Edición IV I Año 2011

Doctorados en
administración: de
lo bueno, ¿poco?
“La investigación
doctoral es necesaria
para enfrentar
problemas mundiales” La investigación en
Entrevistado: Carlos Mena,
académico de Cranfield University temas financieros en
“Nos interesa fomentar
América Latina
Artículo Opinión: Xavier Ordeñana Rodríguez, profesor de
el grado de doctor dentro ESPAE Graduate School of Management
de las universidades
Latinoamericanas”
Entrevistada: Mara Zamora
Fundación Carolina
 Actualidad ·

06 19 24
Contenido
marzo 2010 EDITORIAL La hora de los DBA y
Equipo

Director
Raúl Ferro los PhD en management 03
Editora ACTUALIDAD Top Stories 04
Angélica Cabezas

Redacción
REPORTAJES Becas de posgrado en España para
Henriette Iracabal latinoamericanos Los observatorios:
Angélica Cabezas la gran ventaja de Chile para cursar un
David Cornejo
Camila Cerda
doctorado en astronomía ... 06
Costanza Cristino
La Fábrica Imaginaria ENTREVISTAS “Nos interesa fomentar el grado de
doctor dentro de las universidades
Diseño y Diagramación
Latinoamericanas” La investigación
Tamara Lorca doctoral es necesaria para enfrentar
problemas mundiales ... 15
Práctica diseño
Paulo Veloso REPORTAJE CENTRAL Doctorados en administración: de lo
Ilustración portada bueno, ¿poco? 24
Tamara Lorca
La voz de las escuelas Andrés Ibáñez Director Escuela de
Venta y Publicidad Administración, Pontificia Universidad
Marcelo Silva - msilva@bnamericas.com
Karen Pakciarz - kpakciarz@bnamericas.com Católica de Chile ... 30
Francisca Espinosa - fespinosa@bnamericas.com
Sandra Navarro - snavarro@bnamericas.com OPINIÓN La investigación en temas
Carla Vegas - cvegas@bnamericas.com financieros en América Latina
Daniel Yáñez - dyañez@bnamericas.com
Javier Fischer - jfischer@bnamericas.com internacionalización, nuevo entorno,
María Christianne Oats - moats@bnamericas.com nuevas reglas 32
Sergio Salges - ssalges@bnamericas.com
ALTERNATIVAS DE BECAS Becas para Estudios Posdoctorales
BNamericas
Y FINANCIAMIENTO Fundación Ramón Areces ... 37
CEO
Greg Barton
ALTERNATIVAS DE POSGRADOS Doctorado in Business
COO
Jay Applewhite Administration Centrum Católica ... 40
Director de Administración y Finanzas
Carlos Betancourt

Director Comercial
Rodrigo Fuentes

Director de Marketing
Pedro Ávila

Director de Tecnología de la Información

Andrés Vinet

Directora de Recursos Humanos

Cecilia Darquier
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Chile: +56 (2) 941-0300
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2
 EDITORIAL
La hora de los DBA y
los PhD en management

U
na de las debilidades de la educación ejecutiva en América Latina es
el déficit de doctorados en negocios. Las escuelas de la región deben
recurrir a profesores doctorados en otras latitudes para conformar
su claustro de profesores o, más frecuentemente, a doctores en economía.
En ambos casos se presentan limitaciones. En el caso de los doctorados
de otras regiones del mundo, algunos directivos de escuelas de negocios
resaltan que vienen de estudiar y analizar realidades muy distintas a las que
vive América Latina. En el caso de los doctorados en economía, la principal
desventaja es que no cuentan con una orientación a la empresa, a los
negocios y a las organizaciones, como señala Fernando D’Alessio, director de
la escuela de negocios Centrum Católica, de Lima, Perú.

Pero esto está comenzando a cambiar, aunque muy despacio. La oferta de

programas de PhD y de doctorados en negocios (estos últimos conocidos
como DBA, por Doctor in Business Administration) en América Latina es
limitada, pero está creciendo. Instituciones como la Universidad Adolfo
Ibáñez, por ejemplo, ya ofrecen programas de PhD en negocios, mientras
que Centrum está ofreciendo un DBA.

Este paulatino aumento en la oferta de este tipo de programas es una

muy buena noticia para América Latina. Uno de los puntos débiles de las
escuelas de negocios latinoamericanas es precisamente el relativamente
bajo nivel de investigación que ejecutan sus profesores. Con más PhD y
DBA esto debe comenzar a mejorar, aumentando la investigación sobre la
realidad local de los negocios.

El artículo principal de esta edición, dedicado a los DBA, se enfoca

precisamente en este fenómeno y coincide con el lanzamiento del canal
de doctorados de Educamericas, esfuerzo con el que pretendemos ayudar
a hacer más visible la oferta de este tipo de programas en América Latina,
facilitando la información, comparación y el contacto con ellos.

Raúl Ferro
Director

3
 Actualidad ·
01
INCAE inicia etapa 2011 de
proyecto de ahorro energético
La escuela de negocios
centroamericana se ha propuesto
reducir sus emisiones de gases
de efecto invernadero mediante el
“Programa de Ahorro Energético y
Compensación de Emisiones en las
Instalaciones de INCAE”.
La estrategia se estableció en 2008 y durante
los dos últimos años se trabajó en un
diagnóstico y se implementaron medidas
de bajo costo. Finalmente, este año INCAE
obtuvo un préstamo otorgado por E&Co y el
fondo CAREC para el financiamiento de las
propuestas del programa.
La implementación de las medidas comenzó el
28 de febrero con la instalación de energía solar
en las casas de estudiantes del campus de Costa
Rica. Las siguientes son algunas de las medidas
de ahorro que se implementarán en los dos
campus de INCAE en Alajuela, Costa Rica y
Montefresco, Nicaragua:
* Cambio del sistema de calentamiento de
agua en las casas de estudiantes por sistemas de
calentamiento solar.
* Cambio de iluminación interna y externa en
casas de estudiantes y edificios.
* Cambio de refrigerante en equipos de aire
acondicionado.
* Instalación de medidores de agua para casas y
edificios de los campus.
El objetivo de este proyecto es disminuir las
emisiones de dióxido de carbono (CO2) en
la escuela de negocios mediante la eficiencia
energética para alcanzar la condición de
Carbono Neutral Institucional. Esto consiste
en que estas emisiones de CO2 son reducidas
al mínimo posible compensando las restantes
mediante programas de reforestación.
4
02
En IPADE se realiza foro
internacional de escuelas
de negocios
La escuela de negocios mexicana será
la sede de la VI Conferencia Anual de
la Global Business School Network
(GBSN). El encuentro se realizará
entre el 20 y el 22 de junio de 2011
bajo el título “Generando Liderazgo:
Desarrollando la Capacidad Humana en
los Mercados Emergentes”.
El principal objetivo de la reunión es lograr que
las escuelas de negocios más innovadoras de
Latinoamérica compartan sus contribuciones
en mejoramiento social y económico. Además,
se espera que los participantes discutan las
nuevas tendencias en educación de negocios y
oportunidades globales para estudiantes.
La cita está dirigida a escuelas de negocios,
fundaciones, sociedad civil, gobierno,
organizaciones del desarrollo y corporaciones.
Global Business School Network es una red
de trabajo que busca fortalecer la enseñanza en
escuelas de negocios de mercados emergentes.
Las reuniones anuales previas de GBSN se han
realizado en África, Europa y Estados Unidos,
captando a participantes de más de 30 países.
03
Financial Times publica
ranking de los 100 mejores
MBA del mundo
La 13º versión de este ranking arrojó
un empate en el primer lugar: la
London Business School de Reino
Unido junto a la estadounidense
Wharton School of the University of
Pennsylvania. En la tercera posición
figura la Harvard Business School,
también de EEUU.
La escuela española mejor ubicada fue IE
Business School en el 8º lugar seguida de IESE
Business School en el 11º lugar y ESADE
en el lugar 21º. Por otra parte, tres escuelas
de negocios de América Latina figuran en el
Top 100. Estas son: IPADE de México en
la ubicación 64, INCAE Business School de
Costa Rica en el puesto 77 y la IAE Business
School de Argentina en la casilla 98.
Para formar parte del ranking 2011, las
escuelas de negocios debieron cumplir los
siguientes requisitos:
* Tener un MBA funcionando a tiempo
completo por al menos 4 años.
* Haber graduado su primera clase hace 3 años.
* Las clases deben tener 30 o más estudiantes.
* Contar con acreditación internacional, en el
caso de las escuelas norteamericanas
y europeas.
Los resultados del ranking se basan en dos
fuentes: escuelas y alumnos. Para obtener el
listado el periódico de negocios analizó tres
áreas principales: Sueldos de los alumnos y
desarrollo de carrera; diversidad y el alcance
internacional de la escuela y su MBA; y las
capacidades de investigación de cada escuela.
En total 158 instituciones cumplieron los
criterios y terminaron el estudio.
 04
Universidad de San Andrés e IE
dictan programa dirigido a la
alta dirección
La tercera edición del Senior
Management Program (SMP 2011)
impartirá IE Business School de Madrid
en conjunto con el Centro de Educación
Empresaria de la Universidad de San
Andrés, Argentina, entre el 29 de abril y
el 12 de agosto.
El programa está dirigido a senior manager de
la alta dirección de organizaciones, es decir, a
postulantes que cuenten con más de quince
años de experiencia laboral y un mínimo de
cinco años en posiciones de responsabilidad en
gerencia de primera línea.
El plan de estudios está basado en cuatro ejes
estratégicos:
* Internacionalización: negocios en su contexto
regional y mundial.
* Competitividad y Estrategia: resultados en
entornos de alta complejidad.
* Liderazgo, Cambio Institucional y Cambio
Personal: expandir capacidades propias y de
nuestros equipos.
* La Empresa en la Sociedad: relaciones con los
diversos grupos de interés involucrados con la
organización.
El SMP 2011 desarrollará sus primeras 13
sesiones en el Campus de la Universidad de San
Andrés en Buenos Aires. Luego, continuará con
una semana intensiva en Madrid completando
un total de 144 horas.
Una vez culminado el programa, los
participantes recibirán un certificado del Centro
de Educación Empresaria de la Universidad de
San Andrés y del IE Business School.
05
Cursos en línea de EBAPE/
FGV reciben acreditación
internacional EFMD
Los cursos certificados son el
MBA Ejecutivo en Administración
de Empresas y la Licenciatura en
Tecnología y Gestión de Procesos,
dictados por la Escuela de
Administración Pública y de Empresas
(EBAPE/FGV) de la brasileña Fundación
Getulio Vargas.
Los 2 cursos se realizan en línea y obtuvieron
la Acreditación Internacional del Centro de
Acreditación Internacional de Escuelas de
Negocios EFMD (European Foundation for
Management Development) en la categoría
Programa de Acreditación para Mejorar el
Aprendizaje en Tecnología. Se trata de una
certificación dirigida a la gestión educativa que
incorpora el aprendizaje basado en tecnologías
de la información y comunicación.
EFMD es un organismo internacional de
acreditación de escuelas de negocios con
oficinas en Bruselas, Bélgica, y posee como
miembros más de 730 organizaciones
provenientes de 82 países. Se trata de una
organización sin fines de lucro, que se financia
con el aporte de sus socios.
El propósito de este centro de acreditación es
elevar el estándar tecnológico de los programas
de aprendizaje en todo el mundo.
06
Universidad Americana y ESADE
firman acuerdo de cooperación
académica
La escuela de negocios española,
a través de su Campus en Buenos
Aires, estrechó lazos con la
Universidad Americana de Paraguay,
con el objeto de formar ejecutivos
de primer nivel para que lideren las
empresas del país sudamericano.
ESADE buscó a la Universidad Americana
como un aliando en Paraguay para poder
desarrollar su Program for Management
Development en Asunción. Esta
especialización está dirigida a la formación de
directivos de empresas que hayan realizado o
no un MBA. El perfil de los matriculados habla
de profesionales que cuentan con al menos 8
años de experiencia directiva y provienen de
diversos de sectores y tipologías de empresa, lo
que ayuda a crear un entorno de aprendizaje
plural y cooperativo.
El acuerdo fue firmado por Andrés Benkö,
rector de la Universidad Americana y José
Alejandro Bernhardt, director General del
ESADE Business School Campus Buenos
Aires. Éste último aseguró que están muy
contentos de establecer lazos con la casa de
estudios paraguaya y destacó su prestigio
en toda la región ya que “ESADE siempre
busca asociarse con las instituciones más
representativas de cada país”.
La primera edición del Program for
Management Development en Asunción
iniciaría sus clases en el mes de junio y se
extendería hasta diciembre.
5
 Reportajes ·

Becas de posgrado en
España para latinoamericanos
Europa aún se encuentra inmersa en una de las crisis económicas
más grande de su historia, y España no ha quedado al margen, motivo
por el cual muchos profesionales han puesto sus ojos en otros países al
momento de postular a una beca y optar por una especialización. Pero, no
se equivoque, la crisis en España no ha afectado el número de becas de
posgrado para latinoamericanos y la oferta es variada.

