
TEMA 1: SISTEMA NERVIOSO aporten y así mismo se pueda realizar un mapa
SUBTEMAS: conceptual.
Células nerviosas.
Divisiones del sistema nervioso MOTIVACIÓN:
Transmisión del impulso nervioso. Será cierto: ¿Algunos actividades y hábitos dañan
Enfermedades del sistema nervioso. METAS: nuestras neuronas?
 Identificar la evolución del sistema nervioso.
 Comprender y explicar la morfología y función
de las células nerviosas.
 Analizar el sistema nervioso central, periférico,
morfología y fisiología.
 Interpretar el procedimiento de un acto reflejo,
de la transmisión de un impulso nervioso.
 Explicar causas síntomas y prevención de las Proyección de video sobre el sistema nervioso:
enfermedades del sistema nervioso. https://www.youtube.com/watch?
INDICADORES DE METAS: v=krqempHBRAc&t=56s
CONCEPTUALES:
 Identifica la evolución del sistema nervioso. ¿Pregunta Generadora?
 Comprende y explica la morfología y función de
las células nerviosas.
 Analiza el sistema nervioso central, periférico, ¿Puedes explicar porque cuando cruzas una
morfología y fisiología. calle vehicular y te pita un carro, tu reacción
 Interpreta el procedimiento de un acto reflejo, es correr o quedarte paralizada(o) en la vía?
de la transmisión de un impulso nervioso.
 Explica causas síntomas y prevención de las
enfermedades del sistema nervioso.
PROCEDIMENTALES: CONCEPTOS BÁSICOS:

 Describe en el laboratorio la morfología y Las palabras y conceptos claves que los estudiantes
fisiología del encéfalo. . irán desarrollando durante el trimestre son:
 Desarrolla las competencias propias del área a  Células nerviosas
través de la aplicación de pruebas tipo ICFES.
ACTITUDINALES  Sistema nervioso central(encéfalo, medula
 Respeta la palabra de los compañeros durante espinal)
las exposiciones.
 Anima a los compañeros con sus opiniones  Sistema nervioso periférico (somático y
conceptuales acerca de cada tema autónomo).
 Propone ideas críticas y reflexivas sobre el  Impulso nervioso. Sinapsis eléctrica y
trabajo científico y tecnológico en la actualidad.
química.
 Enfermedades (epilepsia, esquizofrenia,
CONDUCTA DE ENTRADA:
estrés, Alzheimer)
1
“Prohibida la reproducción parcial o total, sin el consentimiento del autor”. Derechos reservados de autor, Copyright 2021
GRADO: OCTAVO
APROXIMACIÓN TEÓRICA: pueden formar circuitos y redes neuronales que

generan la percepción del mundo y determina su
comportamiento. Junto con las neuronas, el sistema
nervioso contiene otras células especializadas
llamadas células gliales (o simplemente glía), que
proporcionan soporte estructural y metabólico. El
mal funcionamiento del sistema nervioso puede
ocurrir como resultado de defectos genéticos, daño
físico por trauma o toxicidad, infección o
simplemente por envejecimiento.
Ampliar la información con el mapa conceptual que
encontrarás en el Anexo 1, donde se relacionan cada
http://imprimalia3d.com/noticias/2017/01/31/008688/minicerebro-impreso-
3d-cultivo-neuronas uno de los tipos de sistemas nerviosos y los órganos
que los constituyen.
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD 1.
Se llevará a cabo un laboratorio virtual, donde los
estudiantes pondrán a prueba su sistema nervioso,
mediante pruebas interactivas, posteriormente
enviarán un informe explicando los resultados
obtenidos.
EVALUACIÓN:
 Aula planeta
 Desarrollo de la guía
 Toma de apuntes con dibujos, mapas y
tablas de análisis.
 QUIZ 2 Sistema endocrino y nervioso
https://www.pinterest.cl/pin/257549672423762664/
 QUIZ 3 Sistema sensorial e inmune
 Participaciones en clase
SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso humano controla y regula la TEMA 2: SISTEMA ENDOCRINO
mayoría de las funciones del cuerpo, desde la
SUBTEMAS:
captación de los estímulos mediante los receptores
sensoriales hasta las acciones motoras que se llevan
 Hormonas de las plantas
a cabo para dar una respuesta, pasando por la
 Hormonas y Glándulas de los animales.
regulación involuntaria de los órganos internos. En
 Hormonas y glándulas del Hombre.
los seres humanos está compuesto de dos partes
principales, el sistema nervioso central (SNC) y el  Enfermedades del sistema endocrino.
sistema nervioso periférico (SNP). El SNC consiste METAS:
en el cerebro y la médula espinal.
 Identificar y diferenciar las hormonas de
animales y plantas.
Sistema Nervioso Humano.  Comprender y explicar la morfología y función
de las glándulas endocrinas.
A nivel celular, el sistema nervioso se define por la  Analizar las causas y síntomas de las
presencia de un tipo de célula llamada neurona, enfermedades endocrinas humanas.
también conocida como “célula nerviosa”. Las INDICADORES DE METAS:
neuronas tienen estructuras especiales que les CONCEPTUALES:
permiten enviar señales de forma rápida y precisa a  Identifica las diferentes hormonas vegetales,
otras células. Las conexiones entre las neuronas animales, y del hombre y sus funciones.
2
GRADO: OCTAVO
 Analiza el sistema endocrino y su importancia

