SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA JORNADA ÚNICA
NIT 891180107-3
tecnicoindustrial@florencia.edu.co

Guía No. 01
PERIODO 1 TRIGONOMETRIA PLANA: HISTORIA

Área (s): Matemáticas Sede: Principal Jornada: Única

Grados y
Docente: Leonardo Montealegre Quintana Décimo 10º (A, B, C, D y E)
grupos:

Periodo: I Semana: 1 Fecha inicio: 01-02-2021 Fecha fin: 10-02-2021

Competencias por Planteo, resuelvo y argumento soluciones a situaciones
desarrollar:
problemáticas de la cotidianidad, de las ciencias y las
COMPETENCIA
matemáticas, mediante el conocimiento y uso de la
trigonometría plana.
SUBCOMPETENCIAS -Interpreta y explica qué es y qué estudia la trigonometría.
(DESEMPEÑOS) -Argumenta el uso y la importancia científica y cotidiana de la trigonometría en la actualidad.
Saber-Hacer-Ser -Explica mediante ejemplos de proporcionalidad los criterios de semejanza y los teoremas
fundamentales de proporcionalidad
-Describe y justifica procesos de medición de longitudes.
-Explica propiedades de figuras geométricas que se involucran en los procesos de medición.
-Justifica procedimientos de medición a partir del Teorema de Thales, Teorema de Pitágoras
y relaciones intra e interfigurales.
-Valida la precisión de instrumentos para medir angulos y longitudes.
-Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo para
ángulos agudos, en particular, seno, coseno y tangente.
-Explora, en una situación o fenómeno de variación periódica, valores, condiciones,
relaciones o comportamientos, a través de diferentes representaciones.
-Conceptualiza sobre la clasificación de los triángulos.
-Explica las razones trigonométricas para un triángulo rectángulo.
-Contribuye de manera constructiva, a la convivencia en la clase de matemáticas aportando
ideas y participando asertivamente en el trabajo en clase
-Utiliza formas y mecanismos de participación democrática en la clase de matemáticas
esforzándose por realizar su trabajo y el trabajo del curso con calidad.
-Actúa en la clase de matemáticas con respeto y autonomía ante la pluralidad, identidad y
valoración de la diferencia fomentando el reconocimiento de la importancia del trabajo en
equipo.
-Utiliza representaciones geométricas de los números irracionales y los ubica en una recta
numérica.
-Describe la propiedad de densidad de los números reales y utiliza estrategias para calcular
un número entre otros dos.
-Describe el ‘efecto’ que tendría realizar operaciones con números reales (positivos,
negativos, mayores y menores que 1) sobre la cantidad.
-Utiliza las propiedades de la equivalencia para realizar cálculos con números reales.
-Clasifica los triángulos planos.
-Mide y realiza conversiones entre los sistemas sexagesimal y cíclico.
-Deduce y aplica las razones trigonométricas de un ángulo agudo para un triángulo
rectángulo.
-Reconoce el significado de las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo para
ángulos agudos, en particular, seno, coseno y tangente.
-Deduce y aplica las razones trigonométricas para cualquier ángulo en posición normal.
-Deduce los signos de las razones trigonométricas para ángulos en cualquier cuadrante.
-Argumenta soluciones y representaciones diversas para la resolución de triángulos.
-Deduce y aplica la ley del seno y la ley del coseno en la solución de problemas.
-Resuelve problemas de trigonometría aplicando los criterios de semejanza y los teoremas
fundamentales de triángulos.

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-Propone alternativas para estimar y medir con precisión diferentes magnitudes en ángulos y
longitudes.
-Explica criterios de semejanza y congruencia a partir del teorema de Thales.
-Redacta y argumenta procesos llevados a cabo para resolver situaciones de semejanza y
congruencia de figuras.

Situación problémica Desempeños esperados.

¿Cómo calcular la altura de un arbol,
un edificio, una montaña o la distancia
de la tierra a la luna?. (Realice un escrito
de la consulta, escriba su solución y
argumente su procedimiento por escrito en sus
apuntes personales, comparta esta solución
con uno de sus padres y/o familiares adultos y
preste atención a las observaciones y/o
aportes que le hacen. Tenga lista esta consulta
para participar posteriormente en un chat o
foro grupal con algunos de sus compañeros.)
D1: -Interpreta y explica qué es y qué estudia la trigonometría.
D2: -Argumenta el uso y la importancia científica y cotidiana de la trigonometría en la actualidad.
D3: -Explica mediante ejemplos de proporcionalidad los criterios de semejanza y los teoremas
fundamentales de proporcionalidad
D4: -Describe y justifica procesos de medición de longitudes.
D5: -Explica propiedades de figuras geométricas que se involucran en los procesos de
medición.
D6: -Contribuye de manera constructiva, a la convivencia en la clase de matemáticas aportando
ideas y participando asertivamente en el trabajo en clase
D7: -Utiliza formas y mecanismos de participación democrática en la clase de matemáticas
esforzándose por realizar su trabajo y el trabajo del curso con calidad.
D8: -Actúa en la clase de matemáticas con respeto y autonomía ante la pluralidad, identidad y
valoración de la diferencia fomentando el reconocimiento de la importancia del trabajo en
equipo.