A sí lo demuestra la experiencia de
diferentes instituciones, las cuales
abrieron hace poco sus vacantes y
están habidas de recibir postulantes
latinoamericanos. Acá se las presentamos,
al igual que ciertos datos sobre cuándo
es el mejor momento para postular a las
diferentes alternativas que ofrece España a
los estudiantes de América Latina.
Una de las instituciones que ha aumentado
la oferta de becas para latinoamericanos
en la convocatoria 2011 es la escuela de
formación especializada Structuralia. Este es
el segundo año que la entidad, creada por la
Universidad Politécnica de Cataluña, abre su
convocatoria de la mano de la Organización
de Estados Americanos, en esta oportunidad
con 65 becas dirigidas a estudios en las áreas
de la construcción e infraestructura.
“La mejor fecha para postular es justo
ahora, en febrero, momento en que
está abierta la convocatoria”, dice
Paulo Lettich, gerente general para
Latinoamérica de Structuralia. “El perfil
que estamos buscando son profesionales
de las áreas de la construcción y la
infraestructura, con dos o tres años de
experiencia laboral”, asegura.
Esta beca consiste en estudios de
posgrados impartidos por Structuralia,
en conjunto con tres universidades:
Universidad Internacional de la Rioja,
Universidad Politécnica de Cataluña y
Universidad Pontificia Comillas. Se trata
de trece programas a los que se puede
postular. El beneficio económico cubre
desde un 20% hasta un 40% del costo
total de la matrícula.
Otra entidad que se encuentra en pleno
proceso de postulaciones es la Fundación
Mapfre. A partir de enero que la entidad está
recibiendo los formularios de postulación

6
de profesionales de la región para acceder
a las becas que otorgan, las cuales están
destinadas a la realización de dos programas:
Máster Universitario en Gestión y Técnica
de Seguros y Máster Universitario en
Seguros y Gerencia de Riesgos, en el
Instituto de Ciencias del Seguro. “Durante
2010 concedimos 188 becas de estudios
para alumnos de grado, posgrado y
especialización, y este año las aumentamos”,
dice Eugenia Sánchez, del departamento de
promoción de la Fundación.
Respecto de las características de la becas,
estas cubren entre el 70% y 90% del
Los observatorios: la gran ventaja de Chile
para cursar un doctorado en astronomía
En el árido Desierto de Atacama, en el norte de Chile, se está construyendo el observatorio más
grande del mundo. Se trata del E-ELT, un ojo gigante de 42 metros que ampliará las fronteras de la ciencia.
D esde hace un par de décadas, esa zona
cuenta con la mayor cantidad de
observatorios y también los más grandes.
Un infraestructura privilegiada, que sumado
a universidades de primer nivel, hacen de
Chile un destino ideal para estudiar un
doctorado en astronomía.
Como todas las ciencias “duras”, la
astronomía es una disciplina que requiere
de permanente estudio. Por ende, un
financiamiento total de la matrícula,
además, los estudiante que deben
trasladarse a España para estudiar recibirán
una manutención de 300 euros mensuales,
como máximo.
La mayoría de las becas piden algunos
años de experiencia profesional, sin
embargo, el caso de Fundación Mapfre
es distinto. “Buscamos postulantes recién
licenciados y con escasa experiencia
profesional dentro del sector asegurador.
Preferiblemente, licenciados en
administración y dirección de empresas,
derecho y finanzas, que deseen iniciar
astrónomo solo se considera tal luego de
cursar una maestría y luego un doctorado
en la materia. Hasta hace unos años, la
única opción para lograr aquello era viajar
a Europa o Estados Unidos, pero hoy hay
más opciones. Actualmente universidades
brasileñas, mexicanas y dos chilenas ofrecen
un Ph.D en esta materia.
Felipe Barrientos, coordinador del Programa
de Postgrado del Departamento de
su carrera profesional dentro del
sector asegurador, con escasos recursos
económicos”, señala Sánchez.
En esta extensa lista no pueden faltar
las Becas La Salle Internacional, que
otorgan ayuda para cursar un posgrado
en la Universidad Ramón Llull;
Fundación Carolina, que este 2011
otorga más de 900 becas para estudiantes
latinoamericanos que desean realizar
estudios de posgrados en las diferentes
áreas del conocimiento; y las becas de la
Fundación IE, enfocadas en las ciencias
económicas y los MBA.
Astronomía de la Pontificia Universidad
Católica de Chile (PUC), afirma que
una de las mayores ventajas de cursar
un posgrado en Chile es poder acceder
por ley a los mejores telescopios del
mundo ubicados en el país. “El 10% del
tiempo de observación está garantizado a
astrónomos de las universidades chilenas,
lo que convierte a esta ciencia en una de
las con mayor potencial de desarrollo en
Chile”, precisa Barrientos.
7
 Reportajes
Nada menos que el 80% de los
telescopios astronómicos de última
generación al sur de Ecuador están
ubicados en Chile, lo que lleva a que
profesionales de todo el mundo cuenten
con las mejores condiciones para el
estudio de la astronomía y la posibilidad
de especializarse en el tema con equipos
de punta.
Oferta astronómica
El Doctorado en Astrofísica de la PUC
tiene como finalidad formar científicos
que puedan hacer pleno uso de la
infraestructura existente en Chile, lo que
incluye a astrofísicos y teóricos. “El grupo
académico cubre un amplio espectro de
Guía para financiar un posgrado
A l momento de decidir seguir
estudiando, un tema fundamental
es el financiamiento, y cuando no se
cuenta con una beca, es esencial dar
con la ecuación perfecta para hacer el
proceso lo menos costoso posible. Aquí te
presentamos los elementos en que te debes
fijar al momento de elegir un crédito o
mecanismo de financiamiento.
8
·
las áreas de esta ciencia, las que incluyen
planetas extrasolares, estrellas normales
y compactas, nuestra galaxia, el universo
a gran escala y finalmente cosmología”,
explica el experto.
Quienes toman el posgrado son en
su mayoría astrónomos con cierta
trayectoria que están dispuestos a tomar
el siguiente paso, para así formar parte
de las investigaciones más importantes
en esta materia. Se trata de temas tan
trascendentales para la humanidad como
el origen del universo o la existencia de
vida en otros planetas.
Según cuentan en la PUC, astrónomos
de diversos países como Argentina, Brasil,
Colombia, Italia, Croacia, Guatemala,
En primer lugar, todos los especialistas
coinciden en que siempre es conveniente
diversificar el financiamiento de un
posgrado. Es decir, no solo utilizar un
crédito, sino que conseguir alguna beca
-aunque cubra un porcentaje pequeño
del programa- y también contar con
ahorros personales. Hay que tratar de
Honduras, Venezuela y Perú han escogido
este posgrado.
Por su parte, la Universidad de Chile
ofrece un Doctorado en Ciencia,
Mención Astronomía, que tiene como
objetivo entregar estudios avanzados a
los profesionales del área astronómica.
“Nuestra tarea es formar graduados
del más alto nivel académico, con un
conocimiento amplio de su disciplina,
capacitados para realizar en forma
independiente investigación original en
cualquier área de la astrofísica”, señalan
en la universidad chilena. El énfasis
del programa, destacan, está puesto en
la formación de profesionales “cuya
investigación requiera hacer uso de los
modernos telescopios”.
disminuir al máximo el monto por el cual
se pedirá el crédito. “Es muy arriesgado y
no recomendable utilizar el crédito para
financiarlo todo”, dice Joël McConnell,
Financial Aid Officer de la española IE
Business School. “La idea es tener la
menor deuda posible al momento de
graduarse, ya que esto le entregará al
alumno mayor flexibilidad con respecto
a su movilidad profesional y geográfica”,
agrega el especialista.
Pero en el caso de que el estudiante necesite cambio” dice Gonzalo Neculmán. “Si
cursar un posgrado y no cuente con
ahorros, no es tan descabellado pedir un
crédito. El secreto, para el chileno Gonzalo
Neculmán, analista de la clasificadora de
riesgo Humphreys, está en hacer el análisis
correcto. Es necesario “establecer si los flujos afectará el precio del crédito. Además hay
adicionales que se esperan obtener -luego
de realizado el posgrado- superarán
a los pagos del crédito y cuál es la
probabilidad de que esto ocurra”.
Así, luego de seleccionar el programa y cuando no se cuenta con una beca, es al par de años de haber terminado
y establecer el monto por el cual se
pedirá el crédito, es fundamental
hacer un sondeo exhaustivo del
mercado. Evaluar la tasa de política
monetaria del país en el cual se pedirá
el financiamiento y analizar entidad por
entidad cuáles son las condiciones que
ofrecen. “Un crédito de estudios debiera
tener siempre mejores condiciones que
un crédito de consumo”, dice Pablo
Manríquez, subgerente de Segmento
Jóvenes Banco Santander en Chile.
La tasa específica de interés va a tener
relación con el momento económico del
país en donde se pida el crédito. Pero
más allá de guiarse por la coyuntura
económica de los mercados el crédito “en
Elementos a considerar en un crédito de estudios:
1. Elección correcta del posgrado:
Evaluar en qué medida el programa
elegido mejorará nuestra remuneración,
ya que el crédito se paga con los ingresos
futuros.
2. Ahorro: Intentar contar con la mayor
cantidad de ahorros posibles, para no
tener que financiar el 100% del posgrado
con un crédito.
3. Entidades: analizar todas las entidades
que otorgan créditos de estudio y sus
condiciones (privadas, gubernamentales y
sin fines de lucro).
general conviene tomarlo en la moneda
nacional o en la moneda en que se espera
obtener la remuneración futura, de tal
forma de eliminar el riesgo del tipo de
pienso irme a trabajar a Estados Unidos,
sería conveniente tomarlo en dólares”,
agrega el economista.
Pero, la tasa de interés no es lo único que evaluar los años de plazo, es considerar
otros elementos que encarecen el costo
Al momento de decidir seguir estudiando, Es decir, si se tiene la posibilidad
un tema fundamental es el financiamiento, de
esencial dar con la ecuación perfecta para elsolaposgrado,
hacer el proceso lo menos costoso posible. pagar cuota por cuota.
del crédito y en los cuales hay que fijarse. Por último, el especialista de IE Business
Se trata de los seguros asociados, las
comisiones cobradas por la institución que
otorga el crédito y otros productos atados
al crédito.
Además de todos estos elementos,
es fundamental fijarse en el periodo
que destinaremos a pagarlo. Para Joël
McConnell un periodo adecuado de
pago es de “entre cinco y ocho años,
para no pagar intereses excesivos”. Pero,
“lo principal es hacer calzar los flujos
adicionales que se recibirán con el flujo de
4. Tasa de interés: dependerá de cada
mercado, pero debería siempre ser más
baja que la de un crédito de consumo.
5. Costos asociados: Además de la
tasa de interés hay otros elementos que
encarecen el costo del crédito: seguros
asociados, comisiones cobradas por la
institución que otorga el crédito y otros
productos atados al crédito.
6. Condiciones de pago: debe tener
siempre la opción de prepagar el crédito
completo sin pago de comisiones.
pagos, de tal forma que el crédito no sea
una carga muy fuerte en la remuneración
del estudiante”, dice Neculmán. En ese
sentido, Pablo Manríquez, de Santander
asegura que el ideal es que la cuota
mensual del crédito no supere el 25% del
ingreso futuro.
Pero, lo más importante al momento de
que el crédito adquirido tenga la opción
de pagar de forma anticipada y sin el
pago de una comisión por ello.
contar con el total del dinero
pedido en el crédito, por ejemplo
poder pagarlo de una
vez, y no estar obligado a
School dice que “es importante tener
en cuenta que además de todas las
instituciones privadas que hay en América
Latina, hay instituciones sin fines de lucro
y gubernamentales que también otorgan
créditos de este tipo. Ejemplos de esto
son Colfuturo en Colombia, el Instituto
Peruano de Fomento Educativo (IPFE),
FUNED en México y Guatefuturo,
en Guatemala. Este tipo de entidades
deberían ofrecer mejores condiciones que
los bancos.
7. Cuota: La cuota a cancelar no debería
superar el porcentaje en que deberían
aumentar los flujos futuros estimados,
luego de haber realizado el posgrado.
8. Monto mensual: la cuota del crédito
no debería superar el 25% de nuestra
remuneración.
9. Moneda: El crédito debe ser pedido
en la moneda del país en el cual se planea
trabajar luego de realizar el posgrado.
10. Periodo de pago: El ideal es no tener
que estar pagando el crédito durante más
de 8 años.
9
 Reportajes ·
Por qué estudiar un Doctorado
en Economía en Latinoamérica
N o es necesario revisar los libros de
historia para saber que los más
destacados economistas del siglo XX
pasaron por universidades europeas y
estadounidenses. Escuelas como Harvard,
Stanford, Cambridge o Chicago acogieron
a las mentes que han moldeado el
pensamiento económico moderno. Pero
entonces, ¿por qué estudiar un doctorado
en economía en América Latina? Primero,
porque los programas locales se han
inspirado en las universidades del norte y
segundo, porque los costos son menores.
A juicio de Esteban Puentes, académico
de la Facultad de Economía y Negocios
de la Universidad de Chile y PhD en
Economía de la Universidad de Chicago,
no existen muchas diferencias entre los
programas de estudios doctorales de
economía impartidos en Latinoamérica,
Europa y EEUU. “Las asignaturas son
10
estándar, aplicamos términos de teoría
muy parecidos y los libros que se utilizan
y leen los alumnos son prácticamente los
mismos”, sostiene el economista.
Esto se explica porque, al ser mucho más
recientes, las escuelas de la región tienden
a imitar las metodologías utilizadas en
las universidades del norte, y es así como
han logrado ganarse su propio espacio.
Un buen ejemplo lo encontramos en el
Doctorado en Economía del ITAM en
México, la primera escuela privada de
economía en Latinoamérica, fundada en
1946.
En el ITAM, el primer año corresponde
a los cursos básicos en teoría económica,
análisis matemático y econometría. Al
término de esta fase el alumno debe
presentar exámenes generales en esas
áreas, con tal de seguir avanzando en el
programa. Y aunque existe un énfasis son personas reconocidas a nivel a aprender los mismo, sin dejar cosas
en temas de interés de la región, las internacional, su recorrido es mucho importantes de lado”.
diferencias no son determinantes para mayor, por tanto las enseñanzas que
aquellas personas que busquen ampliar sus puedes llevar fuera del aula son mayores”,
De todas formas, los programas de la
conocimientos en economías locales. precisa el académico chileno. región son conscientes de sus falencias
y se han esforzado por mejorarlas. Un
Cuando las mallas son similares, ¿Cuándo conviene entonces estudiar un buen ejemplo es la Fase II del programa
comienzan a ganar relevancia “elementos doctorado dentro de la región? “Estudiar impartido por ITAM, que da a sus
contextuales”, que en la suma y resta, sí un PhD en Economía en la región pasa alumnos la opción de realizar cursos de
hacen la diferencia. “El primer año especialización dentro de la misma
es muy similar a los doctorados de Programas inspirados en universidades entidad educativa o en el marco del
Europa y EEUU, sin embargo, la Programa Doctoral Latinoamericano,
mayor diferencia podría estar en los estadounidenses y el bajo costo, son integrado con la Universidad de Chile
compañeros, profesores, recursos y dos buenas razones para estudiar un y la Universidad Torcuato Di Tella en
la investigación que estos realizan”, Argentina. La intención es aprovechar
asegura Puentes. doctorado en economía en la región. de manera conjunta el capital humano
de las tres instituciones, ofreciendo
Tomando en cuenta dichos factores, a ser una muy buena opción, sobre todo a los estudiantes una planta docente
resulta natural que una persona quiera cuando hay limitaciones tanto económicas comparable a las mejores universidades.
viajar al extranjero para realizar sus como familiares”, dice Puentes. “Vas
estudios, “porque tus compañeros

