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La Formación Del Jurista
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-!.5!,%3 30
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*52Ù$)#/3
,A SERIE -ANUALES *UR¤DICOS OFRECE DOCUMENTOS
METODOLGICOS O PRÕCTICOS PARA ALUMNOS DE $ERECHO ,A FORMACIN DEL JURISTA
3E TRATA DE TEXTOS ACAD£MICOS CUYA FINALIDAD ES FOMENTAR
LA CR¤TICA Y EL SENTIDO JUR¤DICO DE LOS LECTORES
2!&!%, !,4!-)2! 9 #2%6%!
&!#5,4!$ $% $%2%#(/ 5.)6%23)$!$ .!#)/.!, !54Ê./-! $% -8)#/
SERIE
MANUALES 30 JURÍDICOS
NÚMERO
,A FORMACIØN DEL JURISTA
2!&!%, !,4!-)2! 9 #2%6%!
0RESENTACIØN
&ERNANDO 3ERRANO -IGALLØN
%STUDIO INTRODUCTORIO
*AIME DEL !RENAL &ENOCHIO
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
México 2008
COLECCIÓN LECTURAS JURÍDICAS
Serie Manuales Jurídicos
Número 30
Primera edición: 2008
© D.R. Universidad Nacional Autónoma de México
Ciudad Universitaria, 04510, México, D. F.
FACULTAD DE DERECHO
Prohibida su reproducción parcial o total por cualquier medio,
sin autorización escrita de su legítimo titular de derechos.
ISBN (Serie Manuales Jurídicos): 970-32-0148-2
ISBN (núm. 30): 978-970-32-5088-2
Impreso y hecho en México
·NDICE
02%3%.4!#)¼.
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%. ,! %3#5%,! .!#)/.!, $% *52)3025$%.#)!
)NTRODUCCIØN
%L INTERÏS POR LA HISTORIA DEL DERECHO
,AS CONFERENCIAS DE ENERO
/TRAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL DERECHO
#RITERIOS DE EDICIØN
,! &/2-!#)¼. $%, *52)34!
0RIMERA CONFERENCIA
,A HISTORIA DEL DERECHO
3EGUNDA CONFERENCIA
/RGANIZACIØN PRÉCTICA DE LOS ESTUDIOS JURÓDICOS
4ERCERA CONFERENCIA
%DUCACIØN CIENTÓlCA Y EDUCACIØN PROFESIONAL DEL JURISTA
#UARTA CONFERENCIA
%L IDEAL DE JUSTICIA EN LA HISTORIA
Este libro forma parte del acervo de la Biblioteca Juridica Virtual del Instituto de Investigaciones Juridicas de la UNAM
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0RESENTACIØN
"
ALTASAR 'RACIÉN ANTE LOS MORDACES COMENTARIOS QUE CIRCULARON
EN SU TIEMPO SOBRE EL PEQUE×O FORMATO DE SUS OBRAS ACU×Ø
UNA FRASE QUE TODAVÓA HOY SIGUE SIENDO SINØNIMO DE ALTOS VUELOS
INTELECTUALES RECONVINIENDO AL QUE IRONIZABA RESPONDÓA hPRETENDO
CON UN LIBRO ENANO FORMAR UN VARØN GIGANTEv %DUCAR HA SIDO DESDE
LAS CULTURAS MÉS PRIMITIVAS UNA DE LAS PREOCUPACIONES MÉS IMPORTANTES
PARA TODOS LOS GRUPOS HUMANOS EN EL MENSAJE EDUCATIVO SE ENCUENTRAN
LAS CLAVES DE LA TRASCENDENCIA COLECTIVA LOS SIGNOS DE LA IDENTIDAD Y LA
GARANTÓA DEL FUTURO 0OR ESO AL OBSERVAR EL PENSAMIENTO DE QUIENES
IMPARTEN LA EDUCACIØN DE TODOS LOS TIPOS Y TODOS LOS NIVELES OBSERVA
MOS LA RADIOGRAFÓA ÓNTIMA DE LAS CULTURAS LA SUMA DE SUS VALORES
&ORMAR INDIVIDUOS ES TRANSMITIR LOS VALORES QUE CADA SOCIEDAD
CONSIDERA INDISPENSABLES PARA QUE CONOCIDOS REINTERPRETADOS Y
EJERCITADOS POR LA SIGUIENTE GENERACIØN PUEDAN SEGUIR MANTENIENDO
VIGENTE LA ESTRUCTURA CULTURAL ORIGINARIA 3I BIEN HAY ALGUNOS ELEMEN
TOS QUE SON CONSTANTES EN TODO TIPO DE EDUCACIØN EL EJEMPLO DE LOS
MAESTROS COMO MÏTODO FUNDAMENTAL POR EJEMPLO O LA NECESIDAD DE
QUE SE PROPONGA EL EJERCICIO DE VALORES E INCLUSO LA NOCIØN DE QUE LA
EDUCACIØN ES SIEMPRE UN ACTO VITAL RELACIONADO TANTO CON EL CONOCI
MIENTO COMO CON LA VIDA HAY ALGUNOS ELEMENTOS QUE CORRESPONDEN
A CADA FORMA ESPECÓlCA DE EDUCACIØN MIENTRAS QUE A LA EDUCACIØN
BÉSICA CORRESPONDE DOTAR DE LOS ELEMENTOS DE SOCIALIZACIØN PARA QUE
LOS NI×OS PUEDAN INTEGRARSE A LA COMUNIDAD A LA EDUCACIØN MEDIA
DEBEMOS LA CAUDA DE CONOCIMIENTOS ELEMENTALES QUE NOS PERMITEN
ACERCAMOS AL MUNDO Y HACERLO NUESTRO
0OR SU PARTE LA EDUCACIØN SUPERIOR REPRESENTA UNA CUMBRE DENTRO
DEL PENSAMIENTO OCCIDENTAL SURGIDA EN LA %DAD -EDIA EUROPEA COMO
