MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

NIT: 891190346-1

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

DIARIO DE CAMPO

Diario de campo No. 4

Fecha: 12 - 10 – 2020 al 16 – 10 - 2020
Hora de inicio: 9:00 am
Hora de terminación: 11:00 am
Lugar: Institución educativa Agrotécnico mixto
Objetivos: Reconoce la importancia del uso adecuado de las
palabras en sus conversaciones cotidianas. Por medio
de actividades lúdicas relacionadas a los juegos
dramáticos
Participantes: Karen lizeth valencia

Descripción:
Actividad uno
Se inicia la clase como es costumbre la canción, oración y saludo de bienvenida,
posteriormente se abordó la actividad de exploración desde la socialización de la profesión
del jardinero por medio de una exposición que conto con imágenes y ejemplos para que los
niños a saciaran el oficio de jardinero a su contexto, para la cual se evidencio que hay
niños que conocen bastante del tema debido a que sus madres tienen diferentes planas y
están en un contacto más cercano y la otra parte porque la docente cooperante había
trabajado el tema de las platas.
Para seguir con el hilo conductor de la actividad se pasó al lado artístico, donde cada niño
realizo un dibujo de una planta y la decoro a su manera, como es costumbre algunos
optaron por los colores, se enmarcaron dos trabajos uno que lo realizo por medio de
recortes y el otro en plastilina, en este mismo orden de ideas se les pido a los niños realizar
una simulación de cómo es der un jardinero para ello los niños utilizaron los elementos que
encontraban en su casa para trabajar en las plantas como, regaderas, macetas y tierra, otros
optaron por simular estos elementos.
Por último, cada niño realizo una exposición sobre su experiencia y conocimientos del
jardinero, cabe señalar que un niño resalto en su presentación, demostrando un mejor
manejo del tema (vocabulario) y coherencia en sus ideas.
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Actividad dos
Con el mismo propósito de fortalecer la organización de ideas se desarrolla las siguientes
actividades:
Para comenzar se aborda la actividad de exploración con una entrevista a un médico, desde
ella se buscó darle a conocer al niño un poco más sobre la profesión de médico y a partí de
ello y de los conocimientos previos que tienen plasmar en un dibujo la representación la
profesión, dando a conocer que esta es una de las profesiones que más claras tiene los
niños debido que el hospital es un lugar con el que todos han tenido contacto, en la misma
idea se presentó un video de una consulta médica y como esta le aporta a la salud.

Desde la estructuración del desarrollo se presentó una explicación de los elementos más
comunes que utilizan los médicos en su trabajo, esta explicación será evidencia su
influencia en la última actividad de la secuencia, Seguidamente se les presenta una charla,
interpretada por la practicante que representará una médica nutricionista que les dará a
conocer la importancia de mantener una buena alimentación y cuáles son estos alimentos
que brindan mayor nutrición y vitaminas, a raíz de ello cada niño nos dio a conocer desde
su punto de vista cuales son esos elementos que ellos consideran que, si son saludable y
cuales no y porque, a de más de darnos a conocer las preguntas que se generaron a causa
de la charla, se evidencio una buena participación y preguntas por parte de los niños como
por ejemplo ¿cómo hago para comer verduras sino me gustan?.
Por último, los niños jugaron a hacer médicos aplicando todos los saberes que tenían, para
ello el niño tenía la libertad de elegir la escena que quería representar y que elementos
utilizaría, evidenciando diferentes estrategias, unos desde la aplicación de inyecciones
otros optaron por una revisión general, sin dejar a un lado las experiencias que ellos han
vivido, un caso particular la médica interpretada por Tatiana le decía a su paciente “
tranquila no llores que, esta inyección será para que te mejores”.
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Reflexión:
Lev Vygotsky (1978) sostiene que el lenguaje es el instrumento más importante

del pensamiento humano. Es así mismo fuente de la unidad de las funciones

comunicativas, entiendo estas como las tareas o los roles que los enunciados y expresiones

del lenguaje cumplen en el proceso comunicativo, reflejado en las intenciones de los

hablantes en el intercambio comunicacional.