para las demás funciones del ser vivo. ¿Pregunta Generadora ?
 Interpreta el procedimiento de acción de una
hormona DIANA en el organismo de un ser
vivo. ¿Puedes explicar porque las hormonas son el
 Explica causas síntomas y prevención de las puente de unión entre el sistema nervioso y el
enfermedades del sistema endocrino. sensorial?
PROCEDIMENTALES:
 Describe en láminas como es el
funcionamiento de las hormonas.
 Desarrolla las competencias propias del área
a través de la aplicación de pruebas tipo
CONCEPTOS BÁSICOS:
ICFES.
Las palabras y conceptos claves que los estudiantes
 ACTITUDINALES irán desarrollando durante el trimestre son:
 Respeta la palabra de los compañeros  Hormona ----- Glándula
durante las exposiciones.
 Hormonas vegetales (auxina, etileno.)
 Anima a los compañeros con sus opiniones
 Hormonas animales (tiroxina, tiroxina,
conceptuales acerca de cada tema
prolactina, vasopresina.).
 Propone ideas críticas y reflexivas sobre el
 Glándulas exocrinas (sudoríparas.)
trabajo científico y tecnológico en la
 Glándulas endocrinas (Tiroidea, tiroxina,
actualidad.
testosterona.)
APROXIMACIÓN TEÓRICA:
CONDUCTA DE ENTRADA:
(Ver anexo 2 Y 4)
Preguntas de reflexión:
El sistema endocrino es una colección de
1. ¿Por qué sentimos los estímulos y para responder
glándulas, cada una de las cuales secreta diferentes
tengo que segregar hormonas?
tipos de hormonas que regulan el metabolismo, el
Ejercicios de conceptualización:
crecimiento y el desarrollo, las funciones de tejido,
Trabajare palabras claves, luego proyecto el video
las funcionas sexuales, la reproducción, el sueño y
de la motivación para dar lugar a la exposición del
el estado de ánimo, entre otras cosas. La
grupo.
palabra endócrino proviene del griego endo, que
Lluvia de ideas:
significa dentro, y crino, que significa secretar
Se da una palabra clave al inicio para que ellos
aporten y así mismo se pueda realizar un mapa
conceptual.
MOTIVACIÓN:
Proyección de video sobre el sistema endocrino

https://www.youtube.com/watch?v=TTdvcTW1q8k
El objetivo del video, es dar a conocer el tema que
el grupo va a exponer.
http://colectivo22903.blogspot.com/2016/03/sistema-endocrino.html
3
GRADO: OCTAVO
GLÁNDULAS ENDOCRINAS  Los testículos: Los hombres tienen glándulas