Ilustración: Danilo Neira

El partnership: la nueva relación entre

las escuelas y las empresas
L os estudiantes no son los únicos
clientes para las escuelas de negocio.
Las business school también responden
en gran medida a las necesidades de las
empresas, que buscan reclutar talento
fresco y formado. En Estados Unidos,
algunas universidades permiten a sus
alumnos trabajar como consultores en
diversas compañías gracias a programas
de asociación. Estos vínculos son
evidencia de una cada vez más sofisticada
relación entre las escuelas y las empresas.
Según la directora de Recruiters Relations
del IE de España, María Fernanda Díaz,
esta estrecha relación corresponde a una
interacción natural y recíproca. Mientras
las escuelas son “fuente de talento y de
formación ejecutiva así como de innovación

11
 Reportajes ·
-explica Díaz-, la empresa es el referente,
el mundo real donde se aplican las teorías
desarrolladas en el ámbito académico y de
donde surgen las nuevas problemáticas que
se debatirán en las aulas”.
Hoy, la tendencia avanza hacia relaciones
de partnership que buscan beneficiar a
ambas partes. “La escuela y empresa ya no
colaboran o se relacionan puntualmente
mediante un curso de formación,
un estudio conjunto o el proceso
de selección, sino que gracias a la
identificación de valores y objetivos
comunes o complementarios, se asocian
de manera creciente y a lo largo del
tiempo, en una relación ganar-ganar”,
afirma la directiva del IE.
El mundo académico ve con buenos
ojos esta evolución de esta sociedad. Pues,
como asegura el director de Programas del
IESA de Venezuela, José Luis Giménez,
“las relaciones estrechas entre escuelas
de negocio y empresas contribuyen a
que la sintonía entre esos dos mundos
se produzca en una forma más eficaz”.
Además, confirma que en la alta dirección, la viabilidad de un segmento del mercado
los temas con pertinencia se renuevan con
mayor rapidez que en otras áreas.
Gracias a esta mayor eficiencia de la
sintonía entre el mundo académico
y el privado, es posible desarrollar
12
“proyectos conjuntos que permiten, también han diversificado los medios
por ejemplo, la identificación temprana para vincularse con las compañías. Estos
de talento, y la gestión y retención de incluyen trabajos de grado propuestos
altos potenciales que son indispensables por empresas para la resolución de un
para la consecución de la estrategia de problema empresarial, el desarrollo de
una compañía, o la identificación de casos de estudio centrados en las empresas
problemáticas de negocio, la solución y la participación de éstas en las revisiones
de las mismas, la mejora continua y, por curriculares, precisa Luis Giménez.
ende, el aumento de la competitividad
empresarial”, apunta Díaz. Otro nexo son los programas in-company,
diseñados a la medida de acuerdo a los
requisitos de las empresas e impartido
“las relaciones estrechas entre únicamente a sus empleados. Así lo
escuelas de negocio y empresas explica Francisco Hidalgo, director de
Programas In Company de INCAE,
contribuyen a que la sintonía entre Costa Rica.
esos dos mundos se produzca en
Los expertos también están de acuerdo
una forma más eficaz” en que las empresas acuden a las escuelas
de negocio por sus alumnos de MBA.
Al establecer alianzas, las compañías Las compañías “buscan profesionales
reclutan oportunamente ese talento. capaces de adaptar las mejores prácticas
Y además, los estudiantes o egresados gerenciales al contexto particular de la
tienen la posibilidad de trabajar en las empresa, capacidad de ejercer liderazgos
organizaciones. En estos programas, los situacionales dependiendo de las
alumnos participan en actividades como habilidades y destrezas particulares de
identificar blancos de adquisición, evaluar cada uno de ellos, capacidad de proponer
emprendimientos compatibles con la
o crear un plan de negocios, entre cultura organizacional de la empresa”,
otras funciones, temas que pueden ser afirma Giménez. Por su parte, Francisco
incorporados en sus tesis de grado. Hidalgo agrega que “lo que las empresas
piden más a menudo es capacidad de
En esta estrecha relación entre la trabajo en equipo, que sean capaces de
academia y los negocios, las escuelas innovar y estar dispuestos al cambio”.
Maestrías en comercio
internacional: convertir las
crisis en oportunidades
E l pasado 27 de enero la consultora
Ernst & Young publicó su ranking
de países más globalizados del mundo.
El estudio, llamado “Ganando en un
mundo policéntrico: globalización y
el cambiante mundo de los negocios”,
posicionó a Chile (29), México (36) y
Colombia (40) como las naciones más
abiertas de la región. Pero más interesante
aún, el informe arrojó que las 60 mayores
economías del mundo profundizarán el
proceso de globalización de 2011 a 2014,
proceso que se interrumpió en 2009 por
la crisis financiera.
Susana Gordillo Berlini, directora de
la Maestría en Comercio y Finanzas
Internacionales (MCFI) de la Universitad
de Barcelona (UB), indica que en un
primer momento el comercio internacional
se contrajo para todos. “Posteriormente,
algunas economías salieron de la crisis y
son ellas las que actualmente hacen de
‘locomotoras’ del comercio internacional”,
precisa la académica.
El caso de China es digno de imitación.
El país aumentó durante el año pasado en
17.4% su índice de inversión extranjera
directa, pasando los US$ 105 mil
millones, según información entregada
por el Ministerio de Comercio del país
asiático. Solamente en diciembre atrajo
14 mil millones de dólares en inversión
exterior directa, 15.6% más que el mismo
mes de 2009, consolidándose así como
segunda potencia mundial tras EEUU.
En esa línea, Gordillo Berlini subraya que
“los países que exportan materias primas a
China no han visto caer sus exportaciones
ya que la demanda de dichos bienes se
ha recuperado rápidamente”. Bajo este
prisma, cabe entonces preguntarse si los
13
 Reportajes ·

profesionales del comercio exterior están que incorpore más que conocimientos, En México en tanto, la Universidad
preparados para los nuevos desafíos del sino que también creatividad”. Panamericana también ofrece una maestría
escenario internacional y si la oferta de enfocada en los futuros retos del comercio
éstos es suficiente. Con respecto a la oferta de maestrías internacional. Se trata de la Maestría en
en comercio internacional, la doctora Mercadotecnia y Comercio Internacional
Nuevos retos para el comercio menciona el MCFI, programa pionero en que añade la especialidad en Comercio y
internacional España que existe desde 1989. Entre sus Finanzas Internacionales.
principales características se subrayan la
La globalización trae, sin duda, nuevos formación interdisciplinaria y dinámica El programa comenzará a dictarse en abril
requerimientos a las empresas que que permite a los alumnos resolver y de 2011 y entre los principales atributos
se ven obligadas a tener operaciones entender diversos problemáticas, tales de valor se señalan:
fuera de su país de origen y, por • Aprovechar las ventajas de los
ende, profesionales altamente La globalización trae consigo Tratados de Libre Comercio con otros
países para llevar o traer bienes con el
capacitados. Este capital humano nuevas exigencias a las empresas, mayor beneficio posible.
debe desenvolverse en el exterior,
conociendo en gran detalle el obligándolas a tener operaciones
• Analizar el entorno para detectar
mercado local e internacional, fuera de su país de origen y, por ende, oportunidades en el ámbito
además de contar con un manejo
óptimo de las regulaciones locales profesionales altamente capacitados. internacional.
y tratados internacionales para así
diseñar y ejecutar estrategias comerciales. como el funcionamiento de la economía • Desarrollar y ejecutar estrategias que
internacional; el procesamiento de le permitan a la empresa participar en la
“La crisis ha puesto de relieve la información para la investigación dinámica global y
importancia de la internacionalización. de mercados exteriores; el diseño de
En España, por ejemplo, las empresas estrategias de penetración de dichos • Establecer medidas de acción efectivas
que exportan han podido capear la crisis mercado o la aplicación de técnicas de para minimizar amenazas.
con mayor éxito que las volcadas sólo comercio exterior.
al mercado interno”, dice la académica En la UB destacan la importancia de
de la UB. Y agrega que “por ello, entre La maestría ofrece una metodología realizar estas maestrías, sobre todo para los
los nuevos desafíos es fundamental que, combinada de inputs de aprendizaje alumnos que buscan facilitar el tránsito
más allá de la propia crisis, se genere presenciales y herramientas de al mundo laboral, pues “los primeros
innovación y utilización de nuevas Internet (blended learning), que, pasos en el mundo de los negocios
tecnologías en la mercadotecnia y, para aplicados desde 1995, han articulado internacionales resultan más fáciles cuando
ello, se necesita una formación profesional una Comunidad de Aprendizaje se dan en una red de participantes con las
Intercultural flexible e interactiva. mismas inquietudes”, señala Gordillo.

14
 Entrevistas ·

“Nos interesa
fomentar el grado
de doctor dentro de
las universidades
Latinoamericanas”
Entrevistada: Mara Zamora, responsable del
Programa de Doctorado de la Fundación Carolina

15
 En 2003 la Fundación Carolina hizo una
interesante apuesta: Otorgar becas para obtener
un título académico de doctor en España, pero
dirigida solo a profesores. En ese entonces
lo recibieron 43 profesionales de Argentina,
México, Colombia y Chile. Hoy los profesores
que están estudiando gracias a esta beca son
unos 500 y provienen de toda Latinoamérica.

