INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA

FRANCISCO JOSE DE CALDAS

VILLAHERMOSA TOLIMA
Resolución de aprobación No. 7143 de Nov. 17 de 2015. Reg. Educ. 132033
Nit: 800.028.362-5

FÍSICA
ACTIVIDAD 1
PERIODO III
GRADO DÉCIMO

ESTÁNDAR: Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a

partir de las fuerzas que actúan sobre ellos y aplica las leyes de Newton y el
principio de la conservación de la cantidad de movimiento.

DESEMPEÑO SUPERIOR: Comprende las relaciones entre las fuerzas que

actúan sobre los cuerpos en reposo y movimiento (movimiento rectilíneo uniforme,
uniformemente variado, caída libre, movimientos semi-parabólico, parabólico y
circular).

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Analiza y explica las relaciones entre posición,

velocidad y aceleración de los cuerpos que describen movimiento rectilíneo,
parabólico y circular con respecto a diversos sistemas de referencia.

EJE TEMÁTICO: Movimiento Circular Uniforme

ACTIVIDADES

1) Leer detalladamente la siguiente información

MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME

La Naturaleza y tu día a día están llenos de ejemplos de movimientos

circulares uniformes (M.C.U.). La propia Tierra es uno de ellos: da una
vuelta sobre su eje cada 24 horas. Los viejos tocadiscos o un ventilador son
otros buenos ejemplos de M.C.U.

El M.C.U. es aquel que presentan los objetos que se mueven en una

trayectoria circular, con una velocidad constante, pero cuya dirección
cambia continuamente.

Elementos del Movimiento Circular Uniforme

Velocidad Tangencial ( v T ): Es la velocidad real de un punto que gira en

M.C.U. Se llama tangencial porque es tangente y perpendicular al radio del
m
movimiento. Se mide en .
s

Se puede expresar matemáticamente como:

2 π∗r
vT =
T
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
FRANCISCO JOSE DE CALDAS
VILLAHERMOSA TOLIMA
Resolución de aprobación No. 7143 de Nov. 17 de 2015. Reg. Educ. 132033
Nit: 800.028.362-5

Aceleración Centrípeta ( a c ): Esta medida nos indica qué tan rápido está
cambiando la dirección de la velocidad tangencial; se denomina centrípeta
m
porque siempre está dirigida hacia el centro de la rotación. Se mide en 2
s
Se puede expresar matemáticamente cómo:

v T2
a c=
r

Periodo ( T ): Es el tiempo que transcurre para que el objeto en MCU de una

vuelta completa. Se mide en segundos ( s ).

1
T=
f

Frecuencia ( f ): Es el número de vueltas que un objeto en MCU puede dar

en un determinado tiempo, se mide Hertz ( Hz ) , se puede calcular así:

número vueltas
f=
tiempo

Fuerza Centrípeta ( F c ): Es la fuerza que se aplica sobre el objeto de tal

forma que lo mantiene en la trayectoria circular, esta fuerza va dirigida al
centro de la rotación, se mide en Newtons ( N ) y se calcula:

F c =m∗a c

Donde m es la masa del objeto y se mide en Kilogramos.

Radio ( r ) : Es la longitud o distancia entre el objeto y el centro de rotación.

Se mide en metros ( m ).

2) Con los conceptos leídos en el punto anterior, debe realizar el siguiente

experimento; realizando los cálculos correspondientes y resolviendo los
cuestionamientos finales.

EXPERIMENTO MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME

Objetivo General: Analizar cualitativa y cuantitativamente el Movimiento

Circular Uniforme.

Objetivos Específicos

 Diseñar un experimento para comprobar la existencia de la fuerza

centrípeta.

 Distinguir los conceptos de la velocidad tangencial, periodo,

frecuencia, fuerza y aceleración centrípeta.

 Calcular el valor de la fuerza centrípeta.

 Reconocer la variación que sufre la fuerza centrípeta al modificar la

longitud del radio.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
FRANCISCO JOSE DE CALDAS
VILLAHERMOSA TOLIMA
Resolución de aprobación No. 7143 de Nov. 17 de 2015. Reg. Educ. 132033
Nit: 800.028.362-5

Materiales

 Dos objetos de diferente masa; se recomienda que el objeto de masa

menor sea de forma circular (pelota, canica, frutas, entre otros).

