Está en la página 1de 9

INVESTIGACIONES / RESEARCH

Recibido: 07-05-2012 / Revisado: 04-09-2012


Aceptado: 25-09-2012 / Publicado: 01-03-2013
l A. Almansa, O. Fonseca y A. Castillo
Mlaga (Espaa) y Bogot (Colombia) DOI: http://dx.doi.org/10.3916/C40-2013-03-03

Redes sociales y jvenes. Uso de Facebook


en la juventud colombiana y espaola
Social Networks and Young People. Comparative Study of Facebook
between Colombia and Spain

RESUMEN
Las redes sociales se han convertido en mbitos de interaccin social entre los jvenes, que crean un perfil para rela-
cionarse con los dems. La exposicin pblica en el caso de los adolescentes puede generar problemas sobre aspec-
tos sociales, emotivos y afectivos. Esta investigacin analiza cmo se usa Facebook por parte de los jvenes y qu
experiencia obtienen de ello. Aunque dicen conocer los riesgos, admiten que aceptan a desconocidos como amigos
y ofrecen datos reales sobre su vida. Ante esta situacin, se hace ms evidente la necesidad de la alfabetizacin
meditica y digital de estos jvenes que, aunque no deberan estar en Facebook hasta los 13 aos, cuentan con un
perfil de manera mayoritaria. Para ello se ha utilizado una metodologa basada en el anlisis de contenido y las entre-
vistas en profundidad. Se trata de un estudio comparativo entre Colombia y Espaa. En Colombia se han realizado
100 anlisis de perfiles y 20 entrevistas en profundidad. La muestra ha sido de adolescentes de 12 a 15 aos, de la
Institucin Educativa Distrital Tcnico Internacional de Bogot. En Espaa se han analizado 100 perfiles y se han
realizado 20 entrevistas a chicos de 12 a 15 aos, de Institutos (IES) de Andaluca.

ABSTRACT
Social networks have become areas of social interaction among young people where they create a profile to relate
with others. The way this population uses social networks has an impact on their socialization as well as the emo-
tional and affective aspects of their development. The purpose of this investigation was to analyze how Facebook is
used by young people to communicate among themselves and the experiences they gain from it. On the one hand,
while teenagers claim to know the risks, they admit to accepting strangers as friends and to sharing large amounts of
true data about their private lives. For this reason, it is necessary to understand the media and digital phenomenon
that the youth are living through. Although they are legally prohibited from using Facebook until they are 13, the
number of underage users of this social network is growing, without any restraint from parents or schools. This
investigation compares the use of Facebook by youth in Colombia and Spain by using the content analysis and inter-
view techniques. In Colombia 100 Facebook profiles were analyzed and 20 interviews carried out with students
between 12- and 15-years-old attending the Institucin Educativa Distrital Tcnico Internacional school in Bogot.
In Spain, 100 Facebook profiles were analyzed and 20 interviews held with students of the same age group atten-
ding various secondary schools in Andalusia.

PALABRAS CLAVE / KEYWORDS


Redes sociales, jvenes, adolescentes, identidad digital, alfabetizacin meditica, Facebook, privacidad, riesgos.
Social network, young people, teenagers, digital identity, media literacy, Facebook, privacy, risks.

v Dra. Ana Almansa-Martnez es Profesora Titular de Universidad del Departamento de Comunicacin Audiovisual de
la Facultad de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad de Mlaga (Espaa) (anaalmansa@uma.es).
v scar Fonseca es Profesor de la Facultad de Comunicacin y Lenguaje de la Pontificia Universidad Javeriana
de Bogot (Colombia) (ofonseca@javeriana.edu.co).
v Dr. Antonio Castillo-Esparcia es Profesor Titular de Universidad del Departamento de Comunicacin Audiovisual y
Publicidad de la Facultad de Ciencias de la Comunicacin de la Universidad de Mlaga (Espaa) (acastilloe@uma.es).

Comunicar, n 40, v. XX, 2013, Revista Cientfica de Educomunicacin; ISSN: 1134-3478; pginas 127-135
www.revistacomunicar.com
128