 La glándula pituitaria o hipófisis: La glándula reproductivas gemelas, llamadas testículos, que
pituitaria a veces se denomina la "glándula producen la hormona testosterona. La
maestra" porque ejerce gran influencia en los testosterona ayuda a que el niño varón se
otros órganos del cuerpo. Su función es desarrolle y mantenga sus características
compleja e importante para el bienestar general. sexuales. Durante la pubertad, la testosterona
La glándula pituitaria está dividida en dos ayuda a producir los cambios físicos que hacen
partes, la parte anterior y la posterior. que el niño se convierta en un hombre adulto,
 El hipotálamo: Es la parte del cerebro situada tales como el crecimiento del pene y los
arriba de la glándula pituitaria. Libera testículos, el crecimiento del vello facial y
hormonas que inician o paran la secreción de las púbico, el engrosamiento de la voz, el aumento
hormonas pituitarias. El hipotálamo controla la de masa muscular y fuerza, y el aumento de
producción de hormonas en la glándula tamaño. Durante la vida adulta, la testosterona
pituitaria por medio de varias hormonas ayuda a mantener el vigor sexual, la producción
"liberadoras “. Algunas de éstas son: La de espermatozoides, el crecimiento del cabello,
hormona que libera la hormona del crecimiento, y la masa muscular y ósea.
o GHRH (que controla la liberación de la  Los ovarios: Las dos hormonas femeninas más
hormona del crecimiento) La hormona importantes producidas por las glándulas
liberadora de tirotropina o TRH (que controla la reproductivas gemelas, los ovarios, son el
liberación de la hormona estimulante de la estrógeno y la progesterona. Estas hormonas
tiroides) La hormona liberadora de son las responsables de desarrollar y mantener
corticotropina, o CRH (que controla la las características sexuales femeninas y de
liberación de adrenocorticotropina). La mantener el embarazo. Junto con las
hormona liberadora de gonadotropina (GnRH) gonadotropinas pituitarias (FH y LSH), también
le indica a la glándula pituitaria que produzca la controlan el ciclo menstrual. Los ovarios
hormona luteinizante (LH) La hormona también producen inhibina, una proteína que
estimuladora de folículos (FSH), que son inhibe la liberación de la hormona estimuladora
importantes para una pubertad normal. de folículos producida por la pituitaria anterior y
 El timo: Es una glándula que se necesita en los ayuda a controlar el desarrollo de los óvulos.
primeros años para tener una función inmune  La tiroides: La tiroides es una pequeña glándula
normal. Es bastante grande inmediatamente dentro del cuello, situada adelante de la tráquea
después de que nace un niño y tiene un peso y abajo de la laringe. Las hormonas tiroideas
máximo cuando el niño llega a la pubertad, controlan el metabolismo, que es la capacidad
momento en que su tejido es remplazado por del cuerpo de desintegrar los alimentos y
grasa. La glándula del timo secreta hormonas almacenarlos en forma de energía, y convertir
llamadas humores. Estas hormonas ayudan a los alimentos en productos de desperdicio,
desarrollar el sistema linfoide o sistema inmune, liberando energía en el proceso. La tiroides
que es el sistema que ayuda al cuerpo a tener produce dos hormonas, T3 (llamada
una reacción inmune madura en las células para triyoditironina), T4 (llamada tiroxina).
protegerlas contra la invasión de cuerpos  Las glándulas adrenales: Cada glándula
invasores, tales como la bacteria. adrenal es, en realidad, dos órganos endocrinos.
 La glándula pineal: Los científicos aún están La parte exterior se llama la corteza adrenal. La
determinando cómo funciona la glándula pineal. parte interior se llama la médula adrenal.
Hasta ahora han descubierto una hormona  La corteza adrenal: La corteza adrenal produce
producida por esta glándula: la melatonina. Ésta glucocorticoides (tales como el cortisol) que
puede parar la acción (inhibir) de las hormonas ayuda al cuerpo a controlar el azúcar en la
que producen la gonadotropina, la cual controla sangre, aumentar el consumo de proteína y
el desarrollo y funcionamiento de los ovarios y grasa, y responder a factores estresantes tales
los testículos. También puede ayudar a controlar como la fiebre, las enfermedades graves y
los ritmos del sueño. lesiones. Los minerocorticoides (tales como la
aldosterona) controlan el volumen de sangre y
4
GRADO: OCTAVO
ayudan a regular la presión arterial actuando la cual se almacena en el hígado en forma de

