Prof.

Campos María Celeste

MODULO Nº1. INTRODUCCION A LA HISTORIA

¿Qué es la historia?

En la vida cotidiana muchas veces utilizamos la palabra “historia” pero lo hacemos con diferente sentido, decimos
“vamos a contar una historia”…, “tengo que estudiar historia para mañana”…, “no me vengas con esta historia”…
En el idioma inglés existen las palabras story y history que permiten diferenciar el sentido con el que se están
usando. Algunas personas, además de pensar en el pasado y recordarlo, se encargan de llevar a cabo un estudio
sistemático de él, y son: los historiadores. Ellos hacen de la Historia una verdadera disciplina. Y, como disciplina, la
Historia es una Ciencia Social que realiza un estudio sistemático y metódico del pasado a través de rastros de la
actividad humana.

¿Por qué la Historia es una ciencia social?

Vamos a intentar explicarlo a partir de las siguientes definiciones:

“Hacer que el hombre pueda comprender la sociedad del pasado, e incrementar su dominio en la sociedad del
presente, tal es la doble función de la historia”.

E. H. Carr. ¿Qué es historia?

“… No es que el presente condicione al pasado, pero es el presente el que le pregunta al pasado. Y si no, no hay
historia (…) La historia no se ocupa del pasado, le pregunta al pasado cosas que le interesan al hombre vivo”.

José Luis Romero. En: E.D.B. Ciencias Sociales EGB 7, 1998, pag. 17

Me parece que todo historiador estará de acuerdo en que la Historia es un tipo de investigación o inquisición (…)
que genéricamente pertenece a lo que llamamos las ciencias, es decir, a la forma del pensamiento que consiste en
plantear preguntas que intentamos contestar…(…) La ciencia averigua cosas, y en ese sentido la Historia es una
ciencia”.

R. G. Collingwood. Idea de la Historia. 1946

Actividad: Responder:

1) ¿Qué elementos tienen en común estas definiciones?

2) ¿Para qué sirve la historia según cada uno de estos autores?

3) ¿Qué estudia la historia?

4) ¿Qué rastros son los que utiliza la historia para investigar sobre el pasado?

5) Elabora una definición de historia como ciencia social. Toma en cuenta las respuestas anteriores.

¿Para qué sirve la Historia?

Muchas veces te habrás preguntado para qué estudiás Historia en la escuela.

A partir de su estudio, además de reforzar nuestra identidad como miembros de la comunidad argentina,
podemos:

• Comprender mejor algunos de los acontecimientos actuales que son consecuencia de hechos pasados.

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• Conocer cómo era la época en la que vivieron nuestros antepasados.

• Entender cómo cambió nuestra sociedad a través del tiempo.

• Saber quiénes somos y por qué somos como somos.

ACTIVIDAD

Observa la historieta de Mafalda. Y responde

1) Según lo leído anteriormente. ¿la historia nos ayudaría a conocer el futuro? De que manera?
2) ¿Coincides con el pensamiento de Miguelito?

Protagonistas de la Historia

Preguntar quién hace la historia lleva directamente a preguntarse por los protagonistas de la historia. Esta
pregunta puede ser contestada de diferentes maneras por los historiadores. Algunos opinan que la historia la
hacen los grandes hombres, los personajes importantes, los héroes de bronce de las plazas. Para ellos la historia
es la historia militar, la historia política, la historia diplomática, las biografías de los próceres.

Otros historiadores piensan que la historia la hacen los hombres y mujeres en sociedad: trabajando,
produciendo, luchando, pensando, creando. Los productos de estas actividades, las experiencias, los recuerdos y
tradiciones, la vida cotidiana, todo esto constituye la historia y está hecho por los hombres. De acuerdo con el
punto de vista que el historiador elige, el relato de los hechos históricos resulta diferente.

ACTIVIDAD

1) Buscar en libros, diarios y revistas fotos de personas que vos creas que hacen la historia. Averiguar
cuándo y dónde nacieron, a qué se dedicaron. Esta información te va a permitir fundamentar por qué los
elegiste como protagonistas de la historia.