1. Introduccin (2006) argumentaron que las conexiones de los ami-


Comunicar, 40, XX, 2013

Desde su aparicin, las redes sociales, tales como gos no son la nica estructura de la Red que vale la
Facebook, MySpace, Cyworld, Linkedin, Bebo o Twit- pena investigar. Ellos examinaron las formas en que
ter, entre otras, han atrado a millones de usuarios los gustos (msica, libros, pelculas, etc.) constituyen
(Foon-Hew, 2011). Muchos de ellos han integrado una estructura de red alternativa, a la que ellos llaman
estos sitios web en sus prcticas diarias (Boyd, 2007; redes por gustos. Finalmente, Soep (2012: 98) sea-
Piscitelli, 2010). Schwarz (2011) sugiere que los jve- la que los jvenes estn desarrollando nuevos cdigos
nes se estn alejando de la primaca del telfono o de de conducta y creando modelos para apoyar la pro-
la interaccin cara a cara a la comunicacin basada en duccin ms all de la publicacin y Gonzales y
texto, especialmente mensajera, como mtodo prefe- Hancock (2011) estudian los efectos de la utilizacin
rido de comunicacin instantnea. Las redes sociales de Facebook.
permiten una nueva forma de comunicarse, de rela- Estudios relacionados con la privacidad: La co-
cionarse y de crear comunidades (Varas Rojas, 2009). bertura de los medios de comunicacin de masas so-
Haythornthwaite (2005) seala que lo que dife- bre las redes sociales se ha centrado en los posibles
rencia a las redes sociales no es que permiten a los problemas de privacidad, sobre todo en la seguridad
individuos conocer a desconocidos, sino que permiten de los usuarios ms jvenes (Flores, 2009: 80), cyber-
a los usuarios articular y hacer visibles sus redes socia- bullying y otros posibles riesgos (Calvete, Orue & al.,
les. Esto puede dar lugar a las conexiones entre los 2010; Law, Shapka & Olson, 2010; Hinduja & Pat-
individuos (Timmis, 2012), que de otra manera no po- chin, 2008; McBride, 2011).
dran conocerse. En uno de los primeros estudios acadmicos acer-
ca de la intimidad y los sitios de redes sociales, Gross
1.1. Antecedentes de investigacin sobre redes y Acquisti (2005) analizaron 4.000 perfiles de Face-
sociales book y describieron las amenazas potenciales para la
La mayor parte de la investigacin sobre redes so- privacidad originadas en la informacin de carcter
ciales se ha centrado en: a) la representacin de s mis- personal incluida en el sitio.
mo y desarrollo de la amistad en red; b) la estructura; Stutzman (2006), en su estudio a partir de encues-
c) la privacidad. tas a los usuarios de Facebook en el 2006, describe la
Estudios sobre representacin de s mismo y paradoja de la privacidad que ocurre cuando los
desarrollo de la amistad en red: Al igual que otros con- adolescentes no son conscientes de la naturaleza p-
textos en lnea en los que los individuos son conscien- blica de Internet. Jagatic, Johnson y otros (2007) uti-
temente capaces de construir una representacin de s lizaron los datos de perfiles de libre acceso de Face-
mismos, las redes sociales constituyen un contexto de book para elaborar una suplantacin de identidad.
investigacin importante para los estudios de los pro- Los datos de este estudio ofrecen una perspectiva ms
cesos de gestin de la auto-presentacin y el desarrollo optimista y sugiere que los adolescentes son conscien-
de la amistad, tal como han estudiado Junco (2012), tes de las amenazas potenciales de privacidad en lnea.
McAndrew & Jeong (2012), Ross, Orr & al. (2009) y Tambin la investigacin concluye que de los adoles-
Moore & McElroy (2012). Aunque la mayora de los centes con perfiles completamente abiertos, el 46%
sitios invitan a los usuarios a construir representaciones report que incluye al menos algunos datos falsos de
exactas de s mismos, los participantes suelen hacerlo la informacin que publica (Jagatic, Johnson & al.,
en diversos grados (Marwick, 2005; Ong, Ang & al. 2007: 97).
(2011). Marwick, encontr que los usuarios de sitios La privacidad tambin est implicada en la capaci-
de redes sociales manejan complejas estrategias para la dad de los usuarios para controlar y gestionar su iden-
negociacin de su autntica identidad. tidad. Las redes sociales no son la panacea. Preibusch,
Estudios sobre estructuras de los sitios de redes Hoser y otros (2007) argumentaron que las opciones
sociales: Investigadores de redes sociales tambin se de privacidad que ofrecen las redes sociales no pro-
han interesado por la estructura de la redes de amis- porcionan a los usuarios la flexibilidad que necesitan.
tad. Skog (2005) sostuvo que los miembros de las re- Adems de los temas mencionados anteriormente,
des sociales no son pasivos, sino que participan en la un creciente nmero de estudios se dirige a otros as-
evolucin social de la Red. Asimismo, se han desarro- pectos. Por ejemplo, estudios que abordan la raza y la
llado estudios sobre las motivaciones de las personas etnicidad (Byrne, 2007), la religin (Nyland & Near,
para unirse a determinadas comunidades (Backstrom, 2007), cmo se ve afectada la sexualidad por la redes
Hottenlocher & al., 2006). Liu, Maes y Davenport sociales (Hjorth & Kim, 2005) y estudios sobre el uso

ISSN: 1134-3478 e-ISSN: 1988-3293 Pginas 127-135


129

que determinados segmentos de la poblacin hacen de incluyen ni nombres ni fotos porque todos son meno-

