Juegos tradicionales[editar]

Artículo principal: Juegos tradicionales

Son juegos más solemnes que también han sido transmitidos de generación en
generación, pero su origen se remonta a tiempos muy lejanos.
No solamente han pasado de padres a hijos, sino que en su conservación y divulgación
han tenido que ver mucho las instituciones y entidades que se han preocupado de que
no se perdieran con el paso del tiempo. Están muy ligados a la historia, cultura y
tradiciones de un país, un territorio o una nación. Sus reglamentos son similares,
independientemente de donde se desarrollen.
El material de los juegos es específico de los mismos, y está muy ligado a la zona, a las
costumbres e incluso a las clases de trabajo que se desarrollaban en el lugar.
Sus practicantes suelen estar organizados en clubes, asociaciones y federaciones.
Existen campeonatos oficiales y competiciones más o menos regladas.
Algunos de estos juegos tradicionales con el tiempo se convirtieron en deportes,
denominados tradicionales, de modo que la popularidad que tienen entre los habitantes
de un territorio o país compite con la popularidad de otros deportes convencionales.
Algunos ejemplos: la petanca, el chito, los bolos, la rana, etc.
Entre estos, podríamos encontrar juegos que con el tiempo se han convertido en
verdaderos deportes ligados a una región, y que sólo se practican en ella, llegando a
formar parte de las tradiciones culturales. El origen de los juegos y deportes
tradicionales está ligado al propio origen de ese pueblo, por ello, los denominan juegos
o deportes autóctonos. Algunos ejemplos son: la Lucha canaria, el silbo, el palo canario,
la soga tira, la pelota mano, el lanzamiento de barra, etc.

Respuesta:
Son para el movimiento de tu mismo cuerpo, cualquier juego
que implique estar en movimiento completamente por un
tiempo prolongado es un juego motriz
Explicación: Por ejemplo cualquier deporte, mas no un juego de
mesa porque ese solo hace que muevas una cierta parte del
cuerpo

MPORTANCIA DE LOS JUEGOS MOTRICES JUEGOS Es una actividad

muy importante para el ser humano, pues contribuye con su desarrollo
físico, emocional y social. Con el juego se desarrollan habilidades motrices
y de pensamientos, se aprende a reconocer reglas y... Más

IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS MOTRICES JUEGOS Es una

actividad muy importante para el ser humano, pues contribuye con su
desarrollo físico, emocional y social. Con el juego se desarrollan
habilidades motrices y de pensamientos, se aprende a reconocer reglas y a
 valorar la importancia del trabajo en grupo. Normalmente requieren de uso
mental o físico, y a menudo ambos. Muchos de los juegos ayudan a
desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempeñar
una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicológico o
de simulación. También se aprende a expresar adecuadamente las
emociones y a reafirmar la personalidad, de igual manera proporciona
diversión, aprendizaje y socialización a las personas que lo practican.
Juegos Motrices: • Se practican al aire libre. • Se siguen reglas secillas. •
Utiliza habilidades motrices tales como, saltar, correr, cainar entre otras.
Diferentes tipos de juegos motrices: Menos

Hola querido lector, en este artículo te damos algunas ideas de

Situaciones didácticas para desarrollar habilidades motrices,
son parte de nuestro material Juegos Para Desarrollar
Habilidades Motrices, que estamos seguros te encantará.

Te damos tres  ejemplos de situaciones, las cuales contienen el

desarrollo de la misma, el material que necesitas, y su
Competencia a desarrollar tanto para tus planeciones de
preescolar como para las planeaciones para primaria.

Esperamos los disfrutes y sobre todo las utilices.

Contenido [Ocultar]
 Cangrejitos Juego 1
 Los elefantes Juego 2
 Los cien pies Juego 3
Cangrejitos Juego 1
 

DESPLAZAMIENTOS

COMPETENCIAS PARA PREESCOLAR: Mantiene el equilibrio

y control de movimiento que implica fuerza, resistencia,
flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico.
COMPETENCIA PARA PRIMARIA: Expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas motrices.

EDAD: De 4 años en adelante.

MATERIAL: Ninguno.
DURACIÓN: 5 minutos o menos.
ESPACIO: Salón amplio o sobre el pasto.
ORGANIZACIÓN: Individual.

Desarrollo

1. El maestro pide a los niños que se acuesten de espaldas en

el suelo.

2. Luego les explica que cada niño, apoyando las manos en el

suelo y levantando el tronco, se desplazará sobre las manos y
los pies, como si fuera cangrejito, caminando hacia atrás como
éstos lo hacen.

3. Puede organizarse un juego en el cual los cangrejos empujen

una pelota hacia atrás de ellos mientras caminan, o sigan un
camino pintado con gis en el suelo.

Los elefantes Juego 2
1. El maestro pide a los niños que se acuesten de espaldas en
el suelo.

2. Luego les explica que cada niño, apoyando las manos en el

suelo y levantando el tronco, se desplazará sobre las manos y
los pies, como si fuera un cangrejito, caminando hacia atrás
como éstos lo hacen.

3. Puede organizarse un juego en el cual los cangrejos empujen

una pelota hacia atrás de ellos mientras caminan, o sigan un
camino pintado con gis en el suelo.

 
COMPETENCIAS PARA PREESCOLAR: Mantienen el
equilibrio y control de movimientos que implican fuerza,
resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de
ejercicio físico.

COMPETENCIA PARA PRIMARIA: Expresión y desarrollo de

habilidades y destrezas motrices.

EDAD: De 3 años en adelante.