UN SISTEMA PARA EL MANTENIMIENTO DE LA CULTURA FUE IDEADA TAMBIÏN
COMO UN MECANISMO IDØNEO PARA OPONER AL PODER ENTONCES BRUTAL E
DR © 2008. Universidad Nacional Autónoma de México
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ILIMITADO DE LOS MONARCAS UN PRINCIPIO DE RAZØN QUE DEBÓAN ATENDER
MÉS POR SU PRESTIGIO MORAL QUE POR POSIBILIDADES DE COERCIØN QUE
LOS GREMIOS DE ESTUDIANTES Y PROFESORES PUDIERAN EJERCER SOBRE LOS
SOBERANOS Y LA NOBLEZA ,A UNIVERSIDAD Y LA EDUCACIØN SUPERIOR NACEN
CON UNA VOCACIØN POR LA LIBERTAD QUE PESE A LOS AVATARES DEL TIEMPO
YA NO RENUNCIARÉ Y QUE IDENTIlCA LA PRIMERA DE SUS MISIONES FORMAR
CIUDADANOS MUJERES Y HOMBRES CONSCIENTES DE SU LUGAR EN EL MUNDO
DE LA IMPORTANCIA QUE SU TRABAJO Y PARTICIPACIØN TIENEN EN LA CONSTRUC
CIØN DE LA CULTURA PODRÓAMOS LLAMAR SENTIDO HUMANO O HUMANISMO
SI SE QUIERE A LA PRIMERA DE ESTAS GRANDES TAREAS PORQUE LA EDUCACIØN
SUPERIOR NO PUEDE TENERSE POR TAL SI NO ABRE EL ESPÓRITU DE QUIEN LA
SIGUE PARA HACERLO PARTE FUNCIONAL Y ACTIVA DE LA SOCIEDAD EN QUE VIVE
0OR OTRA PARTE LA EDUCACIØN SUPERIOR CONSTITUYE OTRA DE LAS CUMBRES
DEL PENSAMIENTO OCCIDENTAL POR SU CAPACIDAD DE ESPECIALIZACIØN DE AHÓ
LA SEGUNDA DE SUS TAREAS LA DE FORMAR PROFESIONISTAS CAPACITADOS PARA
SATISFACER LAS NECESIDADES TÏCNICAS DE LA SOCIEDAD EN CADA MOMENTO
HISTØRICO (ASTA ANTES DE LA EDUCACIØN SUPERIOR LA ESPECIALIZACIØN DEL
CONOCIMIENTO ERA UN TERRENO DESCONOCIDO LA HABÓA DESDE LUEGO PERO
APLICADA MÉS BIEN A LOS SECTORES PRODUCTIVOS COMERCIALES Y DE SERVICIOS
EN LA VIDA ECONØMICA PERO NO AL SABER NI A SU APLICACIØN EXISTE UNA
GRAN DIFERENCIA ENTRE EL MONJE MEDIEVAL QUE CONOCÓA DE TODO UN POCO
PERO QUE NO ERA ESPECIALISTA EN NINGUNA MATERIA AL MENOS NO CON LA
SUlCIENTE MAESTRÓA Y EL IDEAL DEL HOMBRE UNIVERSAL RENACENTISTA QUE
ES YA POR SÓ MISMO UN IDEAL UNIVERSITARIO PARA EL HOMBRE DEL RENACI
MIENTO TODO CONOCIMIENTO ES VALIOSO Y POR ESO CULTIVA TODO CUANTO SU
TIEMPO HA PODIDO PREVER PERO DESTACA PARTICULARMENTE EN UN ÉREA DEL
CONOCIMIENTO QUE FUNCIONA COMO UN ORDENADOR DE SUS DEMÉS TRABAJOS
ES PINTOR O ES MÞSICO ES POLÓTICO O POETA PERO EN CUALQUIER CASO ES
SOBRE TODO UN CULTIVADOR DE TODOS LOS SABERES Y TODAS LAS ARTES
,A ESPECIALIZACIØN PREVIA A LA INTENSA VIDA UNIVERSITARIA ES LA DE LOS
GREMIOS DE ARTESANOS QUE DISTAN MUCHO DE LAS MIRAS QUE HABRÓA DE
ALCANZAR LA VIDA UNIVERSITARIA %L CONOCIMIENTO SUPERIOR COMO HOY LO
CONOCEMOS ES DECIR COMO LA MÉXIMA ESPECIALIZACIØN QUE PUEDE TENER
O NO ASPECTOS APLICATIVOS RESPONDE A LA INTERACCIØN DE AMBAS MISIONES
DEL EDUCADOR UNIVERSITARIO FORMAR E INFORMAR
%N TODAS LAS CARRERAS UNIVERSITARIAS EXISTE SIEMPRE LA TENTACIØN DE
DECANTAR LA FORMACIØN POR ALGUNA DE AMBAS TENDENCIAS SI SØLO APLI
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CÉRAMOS EL SENTIDO HUMANISTA DE LA EDUCACIØN SUPERIOR CORRERÓAMOS
EL RIESGO DE GENERAR PROFESIONISTAS LEJANOS A LA REALIDAD QUE SUPUES
TAMENTE DEBEN SERVIR QUE NO PODRÓAN COADYUVAR CON EL CRECIMIENTO
DEL PAÓS NI CON LA SATISFACCIØN DE LAS NECESIDADES QUE EN SOCIEDADES
COMO LA NUESTRA SON APREMIANTES AL CONTRARIO UNA EDUCACIØN SUMA
MENTE ESPECIALIZADA PERO PRIVADA DE SENTIDO HUMANO Y SOCIAL PRO
DUCE EXCELENTES TÏCNICOS QUE CARECEN DE LA SENSIBILIDAD HUMANA PARA
CONSTRUIR EL FUTURO Y PARA SERVIR A QUIENES REQUIEREN TANTO SOLUCIONES
PRÉCTICAS COMO IMPULSOS EN SU CULTURA Y SENTIDO DE PERTENENCIA !SÓ
NI CONOCEDORES DE TODO DE MANERA SUPERlCIAL NI TÏCNICOS ALEJADOS DE
LA REALIDAD
%STA PREOCUPACIØN ES LA QUE HA INSPIRADO A LOS MEJORES DOCENTES EN
LAS CIENCIAS JURÓDICAS DE TODOS LOS TIEMPOS EL RIESGO CONSTANTE DE CON
VERTIR LA PROFESIØN EN UNA TÏCNICA FRÓA HA SE×ALADO CAMINOS CONSTANTES