Comunicar, 40, XX, 2013


las redes sociales, como es el caso de los nios (Val- res.
cke, De-Wever & al., 2011), los adolescentes (Pum-
per & Moreno, 2012; Moreau, Roustit & al., 2012; 3. Anlisis y resultados
Chauchaud & Chabrol, 2012; Aydm & Volkan-San, 3.1. El caso de los adolescentes colombianos
2011; Bernicot, Volckaert-Legrier & al., 2012; Mazur a) Cmo se representan en Facebook
& Richards, 2011) o los nativos digitales (Ng, 2012). Para los adolescentes estudiados tener un perfil en
Facebook significa administrar su personalidad. Crear
2. Materiales y mtodos un perfil en Facebook y asignar un contenido a los
Para la investigacin se ha utilizado una metodolo- campos que la interfaz tiene preestablecidos es un acto
ga mixta con tcnica cualitativa (entrevistas en profun- de creacin de un ser en un entorno digital. Aunque
didad) y cuantitativa (anlisis
de contenido). Es un estudio
comparativo entre Colombia y
Espaa entre adolescentes de
ambos pases. La investigacin
Los adolescentes, para comunicarse en Facebook, han gene-
se llev a cabo mediante la rado una serie de cdigos nuevos de escritura, que no tie-
observacin de 100 perfiles de
Facebook y 20 entrevistas en nen en cuenta la gramtica y las reglas ortogrficas, sino que
profundidad a adolescentes de
12 a 15 aos de Colombia y
obedecen a otras condiciones como la velocidad de escritura
de 100 perfiles de Facebook y y especialmente las estticas digitales. Vemos cmo la escri-
20 entrevistas en profundidad
en Espaa. En Colombia el tura se ve afectada por normas caprichosas, emergen nuevas
estudio se ha realizado a ado-
lescentes de la Institucin
maneras de escribir como lo que denominamos textos-ima-
Educativa Distrito Tcnico In- gen: creados a partir de signos del teclado, en los que las
ternacional de Bogot. En Es-
paa se ha estudiado a chicas y letras se convierten en partes de imgenes que significan
chicos de diferentes institutos
de Andaluca (Los Olivos, To- algo totalmente distinto a su significado lingstico.
rre Atalaya, Alyanub, El Pal-
meral, El Jaroso y Rey Ala-
bez). La seleccin de los cen-
tros educativos se hizo de forma aleatoria. Se analiz se trata de presentarse como ellos son, tambin hay
el perfil en Facebook de los adolescentes que acepta- lugar a presentarse como ellos quisieran ser. Los ado-
ron participar en la investigacin. Entre ellos, tambin lescentes tienen claro que de la presentacin que ellos
de forma aleatoria, se seleccion a las personas a las hagan de s mismos en la red social, depende algo muy
que se les realiz entrevistas en profundidad. importante en esta etapa de la vida: su socializacin,
Para el anlisis de contenido de los perfiles en Fa- tanto real como virtual.
cebook se elabor una plantilla de anlisis en la que se En este sentido, comprobamos cmo el nombre
contemplaban las variables e tems de la investigacin, que deciden adoptar los adolescentes en Facebook,
que contena aspectos tales como la frecuencia de las describe atributos de su identidad. De los 100 perfiles
entradas, el lenguaje utilizado en las mismas, el nme- estudiados, 45 adolescentes asumen otros nombres
ro de fotografas y descripcin de ellas, el nmero de que guardan poca o ninguna coherencia con el nom-
amigos y los datos personales (aficiones, gustos, rela- bre de su identidad real. Para ellos es muy importante
ciones de pareja, etc.). Por lo que respecta a las entre- la escritura de su nombre, su apariencia. Uno de los
vistas en profundidad, los temas tratados eran los usos chicos colombianos entrevistados explica que mi
y las gratificaciones de las redes sociales y los porqus nombre es as porque se ve chvere adems porque
de aspectos concretos que aparecan en sus perfiles. El yo escucho Ska y Punk o, en la misma lnea, otra jo-
periodo de anlisis se inici en mayo de 2011 y finaliz ven argumenta su cambio de nombre: siempre que
en mayo de 2012. En los ejemplos del estudio no se en Facebook escribo la C no escribo la e. Es para que

ISSN: 1134-3478 e-ISSN: 1988-3293 Pginas 127-135


130

se vea diferente. Y Tanz lo que significa es que perte-


Facebook, aparece un campo que se llama Acerca de
Comunicar, 40, XX, 2013

nezco a un grupo de seis amigas del colegio pero ade- m. Al observar los 100 perfiles analizados, nos en-
ms tenemos un grupo con ese nombre en Facebook. contramos que 33 perfiles publican informacin de s
mismos en este vinculo, pero lo ms interesante es que
b) Su imagen de perfil: maquillaje y perfumado de a pesar de que la interfaz est dispuesta para que los
pixeles usuarios incluyan informacin nicamente como texto,
La imagen que los adolescentes publican para ser encontramos que varios de los adolescentes utilizan las
identificados en la red social es uno de los elementos posibilidades del teclado y la lgica de copiar y pegar
a los que dedican mayor tiempo: piensan su imagen, la para generar imgenes.
disean, la crean, la producen, la editan la reeditan. Publican su fecha de nacimiento, aunque no sea
Sin embargo, ellos construyen su imagen en soledad. del todo verdadera (tienden a aumentarla), publican
su lugar de residencia, su lugar
de estudio, su msica favorita,
sus pelculas favoritas, sus pro-
La imagen que los adolescentes publican para ser identifica- gramas de televisin preferidos
y sus actividades e intereses.
dos en la red social es uno de los elementos a los que dedi- Sin embargo, no publican de s
can mayor tiempo: piensan su imagen, la disean, la crean, mismos, sus creencias religio-
sas, ni su filiacin poltica, ni
la producen, la editan la reeditan. Sin embargo, ellos sus deportes favoritos ni sus
libros favoritos.
construyen su imagen en soledad. Al observar las Fotos de As como la amistad, ena-
perfil de los 100 perfiles de Facebook estudiados, nos morarse empieza a estar me-
diado por la tecnologa. Para
encontramos que la mayora aparecen solos. Adems, la fo- los adolescentes entrevistados,
ver publicada una relacin en
tografa ha sido hecha por ellos mismos mediante un espejo. Facebook es tener la certeza
de que esa relacin sentimen-
tal existe en la vida real. De los
100 perfiles de Facebook estu-
Al observar las Fotos de perfil de los 100 perfiles de diados, 22 publican informacin relacionada con las
Facebook estudiados, nos encontramos que la mayora relaciones sentimentales que tienen sus usuarios. En
aparecen solos. Adems, la fotografa ha sido hecha seis casos encontramos que los adolescentes mencio-
por ellos mismos mediante un espejo. nan que estn casados, sin ser eso cierto.
Una adolescente nos explica cmo ha construido
la mayora de fotos de su perfil en las que generalmen- d) Cmo se relacionan
te aparece sola: Tomarse fotos frente al espejo no es Para los adolescentes, tener amigos en Facebook
una moda, solo que es ms sencillo, porque uno ve es ms que tener una lista de contactos. Significa ms
cmo va quedando por eso muchas fotos me las bien gestionar las relaciones de amistad en otro esce-
tomo en el bao. Hay fotos que no me gustan, por eso nario donde la imagen es el principal vnculo. As lo
no las subo Adems las fotos que subo casi siempre confirma, por ejemplo, una de las jvenes colombianas
las arreglo. Casi a todos los chicos les gustan mis entrevistadas. A sus 13 aos explica que para que yo
fotos yo creo que por eso me llegan tantas solicitu- agregue a alguien como mi amigo tiene que tener una
des de amistad. Si sumamos la cantidad de Fotos de foto bonita, tiene que ser pinta o estar lindo (risas) y
perfil de los 100 perfiles de Facebook estudiados, tener amigos en comn, porque s que si alguno de
suman 2.612 fotografas, en promedio 26,1 publicadas mis amigos lo conoce, no es tan peligroso. Sin embar-
en cada perfil. Adems, es interesante observar cmo go, si me solicita que lo agregue como amigo alguien
los adolescentes que tienen un nmero mayor de foto- con quien no tenga amigos en comn, le miro bien las
grafas en el lbum Fotos de perfil son mujeres. fotos y si es lindo, lo agrego.
Para estos jvenes, tener un amigo en Facebook
c) La informacin del perfil no significa necesariamente conocerse cara a cara.
Dentro del vinculo Informacin de un perfil de Varios de los adolescentes entrevistados aceptan que