16

L
a beca se otorga a
través de convenios con
diferentes universidades
latinoamericanas, los cuales
ya superan los 100. Las casas
de estudios realizan una
convocatoria interna dirigida
a sus docentes y, tras recibir
las peticiones, las hacen llegar
a Fundación Carolina, quien
tiene la última palabra. La
convocatoria 2011 está abierta
hasta el 17 de abril.
Conversamos con Mara
Zamora, responsable del
Programa de Doctorado de la
Fundación Carolina, España,
quien explica cómo funciona
este exitoso programa de be-
cas, que contempla matrícula,
arancel, boletos de avión y
manutención mensual. Este
último ítem es cofinanciado
con la casa de estudio donde
trabajan los postulantes.
¿Por qué para ustedes es im-
portante vincular la beca de
doctorado con la docencia?
Porque nos parece que el
grado académico de doctor
donde tiene más sentido, no
el único, es en las propias uni-
versidades. Sobre todo por el
efecto multiplicador que se va
a obtener. En la universidad es
necesario que un determinado
porcentaje de los docentes
sean doctores.
¿De qué países de la región
reciben más postulantes?
No tenemos un cupo de becas
por países, pero sí tenemos
parámetros que aplicamos en
el comité de selección. Por
ejemplo, apoyar a los países
prioritarios para el plan de la
corporación española, como
los países andinos o cen-
troamericanos y de El Caribe.
Tenemos convenios con
universidades de toda Lati-
noamérica, menos de Brasil
y Cuba. Brasil no participa
en este programa, porque
ellos ya tienen un número de
profesores doctores muy alto,
entonces con ellos trabajamos
más en lo que corresponde a
las estancias de investigación.
¿Qué aspectos valora el co-
mité al momento de evaluar a
los becados?
Tener un buen currículum,
teniendo en cuenta si se trata
de un profesor joven o uno
con experiencia. Valoran sobre
todo la memoria del proyecto
de tesis, cómo lo redac-
tan, cómo lo motivan, qué
metodología quieren utilizar
y también valoran mucho el
tema que desean investigar, en
relación con el centro de des-
tino español elegido. Es decir
que el programa que desean
estudiar en una universidad
determinada sea coherente con
el proyecto de tesis doctoral
que desean realizar.
A la universidad de origen le
exigimos que le mantengan
el puesto de trabajo, para que
una vez termine la beca de
estudios el becado vuelva a su
país y siga trabajando, porque
Entrevistas ·
lo que nos interesa es fomen-
tar el grado académico de doc-
tor dentro de las universidades
de América Latina.
¿Cómo evalúas a los estudi-
antes de doctorado latino-
americanos?
La evaluación en general es
muy buena, al igual que la
colaboración con las univer-
sidades de América Latina. Si
hablamos de índice de abando-
no de la beca, éste es mínimo.
Muchos acaban la tesis en el
periodo de la beca, aún cuando
es verdad que la gran mayoría
lo hace en el quinto año aca-
démico que permitimos.
¿Qué beneficios otorga la
beca de doctorados de Fun-
dación Carolina?
Los becarios están 24 meses,
distribuidos en cuatro años, en
España, cursando su doctora-
do. Lo hacemos así porque no
queremos que haya una des-
vinculación total del becario
con la universidad de origen.
Así las becas para nosotros son
más caras, pero de esta forma
los profesores cada año pu-
eden volver a su país de origen
y puedan retomar contacto
con su universidad.
Durante el primer año vienen
por un máximo de nueve
meses, para cursar el máster
oficial que le permita acceder
al doctorado. El segundo año
pueden venir hasta por un
máximo de ocho meses y
luego el tercer y cuarto año se
prevén asistencias máximas de
tres meses para el intercambio
de papeles con el tutor, para
ir redactando la tesis e ir cer-
rando el trabajo doctoral.
¿Qué proyecciones tienen
para esta beca?
Estamos sacando en los últi-
mos años entre 50 y 60 becas
nuevas, me refiero con becas
nuevas a las becas para iniciar
el doctorado. Porque luego las
becas se van renovando año a
año hasta que pasan los cuatro
años.
También es cierto que cada
vez recibimos más solicitudes
de universidades de América
Latina que quieren participar
de este proceso. Todos los
convenios con la región
contemplan también otro tipo
de becas, que son las estancias
cortas posdoctorales, que cada
vez tienen más aceptación.
Hay profesores que ya tienen
el grado de doctor y pueden
solicitar una de estas becas
para realizar una investigación
de entre uno y tres meses en
cualquier universidad o centro
de investigación español. Éstas
van en paralelo a las becas de
doctorado, bajo los mismos
convenios y se seleccionan en
el mismo comité.
17
La investigación
doctoral es necesaria
para enfrentar
problemas mundiales
Entrevistado: Carlos Mena, académico de Cranfield University

18
 Entrevistas ·
El fuerte aumento que han registrado los ¿Ud. recomienda que los
doctorados se dediquen a
precios de los alimentos en los últimos meses investigar temas abstractos y
refleja, según organizaciones como la FAO, que aporten teoría, o más bien
que se enfoquen en temas
problemas estructurales en la producción de prácticos y basados en las
éstos, lo que podría llevarnos a situaciones de agendas de los países en que
se desarrollan?
emergencia alimentaria. Sin embargo, un gran Los doctorados tienen que
aporte a esta temática está más cerca de lo que hacer las dos cosas. Por
supuesto que la investigación
se cree: En las aulas universitarias. tiene que ayudarnos a re-
solver los problemas actuales y
económicos y tecnológicos que
enfrentamos y a desarrollar
soluciones. Las universidades
alrededor del mundo generan
millones de publicaciones y
patentes. No todas estas se
convierten en productos y
servicios disponibles en el mer-
cado, pero así es la naturaleza
de la investigación.
Las empresas farmacéuticas,
por ejemplo, tienen que pro-

C
onversamos con Carlos
Mena, académico de
Cranfield University
de Reino Unido, especializado
en gestión de cadenas de
abastecimiento de alimentos,
quien profundizó en las
posibilidades que tiene la
investigación doctoral en
aportar soluciones a este tipo
de conflictos mundiales.
¿Cómo puede contribuir el
área de gestión de cadenas
de abastecimiento a resolver
la crisis alimentaria que
estamos viviendo?
Efectivamente los pre-
cios de los alimentos han
subido dramáticamente y
los pronósticos indican que
continuaran haciéndolo. La
gestión de cadenas de abastec-
imiento (supply chain manag-
ment) puede tener un impacto
substancial para mitigar el in-
cremento de precios haciendo
las cadenas más eficientes,
reduciendo los desperdicios
y logrando un mejor balance
ente oferta y demanda.
¿Este problema tiene solución?
Sí. Se estima que aproximada-
mente el 50% de los alimentos
que se producen en el mundo
se desperdician. Al reducir estos
desperdicios, la oferta incremen-
taría disminuyendo la presión in-
flacionaria. Para reducir los des-
perdicios necesitamos mejorar la
gestión en la cadena, invertir en
infraestructura, particularmente
en países en desarrollo, y conci-
entizar al público del impacto de
desperdiciar alimentos.
muchos doctorados lo hacen.
Sin embargo un proyecto
de doctorado tiene que ser
más ambicioso y buscar el
desarrollo del conocimiento
y un mejor entendimiento
del mundo en que vivimos.
Como dijo Lewin, “no hay
nada más práctico que una
buena teoría.”
¿Cómo puede un doctorado y
el conocimiento que genera
ayudar a enfrentar grandes
problemas mundiales? ¿El
conocimiento generado
realmente sale al mundo y
genera cambios?
La investigación doctoral es
absolutamente necesaria para
enfrentar problemas mundiales
por que nos ayuda a en-
tender los problemas sociales,
bar millones de compuestos
antes de poder desarrollar una
nueva medicina. Igualmente
una empresa automotriz prue-
ba muchos diseños de autos
antes de producir un nuevo
vehículo. De igual forma
no todos los doctorados van
a derivar en una aplicación
práctica pero eso no debe ser
pretexto para no hacerlos. Un
doctorado no es el final del
camino para un investigador,
si no el principio.
El primer proyecto de inves-
tigación puede no derivar en
nada, tal vez, el segundo y el
tercero tampoco, pero un in-
vestigador capacitado y persis-
tente eventualmente encuentra
forma de producir resultados
de impacto práctico.

19

Usted ha realizado inves-
tigación doctoral durante
15 años y ha observado los
cambios que se han produ-
cido en la sociedad: ¿quién
va más adelante, la industria
o la investigación?
Se retroalimentan las dos
partes. Nosotros colaboramos
con la industria: ellos vienen
y participan en eventos y
talleres; participan en nuestros
proyectos y los objetivos de
estos en la mayoría de los
casos están definidos con la
industria, conjuntamente.
Ellos tienen problemáticas que
quieren resolver y nosotros
les proporcionamos solucio-
nes y educación. Yo no veo
algo unidireccional que los
académicos sigan a la prác-
tica o que nosotros podamos
aisladamente hacer desarrollos
totalmente teóricos, abstrac-
tos y que sean útiles para la
industria. Tiene que haber
flujo de información para los
dos lados.
En la práctica ¿cómo se da
esta interrelación?
Lo que tenemos en Cranfield es
investigación aplicada, no nos
interesan proyectos puramente
20
abstractos. Por una parte, ten-
emos el Doctorado Ejecutivo
(DBA) que cursa gente que
tiene su empleo y que viene a
Cranfield puntualmente a que
supervisemos sus proyectos
pero cuyas responsabilidades
están en la industria. En esos
casos no cabe duda que la
aplicación del doctorado es en
las mismas empresas donde
trabajan los alumnos.
Por otra parte, tenemos el
programa PhD que se desar-
rolla en Cranfield y en estos
casos en un 90% son proyec-
tos aplicados. Los alumnos
están trabajando con una
empresa o con muchas empre-
sas haciendo estudios de casos
para la investigación.
¿Se hace más difícil conseguir
financiamiento para investig-
ación en estos tiempos?
Hay dificultades en general
para investigación. Por lo gen-
eral en Cranfield las inves-
tigaciones son patrocinadas
por organismos del gobierno
inglés o europeo que apoyan a
doctorados, simplemente ahora
hay más competencia y menos
fondos disponibles, por lo que
las probabilidades de obtener o
ganar el dinero son mas bajas,
es una cuestión de probabili-
dades. Los últimos dos años
han sido difíciles en cuestión
de atraer recursos para investig-
ación porque muchas empresas
y organismos nacionales e
internacionales que patrocinan
investigación han recortado los
presupuestos. Creo que este
año será aun mas difícil así que
tendremos que buscar forma
de ser más eficientes en la
forma que realizamos nuestras
investigaciones.
¿Cuál diría usted que es la
etapa de la vida, mas adecua-
da para cursar un doctorado?
No hay un tiempo óptimo. En
Cranfield el rango de edades
va desde los 20 años hasta los
50. Me tiendo a inclinar hacia
una edad joven por que eso te
da más tiempo para desarrol-
lar tu investigación después de
terminar un doctorado. Por
otro lado, algo de experiencia
en una empresa es muy impor-
tante. Tal vez alrededor de los
30 años es lo mejor.
¿Qué tan necesaria es la expe-
riencia previa para cursar uno?
Se puede hacer un PhD sin
experiencia previa, pero no
es ideal. Para un programa
de DBA (Doctor in Business
Administration): la experien-
cia es esencial, por lo menos
unos 5 años.
Tras obtener un doctorado
¿cuál es el mayor desafío
académico para un PhD?
¿Más investigación? ¿Un
posdoctorado?
En este momento creo que el
mayor desafío es conseguir
trabajo. Con la actual situación
económica todos los puestos es-
tán muy competitivos. Por otro
lado creo que los retos son algo
muy personal. Hay quienes
prefieren ir a probar suerte en
la industria y hay otros que
quieren continuar con inves-
tigación. De mis compañeros
de doctorado, la mitad se fue a
la industria y la otra mitad se
quedaron en universidades.
 Entrevistas ·

Estamos en busca de
personas capaces de
liderar cambios
EntrevistadA: María del Rosario Torres, directora de Programas Fulbright Colombia

21
 Una de las entidades con mayor trayectoria
otorgando becas de posgrados, sin duda, es
el programa Fulbright. Su historia comenzó
en 1946 y actualmente sus programas están
presentes en más de 155 países, beneficiando a
cerca de 300.000 profesionales.

D
urante los últimos
años, esta entidad
que otorga beneficios
para especializarse en
universidades estadounidenses
ha aumentado su número
de becas destinando un gran
porcentaje a las opciones
de financiamiento para
doctorados. Conversamos
con María del Rosario Torres,
directora de Programas
de Fulbright Colombia,
quien asegura que “las
oportunidades para realizar
doctorados con nuestras becas
son bastante buenas”.
¿Cuántos cupos de
becas para doctorados
están ofreciendo en la
convocatoria 2011?
Estamos ofreciendo 100
becas este año, de las cuales
la mitad son únicamente para
doctorado, y la otra mitad
pueden ser para maestría o
doctorados. Tenemos entre
un 40 a un 60% más becas de
doctorados que de maestrías.
¿Estas cifras corresponden
solo a becas para
colombianos?
Sí, solo para postulantes
colombianos. Sin embargo,
me imagino que en la región
las cifras son similares. Lo
particular de Colombia es que
contamos con un programa
en conjunto con Colciencias
(Departamento Administrativo
de Ciencia, Tecnología e
Innovación), la entidad
educativa más importante del
sector público acá en Colombia.
Ese convenio contempla 50 de
las 100 becas, todas dirigidas a
estudios de doctorados.
¿Qué universidades son
las más cotizadas por los
alumnos?
Eso varía de acuerdo al perfil
del aspirante. Hay perfiles tan
buenos que pueden entrar a
universidades como Harvard
o al MIT, pero también hay
perfiles que pueden entrar
a universidades que son
buenas, pero que no están
rankeadas dentro de las top
10. Lo particular del programa
Fulbright es que tenemos
acceso a todos los centros de
estudios acreditados de los
Estados Unidos.
¿Cuál es el perfil que
ustedes buscan para becar?
El perfil que buscamos
tiene muchos componentes,
pero principalmente creo
que se enfoca en dos cosas
particulares. Lo primero es el
liderazgo. Estamos en busca
de personas capaces de liderar
cambios, mentes que mueven
el mundo. Y en segundo
lugar, líderes que están
comprometidos con Colombia,
personas que realmente
quieren regresar a su país a
retribuir todo lo aprendido.
En Fulbright Colombia uno de
los requisitos fundamentales,
y que está en relación a este
punto, es el retorno del becado
por dos años a su país de
origen, requisito que no es una
característica de Fulbright en
el resto del mundo.
¿Qué áreas del conocimiento
son las más requeridas entre
los postulantes a doctorado?
Nosotros, a través de nuestros
once programas diferentes
ofrecemos opciones para todas
las áreas del conocimiento.
Tenemos áreas más solicitadas
que otras, pero hay opciones
para todas. Dentro de
las primeras están las
humanidades, las ingenierías,
la educación y de ahí para
abajo. Arte también es una de
las más competitivas.
¿Los candidatos para
doctorados deben tener una
maestría o no es necesario?
Tienen que tener una maestría
previa o experiencia en
investigación importante. Este
último punto es un elemento
primordial. En Estados
Unidos, hay programas de
ciertas áreas como derecho,
filosofía y educación donde
es un requisito obligatorio
que el aspirante tenga una
maestría previa. Eso depende
del programa.

