UNIDAD DIDACTICA

GRADO: OCTAVO - NOVENO Asignatura de área: Docente: SM (R) Arbey Delgado

SEGUNDO PERIODO Orientación militar
TEMA: HISTORIA MILITAR, Fecha de inicio Tiempo de desarrollo: 15 días
LIDERAZGO 10/Mayo/2021
RESOLUCION DE CONFLICTOS
MANUAL DE CONVIVENCIA Fecha de entrega:
31/Mayo/2021
SUBTEMA:

1. GRADOS E INSIGNIAS DE LA
ARMADA NACIONAL
2. EMOCIONES Y CONFLICTO
 ¿Qué es la emoción?
3. QUÉ ES LO QUE HACE QUE UN
EQUIPO SEA BUENO
4. MANUAL DE CONVIVENCIA
ARTICULO 19: EN EL ORDEN
MORAL

Objetivo: DBA:

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EXPLORA TUS CONOCIMIENTOS
SABERES PREVIOS
REALICE LAS LECTURAS DE LOS TEMAS DE LA GUIA.

AMPLIA TUS CONOCIMIENTOS

1. Investigar: Escudo, Bandera, Lema e Himno de la Armada Nacional Colombiana.

2. Exponer: “Qué es lo que hace que un sea bueno”
3. Realiza un cuadro sinóptico del tema: Emociones y conflicto.
4. Socialice manual de convivencia
 GRADOS Y DISTINTIVOS MILITARES
OFICIALES Y SUBOFICIALES ARMADA NACIONAL DE COLOMBIA

OFICIALES

los Oficiales Navales ejercerán el mando y la conducción de las operaciones navales,

desempeñándose en las Unidades a Flote, Bases Navales o en las Unidades de la Aviación
Naval.
SUBOFICIALES
La Infantería de Marina de Colombia, es un cuerpo de tropa de la Armada Nacional que
cuenta con aproximadamente 29 875 efectivos, haciendo de este el segundo cuerpo de
Infantería de Marina más grande del mundo.

La Infantería de Marina, desarrolla operaciones en la jurisdicción terrestre asignada a la

Armada, en los litorales Caribe y Pacífico, en el territorio insular y en los ríos de Colombia,
donde su capacidad de fuerza anfibia le permite ejercer el control fluvial y terrestre en su
jurisdicción y apoyar con eficiencia las fuerzas navales cuando estos lo requieran.

la Infantería de Marina presenta distintos grados, siendo para oficiales con el mismo nombre
que ostenta el Ejército, pero utilizando insignias derivadas de la Armada.
SUBOFICIALES INFANTERIA DE MARINA
 COMO EXPANDIR LAS BASES DEL LIDERAZGO

¿QUÉ ES LO QUE HACE QUE UN EQUIPO SEA BUENO?

Cada buen equipo no es igual, pero los realmente buenos a menudo tienen cierto número de
características similares. A continuación, (“Lecciones para Llevar a Casa”) (Páginas de la 196 a la
218) sobre “Grupos Sobresalientes” (gracias a Steve Fawcett). Un “Grupo Sobresaliente” es la
versión de Bennis y Biederman de “equipos de alto desempeño” de Katzenbach y Smith.

 La excelencia comienza con personas magníficas. Las personas que ven las cosas de
forma diferente tienen una habilidad especial para encontrar problemas de importancia e
interés, tienen habilidades para resolver problemas, ven dónde está la relación y tienen una
“gran cultura general” con un amplio rango de intereses y múltiples marcos de referencia.

 Los grupos y líderes sobresalientes se crean uno al otro. Los mejores líderes crean y
mantienen situaciones en las cuáles los demás pueden hacer una diferencia.

 Cada grupo sobresaliente tiene un líder fuerte. Los líderes pueden actuar como
“soñadores pragmáticos” con visiones originales pero inalcanzables; como “conservadores
de obras de arte” que reconocen y seleccionan a los demás por su excelencia; como
coordinadores de “grandes proyectos” en asociaciones de voluntarios o como “directores”
que entienden el trabajo y lo que se requiere para generarlo.

Bennis y Biederman basan sus conclusiones en los seis equipos que estudiaron. En otros casos, los equipos
exitosos han funcionado bien con un liderazgo de colaboración de varios tipos. Probablemente sea justo
mencionar que es necesario tener algún tipo de colaboración y que podría ser que un solo líder fuerte sea la
personificación más efectiva de ese liderazgo.

 Los líderes de los grupos sobresalientes aman el talento y saben dónde encontrarlo.
Las personas con talento reconocen los lugares que están llenos de promesa y energía
donde se labra el futuro. Los líderes ayudan a relacionar a los grupos con redes de contacto
de personas, ideas y recursos que mejoran el trabajo del grupo. Las redes de contacto con
más diversidad aumentan las oportunidades de establecer nuevas relaciones. Los
participantes saben que ser parte del grupo es una señal de excelencia.