POR LOS QUE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIØN JURÓDICA HAN TRANSITADO HACIA
LA CONSERVACIØN DEL SENTIDO HUMANISTA DE LA EDUCACIØN
5NO DE ESOS MAESTROS DE QUIENES HAN INSPIRADO EL SENTIDO HUMANIS
TA DE LA ENSE×ANZA JURÓDICA QUE EN SU MOMENTO INSPIRØ A MÉS DE UNA
GENERACIØN DE ABOGADOS QUE SUPIERON CUMPLIR SU PAPEL EN LA SOCIEDAD
2AFAEL !LTAMIRA Y #REVEA FUE UN MAESTRO CONVENCIDO DE SU TAREA EN
EL ENTORNO DE LAS UNIVERSIDADES EN LAS QUE SIRVIØ UN HOMBRE CON UNA
CERCANÓA ASOMBROSA CON LOS MODELOS RENACENTISTAS DEL PENSAMIENTO
UNIVERSITARIO PERO ANTE TODO UN HOMBRE DE SU TIEMPO
,A &ACULTAD DE $ERECHO DE LA 5NIVERSIDAD .ACIONAL !UTØNOMA
DE -ÏXICO SE ENORGULLECE DE OFRECER EN SU SERIE -ANUALES *URÓDICOS
UN TEXTO FUNDAMENTAL EN EL PENSAMIENTO DOCENTE PEDAGØGICO DE !L
TAMIRA -BGPSNBDJÎOEFMKVSJTUB %STE PEQUE×O LIBRO LLAMADO A FORMAR
GIGANTES EN TÏRMINOS DE 'RACIÉN REÞNE LAS REmEXIONES DOCENTES DE
UN PROFESOR PREOCUPADO POR QUE EL JURISTA SE CONVIERTA EN PARÉMETRO
CULTURAL DE SU COMUNIDAD QUE POR SU SENSIBILIDAD PUEDA ATEMPERAR
SU CONOCIMIENTO Y HACERLO ASÓ FUERZA VITAL E IMPULSO ÞTIL
!LTAMIRA VIVIØ EN SU PROPIA CARNE LA INJUSTICIA DE UN SISTEMA POLÓTICO
BASADO EN LA ILEGALIDAD Y EL ATROPELLAMIENTO DE LOS DERECHOS DE AHÓ QUE
CADA LÓNEA ESCRITA POR EL JURISTA ESPA×OL PUEDA SER INTERPRETADA COMO
UN LLAMAMIENTO DEL HOMBRE CONTRA LA BARBARIE Y DEL PENSADOR CONTRA
LA INCURIA %N MUCHOS SENTIDOS PENSAMIENTO DE !LTAMIRA ES COMPLE
TAMENTE VITAL Y POR LO MISMO SIEMPRE VIGENTE -UCHO ADELANTARÓAMOS
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EN LA DEFENSA DE NUESTROS DERECHOS SI QUIENES ESTAMOS ENCARGADOS DE
DEFENDERLOS Y PROMOVERLOS POR LAS VÓAS INSTITUCIONALES TUVIÏRAMOS SIEM
PRE PRESENTE QUE EL $ERECHO ES LA MÉS COMPLEJA RICA Y EXTENSA DE LAS
CREACIONES CULTURALES EL MEJOR RETRATO DE UNA SOCIEDAD EN EL TIEMPO
Y EL TERMØMETRO DE SUS ILUSIONES Y PROMESAS PARA EL FUTURO
%N ESTA OCASIØN SE REPRODUCE TAMBIÏN EL ESTUDIO INTRODUCTORIO DEL
HISTORIADOR DEL $ERECHO *AIME DEL !RENAL QUE EN CONJUNTO CON LA OBRA
DE !LTAMIRA FORMA UNA UNIDAD CUYO DESTINO ES HACERNOS REmEXIONAR
SOBRE NUESTRO PAPEL COMO DOCENTES COMO JURISTAS COMO ESTUDIANTES
Y A lN DE CUENTAS COMO CIUDADANOS SIEMPRE INMERSOS EN EL FENØMENO
DEL $ERECHO
(OY COMO AYER LAS PALABRAS DE 2AFAEL !LTAMIRA SALEN DEL ESPACIO
MENTAL DE SU AUTOR PARA VOLVERSE MENSAJE VIVO DE ESTUDIANTES Y MAES
TROS ESCUCHÏMOSLO NO PODRÓA HABER MEJOR SERVICIO PARA EL PAÓS EN
ESTE MOMENTO
&%2.!.$/ 3%22!./ -)'!,,¼.
#IUDAD 5NIVERSITARIA
)NVIERNO
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,AS CONFERENCIAS DE 2AFAEL !LTAMIRA
EN LA %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA
""OESÀT-JSB
).42/$5##)¼.
2
AFAEL !LTAMIRA Y #REVEA HISTORIADOR JURISTA Y PACIlSTA ESPA×OL
NUNCA IMAGINØ AQUEL DE FEBRERO DE CUANDO ABANDO
NABA TIERRAS MEXICANAS QUE HABRÓA DE MORIR CUARENTA Y UN
A×OS DESPUÏS EN ELLAS 4AMPOCO PUDO SOSPECHAR AUNQUE TUVIERA LA
INTENCIØN QUE SU ESTANCIA INVERNAL EN -ÏXICO LLEGARA A SIGNIlCAR
TANTO PARA EL DESARROLLO DE LA HISTORIOGRAFÓA DE ESTE PAÓS EN ESPECIAL
PARA LA JURÓDICA ! ÏL SE DEBERÉ EN BUENA PARTE COMO LO HA DEMOS
TRADO 2AFAEL $IEGO
&ERNÉNDEZ EL IMPULSO INICIAL PARA EL SURGIMIENTO
DE LOS ESTUDIOS DE HISTORIA DEL DERECHO EN NUESTRO PAÓS DISCIPLINA
ANTERIORMENTE MUY POCO DESARROLLADA ENTRE NOSOTROS
!LTAMIRA NACIØ EN !LICANTE EN Y SU FORMACIØN DE JURISTA SE
HABÓA VISTO RICAMENTE INmUENCIADA POR LA PRESENCIA Y EL PENSAMIENTO
DE %DUARDO DE (INOJOSA SIN DUDA EL PADRE DE LA HISTORIOGRAFÓA JURÓDICA
MODERNA ESPA×OLA POR LOS MIEMBROS MÉS DESTACADOS DE LA )NSTITUCIØN
,IBRE DE %NSE×ANZA 'INER DE LOS 2ÓOS Y 'UMERSINDO DE !ZCÉRATE Y POR