22

¿El postulante debe
estar aceptado por una
universidad antes de
postular?
No, la mayoría de los
programas de becas que se
otorgan en Colombia le
exigen al postulante estar
aceptado en un programa
específico. Sin embargo, eso
no sucede con las becas que
entrega Fulbright, lo que es
una ventaja importante. Y es
que, además de los benéficos
del pago de la matrícula,
los billetes de avión, los
seguros de salud, etc., la beca
cubre todos los trámites de
admisión.
¿En los últimos años han
aumentado el número de
becas de doctorados?
Pues se podría decir que
hemos pasado de 40 becas a
100 becas en total durante
los últimos cuatro años, y
proporcionalmente siempre
son más las becas destinadas
a doctorado. Sobre todo
ahora, teniendo en cuenta el
convenio que mencionaba con
Colciencias que contempla
50 becas exclusivas para
doctorado, ya que ellos
tienen claramente definida su
prioridad, que es el apoyo a
este tipo de estudios.
Y así como aumentó el
número de becas para
doctorados ¿ha crecido el
interés de los postulantes?
Sin duda, ahora estamos
teniendo más de 400
aspirantes para las becas, lo
cual es bastante.
¿Se ve preferencia por parte
de los postulantes a realizar
un doctorado antes que una
maestría?
Pienso que sigue habiendo
mucho interés por las
maestrías, sin embargo,
de pronto hay gente más
capacitada y hay más
formación en la línea de la
investigación. Además, al
estar alineados con las metas
nacionales en términos de la
investigación, si puede haber
un mayor interés. Pero sin
duda sigue habiendo muchos
interesados en las maestrías.
Hoy, momento de postular
¿En qué proceso se
encuentra la actual
convocatoria?
Abrimos la convocatoria el
15 de febrero y estará abierta
hasta el 31 de mayo, es decir
tres meses para luego pasar
al proceso de selección hasta
el 19 de agosto, fecha en
que damos a conocer los
resultados para todos los
becarios y ahí comenzamos
a trabajar con ellos en lo que
corresponde a la postulación a
las universidades.
¿Qué requisitos son
necesarios para postular?
Tener ciudadanía colombiana;
no tener ni estar tramitando
doble ciudadanía en Estados
Unidos; tener finalizado el
grado universitario a más
tardar al 31 de diciembre
de 2010. Los postulantes
necesitan un promedio
académico de 3,75, sobre 5
en Colombia; un examen
de inglés, estamos hablando
de un TOEFL de 71 para la
mayoría de las becas; ensayos;
cartas de recomendación; etc.
¿Y los beneficios?
Los beneficios son el trámite
y el costo de la admisión; la
extensión total o parcial de la
matrícula; los tickets aéreos; la
manutención mensual (1.600
dólares aproximadamente);
cursos de inglés de hasta ocho
meses en Estados Unidos,
entre otros. Además, vemos
otras ventajas o beneficios,
como son el tener el nombre
Fulbright, que definitivamente
Entrevistas ·
les abre las puertas de las
universidades a los becados,
o les permite obtener más
beneficios económicos.
Además de su permanencia
en Colombia por un mínimo
de dos años tras realizar el
posgrado ¿con qué otros
requisitos debe cumplir el
becado a su retorno?
Hay programas de becas que
exigen que el becado retorne a
la universidad, sobre todo si el
programa ha sido patrocinado
por dicha casa de estudios.
Pero, hay otros programas
que son libres, que no es
necesario volver a trabajar en
una universidad específica.
Son 11 programas diferentes y
cada uno tiene sus requisitos y
características específicas.
¿Los candidatos para doctorados deben
tener una maestría o no es necesario?
Tienen que tener una maestría previa o
experiencia en investigación importante.
Este último punto es un elemento
primordial. En Estados Unidos, hay
programas de ciertas áreas como
derecho, filosofía y educación donde es
un requisito obligatorio que el aspirante
tenga una maestría previa. Eso depende
del programa.
23
 Doctorados en
administración: de
lo bueno, ¿poco?
Los doctorados en administración no son una alternativa masiva.
De hecho, los Doctor of Business Administration (DBA) son bastante
escasos, en especial cuando se les compara con los archifamosos MBA,
que parecen multiplicarse como por arte de magia. En América Latina, la
oferta se cuenta con los dedos de una mano. ¿Por qué?
Por: Henriette Iraçabal
Ilustración: Tamara Lorca

24
Reportaje central ·

25
Para Fernando D’Alessio, director de la
escuela de negocios peruana Centrum
Católica, una de las pocas que ofrece un
programa DBA en la región, el tema pasa
por los recursos -humanos y financieros-
necesarios para implementar y operar un
programa de estas características.
“Un programa doctoral exige de recursos
humanos muy calificados, de muchos
doctores con experiencia en investigación
pura/básica que es la del nivel doctoral y
de importantes recursos financieros para
apoyar la investigación que realizan los
alumnos doctorales”, sostiene D’Alessio,
agregando que un programa de este corte
debe tener una estructura curricular con
cursos no lectivos, sino orientados a la
investigación cualitativa, cuantitativa y
mixta, para lo cual es necesario que los
docentes sean doctores y que tengan
experiencia en facilitar este tipo de cursos,
además de haber publicado en revistas
arbitradas de buen nivel.
Además, continúa D’Alessio, es necesario
contar con un comité doctoral que tenga
cinco miembros como mínimo para
revisar inicialmente las propuestas de
investigación y, una vez que estas son
aprobadas, monitorear las disertaciones
finales y actuar de jurado calificador en la
disertación y defensa de las mismas.
26
Para Salvador Zurita, profesor- de instituciones las que actualmente
investigador y director académico del impartan programas DBA”, sentencia
PhD in Management de la chilena Stoddard, añadiendo, no obstante, que
Universidad Adolfo Ibáñez (UAI), la base es un mercado que está creciendo y
del problema efectivamente es que hay que constantemente están apareciendo
pocos doctores en administración que nuevos programas.
puedan formar a nuevos doctores. “En
general, hay más personas con doctorados Demanda por doctores en administración
en otras áreas, como economía, ingeniería Afortunadamente, este mercado también
o ciencias básicas, y la mayoría de los está creciendo en América Latina,
que estudian administración están donde la necesidad de profesionales con
interesados en crear empresas o ejercer su formación doctoral en administración
profesión en empresas, más que en hacer que puedan dedicarse a la docencia y a
investigación y docencia en el área”. saldar la deuda que tienen las escuelas
de negocios latinoamericanas con la
Mark Stoddard, director de acreditaciones investigación es enorme.
de la Association of MBAs (AMBA),
organismo británico que acredita
“Los graduados de DBA son agentes de cambio y
justamente este tipo de programas,
pensadores innovadores. Mientras el MBA prepara
coincide en que el factor costo es el
a los graduados para abordar los problemas de
común denominador en esta ecuación,
manera holística y crítica, el DBA los prepara para
pero pone el acento en que el mercado
resolver problemas nuevos y únicos aplicando lo
de los DBA es relativamente nuevo
último en conocimiento e investigación. El DBA es
y bastante pequeño: “El pool de
importante para preparar a líderes de negocios de
ejecutivos senior dispuestos a dedicar
modo que puedan sobrellevar los distintos desafíos
seis años de sus vidas [que es lo que
que implica este nuevo y cambiante entorno global
suele tomar un programa de este tipo
de negocios”.
realizándose de manera part-time] a Mark Stoddard
una especialización de esta naturaleza Association of MBAs
es muy reducido”.
“Basta con mirar la cantidad de
“Dado el tamaño del mercado, no es una universidades que tienen profesores sin
sorpresa que sea solo un selecto grupo formación doctoral en administración
 Reportaje central ·

[para darnos cuenta de que escasean]. debiera solucionarse a medida que Los DBA, en tanto, se centran en la
Incluso en Chile, las mejores aumente la oferta -y demanda- por este aplicación de la teoría más que en el
universidades no tienen la mayoría tipo de posgrados, es el bajo índice de desarrollo de nueva teoría y, si bien
de sus profesores con formación en investigación/generación de conocimiento también buscan preparar a los graduados
administración, aunque quizás sí en que se observa en algunas escuelas de para una carrera académica, por su
economía o ingeniería”, sostiene Zurita, negocios de la región. enfoque práctico tienen un campo de
de la UAI, añadiendo que la tendencia acción más amplio a nivel profesional que
es a exigir esta formación, ya que se “Sin lugar a dudas la pobre un PhD.
observa un déficit muy fuerte en varias ubicación de las escuelas de negocios
áreas de la administración. [latinoamericanas] en los rankings Para Zurita, de la UAI, efectivamente
mundiales y la dificultad en alcanzar hay una diferencia de orientación entre
Los doctorados en administración que han las más exigentes acreditaciones está ambos programas: “Si bien algunos DBA
ido surgiendo en los últimos años en la en el hecho de su escasa producción pueden ser similares a un PhD, en general
región ayudarán a cubrir un vacío existente intelectual y de buen nivel en revistas el DBA es un programa más orientado a
en las escuelas locales y regionales, y doblemente arbitradas y a ciegas”, acota la práctica, mientras que el PhD está más
permitirán contar en el futuro con expertos D’Alessio, añadiendo que “la filosofía es orientado a la investigación, que puede ser
que podrán investigar sobre los temas y que el doctor publique, contribuya con teórica o práctica”.
problemas que afectan específicamente la creación de conocimiento y lleve ese
a las empresas latinoamericanas. “Hoy nuevo conocimiento a las aulas”. Pero para Fernando D’Alessio, de
abundan en las escuelas de negocios Centrum, la diferencia entre estos dos
doctores en economía que no cuentan “El doctorado es la formación natural para generar tipos de doctorados no es tal. “La línea
con una orientación a la empresa, a conocimiento, y eso hace falta”. divisoria entre un DBA y un PhD es
los negocios y a las organizaciones”, Salvador Zurita muy sutil y creo no hay diferencia
comenta D’Alessio, agregando que, Universidad Adolfo Ibáñez real hoy en día. Si ofrecemos un
además, muchas veces estos economistas MBA lo lógico es ofrecer un DBA,
vienen de graduarse en universidades DBA vs. PhD in Management porque somos escuelas de Business
norteamericanas o europeas y tienen Administration (BA), y la investigación
visiones no aplicables a nuestras realidades. Hay dos tipos de programas en debe estar centrada en el mundo de
administración a nivel doctoral: Doctor los negocios, de la empresa y de las
of Business Administration (DBA) organizaciones en general”.
“Es importante no caer en el error de que en las
y Doctor of Philosophy (PhD) in
escuelas de negocios predominen economistas que
Management/Business. El DBA de Centrum, que conlleva
orientan la investigación a temas que no son de
doble grado doctoral con la Maastricht
interés de los que asisten a una business school,
Los programas PhD se dedican School of Management de Holanda,
que buscan aspectos prácticos de los negocios y
a preparar a los candidatos se imparte en idioma inglés, ya que -a
sus áreas funcionales o procesos de las empresas.
para que realicen investigación juicio de D’Alessio- sería incoherente
Hoy día se busca mucho orientar las investigaciones
científica altamente especializada, hacer un programa de este nivel solo
a los soft skills que han sido dejados de lado en
concentrándose en el desarrollo de en castellano cuando las revistas de
la currícula de las escuelas donde predomina la
nueva teoría en administración, investigación de mayor nivel internacional
docencia e investigación en los hard skills”.
Fernando D’Alessio
economía y campos relacionados. La son anglosajonas. Este DBA está
Centrum Católica mayoría de los graduados de PhD in acreditado por AMBA y acaba de recibir
Business o Management hacen carrera la certificación de AACSB International.
en investigación a nivel universitario El programa partió en el 2002 y a la fecha
Otro problema ligado a la escasez de o como profesores o investigadores senior solo se han graduado 13 estudiantes y hay
doctorados en administración, y que para empresas o gobiernos. otros 9 próximos a recibir su cartón.