sobre los riñones para ayudarles a retener glicógeno.
suficiente sal y fluido. La corteza adrenal La diabetes, un desequilibrio en los niveles de
también produce algunas hormonas sexuales azúcar en la sangre, es el principal trastorno del
(secundarias), que son importantes para algunas páncreas. La diabetes ocurre cuando el páncreas no
de las características sexuales secundarias tanto produce suficiente insulina (Tipo 1) O cuando el
en los hombres como las mujeres. cuerpo es resistente a la insulina en la sangre (Tipo
 La médula adrenal : La médula adrenal 2). Sin suficiente insulina para hacer que la glucosa
produce epinefrina (adrenalina), la cual es circule a través del proceso metabólico, los niveles
secretada por los extremos de los nervios y de glucosa en la sangre se elevan excesivamente.
aumenta el ritmo cardíaco, dilata las vías En la diabetes Tipo 1, el paciente tiene que
respiratorias para aumentar la cantidad de inyectarse insulina. En la diabetes Tipo. 2 puede ser
oxígeno y aumenta el flujo de sangre a los que el paciente no necesite insulina, pudiendo a
músculos, generalmente cuando la persona está veces controlar los niveles de azúcar en la sangre
asustada, emocionada o bajo estrés. con ejercicio, dieta y otros medicamentos.
Norepinefrina también se fabrica en la médula TOMADO DEL PROFESOR JAVIER CABELLO SCHOMBURG:
http://anatomia241.weebly.com/uploads/1/0/6/8/10683880/sistema_endocrino
adrenal pero esta hormona está asociada con el .pdf
mantenimiento de actividades normales en vez
de reacciones de emergencia. Demasiada ACTIVIDADES
norepinefrina puede elevar la presión sanguínea. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA 2
 La paratiroides: Situadas detrás de la glándula RECURSO BIBLIOTECA VIRTUAL (BANCO
tiroides hay cuatro glándulas paratiroides. Éstas MULTIMEDIA)
fabrican las hormonas que ayudan a controlar Con los recursos brindados en la biblioteca
los niveles de calcio y fósforo en el cuerpo. Las multimedia, responder las siguientes preguntas:
paratiroides son necesarias para una formación 1. ¿Qué es una hormona?
2. ¿Qué funciones cumplen las hormonas?
ósea apropiada. En reacción a una deficiencia de
3. ¿Por qué las hormonas reciben el nombre de
calcio en la dieta, las paratiroides fabrican la mensajeras?
hormona paratiroidea (PTH por sus siglas en 4. Mencione la mayor cantidad de funciones de las
inglés) que toma el calcio de los huesos para que siguientes glándulas:
esté disponible en la sangre para conducción en a. La hipófisis
los nervios y contracción de los músculos. Si las b. La tiroides
paratiroides se extraen durante una operación de c. La paratiroides
d. El timo
la tiroides, el nivel de calcio bajo en la sangre
e. La glándula pineal
producirá síntomas tales como un ritmo cardíaco f. El páncreas
irregular, espasmos musculares, hormigueo en g. Las glándulas suprarrenales
las manos y los pies y, posiblemente, dificultad h. Las gónadas
para respirar. Un tumor o una enfermedad POSTERIOR A LA CONSULTA Y
crónica puede causar una secreción excesiva de RETROALIMENTACIÓN POR PARTE DE LA
la hormona paratiroidea y puede producir dolor DOCENTE, SE REALIZARÁ UN QUIZ.
en los huesos, cálculos renales, aumento de la
orina, debilidad muscular y fatiga. ACTIVIDAD 3
 El páncreas: Es una glándula grande situada
Revisar la información que se encuentra en el
detrás del estómago que ayuda al cuerpo a