Uno de los aspectos que más resalta en Vygotsky (1934/1990), son “la zona de

desarrollo próximo tiene un valor más directo para la dinámica de la evolución intelectual

y para el éxito de la instrucción que el nivel actual de su desarrollo”, Dicho de otra manera,

el desarrollo de zona próximo comprende los conocimientos y habilidades que las personas

no pueden desarrollar por sí misma, pero que puede hacerlo con orientación de otras

personas más expertas.

Es decir que con cada desarrollo de las actividades se crea un ambiente de

aprendizaje donde se va adquiriendo información nueva sobre las profesiones y oficios,

pero detrás de cada aprendizaje hay un apoyo desde el docente o incluso por sus pares, por

que como se evidencia en la mayoría de las aulas siempre hay un niño que resalta en

algunos saberes y que apoya el proceso de aprendizaje de sus compañeros. También es

importante la participación proactiva de los sujetos con el ambiente que los rodea, siendo

el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo; sosteniendo que el aprendizaje

del lenguaje se desarrolla mediante la interacción social, y de esta forma se va adquiriendo

nuevas habilidades y conocimientos en el proceso de integración a la sociedad. Según

Vygotsky el aprendizaje se da cuando se conecta con el conocimiento que el

alumno ya posee.
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Novedades:

Durante el desarrollo de estas actividades se evidencio una participación más activa por
parte de la niña Tatiana.

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DIARIO DE CAMPO

Diario de campo No. 5

Fecha: 19- 10 -2020 al 23 – 10 - 2020
Hora de inicio: 9:00 am
Hora de terminación: 11:00 am
Lugar: Institución educativa Agrotécnico mixto
Objetivos: Realiza actividades que les permita intercambia ideas a través
dialogo mediante los juegos dramáticos
Participantes: Karen lizeth valencia
Descripción:
El desarrollo de la secuencia didáctica número cinco tuvo como principal objetivo

Reflexión:
Contextualizando a Barret (1979)
“Como su etimología indica, la expresión dramática es una
pedagogía de la acción. Considerando el ser humano a la vez como sujeto y objeto de su
propia búsqueda, la expresión dramática responde a los dos polos más importantes de su
existencia: la expresión de sí mismo y la comunicación con el otro. En este sentido, la
expresión dramática pone la vivencia del sujeto como valor primordial de la condición
humana. Pedagogía viva y en movimiento, ella ocupa en la escuela un lugar específico,
reemplazando el saber y el saber-hacer por el saber-ser. Así el alumno aprende de sí mismo
y realiza con los demás el aprendizaje de la vida”

Novedades:
Durante el desarrollo de estas actividades se evidencio una participación más activa por
parte de Tatiana.
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PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

DIARIO DE CAMPO

Diario de campo No. 6

Fecha: 26 - 11 – 2020 al 30 – 11 - 2020
Hora de inicio: 9:00 am
Hora de terminación: 11:00 am
Lugar: Institución educativa Agrotécnico mixto
Objetivos: Transmite un adecuado tono de voz en las diferentes
situaciones de interacción verbal por medio de los juegos
dramáticos.
Participantes: Karen lizeth valencia
Descripción:
Para iniciar la secuencia seis, se inicia con la actividad número uno como se acostumbra

(canción, oración y saludo), luego se aborda la actividad de exploración mediante un juego

de nombre veo. Veo, mediante el cual se le permitió al niño poner en practica elementos

como la pronunciación y la entonación, y a su vez emociones, permitiendo evidenciar el

proceso que se ha venido realizando y como ha ido trasformando ciertos aspectos en

algunos estudiantes más que en otros.

