2.

5 VARIABLES DE LA INVESTIGACION

2.5.1 Definición conceptual de la variable

Las variables en la investigación, representan un concepto de vital importancia dentro

de un proyecto. Las variables, son los conceptos que forman enunciados de un tipo
particular denominado hipótesis.

Variable independiente

Fenómeno a la que se le va a evaluar su capacidad para incluir, incidir o afectar a otras

variables. su nombre lo explica de mejor modo en el hecho que no depende de algo
para estar allí. Es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del
fenómeno estudiando. En investigación experimental se llama así, a la variable que le
investigador manipula. Que son manipuladas experimentalmente por un investigador.

Variable dependiente

Cambios sufridos por los sujetos como consecuencia de la manipulación de la variable

independiente por parte del experimentador. En este caso el nombre dice de manera
explícita, va a depender de algo que hace variar. Propiedad o características que se
trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente. Las variables
dependientes son las que se miden.

Por ejemplo:

Como influya la música clásica en la presión arterial de los pacientes.

Variable dependiente

“la presión arterial de los pacientes” (cambios sufridos por la variable independiente)

Variable independiente

“la música clásica” (que es la que manipula la variable dependiente)

2.5.2 Operacionalización de la variable

variable general

Afianzando la estimulación temprana o precoz del bebé consiste en una serie de

acciones y ejercicios que le ayudaran a desarrollar y fortalecer sus capacidades
emocionales, cognitivas, motoras y sociales durante su infancia.

V.I La importancia de la estimulación temprana

V.D Habilidad que se desarrolla durante el proceso del bebe

V.D Consiste es una serie de acciones y ejercicios

V.D Que le ayudan a desarrollar y fortalecer

V.D Sus capacidades emocionales y cognitivas

V.D Capacidades motoras y sociales mediante su infancia

Variables especificas

Creando los ejercicios de estimulación y, a continuación, hacerlos a diario. Estas

actividades tampoco pueden durar más de 5 o 10 minutos o, por el contrario, se sobre
estimular al bebé. En general, no hay que forzarle a hacer nada y debe considerarse
como un juego.
V.I Ejercicios de estimulación

V.D En casa para realizar estos ejercicios de estimulación hacerlos diario

V.D Estas actividades tampoco pueden durar más de 5 o 10 minutos

V.D Por lo contrario se sobre estimular el bebé

V.D No hay que esforzarle hacer nada

V.D Se debe considerar como un juego

Mostrando la motricidad. Estos ejercicios son muy importantes con el objetivo de

facilitar el gateo del bebé próximamente: fortalecer el cuello, las manos, fortalecer los
brazos, fortalecer las piernas

V.I Mostrando la motricidad

V.D Estos ejercicios son muy importantes

V.D Con el adjetivó de facilitar el gateo del bebé

V.D Fortalecer el cuello

V.D Fortalecer las manos

V.D Fortalecer los brazos y piernas

Evidenciando los sentidos en relación a la estimulación de los sentidos del bebé, las
acciones más destacadas son las siguientes: estimulación del olfato, estimulación de la
audición, estimulación de la vista, estimulación del tacto

V.I Los sentidos en relación a la estimulación

V.D De los sentidos del bebé

V.D Las acciones mas destacadas

V.D Estimulación de la audición

V.D Estimulación del olfato

V.D Estimulación de la vista y el tacto

Ver si él bebé ya se mantiene sentado, ponte delante de él y muévelo ligeramente de un

lado a otro tocándole los hombros. Ante este desequilibrio, él bebé se apoyará con las
manos para no caer y esto estimulará su reflejo

V.I Dar a conocer las experiencias que le permitirán desarrollar su inteligencia

V.D Explicar y mostrar la motricidad

V.D El bebé estimulara sus reflejos

V.D Él bebé se apoyará con las manos para no caer

V.D Seguridad de la madre durante el proceso del bebe

Aplicar cada logro del bebe después de cada actividad. Para ello, puedes levantarlo
cogiéndolo por las axilas hasta la altura de la cara, sonríele y dile “muy bien “

V.I Guiar y explicar cada relación de estimulación que vive el bebe

V.D Prevenir que no se pase ningún proceso de estimulación

V.D Establecer la estimulación temprana