PARADIGMA CONDUCTAL COMO APRENDIZAJES DE CONDUCTAS

Metáfora básica: la máquina (predicción completa) (positivismo).

Modelo de profesor: competencial (enseñante).
Currículum cerrado y obligatorio: cultura oficial impuesta.
Objetivos operativos: conductas observables, medibles y cuantificables.
Contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar.
Evaluación sumativa y cuantitativa de productos.
Metodología: expositiva apoyada en textos e imágenes.
Técnicas de modificación de conducta (premios y castigos externos).
Enseñanza como adiestramiento.
Aprendizaje opaco, periférico y externo.
Inteligencia genética, heredada y no modificable (teorías factorialistas).
Memoria: no a la memoria (no es científica).
Motivación: extrínseca (economía de fichas y reforzadores de apoyo).
Formación del profesorado: competencias para enseñar.
Modelo teórico: condicionamiento clásico o instrumental (S - R) u operante (S – O - R).
Persona y ciudadano: pasivo, acrítico y acreador.
Modelo de enseñanza – aprendizaje.
Paradigma conductista como modelo de enseñanza – aprendizaje.
 PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS
Metáfora básica: El ordenador (procesos cognitivos y afectivos).
Modelo de profesor: mediador del aprendizaje.
Currículum abierto y flexible: libertad de programas y horarios.
Objetivos por capacidades – destrezas y por valores - actitudes.
Contenidos: significativos (arquitectura del conocimiento).
Evaluación formativa (de objetivos) y sumativa (por objetivos).
Metodología: constructiva, científica y por descubrimiento.
Disciplina: positiva y significativa.
Enseñanza centrada en procesos.
Aprendizaje: aprender a aprender (estrategias cognitivas y metacognitivas).
Inteligencia como capacidad mejorable por el aprendizaje.
Memoria constructiva y a largo plazo (almacenes de memoria).
Motivación intrínseca: en el yo y en la tarea.
Formación del profesorado como mediadores instruccionales y del aprendizaje.
Investigación mediacional centrada en procesos.
Persona y ciudadano: crítico, constructivo y creador.
Modelo de aprendizaje - enseñanza.
Paradigma cognitivo: protagonista el aprendiz.
 PARADIGMA SOCIO - CULTURAL
Aprendizaje socializado
Metáfora básica: El escenario.
Modelo de profesor: técnico – crítico y mediador de la cultura social. Gestor del aula que
potencia interacciones, crea expectativas y genera un clima de confianza.
Currículum abierto y flexible: cultura institucional contextualizada.
Objetivos y metas: capacidades y valores.
Contenidos: equilibrio entre cultura social y cultura institucional.
Evaluación: cualitativa y formativa.
Metodología: participativa y etnográfica.
Enseñanza: proceso de mediación cultural.
Aprendizaje: cooperativo y mediado entre iguales.
Inteligencia: producto socio- cultural mejorable.
Formación del profesorado: sentido de equipo y aprendizaje colaborativo.
Modelo de investigación: cualitativo y etnográfico.
Modelo teórico: equilibrio entre enfoques ecológicos y enfoques socio - culturales
Personas y ciudadanos: capacidades y valores proyectados a la vida cotidiana.
Aprendizaje – enseñanza: centrado en la vida y en el contexto.
Paradigma socio – cultural: protagonista la cultura.