INTELECTUALES DE LA TALLA DE *OAQUÓN #OSTA Y -ENÏNDEZ Y 0ELAYO LOS QUE
SIN LUGAR A DUDAS COADYUVARON PARA DElNIR SU VOCACIØN POR LA HISTORIA
&ERNÉNDEZ 2AFAEL $IEGO h$ON 2AFAEL !LTAMIRA Y #REVEA Y LA (ISTORIA DEL $ERECHO
EN -ÏXICOv EN .FNPSJBEFM *7$POHSFTPEF)JTUPSJBEFM%FSFDIP.FYJDBOP
TOMO ) 5.!-
-ÏXICO PP
7JE $EL !RENAL &ENOCHIO *AIME h'REGORIO #ASTELLANOS Y LOS ORÓGENES DE LA ENSE
×ANZA DE LA (ISTORIA DEL $ERECHO EN -ÏXICOv EN 3FWJTUBEF*OWFTUJHBDJPOFT+VSÅEJDBT A×O
NÞM PARTE PP
E h(ISTORIOGRAFÓA JURÓDICA MEXICANA
v
EN $VBEFSOPT EFM *OTUJUVUP EF *OWFTUJHBDJPOFT +VSÅEJDBT A×O NÞM ENERO
ABRIL DE
PP
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$ESDE SE INCORPORØ A LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO COMO CATEDRÉTICO
DE (ISTORIA DEL DERECHO !QUÓ ENTRARÓA EN ÓNTIMO CONTACTO INTELECTUAL
CON JURISTAS AlNES A LA RENOVACIØN PEDAGØGICA Y A LA IDEOLOGÓA DEFEN
DIDA POR AQUELLA )NSTITUCIØN ! ,EOPOLDO !LAS !DOLFO 0OSADA "UYLLA
3ELA &ERMÓN #ANELLA ETCÏTERA SE LES UNIØ !LTAMIRA PARA DAR ORIGEN A
UNA DE LAS EXPERIENCIAS PEDAGØGICAS MÉS INTERESANTES LLEVADAS A CABO
EN %SPA×A EN LOS DOS ÞLTIMOS SIGLOS Y QUE CREEMOS INmUYØ FAVORABLE
MENTE EN LA RENOVACIØN DE LA EDUCACIØN SUPERIOR LLEVADA A CABO EN
NUESTRO PAÓS A PARTIR DE LA PRESENCIA DE *USTO 3IERRA EN LA 3ECRETARÓA
DE )NSTRUCCIØN 0ÞBLICA Y "ELLAS !RTES
%N EFECTO LA PRIMERA VISITA DE !LTAMIRA A -ÏXICO SERVIRÓA PARA
SANCIONAR Y FORTALECER LA INMINENTE FUNDACIØN DE LA 5NIVERSIDAD .A
CIONAL EN CONTRA DE AQUELLOS QUE PUDIERAN HABER GUARDADO RECELOS
RESPECTO DE LA NECESIDAD Y UTILIDAD DE ÏSTA )NmUYØ NO HAY DUDA
EN EL ESTABLECIMIENTO DE UNA CÉTEDRA DE (ISTORIA DEL $ERECHO EN LA
%SCUELA ,IBRE DE $ERECHO FUNDADA EN Y SEGÞN ALGUNOS
HASTA EN EL ESTABLECIMIENTO MISMO DE ESTA INSTITUCIØN 4AL VEZ TAMBIÏN
PODRÓAN ENCONTRARSE HUELLAS DE SU ESTANCIA EN EL ESTABLECIMIENTO DE LA
5NIVERSIDAD 0OPULAR TAMBIÏN FUNDADA EN POR MIEMBROS DEL
0ARA LA VIDA Y OBRA DE !LTAMIRA WJE 3BGBFM"MUBNJSB
)NSTITUTO DE %STUDIOS
*UAN 'IL
!LBERT $IPUTACIØN 0ROVINCIAL DE !LICANTE !LICANTE *AVIER -ALAGØN Y 3ILVIO
:AVALA 3BGBFM"MUBNJSBZ$SFWFB &MIJTUPSJBEPSZFMIPNCSF
5.!- -ÏXICO 6ICENTE
2AMOS 3BGBFM "MUBNJSB
!LFAGUARA -ADRID
"ARCELONA Y 1BMBCSB Z QFOTBNJFOUP
EF 3BGBFM "MUBNJSB
#AJA DE !HORROS DE !LICANTE Y -URCIA !LICANTE !RMANDO
!LBEROLA ED &TUVEJPTTPCSF3BGBFM"MUBNJSB
$IPUTACIØN 0ROVINCIAL DE !LICANTE
#AJA DE
!HORROS 0ROVINCIAL DE !LICANTE !LICANTE Y EL NÞMERO MONOGRÉlCO DEDICADO A
ÏL EN LOS $VBEFSOPTEFM*OTUJUVUPEF*OWFTUJHBDJPOFT+VSÅEJDBT
A×O 6 NÞM SEPTIEMBRE
DICIEMBRE DE
3OBRE SUS VÓNCULOS CON LA )NSTITUCIØN ,IBRE DE %NSE×ANZA WJE 3BGBFM "MUBNJSB
PP
.O EN BALDE !LTAMIRA RECIBIRÓA EL DOCTORADO IPOPSJTDBVTB DE LA 5NIVERSIDAD .ACIO
NAL EL DÓA DE LA INAUGURACIØN DE ESTA EL MES DE SEPTIEMBRE DE WJE -B6OJWFSTJEBE
/BDJPOBMEF.ÀYJDP
&U &ACSIMILAR 5.!- -ÏXICO P ,O RECIBIØ hPOR EL
GRAN ESFUERZO QUE HIZO EN PRO DE LA UNIØN INTELECTUAL DE LOS PAÓSES HISPANOS
AMERICANOSv
7JE *OGSB #ARTA DE !LTAMIRA A *USTO 3IERRA WJE *OSElNA -AC'REGOR .ÀYJDPZ&TQBÍB
EFMQPSmSJBUPBMBSFWPMVDJÎO
)NSTITUTO .ACIONAL DE %STUDIOS (ISTØRICOS DE LA 2EVOLUCIØN
-EXICANA -ÏXICO P
$EL !RENAL h#OMENTARIO A LA PONENCIA DEL DOCTOR 2AFAEL $IEGO &ERNÉNDEZ ,A
HUELLA DE !LTAMIRA EN LA HISTORIA DE (ISPANOAMÏRICAv EN $VBEFSOPT A×O 6 NÞM
SEPTIEMBRE
DICIEMBRE DE P
&ERNÉNDEZ $IEGO PQDJU PP
DR © 2008. Universidad Nacional Autónoma de México
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!TENEO DE -ÏXICO QUE SEGUIRÉ MUY DE CERCA LOS CURSOS DE EXTENSIØN
UNIVERSITARIA ESTABLECIDOS BAJO LA INSPIRACIØN DEL MODELO INGLÏS EN LA
5NIVERSIDAD DE /VIEDO UN A×O DESPUÏS DE LA LLEGADA DE !LTAMIRA