ISSN: 1134-3478 e-ISSN: 1988-3293 Pginas 127-135


131

conversan con amigos de Facebook que nunca han estticas digitales. Vemos cmo la escritura se ve afec-

Comunicar, 40, XX, 2013


visto. tada por normas caprichosas, emergen nuevas mane-
Si sumamos el nmero de amigos de los 100 per- ras de escribir como lo que denominamos textos-ima-
files de Facebook estudiados, suman 34.730. Pero gen: creados a partir de signos del teclado, en los que
cmo llegan a tener este nmero de amigos en sus per- las letras se convierten en partes de imgenes que sig-
files? Agregan como amigos a personas que no cono- nifican algo totalmente distinto a su significado lings-
cen siguiendo dos criterios: en sus fotografas deben tico.
aparecer lindas o guapos y deben tener amigos en
comn. Sin embargo, el primer criterio puede ser sufi- e) Grupos en Facebook: nuevas maneras de
ciente para aceptar una solicitud de amistad. Decidir pertenecer
aceptar o rechazar una solicitud de amistad en Face- Para los adolescentes colombianos, pertenecer a
book es una decisin que los adolescentes toman muy un grupo de Facebook no es nicamente una manera
rpidamente. Los adolescentes entrevistados no tardan de sentirse parte de algo, es tener una imagen comn
ms de 20 segundos en aceptar la solicitud de amistad que cobija a los miembros, que los protege, que les
de alguien y no suelen rechazar muchas solicitudes de permite actuar como un yo colectivo. Ser parte de
amistad. un grupo es pertenecer a una comunidad real.
A diferencia del mundo real, en el que los adoles-
centes entablan relaciones con adultos como sus pro- 3.2. El caso de los adolescentes espaoles
fesores, padres, autoridades, etc., en sus perfiles de a) Cmo se representan en Facebook
Facebook los adultos son vedados, solo cinco han La inmensa mayora (95%) de los jvenes de la
agregado como amigos a sus padres o tos, dos han muestra espaola utiliza su nombre real en su perfil de
agregado a su profesores y la mayora de ellos dice que Facebook. Sin embargo, cuando se les pregunta en las
no le gustara que sus padres se enteraran de lo que entrevistas por este aspecto, la mitad de los entrevista-
hay en sus perfiles. dos manifiesta que es peligroso utilizar el nombre real
Las conversaciones de los adolescentes en Face- y reconoce alguna joven que mi madre siempre me
book giran en torno a su imagen. Hay muy pocos men- ha explicado que no debo indicar ningn dato real,
sajes que tengan que ver con algo distinto a la imagen porque cualquiera con malas intenciones me podra
sobre s. Las imgenes son las que comienzan conver- localizar. Es decir, parece que dominan la teora,
saciones y relaciones. La mayora de los textos que en- pero se olvidan al llevarla a la prctica.
contramos son muy cortos. En cambio, encontramos La mayora de los adolescentes analizados ofrece
muchas fotografas. Los motivos nos los explica una de todos los contenidos de su perfil y muro a quien quiera
las jvenes que entrevistamos. Argumenta que cuan- leerlos. nicamente un grupo reducido tiene limitado
do yo publico alguna foto y nadie la comenta, la borro, el acceso. Al preguntarles por este tema en las entre-
para qu dejar algo que a nadie le interesa. Por ejem- vistas, la mayora responda que ni saba qu opcin de
plo, las fotos ms comentadas son las ltimas que he privacidad tena activada. En este sentido, una de las
subido, ms o menos voy descubriendo que le gusta personas entrevistadas, nos indicaba que no pasa
ver a mis amigos bueno creo que son las fotos ms nada por compartir en Facebook. Todos mis amigos lo
sexy. Si sumamos las fotos publicadas en los 100 per- hacen. Como somos muchos nadie se va a interesar
files de Facebook estudiados se obtiene 11.426, en por lo que yo haga o diga. Es decir, el hecho de que
promedio 114,26 publicadas en cada perfil. lo habitual entre sus colegas sea compartir, se interpre-
La imagen se ha convertido, adems, en la manera ta por esta joven como una ausencia de peligro.
de expresar afecto. Hacer una foto para otro, subirla a Con la edad no son tan honestos. Casi ninguno
Facebook y compartirla es la manera de expresar afec- dice la verdad. Facebook tiene establecido que se
to. A esto ellos le llaman un zing, derivado del in- debe tener un mnimo de 13 aos para abrirse un per-
glssign, que es una firmaque se agrega en una fil en esta red social. Los adolescentes quieren estar en
fotografa para subir a Facebook, con un mensaje para la Red antes de esta edad y solucionan el problema
algn amigo/a. diciendo que nacieron unos aos antes de la fecha
Los adolescentes, para comunicarse en Facebook, real.
han generado una serie de cdigos nuevos de escritu- La mayora de los jvenes analizados utilizan el
ra, que no tienen en cuenta la gramtica y las reglas muro para compartir enlaces, fotografas, comentar fo-
ortogrficas, sino que obedecen a otras condiciones tografas de compaeros y recibir comentarios. Sin
como la velocidad de escritura y especialmente las embargo, salvo alguna excepcin, la actividad en estos

