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  • TRATAMIENTO PSICOPEDAGOGICO - Amitrano - Rother

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    C. Anarrano ~ G. ROTHER Tratamiento psicopedagégico Estrategias y procedimientos con nitios, padres y docentes nm ANA GonzAez Carrol ASPECTO INTERACCIONAL nen “Subsstma pars” y “ube dsente” 1. Caracteristica dela exrategia con padres 2 Bir pe 8 Primera enfreiota con padres o con docttes Oe Se ren Ckteku cine 10 Por qu trabajo el docetet 13) Baoan y proedimetoe durant a it l iH EM primers ents x 7 ‘ind ig acy scr saa, "Bapes del talents semppiamnencwennptnmm nd, ech 7 dese de comida ee. tare [Geb Guano uno coibe pan, ‘aca ‘scribe para a Pao eseibe porque neces logs cn oot | Rtngue lie sempre results us mele. ¥ peru quiere femurs, debe aaa “= © ede manera tal qoe sa fl sana y compres pare [ie demas. Par en ceo tambldn gus debeoserpersnentar uh Sentiments de agraderimlnto ato autor ya qu uo la pe sy Severance, ol cree yl gs de cuits 6a Peas , = roca dea prea sr, comtnicare supa slew 3 ato incites del tratamiento ocr Primera stop dal tretaminte con nite "Ht ecombro goa necsariamante sige ante oldest. ‘Soqun etapa dl tratartents cor a mito saints do ora don stints las propa, de sow eogo. Tiara laps de ratamtens con ino, Jes, de novos peosueaios que subyeen gues haces, ‘Eequema de tratamiento grepal con [a modre een nod go ein a pages red 8 APENDICE nme “Aprende dies B, Dusen ee posses wna sinters 1 BIBLIOGRAPTA 1" siempre renavada ire le contnssnd yn ood beste etal actin ese snes npc haber record wn opacioy : Contenido 7 PROLOO0 senna PROLOGO DE LAS AUTORAS own . (Caree I: INTRODUCCION TEORICA monn {a Pacopedogogia Bertie Interacional : Tape [ f i i i ‘arto &: EL ASPECTO COGHTIVO 6 {4A qué denominamos aspect cognition? general de interenlon sobre ‘lacpeca cognition ‘Procedimintos terapitco con erie sebre el aspect cognition 1 Tea de Bender Loe juegos reglados nee tienen de impotenciay abit depleted Bs dif unter [En canting gaits que ada tora nae genera compro: terse en la bsqueda de Ta compensa y a clin, perm a ‘miso Hemp ota fare representa un Gea qe uo ame babe esas ‘A laira? De a quel nsodad dal own tao inter ___dspina smo con fx eSegs sus, ta says ~~ gee ral rte, iy ‘Lm evra tan atu lean eas co as whnumeernenaee aoe soozane eater Eee wee pean ioceh emia S sSaroee coe etiseagen emp een opeeendegtentreahyor Zar looraee es Ee reempls. ‘Sis por cars canada eben tri y el elt de as y (cota intereencne et impengan Ales et eer ‘Boaneo Gare: Sep Se nanan Poet tr foerite onueninetier pee are nc ugegmaniersae me RIESE SE Saal ereeeciar eters SSericmel tartaric | | 1 i Prélogo de las autoras sre unno os ol resultado del trabajo de andi y lakers goon tao dal ea del Tecan Poorantadaro tenes leado neabo rsa aot enol ito dn paces cnea con conse po ‘leas eccolares de aren y cnc de aos de luce ‘iia y primera ncialnaten BOB y emer aos cel as el Area cdl Hoi st Reed, leanings Sr state Ba ‘ire, teademor nls por problema exsares Ge pre Accents deo son de 90 cca. tes lon Sa ine cme fanaa Salud la comtnidad ncuron de cada hpi a wore 4s panesy programas qu se degen priorslamente a gop hasta do dich com “es problemas qoe aban rene na orgenizatn dl spr pr sede au cea amar en ent no otvaren. pars erat eequta de th {te ps para ae Ben Dnt con sus clgn te pa “itp 0 Aes, EahuptsuecoCED Endeerndea Py tee tars sordse dela P EL aoe estdantes dl ‘nearer nor ecm a edits ln enwezanaa de Scleccién y disposicién de los temas ip Ia Inroducisn Terin exlicaos ol marco coscp- tual desde ol cual ealsames tratamiento plcopedagegn _Gemanaanesaticn sn permenant ‘Wapedia de Pcopatanga Estate tntersrone 1 resadamos los modelos en que se fundamenta laure 20 una amplacion dal conopio de PEL y cslScacsn de {as problemas escolaressastentada en este modelo yan bse Alatual oe desarrolian ln esratogias de intarvancion a te ‘eciiennar ca quae interven coy pare Qo "a el apt BI Axpecto Cagiva nae entrance en trabajo eo el nite sobre fos aspeio Intalertales de spr lens de apeeadizajeDeaarlamos extagriae dosnt (que ace poskltan dagnostcn de lan promos mentale ‘Tsciaren einarveniones pcopedagites precisa dit dasa tt, Paalmente describes toa pope ‘dagdgios que ge pueden realcar atraves del uso de st de ‘Bender y de algunos uege reglade Eee eaptalo Bl azpecte Inerecconal noe sbocam a ‘wabaj con padres, aise 9 dtentes ealisando as pr” amas ue se origin en lx rlaciones interperaonales Desens fea ve aba cons padres yeon el decent pars See SSE oe mre tr shonenernnyeemis shonenernnyeemis ieciyeicanece cece aye amerrieas Picea iat sigesceiaiegie one erase nae La Peicopedagogta Estratégico-Interaccional interretacia i pnt de priaoocnote © es preva need seta {Cémo nterjuogas estas te dees on I cnsula psio- pedapigin? Pare comencor a comtetar esta preganta mag ‘ems el cao de ana pare que easults or resomendacéa dela docent dad que ou hij de 6 aos presenta difealtndes (Re dears prt de 167 pr Bago de Agencia et re Prarie et apa aml MCA B de apcendinje on In osu Tnevtebloments atte pares tanto como el docente) tienen alguna “‘eorta oiden provi” acrea Go aauraleza (eigen omotivecia) del problern qu presenta ie, Por ‘Semple, ls padres pueden antostar gue no lew excaa ‘Sta deivcion dado gue sempre actaron Geta fnnaduret (2 6 ij simsmg quate ta inadurer a uno ‘varie factores (els del berwans un poblom srginico fee sue» pedesé de co, io de porsnaldad,eteeara ala ove orto, en cambio, puetan arouir a Gdeaiad ‘etoar elas caroteriseas del doves (os una mostra a> ts pra ela co cian cin no ene Palo, lca para oe que entienden y dea als lente de ad). ‘Cunlgiera se a teria o punts de vista Ge tos padres 0 Ast doen, fo que es importante telat ex que se tate ‘eas peevias relevant en un dole apes: Senda con elles (coonatrayenia) wanes alternatives (ue asides) acura dal roles con a bei de qu tat te dexprendan nuevos comportamiante entimiest, {a PI uaa promisas deri téin cayas eas no pebiena ext. "Et ewoueporogrdic gl nonntt mirda cuando coe ‘aca qua te ntvenio dbe erecta hae ln re nto ye eee de eminent “Fionn ie imperancle que Woortyhaeorgado ta taterencse del alto en fs eprenienes de ons, ona Ucvado a cosigens release pars auto taba) inde eet ary enact ‘ease esa pve nar tego tie 2D P.—einterulizaclownos bas reread endothe Aad por ia ax gue arojan sobre ne proceon de apenas ‘Sbtemiian. Culadas preston enacopie eveanmon ol ex ‘ral ftv ora dbo sobre an hen en partial ‘Gueditient Go qe es esas de Boer en fe indepen, ‘date Acamknuncon evaluate edterrall potent del ‘i respecte de exe misma dre, dai fo qs en copaz de Ion ot eae ayuda con adem par mis apa en ce ‘cet net gender deny ‘pitdun pepe us sn geeralios tas as ‘Soo cntestos panes de aprende. ‘Ea rela con ion apres dla Panga Captiva, pes | ‘cs dq el enfegos cpu x geoara ado ou wr en Ine proceons cares —setudiados spin ia analog de La rent cone software o meta del reas resulta de Inverts pare un modelo qu, como dl aed, prerap tanto poring opresetacons gut orn as teratoma ‘Persanas como porns que cngtuye elo en relia ase {5'Geemocinisnta. Lov extn raza por as putlogs ‘ngnitvoe sera do la emer oevlen Ge problemas ot ian nquelin capo Too nhs iengurtremumaa (aoe Compara iene quar‘ ep doo seapere fer Nye nr pina seo "on mapa posse ua sos ema (Guo, 1987 rane, al emo ae Vrd elec el preset ‘ing nla voces ue os ‘hie idee con Seite exctars Su pleats data Se 1968 ha std modibeacones ea a bnqoeda de una ‘Bayar eens en el oan abianta da reakidad La psicologta genética ‘Boda penveniente ‘lor propo una sear deere de las ogee i ec a (Suita deoyllboreeys dels eqoemany cee 4. Hlapendianeo un presen construtv intro. E pro. ia cided engi del seo que darn ss reas + Eines ante ln emulate bint por nto not fon une reepcen paiva de une irae eterna para ‘to el seta eprena lg bo que debe ator per 8 ‘2 Lo quvelojto pune aprener dl moto depende entre ‘ras evan, de nivel de dearall No ota volarae {ea el de pensanintolpo sno tambien dls eas brevis ln daniel eonainato eueasde iia. (9 Leste on ir casio partners La formulacién de Vygotsky Para sorearncs a oor os bse en tra al= ado per Wer C988 quien pala que fo ue lamas Qos Sensayen clade de nova de Voor sn 1. cree nel mode ged vio entende pedti cardain a puss dedearle) Seon 1c ego ee rnc maa pn entender a Scalers =e Secrest nent Peer qlee ner errata Siac flaw guint Gener tacarenrem cree Se al dnd, primer eben endear a -|--- Rae nner eee. Sattieees ervey Se i nSergmeceee seigmcce Seewsemnane eeieeeraes sabes i eeereieaee “Culp pre md dere car itz reraectsoonda pes dae Dorper. Tht paren age oe papi apr (Pacpreciortaponoaty cine ar al ‘en par nd ne ager : ‘se otarga a Ja interaccito social es uno de los