2) Observar las fotos que te aparecen a continuación. Fundamentar en un breve informe la razón por la cual
estas personas también hacen la historia.

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Las fuentes históricas

Todos los historiadores reconocen una característica muy especial de su trabajo: su saber es indirecto. Esto
significa que los hechos que estudian los historiadores ocurrieron en el pasado y no hay posibilidad alguna de
observarlos directamente. Pero los historiadores hallaron el modo de solucionar este gran problema. La acción
humana siempre deja rastros a través del tiempo, siempre dejan alguna huella. Parte del trabajo del historiador es
reconocer cuáles de esos rastros tiene valor para su investigación. Esos testimonios del pasado o huellas que
resisten al análisis del investigador se denominan fuentes.

Las fuentes pueden ser de naturaleza muy diversa. Puede clasificárselas de la siguiente forma:

• Primarias: son los testimonios que corresponden a la época o período analizado. Las fuentes primarias
pueden ser de distintos tipos: escritas (cartas, libros, leyes, decretos, diarios), orales (los relatos de los
testigos de un hecho, mitos, leyendas), materiales (construcciones, monedas, esculturas, etc), gráficas
(dibujos, pinturas) y audiovisuales (películas, grabaciones de programas de televisión).
• Secundarias: son los trabajos elaborados por los historiadores sobre los hechos o procesos del pasado.

El histriador obtiene datos a través de varias preguntas:

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Actividades:
1) En la columna de la izquierda aparecen algunos temas que los historiadores suelen investigar. En la de
la derecha, fuentes en las que es posible ubicar estos temas. Debes unir con flechas el tema con la/s
fuente/s que creas correcta para la investigación de ese tema en particular. Puedes elegir varias
opciones entre las fuentes mencionadas.

Política económica desarrollada por un gobierno Periódicos de la época

Condiciones de trabajo en una fábrica Cartas privadas
Resultados de una elección Cantos y poesías populares
Visión de los campesinos del orden social vigente Ensayos
Pensamiento político de un gran intelectual Estadísticas
Niveles de pobreza de una ciudad Decretos y leyes

2) Las siguientes son distintas fuentes que corresponden a diversas culturas y épocas de la historia de la
humanidad. A partir de su observación escribe al lado de cada una de ellas de qué tipo de fuente se
trata (primaria o secundaria).

Carta de El Amarna. Tablilla de Arcilla. Escrita con

caracteres cuneiformes TIPO DE FUENTE:______________________

TIPO DE
FUENTE:____________________________________

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TIPO DE FUENTE:______________________
TIPO DE FUENTE:______________________

Ciencias auxiliares de la historia

La investigación histórica realiza un trabajo interdisciplinario, por lo tanto necesita de la ayuda de otras ciencias a
las que llama ciencias auxiliares de la historia.

Actividades: 1) Averiguar a qué se dedican las siguientes ciencias auxiliares:

• Paleontología • Heráldica • Numismática • Cronología • Antropología física • Antropología cultural • Física

nuclear • Paleografía • Etnohistoria • Etnografía • Geología

Arqueología: La Arqueología, según su etimología, es la ciencia o tratado de lo antiguo. El objetivo de esta ciencia
es dar a conocer, clasificar y estudiar los objetos fabricados por la mano del hombre, con el fin de reconstruir la
vida de las civilizaciones pasadas. Es decir que los arqueólogos estudian principalmente los restos materiales, pero
también se ayudan de otras fuentes de conocimiento, como la información histórica y ambiental.

Para no perder ninguna pista, dejan registrado el lugar donde se encuentra cada objeto. Esto es el contexto en
que fueron hallados esos restos. Cuidan mucho de anotar dónde y en qué posición fue encontrado cada uno de
los restos para saber qué cosas había cerca y poder entender la relación entre ellos. Hay distintas especialidades
dentro de la arqueología: por ejemplo, la arqueología subacuática, la arqueología urbana, la zooarqueología, la
geoarqueología, etc. El lugar que se elige para hacer el estudio y las excavaciones se llama sitio arqueológico.