ANEXO # 7 y consignarlo en tu cuaderno,
mantener niveles saludables de azúcar (glucosa)
posteriormente completar la información con los
en la sangre. El páncreas secreta insulina, una
conceptos trabajados en clase, esta información
hormona que ayuda
debe ser enviada por la plataforma de Aulplaneta.
La glucosa a circular desde la sangre hasta las
células donde se utiliza para obtener energía. El
páncreas también secreta glucagón cuando el azúcar EVALUACIÓN:
en la sangre está bajo. El glucagón le indica al  Aula planeta
hígado que debe enviar glucosa al flujo sanguíneo,  Desarrollo de la guía
5
GRADO: OCTAVO
 Toma de apuntes con dibujos, mapas y  Propone ideas críticas y reflexivas sobre el
tablas de análisis. trabajo científico y tecnológico en la
 QUIZ 2 Sistema endocrino y nervioso actualidad.
 QUIZ 3 Sistema sensorial e inmune
 Participaciones en clase CONDUCTA DE ENTRADA:
Preguntas de reflexión:
TEMA 3 Y 4: SISTEMA SENSORIAL E 1. ¿Por qué se nos pone la carne de gallina?
INMUNE 2. ¿Puedo defenderme cuando se altera mi salud,
por una infección?
SUBTEMAS: Ejercicios de conceptualización:
 Órganos (morfología) del sentido de la El grupo expositor hará una dinámica de
vista, oído, gusto, olfato y tacto. introducción con preguntas de pre saber.
 Fisiología de cada órgano del sistema Lluvia de ideas:
receptor.
 Enfermedades del sistema sensorial.
 Morfología, fisiología y patología del
sistema inmune
Se da una palabra clave al inicio para que ellos
aporten y así mismo se pueda realizar un mapa
METAS: conceptual.
MOTIVACIÓN:
 Identificar y diferenciar los órganos del sistema
receptor y del sistema inmune.
 Comprender y explicar la morfología y función
de los órganos del sistema receptor e inmune
 Analizar las causas y síntomas de las
enfermedades del sistema receptor e inmune
INDICADORES DE METAS:
CONCEPTUALES:
 Identificar los órganos (morfología y fisiología)
del sistema receptor e inmune https://encolombia.com/medicina/saludymedicina/la-vitamina-a-interviene-en-
el-funcionamiento-del-sistema-inmune/
 Analiza el sistema receptor e inmune y su
Proyección de video sobre el sistema receptor
importancia para las demás funciones del ser
https://www.youtube.com/watch?v=DLS31nalH0o
vivo.
El objetivo del video es dar a conocer el tema que el
 Interpreta el procedimiento de percepción de
grupo va a exponer.
cada estímulo a través del sistema sensorial.
 Explica causas síntomas y prevención de las ¿Pregunta Generadora ?
enfermedades del sistema sensorial.
 ¿Se puede dar respuesta a un estímulo, sin la
PROCEDIMENTALES: intervención de los órganos del sistema sensorial?
Describe en láminas como es el funcionamiento de
los órganos del sistema sensorial. ¿Por qué mis órganos de los sentidos se relacionan
con mi sistema de defensa, cuando me enfermo?
 Desarrolla las competencias propias del área
a través de la aplicación de pruebas tipo
ICFES. CONCEPTOS BÁSICOS:
Las palabras y conceptos claves que los estudiantes
 ACTITUDINALES irán desarrollando durante el trimestre son:
 Respeta la palabra de los compañeros  Sentido del gusto, olfato, tacto, vista, oído
durante las exposiciones.  Ojo, piel, oído, boca, nariz.
 Anima a los compañeros con sus opiniones  Barreras de defensa primaria y
conceptuales acerca de cada tema secundaria.
6
GRADO: OCTAVO
 Ganglios, linfa, vacunas. 3. Realice un mapa conceptual que englobe