MATERIAL: Ninguno.
DURACIÓN: De 5 a 8 minutos.
ESPACIO: Salón amplio y libre de obstáculos, o al aire libre.
ORGANIZACIÓN: Por grupos.

Desarrollo

1. El maestro  pide a los niños que formen grupos de 5.

2. Cada grupo será una cadena de elefantes, para lo cual, en
fila, cada niño pasa una mano entre sus piernas y toma con ella
una mano del de atrás, y así sucesivamente  hasta el último.

3. Una vez formada la cadena deberán camina, sin soltarse, a

lo largo del área de juego, imaginando ser una manada de
elefantes.

Los cien pies Juego 3

EDAD: De 3 años en adelante.
MATERIAL: Ninguno.
DURACIÓN: De 5 a 8 minutos.
ESPACIO: Salón amplio y libre de obstáculos, o al aire libre.
ORGANIZACIÓN: Por grupos.
 

COMPETENCIAS PARA PREESCOLAR: Mantienen el

equilibrio y control de movimien to que implican fuerza,
resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de
ejercicio físico.

 COMPETENCIA PARA PRIMARIA: Expresión y desarrollo de

habilidades y destrezas motrices.

Desarrollo

1. El maestro pide los niños que formen grupos de 6 y que cada

grupo se coloque en fila.

2. Explica que cada niño se agachará hasta que pueda

agarrarse con ambas manos a los tobillos de su compañero de
adelante.

3. De esta forma caminarán por el área de juegos, simulando

ser un ciempiés, procurando que ningún niño suelte los tobillos
de su compañero.
 