Introducción o Bienvenida

Estimados estudiantes de grado 10º bienvenidos nuevamente a esta aula virtual institucional, ahora
en grado 10º, como una nueva forma de educación remota y tele-trabajo escolar autónomo desde
sus hogares. Reciban un cordial y afectuoso saludo de sus profesores, confiando en Dios que todos
nos encontremos bien física y espiritualmente y por supuesto con la mejor disposición para
alcanzar el éxito en esta nueva experiencia educativa para este año 2021.

Con el fin de dar continuidad al desarrollo de su educación media en el cumplimiento a sus

derechos básicos de aprendizaje (DBA2), competencias matemáticas del grado décimo en la
trigonometría y, continuar su ciclo de formación, reciban a través de esta aula virtual en su cuenta
de la plataforma institucional www.ieindustrial.edu.co esta guía de trabajo 01 para su desarrollo en
el cuaderno de matemáticas y posterior prueba saber de desempeños. Actividad que corresponderá
en tiempos reales a un trabajo escolar equivalente a 4 horas de clase (una semana lectiva) para el
área de matemáticas en el grado 10º, comprendidas entre el 01 de febrero de 2021 y el 08 de
febrero del año en curso.

Gracias a todos ustedes por formar parte de esta importante Institución Educativa Técnica Industrial
de la región y como siempre estaremos atentos a sus inquietudes y sugerencias para mejorar los
procesos pedagógicos y/o didácticos en el área de matemáticas, recordándoles que estamos en un
momento histórico para la humanidad y es sin duda una valiosa oportunidad para re-inventar la
escuela y desarrollar nuevas competencias en procura de un aprendizaje autónomo.

Momentos, actividades y tiempos de aprendizaje

Tener en cuenta los elementos del ABP (El maestro definirá cuáles de estos elementos incorpora de

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acuerdo con el problema y a los contenidos a desarrollar. “Ver anexo”)

ALGUNAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL TRABAJO DURANTE EL PERIODO:

A continuación, se enuncian las actividades, preguntas y/o situaciones problemas que se resolverán durante la
primera semana del periodo. Aunque eres autónomo para definir la estrategia que utilizarás para resolverla, se
sugiere lo siguiente:

a. El texto digital MATEMATICAS 10º MEN-COLOMBIAAPRENDE disponible en la web, es un recurso valioso

de obligatoria consulta; los apuntes personales, instrumentos de geometría como regla, lápiz, transportador;
calculadora científica; programa de geometría dinámica geogebra y acceso a la plataforma virtual, son
fundamentales recursos para el logro educativo.
b. Lea detalladamente la actividad o situación problema a resolver. Analízala hasta estar seguro que has
comprendido el problema que tienes que afrontar.
c. Indaga información sobre el problema: Referentes teóricos, problemas similares, personas expertas, …
Recuerda que tienes el texto guía en forma digital, internet, redes sociales, … Utilízalas creativamente…
d. Plantea posibles alternativas de solución y elabora un plan de trabajo para seleccionar la mejor alternativa y
cómo afrontarla. Tampoco olvides la importancia de aprender a trabajar en equipo. Contáctate con algunos
compañeros para que en grupo intenten resolver la situación problema. Que el aprendizaje colaborativo y
cooperativo sea una buena herramienta de trabajo al resolver el problema. Las redes sociales te ofrecen
muchas oportunidades para mantener contacto permanente con tus compañeros.
e. Resuelve la situación problema y prepárala para socializarla con todo el grupo.
f. Una vez se socialice y discuta con todo el grupo, mejórala si es necesario y organízala en tus apuntes. Al
sistematizarla debes tener en cuenta los siguientes elementos:
- Fecha (indicar la semana y el día)
- Enunciado de la situación problema (Además, indicar el número del problema)
- Solución del problema (Si lo has trabajado en grupo, de todas formas debes registrarlo en tus apuntes
personales. Es necesario desarrollar habilidades para sistematizar experiencias)
- Comentarios y/o sugerencias.