todo lo relacionado con el sistema
APROXIMACION TEORICA:(Ver anexo 5 y 6 ) sensorial e inmune.
POSTERIOR A LA CONSULTA Y
Los sistemas sensoriales e inmune son conjuntos de RETROALIMENTACIÓN POR PARTE
órganos altamente especializados que permiten a los DE LA DOCENTE, SE REALIZARÁ UN
organismos captar una amplia gama de señales QUIZ.
provenientes del medio ambiente. Ello es
fundamental para que dichos organismos puedan
adaptarse a ese medio. Pero, para los organismos es EVALUACIÓN:
igualmente fundamental recoger información desde  Aula planeta
su medio interno con lo cual logran regular  Desarrollo de la guía
eficazmente su homeostasis. Para estos fines  Toma de apuntes con dibujos, mapas y
existen igualmente sistemas de detectores que tablas de análisis.
representan formas distintas de receptores, con una  QUIZ 2 Sistema endocrino y nervioso
organización morfo-funcional diferente y que  QUIZ 3 Sistema sensorial e inmune
podemos llamar receptores sensitivos.  Participaciones en clase
Ambos grupos de receptores están ligados a

GLOSARIO
sistemas sensoriales/sensitivos que presentan un A lo largo de estos grandes temas se trabajarán
plan similar de organización funcional y ambos son conceptos que permitirán comprender cada una de las
capaces de transformar la energía de los estímulos temáticas propuestas, estos serán desarrollados en las
en lenguaje de información que manejan los clases y deben estar consignados en tu cuaderno según
organismos (señales químicas, potenciales locales y las indicaciones de la docente. lee, analiza y responde
propagados). Es decir, ambos grupos de receptores este listado de conceptos:
son capaces de traducir información. En cada 1. Neurotransmisores
sistema sensorial o sensitivo es fundamental la 2. Neuronas
célula receptora. Es ella la célula traductora, es 3. Células gliales
4. Potencial Neuronal
decir, la que es capaz de traducir la energía del
5. Sinapsis
estímulo en señales reconocibles y manejables
6. Sistema central
(procesamiento de la información) por el 7. Sistema Periférico
organismo. Esas señales son transportadas por vías 8. Sistema Autónomo
nerviosas específicas (haces de axones) para cada 9. Sistema Parasimpático
modalidad sensorial hasta los centros nerviosos. En 10. Sistema simpático
estos, la llegada de esa información provoca 11. Dendritas
la sensación y su posterior análisis, por esos centros 12. Cuerpo celular
nerviosos, llevará a la percepción. La sensación y 13. Terminales nerviosos
la percepción son entonces, procesos íntimamente 14. Axón
ligados a la función de los receptores. 15. Hormonas estimulantes
16. Hormonas antagónicas
17. Hormonas inhibidoras
ACTIVIDADES
18. Hormonas trópicas
19. Glándulas endocrinas
ACTIVIDAD 4.
20. Glándulas exocrinas
RECURSO BIBLIOTECA VIRTUAL (BANCO 21. Glándula pineal
MULTIMEDIA) 22. Glándula pituitaria
Con los recursos brindados en la biblioteca 23. Hipertiroidismo
multimedia, responder las siguientes preguntas: 24. Hipotiroidismo
1. ¿Cuál es la función de los órganos 25. Órganos linfoides
sensoriales? 26. Linfocitos T
2. ¿Qué función cumplen las células asesinas 27. Linfocitos B
en el sistema inmune? 28. Linfocitos NK
29. Células citotóxicas
7
GRADO: OCTAVO
30. Granulocitos BIBLIOGRAFÍA:

31. Agranulocitos 1. Torres Rodríguez, Diana.2013. Ciencias 8,
32. Mieloide Bogotá, Editorial Santillana S.A.
33. Estimulo 2. Carrillo, E., Muñoz, C.P., Muñoz, A.N., Bautista,
34. Efector
M., Samacá, N.E., Rodríguez, L.S.,
35. Cornea
Gómez, A.M., Camero, L.A., Mora, G.C., Orjuela,
36. Pupila
37. Iris M.A. (2010). Hipertexto Santillana ciencias 8.
38. Cristalino Bogotá, D.C: Editorial Santillana
39. Retina 3. Bechara, B., Clavijo, M.C., Samacá, N.E. (1999).
40. Nervio óptico Ciencias naturales 8. Bogotá, D.C: Editorial
41. Conductos auditivos Santillana S.A.
42. Tímpano 4. Oram, Raymond., Biologia. 2007. Ed. Mac Graw
43. Caracol Hill.
44. Nervio auditivo 8.Las demás fuentes se encuentran enunciadas en
45. Orificios nasales las herramientas de meta- cognición virtual.
46. Papilas gustativas
9.(Bibliobanco GSMA)
47. Nervios gustativos
10.www.aulaplaneta.com
48. Receptores del tacto
ANEXOS.
ANEXO 1
8
GRADO: OCTAVO
ANEXO 2
SISTEMA ENDOCRINO. http://sistemaendocriono.blogspot.com.co/2015/02/funciones-del-sistema-
endocrino.html
ANEXO 3
http://anatomia241.weebly.com/uploads/1/0/6/8/10683880/sistema_endocrino.pdf
9
GRADO: OCTAVO
ANEXO 4
http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/500/527/html/Unidad_05/pagina_2.html
ANEXO 5
https://cuadrocomparativo.org/cuadros-sinopticos-sobre-los-sentidos/
10
GRADO: OCTAVO
ANEXO 6
SISTEMA INMUNE https://es.slideshare.net/marialiliag/inmunidad-8676637
ANEXO 7
11
GRADO: OCTAVO
ACTIVIDAD #2 SISTEMA ENDOCRINO
12

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ÁREA DE: CIENCIAS NATURALES Preguntas de reflexión:

PROCEDIMENTALES: CONCEPTOS BÁSICOS:

APROXIMACIÓN TEÓRICA: pueden formar circuitos y redes neuronales que

 Analiza el sistema endocrino y su importancia

Proyección de video sobre el sistema endocrino

GLÁNDULAS ENDOCRINAS  Los testículos: Los hombres tienen glándulas

ayudan a regular la presión arterial actuando la cual se almacena en el hígado en forma de

 Ganglios, linfa, vacunas. 3. Realice un mapa conceptual que englobe

Ambos grupos de receptores están ligados a

30. Granulocitos BIBLIOGRAFÍA:

SISTEMA INMUNE https://es.slideshare.net/marialiliag/inmunidad-8676637

ACTIVIDAD #2 SISTEMA ENDOCRINO

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