fiom Bane ‘cao Lh aes pigrimacmeremetamte Siemens ; acta ts wee Jr perma subj gondicorenss ods ba fares ‘Braminaremos dot da lot chon finance qe VCore snalst con relan ae port nd a taraalizcio Pot ‘fee nvona Se dnl peas. nternalizacion, ‘rors antsndi nintemalzacta como un proce donde lero apt dea etrcire dela aided qu sharia ‘doen un plane extersopasun acters en tn Pano inter, ‘Deis in actividad ear en termine de proms nse ‘eiatizadasenitcamentsyrpumentaba qu las rood ‘Eres: procnos proporcionan clave pare eaten pari 4 findonamserioatrno, La relate qo debende VOOTEY See eenyaeemeuotrn ae Shiga eben Deion tase ee aa dase Soca ie krone emi seolenrets Acedia Shins mene oedema Some epee ieapaet ae ades Watae et ca ‘aintrabcacin no oun preende copa dearalid th plano interior yet ous ros dade we ess ten rnassemiica exter, + pla interno dea consent spor ms crigees, de ato- sales uot ec” 1a Zona de desarrollo préximo (DP) elas dear ms cnet de Vrooran abr as ‘steneilgn. acon oreo funcioaricto el func Teno mtspaclgiy, fron pucstas de maniet yor =e ‘saan al concept de “rona de dare a 2D? cone a tania eat nel de “Varn dei le 2 come a ania ae dear rel dtr tly somo pace wv aeterminado 3 pertr i | | i eta resin indapendiet de probly ive mia lovee 1: de "vero pti ly aoe era fr lca de prodlertasajo og dt dltooneaboractn cok ‘sr aaeg mds capaci (roar, 1079). “Gedo eta nein ex nents por rece o ble ‘um picts dela pclogiade la daca moral Slag ‘ttn intl Gein ony la eran dest ‘ia deiner. "Bale qual tretamiet peta ee ‘nos epecnnts i a rockin de reacts cl eres ‘asin epctln ee rao caseucie Dosrsepens ire sear nstrecsan. Dede paid ‘tase naruto no Cncden "prema dee proce gu nite en un intra ‘mpl. Por un ldo le acl ee a DP. Per deck ‘he pode he ms eas undo cera co i ia ue ‘enero res moda At yn lin ‘Reson depen pape imprtane el Cree (comer, 158ec are ee Es el carter ssl spoctco que cate sta impr al ‘sprodsne human, guest targus doce cot cepos para Pt oyna etapa de interven ‘Scuata pre ier clea de pen eo Be ‘ode tute we eps ene Copal cds pars pena en das annie ‘esa ieewe (Silene qu comin, Seana Sa Zn deol ‘Sn eee neatarn Besundeor en nies Se Veeoror, Bruwas (1900) cab termi “ndamigh” Der ore concen dy aon Ses « star areal de exportamactc por Psi. on estar nal do mas apelin inches cere bs detode ads Lc sodas seta, etocuractn ue {suo hoon do tras pera facitar el eprendsae dele sac, “Races cscs cerry ern ro cote et ove mere ts aecancn fare tore & pane Seda © vd de develo oo al toi ‘Teorta general de los sistemas Bata era asp a format de rns qu son vids pra ites en gwen, mr selene ate remands ered ar nteractene no as er le btn yee sro, el ets so lot ‘Srponentns pared stra or buen erp Scurry asians mandenen ida stra” 9 Pvc 183) Ean arma humana bs oe at laa prs as y os atts son ss cnduta accra [Les inaivduce pueden servi srna lemeton de un sista Tas fama ia acl, yl datnto rope os gee rea pan nd pes tind ceo fae considera le fama como un stern lapses foe: fen er vstos como un subsstema del mimo, Sencar, feosideremes a una comunidad cmon sistema, une fama lode er uu ver on wbrisema de fet, "Besos en In teria pera lo sistemas oe dese. ‘ollaren modelos pricterapasee diferentes, Eats mode. i Stes compares vr premaae TONY Lac nin an tea Jecttah etchant se oaeeoeemtecaar oy ee rea eset poe ceaeces amme oe aisle tere Seki raraeanarenms ee - re eter seta enten + Eee cee eters isgertiedpotacay Me LE cae eaeaen aes, Henan Modelo de Palo Alto Surge en 1574 ol Cat de Terapia Breve del Mental ‘esearch Ife OLR), Palo Ao, Cattmin cmon modelo ‘2s luspremisasrngionadas nteriomente Para lnetiza en (or Arana do cos ou retirees noovament mins ‘Sia por sana y Hoc 989) fc do sods con le procs etendos cme lat Secunia Fepattiran de soeduta elas que! comport ‘eco pretloma ot inact «ob fr Sac ota sa napa sone sistema que cotibayea a que el problems ‘Warnes, Bose, 194 y Warganten, Ween, Pa, S60 peta que lage wa msn sata ce ae cca siclowimeeeceaars aera Scone apeeeneecre eearainumeten aa ah eieeee rae elec Se Ee a mers a eee de cualquier progreso que ‘desde en la serapin, 4 Li problemas por fo que sonata a gente cmieazan Con ‘Sti deslgina cond dela lca: ta pute = uscetanrado 0 bre is ‘Aunque la mayoria dels indviducs se las area mas 0 ‘en ip mar ot ip nl iat [Petpet remanent 5: Lae doe suineres de andar erenexnete lat ican comunes do a vidas enatantas demaiade@ neg 2 etn i 6. Unaver qua sobe beth iain ereneanento ala cata ot ‘elu Selo qut sore mo mr eo ame” Lasts ‘Sin qo las personas Gan poten ogi, sl igo fu intensifeactn, sigue Gtay puedo advertiia 17 Ouando eta rocede quae peaiada fa dete sigal medians un proceso queslgue un dre isos (areas de ‘etoalmeatartOn do ea fra la died inal seca ‘eS be de aia ol ae db orn, {rar lo col‘ae- ace aecnasin Ie conslta al experi 1 Los problemas o sfstomas ernie lo ono por wae, Sion por aber sido reptivarnte mal anejdon Por Io ‘iso, een taste oprtnilad de cambio cm ls prele: 9. Ea rsh de ti ee a td ea ps aude conduct fue peraan suprise elon de eto lineata distances. a palates Sy Ca {G900) "se banca motitenr un creo epetion ‘no pargae hayatn moto de doaraina’ ques disintonal sf iso sibo pergae prea em ee sso epocticn que cate 8 ‘Banlener el prelens Los autores de modsosnttizan de siguiente maners Yo que conti wnpotloma y wa ayuda Gl deus pets (GPSce, Wears, y Sea, 1980). 1B. Disha cmducta os dasigta como 1 devada, infeeunteo inadecuade a, incluso, anormal, 2 Sflaivaddatine famed opotncalmance ara eae 0 (el pace) o por os deme (Sefaforma qu pacenta. «qu ka dems han realizado es- eran pare een o moder ela conduc, per oo ‘an ens ext, Bo conserunc ol paciente ols oo micas buncan it ‘yun evapo para canara sta que an (espace de ever pr a io ata tla eoncepetn de Ix problomas que subyace a a tarapia dede of modelo de Palo Aa, La manera edu le ‘an alanta eas prea a través ea trp he so ca Tamente stan for oe stares mendonadb. Aamo, eo ‘Berto pls, Casa Howor G68) reren yeniguacen (tho mde acande tim modo te eodSencion dl roeso ‘arapeutc. “‘Entonces... § Qué es la Pricopedagogta. BetrategiceInteraccional 1 comienn del rent capt ection la Plopedeggia ‘Bateutgic Interscdonal PB) como un models contrast ‘ata y stimic de thordaje de problemas extlaesdveta- {nave seelvrca em fra breve y con roultadeedarede- ‘ox are seer sor rob nngun able, ‘as preorspades por a problema a ns consulta pr pro ‘Sina nen se trate, gnarl conte subsea 1 gubeistema niboraetrata el pocesteqve morals an ‘alka pacente detiicado- ‘2 jubsistema padres poode conttlrse con un paére 0 ‘isbor olen pore ado qs se ace cargo de ase ala Sana, 2. Subst docente: sau incuies el dcente , eve ‘nents leap dean den ecuelsen cso de us hapa tnd ivecad ena ostlg 4. cute subeiteme se conforma euando exten profe ‘Sonales de ots expecilidad mverucrades xl onmata ‘tension "peurdoge, pela, =) ‘La PLL er on modelo etratepico, en tanto presta ‘expec tancn a a lsica cme y con ls rab ‘Pir ello Gentca ena ns pervous Co Soblstemas) nve- Tuoradas en ta congulta, a aqela que etd més preoeupa- ay quo, al mismo ep, tongs mas poder on sentido ‘e jeargut, pra hacer algo repecto del problems. Egor = Soe eee Sais Fa etiam pret otter eee rt qiamuirusahcreec era Eee ocean anne Bele ging ie sien ie arena acogis ghee reer pe ices at eee meee Hate meres ‘manera, que te profuscan aprendisejes sigaiatvon, Hate fa dowcebirg, sda adclante, como lnterenciin sre ‘Sin terapeutinestadn ln sbuatecre conforms por ‘miembros edulis (padres, deceten at) prtrd de soe er ‘ccaso ideas prevas, Bi efecto, todas los canducae de los igwa tora 0 eeenca Que ls eraoaale dea resided sispon Be ot edn a ren cena tops fm elogda oer aquella que permite Geacivar las cnductas ‘Smunienonales diafndonale natetadas esas ete fprovnn. Estas intervenes se deserbiran mas adelante Fame pertenccentes dominio tatersecional- ‘Bun modelo Interscelonal, peave entende que Ist problemas o estan en las persona (nif, sua padres ‘Beeson entre las personas ere un nide yun jes {Side cnocimienc. Vale elerar que a reiaca entree aio Yl cnocimlento tek etagerande, en eae tabae, cme Bertanecente al don de cogntv, es tants quel ela. 1 un problema sotucionable, une mets sleanzable ea un plaza de tiempo 5: nuevas soluclones, Con “eoesnstruceién” no raferimos al prose pi li ltarapeuta interecbe cn lo conraltantes cone ebjetiv de ‘eordarexpistamente: 2 pect a ge ra ee maicae 2. Geb seman pur velo gotiacazbie an ‘Enencado dren ln divein desde (ovcostrain ‘Sta meta minima) y ‘8. ees as een tia para lamar ees, Ue ond Sve ma ene euiemaeminstiecery ae ee ‘von nignicado que condurcan «anes Buea) oro Clasiftcacién de los problemas . Te lsifsionpropoasta eta sgsiente, 2 Problemas interaccionsles: manifastn eal soa: ‘eta