El juego pedagógico es una actividad fundamental, es decir, que existen condiciones
propicias para que se produzca el desarrollo o aprendizaje. Se le considera una
estrategia más para la mejora de la clase por el empleo de procedimientos pedagógicos.
El educador juega con sus alumnos, y desde su posición copartícipe del juego, mediante
sugerencias, proposiciones, y si fuera necesario demostraciones, va conduciendo la
actividad hacia el logro de competencias educativas, y sin perder de vista además, las
necesidades de los niños, sus intereses, propiciando su iniciativa, su creatividad, etc. Al
contrario que los juegos lúdicos, los juegos pedagógicos se desarrollan con la intención
de provocar un aprendizaje significativo, estimular la construcción de un nuevo
conocimiento y, de modo principal, suscitar el desarrollo de una habilidad operativa.
Debe ser utilizado con el suficiente uso crítico para poder mantenerlos o modificarlos en
el caso de que sea necesario porque se alejen de los objetivos. Se deben hacer uso de
los juegos siempre y cuando la programación lo permita y para reforzar y alzar el
aprendizaje que deseemos. Algunos juegos pedagógicos He aquí algunos de los juegos
que consideramos con mayor interés pedagógico, los cuales hemos dividido en grupos:
Juegos al Aire Libre Las cuatro Esquinas: En el cruce de dos calles, en la intersección,
se forma un cuadrado que es la base del juego; cada jugador ocupa una esquina salvo
el que se la queda que permanece en el centro. Los jugadores deben cambiarse de
esquina sin que el que está en el centro logre ocupársela; si el jugador del centro
consiguiera esto el que se ha quedado sin esquina debe irse al centro y será él quien
debe intentar quitar la esquina. En este juego se desarrolla el ámbito psicomotor y
social. Disparates: Se ponen los jugadores en círculo, empieza a preguntar uno al
compañero que está a su izquierda " ¿Para qué sirve un objeto/persona/etc.?", el
compañero le responde lo que él crea conveniente y sigue preguntando al que está a su
izquierda hasta que se llega al que empezó a preguntar, de modo que todos tienen que
haber hecho una pregunta. Comienza el primero que preguntó diciendo lo que preguntó
al de su izquierda pero contestando lo que respondió al de su derecha. Este juego
desarrolla el ámbito cognoscitivo y el social. Estrellita en el mar: Se hacen dos equipos,
con aproximadamente el mismo número de personas en cada uno. Un equipo se
esconde y el otro debe encontrarlo; el equipo que debe ser buscado debe dejar a uno de
sus miembros en una esquina, enseñando al otro equipo un brazo o una pierna como
señal. Cuando si equipo esté escondido él sale corriendo para unirse a su equipo y dice
"Estrellitas en el Mar"; el otro equipo sale en su busca y cuando les encuentren dicen
"Tierra descubierta", siendo ellos ahora los que deben esconderse. Este juego
desarrolla el ámbito psicomotor, el social y el afectivo. Gallinita ciega: Se acuerda una
zona del juego, se le tapa a una persona los ojos y se le dice " Gallinita ciega: ¿Qué se
te ha perdido?" La persona responde "Una aguja y un dedal"; se le dice al que hace de
gallinita: "Pues da tres vueltecitas y lo encontrarás" mientras se le gira. La gallina debe
intentar coger a una persona y adivinar su nombre sin verla, solamente tocando. Si
acierta, la persona que ha sido cogida hará de gallinita. Este juego desarrolla el ámbito
psicomotor, el cognoscitivo y el social. Policías y ladrones: Un grupo hace de policías y
otro de ladrones de modo que los primeros tienen que pillar a los segundos. Se pueden
hacer rehenes que se quedaran en la zona de la cárcel y que podrán ser liberados por
sus compañeros ladrones. Este juego desarrolla el ámbito psicomotor, el social y el
afectivo. Juegos de Mesa El tangram es un juego popular de origen chino, similar a un
puzzle, muy antiguo, que consiste en 7 piezas aunque existen diferentes versiones. Con
este juego se desarrolla la atención, la reflexión y el razonamiento además de facilitar la
estimulación de: Orientación espacial, Estructuración espacial, Coordinación visomotora,
Atención, Razonamiento lógico espacial, Percepción visual, Memoria visual, Percepción
de figura y fondo. El cuatro o tres en raya : es un juego en el que la finalidad última es
conseguir hacer una linea horizontal, vertical o diagonal, de cuatro o tres puntos, según
el tablero, antes que el oponente. Las damas: es el juego en el que hay dos oponentes y
cada cual tiene un número igual de fichas, la finalidad es conseguir eliminar las fichas
del oponente haciendo movimientos diagonales en un tablero con una cuadricula. Con
este juego se desarrolla la atención, el razonamiento y la reflexión. Mikado: es un juego
de origen oriental y se juega con un conjunto de varillas con bandas pintadas de
diversos colores, la finalidad es recolectar varillas y acumular los puntos
correspondientes sin tocar las demás varillas y sin que se muevan.Se trata de un juego
de destreza que se basa en la habilidad de controlar el movimiento de la mano y la
coordinación entre ojos y manos; por lo tanto, ayuda al desarrollo de la motricidad. Los
juegos pedagógicos son aquellos juegos que se utilizan para fomentar o estimular un
tipo específico de aprendizaje mientras los niños, a su vez, se divierten. El desarrollo o
la elaboración de cada juego didáctico se realiza con un objetivo en particular. Ejemplos
de juegos pedagógicos Juegos de memoria En estos juegos se utilizan cartas o fichas.
Se fomenta las habilidades visuales o auditivas del cerebro. Es empleado en niños a
partir de los 5 o 6 años de edad. Ejemplos de juegos de memoria: Memorización de
canciones Repetición de palabras Juguetes con sonido (imitación de sonidos) Memotex
(juego de la memoria con fichas o piezas) Juegos con cartas (memorización de cartas)
Juegos de rompecabezas (puzzle) Estos juegos se utilizan para estimular las
habilidades cognitivas. Además con estos juegos los niños crean mapas conceptuales y
estimulan las funciones lógicas. En cuanto a sus variaciones son escasas dado que sólo
depende del tamaño del rompecabezas (cantidad de las fichas). Estos generalmente
tienen un tamaño de 4 cm x 3 cm de cada ficha para evitar que los niños se lleven las
fichas a la boca. A mayor edad de los niños, menor será el tamaño de las piezas así
como también mayor será el número de fichas para profundizar la complejidad del
puzzle. Puzzle numérico. Por ejemplo el sudoku. Puzzle 3D. También se los llama
puzzle mecánico. Puzzle online. Por ejemplo el tetris. Puzzle chino. Como el tangrama.
Dominó El dominó se utiliza para estimular la percepción y la relación causa efecto que
tiene el juego. Juegos de adivinanzas Estos juegos se utilizan para desarrollar la lógica
y la reflexión. También se usan para elevar la velocidad del aprendizaje. Tipos de
adivinanzas: Adivinanzas con números. “¿Qué número tiene más valor cuando lo pones
al revés? El nº 6”. Adivinanzas de respuesta normal. Ejemplo: “¿Cuál es el nombre del
animal que contiene las cinco vocales? El murciélago”. Adivinanza con letras. “La
encuentras siempre en el agua y en la orilla pero jamás la hallarás en el cerro o en el
pueblo. ¿Qué es?: La letra A”. Juegos con masas Se utilizan para estimular las
funciones viso-espaciales así como también se las utiliza para el reconocimiento de las
texturas. También se incentiva el conocimiento de los distintos animales, objetos o
personas. Juegos con masilla Juegos con arcilla Juegos con plastilina Sopa de letras El
objetivo es que el niño se familiarice con las letras, aprenda a formar palabras, aumente
el contenido de su caja léxica y corrige los errores ortográficos. Laberintos Se utiliza
para que el niño pueda fomentar funciones secuenciales, habilidades motoras finas y
establecer la noción de espacio y construcción. Juegos con bloques Con estos juegos
 los niños comienzan a aprender las funciones motoras finas, nociones espaciales,
distinción de texturas diferentes. Por otra parte estimula las relaciones entre pares
- Más información en: Juegos pedagógicos (Educación física) © https://glosarios.servidor-
alicante.com

Juegos Tradicionales Son los juegos que desde muchísimo tiempo atrás

siguen perdurando, pasando de generación en generación, siendo trasmitidos de
abuelos a padres y de éstos a sus hijos y así sucesivamente, sufriendo quizás
algunos cambios, pero manteniendo su esencia.

Sumario
 [ocultar] 

 1 Juegos tradicionales
 2 Características de los juegos tradicionales
 3 Descripción de algunos juegos tradicionales
 4 Los Juegos tradicionales en Cuba
o 4.1 Estudio Cultural
o 4.2 Juegos de entrenamiento para jóvenes y adultos
o 4.3 Labor de los Instructores de arte
o 4.4 Importancia y Preservación
 5 Véase también
 6 Enlaces Externos
 7 Fuentes

Juegos tradicionales
Los juegos tradicionales no se encuentran escritos en libros especiales, ni
cuentan con un autor reconocido pero si aparecen en diferentes momentos o
épocas del año, desaparecen por un período y vuelven a surgir posteriormente.

Se definen los juegos tradicionales como aquellos propios de una región o

nacionalidad que se repiten de generación en generación con suma
espontaneidad.