 Los grupos sobresalientes cuentan con muchas personas con talento que pueden
trabajar juntas. Los miembros aceptan sus responsabilidades para compartir información y
adelantar el trabajo. Ellos toleran idiosincrasias personales y tratan de ser buenos colegas
que ayudan en el progreso de la meta en común.
 Los grupos sobresalientes piensan que tienen una misión que viene de Dios. Los
miembros creen que están haciendo algo de vital importancia: el trabajo es más como una
cruzada que un trabajo. Una fuerte visión los ayuda a considerar las pérdidas como sacrificio.
Su propósito, claro y colectivo, hace que todo lo que ellos hagan parezca tener significado y
valor. Los miembros de las generaciones con más experiencia les explican a los nuevos lo
que están haciendo y por qué y la forma como los miembros nuevos pueden contribuir.

 Cada grupo sobresaliente es una isla, pero es una isla con un puente hacia el
continente. Las personas que tratan de cambiar al mundo necesitan estar aisladas del
mismo, libres de sus distracciones, sin embargo, deben tener la capacidad de aprovechar
sus recursos. El trabajo debe ser intenso pero divertido.

 Los grupos sobresalientes se ven a sí mismos como ganadores “no valorados”. Ellos
son muy audaces, son como David lanzándole ideas nuevas a Goliat, se ven a sí mismos
como astutos contrincantes frente a competidores más grandes.

 Los grupos excelentes siempre tienen enemigos. Ellos están involucrados en una “Guerra
Contra las Drogas” o una “Guerra Contra la Pobreza”. Esto aumenta los intereses de la
competencia lo cual ayuda al grupo a unirse y a definirse.

 Las personas en los grupos sobresalientes se concentran totalmente en su

trabajo. Ellos se apasionan con la tarea que realizan, tienen una singular devoción por el
trabajo.

 Los grupos sobresalientes son optimistas, no realistas. Ellos tienen personas con
talento que creen lograr hacer cosas extraordinarias. La dificultad de la tarea aumenta el
placer de realizarla.

 En los grupos sobresalientes la persona adecuada hace el trabajo adecuado. A las

personas con talento se les permite hacer el trabajo para el cual están mejor capacitadas.

 Los líderes de los equipos sobresalientes les dan lo que necesitan, así como la
libertad para que hagan el resto. Los líderes ayudan a implantar y poner en ejecución un
“reto invaluable”, una tarea que permite que las personas utilicen todo el potencial de sus
talentos. Ellos proporcionan las herramientas que se necesitan para el trabajo y ayudan a
compartir información e ideas convocando una plática semanal durante la cual se abordan
problemas y dilemas y se exploran nuevas ideas. Ellos ayudan a los miembros a manejar el
estrés, a formar y respaldar un ambiente de cortesía y protegen al grupo de la institución y
del medio ambiente en general.
 Los grupos sobresalientes cumplen su cometido. Ellos están en lugares de actividad, no
son solamente bodegas de ideas. Ellos realizan trabajos prácticos dentro de los plazos de
entrega de productos y servicios.

 La excelencia del trabajo es su propia recompensa. Ellos se ocupan de resolver

problemas difíciles importantes. El trabajo es de importancia para las personas, tanto para
aquellas a quienes se les proporciona el servicio como para las que lo llevan a cabo.
 EMOCIONES Y CONFLICTO

¿Qué es la emoción?

La emoción forma parte de un aspecto crítico de nuestra vida, ya que estamos muy desinformados
sobre su naturaleza y el impacto que puede crear tanto en nuestras interacciones sociales como en
nuestras relaciones.

Muchos investigadores consideran que la emoción tiene tres aspectos; un aspecto cognitivo, un
elemento psicológico y un aspecto comportamental. Así, Daniel Goleman, se refiere al término de la
emoción como a un sentimiento y a los pensamientos, los estados biológicos, los estados psicológicos
y el tipo de tendencias a la acción que lo caracterizan.

Existen centenares de emociones y muchas más mezclas, variaciones, mutaciones y matices

diferentes entre todas ellas. En realidad, existen más sutilezas en la emoción que palabras para
describirlas.

Todas las emociones son, en esencia, impulsos que nos llevan a actuar, programas de reacción
automática con los que nos ha dotado la evolución. La misma raíz etimológica de la palabra emoción
proviene del verbo latino movere (que significa moverse) más el prefijo “e- “, significando algo así
como “movimiento hacia” y sugiriendo, de ese modo, que en toda emoción hay implícita una tendencia
a la acción.