del nite en a excacla oon ln casa yi ecu ‘mismo tiompe.inclulmos tasioraos de emaduts donde wtbwvo See agreion, ible, stacy deste, pas GES etc pe Sparen tomas are eprint Bo problemas emai Fone coueeuecla de ns raonn intact sy man ure te pein eee ane te geeran craton aloperpeunatos de comnice: Sones Sfencionln 12 Problemas cogaltivos se gansan vse mastienen por et enc irl ogatne Sst Di co ‘dlagnostic en relia con lan eatgoran qo 20 does Frais ono Capitulo,» saber: epresntacions, a Fnlizecines, procudinientss, ifrmacion que wigs, Aesempate pedagsice y vel estructural Los probe: ‘as clgnitvosstmanifatan en el eprendizaje dele 7 ae en sa a dB de Pct stl Hames hry Er ane ra pe LELLE miata por entieaion de 8 adgisci6, Las con- ‘Slats nes sn por bese eno ea do {eae on eeu ol same toe er in lent, eprein ec, sistomas lei, led y endl are de matemaie (on a edgiicin dl ‘tema de oumerston tladén del aimer, opera ‘ley etn resus de olen, ee. ‘fu Ente tens conearan i mayor canted de con: ‘ah paces cane en hac are Getesminr in promod de un grad 8 te sai ‘Sinewave pore acd Gar taraconal ye ge seta anaes fata season e 30 Gas Seranestas epee Prot ar com interes a tun del br més proocpadey con earl sufente para infra tema ‘is problemadcopntivosymixon x sborartn ep ‘Seaman stated tratamiento ptopedsgtpesroarencs In-prpectiva de todas oe madara ln re ste trodueta, Sega ae fos de moar interven Spalaremes «uno u ozo. Por ob lado datums tap de Interna Sorentes en eno oe tos de foto "problema mixtoreqerirdipeitbemente una prime: tape da rab sbre el gp itracinal (Sst, tl rechano ote) So spanta peer lgrar cables sene: "Bnelpreblen cognitive, ao ser ex epeon ners Jes aque ania probit In interven parrot so estar darcnt pera cg Gasol ta intelectual Ba hts, para bordering rte) prebls “tara Tete deer ec, edits mide teem el de tne inten deeds amare De-sta mars ene gue se flere al ratamientsplpe- gti, cusndo Gagnotanse un prSlena como iterae. ‘lone, dl mold sitznico ce Palo Alo nos permite doce ‘aren quae qudaes intervene y sma hacen Go pein ine arteries de ogi vo" ln Pcolegte Genta tes rea eres de inde neers tno que interengnmoc. Bn que dren rela mace: ‘inte auurd onl desarraytenca el nit, oat 6) feneapto wtatyano de Zana de Desarrl Prixcn Bet ‘mo concep erinta sobre lp de ayuta que debe proper ‘Bar al nts ns aulan qu lo rode, Au veel alee: ‘gio de Palo Alto, ce permite ects el mado me Sens ode ogra qu os sian hagen sac eta sya ani. ‘ie an resonant pecs prs na lutcaente on ns nteracsones Te ee proses mrs dente se nterviene tants en oe Referencias bibliogréficas: Calis, HAL, A'D.1 Fase RB, (1956 “Deft of Sete Gera ‘Sten Yok Ha Welw Sewing Js, 197 vos slcones™ Ba AZ Boston Aes Putt, J O97 “nraducln a Bpietamolata end, Bl atari Pulte, Busute Aes. uty, J TE “La equlibrocén de fas erates eer Siglo XXL Mes. Rom, A. (1967 “Peder sin den La rua ceca de deo ‘role personal” Ba Gein arena. ‘Sita {G00 AS TDA Doane ne Dunapasealicisdolice fereacia promuncade enol 1" Cangrego Argentino y 2" ‘Bnsoenze Necinal de Torpia Panne Secdic, Sans Fe, Agent Jade 154, wrooit LS 97 Min n Sse. The Deoopant of ihr "Porholpeal Proce” Came, Mae Harvard Unive ‘Won eS LA “The genni of higher ment inti”, "Wns Vcomp 1960) Th concoct nse (blog Amis Nora Yak Sharp ME warn Pr Boy dacs, DTD: Thr de come arn” Biter cd Teg Conenperne. wana By Wav 3 Hs Psat R960: “Combi. 2A. ‘Hardy, Baran ‘ust Pace, Waraawex.y Boon 1870 Terapia breve fs {izada on la raslucn de wn problema” Femly Process, ‘olumen 1, ‘wars B85 “Ygutay fo famacin sal de fo ment ‘Batol Paso Baraone Caracterizacién ‘cons pratee ra eesti de dle ‘eel Ore pces eel tatai oo Say tp entrees gue verses 050m et ‘erate’ Sn embarg el ipo a ov doo a ak Same vty ue ras ane “Begun slang acy eal tates pe copedagogn er teen putes Ba corde pr tos 9 (0) ba denied pola sont y mse gr nal Capnts naanoara “ “Objetivoe de trabajo con cada subsistema ‘ins ye ebreviar a arc dt "Bl bej en tstamiants con ni, padres y rents ibe svcalaestatogia ys proalmietae ue Seen feicomtn es el eget teraptti Laintrvencin com lio ‘Sezellan guide por objets de do tip: intersconalee expen Los abjativos cognitive or apontr ala eisai toe Seo Se chan te {5 Ehtnioneoaee.Apantar n mplcatided do ot (Came dice Cour (18 “Le signified del aprenden ex ene cut ‘ig de ade oa, ia me cn Se rod (Em ete en. tie sera otha inti ge a (Sins sabowcan exeade mn oo oclatDed ‘nds ita poole” Desde a pio oii, execcamento en lmao de del lormasS, be etidianresBzasoe ster Sela memoria y a papal en‘ aprendizaj, inten It ‘Srinwrpret, combine, almatena, lite reer ore 5 7 ceccanees Sone ere ee rm conn eae Bieenae umcraemaeeeoe = Saat Ebriassssas airman Eee one = : ; Sele erga ieee eee Scenes a Segue a un eer son dneta semen do tio sabre ea. ‘Ls obesivesinteracsionales apuntan e mata inte Ser en Sphere atin nat ety ‘fens El eto do eta cera Slee que cn. locas dei ado son sels qe itn os cambios bacco feel nif. Hasta aqu heros doacpto bs objets Je rate: ‘Blcto de lesson Fern coo bees vito el taal, ‘Spectiarmnt, ces interes reponen modi ‘Sloe en las intarecons ene el wi ye lin ue 1 ‘dean, Yor lo tanta we evs, idielamants, tbe ex ls eon ati objets rape ‘Sabeistemas podres'ydosente Se deta une esraegia terapéuica que depndert dl 'S'te tata de un problema cogaitivo In erat teruptuticaspuntard& unto on sbeiateras babies ara tl fn edmulen ent mina sentido foe tquemas de Eigen dete Dich etinan, yor om baa, ‘astoarae ena ZDP delta, Tas diane dell ops por tenor aia shee area misma, Oto wos pcos pod ar ato Sigaas »expcaconey learn gua pos Soeciad lat de compreasfa dln En ly lov ee de casings no so seceanins eid tu rec pfson Si emia for Fears ates cn grupo emer, puede pert 8 Po ‘ibdad do decar no crvacnes ieee oe un ifs Span i, Css tan (Ski ein abe al snare op ib, Sond Er fr stan i fp cots i open copes ol olen ni aor a compo dust etait part b= plea ng. is spars interscalene podloman mse Pe en ttre con oe we nist: peo y ec ‘Shomer on ncn oo dulioyel conta in ston cries important qu quae daro qué com ert 2 li anne ol poles Bo a ‘La interrelacin del trabajo con los subsistemas {ened ds rb on to ben mpecton RGA, oc store intracsonae, sina cme element andamene {ate eet tao comb pe tomo co on Gm 1 Tormecn par bre aonlo i fo rlerats en ‘Stuscuain deus elves potest vo Boca. Alga ‘er ra el par ena en paren ys dort lane Gein hacartin einen nm ncn ae espe wre ie toe, om an oa ‘ome etree nl groped pads oon ‘fr gm in intervencn a Sot ta gin So ope equnes pretenses ‘ete dl stern do omen perso gr i sind feces gram sooner, Pose aetaraldcmte do ‘Setlieeuupblar eu mndoge een dean raider de ‘Gta prn wlan ol nomer: De eta manera Sova pcds ramen yo pled aqual pen eae noe esrmene yn ped pupa al ion id {ES preprns ato edadar, ate en mayer, Si ares Dea ea Seeger “padre ‘axa.o en a eeutay dar dees cares do cmentad por ‘Simadre doce na sot, ‘Noereente poste srecare ag laiterrasn on In tn Sle odoin ete Sees inarveneen PES Esmiacmroeees Encuadre del tratamiento peieopedagégleo Le modalidad grupal ‘GoW FoRmAcION 0 Los oRUPOS Como menconamonanteronnens soon realizar shr- je ruplin con dou de Jostens pdresy alton. Las (Bes Se an slarnado pars rae ati pepe egy, fanseoen an forma partials tas grupos de paes do Mal ‘Le cnformaciin de reps de padres se relic en unico deen ce i drs ior gu prem ‘tun gro conttuyan au vel grupo. en age {a abghed prallamente Al tne ats prMac Ce ANGUS ‘space cn tenor foe Geen heute © vveoe ere. [hts les permit exponents gue ella 20 bo os Gs que ‘iene problemas yo fauna ecu dl is, ‘hecho de goat ges cmptan mi ipo de sent mini enngte so nena era deat per {eo psplagngo ne nes de tervencin gun pace 8 ‘a interven grpelsbre ns sxntinientos y percepse- ‘es dest miso transits pr ferenes momentos, qe desi desi pnio eva en progress cgay 1a soliad Ss entenlrtoppal te ce aoa. ‘Etatrwnge prs el, Hanosexmpotady tal ceo Se {3 intervngs para all, Henos come Selo see ie Pune Cuma (OTS), que cnrontann de pon {vat propio con ne jena un fcr Gterminase pare 2 progto intact. Laura sotene qu eal sapre ‘hay vance candolacofrotacn soda nt puntn de ea SBoderadamenta divergestn, indopendentemante de prado fe crcl de te. Las perspectives diferentes con rp {fo aun mismo problema, coaducen un confcto vob ‘oven Ta role en que lw nir on encoentren eats uss El papel de los objetivos {eas i ots me pt dea rt ea el waa Ea tn ein daar Poe ‘Baremos emtioeacen algunse jin depo interacial y cue, tanto gener m0 pectic. Objetivos interaccionales: + ii smarl “que metres por la ete. + Obie ect “qu una ve en sen dea eu ctancda ‘aan atid Ge nc etre ge ets Taleang tas pares iene "uso intgre leaped pares* + Obicin pati: ue une ver on ssn respnds verbal 9 gesuaimente « wpa proguna © dra comunicasén