(AY QUE TENER PRESENTE QUE LAS MÉS DE VEINTICUATRO CONFERENCIAS
DICTADAS POR !LTAMIRA EN NUESTRO PAÓS MÉS LOS DISCURSOS BRINDIS Y
PLÉTICAS PRIVADAS SOSTENIDAS CON LO MÉS REPRESENTATIVO DE LA CULTU
RA Y DE LA SOCIEDAD DE ENTONCES FUERON ESCUCHADOS POR QUIENES SE
ENCONTRABAN RESPONSABILIZADOS DE LA DIRECCIØN DE LA ENSE×ANZA DEL
DERECHO EN -ÏXICO Y DE LAS ASOCIACIONES PROFESIONALES DE JURISTAS MÉS
IMPORTANTES ASÓ COMO POR LOS ALUMNOS DE JURISPRUDENCIA QUE YA PARA
ENTONCES Y EN LOS A×OS SIGUIENTES TANTO HABRÓAN DE HACER PARA ELEVAR
LA CULTURA NACIONAL ESPECIALMENTE LA JURÓDICA 3ON LOS MISMOS ALUMNOS
FUNDADORES Y MIEMBROS DEL !TENEO DE LA *UVENTUD DE LA %SCUELA ,IBRE
DE $ERECHO DE LA 5NIVERSIDAD 0OPULAR Y DE LA 3FWJTUB+VSÅEJDBEFMB
&TDVFMB-JCSFEF%FSFDIP NO OBSTANTE HABERLES FALTADO LA ENSE×ANZA DEL
DERECHO ROMANO DEL LATÓN Y DE LA HISTORIA DEL DERECHO TAL Y COMO LA
SUGIRIERA EL hSABIO !LTAMIRAv
%, ).4%2³3 0/2 ,! ()34/2)! $%, $%2%#(/
#OMO PARTE DE UN PROYECTO MUY AMBICIOSO TENDIENTE A VOLVER A
ESTABLECER LAZOS AFECTUOSOS ENTRE %SPA×A E (ISPANOAMÏRICA DESPUÏS
DE CASI UN SIGLO DE FRANCA INCOMUNICACIØN CULTURAL AGRAVADA RECIEN
TEMENTE POR EL DESASTRE DEL LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO CON MOTIVO
DE SU TERCER CENTENARIO Y CON EL APOYO DEL GOBIERNO ESPA×OL ENVIØ
A UN REPRESENTANTE A VARIOS PAÓSES DEL .UEVO -UNDO PARA PLANTEAR
UN SISTEMA DE FRANCA E INTENSA COLABORACIØN CULTURAL %L ELEGIDO FUE
2AFAEL !LTAMIRA QUIEN DESDE EL MES DE JUNIO DE A MARZO DE
REALIZØ UN RIQUÓSIMO Y AGOTADOR VIAJE A !RGENTINA 5RUGUAY #HILE 0ERÞ
3BGBFM"MUBNJSB PP 3OBRE LA UNIVERSIDAD POPULAR WJE 2OJAS 'ARCI
DUE×AS *OSÏ &M"UFOFPEFMB+VWFOUVEZMB3FWPMVDJÎO "IBLIOTECA DEL )NSTITUTO .ACIONAL DE
%STUDIOS (ISTØRICOS DE LA 2EVOLUCIØN -EXICANA -ÏXICO P ,ARROYO &RANCISCO
)JTUPSJBDPNQBSBEBEFMBFEVDBDJÎOFO.ÀYJDP ED 0ORRÞA -ÏXICO PP
-ENESES -ORALES %RNESTO 5FOEFODJBTFEVDBUJWBTPmDJBMFTFO.ÀYJDP #ENTRO DE
%STUDIOS %DUCATIVOS -ÏXICO PP Y 3CHWALD )NNES *OHN h,A 5NIVERSIDAD
0OPULAR -EXICANAv 5IF"NFSJDBT NÞM JULIO PP
,A LISTA DE CONFERENCIAS LA PROPORCIONØ EL PROPIO !LTAMIRA EN .JWJBKFB"NÀSJDB -J
CSPEFEPDVNFOUPT
,IBRERÓA 'ENERAL DE 6ICTORIANO 3UÉREZ -ADRID PP
DR © 2008. Universidad Nacional Autónoma de México
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-ÏXICO %STADOS 5NIDOS Y #UBA 3E HA CALCULADO QUE DURANTE ESOS DIEZ
MESES PRONUNCIØ CASI TRESCIENTAS CONFERENCIAS MUCHAS DE LAS CUALES
TRATARON DE TEMAS JURÓDICOS O HISTØRICO
JURÓDICOS 6ALGA UN EJEMPLO
ANTES DE COMENTAR SU ESTANCIA EN -ÏXICO %N !RGENTINA IMPARTIØ UN
CURSO EN LA 5NIVERSIDAD DE ,A 0LATA SOBRE hMETODOLOGÓA DE LA HISTORIA
CON APLICACIØN A LA HISTORIA ARGENTINA Y AMERICANAv QUE DURØ TRES MESES
SIMULTÉNEAMENTE A OTRO hCURSILLO DE DIEZ DISERTACIONESv DICTADO EN LA
&ACULTAD DE $ERECHO Y #IENCIAS 3OCIALES DE "UENOS !IRES SOBRE HISTO
RIA DEL DERECHO !lRMA 6ÓCTOR 4AU QUE hMÉS DE LA MITAD DEL CURSILLO
FUE DEDICADO A EXPLICAR EL ESTADO ACTUAL DE LA ENSE×ANZA E INVESTIGA
CIØN DE LA HISTORIA DEL DERECHO EN %SPA×A CON ALGUNAS REFERENCIAS A
LA HISTORIA COLONIALv
%STE CURSO ANTICIPA EN SU FORMA Y EN SU FONDO A LAS CONFERENCIAS
QUE HABRÓA DE PRONUNCIAR MESES MAS TARDE EN -ÏXICO EN LA %SCUELA
.ACIONAL DE *URISPRUDENCIA EN EL ILUSTRE Y NACIONAL #OLEGIO DE !BOGA
DOS Y EN LA !CADEMIA -EXICANA DE *URISPRUDENCIA Y ,EGISLACIØN h&UE
SEGUIDO POR GRAN NÞMERO DE PROFESORES ALUMNOS CUERPO DIPLOMÉ
TICO Y PROFESIONALESv Y AUNQUE SE LEVANTARON VERSIONES TAQUIGRÉlCAS
DE ÏL NUNCA SE LLEGARON A PUBLICAR EN FORMA COMPLETA NI INTEGRAL
SØLO SE CONSERVARON COMO EN EL CASO DE -ÏXICO ALGUNAS DE ESAS
DISERTACIONES
$E SU LECTURA PUEDEN DESTACARSE CIERTOS ASPECTOS SOBRESALIENTES ORIEN