Leé el siguiente artículo periodístico y respondé:

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Arqueólogos colombianos hallan restos de buque del

siglo XVIII
Un cañón y varios trozos de madera son algunas de las partes
encontradas de este barco español.
Por:  EFE | 
 3:30 a.m. | 20 de julio de 2015

Arqueólogos colombianos descubrieron los restos del que puede ser un buque mercante del siglo XVIII hundido por el marino
español Blas de Lezo en 1741 para intentar bloquear el acceso de los ingleses a Cartagena de Indias, explicaron los
investigadores.

El descubrimiento consiste en un cañón y varios trozos de madera que hacen parte de "un patrón que permitiría deducir que todas las maderas
y las estructuras pertenecen a un solo barco", explicó el profesor de arqueología de la Universidad Externado de Colombia y director de la
Fundación Terra Firme, Carlos del Cairo H.

El pecio hallado al parecer hace parte de los cuatro navíos que el "Mediohombre", como se le llamaba a Blas de Lezo por las numerosas
heridas sufridas en batalla, hundió en el canal de Manzanillo durante el asedio a la ciudad por parte de los corsarios ingleses comandados por
el almirante Edward Vernon.

En la excavación submarina, que tardó 40 días, participaron además de los arqueólogos colombianos, profesionales de Argentina, Uruguay y
Chile, así como un arquitecto de México, un arquitecto naval argentino y una experta en conservación de material arqueológico sumergido de
España.

Por los "elevados costos" que implica el tratamiento y la conservación del cañón y las maderas encontradas si se sacan del agua, se optó por
reubicar el naufragio en otro lugar del fondo de la bahía y así protegerlo del dragado que se realizará del canal de Manzanillo, manifestó Del
Cairo.

Las coordenadas de la ubicación exacta del naufragio se mantienen en secreto para evitar posibles saqueos a manos de piratas modernos y
cazadores de tesoros.

1) A que se dedica el Sr. Carlos del Cairo H?

2) ¿Qué restos materiales encontró en sus excavaciones?
3) A quien perteneció?
4) ¿Qué datos y conocimientos pueden aportar los restos materiales encontrados?
5) ¿Dónde los encontró?
6) Quienes participaron y ayudaron?
7) ¿Dónde está hoy su último hallazgo?

Arqueología del futuro: Así como los arqueólogos interpretan la basura doméstica para saber como vivían, qué
comían o cómo se vestían en sociedades del pasado, nosotros podemos jugar a hacer “Arqueología del futuro”:

1 Anotá durante la semana de clase, los datos sobre los desechos que encuentres en los cestos de basura de tu
aula.

Tipo de basura lunes martes miércoles Jueves viernes

alimento
plástico
Vidrio
madera
Útiles escolares
papel
otros

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2 Con los datos arma un informe con las conclusiones:

Los restos de objetos, envases y útiles más encontrados en los cestos analizados
son____________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Podemos suponer que en este aula___________________________________________

______________________________________________________________________

3) Leer comprensivamente la siguiente noticia publicada en el diario El País, de España, y responder

las preguntas:

a) ¿Cuáles son las ideas principales que extraes de esta noticia?

b) Tenías algún conocimiento previo sobre el tema tratado? En caso afirmativo ¿qué sabía?
c) ¿En qué consiste el nuevo hallazgo?
d) ¿Qué ciencias auxiliares participaron en esta investigación?
e) ¿Qué tipo de fuentes son utilizadas?

¿Cómo hace el investigador para investigar?

Como ya vimos, los historiadores estudian las sociedades del pasado, se basan en indicios, en huellas que
dejaron los hombres. EL método del CARBONO 14 ayuda a los historiadores a conocer datos precisos sobre
esas huellas del pasado encontradas.