de Sigua de us pares” + Obits seneal: “Que comience «ta ncativa™ + Obie eects “Que uns ver en sion propangn ta ‘ctl Objetivos Cognitivos: + Obie snarl “Que wt a hips bio abn ae lemeacrara + One epectine 1 "Que fant am produc ea encuentran ti poe cotradieden al eerie. ov ets sucda al menos 2) "Gua levee sole, mane perl me uso erfema on ou eorisra ‘Come ore ee empl, patra ehjetio gene, El papel de los contenidos escolares ‘aa gran para ns saan a con Seep pigienbnens taste tr ‘estan como dt en el aprendizaje dos contac cri Tare ot doveble qe ests se modiique tas a inervenc ‘qu el psicopeagos ele, seg ol cto ya etapa dl tata- {nterccionales distnconles entree ni ol cto Ge no. atamients pazpedagipes, nes propane objetives nto. ‘reclonalosy copntivos. “Un smplo iis nel cto de nie que rechazan taba ja eors agua cntanios lars qo ativan a enrl, © fon Genta foes stnceno urs ane rane i zie. Hn esos case, ol pcopdagen ard un eran onde rimer trabajos tpetnnterccanles gue en Rn he pnt mation echo I fla de ters aay ‘Sta loon tales enti. ia ade tnd, bora: ‘antag ere stn dow atervencin valved conte ao doads re manistla lad. Esto perl i copannr 9 comparar een incl 7 estado actual de) ‘Bev de conta Union dl cuacdern ola arpa en ssi {Bagnt aems dois “snocones tetas” por liga ‘os para no tener naman y buscar en las de tata fede on tataiento gral ue lo ow nin itervengan odo opaiaeso sugarencas coca. feral, inter ‘nica ene pares Posen opriarwes eveladras seen scam ayudar. "condo ea tama it par relieriptervenciones ‘coputiva,Prepustari eno aan ego que Gene eco (it canern, fas hala de gud tipo espe fe sorge 3 eeure Sse Geers Se real eee tariee tart a a ceoeane lio. Sladd, ol tener que part IB, 166 T6 cio igur= fe tag aaa ca ode dona et ‘dota plcpedapaga qu no le cleanest. Uae ‘antidote lant ee de part de un en una parla [Primer en de grap lar dado de la mano (5 para sda ad, noerabe eto en pensanntoy apart de al coin ds cine at oo El papel del juego ‘Ustsamarljoag enol ataientn pues, ome ‘uniavtrmenta arpa para sleasar ano sree oar. ‘Sales como cpa. Por sos cratering rent intrest aeo- tar pera le ara dee sce: De tamer os five y ‘Sopa par dl wate ln os fangs que utizareos en atanieto pede vide en staan regi oct, ya dre Teale cation elares ) 4) A mocha altos le romlta me sencilmastrar emo ) ‘ncn al ena etars do un oes porque no sen er } 1) Dajan de interven os facture iterasionaesnegativos { gu avr earareizan la vlan al lo en lon cot: ‘ids ears ymtivan, ene eo la coal , ©) Otrcen lptepedagego un conterta erate dandeeva- Jur fini nif pone en jugo aus esquemas egnitivos, ‘06 precedents uta pare aeanzalo que bus, oe 1 Desde recientes nteraconaeg Ie ‘wt dl Jago pomoere In snp de punt de vst ‘Hers decal epaiio Goat 7 Raat 1 (808), Spat no and eoperatoa gue ma en , ‘uenia al mismo tomo vari pune de via 9 une meridod de red goo ata ae et Com jug ogre, un primer erent, qo os nites Goon gro de eats cnn eva Set ‘se ue Asso so spare rece intervnso ‘entero code seer * aot cas dearlan prs poet 0 debe, fetes nen arouse on ogy ee armaeeamens to fem orpusaay quit sa 1 Sire rent por eda yw deraroianalguna Sphere par la qos oma we eamplan, ‘Lo Juegos de ramatiacign nc ayn cuando neces tamoa roar eto de gap, ne stan prs eee Its nino decmpetin dire role, Alig qe lon Juego: ‘start snaer oma stfu ul ox porta dasa toconss 8 amspra venta enn Lin, tinaln, permercado 0 bera ato per ‘Sidra lo alfortbwar sobre oe sania colton sng on iat cpa me pons Dra 0 ‘Sepeonterumetaaere cgay Coens ide ‘seen princiioquscniga ve sna comprenidoelemmpar ‘na prescupcin co ore he Yom! plmpedaciey J retold, qu connea Gas fmas pts do ett eae Tete stant que proocupa yl asa eo os eens toado para al Bs oe Referencias bibliogréficas: ‘Ausuns, D-P, Nova, Jy Hasesas, . (1968: Paella cee? Tila Mao ‘Aran, BC. y Sear, R. MC (1968: “Human memery: A ‘onan en on eel pre: The Pe a od rata coma ith oar Pht pl emara coma ASST 189 ino ‘epee One pred mado RI Uabrsnt Nea ot, 8 “Bench gripe aaron ae anos y pr er an Aprende ery buen del ovine: Pan Bs, ease, as nas orn =o, aot Easy ence deren Raguzzaa GO, Me; GOWAN, A 1869 "Elio el age ae } } ; } i WC a aspera Gata Bacnce Wamae MC Mae ters yl gorge’ Bator (GB85, "Sains ought proce” Ba Were, ‘MC. (comp) G986) “Handbook of rsarch om techn? lle NYore. 4A qué denominamos aspecto cognitivot cr mm ite segue ame i a Scheie tora ee eae reeiees Seki See eases: ee ety metres anmaee ee en eee oes ees Seen erates 2 repreenaciones, De |) proedimiontos, ‘Informacion qua nit utiliza y 5) nie Sobre eae imararumes al desempet espn En satus, hemes orguniado doi igulonts manera te ‘oforrnada que oeseace spats Jela conduct de os noe: 9 oles, 1968) La eqmptancia opnva general, sin COLL {i596 a) eendsenaferomentelaspstbiindes de aprendiz ‘Seo no eng seta resid ‘De scuerda co estas ideas, en a planar de tivo 4 selves el testament ptcopodapigin terres 0 fuera tanta la competence paiva grasa del com ‘us eoquemas de conocimiento 7 austaremos las propeestas de faba als "En cusnts a lag intervencions picopedagévsn, slo Indirectamente se diniges al nivel earortral en caabio ‘foctan més xpictamente l reat dela categories encia ‘das (represctacone,slbizaslanes,proclimients © fnformacten. ‘Una de las rare dest es qu dcas intervenes, para ser eats, daberianduigse la 2? del nino Ga 2D < 7 Geren en ann cammaaine acters mire acer TS ae ene o nit de condo en emtenido on prt spl der ge oe cto ron cin goes ‘iso alge para Negara ua renuinda, cando ee encaentea ‘rabejando con cualgularetuaclen gue le roponemmar ba {ts de plastlins para deci e concern mentale la ‘antad de surtancla ante las transtortasenesperoptven, ies moi pare formar plas eo gh dean fur, un rompecabecas para arma, o wa optacin art ini zeda cone nei para reser un robles For ‘odio de los procediniatoe que of mise ullen,podremes {nferr us representacones tanto comola eleven sib. congregate ‘os procedintaato dl alge, tambien posden interpre tase'en el mares do un “have” eopontanee 9 ei interac. ‘én con un adult o par mas capes. Hs det ae en ls pro. feaimiento que un nig ules an uns a ove altesci, Lam ‘dn podremes encontrar una ZDP donde trabajar en sew ‘tamiznto pecopedagoge a a interven 1909), now fetta una danfeacs para aaa Ltarvenciones pet especies, Una dela carters quel ‘Berrenconse sobre en oe too nap vesicle oer deletopeo are = su ape ‘ln ee on conn ys te can St ‘Femara tou ran oe pono ioe ‘ilaain gue hace de al, podene dar fers nrmacon 9 ‘Sheeran equ Sepia Coarse y Mur 1080 {Bt prog cop oe mi coma Hl decempesio pedagégico se refers a la manera de descvae dl nie Set ie centr ares Ba ‘rempat pedagigco exo que en gaaerl stern in cx ‘aj ao nore saber dl eo grad do dll en rel ‘Si sae densnpas, st como el oon omni angus So ‘eter, ‘Mas alla do eran doco cologurias meoionsac,tabiéo temamce en cant ol desc peda del aie Estrategia general de intervencin tobreelaspocto cognitive ‘A parti de lo obervdo, qu st sara ra” ntervndra eal DP pare oper ale ‘ite misia en Ta fran que el iso lisa para represen” ey me “Se eugene ioe np meme gerg ices raat 1s oo ob hacho ono juno decomoray venta tn el ups ‘dante eel al Cle de Mates psa nnor ‘fe a Une ea md ford 10 vnco de bajo hames mencionadoreterazas "incre ‘Denominamos iteracnal al etudio oandlse de las fxpersonaion, deate tna perspectiva site: ee sin ccna na a aa personas entre at personak Las eondots epost fons ue los ado ene acre el ni rca on ‘ityen ea ls pereopdones ysentinianoe dl ite Porto ‘ata moet objelve ert nu sobre ns onda orp seatalones ycreencias dels padres dl dacants para que ‘Postvameate e 2 nate oped a set asada tae Sete acs ge pend a igsereaien waa omnes ferent : sspears Rlnwon commerinvane Efnne 1-“SUBSISTEMA PADRES" Y“SUBSISTEMA DOCENTS* “Li Catactesitias de a enivisa Sin paoe™ Ba ta consulta la eatrevists con lor ‘adres del nifo resulta de vital Unpetancia. La ran. 8¢ ‘toes que, mds la do que la preoeupeclan haya emenzado parelloto por una Sqaietad del dcest elmo, ee pares fslarin Gempreinvelurados en cualquier sitadin gue se fer aa vida de wu hie Be das, ya se gue el pcopeda- sug desidaincluir ono el panto de visa dees padres on une foneulta, ellos no dejan de ser las personas con mayor Eel erage para rela cole itervean es Por lo tant, en faniéa de lo antec, iniiamas Ia con sult picopedagea coo una entreisa& for padres, Lop taro que el peipedagoge deve buses, al igual que en in falrevsta con ol dcentt oe nite es ectablcer ua vinewlo fempatico con el consultants, Hs dec, el pcints, an ete ‘lo pares, debea termina eae encore nin snes. ‘tin de haber sido compreadidoe que han sid aendigos 9 "Boto impli gue el plespoagogo debe eaforsarse por mira a seueisn desde la perspective do fs padres, Para (toes iniportante popuntar tanto ino sea adceraio para Sstender cdlee so las motvaconas que cstenen sus c= (acias aceren del problems, 7 condosise de datrminada ‘See i lai sb natn es tl plcopedagogo debe ertar “reduc”, aa oe padres, ‘erminos de. estos a tu propio lenguaje. Por el contaro, ‘lta indcado ped atlaracons aera dela terminelog Se ln tee paral roblenn pre pater ass ‘eacion de fa escusa odo ote profecional(wtatra fone ‘tdidlgo, neuro, et). i tte limo caso ard funda {Beta Scher er suerdaa onan dea os UE pecopedngiien 0s, uy pr o contrary, sstca 8 an tt ema cowenige i ced do reall. rly eoniin Atos paren Tabi nares aber Helio rela se ‘Bomestoalgen ct trauamient y de qu tipo, cao tls ‘Rule alga aateroment Ba ea debe ela ‘in antaroridad un totamielopicopedagitic, ourandrh Sep ad tar atc cia previa rerpect ere tipo de cnwake ‘>Rmin inprard ots nea oni tal como la interpratan os pes yl hist Gel proble- tis dénde ae maint foe sule 0 con quae y caso Sieg 0 eviieperefs acn n eea elt i allo, propostareces a rept agin fede eet scr larizado desde nivel inicialy ne evedeataros iScutades tu graos anterores En ete tine cao, e recomendadle ‘refipuat cao ou rescvorondntan eo ene moment, ‘Baul crolimotv da coat mangos espe a ens uo nen de ley padrs aceren de Ls ‘azones dela dirclted pe qd een elon qo 2 ene aso de gone proiema se haber maietase foo macha enwrdad gue denaeaene go iene eto mamentn na ante. Tumien et Gnportante Concert opin al eapect, de fran persona igh ‘eativas para a nit, como 2 cot ed eva Gein ‘adres pepeco de ett opines, Bate es natant para tere vlorn pares antasopinenes pode, ade ‘ete ao gen espa toe madre‘ cnalta porate 20 ij no sprpaigtiny cease aes eee a un. Tas der algenos jempoe dc sends er, I ‘ode mania que no sabe co ayudar nui a pt ‘Spelagos le pda enon acres ean rasons deo y In'nadre dang varia Las al resyct: des que iste ct ‘ore als eat poco Sempo oa fu Rjoa eas def ibe Jy lait prada Sempo cu abuna mater. Tein ‘asa gue dusts tu mero oe sna Gl harmanc Inet. Cudo fe plopelagoge le pregunta la aba {Tin pase tanto omporsn eae renee eps ‘ever de lo qe sends iso mare espns for Ie bua ere que le mcin go pooe linen fufete, A ato a seorn grea ue ei oidern quae pda Sp {area asuijo par Sempo qu pans cn eh ovo cal ‘Seager do lab pre Svcd tt enpl antares soe dl pin de huay moss rime aa madre on la ase ‘dea owed de cna hace ei, crc cour fart neers el turo goal dela sons Sym Sage ‘tomentose got In mae ‘ing ts «tose, deerant tease tage ‘as que le made pond octet ca, sts lo tt Reigands darts poo temo oe pom ca ‘retains, amin pose selar npc qos than pert qu ee nompetmt par sce 40, sleeperacin cme abun diPartty ebm gue ia mae stmgue sa ponte de Wai wou a an food cide y rts an qe spear ‘Sg Ua heaps legs propercon oslo de Peo ‘et cove rds slant En Ia primera entrevista con los padres tain ert convenient niga cre ego ban Brchobasa cme {Sein cnr: prs yan a he (alactoney tena. Gad) De eta man prapuntancs por lp Se ett {fr han cnearado ol poblena logue mis serena cn, {Rt rerulados han cited Aa polronc ver cals ha ‘Sesznda emo aden pertantapro a is abanonadae Por dilrates movers olla tohan evidence coe ance ‘tte nctcees, general enumerate goa han eto a ayaa aso On prea poaldad de clear Erpuopo perc eno gue ata s a dead de ens da erin eur po rn rote deena tr goon waar, ues srs oe enue encanta qe pes ‘bra avons os alert a mana or ou er ‘fae icice mst fon prsoadee gue dead iors claderanin Becnr goed pecptngo baa See ciuets ein erator gues ol mbtone macnn ur ae einen bs pen co ‘Riven medion prs gnlngo no umece ovine ae ‘Esc tn odo mec comioeo eet, ‘Sits nora selves a Se nearer sors ‘Spat ones sues 1.2. trategia general errata pease eer la tifa tas Is. 0 Ins eeu Sn fer pees, Opn de trace [acres nie gee vibra come dole, en aise rang cms retina por ee, ‘Tyna dente nett mein con ln ‘jer terapooen en laa cna ban de ee tes ‘Se dato grin nar eoeitascn i pce puto 15 os ‘Stents pt ca lta ce evar adelante esta eae 1) Oonfeccin det sire ineracinal: Hire itera ina cons ona Ge on of ‘ta dos ts porsnas que ve pian maton en an ‘eo ems npen ar, yrs o de ‘xporainto, qa expres in interacelén gues ceara ee lessens que manifesta el aifoy ls eat operas Gale tnt) lors a 2 Intec de aqua prt del ira donde debe ‘ntreir para medicare fone Bs ose ‘lnpelcata Jo equal wget dal crests donde larvengs ‘cro mas movado pera earbany exams jar Par ‘av. Barun rut itso) ett un ote yn al, ‘ieenosasdeconar i en dl padre en ruc ay ttre doc alos ecceuromcs a del nd moivade Dado que la PBL san malo ce sori eigen, Gtarminar cm res seus aoe areas de szinlayatuirenacaba san ‘alba no pronntaidulndes do opening. + Cixi intrassiona: Sereda eaten Rice eos ie ia ere canis enmetminn Leer s Ie nies obligodion que ene Sma nid, o ee i SLetpsio adage eens ee cals como wa sama diner ‘taba que al cama Ia sondua de uno de oe t= ‘ocesaraments ber reduce sigan 1 rented parte ‘ples deat por Unde hay mayor c Earicant: PCR In sctmbra arenes frig yl pms {Estegaar rncts eure npr {tate qoedl gn yegoe nolncr tn Reda ps ‘srg ene pedo uae, une pa a enn dl ta sb alg, oS rau sco Fess Ge ah ps cae, etl ge ae Ieee pcpngs om nyo ge eo te a ‘Geri, prt ae amg re crc “ara de ‘Se yo se el tne povanentemente la, Ty ‘Sma Geta, "Eas eamina ost sent ear pec pst goepce fen pedi consi al prefeina slr qu ace. {Ese Gemploanterir, ol pecopedegogo apuntard cone tamenta's que a madre hag ago ttalments frente cuando ‘shjollega del eign Ua nod de grr era aendo wnn ‘agerenda cncat dan una epic qos usage la ‘rnera. Samar aero lng intervenone elec que le Dermitancanmerareapeidad de maniora(antcpciinde que Bada va ucamiarprahora de qe esse So una ines (ost saree delat respuesta dest he) ‘Bl pope det Gel pune comentr ngament a 1 madre gue como saea foals isso ere, a ele caren manera trent aso aprecen eh ‘tad anterior n a heya nena, einen ln raed pray mn cabaret a fra de omportare. Con eso sc, por ied, qo a sede se ‘rozntre ex no naerascoacan gue ll puede proba, c ec, quo oe preeupe mis por obvervaree a msa que po tena a ques haga stares, or ond, al ora. {stern dopo pare) punta indecent soca Bo en el conporcamienta, da que a ela ponte “Yer tre fara dest como patie, protien eo 90: ‘len comporamieioe ns to Bl ppadageo tambien greg gut no deb esperar ver au cmb en fi dado qu ene prime aps da tae ‘mnt eat termina aes hi eel, pre ‘nnd ue dee er as 2 le camino uno pirpodagnr pe aor park certar cron dninsresen dncondl eames =o ‘over lcambio spontando a vn al prelema, punta de ‘st, presente oceen gus uric el rod Geek ‘eran ape de mise hit x que de na noea visit ae deprendan com petamientseiferontes de oe intentadas asta @ moment. tla mioma coments. contnuactn puede compro oe Sar lamodr intact ma le Star ea manera pian ela qe een ‘Apuntaré «guar, "a o @ crams econ weapon cs eer te Is'nire 8 ese pueden tigin sent, ver ‘mentar a su hijo camo indefenso 0 ei dos oer ‘Bente port cme conasaraaes sane So lize den ntentadar sae emi. Hate ce feesopernrta attr pe son ep neg ‘aml eo ecveesoncin De eota mers, estar wc dl objivo traps. ‘aden et ode lo qu se sper dele. i ae vo el et ge dt seine tna id sara oe ‘Bx nus empl, ol prefiinal pst ecearameae ovate nae para gre, dea =, ‘intense rete dl comportamieato steno del ‘ie Ect cde do trabar pote” es efoncioa qu atperet,CundoI sao eta 382 ‘ie et compercanient emis yatta ‘Buln ctor pesncands wt modo deacon opto ‘rcomtuca qu va as lida sun dlomadn el Chin bg acts en tans ey woe mos ‘etn cena cenog que pete ye cro una etapa go ra vs ea no Sitio comporamienise decipiens coe je etereent aattag pt cite nwa xn en iad nuersiner Gee tenses ace ‘Sua, Slay en tenten poe a favre sao y8 Srardelneaabiad nee baa constr collate (pts 0 dicen snes escansmtnehdnde ate gos Sue, {shee a ner congo ea nwra xls dove compli drt requis, sigan de in anes Segerimee senna eSictar eae demaert goed seine ‘Bo poeda sprtar datos importantes goo dsmsntan, Teco ogee a dete que eterapeie(sapedag ube concer San lee crantanig cl prea ‘Sete de rede” acy Roo, 1967. + dl contne alo del reencia que intenta modifies, so sabre fda explcer an fnfmend que no er expia- ft por la cota antarir, exgicar el fendmeno de wna ‘aera gue sea nd convenient para el constants ‘Peco, is) + dab inch cmo “nto” os valores dl pants; 1 feel nena ene tars lr aspnias bat a aan pre conan, Les dscns encionad para cambiar crates inte rasnties menatrporel cambio dela conduc pa ea {eens se npn, cose hare vst, mutual "Poo aq que here deerpn emo saratgia general neta punta cman severe aca dose apres etre ‘sta He el odo ela PL, primer entre dese npovtensia porque en liao rsogen lor date neces pera deerminar el abordaje més adecuade de acuerdo ono ‘mov de cnn. Come Gecamos ene cpiuo doe ruta 