ISSN: 1134-3478 e-ISSN: 1988-3293 Pginas 127-135


132

muros no es muy frecuente. La media es tres o cuatro La media de fotos incorporadas en cada caso es
Comunicar, 40, XX, 2013

publicaciones al mes. Lo hemos podido comprobar al bastante superior: 168. Dos de los adolescentes (de las
hacer el anlisis de sus perfiles, pero tambin nos lo adolescentes, pues son mujeres en ambos casos) ana-
han confirmado los entrevistados, quienes mayoritaria- lizados tienen ms de 1.100 fotos, concretamente
mente han confesado que suelen hacer menos de 1.116 y 1.184. Algo semejante sucede con el nmero
cinco publicaciones al mes. Estas publicaciones se sue- de lbumes, que oscila entre los 32 y ninguno. La
len hacer desde casa, tal como manifiestan. media de lbumes en los adolescentes es de 5,4.
Por su parte, la media de fotos compartidas, tam-
b) Su imagen de perfil y fotografas incluidas bin es elevada. Hasta 817 fotos comparte uno de los
Como sucede con los adolescentes colombianos, adolescentes analizados y la media es de 120 fotogra-
los espaoles tambin hacen un gran uso de la fotogra- fas compartidas por joven. De estas fotos compartidas,
fa en su perfil. El 78% cuelga fotos en su perfil sin las ms comentadas son las fotografas con amigos y
retocar, un 6% utiliza fotos retocadas, un 13% fotogra- amigas (36%), seguidas de lejos por foto-montajes
fas de diseo y nicamente un 3% no tiene foto de (10%), fotos de posados (9%), retocadas (9%) y fotos
perfil. Generalmente, en el perfil se van a mostrar fo- con familiares (3%). Es decir, los amigos y amigas de
tos del protagonista o de la protagonista solo/a (en el estos adolescentes suelen comentar fotografas en las
60% de los casos), seguido de fotos con amigos (un que salen ellos mismos o personas conocidas. Si la
20% de los casos). El 20% restante se divide entre fotografa ha sido retocada o se trata de un montaje,
fotos con la pareja (6%), con familiares (3%), fotos de parece que tambin despierta el inters de los adoles-
paisajes (6%) o de personajes conocidos, reales como centes.
los futbolistas (4%) o irreales como los Simpson (1%).
Las fotos que ponen los adolescentes en su perfil c) La informacin del perfil
suelen ser posados (algunos muy poco naturales). La El 84% de los jvenes de la muestra no indican en
sensacin que se tiene al verles es que estn imitando sus perfiles de Facebook los idiomas que hablan.
a sus lderes televisivos o mediticos. En el caso de las Curiosamente, quienes s lo indican hablan ms de un
fotos retocadas o de diseo, se incrementa an ms idioma: el 9% dice hablar espaol, ingls y francs, el
esta voluntad de emular a sus lderes mediticos. Uno 6% habla espaol e ingls y un 1% dice que habla in-
de los jvenes espaoles entrevistados nos reconoca gls, francs, espaol y latn.
que existe cierta competencia entre sus amigos para Ni la filosofa, ni la religin, ni el partido poltico
ver quin cuelga la foto ms llamativa, ms polmica u por el que se siente simpata suelen ser temas por los
original. que se interesen los adolescentes. En el caso de la filo-
sofa y la religin, nicamente un 12% se ma-
nifiesta catlico y un 7% incluye en su perfil
frases pronunciadas por conocidos persona-
jes o frases filosficas. Y, en el caso de los
partidos polticos, nicamente un 2% indica
en su perfil el partido con el que simpatiza.
Tampoco suelen incluir una descripcin de
s mismos en su perfil (Acerca de m) y,
quienes lo hacen, escriben frases como Me
gusta salir con mis amigas, Soy un chico
tmido, pero con encanto, incorporan frases
hechas o expresan la mayor de las alegras
porque se sienten comprendidos por sus
Grfico 1: Quin aparece en la foto de perfil? parejas. Los textos pueden estar escritos con
palabras acortadas en las que suelen faltar las
El nmero de fotos en el perfil (Fotos de perfil) vocales (sin respetar nomas gramaticales ni ortogrfi-
oscila entre las 251 que tiene una joven y la nica foto cas). En ningn caso se han encontrado textos-imge-
que tienen varios de los perfiles analizados. La media nes semejantes a los descubiertos en Colombia.
de fotos por perfil es de 23. Curiosamente, como tam- Las tres cuartas partes de los chicos y chicas que
bin sucede en Colombia, son mujeres quienes ms conforman la muestra no precisan su situacin senti-
fotos tienen en su perfil. mental. Un 12% dice que est soltero/a, un 9% asegu-