27
El PhD en Management de la Universidad
Adolfo Ibáñez fue creado en 2008 y es
actualmente el único acreditado por la
Comisión Nacional de Acreditación de
Chile. Este programa acepta entre 3 y
5 estudiantes por año, y forma parte
del programa de becas Conicyt para
estudiantes extranjeros que estudien en
universidades chilenas.
Otras universidades que ofrecen
doctorados en administración en América
Latina son la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM),
la Universidad Popular Autónoma
del Estado de Puebla (UPAEP), la
Universidad de Santiago (USACH) y
la Universidad de Buenos Aires (UBA),
entre otras.
Como vemos, la oferta en América
Latina es todavía escasa pero hay cada
vez más programas disponibles. Ojalá
esto se refleje pronto en un aumento
en la investigación y la generación de
conocimiento en la región.
28
Acreditación AMBA
Solo hay siete DBA acreditados por la Association of MBAs (AMBA) en el
mundo y uno solo en América Latina, el programa de Centrum Católica. “Hay
amplias diferencias en términos de calidad en los DBA y, pese a que la lista es
corta, hay programas que no han logrado pasar nuestro proceso de certificación
de calidad y hay muchos otros que saben que no cumplen con los estándares
que exigimos", sostiene Stoddard, director de acreditaciones de esta entidad.
Además, explica, como es necesario certificar la calidad de las tesis doctorales
en el marco del proceso de acreditación, los programas nuevos deben esperar
a lo menos cuatro años para ser elegibles para la acreditación. “Pero estoy
seguro de que en los próximos años serán muchos más los que postulen a
nuestra acreditación”.
La AMBA solo acredita programas DBA y PhD. “Solo acreditamos posgrados
en administración general. Y la naturaleza misma del DBA garantiza su
posición al interior de esta categoría, ya que en estos programas la investigación
debe ser multidisciplinaria. Los programa PhD, en cambio, suelen
especializarse es un campo específico o en el área de la administración, y por
tanto no son un programa general de administración”, explica Stoddard.
“Durante el proceso de acreditación analizamos varios aspectos de la relación
de la escuela con el mundo organizacional y pedimos a las escuelas evidencia
de que cuentan con mecanismos efectivos para llevar el mundo corporativo
a todos los aspectos de las actividades de la escuela, incluida la investigación
aplicada. Durante el proceso de evaluación debemos juzgar la calidad de esta
evidencia, poniendo especial atención en su impacto en el programa de DBA”.
“El elemento más importante a la hora de evaluar un DBA es la calidad de las
tesis producidas, que tienen que tener una calidad aceptable a nivel doctoral,
pero también deben hacer una contribución demostrable y significativa
a la práctica profesional. Obviamente esto implica analizar los procesos
de evaluación y leer los documentos. Otro elemento clave son las tasas de
avance en el programa: dado que los candidatos suelen ser ejecutivos muy
ocupados, el programa debe estar diseñado para apoyarlos y animarlos a lo
largo del extenso proceso de estudio que implica el doctorado. Pero nuestros
criterios de evaluación son bastante amplios y analizamos todos los aspectos
del programa. Como queremos que este producto crezca en el tiempo, hemos
mantenido la tarifa de acreditación en un valor bastante módico, de €4.000
(US$6.500 aproximadamente)”.
 La voz de las escuelas

Andrés Ibáñez
Director Escuela de Administración, Pontificia Universidad Católica de Chile
La demanda por Doctorados obtenidos en Escuelas de América Latina crece debido al explosivo
crecimiento en el número de Universidades y Escuelas de Negocios en todos los países de la región. Estas
Escuelas están conformando sus plantas de profesores full time y para ello, los doctorados de la región
son una excelente alternativa. El aspecto clave y el desafío para la región es la calidad de los programas
de Doctorado y la real necesidad de formar no solo investigadores sino a la vez, ¡buenos docentes!

¿En el último tiempo ha aumentado la demanda

por los Doctorados en Administración en la región?

Elvira Salgado
Directora Doctorado en Administración de la Universidad de los Andes, Colombia.
La oferta de Doctorados en Administración en la región es baja y hay bastantes países que no cuentan
con ellos. En los últimos cinco años, la demanda ha aumentado y se percibe por las solicitudes de
información de gente interesada en cursarlo. Sin embargo, la demanda no necesariamente se hace
efectiva porque la financiación para los doctorados en la región no está asegurada.

Gabriel Rovayo
Director General del IDE Business School, Ecuador
En los últimos años se ha incrementado la demanda por los estudios de doctorados en Administración
en la región. Cada vez más, una institución académica que quiera desarrollar investigación de alto nivel,
tiene necesariamente que incursionar en este campo, y para ello debe promover entre sus profesores
la opción por estudios de Doctorando. En el Ecuador, la nueva ley de Educación Superior lo contempla
como algo obligatorio para quien aspire a ser rector de una Universidad y define un tiempo prudencial
para que todos opten por un PhD.

30
 La voz de las escuelas ·

Roberto Vassolo
Director del Proyecto y Programa Doctoral en Dirección de Empresas, IAE Business School, Argentina.
En general, las Universidades no están muy bien posicionadas para responder a esta necesidad. Esto
surge de los bajos niveles de investigación que se observa en la mayoría de las Escuelas de Negocio de
la región. Muy pocas Escuelas están activas en los foros más exigentes a nivel mundial de investigación,
a la vez, muy pocas tienen profesores activos en las mejores revistas de investigación del mundo. Entre
este grupo selecto está IAE, que se ha dispuesto lanzar en 2012 el Doctorado en Dirección de Empresas,
el cual tendrá una fuerte impronta de investigación con una alta aplicación a la realidad de economías
emergentes en general y de Latinoamérica en particular.

¿Las universidades tienen capacidad

para responder a esta demanda?

Dr. Juan Beranger

Decano Facultad de Posgrado, Universidad Americana, Paraguay.
”Estos programas requieren en su gran mayoría de PhD o Doctores para cubrir la totalidad de los
contenidos curriculares. Latinoamérica ha estado un poco rezagada en la dotación de doctores en
comparación a Estados Unidos o Europa y por esto es más complejo, y no son tantas las instituciones
que tienen doctorados en Administración. La mayoría de las universidades contratan profesores
internacionales para jerarquizar y dar respuesta a dichos pedidos. Estimo que en un par de generaciones
académicas, habrá muchos más especialistas locales que permitan abastecer las necesidades de un
alumnado ávido.”

Ricardo Pino Jordán

Director de Investigación Centrum Católica, Perú.
Definitivamente la demanda ha aumentado. Esto se debe, en parte, a que las universidades y escuelas
de negocio exigen cada vez más que sus profesores sean doctores, ya que esto facilita la generación de
conocimiento. Por otro lado, existe cada vez más conciencia de la importancia de aplicar el razonamiento
científico para la toma de decisiones en las organizaciones. La formación doctoral permite moldear la
mente para ser rigurosos en el análisis de información y convertir esta en conocimiento. En Centrum
hemos tenido un record de postulantes al programa doctoral que estamos ofreciendo este año.

31

La investigación en temas
financieros en América Latina
L a aún reciente crisis
financiera alteró las agendas
de investigación en temas
financieros en los distintos
centros y redes de investigación
tanto a nivel global, como en
América Latina. En la mayoría
de los centros de investigación
de universidades y otras redes
empezaron a cuestionarse
el rol que deberán jugar las
escuelas de negocios en un
mundo post – crisis y por
ende como deberá cambiar la
formación e investigación de
sus doctorandos y maestrantes.
Además de analizar cómo
deben responder las escuelas de
negocios al “mundo diferente”
post crisis, la Business
32
Por: Xavier Ordeñana Rodríguez,
profesor de ESPAE Graduate School
of Management, Ecuador
Association for Latin American
Studies (BALAS), una de las
redes más importantes de
América Latina, analizó el
efecto contagio en nuestra
región de la crisis sub-prime en
su última Asamblea anual. Así
también, BALAS analizó las
estrategias de las empresas para
enfrentar la crisis financiera en
una sesión especial durante la
Conferencia de la Academy of
International Business (AIB).
La mencionada crisis significó
cambios profundos sobre
todo en el marco regulatorio
del sistema financiero. Una
de las preocupaciones que
ha surgido con fuerza en los
últimos años es la importancia
de la estructura de propiedad
para el desempeño de las
empresas abarcando temas
como gobierno corporativo
y grupos económicos.
Justamente, el best paper
award de la última Asamblea
de BALAS fue para un análisis
de grupos económicos y su
uso para transferir recursos
entre empresas1.
Este tema también es
analizado por otra de las
redes de investigación
importantes en América
Latina: el Latin American
Research Consortium (LARC).
Fundado por la Universidad
de Tulane en 1995 y en la cual
participan prestigiosas escuelas
de negocios de la región con
algunas universidades de
Estados Unidos. Uno de los
dos best papers en Finanzas
también analizaba el tema de la
estructura de propiedad, en este
caso en empresas mexicanas2.
Y es que para América Latina,
el tema de ownership es muy
importante teniendo en cuenta
que aproximadamente el 70%
de las empresas son familiares3,
a pesar del desarrollo evidente
de los mercados de valores en la
mayoría de países de la región.
Justamente, otro tema que
se analiza con mayor énfasis
desde la crisis es la política de
dividendos y el mix correcto
entre deuda y equity.
 Opinión ·

Ya en el ámbito de las la deuda externa de los países que los migrantes estén
finanzas internacionales, latinoamericanos y la amenaza mejor conectados con sus
la creciente integración de episodios de default, son países de origen y que los
mundial y el buen desempeño temas “que no pasan de moda”. investigadores y los policy
de las multinacionales makers nos replanteemos el rol
que pueden tener estos
“Los efectos de la crisis financiera, el flujos en el desarrollo
económico de los países
desarrollo de los mercados financieros en de origen.

América Latina y la importancia latente de los En definitiva, los efectos

flujos de capitales marcarán la investigación
en los centros de nuestra región.”
latinoamericanas (multilatinas)
en los últimos años torna
atrayente el tema de los
incentivos fiscales, la inversión
extranjera directa, etc. Así
también, la condición de
economías emergentes
atractivas a los flujos de
capitales hace que este sea un
tema al cual prestar atención.
De igual manera, el análisis de
El hecho de que muchos
de nuestros países sean
exportadores de migrantes
y por lo tanto receptores
de remesas ha influido
para que este tema sea
estudiado también por
muchos investigadores de
nuestra región. Las nuevas
tecnologías y las mejoras en
los servicios bancarios hacen
de la crisis financiera, el
desarrollo de los mercados
financieros en América
Latina y la importancia
latente de los flujos
de capitales marcarán la
investigación en los centros de
nuestra región. Las escuelas
de negocios, en esfuerzo
conjunto con el sector privado
(1) “Resource Transfers in Ecuadorian Business
y también los gobiernos y Groups: Tunneling vs Internal Capital Markets”,
agencias reguladoras, jugarán por María Luisa Granda, profesora de ESPAE
Graduate School of Management.
un papel importante en evitar (2) “Financial Performance and Ownership
Structure in Mexican Public Companies”, por
– o al menos enfrentar de Luis De Garate (EGADE).
mejor manera, crisis como la (3) “Dentro del ADN de las empresas
familiares”, John A. Davis, Harvard Business
del 2008. Review, Agosto 2006.

33

Internacionalización.
Nuevo entorno, nuevas reglas
L a llegada del siglo XXI
ha traído consigo toda
una serie de cambios que han
revolucionado la situación
y el desarrollo de todo tipo
de empresas, incluidas las
de mayor tamaño. Lejos de
quedar ahí, estos cambios
apuntan resultados mucho más
profundos de los aparentes y
la difícil situación de los dos
últimos años no ha hecho sino
potenciar esta transformación.
El presente artículo reflexiona
sobre el desarrollo de las
empresas a uno y otro lado
del Atlántico. Argumento que
estamos ante un nuevo espacio
competitivo que influirá en
34
Por: David Millán Planelles, profesor
de Internacionalización de Fundesem
Business School. Managing Director,
Millan & Co., España
la situación internacional
de las empresas. Un cambio
donde Latinoamérica dejará de
observarse únicamente como
tierra de oportunidades, para
tomar partido como nuevo
competidor.
Durante largo tiempo muchas
han sido las empresas de origen
europeo que han adquirido
dimensión y éxitos a nivel
internacional. Una de las causas
principales (no la única) que ha
impulsado este efecto ha sido
el límite al crecimiento en su
mercado de origen.
El hecho de competir en un
nuevo mercado europeo,
cercano y estable socio-
políticamente, pero con
significativas diferencias, ha
fortalecido significativamente
a estas organizaciones. Un
abanico de diferencias que,
utilizando el esquema CAGE
del profesor P. Gemawhat,
se encuentran a los largo
de los niveles culturales,
administrativos, geográficos y
económicos. El hecho superar
y gestionar con éxito todas
estas diferencias propició
que estas mismas empresas
adquiriesen una notable
capacidad competitiva,
transformándose, como
consecuencia, en auténticas
empresas multinacionales.
¿Están las empresas europeas
en disposición de mantener
esta posición adquirida?
Parece exagerado cuestionarlo.
Sin embargo, pueden existir
serios indicios de que no es
del todo descabellado.
Estamos observando los
primeros síntomas de que el
entorno socio-económico está
en proceso de transformación.
Citaré solo dos ejemplos, pero
de reveladora importancia. De
un lado, China ha desbancado
a EE.UU. como primer socio
comercial de Brasil. De otro,
dentro del top ten de las
empresas mas grandes del
mundo, la mitad ya pertenecen