 Gramera, balanza o algún instrumento el cual pueda medir la masa

de los objetos; se recomienda utilizar objetos cuya masa sea
conocida.

 Cuerda o nailon, que sea resistente, mínimo un metro de longitud.

 Un tubo de plástico de un lapicero.

 Cinta métrica, cuaderno de notas y cronómetro (puede ser el

celular).

Montaje del experimento

Nota: Si usted cuenta con los recursos tecnológicos y conectividad puede

ver el siguiente vídeo para guiarse en el montaje del experimento:

https://www.youtube.com/watch?v=VpwgEEDsgAE

1. Medir con la balanza o gramera, las masas de los objetos

seleccionados para el experimento, realizar la conversión a Kg; registrar
la información en la siguiente tabla:

Objeto Masa en gramos Masa en Kilogramos

2. Pasar la cuerda por el tubo de plástico del lapicero y en cada extremo de

la cuerda sujetar los objetos seleccionados, debe quedar un montaje así:

El objeto con la masa

mayor está en la parte
inferior del montaje.

El objeto con la masa

menor será el que
utilizaremos para realizar
el movimiento circular
uniforme.

Al soltar el objeto de la
parte superior (el de
menor masa), el otro objeto debe caer por efecto de la gravedad.

3) Ahora, si hacemos girar el objeto de menor masa en la parte superior del

montaje, nos debemos dar cuenta que el objeto con mayor masa no debe
caer por efecto de la gravedad, así como la imagen:
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
FRANCISCO JOSE DE CALDAS
VILLAHERMOSA TOLIMA
Resolución de aprobación No. 7143 de Nov. 17 de 2015. Reg. Educ. 132033
Nit: 800.028.362-5

4) Hacemos el movimiento anterior teniendo en cuenta la longitud de la

cuerda; con la cinta métrica medimos tres longitudes o radios distintos (10
cm, 20 cm y 30 cm), desde el objeto que gira (el de menor masa) hasta la
punta del tubo del lapicero.

5) Ahora ponemos a girar el objeto (de menor masa) y contamos cuántas

vueltas completas da en 10 segundos; hacer el experimento tres veces por
cada una de las longitudes, luego calculamos el promedio; los resultados
obtenidos deben registrarlo en la siguiente tabla:

Longitud Tiempo Vueltas Vueltas Vueltas Promedio

(r) (cm) (seg) primer segundo tercer
intento Intento intento
10 10
20 10
30 10

6) Calculamos la frecuencia del MCU, utilizando la fórmula dada en el primer

punto con el promedio de los valores; luego calculamos el periodo del
movimiento utilizando la fórmula de periodo dada en el primer punto; los
resultados obtenidos deben registrarlo en la siguiente tabla:

Longitud (r) Frecuencia (f) Periodo (T)

(cm)
10
20
30

7) En la siguiente tabla calculamos la velocidad tangencial, la aceleración

centrípeta y la fuerza centrípeta utilizando las formulas del primer punto y
los datos calculados anteriormente:

Radio (m) Velocidad Aceleración Fuerza

m m Centrípeta F c N
tangencial vT centrípeta a c 2
s s
0.10
0.20
0.30

La masa para la fuerza centrípeta es la del objeto con la masa más baja.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
FRANCISCO JOSE DE CALDAS
VILLAHERMOSA TOLIMA
Resolución de aprobación No. 7143 de Nov. 17 de 2015. Reg. Educ. 132033
Nit: 800.028.362-5

8) Por último calculamos el peso del objeto con la masa más grande, se
calcula con la siguiente fórmula:
P=m∗g

m
Donde g es la gravedad y está dada por 9.8 .
s2

9) Responder las siguientes preguntas orientadoras

a) ¿Cómo cambia la fuerza centrípeta si aumentamos la longitud de

radio?
b) ¿Si aumentamos la longitud del radio qué pasa con el periodo del
movimiento, aumenta, disminuye? ¿por qué?
c) ¿Los valores de la fuerza centrípeta son diferentes o parecidos al
peso de la masa más grande? ¿por qué cree que pasa esto?
d) ¿Qué diferencia hay entre periodo y frecuencia?
e) Dar una conclusión personas sobre el trabajo realizado y lo
aprendido en el laboratorio; procurar argumentar de la mejor forma
posible su punto de vista.

FÍSICA
ACTIVIDAD 2
PERIODO III
GRADO DÉCIMO

ESTÁNDAR: Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a

partir de las fuerzas que actúan sobre ellos y aplica las leyes de Newton y el
principio de la conservación de la cantidad de movimiento.