ISSN: 1134-3478 e-ISSN: 1988-3293 Pginas 127-135


133

siadas explicaciones de sus gustos. Aunque he-

Comunicar, 40, XX, 2013


mos podido comprobar que el deporte favorito
es el ftbol (un 54% de los perfiles analizados
indican el ftbol como deporte favorito), en un
39% de los casos no se indica ningn deporte
preferido. En los casos en los que s se mencio-
nan deportes, ftbol, tenis, voleibol, natacin,
baloncesto, paintball, pdel y ballet estn entre
los preferidos. La msica que gusta a los adoles-
centes es la de Lady Gaga, Justin Beiber, David
Guetta, Shakira, Jennifer Lpez, Jonas Bro-
Grfico 2: Comentarios de las fotografas. thers, Michael Jackson, Beyonc y Selena G-
ra tener una relacin, un 3% est prometido y un 1% mez. Las pelculas preferidas son Toy Story,
dice que est casado (evidentemente, no es verdad). Tres metros sobre el cielo, Crepsculo, High
En este sentido, uno de los jvenes entrevistados expli- School Musical, Avatar y Harry Potter. Los pro-
ca que l nunca facilita sus datos reales: digo que vivo gramas de televisin que ms gustan a la muestra sue-
en otro lugar, me invento mis datos hasta mi nom- len ser programas de actualidad y humor, como Ton-
bre. Asegura que tener una falsa identidad no le teras las justas, El intermedio, El hormiguero o
supone ningn problema, pues utilizo un nombre que El club de la comedia; concursos como T s que
mis amigos conocen y saben quin soy enseguida. El vales o Fama; y series como El barco, El inter-
98% de los adolescentes no indica ningn telfono en nado o Friends.
Facebook como forma de contacto. Sin embargo, el
2% restante facilita su nmero de mvil. El 80% indica 4. Discusin y conclusiones
una direccin de correo electrnico, en la mayora de Tanto en Colombia como en Espaa, la mayora
los casos, terminado en hotmail.com. de los jvenes de 12 a 15 aos utiliza Facebook para
relacionarse con sus amigos y amigas. Es un medio
d) Cmo se relacionan ms de socializacin, tan importante o ms que otros.
Los adolescentes no hacen un uso ni continuado En ambos pases los jvenes tienen necesidad de
ni diario de Facebook. Lo habitual es que hagan tres o estar en la Red y de mostrarse en ella de la forma
cuatro publicaciones al mes. Algo semejante sucede ms original posible (o, por lo menos, de lo que entien-
con el nmero de amigos. El joven con ms amigos de den por originalidad). Por ello, se manifiestan con un
la muestra espaola es un chico con 559 amigos, pero lenguaje propio, ajeno a las normas ortogrficas y gra-
tambin hay otro caso en el que nicamente se tienen maticales al uso. Tanto en Colombia como en Espaa
3 amigos. De hecho, la media de amigos es de 202, utilizan esta peculiar forma de comunicarse. En el caso
una cifra moderadamente baja. Por ello, podemos de- de Colombia, adems, es habitual ofrecer lo que he-
ducir que esos adolescentes estn comenzando a rela- mos venido llamando texto-imagen, es decir, esas
cionarse en redes sociales y an se mueven en sus cr- imgenes creadas a partir de texto. Esta manifestacin
culos ms prximos. de supuesta originalidad tambin queda patente en las
fotografas. Tanto en Espaa como en Colombia, los
e) Grupos y aplicaciones chicos y chicas compiten por subir fotos llamativas pa-
Los adolescentes espaoles no suelen participar ra sus compaeros/as: posados, fotos con gestos suge-
en grupos. Ms del 80% no tiene grupos y, quienes lo rentes, imgenes retocadas, montajes.
hacen, participan en una media de 3,8. S que hacen La mayora se sobre-expone en las redes sociales.
un uso mayor de las aplicaciones. Cada uno de los Muestra de ello son las 114,6 fotos por persona (de la
jvenes de la muestra, participa en 2 aplicaciones co- muestra estudiada) en Colombia y las 168 fotos de
mo media. La mayora de las veces, estos jvenes van cada miembro de la muestra espaola. nicamente en
a participar en juegos. Aquarim, Pet Shop City, las Fotos de perfil, se alcanza la media de 26,1 foto-
Sims Social y Dragon City se encuentran entre los grafas por perfil en Colombia y de 23 en Espaa.
favoritos. Cifras muy similares tanto en Colombia como en Es-
paa.
f) Los gustos de los adolescentes Pero esta sobre-exposicin va ms all de las foto-
En general, los adolescentes suelen no dar dema- grafas. Un 95% de los chicos y chicas espaoles utili-

ISSN: 1134-3478 e-ISSN: 1988-3293 Pginas 127-135


134

zan su nombre real en su perfil de Facebook, mientras Cyberpsychology Behavior Social Networking, 14(1-2), 79-83.
Comunicar, 40, XX, 2013

que en Colombia lo hace el 55%. O, mientras apenas (DOI: 10.1089/cyber.2009.0411).