TADOS HACIA UNA RENOVACIØN METODOLØGICA DE LA HISTORIA JURÓDICA SUPE
RADORA DE UNA CONCEPCIØN QUE SØLO SE lJABA EN EL TEXTO LEGISLATIVO !SÓ SE
APRECIA EN !LTAMIRA SIGUIENDO UNA BUENA PARTE LA HUELLA DE %DUARDO
(INOJOSA UNA ESTIMACIØN DE LOS PLEITOS Y SENTENCIAS JUDICIALES COMO
FUENTES PARA CONOCER EL DERECHO UN ENALTECIMIENTO DEL FENØMENO CON
SUETUDINARIO Y EN lN UNA VALORACIØN DEL FACTOR ECONØMICO EN EL ORIGEN DE
CIERTAS INSTITUCIONES ECONØMICAS #ON ESPECIAL INTERÏS EXAMINABA LAS DIS
TINTAS POSIBILIDADES DE ENSE×ANZA QUE OFRECÓA LA HISTORIA DEL DERECHO %RA
EN lN ORIGINAL Y VIVAZ SU REFERENCIA AL ESTUDIO DEL DERECHO INDIANO
7JE 3BGBFM"MUBNJSB P
,AO !NZOATEGUI 6ÓCTOR h!LTAMIRA Y ,EVEN UNA AMISTAD Y UN PARALELISMO INTELEC
TUALv $VBEFSOPT
NÞM PP Y
*EFN
P
*CJEFN
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#ONFESABA QUE DESDE HACIA MUCHOS A×OS TENÓA EL DESEO DE DEDICAR ALGÞN
TIEMPO EN SU CÉTEDRA A LA IJTUPSJBEFMEFSFDIPDPMPOJBM
)DEAS MUY SIMILARES ESCUCHARÓAN MUY PRONTO LOS ATENTOS OÓ
DOS DE LOS JURISTAS MEXICANOS !LTAMIRA LLEGØ A LA CIUDAD DE -ÏXICO
POR LA TARDE DEL SÉBADO DE DICIEMBRE DE &UE RECIBIDO EN LA
ESTACIØN DEL FERROCARRIL POR LOS SE×ORES *USTO 3IERRA Y "ERNARDO DE
#ØLOGAN EMBAJADOR DE %SPA×A Y POR DIVERSAS COMISIONES DE LOS
DISTINTOS CENTROS ESPA×OLES RADICADOS EN -ÏXICO 0RONTO QUEDARON
ESTABLECIDOS LOS OBJETOS DE SU VIAJE Y EL APRETADO PROGRAMA DE TRABAJO
QUE DEBERÓA DESARROLLAR EN UNA PRIMERA ETAPA HASTA LA NOCHE DEL DÓA
FECHA EN LA CUAL PARTIRÓA A LA CIUDAD DE .UEVA 9ORK PARA PARTICIPAR
EN EL #ONGRESO (ISTØRICO .ACIONAL Y EN LAS lESTAS CONMEMORATIVAS
DEL 886 !NIVERSARIO DE LA !SOCIACIØN (ISTØRICA !MERICANA Y EN UN
SEGUNDO PERIODO DESDE SU REGRESO A LA CIUDAD DE -ÏXICO EL DÓA
DE ENERO DE HASTA SU PARTIDA DElNITIVA
2ESPECTO A LOS OBJETIVOS DE SU MISIØN EN !MÏRICA ESTOS QUEDARON
CLARAMENTE ESTABLECIDOS EN LA PRIMERA DE SUS CONFERENCIAS DICTADA EN EL
#ASINO %SPA×OL EL DÓA DE DICIEMBRE ANTE LA PRESENCIA DEL PRESIDENTE
0ORlRIO $ÓAZ Y SU ESPOSA PRIMERO REPRESENTAR A LA 5NIVERSIDAD DE
/VIEDO SEGUNDO ESTABLECER UN CANAL DE COMUNICACIØN DE IDEAS NO
DE IMPOSICIØN DE LAS MISMAS EN TORNO A CUESTIONES DOCENTES Y CIENTÓ
lCAS TERCERO ESTRECHAR RELACIONES ENTRE LAS UNIVERSIDADES Y COLEGIOS
DE %SPA×A Y LOS DE !MÏRICA ESPA×OLA HASTA ENTONCES PRÉCTICAMENTE
INEXISTENTES Y POR ÞLTIMO Y COMO CONSECUENCIA DE LAS ANTERIORES
ROMPER EL AISLAMIENTO EN QUE LOS PAÓSES IBEROAMERICANOS Y %SPA×A
HABÓAN QUEDADO DESPUÏS DE LAS GUERRAS DE INDEPENDENCIA (ÉBIL
MENTE !LTAMIRA SE APRESURØ A ACLARAR QUE h.O SE TRATAx DE HABLAR
DE REIVINDICACIONES MUY JUSTAS PERO QUE PERTENECEN A LA HISTORIA Y
SOLAMENTE A LA CRÓTICA JUZGAR SINO DE ENTENDERSE EN UN TERRENO EN
QUE TANTO ENTRE LOS ESPA×OLES COMO ENTRE LOS HISTORIADORES HISPANO
*CJEFN
3BGBFM"MUBNJSB PP Y ,A LLEGADA DE !LTAMIRA FUE EL DÓA EN
LA TARDE WJE &M5JFNQP
DEL DÓA DE DICIEMBRE DE 3OBRE LA ESTANCIA EN -ÏXICO
WJE $UMAS #LAUDE +VTUP4JFSSBZFM.ÀYJDPEFTVUJFNQP
5.!- -ÏXICO
PP
&M5JFNQP
DE DICIEMBRE DE
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AMERICANOS EXISTE IDENTIDAD DE MIRAS Y QUE NO SUSCITEN DIVISIONES Y
RESQUEMORES QUE EL BUEN SENTIDO DE LOS ESPA×OLES Y LA GENEROSIDAD
DE LOS AMERICANOS HAN OLVIDADO YAv
!L DÓA SIGUIENTE SÉBADO IMPARTIØ LA PRIMERA DE SUS CONFERENCIAS
JURÓDICAS Y LA PRIMERA DE CUATRO QUE DICTARÓA EN LA BIBLIOTECA DE LA
%SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA DE LA BELLA #IUDAD DE -ÏXICO 3U
TÓTULO FUE -BIJTUPSJBEFMEFSFDIP EL DE LAS OTRAS SERÓA 0SHBOJ[BDJÎOQSµDUJDB
EFMPTFTUVEJPTKVSÅEJDPT
&EVDBDJÎODJFOUÅmDBZFEVDBDJÎOQSPGFTJPOBMEFM
KVSJTUB
Y &MJEFBMEFKVTUJDJBFOMBIJTUPSJB QUE DICTARÓA RESPECTIVAMENTE
LOS DÓAS Y DE ENERO DEL A×O SIGUIENTE