El trabajo de investigación histórica

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La historia es una ciencia social que estudia el pasado humano y como toda ciencia tiene un método para
abordar a su objeto de estudio. Los pasos que habitualmente sigue un historiador en una investigación son los
siguientes:

Tiempo cronológico

¿Cuál es la relación entre la historia y el transcurso del tiempo? Cuando reconstruís tu historia personal, desde
tu nacimiento hasta la actualidad, repasás las etapas de tu crecimiento. Y ese crecimiento fue posible, entre
muchas otras cosas, porque el tiempo transcurrió, y tu crecimiento seguirá porque el tiempo continuará
transcurriendo. Para que se produzcan cambios es necesario que el tiempo transcurra.
Pero las cosas cambian a diferente velocidad, algunas más lentamente y otras de manera vertiginosa.
El primer paso que los hombres dieron para poder comprender el paso del tiempo fue intentar medirlo. Y para
medir el tiempo se utilizaron unidades de distinto tipo, que aún siguen en vigencia. Algunas de ellas como los
segundos, los minutos, las horas, los días, las semanas, los meses son útiles para hacer referencia a las
actividades de la vida cotidiana. Pero otro tipo de fenómenos, algunos sociales y otros naturales, demandan
unidades de tiempo de mayor duración, como los años, las décadas, los siglos y los milenios. Pero cualquiera
sea el sistema que se utilice para medir el paso del tiempo, se debe contar con un punto fijo, a partir del cual
comenzar a contar. Al esquema utilizado por los historiadores para medir el tiempo se lo denomina cronología
cristiana, pues tiene como punto de partida el nacimiento de Cristo. Los años y los siglos anteriores al
nacimiento de Cristo se indican con la aclaración “a.C” que significa antes de Cristo, y los posteriores con la
fórmula “d.C”, después de Cristo.

Tiempo histórico

La historia se asocia al paso del tiempo y a la idea de cambio. El historiador se ocupa de investigar un pasado
constituido por acciones humanas que se sucedieron, como ya vimos, cronológicamente. Esta sucesión
significa que nada permanece sin sufrir modificaciones a lo largo del tiempo. La tarea del historiador consiste
en organizar ese pasado en movimiento. Para hacerlo considera al conjunto de los hechos pasados como un
proceso histórico. Así, analiza las acciones de los hombres y los conflictos que tuvieron lugar desde una
perspectiva global, tomando en cuenta las múltiples causas que los originaron. En su trabajo, el investigador

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debe relacionar los aspectos económicos, geográficos, políticos y culturales de la vida de una sociedad para
comprender mejor la historia que esos hombres protagonizaron. El historiador no debe, entonces, obtener
fotografías del pasado, imágenes estáticas, sino tratar de filmar una película, un proceso.
Los cambios y las continuidades forman parte del desarrollo de la historia; no todos los sectores de la realidad
cambian al mismo tiempo ni con la misma velocidad. Un historiador francés, Fernand Braudel, planteó esta
cuestión del siguiente modo: existen múltiples duraciones en la realidad humana –corta, mediana y larga
duración-, y la historia debe dar cuenta de todas ellas.

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Una línea de tiempo es un recurso que permite representar gráficamente un período de tiempo determinado.
En ella podemos se puede señalar los años, los siglos, las Edades de la Historia o las unidades de tiempo que
parezcan más adecuadas para luego ubicar los hechos que nos interesan. Como toda representación gráfica, la
línea de tiempo permite observar con claridad la información y comparar fácilmente los datos. Con ayuda de
tu profesor/a construye una línea de tiempo que represente tu historia personal, siguiendo los pasos que se
indican a continuación (tener en cuenta que es necesario que la distancia en centímetros respete la proporción
correspondiente a la distancia en años. Pené atención en las siguientes cuestiones:
Como punto de partida de la línea indicar el año de tu nacimiento. Al final de la línea señalar el año actual.
Para mostrar que la historia continúa hacia adelante y hacia atrás en el tiempo, no olvidar de dibujar las
flechas al comienzo y al final.
Ubicar en la línea los hechos más destacados de tu vida, como el ingreso en la escuela, comunión, el
nacimiento de algún hermano, inicio de la primaria etc.

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