En todas partes del mundo donde han aparecido sociedades humanas los
juegos han estado presentes como el modo de imitar las actividades laborales,
guerreras, sociales, etc. De igual forma los juegos tradicionales cuentan con
determinados aspectos históricos -socio- culturales que nos ayudan no sólo
entender la naturaleza de los mismos con respecto a su contenido, estructura y
funcionamiento, si no también nos permiten comprender la propia historia y
cultura de nuestros pueblos.

Aunque estos juegos se repiten tradicionalmente podemos encontrar diferencias

en cuanto a su forma de participación, diseño, utilización o en algún otro aspecto
que caracteriza la cultura de cada región, época o el momento en que se ha
jugado, la cultura de las personas que lo jugaban, aún en los lugares más
remotos.

Dentro de los juegos tradicionales nos encontramos con una amplia gama de
modalidades lúdricas: juegos de niños: el trompo; juegos de niñas la cojita;
canciones de cuna duérmete mi niña, juegos de adivinanzas: veo-veo, juegos de
nunca acabar: el cuento de la buena pipa, juegos de rima: comadrita la rana,
juegos de sorteo o adivinanzas: la prenda, el mensaje, de juguetes: quimbumbia,
etc. En ocasiones da la impresión de que algunos de estos juegos tienden a
desaparecer, sin embargo, en determinadas épocas observamos nuevamente la
práctica de los mismos.

Los juegos tradicionales son una fuente de transmisión de conocimiento,

tradiciones y culturas de otras épocas o sistemas socioeconómicos. El hecho de
reactivar estos juegos no es un grito de melancolía por un pasado que no
vuelve, sino que implica ahundar en las raíces y así comprender mejor el
presente.

Su práctica sistemática en las escuelas, en la comunidad, en las actividades

recreativas y al seleccionarlos en el marco de los juegos libres son considerados
como una de las manifestaciones de la independencia infantil a la vez se está
contribuyendo al desarrollo de las habilidades y capacidades motrices al
fomentar el juego activo, participativo y relacional entre los niños y niñas frente a
una cultura de avanzada tecnología que estimula cada vez más el sedentarismo
corporal lo cual incrementa los índices de obesidad y la torpeza de los
movimientos.

Características de los juegos tradicionales

 Surgen por una temporada, desaparecen y luego vuelven aparecer.
 Algunos juegos se practican más en épocas invernales ya que implican
mayor movimiento físico y corporal, mientras que otros surgen en épocas de
mayor calor (verano).
 Existen juegos tradicionales con preferencias en cuanto: sexo, por
ejemplo: las niñas juegan a la gallinita ciega, al alánimo, la cojita, la muñeca,
etc., mientras que los varones juegan por ejemplo: las bolas, el trompo, los
papalotes, etc.
 Algunos juegos están más ligados a determinadas edades por ejemplo:
las canciones de cuna, los sonajeros son propias para niños más pequeños
como estímulos sensorio-motor y otros con reglas más complejas para los
 mayores de manera que puedan comprender, respetar y cumplir las mismas.
Asimismo existen juegos que son fundamentalmente practicados por los
adultos.
 Son jugados por niños y niñas por el mero placer de jugar quienes
deciden cuando, dónde y cómo jugar.
 Responden a necesidades básicas de los niños y niñas.
 Las reglas son de fácil comprensión, memorización y cumplimiento pero
además son negociables ya que pueden variarse.
 No requieren de muchos materiales y los necesarios no son muy
costosos.
 Son sencillos y fáciles de compartir con otros jugadores.
 Pueden practicarse en cualquier momento y lugar.

Descripción de algunos juegos tradicionales

 Juego nro. 1

Nombre: Al Ánimo

Organización: Las niñas se colocarán en hileras, una detrás de la otra. Dos

niñas se situarán frente a las primeras, a cierta distancia. Estas cambiando
impresión secretamente, se darán nombres de una flor, color o piedra preciosa.

Desarrollo: Las alumnas que forman la hilera comienzan el juego cantando a

coro lo siguiente:

Al ánimo, al ánimo

La fuente se rompió.

Las dos alumnas responden lo siguiente

Al ánimo, al ánimo

Mandarla a componer

Las de la hilera:

Al ánimo, al ánimo

Con que se hace el dinero.

Las dos alumnas:

Al ánimo, al ánimo

Con cáscara de huevo

Las de la hilera

Al ánimo, al ánimo

Nosotras no tenemos

Las dos alumnas

Al ánimo, al ánimo

Nosotras le daremos

En este momento del canto las niñas de la hilera caminan al frente para pasar
por debajo del arco que han formado las dos niñas situadas frente a éstas.
Avanzarán cantando lo siguiente:

Hurí, hurí, huriá

La reina va a pasar

La de adelante corre mucho

La de atrás que se quedara

Verbena, Verbena

Jazmín de Cartagena

Hurí, hurí, huriá

La reina va a pasar

La de adelante corre mucho

La de atrás se quedará.

Cuando la última niña de la hilera va a pasar, las alumnas que forman el arco,
bajarán sus brazos impidiéndole el cruce, preguntándoles lo siguiente: ¿Con
quién quieres ir, con la rosa o con el clavel; con el azul o el naranja; o el
diamante o la turquesa? De acuerdo con la flor, color, o piedra preciosa que
hayan seleccionado entre sí.

Al responder la niña con quien desea ella ir, se dirigirá hacia la alumna que
escogió el nombre que ella mencionó, ganado el juego, aquella que más niñas
tenga al final del juego.

 Juego nro. 2

Nombre: La cojita
Organización: Las niñas formarán una rueda con los brazos tomados, en el
centro de la misma, se sitúa una de ellas que interpretará el papel de cojita.