$URANTE A×OS EL TEXTO DE ESTAS CUATRO CONFERENCIAS ESTUVO PERDIDO
3ØLO SABÓAMOS DE ELLAS POR LAS VERSIONES SINTÏTICAS QUE HICIERON LOS
PERIØDICOS DE LA ÏPOCA ESPECIALMENTE &M5JFNQP
&M%JBSJP
&M1BÅT
Y&M*NQBSDJBM Y POR LO QUE EL PROPIO !LTAMIRA ESCRIBIØ EN SU LIBRO
.JWJBKFB"NÀSJDB MJCSPEFEPDVNFOUPT
IMPRESO EN -ADRID EN
3IN EMBARGO NO HACE MUCHO URGANDO EN EL !RCHIVO (ISTØRICO DE LA
5.!- FONDO %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA TUVIMOS LA SUERTE DE
ENCONTRAR EL TEXTO MECANUSCRITO DE LAS TRANSCRIPCIONES DE LAS TRES ÞLTI
MAS CONFERENCIAS ,AS TRES EN FORMA MANUSCRITA INCLUYEN LA LEYENDA
h zQUIÏN LA SUSTENTØ v EN LA SEGUNDA Y LA TERCERA SE INDICA SER hv
O h CONFERENCIAv Y LA ÞLTIMA A×ADE A LA PRIMERA LEYENDA LA FRASE hY zEN
QUÏ A×O ESTABA EN v ,A PRIMERA Y LA SEGUNDA ESTÉN FECHADAS
EN LA ÞLTIMA HOJA h DE ENERO DE v hENERO DE v 4ODAS
ESTÉN TRANSCRITAS EN HOJAS TAMA×O FOLIO LA PRIMERA CON PÉGINAS LA
SEGUNDA CON Y LA TERCERA CON $ESDE EL PRIMER MOMENTO NO TU
VIMOS NINGUNA DUDA DE QUE ESTÉBAMOS ANTE LAS CONFERENCIAS DICTADAS
POR 2AFAEL !LTAMIRA EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA EN ENERO DE
,AMENTABLEMENTE NUNCA PUDIMOS HALLAR EL TEXTO DE LA CONFERENCIA DE
DICIEMBRE DE RELATIVA A LA HISTORIA DEL DERECHO
0ARA SUPLIR LA CARENCIA DEL TEXTO QUE DEBIØ LEER !LTAMIRA AQUELLA
NOCHE DE DICIEMBRE ANTE LA PRESENCIA DE UN DISTINGUIDO Y NUMEROSO
*CJEFN SOBRE LOS MOTIVOS DEL VIAJE DE !LTAMIRA AL #ONTINENTE !MERICANO WJE
-ACGREGOR PQDJU PP
3E LOCALIZABAN EN DICHO FONDO EN UNA CAJA BAJO EL RUBRO $POGFSFODJBT
CON EL NÞMERO DE EXPEDIENTE %L ARCHIVO ESTÉ AL CUIDADO DEL #ENTRO DE %STUDIOS
SOBRE LA 5NIVERSIDAD A CUYA DIRECTORA LA MAESTRA -A DEL 2EFUGIO 'ONZÉLEZ LE AGRADE
CEMOS TODO EL APOYO BRINDADO A LA PRESENTE INVESTIGACIØN
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AUDITORIO COMPUESTO POR ALUMNOS MUCHOS DE LOS FUTUROS FUNDADORES
DE LA %SCUELA ,IBRE DE $ERECHO QUE ENTONCES ESTARÓAN CURSANDO LOS
PRIMEROS TRES A×OS DE LA CARRERA AUTORIDADES EDUCATIVAS PROFESORES
MINISTROS Y hMUCHOS OTROS MIEMBROS PROMINENTES DEL FORO MEXICANOv
PUBLICAMOS EN PRIMER LUGAR LA VERSIØN PERIODÓSTICA INCLUIDA EN LA
EDICIØN DEL DÓA DE DICIEMBRE DEL PERIØDICO &M%JBSJP
EN CUYA PRI
MERA PLANA APARECIØ PUBLICADA BAJO EL TÓTULO h%L SABIO !LTAMIRA EN LA
%SCUELA .ACIONAL DE ,EYES 0RESIDE EL LICENCIADO 3IERRAv $ICHA CRØNICA
SINTETIZA EN BUENA FORMA LAS PRINCIPALES IDEAS VERTIDAS POR EL JURISTA DE
LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO Y QUE TANTOS APLAUSOS Y VÓTORES ARRANCARON
DE LAS MANOS LAS BOCAS DE JURISTAS POLÓTICOS E INTELECTUALES DE TANTO
NOMBRE COMO *OSÏ )VES ,IMANTOUR *USTINO &ERNÉNDEZ /LEGARIO -OLI
NA 0ABLO -ACEDO %ZEQUIEL ! #HÉVEZ 3IERRA -ÏNDEZ 6ÓCTOR -ANUEL
#ASTILLO 6ICTORIANO 3ALADO LVAREZ Y 2OSENDO 0INEDA !UNQUE RESULTA
CLARA LA ABRUMADORA PRESENCIA DE CIENTÓlCOS EN LA CONFERENCIA TAMBIÏN
DEBIERON CONCURRIR LOS JØVENES ABOGADOS MIEMBROS DEL !TENEO DE LA
*UVENTUD Y ESTUDIANTES DE DIVERSAS lLIACIONES Y CREENCIAS POLÓTICAS COMO
(ERRERA Y ,ASSO ENTONCES RECIÏN LLEGADO DE 3AN ,UIS 0OTOSÓ )MPORTA
DESTACAR LA ASISTENCIA DE -IGUEL 3 -ACEDO DADO QUE A×OS MÉS TARDE
AL FORMULARSE UN NUEVO PLAN DE ESTUDIOS PARA LA %SCUELA ,IBRE DE $E
RECHO SE CONVERTIRÉ EN EL PRIMER CATEDRÉTICO DE HISTORIA DEL DERECHO
SECUNDADO TAMBIÏN POR EL YA ENTONCES ABOGADO POTOSINO
4ANTO -ACEDO COMO (ERRERA Y ,ASSO CONOCIERON Y LEYERON LOS
DOS LIBROS DE IJTUPSJBEFMEFSFDIP ESCRITOS POR !LTAMIRA %L PRIMERO
EN EL PRØLOGO A &MEFSFDIPEFMPTB[UFDBTDE *OSÏ +OHLER MENCIONADO
0OR EJEMPLO !LBERTO #AMPERO %DUARDO DEL #ORRAL -ANUEL (ERRERA Y ,ASSO
%ZEQUIEL 0ADILLA *UAN *OSÏ 3ÉNCHEZ ,UIS Y 6ICENTE -AC'REGOR #ARLOS $ÓAZ $UFOO *R
