9 Ficha de trabajo

RADICALES
Patrones gráficos II
1. A un grupo de estudiantes se les pidió que en- *Julia juega con sus amigas a armar figuras con
contraran la regla o patrón que tienen los va- cerillos.
gones del tren A.
Tren A vagón 1 vagón 2 vagón 3 vagón 4

720 600 480 360 240

figura 1 figura 2 figura 3
Tren B

680 4. ¿Cuántos cerillos se necesitan para formar la fi-

gura 4, que contiene por 4 cuadrados, siguien-
do la secuencia mostrada en los modelos?
¿Cuál es el valor numérico que tendrá el vagón
3 del tren B, sabiendo que la regla o patrón del a. 10 b. 12 c. 13 d. 14
tren A es la misma para el tren B?
a. 200 b. 380 c. 320 d. 400 5. ¿Y para formar la figura 5, que contiene por 5
cuadrados?
2. El equipo de ambientación del aula decidió pe-
gar una guardilla de papel con diseños que si- a. 15 b. 16 c. 17 d. 18
gan el mismo orden.
6. ¿Y para formar la figura n, cuál sería una regla
de formación para estas figura? (Completa la ta-
bla).
Marca la respuesta que contenga las dos figuras Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. Fig. Fig.
que siguen en la secuencia: 1 2 3 4 5 6 7 n
N° de
a. b. 1 2 3 4 5 6 7 … n
cuadrados
N° de
cerillos
c. d.
7. La siguiente tabla muestra los valores que se in-
trodujeron en un máquina y los números que
ella entrega. Encuentra la regla que podría uti-
3. Milagros está pintando una cenefa en la pared. lizar la máquina para relacionar estos valores y
Si continúa su patrón, ¿qué figura geométrica completa la tabla.
debería pintar a continuación? Entrada Salida
entrada
3 7
5 11
8 17
12 25
a. b.
15 31 salida
31 63
21 43
c. d.
Regla:

Guía del docente 6 37