18. Primera entrevista con padres (*) El cjetivo dea rier entrevista (Casautea y Hic, 1808), yore que ot este abana onl paces 0 eon acne, ca cata ‘In natsralae dl poems qua vn lo sooltantan col (La fica eit da primer xr et asda en 1 popu ports» Casares 1500, 7 0 odes awa (io penile Ur sever ordain grate separ eee ety laa Be msec Soar gece eee Rathi $e considera “aformaien nscuada’ aqui gue cagiciay quero fmmule on nce doondaar we, 8) La co-construceon de una mata minima ite tarp dl moe na oa ee ee ame ess Soe cemecasteed ee er esata ee emetny Se i la ee rt np ana, SGeere teins Yelena: Tyee eo soe eee cts ta ora to etd ps cece sc re a a EE maui haere ec etaean isen ot Ee eaten poh re sa ccm nani rere paar ap tanan aimm sean ste Seu ce aipane ue ono tis, pail qin main eoelcne rei ance re meee Ter vita pr en padres como a maja os do i dab indea pra els woe avrable nein fob pretema! ©) Le co-construccién de nuevas slusiones, Ets “construc enr un sta deiner impede en gin ope ‘Bergen guess cpt do de pani In repeat qu dees cpa de deo tts patent dads" (Casabuney Hinson, 1380). arn eta el popetagego ten res cminos: 1) persuaion de realizar conductenierente; 11 Eerementar lado rei, de manera tl que ‘dpropio sistema camulante panes en sci tas a. ternative, parato aa e ampican iu consesuencies {1 gianteneas dels aolucones x enaayadan, 1p “modifier a percep nisms del problema, que eo Consecuraci motiique las sezone tmdientes hrs ‘erlo™ Apelrt, clones ln eda’, mencna: Ge anteriormenie Para cuiguera de estos tes camino, el picopedagngo tended qu dnedar we enrtepa gue lo cnduara op ds ‘objeto terapeudag =e “Una confrmalar na reese tareny ore ay dts ecsepar uso loavieocaba Tat Sent aes cmp meals y Seah 2 eran ne eas oo ior fos Pet sk rece y ego combi dame, 1) Cantar hitaras nde: de anus elas oe fees ‘loanautante a pensar on determinada deca 1) Paradies Doi on dain gros de inperatidad ‘ou aga algo par qua nolo hag aga’ atari 114, Bl trcbofo en al subsistema docente A) Por qué etrabaj on el dovente: an ecto unter iiaaanomcey ores, 1865) meni- ‘amos importance trabajar deseo inicio con el doemte Alervedor pars Hegr a an frm na earl por presi ‘bes exedares Sil piopedagng os propane Dear a sabo un ‘Gatamients breve 7 fens 50 pusde der de tabalar con Aocentn sobre tls isa canta La entrevista eo (Ecente ae cealza enol Cao ce que ete aya sagen alot [dre ia cnauta oben shaban tomato na pares ant ‘Sativa de consulta eet compare ns razoes des ‘apace pr el niga. Hu doc, el decent st = daze in gon ne manten on los sires, ual qu eo eae ‘nay, cea ser soetinsada fn entice pst Se boca paca mv de ss, smozr peace So InSTeme dal raed yas woes qs eee tants tn In anes de capper eine y aft sista natrs ee ran Se cule ge fear esau Un det ingots dei are qtacon el dovat, rd gua sate ia ee 0 ‘rev gos arn co ona pr ese pre "Bs sean el eens omit, ar pope ga sr communis onieoo mained quelomn aise Pi pins 2 ots de are diem 3 ainin _B) Brtrategis y rocedimientos duronte la [Primera entrevista con el “oubsstema docente™ tn pocopedagegs 7 en downia, deervemos en lea crave (pu es prpounlppoangngme cde interven. 1-Lacoconstrussién dan problems © motivo de consulta Docent Je oun sr ne No 586 p2 Er SMs magna ote au date ser dar claes nes ‘ondiond!O ms gue Jonge So slo oo epee 6 ino qut Peet conrad en problema pera vos ere ot Sen er a ‘esr el docene que comprandel fel de este cid acid empetca 9 conden eae en owe pais nd ce oetar sonar poslama: acon at si on close Big sta conduct porque so gue ms fe Ios tle fel evalua en ela ponbles cambio 7 dso [pusde inter por vores cainos Por ore do etna it Entel cov tna ja cml conduct puede repercutene ‘Spreninge mae qe fo inure. ‘Deer onl pone abr Pro seguro pmo graranes que gar serge secamere nse ae (Tejas Poon dr ames 0a ‘eal ae pars empezar ora a prone ens pra Foran tunica maser de qu ree lata ‘Shoei dstaticon io mae (Qo oes?” "Den La verdad essen atts qu ome. Claro 0 gu nba Pe—Bntend qu bi prscupacin vaya me all de gue un orn conf lines propa en un pri seein ete decea Sinan peers nets ‘2d etril pare coco, RO a poe ‘D:—S, se un buen cena pron Picesrs tr cleo re oe rnc De Que presen orcas JF: Bin. Bates equ tmemos que lgar sea que ‘lnetie : na EtPotT de ca es nce oe a prc ncie 2 La co-construccién do una meta minime 7 ano tn emeas ‘Sip sented nae a oe ee sagas een = fasten me mem eee ace Pile te daria oot, ests expicando ago, qe (teed presandatndin? sme eased Fe ree ects mrt cuando ves exes? Dafoe damper ets enatracone, macs cate dade "Bo sea qu von vrs gor fl no pun pac into dies nas ee nmin at eps SSeS cei it exec po pr omens ean steadied gy, soba que si» oy epizen tenance primer eu dea mata nina: gut ses concatenate in "seria wn go pot ver gue al mena t vp Sartre ue ens? Beer menos PE eas uando ros lel of ial rope dunn wou versa jucandec 2p SH Phialend wo pco manor deena ‘Secale eel gun regu de una meta minina ue net ata efit ho proc, ste BP ter et mole refs macs ors Fae mcr le al epi gue an ards Pe ir lca apm deems mina ‘Dent nt Porque suanente ete conguer cna. (Cons rapueia a mana oe nf ute able an oblate fare le teas de arson oul Soi Rrar gute pore ana mam mine Meta mtn. “ue ana el a mire © ls monte cuando eae ale lps” 8. coconstrunién de nuevas slucones Pe—Contam qué hice hast sora para que Jorge te presen Canina a sembrarta ead gure alguna ce ire .—De ao. Le hai pregunta pr gud 20 Incl aes caro ws cpa ee qe oo Be ct nwa cde oo goa enn dato. [Pita ooo eg eat sng en Fzalinn en as oneceni deo conducts en sin D:—St Bo ose momento we queda sentado ys, pr jor lo eabedeambalando, dja Ss cal, Peo alte dine ss {oso es gual que ates "Pei vor que bani en exe moment? Busca exablcer lu scuencie de comortamient entree ‘nino decanter Le vuelve « expicar P.—yPor qui volves a eplicr? Pens que note mtn: iso gun lida de quel dai? Bua gue el dct fecon ote dew forma de cn ture a tants de wn peda de urnon. Dro. nostic no co que sea. ‘Pi—Vow por qo ren que pote aoe ca? ‘Di—No te carepinde tn dotrminar P.— Sha embargo praca importante raber oii 2. piopedagea, adage la rie qu ne el cnt oer- adele natralen ol problon, dado gu la conduct el certs ‘Sou reaped lao, fi ons een comes ‘DM paree qu x pros problems qos hayen aca |B pare abunend ela madre con vrios ho y ela os puede edicar mucho tempe. Pate que ela no le pest nena 7G, como eamtrparila, bo we press manasa alec yo ais de demcette wd que yoo sie. Bl docene trate de dara nit l qu cree gue le fla: encn por porte Sen dato, tw manera dott tence eel varan acs conan qua experts que Bags "Relaciona la condust dl docete con sus ident 0 eren- cian sree niin ‘De-Clara Ma parece que es lo mejor. Con ta indagacion acer de las soluclons intentados teeny Benen gu slr i pare a moles tone hoa, no ands ata acer, “Ante esto el docente le explica que no debe haere y por ut de disersos formas. ‘nino mo combia eu atitud, sin qu a sotene: sigue ‘molsinde en saae, sb abajar Hi atonar alo mace En nuestro ejemplo poms vero wna dca ben inte clonada que no btn, on sus tnt oe revuledae que is tence merci ay edo nin «fran pur uf anas gue ltacnge el doen co desea ‘ie onstr no vo a, pra no at alae et Ferutada de tu propia aerion sino qu se conduc Intltion: Iente iste conouuaatre de lode de qu lo ito ie fora nga dol tin del aa, Sn tag, lip de atncn reuerda eg a eap ev ‘a lat crcunstancion ea vorible Br nuestro empl real {dar gato manera gue densa sme, ‘dade, qu sgn d exten tone ot alumna, no Tague ‘ho hte tn tana no conduc a que ef nue apenda no- mmalente, ‘Apart de ogut el picpedagngo debe defini ou extrote- ia deintroencn. Pare esto dentin asl pars det. ‘min disfinclonat doen nn. 2s muet gerpla dc arenir para bloga la forma dt conducive dl dosnt. :Parqutl Porque fo ado, ‘sta rlacisn eimatriza,ttnen mds posilidades de nr {nciando un camo. Segun la proptades de a sistemas, ‘neste siatma deni i, un ambien la andi coma lnconal dt docene generar necsriamante un cambio ® (conducted nis fr por depin mes nupca cnn 1 Sider nent a id del a ‘0 De progntariaal ogee agen planes de continuar fon a etatgi a ra a dante ‘hin trp Bn ete oo el pvp pode ade tr ‘ue ay pos posliades de que elisa cambie dost ‘od pero que ape abe a psllidad de eds on ob Jevon del eft, desde empo que Sober ‘er para contin brdandole explenine ln ‘ioe debe sampatare. Bus er un po dentro indirect que wun cuando decent std yy enfrne ean boson hast el mame ese dls pbre meld "Con ext ntovencon el peienpedogng pretend agregar Informal aera dela contecncias fut podria ai echo de continusropicanda le mismas soactonen Babe fi es que sea el daene gue, al oe los dfeatiadee gue le fontinuar con lo misma linea de asin, eee Sombior de eaatea pnd ie oct dn ain oa e eee eee tH 1D 8. ctor oer propio gee