Fuera de la rueda habrá una niña que hará el papel de guardia.

Desarrollo: La niña cojita empieza a caminar dentro del círculo cojeando, las
demás de la rueda cantan:

Todas: ¿Dónde va la cojita?

Que mira un fli, que mira un fla

Cojita: Voy al campo a buscar violetas

Que mira un fli, que mira un fla

Todas: ¿Para quién son las violetas?

Que mira un fli, que mira un fla

Cojita: para la tía de Carmen

Que mira un fli, que mira un fla

Todas: Si te encuentras con el rey?

Que mira un fli, que mira un fla

Cojita: Yo le haré una reverencia (Accionando)

Que mira un fli, que mira un fla

Todas: ¿Si te encuentras con el príncipe?

Que mira un fli, que mira un fla

Cojita: Yo le haré una reverencia (Accionando)

Que mira un fli, que mira un fla

Todas: si te encuentras con el guardián?

Que mira un fli, que mira un fla

Cojita: Yo me burlo de la guardia (haciendo un gesto de burla)

Que mira un fli, que mira un fla

Al decir esto las niñas que forman la rueda levantarán los brazos. La cojita entra
y sale corriendo por debajo de los arcos, que forman los brazos en alto,
perseguida por la guardia.
 Juego nro. 3

Nombre: La señorita

Organización: Las niñas se colocan en dos filas paralelas de frente a una

separación de dos metros de distancia Desarrollo: una niña baila en el espacio
libre entre las paralelas, mientras las demás cantan y dan dos palmadas al
compás del canto.

La señorita: __________ (Aquí se dice el nombre de la niña)

Ha entrado en el balie que la baile que la baile

Y si no la baila

Lo haré por ti yo mal

Que la saque que la saque

En este momento la niña saca a una compañerita y le dice:

Salga usted que la quiero

ver bailar, saltar, brincar

Andar por los aires

Y todas cantan:

Que muy bien que

Lo baila ella sola

Déjala sola, sola, solita

La niña deja a su compañera y va a situarse en al fila, comenzando el mismo

canto, con el nombre de la niña.

 Juego nro. 4

Nombre: Matandile

Organización: Se organizan las niñas en número igual en dos filas o líneas de

frente separadas entre sí por quince pies aproximadamente.

Desarrollo: El juego se desarrolla avanzando y retrocediendo cada fila

alternativamente, a la vez que cantan lo que sigue, de manera alternada
también.
A mambrosia do matan dile, dile, dile

A mambrosia do matan dile, dile, dile ¿Qué quería usted?

matan dile, dile, dile

¿Qué quería usted?

matan dile, dile, do

Yo quería un paje

matan dile, dile, dile

Yo quería un paje

matan dile, dile, do

¿Qué paje quería usted?

matan dile, dile, dile

¿Qué paje quería usted?

matan dile, dile, do

Yo quería Luisita (ejemplo)

matan dile, dile, dile

Yo quería Luisita (ejemplo)

matan dile, dile, do

¿Qué oficio le va a poner?

Matan dile, dile, dile

¿Qué oficio le va a poner?

Matan dile, dile, do

Le pondremos_____

Matan dile, dile, dile

Le pondremos_____

Matan dile, dile, do

Este oficio no le agrada

Matan dile, dile, dile

Este oficio no le agrada

Matan dile, dile, do

Aquí comienzan a enumerar oficios hasta que hallan uno del agrado de la
jugadora elegida cantando lo que sigue, y dejándola en la otra fila, al avanzar
nuevamente.

Este oficio si le agrada

Matan dile, dile, dile

Este oficio si le agrada

Matan dile, dile, do

Las otras al recibirla cantan lo que sigue:

Daremos la media vuelta

Matan dile, dile, dile

Daremos la vuelta entera

Matan dile, dile, do

 Juego nro. 5

Nombre: Comadrita la rana

Organización: Se colocan en círculo tomados de las manos, menos uno que se

coloca en el centro en posición de cuclillas simulando una rana.

Desarrollo: Los del círculo giran conversando con el jugador del centro, que
representa ser, como todos, una comadrita rana y mantienen con ella el
siguiente diálogo: Comadrita la rana

Señor, señor

¿Ya vino su maridito del campo?

Si señor

¿y qué le trajo?

Una mantilla

¿De qué color?

Verde limón

¿Vamos a misa?

No tengo camisa

¿Vamos al sermón?

No tengo ropón

¿Me presta su botijita?

No tiene tapita

¿Me presta su botijón?

No tiene tapón.

Al llegar a este punto del diálogo, la comadrita la rana debe imitar el salto de las
ranas, dejando de girar dirán Pues sopita y pon

Que no tiene tapón

Pues sopita y pon

Que no tiene tapita y tiene tapón

Y repiten los dos últimos versos hasta que la comadrita la rana se acerque a una
cualquiera de la rueda y tocándola la designe para que vaya a ocupar su lugar
comenzando el juego nuevamente.

 Juego nro.6

Nombre: La Canción de la muñeca

Organización: Círculo sencillo tomados de la mano

Desarrollo: Tengo una muñeca

Vestida de azul

Con su camisita

Y su canesú

La saqué a paseo

Y se resfrió

La tengo en la cama
Con mucho dolor

Esta mañanita

Me dijo el doctor

Que le dé el jarabe

Con el tenedor.