Posteriormente realizamos una actividad de exploración personal, la cual le permitió al

niño imaginar cómo sería su futuro desde lo que veía en el espejo actualmente, fue un

momento de acercamiento familiar que le brindó la oportunidad de expresarse libremente y

en confianza, cabe señalar que gracias al acompañamiento del padre de familia fue que se

logró conocer en un 90% la profesión u oficio que quieren ser cuando sean grandes

también se evidencio la importancia de las experiencias vividas de cada niño ya que cada

uno tiene un concepto diferente de cada profesión u oficio partiendo que cada profesión u
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oficio que quieren ser cuando sean grande fue elegida por sus primeros encuentros.

A modo de cierre de la primera actividad se desarrolló por medio de unas series de dibujos

como elemento de comunicación escrita, a partir de ello cada niño tomo sus dibujos y creo

una frase de manera que se evidenció la capacidad del niño crear frases coherentes,

generando momentos de risas y de reflexión frente a lo que se pretendía expresar.

Siguiendo con el hilo conductor de la secuencia se abre paso a la actividad números dos,

La cual inicia con una actividad de exploración que involucro la literatura y el dialogo

como elementos de motivación y reflexión individual, toda la actividad surgió a raíz de la

pregunta ¿quién seré yo?, dentro de la cual se plantea la historia de un niño que no quiere

estudiar y como se dio cuenta de la importancia del mismo, evidenciando la comprensión

que le ha dado niño al cuento y como cada uno utiliza elementos como pronunciación,

coherencia y un tono de vos para hacer más clara y comprensible su opinión.

De esta manera se pasa de la literatura a la exposición de conocimientos desde una

pequeña exposición libre, es decir cada niño realizo una exposición donde nos contó que

experiencias fueron los que más le gustaron y que aprendieron, permitiendo crear un

espacio donde el niño exprese sus opiniones, en este punto de las actividades los niños han

reforzado la confianza en sí mismo y demostraron que tanta fluidez verbal manejan frente

al tema igualmente la coherencia y pronunciación en sus ideas.

Por último, se despide con un juego de la OCA, mediante el cual se revivieron

experiencias y saberes de una manera dinámica, cabe señalar que se evidencio emociones,

risas y la socialización de las profesiones y oficios que se abordaron.

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Reflexión:
En este orden de ideas cada una de las actividades planificadas en la secuencia

buscaban resaltar una vez más las profesiones y oficios desarrollados a lo largo de las

secuencias y así evidenciar la asimilación de vocabulario y las relaciones conceptuales, la

organización de ideas, enunciación y entonación, por ejemplo en la actividad de

estructuración por medio de la exposición de saberes adquiridos se logró evidenciar como

el niño relaciona sus conocimientos al momento de adquirir nuevos y como a medida que

va profundizando en el tema comprende y construye mensajes.

En este orden de ideas es de vital importancia desarrollar e implementar estrategias

que permitan mejorar la expresión oral en los estudiantes logrando ampliar y mejorar su

vocabulario. Partiendo que la expresión oral representa para cualquier ser humano su modo

esencial de interacción sociocultural, definiéndose también como una actividad

eminentemente humana, de la que se vale para satisfacer sus necesidades cognitivas,

afectivas y sociales, a partir de una serie de recursos verbales y no verbales. Esto, además,

le permite comprender a los demás y los que está a su alrededor para hacerse una visión

personal del mundo (Cardona & Celis, 2011), ciertamente el papel que juega los docentes

como principales entes socializadores del contexto escolar, es indispensable para que el

niño desarrolle sus habilidades y capacidades de la mejor manera, sin embargo también es

fundamental el acompañamiento de los padres de familia en el proceso, llegando a la

conclusión que a pesar de que el impacto pudo ser mayor si se hubiese realizado en el aula

de clases junto a su pares, se reflejó una buena apropiación de la expresión oral en esta
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etapa de desarrollo.

Novedades:
Los niños lograron mejorar su proceso de expresión oral, evidenciando el aporte que le
brindo cada actividad a los niños, donde en algunos fue mayo la apropiación como lo fue
el niño miguel ángel rodríguez.
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