doen ene del Problema camino i, gus e oq decide an est ca; ‘paar eles a una Todeinio” A routs del ‘untae la oxic des punts de ist del cons inte repecide os rasoney de au malar, le naturale ‘at mol modo de rslarl" Goa FROST, ison, Exrucso dempae picapdagg lige madi el puri de sis ese pc ds an rer pee ot i ren li pre nee or peeps intnard ot dot coi a for de conducire por ra dlamatrimente diferente 9 gut Imp situde mds enrgoas ‘reels pune ener na edefiicdcomo la sgt “Justmente gorge en acon tvs 0 le prestan ate. lan eh sido no tiene expereecia so hacer con is Sends ‘La explicanes,stretoto ln presngnas, le reslan nc conblen,parciern sue 0 ls pondeecithar, to pr faa ErEiagesia sn por felts dr protien en stent Por ee Bande tt gus, por Scho que we ears en expiare ce ‘ereotes maseray Jorge So parece scar provecho de tas rpleadore Siol doen aeplara eta ndefiiin como posible a en- secuancia meditate gue die oars de dr expe cl nity pro tanto omens pear exe pacpede- ego nunc cones eones ust oprenden 6 ua Wo. {vn de problema. Asters ump. Laelain de sta modalidad re bata en gt ex go qu el dcante ua intent hacer any en que eo Tole ‘mente ditranta deb echo hata ol ome La hipotene del teraprota aque con stay nuevas confuse “ear el skincona sutra inca aque que crrspends a ‘i da taba con os padre, procul i hvedad di puto Se sige reside, per uaa pri, ea I ae ine Felicia ere bop como que eral om ot por te ‘ert. que explicate contin el abordae da usc ‘ina pertal dopats dept con elin un oso Ge cn {ays mata minima, ef cme de gos rats ee Teva teas ‘tnplementacin de lay nvae seco 2. BTAPAS DBL TRATAMIENTO " ‘estan larspltion on padres nites, Lo tae do ‘Sta jy soguiiets se easibn al Saal dei explo. 1a. Btapa AY Procedimientos com padres: A gamienro del tratamiento so expla el encusdrey 30 star hos pees y al igo on qué ecariste un tratamiento copedeggieo, cio se leva eabo, qu se tpers de ellor cdo pusdea ayudar foe padres, los macsivoe J al icopedegogo ‘ela stopa coniensa can el etalecmiento de un con teat de trabajo lca lo padres y-~de acuerdo on us ‘eubildades-el nig, expres lo que eperan qe slog durante ol tratamiento y de gut maser esperan set ayuda Sopetagoge, Se scram xaos Cope de davai del talento ge pen” roel epremee que ndvidulc qué in lac ras co ‘heer Per genla, lonictarenos que tate Gere ci ‘Epo awa fjo an sce momenta cul fu su tos de or, gan ‘eda taba para lprar gue sola concer; Ta elnun de qo bs pares ao reser opusdan reine a gut traren ou outa cums coerce una exepcon {Utena desi, pecemes etapa alguna epiccin ose [Gzpre ets eco qe inca co moss pais ogo" ‘Scan heer diferentes pare, pra cvtar el czelt ine. ‘osama ifuclnal Por dnp “Puede wr qu aqua ve (heed epider que real acts en un fona mss fie. 0 a iow padres oo encontraranstuaines de exepisn al bien, pdms coments logue st ba shaarvaco eee ‘fcc el problema ena eneeisia onal eie on el gupo ‘aces, con In explcaisn gue le dan lon pers, resulta 28. ‘ent. Hl pisopedazgo cones eto do nite st ‘SSogurarte ce que dai lo eamorenda. ‘nn manera o ayudar a iso eetender u aistnca (ratamieni e pefuntar, onceament, cee que heen se eyudad cn agp, en aso arate, en gus pares a {ta manra could lara ees invents gen in td cao ns sie worse ate (Forel haga ton Haste prey sna a [hi Rasedamon a er qu tonamat ia asin lt oe lec deenrions ons un apse ep rand ‘ve nareena pre ana de nrc Stepan «Si através de et ounracindatectara la excepeln gue ‘bara as babra encontrado ana eeanstania concrete fue pdr ger une potent slvin. + Si sieamtio, no dectara explana problema tra ‘isd a sary dla eonduta dabaremos fenerat ‘ssvamente diferencias en an interaceiones (entre To fon no entre el nioy el papedagoge) pars oben le [nfrmacign gue bosamen Pode rebar, para ect fe platen sneronments a sents wterensges 1) Decl gue noe mao tener ezeres scan eta pie opin el read nnn sel erga Se ata det SO Stewed net opt ees vy snarl emer aen ol te raen bor WaTziawice y elabe (197) entre coe autores. snes GoB0 feet anon, el aepedage> ears Pri ‘Tod tts en elraldad gee scan quo: ‘nds bcd ex Taco eo, pl at ater ‘iis © Latntervencign anterior puede quedar en un ‘ensayo de Piidadee” daade al daa! se dramatcs Ia que foe Hi came "aaa pen” cy fai nero nig Fd oa — ‘tar sintetixindola en una idea dirigida al. te ‘nif: “como Slay menien oe sore gus ck meet pede haar (uando o equvoca y, aunque vo hasta ahora eegite ‘rajarte hora qua sabi que hay ora casos por hacer, ©) Otra ope, las anterior no deron Ios resultados Senden, seis conbinar lw aaterir snlcpacéa ton a interven lara, cnn os el deat. Eee a, {os terapastas al terapectay tenor del gropo moct+ tran opiniones divider secea ce con sora sonucte ‘ablemonte. Hata es ineitale dado que sta interven ‘én al ser de tipo parndjel,prsigue jostemente ete ‘tjelve For ero ads sempre hay que cular qoe It crab psa &ei 19 So ipo de imeevenin ext prep dl ntona Se rata de ana intervene iadrece de po paral 3s lndirecta prgue buses facta entrar a ae pre tne. Es peradjal, porque ao daa aarnativa: se. ‘Sn toma sd, en sara porgse ya etabe atipedo y | i re da. Etapa 2) Procedimientos con padres (Con ls padres se rabja sobre shsinesalterativas & ‘as ensayadas hasta ol momento pa lesa a meta me se pactada. ‘Apart del lpr de a primera meta minima, evalare- ‘noe, sap a evalua el caso a deben Pantene nuevas ‘meta minima seta noes ecatario porque ia mejoria. enerlia cgpontdneamente a dverace Contexts Ysiuace- oso surge un nero motive de ons. ‘Lae posibidaden que sb sucedan al logo de Ia pier ‘lane sempe, quan mis campremeldos en Sua ‘nto de la mera ates dl untensmient de 6s ro- ‘he efeeivamente une eclds —lo cual normal en ado crs cai van on armada ‘ese beeficnos que ellos haya logrado [i relacd cons ij i en ead le recat a pro ‘ce os padres pueden cxperimeatala como un moma inde decane on lo que han rena + pesipadnde a rect bsn mantoa cabo 2g ‘ood alc pares volver tas ees incor, ala ‘mere bv tl algal qu ag itera = San SRINIUERINSS Ie tyne pte ie nt ce gee {que consularon Hl peleopedayoro debe asegtrarse ase ‘Se padres encuentren ia Felacgn entre las ejorias Go [nulijoy ls cambios realizadoe por ellos (que eeian fn ‘Biever morn Cunnd nn ba ret, elterapeata emprende uanerpecie de “tila rotreda”” ‘Batagure ke pate pare que cmttien prea exter, as vee cata o pemanetamenia, vpn i ated dl chr tc el cpt co qin Proves oro hag mks re para ro ds 1aldace qos co thestamente lcreveniante go lpi. pedagoenhagh ms fuera oe na pdr, dado Gu sa sa [quo ben mantener orca ne id irs detent, .B2) Procedimientos con nos: fs ol caso do haber encontrado qué acid del adsl favorece a nto en telasin cen sh motivo de ssa, ld stloes del plcopedagogo se drigran a prpicar Us ls ‘Sngianepcrnas enrages Sion conssten, tscaaenta, en buear que se geoeal= fen moss eacunsianclas ep aioe subsatemte en que a= fcventa mera el mii. Se apuntard aque el ao pueda ‘er sias traces, Zo ecte snide elas ‘iferencinn cast Tnducta"segin as srcunstancns, Son “nueva nformocte™ parel protsloal y, por at interhein para el ni ‘Cone ni, slatensifc el treba sobre aise to. de intervenes eapctcamente desde el pacts ‘ere dearolan a dl capita aster. ‘Durante ena stapa so axpernena la etrategia a gue ‘macamen alia en ia mayer eaatdad ds ssuaiogs pt bloc yen sus distntas variants ‘eer dl eam) Nid +Precediniat peepee exons ¥ ee utsa para ‘ra. tap AS) Proedimientos con padres: tee geet tiny pg ste erm SE “eres Bp el Trofeo ‘Padres + Cenatiain y grwpliai deo aio foes 2 me + antes “Snare pra hegre read dire proche +H prpednope tnt buscando la ante nations © Seguimiant: ‘Su objetivo ta wricacic el mantanimnta de ‘ay su generalnasta a dtntan stuncoe, 7 8 dovent trv qe lt gros elomando neces ms em {pee coders oa satan lamer de qo las eins Thread no sean duran i sepumiento ieee frmate acne con Int neeidaes «canada; pane er inenal, cane aan Oe (Sujis boners pond dtr hata psn D) Alta ‘Se aleancaeutnde tole ls subeistemas inveucrad en proce esas pore, dcetes, inten fancodl mot= = Borge lm cael ym edad, y equip terapeatioo— consderan TRossfn sluconndo cometaada teases potas qo Sg beta conga a td os cass, Toque eben emsiderar ‘Bist lr snltteas que naracien co ln que cone fen a menera de eyudaioy pueden hal snl tervencon erapioten. (el oie i eee CCasasuov, B; Hana, H. (1980 “Climo egultesarse menoe "on terol, Un repro para el modelo MCRL" Universi Nacional él Litra. ‘isc, fe; Weatiano, Jy Sboa, (1904): a tin del cambio. Camo ebrvia ia tropa” a. Herd. Barcelona ‘igo, Hy Roan G0 un oat een oe ee ee (ice, Vs Auta, C.; Bane A; Govier, A; "futur By Pavor Fs Noh, © C60) “Pach Uno Referencias bibliogréficas | | | ‘ata cal pnlondy rc Meclonlidad: reese Malluaddssteepaecmegtonaeseagee | == - Steng Pemiart mon ne 3.3, ne Aaa, Bl ama 