DESEMPEÑO SUPERIOR: Comprende las relaciones entre las fuerzas que

actúan sobre los cuerpos en reposo y movimiento (movimiento rectilíneo uniforme,
uniformemente variado, caída libre, movimientos semi-parabólico, parabólico y
circular).

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Analiza y explica las relaciones entre posición,

velocidad y aceleración de los cuerpos que describen movimiento rectilíneo,
parabólico y circular con respecto a diversos sistemas de referencia.

EJE TEMÁTICO: Movimiento Circular Uniforme

ACTIVIDADES
1.Leer detalladamente la siguiente información

DINÁMICA

La dinámica es la parte de la Mecánica que estudia las relaciones entre las causas
que originan los movimientos y las propiedades de los movimientos originados.
Las Leyes de Newton constituyen los tres principios básicos que explican el
movimiento de los cuerpos, según la mecánica clásica. Fueron formuladas por
primera vez por Newton en 1687, aunque la primera de ellas ya fue enunciada por
Galileo. Tal y como las vamos a ver aquí sólo son válidas para un Sistema de
Referencia Inercial.

LEYES DE NEWTON
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
FRANCISCO JOSE DE CALDAS
VILLAHERMOSA TOLIMA
Resolución de aprobación No. 7143 de Nov. 17 de 2015. Reg. Educ. 132033
Nit: 800.028.362-5

Primera Ley (Ley de la Inercia): Todo cuerpo permanece en su estado de reposo

o de movimiento rectilíneo uniforme a menos que otros cuerpos actúen sobre él. Si
sobre un cuerpo no actúa ninguna fuerza o todas las que actúan se anulan entre sí
dando una resultante nula, entonces el cuerpo no variará su velocidad. Esto
significa que, si está en reposo seguirá en reposo y si se mueve lo seguirá
haciendo a la misma velocidad.

Segunda Ley (Principio fundamental de la Dinámica): La Primera ley de

Newton nos dice que para que un cuerpo altere su movimiento es necesario
que exista algo que provoque dicho cambio. Ese algo es lo que conocemos
como fuerzas. Estas son el resultado de la acción de unos cuerpos sobre
otros. La Segunda ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de
fuerza. Nos dice que la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es
proporcional a la aceleración que adquiere dicho cuerpo. La constante de
proporcionalidad es la masa del cuerpo; si sobre un cuerpo actúa una
fuerza, dicho cuerpo modificará su velocidad, es decir, adquirirá una
aceleración. Dicha fuerza y su aceleración generada son proporcionales y
están relacionadas con la fórmula:
F=m∗a

Donde,

m: Es la masa y se mide en Kg.

a: Es la aceleración y se mide en m/s2
F: Es la fuerza y se mide en Newtons (N), 1N=1Kg*m/s2

Tercera Ley (Principio de Acción y Reacción): Tal como comentamos en

al principio de la Segunda ley de Newton las fuerzas son el resultado de la
acción de unos cuerpos sobre otros. La tercera ley, también conocida como
Principio de acción y reacción nos dice que si un cuerpo A ejerce una
acción sobre otro cuerpo B, éste realiza sobre A otra acción igual y de
sentido contrario. En resumen, si un cuerpo ejerce sobre otro una fuerza
(que podemos llamar acción), el otro ejerce sobre éste otra fuerza igual
pero en sentido contrario (llamada de reacción).

-A continuación, mediante un experimento casero, analizaremos el aspecto

dinámico de un movimiento mecánico en un plano inclinado.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
FRANCISCO JOSE DE CALDAS
VILLAHERMOSA TOLIMA
Resolución de aprobación No. 7143 de Nov. 17 de 2015. Reg. Educ. 132033
Nit: 800.028.362-5

Tomaremos como referencia el laboratorio del plano inclinado realizado en el

primer periodo, donde se realizó un análisis cinemático del movimiento.

EXPERIMENTO DE DINÁMICA Y LAS LEYES DE NEWTON

Objetivo General:

Analizar cualitativa y cuantitativamente la dinámica de un movimiento

mecánico.

Objetivos Específicos

 Diseñar y ejecutar de forma correcto un experimento donde se

compruebe y se compare la fuerza que ejerce en un cuerpo para
generar un movimiento.