a países del conocido grupo
BRIC (si bien es cierto que con
predominancia de China).
Estas situaciones no debemos
analizarlas como puntuales,
sino como elementos
sintomáticos de una
tendencia mucho más
general. ¿El inicio de un
nuevo mapa competitivo?
Posiblemente si.
Un hecho diferencial
empieza a observarse.
África, América Latina y
Asia empiezan a desarrollar
fuertes relaciones entre sí,
sin mediar las partes hasta
ahora dominantes (América
del Norte, Europa y Japón).
Ejemplo de ello son, entre
otras, las inversiones chinas en
Sudáfrica y Latinoamérica para
sus materias primas.
Es solo cuestión de tiempo que
esto se traduzca en una mayor
relación a nivel empresarial.
Aquí ya tenemos un primer
indicio de que el mapa
competitivo global cambiará.
En la medida en la que las
empresas de Latinoamérica
sean capaces de capitalizar estas
“Latinoamérica dejará de observarse
únicamente como tierra de oportunidades,
para tomar partido como nuevo competidor”.
nuevas oportunidades, es más
que probable que aumente
el número de sus empresas
internacionales. La preguntas
ahora es: ¿están ahora
preparadas sus empresas para
este reto?
No podemos dar una respuesta
concreta, dado que existen
multitud de variables. Si nos
fijamos en la venta profesional
(venta a empresa), sectores
como materias primas, parece
que el desarrollo empresarial
Opinión ·
sí va ligado con el crecimiento
de países en vías de desarrollo
(Petrochina recientemente
se ha convertido en la mayor
empresa por capitalización
bursátil). También en el
sector tecnológico, que
pudiera parecer desfavorable,
empezamos a acostumbrarnos
con ejemplos de liderazgo
como Cemex o ArcelorMittal.
Sin embargo, en productos al
consumidor final (donde la
marca es importante), quizá
esta situación tarde algo más
en llegar. En este sentido, es
notorio que entre las cien
marcas más valoradas del
mundo, según Interbrand en
su informe de 2009, ninguna
pertenece a Latinoamérica o al
citado BRIC.
En cualquier caso, lo que es
evidente es que Latinoamérica
ha mejorado su posición
competitiva, dispone de
recursos y nuevos socios para
alimentar el crecimiento
de sus empresas. Y esta
situación sí es nueva.
El siglo pasado se caracterizó
por un profundo cambio
tecnológico. Con él llego
una redistribución de las
grandes fortunas y las grandes
empresas. Sin embargo, no
hubo un (sensible) traslado
geográfico. Es decir, las nuevas
empresas generadoras de
nuevas fortunas seguían en las
llamadas potencias económicas.
Ahora nos enfrentamos a un
nuevo reto, dado que sí parece
que la próxima transformación
vendrá acompañada de
traslados geográficos de las
fortunas. No hay más que
35

observar cómo Carlos Slim
ha desbancado del primer
puesto a Bill Gates. Es la hora
de analizar este cambio si no
queremos quedarnos fuera.
Recientemente el Financial
Times mostraba la gran
capacidad de crecimiento que
tienen el grupo de países BRIC,
pudiendo alcanzar el 61% del
crecimiento del PNB a nivel
mundial en 2014. Cifras que
asombran. Sin embargo, esta
misma publicación revelaba
que estos países mantienen
comparativamente un bajo
nivel de renta per cápita.
Esto nos sirve de partida para
platear la siguiente reflexión.
No solo abordamos un nuevo
mapa competitivo, como
comentaba anteriormente,
sino que además el proceso
de internacionalización va
a ser diferente respecto del
planteado al inicio en el caso
europeo. Este último era un
36
modelo que denomino
interno, dado que parte de
una sólida base del mercado
nacional y aprovechando
sus posibilidades crece hacia
fuera de sus fronteras.
En el caso de América Latina,
tenemos una situación
diferente. Es el nuevo entorno
descrito el que genera las
oportunidades internacionales,
y no necesariamente pasa por el
mercado nacional. Esto es lo que
denomino un modelo externo, la
fortaleza está en el entorno.
Estos argumentos cimientan
un nuevo esquema de
internacionalización. Por ello,
no debemos esperar los mismos
patrones en el crecimiento
internacional de las empresas,
ni debemos buscar formulas
de expansión ya vistas con
antelación. Está en las empresas
de Latinoamérica tener la
capacidad para aprovechar
verdaderamente esta situación y
“Es evidente que Latinoamérica ha
mejorado su posición competitiva, dispone
de recursos y nuevos socios para alimentar
el crecimiento de sus empresas.”
no dejar pasar la oportunidad,
dado que, por supuesto, este
nuevo camino no es nada
sencillo y la competencia es
ciertamente alta.
Internacionalizarse nunca
fue un proceso reglado, aún
menos lo es hoy. La diferencia
esencial radica en comprender
las nuevas necesidades. De
ser así, durante los próximos
años seguiremos asistiendo
a un cambio en el mapa
de las empresas con mayor
capacidad internacional.
Estos son motivos más que
importantes para empezar a
prestar atención a Latinoamérica
no solo como una oportunidad
de negocio, sino como un
competidor al alza.
 Alternativas de becas y financiamiento ·

Becas para Estudios Posdoctorales

Fundación Ramón Areces
Descripción • Gastos de viaje anual, de ida toral en el extranjero, por lo que
El programa de Becas Fun- y vuelta. no serán candidatos elegibles
dación Ramón Areces para • Seguro de enfermedad y ac aquellos que en el momento de
Estudios de Posdoctorales está cidentes para el becario. la convocatoria hayan realizado
orientado a la realización de una estancia en el extranjero
estudios en universidades y cen- Requisitos igual o superior a un año.
tros de investigación fuera de • Tener nacionalidad española.
España, sobre temas relaciona- • Estar en posesión de un título
dos con las ciencias de la vida y de educación superior.
de la materia. • Ser admitido en una univer
sidad o centro de investig
Beneficios ación en el extranjero.
Para postulantes de: España
• Dotación económica equiva • Conocimiento de inglés o del
Para estudiar en: Todo el mundo
lente a 2.200 euros mensuales. idioma del país de destino.
Áreas de estudio: Ciencias Biológicas, Ciencias Naturales,
• Gastos de inscripción y Cs. Físicas y Matemáticas
matrícula en la universidad Observaciones Cierre convocatoria: 31/03/2011
o centro extranjero de que se La beca está destinada a promov-
trate. er la primera estancia posdoc-

Becas para Doctorado en Hong Kong

Comité de Becas Universitarias de Hong Kong
Descripción Science and Technology investigación.
Este programa de becas está di- • University of Hong Kong • Aptitudes para la comuni
rigido a candidatos interesados cación.
en realizar estudios de doctor- Beneficios • Liderazgo.
ado en alguna de las siguientes • Estipendio mensual de 20.000
instituciones de educación dólares de Hong Kong (aproxi
superior de Hong Kong: madamente USD 2.600).
• Una asignación anual de
• City University of Hong Kong 10.000 dólares de Hong Kong
• Hong Kong Baptist University (aproximadamente USD Para postulantes de: Todo el mundo
• Lingnan University 1.300) para gastos de viaje de Para estudiar en: Hong Kong
• Chinese University of Hong investigación o conferencia. Áreas de estudio: Agronomía y Veterinaria, Arquitectura y
Kong • El periodo de duración de la Diseño, Ciencias Biológicas, Ciencias de la Salud, Ciencias
• Hong Kong Institute of beca es de tres años. Jurídicas, Ciencias Naturales, Comunicación, Cs. Económicas
Education y Administrativas, Cs. Físicas y Matemáticas , Cs. Químicas y
• Hong Kong Polytechnic Requisitos Farmacéuticas, Cs. Sociales y Políticas, Educación, Humani-
University • Excelencia académica dades y Arte, Ingeniería y Tecnología, Turismo y Gastronomía.
• Hong Kong University of • Potencial y capacidad para la Cierre convocatoria: septiembre de 2011

37
 Becas Cofinanciadas de Doctorado
Fundación Carolina
Descripción ado. Quedan excluidas las ta sidad de origen y por la Fun • No tener iniciado el doctorado
Estas becas de doctorado tienen sas administrativas y de tutoría dación Carolina. en España.
como objetivo el fomentar la del doctorado. • Contar con una carta de
obtención del grado académico • Seguro médico no farmacéutico aceptación al programa de Observaciones
de doctor entre los docentes de doctorado o Máster Oficial Esta beca aplica para todos los
las universidades de América Requisitos que lleve asociado un doc programas de Máster Oficial
Latina asociadas con la Fun- • Ser ciudadano de alguno de torado por parte de una uni que se impartan en universi-
dación Carolina. los países de la Comunidad versidad española. En este dades españolas y que permita
Iberoamericana de Naciones. caso, es imprescindible que la acceder a un doctorado.
Beneficios • Estar en posesión del título de carta de aceptación al Máster
• 1.200 euros mensuales en licenciado o ingeniero. Oficial indique el título del
concepto de alojamiento y • Ser docente de carrera o de doctorado al que da acceso.
manutención. planta, o personal admin • No ser residente en España.
• 4 pasajes aéreos de ida y vuelta istrativo de una universidad
en clase turista desde la capital iberoamericana, y ser presen Para postulantes de: América Central y El Caribe, México,
del país de residencia del be tado o auspiciado por la América del Sur
cario, uno por año académico. misma, con certificación de Para estudiar en: España
La finalidad de cada boleto compromiso institucional de Áreas de estudio: Agronomía y Veterinaria, Arquitectura y
es exclusivamente permitir la retorno, una vez finalizados Diseño, Ciencias Biológicas, Ciencias de la Salud, Cien-
llegada del becario a España al los estudios de doctorado. cias Jurídicas, Ciencias Naturales, Comunicación, Cs.
inicio de la estancia y el re • Cumplir con los requisitos de Económicas y Administrativas, Cs. Físicas y Matemáticas
greso a su país de origen una excelencia curricular y experi , Cs. Químicas y Farmacéuticas, Cs. Sociales y Políticas,
vez finalizada. encia profesional. Educación, Humanidades y Arte, Ingeniería y Tecnología,
• La matrícula de los créditos • Cumplir con las exigencias MBA, Turismo y Gastronomía.
obligatorios del Máster Oficial legales o contractuales Inicio convocatoria: Diciembre de cada año
que lleve asociado un doctor establecidas por la univer Cierre convocatoria: Abril de cada año.

Becas de Posgrados
Becas Desafíos
Descripción
Estas becas tienen como objetivo
impulsar a profesionales latino-
americanos, a cursar programas
de posgrado en el extranjero en
instituciones de prestigio.
Las becas son parciales por lo
que cubren solo un porcentaje
del valor total de la matrícula
y/o colegiatura.
solicitada por el programa que
Para postulantes de:
Beneficios cursará el becado.
América Central y El Caribe,
Entre un 7% y un 50% de • Cumplir con las fechas del
México, América del Sur.
financiamiento. calendario de postulación.
Para estudiar en:
Asesoría para acceder a un Estados Unidos, España,
posgrado en el extranjero. Francia, Reino Unido, Suiza
Cierre de convocatoria:
Requisitos Agosto de 2011
• Ser de origen
latinoamericano.
• Entregar la documentación

38
 Alternativas de becas y financiamiento ·

Latin American Leadership Scholarship

HULT International Business School
Descripción
ULT International Business
School ofrece becas para que
ciudadanos de América Latina
puedan cursar uno de sus pro-
gramas de MBA.
Beneficios
Hasta USD20.000 dependi-
endo de las fortalezas profe-
sionales y académicas de cada
candidato.
Requisitos
• Al menos 3 años de experien Entrepreneurship
cia laboral a tiempo completo.
• Puntajes GMAT y TOEFL.
• Trascripciones universitarias.
• 2 cartas de recomendación. Para postulantes de:
• Ser ciudadano latinoameri América Central y El Caribe,
cano o encontrarse trabajando América del Sur
y viviendo en América Latina. Para estudiar en:
Estados Unidos, China,
Observaciones Emiratos Árabes Unidos,
Los programas que se pueden Reino Unido
cursar son los siguientes: Cierre de convocatoria:
• MBA Mayo de 2011
• Masters of Finance
• Masters in International
Business
• Masters in Social
• Masters in Digital Marketing

Becas para Estudios de Doctorado en

Salud Pública en Francia
Ecole des Hautes Études en Sante Publique
Descripción
El programa está dirigido a
estudiantes internacionales con
una maestría o que actualmente
estén estudiando un doctorado
en el área de salud pública en
Francia.
Las becas tienen una duración
de tres años.
Requisitos
• Tener conocimiento de Para postulantes de:
idioma francés acreditado. Todo el mundo
• Los candidatos deberán Para estudiar en: Francia
consultar con la institución Áreas de estudio:
que elijan, cuál es la Ciencias Biológicas,
documentación a presentar. Ciencias de la Salud.
Cierre de convocatoria:
Noviembre de 2011

Beneficios
• Manutención de 1.663 euros
mensuales por tres años para
quienes desarrollarán tesis.
• Manutención de 1.663 euros
mensuales por tres años en
caso de trabajar en otras
actividades además de la tesis.

