Alfabetización digital

1. Video: Importancia de las herramientas tecnológicas en la educación superior

1.1 Unidad 2: Herramientas tecnológicas para la gestión del aprendizaje

De Marcell Saavedra (psicólogo la laboral). En esta unidad, llamada «Herramientas

tecnológicas para la gestión del aprendizaje», veremos la importancia de poder utilizar de
manera correcta y apropiada todos los recursos tecnológicos cercanos a nuestro desarrollo
académico. Por ejemplo, herramientas como Microsoft Office, Excel, PowerPoint y, ¿por qué
no?, algún editor de video básico.

Ahora, mi pregunta es la siguiente: ¿cuál es el uso que le damos a la tecnología?; ¿le sacamos
suficiente provecho a criterio de ustedes? Yo considero que la tecnología está presente en todo.
Actualmente, estamos y ustedes están viendo este video gracias a la tecnología. Todo lo que
nosotros hacemos fuera y dentro de nuestra casa está rodeado de tecnología. Sin embargo, en
ocasiones, a la tecnología no se le entrega un provecho apropiado ni suficiente. Por ejemplo,
nosotros perfectamente podemos tener nuestro teléfono de última tecnología; sin embargo, se
utiliza solamente para ver redes sociales. Es importante que conozcamos que para la tecnología
existen otros usos que son mucho más eficientes en el ámbito laboral; por ejemplo, en entregar
reportes, realizar balances, cruzar datos en tablas dinámicas, escribir y entregar informes a los
profesores o académicos durante toda su jornada académica, enviar un correo electrónico…

Es por ello que te recomendamos lo siguiente: tres elementos o estrategias que son
fundamentales. En primer lugar, que tú te interiorices sobre el concepto de alfabetización
digital, lo cual se está utilizando bastante últimamente. En segundo lugar, conocer/saber qué y
cuáles son los programas informáticos (en inglés, softwares) y cuál es la utilidad de ellos
mismos; por ejemplo, en ofimática, generalmente, trabajamos con Word, con Excel y con
PowerPoint, que son las herramientas fundamentales para el desarrollo académico y, ¿por qué
no?, para el desarrollo laboral. En tercer lugar, conocer (sobre) las herramientas que tiene el
Ambiente de Aprendizaje INACAP (AAI); por ejemplo, que ustedes ingresen, revisen las
asignaturas y que puedan enviar correos a los respectivos académicos.

2. Lectura: Alfabetización digital

2.1 Alfabetización digital

El principal objetivo de la evolución tecnológica es proporcionar diversas herramientas a los

seres humanos para mejorar la calidad de vida; sin embargo, debido a diversos intereses de
algunos particulares, no siempre ocurre así. A pesar de ello, existen proyectos para explotar al
máximo las ventajas que ofrecen las TIC en sectores como la educación, la cultura, la economía,
política, entre otros. Para ello es necesario involucrarse en el ámbito digital y participar. El
objetivo de este escrito es describir la pertinencia de alfabetizar digitalmente a las personas,
pero de manera específica a los estudiantes. Así como establecer los elementos necesarios para
llevar a cabo una alfabetización digital.

2.1.1 La problematización de la brecha digital en educación

Las causas de la brecha digital son la brecha social, el menor uso de TIC, la baja cobertura, la
falta de infraestructura, la tenencia de dispositivos y el analfabetismo digital. Las consecuencias
de todo esto son que limita la participación de diversos servicios, el poco acceso a internet y el
ser un analfabeto digital. Entonces, las demandas son fomentar la capacidad de la ciudadanía
para utilizar de manera crítica la información que se puede utilizar de forma libre: datos abiertos
(en inglés, open data), y el desarrollo de habilidades intelectuales, socioafectivas y tecnológicas.
Por último, las soluciones son la alfabetización digital, el desarrollo de la sociedad de la
información y del conocimiento, el mayor uso de TIC y la incorporación del uso de TIC en el
ejercicio de la ciudadanía.

2.1.2 Definición de alfabetización digital

Para analizar el tema de la alfabetización digital es necesario diferenciarlo del de alfabetización

informacional, ya que esta última, de acuerdo con Alfabetización Digital en la Educación (2011,
p. 6) hace referencia al crecimiento exponencial de la información disponible y accesible en
cualquier formato; sin embargo, la alfabetización digital promueve el desarrollo de habilidades
necesarias para ser usuario de la información digital.

Entonces, en cuanto a la información, esta está disponible y accesible en cualquier formato; en

cuanto a lo digital, está el desarrollo de habilidades necesarias para ser usuario de la
información digital. Al combinarse la información y lo digital, hay alfabetizados, lo que se
refleja: informacionalmente, al ser aptos para identificar la calidad de un contenido; en
adaptabilidad, al tener la capacidad de desarrollar habilidades necesarias para el uso de las TIC;
y ocupacionalmente, al hacer uso de la alfabetización informacional y de las habilidades de
adaptabilidad para los negocios, la educación y la vida cotidiana.

2.1.3 Caracterización de la alfabetización digital

Según Tiscar (2016), la finalidad de consumir, compartir y producir información en Internet

debería estar relacionada con la finalidad de producir mensajes multimedia crítico-reflexivos.
Para esto, las dimensiones de trabajo son estas: instrumental (conocimiento práctico y
habilidades para el uso del equipo informático [hardware] y programa informático [software]),
cognitivo-intelectual (conocimientos y habilidades cognitivas para buscar, seleccionar,
analizar, interpretar y recrear la información con la finalidad de otorgarle significado, analizarla
críticamente y reconstruirla), sociocomunicacional (habilidad para comunicarse eficazmente a
través de las TIC y desarrollo de normas de actitud social positiva hacia los demás), axiológica
(conciencia en cuanto a que las TIC inciden en el entorno cultural y político de la sociedad)

2.1.4 Akaka
2.1.5 Kka
2.1.6 Akaka

al (Lo quiere para sí/Lo quieren para sí), ade