0,80) Ser ae er “ "Fecal rs fn Urabe [BM] coco (ansene * lt armas adore Pace le = Sar) ae oes URS Tere ei el apreng =. = “tai aged = = oS. vegeta ave 33. Pe 1905“. i ccs mas dare c= SN as | =] = | 1 ‘Motive de consulta del docente: e isla durante el recoo, ‘no trbeja.a cuadero partion cae; no a ad ‘2 on enti hae gatsae for ela es locate a decd a rept dl grad [Motive de consulta da los padres Inmadures. Notre ‘aa clase respond ao espera pore doente en pad, Diagnéstico psicopedagégico: ANite: Nivel de lsctoesrtora eepontnenpresldhico sa valor spree cnvecaal: repeated igs com ial (Ge corespondencn global para in igualacin de canted. Usizacgn dal atmere pare ol recada dela sera numériea, [Noun el cotee para craluar catidades de objets sume aconoca let igor Preopestoiedad toplggen S05 Tapresentacines grfces. Bacate 6 aula partcpacia Enneignas grapes” Gran dependenca del sult pare reali ‘Pe Uae ets can a a Sedo seprsetetn debs enteseee eee tess ee Biot nniideat peor augeal pedoaee res Soar, as rennin febe dation bese ot ‘Nites y gperacime snes, nian, qo lo cade ten nuinkeliedonal pcos pos stuwar B ‘Stpare ou produ ndependine Genus rea oe ‘Sat esteem iu slbrain dale nse, Feteoda eae que ae eure re en gor oa “Seba na ons ob vee oggnny' ne mde ensign hace Be dein can oui sno ‘lectin de une cna a io ean prs den tren lene urn eaters, nota uc re. 1B) Subsistema parental sn mer io gon enol Sig ornare tesa aoe be erg Botratogiaterapbaticn Guin percep dls paros ‘nsciaaqualisscondttas de Manuel de A ae muses a ‘lds Gl cio arn ues basa net nes dl sf Se bua go entre bsnur ret pra defaro slo en algunas uacnes donde ext era cap- ‘abl pars la dad dal mito. Sintesis del trabajo con el docente: Durante dl wataioats se master anol doens tres Tiastsdansegn oop patente bt fuse donton que tetrad pn cma otey a. {pdaivéno quedsmaa carga] is La peanere elas ene ‘tas, leenzo del ratio, os pera pce oP ‘a aces del doornpto de site a ence Se mantent ‘mio Spe de preeupain en reac soa ol ape int ‘ronal, gue baa moivado fa darren al serviced pc eager lane was parc alan sayin cots tspry pit i oS a ts evdaecinde icultade, dado gue Yrs ncabe el do inaivo yn masa no prea or en un desempeto wpe oral esto dal grupo. Se agra algunas nes deacon in en ela oo a preacapea dela dort sara dl ‘Epecte lateraodoal da peoiens s "Ban npunde entrevista, se vrifcé a sparc de cam os x el ape tarasinal tn arbuyern scam ‘Se nanos por a ect ao Ten con ea an Aston paren ‘Dares a terce eatrvita ue scordé ol ata del rat Primera etapa del tratamiento con el nifio Objetivos generales con el mide: Baas anon po pis rw pn cas Y ropes xs cua dt agua faa epee se decals eas por €loseguo cera par ue ig se ens db pS wns, ‘acdbemes que ese manera a barr ests es, er a rnd eprom liar lai espera, prone aa interven- "Ba ete es aban sine proces + Preguntal por qué no trablaeindagar de diversas fr ‘as qu requerta para senttedinpoesta a abet, + Tso cola vergo so nogaba aban {No esti cundo aster sunny evr eds algo street, SSantira deez «Wand og got ot bares de vere tefjedo por aln por epi, e peda poss soa densi pe Sls coacsdoMacon cTpiseoen wn nile, ‘Faalmenta, ntontrames otras intrvencones tras las cules ebewimes del nino eepuesias inmediatas, conde os {ro gunulnointertsenparticpardelas arene gropaleny rat es ine ora rane matters. La strvenanes ‘iin del sncomancundae tee teen orem ee deca, trs cu nts de peraren une sexed, ge pensar ten fi qua aero ements =e pe: Sete er guy Eales Sree, permit oe ae de él In necesidad de trabajar. wm Segunda etapa del tratamiento con el nitio Objetivesexpeciticos con ol nif Objetivosintersccionalos: _Bosandlegninn Sodoennnen sen + Usisamot a next de ntervenca oo vera as. cts lagogo dab una contig de trabajo eupaly anette de ripe oe 4) Stel iso no martraba reslcin por perticpar en 4a Mares, el pacopedaggo podia. date “min Bin, Manuel te acordate que no ens cigoion de taba Bree cougar erent pnt rasa fade interes en pacer Distal aide en cambio, dba lg ini de interés par pertipar fas sereabe al mateo on hc, 208 mal ad ar bd hc sgn yo ate pate ie foe ees heme ie = Lr ciphers le att apt fet na a aed evga deena mucin ey Scat a reer Pogeecain ee Nernst gee dhe ‘odes dja de hacerlo y esperar que ermine lees seg el picopedagogo comantaa s sbeervar Ia fe- ‘cman on que eran sss este ipo de intervenions, ‘Responsas dl nif a ntervenionernteraccionalas ‘Se observ que pincipia, el ni entaba Ia indian ‘etado de vaccons eo Uruguay fant eis yal resto de eta cox rei a arse oe a ance ‘etre lo netaron ray independ etna eves alo Sew serra ease ogo ia, Tar orgos lor abuolosy tas, contentss por Yor al nto moe” ‘amatedusputsdetaato Gero, seloevaban "a cl para [Iain gu los padres poberan vier. ‘Far trpren de ss pudres, las condactasindependin- tes de Manvel persistiron cuando velveron de 805 acacia. Bes, @ Buenos Ae, sesh slincin por pr ots ‘ngemectn ens eee cobs peas ‘las eepores Gms, part oe sao epic en gon pra. qe prs carte ose ape Ol ‘tafe cmose apes enel pao trap) La cents ep roentgen do ns pdr on soma fr ln ppg prs tit at tendades 3 ma cnt de maser eis Kemnay oes ‘lg pl ou eet dw ae ‘eer natu de sonre como ua asin cacao eile cna” lai ooo eon eles oi acostees Poe sotave para) Procsdiminta 4: "EI procso moviniento de In pacopedaggs ter gs los padres ng asstan nile ern “eacama’s na por fata do Spoctanidad, sino por tnar a sonvisin de gue eee 0 gue ese oui porn pure ee pre anh cede is "a qos a tadre comience 4 creer" que sus nuevas condutat (no ser aa starve: ‘i ho elle enc, a nner) ann save doles pe: es cambios que puede steerer en sui, Tub, que ‘un eaino paleo explorado a pare que Mame! gene™ "alleueoafotsnemia en sacle, Procpmiante 5: ‘Lg bnervacionsrealizadas por I pscopedagog scbre ‘Manoel, nel grapo de atamieats, tambien se uilizan para sorta el sxelt dahnciooa a trends d in co-anstracisn Gs nuevas creenias que dea Ingar a ennducas diferentes en padres "Bo caro de Manuel pcopedaguge obser, camo 86 panto antrerment’"guedoabaraba eae grupo ere ‘Xniento canada se rogbe qu no lo luere Cuando oes Aabela nutotasion de so hasta ‘Este hetho foe informe” sin madre dentro del grupo 4 pedres sump oon conducts exzepinal en au ij ease" ‘Podose,« cntingacin, una nterpretaiéa dal mismo que ‘puntabe al ebjeivo teropeatic. ‘Rasps adc lini 45 Sore llge un acordo con marco (quien no asisa'noscesinesgrupale proc anteade al tnio™ Er fata sein espe ba dan ada lo flqulers Te vecordarian nada sobre etme ecoar 3, por lo {alm no la isan en Basra trea, De maar gue staan dispucston e jarn oir a colegio sin aber etic as tara, a xo fora necesnro see cur ncn he a rey te delnine den etategi gon spurns pte Yi bog ‘i cbarvor st he mia notae ign cambio fuera de ‘ese een en nce seo nee "Es rndre ge sun sein py ea porque tn snnaan Manel ata Yana a tare elt ‘Man oe hata dado por bie de a nec der ae ‘arn; en cb, gabe dl lg ys a jogs air 65 B cars ds rnd cere Mas ot tn momen. eI tard, a pnw rer enn revit yep la madre {uelelea woe storia Bao fa torado po la ade cao ‘Saducta de mera de Man ado que ooo habla. ‘Tad, ata el oman, meter nar en ga pao do ‘tert Con estou cmp a mots nia Pata cla madre ‘la sein antavor De batho, a madre habia fee peas {Si us pares, por unl, yen eto de oscar ar ote a oneal a anticipain de Gstuacions ena con- lca de ls porns, ea terapautee detour {Gable valor Ayada gue os padres ooo devanien se pe- dace reromsos tants ene nga como on elo 3, por om prs, Jet lent continua ena as aueva slucsoes "a lao eal aso de Man imped pod cape: zr quel mace no pula some demasiado large elec (de “u interveac® ote Manly su obigucon deni. ‘eta percept a fandamentabe tbe manera ea qh Lesa ha ct el rope cl bain nasa ec nada ui Me tape I bes para qn sme ec oracle nda" (cunnd oars vino ve cat [ares ineamplt) nef a chara con una vain pore oo fered alg: 2 procdiielo de antipasin de areca conta en deci ds tadre qo osama robe gus Masta vasa ‘ontrrel diated qu toi ncaa, ala vr, goat ‘Sopot ster el pss depo dec naa aij ai uae ‘Baga puta compttbaro boone qu to anita para i. "Pare joer eta sntipciza in plopedagngn Pardo docs que exo es probable porque: 1) losabe porhaber vat racer eto can dos niles cos pate tp Fra mand pcb mato eng tanto dea on ‘Eibiay std sceundn scar ocn pcan lane sedi. ‘Agel alu lo tine nus obi ep oven elas con padre quel madre mare (fon prone ones Procaimiento 1: Peesrniin de ceca, Gm ef tei a. promtiieto etc, preseipein de recalde coasts en recomendar el pc {ue rotome vountaramiente las conducts slates olat ‘cones intentadas intacsueas “Bo el ato de ln mom de Manus, «J entcpacido 1s eal de antenna eno ere an ‘nite I peicopedagogs aregn una presrgeién de eal: ‘eid Hl cet yea oad

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