Al llegar aquí, se sueltan de las manos con objeto de marcar el ritmo dando
palmadas y continúan el canto como sigue:

Dos y dos son cuatro

Cuatro y dos son seis

Seis y dos son ocho

Y ocho diez y seis

Y ocho veinticuatro

Y ocho treinta y dos

Ya verás muñeca

Si te curo yo

Es un juego propio de niñas de seis y siete años y de acuerdo con el grado, el

maestro podrá hacer la globalización del mismo con la aritmética.

 Juego nro. 7

Nombre: A la rueda, rueda (Con canto)

A la rueda, rueda,

de pan y canela , dame un besito

y vete pa´ la escuela

si no quieres ir

acuéstate a dormir

Juego nro. 8

Nombre: Los pollos de mi cazuela (Con canto)

Los pollos de mi cazuela,

no son para mi comer,

que son para la viudita,

que lo sabe componer,

Se le echa ají y cebolla

una hojita de laurel,

se saca de la cazuela,

cuando se vaya a comer.

Componte niña componte,

Que ahí viene tu marinero

Con ese bonito traje

Que parece un carnicero.

Anoche yo te ví

en el parque Tulipán

meneando la cintura (llevar las manos en la cintura)

parampanpín pon fuera.

 Juego nro. 9

Nombre: El patio de mi casa (Con canto)

En círculo, durante el canto, éste va girando a favor de las manecillas del reloj.

El patio de mi casa,

Es particular,

Se llueve y se moja, como los demás

agáchate niña y vuélvete agachar,

que si no te agachas,

no sabes jugar.
 Juego nro. 10

Nombre: Comadrita La Rana

Organización: Se colocan en círculo tomados de las manos, menos uno que se

coloca en el centro en posición de cuclillas simulando una rana.

Desarrollo: Los del círculo giran conversando a la vez con el jugador del centro,
que representa ser, como todos, una comadrita rana y mantienen con ella el
siguiente diálogo

Comadrita la rana

señor, señor

¿ya vino su maridito del campo?

Si señor

¿y qué le trajo?

Una mantilla

¿De qué color?

Verde limón

¿Vamos a misa?

No tengo camisa

¿Vamos al sermón?

No tengo ropón

¿Me presta su botijita?

No tiene tapita

¿Me presta su botijón?

No tiene tapón

Al llegar a este punto del diálogo, la comadrita la rana debe imitar el salto de las
ranas y los de la rueda, dejando de girar dirán:

Pues, sopita y pon

Que no tiene tapón

Pues sopita y pon

Que no tiene tapita y tiene tapón

Y repiten los dos últimos versos hasta que la comadrita la rana se acerque a una
cualquiera de la rueda y tocándola la designe para que vaya a ocupar su lugar
comenzando el juego nuevamente

Los Juegos tradicionales en Cuba

Las expresiones y manifestaciones de la cultura popular tradicional constituyen
procesos culturales, fenómenos generados con un carácter creador y dinámico,
expuestos a cambios que han experimentado en el decursar histórico. Al mismo
tiempo, el estudio de cada una de ellas se ha enfocado, no sólo como expresión
en sí, sino en todo su significado como elemento mediatizador en las relaciones
sociales que establecen los hombres. De importancia su relación con el medio
natural, sociocultural, y económico en que se expresan y su estrecha
dependencia de las tradiciones étnicas. Todos éstos son factores que
contribuyen, desde esa perspectiva, a la comprensión de los procesos históricos
y etnodemográficos que condujeron a la formación del pueblo cubano.v

El aspecto lúdico desde tiempos inmemorables ocupa un importante espacio en

la vida del ser humano en cada una de sus etapas de la vida, de allí que puedan
separarse en dos grupos que incluyen por una parte los realizados por los más
infantes, mientras por otra, los realizados por jóvenes y adultos; aunque en
ocasiones podemos apreciarlos en cada región con sus características propias;
se puede decir que cada uno de estos juegos se práctica de forma generalizada
en todo el territorio de Cuba.

Constituyen una creación de tipo colectiva, que generalmente conserva reglas,

transmitidas de generación a generación. Cuentan con frases, canciones,
palmadas y otros elementos de gozo lúdico.

Numerosos juegos han sobrevivido a través de los procesos de transmisión

generacional, tanto por vía oral o por imitación, de padres a hijos; con un gran
sentido de perdurabilidad, de ahí que constituyen parte del abanico de
manifestaciones tradicionales en Cuba. Muchos se ejecutan en el contexto del
barrio, de la familia, de la escuela y también aquellos que encontramos en
celebraciones populares-religiosas, velorios, así como en Verbenas, Fiestas
Patronales, Carnavales y otras actividades de socialización.