La distinta impronta biológica propia de cada emoción evidencia que cada una de ellas desempeña
un papel único en nuestro repertorio emocional. Así algunos investigadores proponen la siguiente
clasificación de emociones:

 Ira: rabia, enojo, resentimiento, furia, exasperación, indignación, acritud, animosidad, irritabilidad,
hostilidad y, en caso extremo, odio y violencia.
 Tristeza: aflicción, pena, desconsuelo, pesimismo, melancolía, autocompasión, soledad,
desaliento, desesperación y, en caso patológico, depresión grave.
 Miedo: ansiedad, aprensión, temor, preocupación, consternación, inquietud, desasosiego,
incertidumbre, nerviosismo, angustia, susto, terror y, en el caso que sea psicopatológico, fobia y
pánico.
 Alegría: felicidad, gozo, tranquilidad, contento, beatitud, deleite, diversión, dignidad, placer
sensual, estremecimiento, rapto, gratificación, satisfacción, euforia, capricho, éxtasis y, en caso
extremo, manía.
 Amor: aceptación, cordialidad, confianza, amabilidad, afinidad, devoción, adoración y
enamoramiento.
 Sorpresa: sobresalto, asombro, desconcierto, admiración.

 Aversión: desprecio, desdén, displicencia, asco, antipatía, disgusto y repugnancia.

 Vergüenza: culpa, perplejidad, desazón, remordimiento, humillación, pesar y aflicción.

No cabe duda de que esta lista no resuelve todos los problemas que conlleva el intento de categorizar
las emociones. ¿Qué ocurre, por ejemplo, con los celos, una variante de la ira que también combina
tristeza y miedo? La verdad es que en este terreno no hay respuestas claras y el debate científico
sobre la clasificación de las emociones aún se halla en el tapete.
 MANUAL DE CONVIVENCIA

ARTICULO 19: EN EL ORDEN MORAL

Los estudiantes deben evitar:

1. Utilizar el nombre del colegio para cualquier actividad diferente a las labores
académicas, culturales, artísticas, recreativas y deportivas autorizadas por la
rectoría del plantel o por el consejo académico.
2. Atentar contra el prestigio y el buen nombre del colegio, particularmente
participando en actos colectivos de desorden o incultura.
3. Irrespetar en forma lesiva, colocando apodos, calumniando o injuriar a la
directiva, profesores, funcionarios o alumnado del plantel.
4. Adulterar documentos o hacer uso de los documentos de identificación ajenos.
5. Fumar dentro del colegio, ingerir o introducir bebidas alcohólicas.
6. Guardar, traficar y/o drogas alucinógenas.
7. Realizar o intentar cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación.
8. Abandonar el plantel sin el permiso respectivo de coordinación, en periodos de
actividades ordinarias.
9. Ejercer o propiciar cualquier género de violencia o irrespeto contra las
personas o contra las cosas de la institución.
10. Portar y hacer uso de cualquier arma para definir problemas o intimidar.
11. Introducir al colegio libros, folletos, revistas y otros medios de divulgación
pornográfica o que atenten contra la moral pública.
12. Hacer o colocar dibujos y expresiones vulgares, irrespetuosas o pornográficas
en cualquier sitio del colegio.
13. Utilizar cualquier género de lenguaje vulgar, ofensivo contra la dignidad y el
respeto que se les debe a las personas.
14. Sustraer o retener elementos que no sean de su propiedad.
15. Realizar, promover o participar, sin la correspondiente autorización de rectoría,
en cualquier género de ventas, rifas y negocios con los compañeros,
profesores y otros funcionarios del plantel.
16. Jugar dinero o practicar juegos de azar.
17. Difundir, o propiciar en el colegio cualquier género de propaganda política o
religiosa proselitista.
18. Retener o no entregar oportunamente las comunicaciones o circulares que
envía el colegio a los acudientes o padres de familia o viceversa.
19. Atentar contra la moral y/o las sanas costumbres de nuestra sociedad.
20. Cometer cualquier infracción o delito punibles por las leyes penales
colombianas.
 RETROALIMENTACION

RESOLVER LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS DE ACUERDO A LA TEORIA DE LA

GUIA.

CRITERIOS DE EVALUACION

El desarrollo de la guía tiene un valor del 100%

BIBLIOGRAFIA

Nextu.com/como ejercer liderazgo. Consultado en línea

Manual de Convivencia, Academia coronel José María Tello. 2021

https://www.webcolegios.com/file/f23d75.pdf

www.educacion.navarra.es › Alzate-conflicto.doc

https://www.cgfm.mil.co/es/escuela-de-formacion-de-infanteria-de-marina-armada-de-colombia