GROSS, R. & ACQUISTI, A. (2005). Information Revelation and
indican cul es su filiacin poltica o religin, un grupo Privacy in Online Social Networks. In Proceedings of WPES05
considerable no tiene ningn inconveniente en decir (pp. 71-80). Alexandria, VA: ACM.
cul es su relacin sentimental. Curiosamente, tanto HAYTHORNTHWAITE, C. (2005). Social Networks and Internet
en Colombia como en Espaa encontramos adoles- Connectivity Effects. Information. Communication and Society, 8,
centes que confiesan estar casados, cuando eviden- 125-147. (DOI: 10.1080/13691180500146185).
HINDUJA, S. & PATCHIN, J.W. (2008). Personal Information of
temente no es cierto. Adolescents on the Internet: A Quantitative Content Analysis of My-
Otro ejemplo de sobre-exposicin lo encontramos Space. Journal of Adolescence, 31 (1), 125-146. (DOI:10.1016/j.a-
con los datos de contacto que sobre s mismos se ofre- dolescence.2007.05.004).
ce. Lo ms habitual es que los adolescentes indiquen HJORTH, L. & KIM, H. (2005). Being There and Being Here: Gen-
una direccin de correo electrnico. Sin embargo, en dered Customising of Mobile 3G Practices through a Case Study in
Seoul. Convergence, 11 (2), 49-55. (DOI: 10.1177/13548565070-
el caso espaol, encontramos dos casos en los que se 84421).
facilita el nmero del telfono mvil. O, lo que puede JAGATIC, T., JOHNSON, N.A. & AL. (2007). Social Phishing. Com-
ser tambin peligroso, los jvenes admiten que acep- munications of the ACM, 5 (10), 94-100. (DOI:10.1111/j.1083-
tan como amigos a personas que no conocen. Saben 6101.2007.00393.x).
que es peligroso, pero lo hacen. En el caso de Colom- JUNCO, R. (2012). The Relationship between Frequency of
Facebook Use, Participation in Facebook Activities, and Student
bia, los adolescentes reconocen que as lo hacen,
Engagement. Computers and Education, 58 (1), 162-171. (DOI:
mientras que en Espaa la mayora dice que nica- 10.1016/j.compedu.2011.08.004).
mente aceptan a personas conocidas, pero hemos LAW, D.M., SHAPKA, J.D. & OLSON, B.F. (2010). To Control or
comprobado que no es as, que aceptan tambin a not Control? Parenting Behaviours and Adolescent Online Aggres-
desconocidos. En este sentido, sera necesario ampliar sion. Computers in Human Behavior, 26 (6), 1651-1656. (DOI:
10.1016/j.chb.2010.06.013).
esta investigacin a otros entornos culturales y nacio-
LIU, H., MAES, P. & DAVENPORT, G. (2006). Unraveling the Taste
nales para realizar comparativas entre los diferentes Fabric of Social Networks. International Journal on Semantic Web
pases. and Information Systems, 2 (1), 42-71. (DOI: 10.4018/jswis.2006-
010102).
Referencias MARWICK, A. (2005). Im a lot More Interesting than a Friendster
AYDM, B. & VOLKAN SAN, S. (2011). Internet Addiction among Profile: Identity Presentation, Authenticity, and Power in Social
Adolescents: The Role of Self-esteem. Procedia-Social and Beha- Networking Services. Congress Internet Research 6.0. Chicago, IL,
vior Sciences, 15, 3500-3505. (DOI: 10.1016/j.sbspro.2011.- october 1. (http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=18-
04.325). 84356) (30/09/2012).
BACKSTROM, L., HUTTENLOCHER, D. & AL. (2006). Group Formation MAZUR, E. & RICHARDS, L. (2011). Adolescents and Emerging Adults
in Large Social Networks: Membership, Growth, and Evolution. In Social Networking Online: Homophily or Diversity? Journal of Ap-
Proceedings of 12th International Conference on Knowledge plied Development Psychology, 32 (4), 180-188. (DOI:10.1016/-
Discovery in Data Mining (pp. 44-54). New York: ACM Press. j.appdev.2011.03.001).
BERNICOT, J., VOLCKAERT-LEGRIER, O. & AL. (2012). Forms and MCANDREW, F. & JEONG, H.S. (2012). Who does What on Face-
Functions of SMS Messages: A Study of Variations in a Corpus book? Age, Sex, and Relationship Status as Predictors of Facebook
Written by Adolescents. Journal of Pragmatics, 44 (12), 1701- Use. Computers in Human Behavior, 28 (6), 2359-2365. (DOI:
1715. (DOI: 10.1016/j.pragma.2012.07.009). 10.1016/j.chb.2012.07.007).
BOYD, D. & ELLISON, N. (2007). Social Network Sites: Definition, MCBRIDE, D.L. (2011). Risks and Benefits of Social Media for Chil-
History, and Scholarship. Journal of Computer-Mediated Commu- dren and adolescents. Journal of Pediatric Nursing, 26 (5), 498-
nication, 13, 210-230. 499. (DOI: 10.1016/j.pedn.2011.05.001).
BYRNE, D. (2007). The Future of (the) Race: Identity, Discourse and MOORE, K. & MCELROY, J. (2012). The Influence of Personality on
the Rise of Computer Mediated Public spheres. In A. EVERETT Facebook Usage, Wall Postings, and Regret. Computers in Human
(Ed.), MacArthur Foundation Book Series on Digital Learning: Behavior, 28 (1), 267-274. (DOI: 10.1016/j.chb.2011.09.009).
Race and Ethnicity (pp. 15-38). Cambridge, MA: MIT Press. MOREAU, A. ROUSTIT, O. & AL. (2012). Lusage de Facebook et les
CALVETE, E., ORUE, I. & AL. (2010). Cyberbullying in Adolescents: enjeux de ladolescence: une tude qualitative. Neuropsychiatire de
Modalities and Aggressor Profile. Computers in Human Behavior, L Enfance et de lAdolescence, 60 (6), 429-434. (DOI: 10.1016/j.-
26 (5), 1128-1135. (DOI: 10.1016/j.chb.2010.03.017). neurenf.2012.05.530).
FLORES, J.M. (2009). Nuevos modelos de comunicacin, perfiles y NG, W. (2012). Can We Teach Digital Natives Digital Literacy?
tendencias en las redes sociales. Comunicar, 33, 73-81. (DOI Computers and Education, 59 (3), 1065-1078. (DOI: 10.1016/j.-
http://dx.doi.org/10.3916/c33-2009-02-007). compedu.2012.04.016).
FOON-HEW, K. (2011). Students and Teachers Use of Facebook. NYLAND, R. & NEAR, C. (2007). Jesus is my Friend: Religiosity as a
Computers in Human Behavior, 27 (2), 662-676. (DOI: 10.10- Mediating Factor in Internet Social Networking use. AEJMC Mid-
16/j.chb.2010.11.020). winter Conference, February 23-24, Reno, NV.
GONZALES, A.L. & HANCOCK, J.T. (2011). Mirror, Mirror on my ONG, E., ANG, R. & AL. (2011). Narcissism, Extraversion and Ado-
Facebook Wall: Effects of Exposure to Facebook on Self-esteem. lescents Self-presentation on Facebook, Personality and Individual