Estudio Cultural
Muchos estudiosos de la Antropología Cultural Contemporánea se han dedicado
al estudio y clasificación de los juegos tradicionales, resultados que se asumen
en este estudio para proponer la siguiente tipológia de los juegos tradicionales
cubanos: Los Juegos tradicionales Infantiles:
 Arrullos y juegos: Son los primeros juegos donde los adultos intercambian
con los más pequeños recién nacidos. Ejemplo: “Arrurú mi niño”, “Señora
Santana”, “Los pollitos”, “La manito la tengo quebrada”, “La carnicería”.
 Juegos de Iniciación: Aquellos que definen en un grupo de participantes
quien inicia la acción; “Cara o Sello”, “Pares o Nones”, “Piedra, Papel o
Tijera” y “el Bate”, “Tín Marín”, “La cuchara se pasea de la sala al comedor”.
 Juegos de Fuerza o Destreza: como correr y saltar, “el Gato y el Ratón”,
“la Candelita”, “Serín -Sirena”, “el Escondido”, “el Avión, “la Semana”, “el
Pisé”. “El burrito 21”, “La viola”, “El agarrado”, “El Pegado”, Los escondidos”,
“El pañuelo”, “Cuba y España”.
 Juegos de Socialización: realizados esencialmente en grupo, donde los
niños se alternan su rol durante el juego, sobreponiendo esta función a la de
ganar o perder; dentro de ellos encontramos: “la Gallinita Ciega”, “las
Cebollitas”, “Pásalo”.
 Juegos de palmadas: aunque generalmente se juega entre dos niños se
puede realizar con tres e incluso cuatro jugadores, son ejecutados por niñas.
 Juegos de Penitencia: como lo indica el nombre se ocupa de cobrar una
penitencia al niño o niños perdedores de acuerdo a la rutina del juego, se
parte de la utilización de un objeto para cumplir su fin; “la Prenda”, “la
Botellita”.
 Juegos de prendas: En los barrios es muy común en atardeceres que los
niños jueguen a las prendas, jugos simpáticos y entretenidos en las que las
faltas y la mala suerte traen consigo castigos ingeniosos y divertidos.
Ejemplo: “La sortija”, “La seguidilla”.
 Juegos de Ronda: Son los más difundidos, acompañados siempre con
rondas, ruedas, cantos, donde participan desde los más pequeños hasta los
más mayorcitos. Se caracterizan por la organización de los participantes en
forma de círculo o en una o más filas que giran o se trasladan entonando
cantos al tiempo que desarrollan la acción y movimientos físicos que están
en relación con el tema. Entre los que hacen en círculos encontramos: “La
Señorita”, “los Pollo de mi cazuela”, “A la Rueda, Rueda”, “Arroz con Leche”,
“Doñana”, “El patio de mi casa”, “Naranja dulce”, “Los pollos de mi cazuela”,
“Que llueva”, “El conejo”, “La Pájara Pinta”. En filas se encuentran:
“Alánimo”, “Matarilerilerón”.
 Juegos gráficos: se desarrollan con un carácter mucho más pasivo,
apropiados para el contexto escolar. Se realizan con lápiz y papel. Tienen
como fiel aliado a la memoria; entre ellos se encuentran: “el Ahorcado”, “la
Vieja”, “Cruz y Cero”.
 Juegos Literarios: de práctica completamente verbal como:
“Trabalenguas”, “El teléfono”, “Las Retahílas”.
 Juegos tradicionales de juguetes: Realizados con implementos que se
fabrican artesanalmente y se convierten en juguetes para los más pequeños
y adolescentes: “el papalote”, “el trompo”, “las bolas”.
 Juegos variados: Se incluye aquellos con palmadas, poliritmias,
canciones y actividad física determinada. Ejemplo: “Tieso, tieso”, “piedra,
 tijera y papel”, “Las silabas”, “La suiza”, “El Columpio”, “El pon” (tanto con
días de la semana como con números).

Juegos de entrenamiento para jóvenes y adultos

 Juegos en celebraciones tradicionales: son efectuados en el marco de las
festividades más reconocidas, donde participan personas de todas las
edades en numerosos grupos: “Carreras de Sacos”, “Carreras con el Huevo
y la Cucharita”, “Carreras con la Vela Encendida”, “el Papelón Colgado”, “el
Palo Enceba’o”, “la Sartén del Diablo”.
 Juegos de diversiones: son de gran popularidad, generalmente realizados
en las zonas rurales, tanto en regiones llaneras como montañosas: “carreras
de caballos”, “monta de toros”, “la argolla”.

El sistema de la cultura dentro de su encargo social aprovecha las

potencialidades que brindan los juegos tradicionales; las “canciones de nanas” o
de “arrullos” han sido material de estudio por parte de especialistas culturales en
la preparación de las madres embarazadas y a la familia cubana para sentar las
bases del Programa intersectorial y no institucional del sistema educativo “Educa
a tu Hijo”.

Labor de los Instructores de arte

Labor de los instructores de arte

Los instructores de arte escrudiñan en los juegos tradicionales su riqueza lúdica,

con el propósito de alcanzar la motivación en el desarrollo de las diferentes
modalidades de atención sistemática para cumplimentar su labor de tipo docente
y extracurricular; nos referimos esencialmente a los talleres interdisciplinarios, de
creación y apreciación, y hasta en la formación de unidades artísticas. Cada uno
de ellos crea un horizonte cognoscitivo que se entrelaza en las potencialidades
que nos ofrece el repertorio de acciones que guardan relación con estos
procesos docentes, y que enmarcan las dimensiones culturales y comunitarias.

Importancia y Preservación
Los juegos tradicionales desarrollan la fantasía, la creatividad y la imaginación,
sobre todo, aquellos que celebran los niños, también se aprende a colaborar,
repartir, mantener un reglamento, trabajar en grupo, ganar y perder. Para los
psicólogos, sociólogos y pedagogos influyen en el desarrollo psicomotor,
intelectual, de la personalidad y del lenguaje, además de agudizar los sentidos,
liberan energía, generan reglas y organización, estimulan facultades de
coordinación, concentración, espontaneidad, curiosidad, solidaridad,
cooperación y fortalecen la confianza tanto en sí mismo como en los demás.

Debemos insistir en la preservación de los juegos tradicionales, en el rescate de

los recesos culturales, donde de antaño se celebraban de forma arraigal y
popular en cada centro escolar de Cuba, constituyen elementos o sellos
identitarios locales de cada barrio, comunidad, pueblo o ciudad. También nos
distinguen culturalmente, constituye una necesidad sentida de tipo social,
espiritual y comunitaria, donde el componente lúdico protagoniza y consolida
diversas concepciones, acepciones, puntos de vistas y pretensiones en el
trabajo colectivo, premisa esencial en el afianzamiento de nuestra Identidad, y
en el fomento del sentido de pertenencia de lo local, regional y nacional de las
nuevas generaciones.