En los espacios de asesoría, se indagará sobre las soluciones dadas al cuestionario o situación problema, se analizarán
estas soluciones, se harán preguntas, se harán las respectivas aclaraciones y se sacarán las conclusiones
correspondientes. En las asesorías, tu serás el protagonista… por eso no debes llegar a ella sin haber resuelto o al
menos haber intentado resolver la situación problema.

SITUACIÓN PROBLEMA EXPLORATORIA

¿Sabe usted cómo calcular la altura de un arbol, un edificio, una montaña, el ancho de un rio, la distancia de la tierra a la
luna o de la tierra al sol?. (Realice un escrito de la consulta, escriba su solución y argumente su procedimiento por escrito en sus apuntes
personales, comparta esta solución con uno de sus padres y/o familiares adultos y preste atención a las observaciones y/o aportes que le hacen.
Tenga lista esta consulta para participar posteriormente en un chat o foro grupal con algunos de sus compañeros.)

DESARROLLOS TEORICOS

Las matemáticas en general y la trigonometría en particular son el producto de las diferentes culturas por resolver
problemas prácticos en la economía, agricutura, navegación, construcción, etc,.., en un esfuerzo colectivo por

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comprender los fenómenos del universo. Observe y analice en detalle los documentales expuestos a continuación y con
base en ellos desarrolle las situaciones de contexto y transferencia de los aprendizajes propuestos:

https://www.youtube.com/watch?v=WSjXGeTMYd4
https://www.youtube.com/watch?v=Xh73G2rVFfo&t=5s
https://www.youtube.com/watch?v=7BE5ratAzUE&t=158s
https://www.youtube.com/watch?v=sxaLqvOnFFg

TRANSFERENCIA DE LOS APRENDIZAJES

a. Escribe en dos páginas una breve historia de la trigonometría.

b. Consulta que personaje se considera el padre de la trigonometría y elabora una biografía de este personaje.

c. Indaga acerca de un instrumento llamado teodolito e investiga la construcción y uso de un teodolito casero.

d. Consulta el trabajo trigonométrico de Aristarco de Samos y describe sus hallazgos y métodos empleados.

PROYECTO EDUCACIÓN FINANCIERA (PEF)

La educación financiera corresponde a un proyecto transversal de obligatorio cumplimiento en el sistema educativo

colombiano y de vital importancia en el desarrollo de sus competencias ciudadanas, por tal razón lo invitamos a
desarrollar las siguientes actividades:

e. Consulta el significado y la importancia de la bolsa de valores de Colombia (BVC) para nuestro país.
f. Argumenta en un texto personal, la relación que existe entre la BVC y las empresas colombianas, las acciones, la
economía, los fondos de inversión y las plataformas de inversión.

Evaluación
La evaluación de los aprendizajes correspondiente a esta guía 01 en la historia, interpretación,
definición, representación, análisis, uso y aplicaciones de los conceptos básicos de la trigonometría,
se realizará en linea entre los días 27 y 28 de febrero de 2021 a través de la plataforma aula virtual
institucional www.ieindustrial.edu.co en una prueba aleatoria de 5 preguntas de selección múltiple y
cálculo de resultados, con un tiempo limite de 40 minutos para su realización, permitiendo el uso de
calculadora, geogebra, recursos digitales y apuntes personales, cuya calificación se dara a conocer
inmediatamente una vez terminada la prueba.

Orientaciones para los padres de familia

Realizar el acompañamiento al desarrollo de las actividades y guías de aprendizaje de los estudiantes.

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Consulta algunas páginas y tutoriales adicionales en wikipedia o youtube sobre el tema de la trigonometría, su historia,
definición e importancia y elabore un mapa conceptual.
Revise además el texto digital guía de aprendizaje Matemáticas 10º Colombia Todos a Aprender, (capitulo 3), compartido
en el grupo de estudiantes.

Cosulte con un arquitecto, topografo, ingeniero o maestro de construcción como usa la trigonometría en su profesión y
que cálculos realiza que involucren ángulos y triángulos.
Revise cuidadosamente esta guía y estudie los videos y el contenido recomendado.

Referentes Bibliográficos
MATEMATICAS 10º. (2017). MINEDUCACIÓN, Gobierno de Colombia. Vamos a aprender matemáticas 10. ISBN 978-
958-689-080-9. (Recurso disponible en la web)

Portal de colombiaaprende. www.colombiaaprende.edu.com.co

www.geogebra.org (aplicación gratuita de geometría dinámica para celulares, tabletas y computadores.)

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