39
 Doctorado in Business Administration
Centrum Católica

País: Perú
Ciudad: Lima
Duración: 4 años
Modalidad: Presencial

Descripción Plan de Estudios

El Doctorado in Business Administration tiene como propósito
la creación y dominio de conocimiento, a través de la investig-
ación teórica y aplicada a la administración.
Está orientado a formar profesionales expertos en las distintas
áreas de la gestión de empresas, con habilidades para la investig-
ación, capacidades y competencias de buen nivel.
Primer año: Cursos lectivos
• Epistemología y Ética de la Investigación
• Seminario de Propuesta de Investigación I
• Metodología de Investigación Cualitativa I
• Métodos de Investigación Cuantitativos I
• Marketing Estratégico
• Sistemas Financieros

Objetivos Segundo año: Cursos lectivos

• Formar a líderes de la gestión de negocios. Profesionales con • Organizaciones Industriales y de Servicios

un destacado nivel académico, con formación en • Ciencias de la Conducta Organizacional
investigación y aplicación de metodologías nuevas al • Sistemas de Gerencia Modernos
quehacer empresarial. • Metodología de la Investigación Cualitativa II
• Métodos de Investigación Cuantitativos II
• Lograr que sus graduados sean líderes de alto nivel ético, con • Administración Estratégica y Liderazgo
pensamiento crítico de vanguardia, amplia capacidad • Seminario de Propuesta de Investigación II
analítica y comprensión global de los negocios, que
sean capaces de generar conocimiento de aplicación práctica Tercer año: Preparación para la sustentación de la Tesis
a la realidad.
• Seminario de Tesis I
• Seminario de Tesis II

Cuarto año: Preparación para la sustentación de la Tesis

• Seminario de Tesis III

• Seminario de Tesis IV
• Sustentación de Tesis MSM
• Sustentación de Tesis PUCP

40
 Alternativas de posgrado ·

Doctorado en Administración
Universidad de Los Andes

País: Colombia
Ciudad: Bogotá
Duración: 2 años
Modalidad: Presencial

Descripción Plan de Estudios

El Doctorado en Administración busca contribuir al desarrollo El programa consta de tres ejes temáticos:
del conocimiento en administración y a la formación de perso-
nas competentes para la docencia y la investigación. • Eje de la administración
El programa ofrece dos áreas de concentración: finanzas y estu- • Eje metodológico
dios organizacionales. • Eje de concentración

Objetivos

• Desarrollar conocimiento en administración y gestión, de

interés internacional, a partir de la realidad colombiana y
latinoamericana.
• Contribuir al desarrollo de una comunidad de investigadores
en administración.

Dirigido a

Profesionales que busquen desarrollar una carrera centrada en la

investigación. Los egresados estarán capacitados para desempe-
ñarse como académicos, enseñando, investigando y publicando,
y de esta manera avanzar en la carrera académica en institucio-
nes educativas; y/o como investigadores en instituciones estatales
y gremiales, interesadas en conocer la realidad administrativa y
gerencial de Colombia.

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 Doctorado en Economía
Universidad de Chile

País: Chile
Ciudad: Santiago
Duración: 4 años
Modalidad: Presencial

Descripción Plan de Estudios

El Doctorado en Economía busca orientar al estudiante hacia Cursos Obligatorios

el desarrollo de habilidades de investigación, con el objeto de
formar especialistas de excelencia en las diversas áreas de la • Econometría
economía. • Macroeconomía
• Microeconomía
Dirigido a
Cursos Electivos (algunos)
Economistas, ingenieros industriales o graduados de áreas afines
a la economía que tengan intereses académicos. • Microeconometría
• Economía de la Educación
Los egresados estarán capacitados para incorporarse a universi- • Comercio Internacional
dades, centros de investigación, instituciones públicas y privadas • Teoría de Juegos
como académicos e investigadores. • Macroeconomía Estocástica
• Políticas Sociales
• Política Monetaria y Fiscal
• Economía de los Recursos Naturales
• Economía Laboral
• Organización Industrial
• Teoría Económica Avanzada

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 Alternativas de posgrado ·

Doctorado en Management
Universidad Adolfo Ibáñez

País: Chile
Ciudad: Santiago
Duración: 4 años
Modalidad: Presencial

Descripción Plan de Estudios

El Doctorado en Management busca entregar a los graduados la La malla curricular del programa está compuesta por las siguien-
capacidad para desempeñarse en cargos académicos y empresas tes competencias:
consultoras, así como en grupos de investigación de grandes
empresas y organismo del sector público. Competencia I: Métodos Cuantitativos

Objetivos •Probabilidad y Procesos Estocásticos

•Análisis Multivariado
• Adquirir conocimientos y destrezas requeridas en los alum •Econometría Avanzada
nos para conducir investigación en los tópicos más
relevantes del campo del management. Competencia II: Modelos
• Fortalecer la capacidad de identificar y solucionar problemas.
• Desarrollar bases en las disciplinas necesarias para abordar • Fundamentos Matemáticos para el Management
sistemática y formalmente problemas de negocios complejos. • Optimización
• Simulación Avanzada
Dirigido a
Competencia III: Mercados y Estrategias
Licenciados y máster de las distintas áreas del conocimiento,
tales como ciencias básicas, ciencias sociales, y ciencias de la • Tópicos en Economía Aplicada
ingeniería. • Tópicos en Teoría de Juegos
• Pensamiento Estratégico

Competencia IV: Organización

• Lecturas en Management
• Tópicos en Finanzas Corporativas
• Estrategia de Marketing para Consultoría

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 Doctorado en Ciencias Administrativas
EGADE Business School

País: México
Ciudad: Monterrey
Modalidad: Presencial

Descripción Plan de Estudios

El Doctorado en Ciencias Administrativas tiene como objetivo Cursos Básicos de Especialidad Cursos Avanzados de Especialidad
principal preparar recursos humanos en el área de dirección
empresarial, orientados a la investigación, en las áreas específicas • Microeconomía • Optativo de especialidad I
de estrategia y comportamiento organizacional. • Macroeconomía • Optativo de especialidad II
• Información financiera y • Optativo de especialidad III
El programa está dividido en dos áreas de especialidad toma de decisiones • Optativo de especialidad IV
• Filosofía de la ciencia • Optativo de especialidad V
• Comportamiento Organizacional • Metodología de la ciencia • Optativo de especialidad VI
• Finanzas y Mercadotecnia. • Análisis matemático
• Estadística y regresión Cursos de Investigación
Objetivos • Matemáticas avanzadas
para ciencias sociales • Tesis
El programa busca que los estudiantes al egresar cuenten con: • Comportamiento • Seminario de investigación I
organizacional • Seminario de investigación II
• Dominio de las herramientas prácticas de la estrategia empre • Investigación aplicada • Seminario de investigación III
sarial y el análisis de organizaciones. • Métodos avanzados de • Disertación doctoral I
• Conocimiento suficiente de los avances teóricos y empíricos investigación • Disertación doctoral II
de los estudios en organizaciones. • Teoría de sistemas • Disertación doctoral III
• Conocimiento detallado de los avances de la estrategia em • Estrategia • Disertación doctoral IV
presarial y de comportamiento organizacional. • Clásicos de la • Disertación doctoral V
• Capacidad de creación de: estrategias, análisis e instrumentos administración • Disertación doctoral VI
de medición en organizaciones y construcción de modelos teóricos.

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 Alternativas de posgrado ·

Doctorado en Ciencias de la Administración

Universidad de Santiago de Chile

País: Chile
Ciudad: Santiago
Duración: 6 semestres
Modalidad: Presencial

Descripción Plan de Estudios

El Doctorado en Ciencias de la Administración tiene una orien-
tación académica que busca formar investigadores con un cono-
cimiento profundo y capacidad para desarrollar investigaciones,
que sean capaces de realizar docencia de pregrado y posgrado,
para desempeñarse como académicos en universidades, centros
de investigación y en empresas del sector productivo y de servi-
cios, público o privado.
Plan de Estudios Modalidad de Dedicación Exclusiva
• Período Formativo: 56 créditos
• Período de Investigación y Tesis Doctoral: 12 créditos
• Publicaciones: 12 créditos
• Defensa de Tesis Doctoral: 12 créditos
Plan de Estudios Modalidad Incremental

• Período Formativo: 32 créditos

• Período de Investigación y Tesis Doctoral: 12 créditos
• Publicaciones: 12 créditos
• Defensa tesis Doctoral: 12 créditos

Plan de Estudios Modalidad de Regularización

• Período Formativo: 26 créditos

• Período de Investigación y Tesis Doctoral: 12 créditos
• Publicaciones: 12 créditos
• Defensa de Tesis Doctoral: 12 créditos

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 Doctorado en Economía y Administración
ESMT European School of Management and Technology

País: Alemania
Ciudad: Berlín
Modalidad: Presencial

Descripción Plan de Estudios

El Doctorado en Economía y Administración es una iniciativa • Microeconomic Theory I

de investigadores internacionalmente renombrados en destaca- • Microeconomic Theory II
das instituciones de investigación económica en Berlín, Alema- • Macroeconomic Analysis I
nia. Se imparte en inglés. • Macroeconomic Analysis II
• Management Science I
Objetivos • Econometrics I
• Econometrics II
• Entregar un entrenamiento intensivo acentuando métodos • Mathematics (refresher)
analíticos rigurosos y análisis cuantitativo. • Behavioral Economics
• Preparar a los participantes para la investigación en desar • Corporate Finance Theory
rollo económico, crisis y ciclos económicos, diseño de • Auctions and Market Design
organizacines, estructura y estrategia empresarial de la • Statistics
industria, política y regulación de competición, mercados • Topics in Political Economy
financieros y economía política. • Bargaining Theory
• Numerical Methods for Quantitative Macroeconomics
Dirigido a

Estudiantes excepcionales que posean por lo menos una licen-

ciatura.

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 Alternativas de posgrado ·

Doctorado en Administración Estratégica

y Toma de Decisiones
UCLA Anderson Business School
País: Estados Unidos
Ciudad: Los Angeles
Modalidad: Presencial

Descripción Plan de Estudios

Este doctorado entrena a sus alumnos en el desarrollo de los • Microeconomía

fundamentos de la estrategia de negocios con criterios de ex- • Econometría
celencia. • Economía y Estrategia
• Organizaciones, Gestión y Medio Ambiente de Negocios
Objetivos • Política de Investigación y Desarrollo
• Crecimiento, la Ciencia y la Tecnología
Entregar una orientación analítica centrada en la economía • Organización Industrial, Políticas de precios, y el Reglamento
que cubra las áreas de Administración Estratégica y Toma de • Economía de la Decisión
Decisiones. • Aplicada Procesos Estocásticos
• Economía de la Incertidumbre, Información y Juegos
Dirigido a • Matemáticas

Profesionales relacionados con la economía y la administración.

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 Doctorado en Economía
Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM)

País: México
Ciudad: México DF
Duración: 5 años
Modalidad: Presencial

Descripción Plan de Estudios

El Doctorado en Economía del ITAM busca contribuir al Primer semestre Cuarto semestre
desarrollo académico y económico de México y América Latina
a través de la promoción de la investigación y la formación de • Teoría del Consumidor y • Cursos Optativos (5)
doctores en economía. Productor
• Optativa Quinto semestre
Los Doctores en Economía por el ITAM serán candidatos para • Análisis Matemático I
integrarse a las diversas instituciones de investigación y de edu- • Econometría • Cursos Optativos (4)
cación superior de México y América Latina y a los grupos de
investigación en instituciones públicas y privadas de la región. Segundo semestre Sexto semestre

Objetivos • Equilibrio General • Investigación Doctoral I

• Programación Dinámica
El Programa Doctoral en Economía se propone atraer estudi- • Macroeconomía Dinámica I Séptimo semestre
antes graduados de México, y en general de América Latina, que • Análisis Matemático II
tengan claros intereses académicos y que por diversas razones • Econometría Avanzada • Investigación Doctoral II
prefieran realizar sus estudios dentro de la propia región.
Tercer semestre Octavo semestre
El Programa está orientado al desarrollo de las habilidades de
investigación de los estudiantes, con un especial énfasis en temas • Teoría a la Medida • Investigación Doctoral III
de interés para México y América Latina. • Teoría de Juegos
• Macroeconomía Dinámica II Noveno semestre
• Optativa
• Optativa • Investigación Doctoral IV

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 Alternativas de posgrado ·

Doctorado en Economía
Universidad de San Andrés

País: Argentina
Ciudad: Buenos Aires
Duración: 5 años
Modalidad: Presencial

Descripción Plan de Estudios

El Doctorado en Economía busca brindar una formación inten- Ciclo principal

siva a quienes deseen producir investigación teórica o aplicada
de nivel internacional. • Consiste en tomar tres cursos obligatorios
• Participar en el seminario permanente del departamento de economía
Dirigido a • Participar en el seminario de trabajos de curso.

El programa está dirigido a economistas que hayan terminado Ciclo orientado

de cursar una maestría en economía de reconocido nivel aca-
démico, y que deseen desarrollar aptitudes para la investigación • Cursos Optativos (6)
en el área.
Confección de la Tesis Doctoral

Seminario Especial de Investigación

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