Véase también
Juegos Didácticos

Juegos del Plan de la Calle

Enlaces Externos
 Revista Digital Efdeportes

Fuentes
 Rafael Lara(Métodologo del Consejo Nacional de Casas de Cultura)
 Teoría y práctica de los juegos (2008) / Herminia Watson Brown. /et. al/ .
– La Habana Ed. Deportes
 Los 100 Juegos del Plan de la Calle: Algunas teorías sobre los
juegos (1977) / Margarita Sánchez Rueda … /et. al/ La Habana Ed. Orbe

Categorías: 
 Juegos tradicionales
 Cultura

JUEGOS PREDEPORTIVOS
Los juegos predeportivos son muy utilizados por los entrenadores,
profesores de educación física, manager entre otros.

QUE SON JUEGOS PREDEPORTIVOS

Los juegos predeportivos es la variación de un deporte con el otro, que
requiere de destrezas y habilidades deportivas como proyección y recepción,
desplazamiento, pase y drible, con la finalidad de ayudar en el desarrollo
físico de habilidades, destrezas y para inculcar las reglas de un deporte
específico. Por eso los juegos predeportivos llaman más la atención que
cualquier otro tipo de juego. con todo esto:

QUÉ SIGNIFICA JUEGOS PREDEPORTIVOS

Los juego pre-deportivo se aplican como su nombre lo dice "pre" que
significa ANTES y "deportivos" que es en todos los deportes, ¿se pueden
aplicar en todos los deportes? SI TÍO.
Hay autores que dice que los juegos predeportivos son la mejor forma de
desarrollar las capacidades físicas.

PARA QUÉ SIRVEN LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS

Sirven para desarrollar destrezas, habilidades y capacidades físicas. Todo
depende los objetivos buscado por el entrenador o profesor de educación
física, pudiendo desde ser un juego pre deportivo para aprender las reglas de
básquet hasta unos juegos pre deportivos para desarrollar las habilidades o
destrezas deportivas.

CARACTERÍSTICAS DE LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS

 Libre
 Organiza las acciones de un modo propio y específico objetivo
 Ayuda a conocer la realidad de el deportita.
 Favorece el proceso socializador de las personas.
 Cumple una función de desigualdades
 Integradora y rehabilitadora.
En el juego el material no es indispensable.Tiene unas reglas que los
jugadores aceptan.Sus reglas pueden ser modificadas de manera
instantánea según el contexto.Se realiza en cualquier ambiente.Ayuda a la
educación en niños.Relaja el estrés. Nos hace firmes

TIPOS DE JUEGOS PREDEPORTIVOS

 Juegos predeportivos de baloncesto .
 Juegos predeportivos de beisbol.
 Juegos predeportivos de futbol.
 Juegos predeportivos de balonmano.

IMPORTANCIA DE LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS

Los juegos son actividades cuyo fin son los participantes (denominados
jugadores). Su traje implica la honesta relación con las reglas de rigen la
dinámica del juego. Existen juegos donde participa un mero deportista y otros
jugadores, donde intervienen otros equipos.
Los juegos promueven la competitividad y con eso se pone en practica las
habilidades físicas y psicológicas, que contribuye a la estimulante mental y
física. Por eso, también de proporcionar juegos y entrenamiento a los
participantes, donde pueda hacer efecto con un rol educativo. El deporte, en
cambio, consiste en la ejecución de un influencia física, donde se respeta las
reglas que pueden ser cambiadas por el objetivo

CARACTERÍSTICAS DE LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS

 Son libres de participar.
 Se utilizan para fomentar el trabajo en equipo.
 Favorece el vinculo social.
 Integra a todas las personas como un estimulante deportivo.
 Son juegos sencillos de poco rozamiento físico.
 Deben ser entretenidos, divertidos y con reglas fáciles de comprender.
Los juegos predeportivos, exigen destrezas y habilidades de los deportes y
sirven para intercalar las técnicas de una enseñanza deportista

CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS

Los juegos predeportivos se clasificar en dos formas:

Están los de carácter genérico: privilegian el desarrollo de habilidades que
puedan usarse en diversos deportes.

Los de carácter específico: privilegian el dominio de una actividad en un

deporte específico.

BENEFICIOS DE LOS JUEGOS PREDEPORTIVOS

Si te preguntas cuales sera los beneficios de los juegos predeportivos

déjame decirte que son mucho pero como todo, va dependiendo del objetivo
que quieras alcanzar y del desempeño del atleta o de la persona natural.
 Mejora en el ámbito deportivo.
 Seguridad deportiva.
 Desarrolla seguridad de si mismo.
 Se ve resultado en poco tiempo.
 Aumenta la competitividad.
 Desarrollo de la estrategia deportiva.

OBJETIVOS DEL JUEGO PREDEPORTIVO

Todo es dependiendo del objetivo que quieres ¿alcanzar tu! o tu entrenador,

el objetivo en este caso lo pones tu, implementando diversas estrategias
para el mejor implemento de esta herramienta.
 Compartir en Facebook




Badminton juego predeportivo

▷ Que son los Juegos Predeportivos: 【 Que Significa 】

▷ Juegos Predeportivos: que son, características, importancia

 Siguiente → Historia del Baloncesto ¿DONDE NAC