 Distinguir los conceptos dinámicos como la relación que existe entre

la fuerza, la masa y la aceleración de un cuerpo.

 Calcular la fuerza teórica y la fuerza práctica, realizar una

comparación para concluir las diferencias y semejanzas entre ellas.

Materiales

 Una tabla, rampla, canal, etc. Mínimo de 1 metro de longitud, con

bajo rozamiento para que pueda rodar una canica los más libre
posible

 Una canica, grande o pequeña que pueda rodar libremente por la

pista del punto anterior.

 Cinta métrica, balanza o gramera y cronómetro.

 Calculadora, hoja o cuaderno de apuntes, lápiz o bolígrafo.

Procedimiento

 Construimos el plano inclinado (ver experimento primer periodo),

calcular la altura de la rampla y la longitud de la misma; esta medida
debe estar en metros.

Altura h en metros Longitud pista x en metros

 Calculamos el ángulo de inclinación de la pista, utilizamos la

siguiente fórmula:
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
FRANCISCO JOSE DE CALDAS
VILLAHERMOSA TOLIMA
Resolución de aprobación No. 7143 de Nov. 17 de 2015. Reg. Educ. 132033
Nit: 800.028.362-5

β=Sen−1 ( hx )
β=¿

 Con ayuda de la balanza o la gramera medimos la masa de la

canica; el valor de esta masa debe ser convertida en Kg.

m=¿

 Ahora calculamos la fuerza teórica del experimento; debemos tener

en cuenta que la fuerza que hace que la canica baje por la rampla es
el peso de la canica, pero como es un plano inclinado debemos
calcular dicha fuerza con la siguiente fórmula:

F T =m∗g∗Sen ( β )

m
Tener en cuenta que g es la gravedad, dada por 9,8 .
s2

 Para calcular la fuerza práctica, debemos hacer que la canica ruede

por la pista inclinada, y con ayuda del cronómetro calcular el tiempo
que demora en llegar a la parte final de la pista; realizar este ejercicio
mínimo 15 veces, registrar los tiempos cronometrados en la siguiente
tabla:

Intento Tiempo t en segundos

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
FRANCISCO JOSE DE CALDAS
VILLAHERMOSA TOLIMA
Resolución de aprobación No. 7143 de Nov. 17 de 2015. Reg. Educ. 132033
Nit: 800.028.362-5

16
17
18
19
20
PROMEDIO

 Utilizando el tiempo promedio del punto anterior, calculamos la

aceleración de la canica, con la siguiente fórmula de la cinemática:

2x
a=
t2

 Calculamos la fuerza práctica utilizando la fórmula del a segunda ley

de newton:

F P=m∗a

 Ahora calculamos qué tan diferentes son la fuerza teórica y la

práctica, utilizamos la siguiente fórmula de error porcentual:

F T −F P
ε ( % )= | FT |∗100=%

Las líneas verticales significan valor absoluto, es decir, que no importa el valor de
la resta siempre se toma el valor como positivo.

Cómo interpretar el error:

-Si ε ( % ) es menor al 20% quiere decir que las fuerzas calculadas son muy
parecidas, por lo que se pueden considerar iguales.
-Si ε ( % ) es mayor o igual al 20% quiere decir que las fuerzas calculadas son muy
diferentes, por lo que no se pueden considerar iguales.
Recordar las unidades de cada una de las medidas calculadas.
-Responder las siguientes preguntas orientadoras
Qué tan diferente es la fuerza práctica de la fuerza teórica.
a. Si considera que las fuerzas son distintas, ¿Cuál cree usted que es la causa de
tal diferencia? Y si las considera iguales ¿qué elementos externos podrían afectar
el experimento?
b. ¿Qué papel puede tener el rozamiento de la pista en el desarrollo de
experimento?
c. Qué pasaría si cambiamos la superficie de la pista por una donde haya mucho
más rozamiento.
d. Qué pasaría con la fuerza de la canica si aumentamos la inclinación de la pista.
e. ¿Qué significa que la fuerza y la masa son directamente proporcionales?
f. ¿Qué significa que la masa y la aceleración son inversamente proporcionales?
g. Tomar fotos como evidencia de la actividad.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
FRANCISCO JOSE DE CALDAS
VILLAHERMOSA TOLIMA
Resolución de aprobación No. 7143 de Nov. 17 de 2015. Reg. Educ. 132033
Nit: 800.028.362-5