ISSN: 1134-3478 e-ISSN: 1988-3293 Pginas 127-135


135

Differences, 50 (2), 180-185. (DOI: 10.1016/j.paid.2010.09.022). Comunicar, 38, 93-100. (DOI: http://dx.doi.org/10.3916/C38-20-

Comunicar, 40, XX, 2013


PISCITELLI, A. (2010). El proyecto Facebook y la posuniversidad. 12-02-10).
Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje. STUTZMAN, F. (2006). An Evaluation of Identity-sharing Behavior in
Barcelona: Ariel. Social Network Communities. Journal of the International Digital
PREIBUSCH, S., HOSER, B. & AL. (2007). Ubiquitous Social Net- Media and Arts Association, 3 (1), 10-18.
works. Opportunities and Challenges for Privacy-aware User Mo- TIMMIS, S. (2012). Constant Companions: Instant Messaging Con-
delling. Proceedings of Workshop on Data Mining for User Mode- versations as Sustainable Supportive Study Structures Amongst Un-
ling. Corfu, Greece. dergraduate Peers. Computers and Education, 59 (1), 3-18. (DOI:
PUMPER, M. & MORENO, M. (2012). Perception, Influence, and So- 10.1016/j.compedu.2011.09.026).
cial Anxiety among Adolescent Facebook Users. Journal of Ado- SKOG, D. (2005). Social Interaction in Virtual Communities: The Sig-
lescent Health, 50 (2), S52-S53. (DOI: 10.1016/j.jadohealth.201- nificance of Technology. International Journal of Web Based Com-
1.10.142). munities, 1 (4), 464-474. (DOI: 10.1504/IJWBC.2005.008111).
ROSS, C. & ORR, E. (2009). Personality and Motivations Associated VALCKE, M., DE WEVER, B. & AL. (2011). Long-term Study of Safe
with Facebook Use. Computers and Human Behavior, 25 (2), 578- Internet Use of Young Children. Computers and Education, 57(1),
586. (DOI: http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2008.12.024). 1.292-1.305. (DOI: 10.1016/j.compedu.2011.01.010).
SCHWARZ, O. (2011). Who Moved my Conversation? Instant Mes- VARAS-ROJAS, L.E. (2009). Imaginarios sociales que van naciendo
saging, Intertextuality and New Regimes of Intimacy and Truth. en comunidades virtuales: Facebook, crisis analgica, futuro digital.
Media Culture Society, 33 (1), 7187. (DOI: 10.1177/01634437- IV Congreso Online del Observatorio para la Cibersociedad, no-
10385501). vember 12-29. (www.cibersociedad.net/congres2009/actes/html/-
SOEP, E. (2012). Generacin y recreacin de contenidos digitales com_imaginarios-sociales-que-van-naciendo-en-comu ni dades -
por los jvenes: implicaciones para la alfabetizacin meditica. virtuales-facebook_709.html) (30-10-2012).

ISSN: 1134-3478 e-ISSN: 1988-3293 Pginas 127-135