*OAQUÓN -ÏNDEZ 2IVAS ETCÏTERA
&M%JBSJP
DE DICIEMBRE DE ,A AMISTAD DE !LTAMIRA CON *USTO 3IERRA Y
0ABLO -ACEDO SE REMONTABA A A×OS ATRÉS CON MOTIVO DEL VIAJE DE ÏSTOS A %SPA×A PARA
ASISTIR AL #ONGRESO (ISPANOAMERICANO DE -ADRID A lNES DE WJE $UMAS PQDJU
PP Y
(ERRERA Y ,ASSO SE HABÓA INSCRITO EN EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA COMO
ALUMNO SUPERNUMERARIO EN ESPERA DE SU INSCRIPCIØN DElNITIVA LA QUE OCURRIRÉ EL
DE JULIO DE 7JE EN (ERRERA Y ,ASSO -ANUEL &TUVEJPTQPMÅUJDPTZDPOTUJUVDJPOBMFT
%SCUELA ,IBRE DE $ERECHO
-IGUEL NGEL 0ORRÞA -ÏXICO P
7JE ,ØPEZ -EDINA -ANUEL h,A %SCUELA ,IBRE DE $ERECHO Y EL $ERECHO ROMANO
v "OVBSJP+VSÅEJDP
8) PP
7JE $EL !RENAL h#OMENTARIOv P
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POR !LTAMIRA EN LA ÞLTIMA DE SUS CONFERENCIAS RECORDARÓA LA VISITA DEL
!LICANTINO
.UNCA ME FUERON INDIFERENTES LAS CUESTIONES DE HISTORIA DEL DERECHO
ACASO POR SU CONEXIØN CON EL DERECHO PENAL AL QUE TUVE QUE DEDICARME
DESDE ANTES DE OBTENER EL TÓTULO DE ABOGADO Y QUE NUNCA HE ABANDONADO
POR COMPLETO POR MÉS QUE MIS ESTUDIOS NO HAYAN TENIDO LA PROFUNDIDAD
QUE HUBIERA YO DESEADO 2EPARTIDA O MEJOR DICHO DISPERSA MI ATENCIØN
EN VARIADAS LABORES GENERALMENTE DE ORDEN PRÉCTICO COMO ABOGADO O
COMO FUNCIONARIO NO ME FUE DADO HACER LECTURAS SISTEMÉTICAS DE HISTORIA
JURÓDICA HASTA EL PERIODO DE TRASTORNOS Y TRIBULACIONES QUE LA REVOLUCIØN
TRAJO PARA LOS HOMBRES DE MI GENERACIØN Y DE MI GRUPO SOCIAL Y POLÓTICO
SOBRE TODO DE EN ADELANTE %NTONCES HALLÏ EN LOS ESTUDIOS HISTØRICOS
UN MEDIO GRATO Y SEGURO PARA DISTRACCIØN Y ALIVIO DE PREOCUPACIONES Y
CONGOJAS
%MPRENDIDA LA LECTURA DE LAS OBRAS DEL ILUSTRE DON 2AFAEL !LTAMIRA
CELEBRADO HUÏSPED DE -ÏXICO HACE TRES LUSTROS ENCONTRÏ UNA MENCIØN DE
&M%FSFDIPEFMPT"[UFDBT
CALIlCADO DEL hTRABAJO MÉS RECIENTE Y AUTORIZADOv
ACERCA DE LA PROPIEDAD COMUNAL EN EL DERECHO DE LOS PUEBLOS AMERICANOS
ANTES DE LA CONQUISTA
,A )JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBÍPM Y LAS $VFTUJPOFTEFIJTUPSJBEFMEFSFDIPZ
EFMFHJTMBDJÎODPNQBSBEB AL IGUAL QUE LA CONFERENCIA DICTADA SOBRE EL
MISMO TEMA INmUIRÓAN EN FORMA BENÏlCA Y DECISIVA EN EL DESARROLLO
DE LA HISTORIOGRAFÓA JURÓDICA MEXICANA DESDE -ACEDO HASTA 4ORIBIO
%SQUIVEL /BREGØN
0OR ESTA RAZØN Y POR CREER QUE !LTAMIRA NO DEBIØ SEPARARSE MUCHO
DE LO QUE HABÓA PUBLICADO EN SU )JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBÍPM DE
NI DE LO QUE HABÓA DICTADO EN EL CURSO IMPARTIDO EN "UENOS !IRES
%N +OHLER * &MEFSFDIPEFMPTB[UFDBT 3FWJTUB+VSÅEJDBEFMB&TDVFMB-JCSFEF%FSFDIP
-ÏXICO P )))
,IBRERÓA 'ENERAL DE 6ICTORIANO 3UÉREZ -ADRID Y ,IBRERÓA DE ,OS SUCESORES
DE (ERNANDO -ADRID
-ACEDO CITARÓA VARIAS VECES LA OBRA DE !LTAMIRA EN SUS "QVOUFTQBSBMBIJTUPSJBEFM
EFSFDIPQFOBMNFYJDBOP PUBLICADOS PØSTUMAMENTE POR LA EDITORIAL #ULTURA EN LO
MISMO HARÉ %SQUIVEL /BREGØN 4ORIBIO EN SUS YA CLÉSICOS APUNTES PARA LA )JTUPSJBEFM
EFSFDIPFO.ÀYJDP %SCUELA ,IBRE DE $ERECHO -ÏXICO
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ELEGIMOS DOS CAPÓTULOS DE ESTA OBRA PARA COMPLEMENTAR LA CRØNICA
DE &M %JBSJP ,OS CAPÓTULOS ELEGIDOS FUERON LOS QUE NOS PARECIERON
CONVENIENTES SEGÞN LA VERSIØN PERIODÓSTICA EL CAPÓTULO 6))) h%L LUGAR
DE LA HISTORIA DEL DERECHO EN LOS ESTUDIOS JURÓDICOSv Y EL 8 RELATIVO A
h,A UTILIDAD DE LA HISTORIA DEL DERECHOv !MBOS DEBIERON SER FAMI
LIARES A LOS JURISTAS MEXICANOS ESPECIALMENTE A LOS INTERESADOS EN LA
HISTORIA JURÓDICA COMO -IGUEL 3 -ACEDO DADA LA AMPLIA DIFUSIØN
QUE HABÓA ALCANZADO EL TEXTO DE !LTAMIRA EN -ÏXICO 3ABEMOS QUE
VARIAS IDEAS PUDO AGREGAR O QUITAR DE LO QUE AQUÓ HEMOS INCLUIDO PERO
ESTAMOS CIERTOS QUE NO PUDIERON SER MUY DISTINTAS A LAS VERTIDAS EN
LOS DOCUMENTOS TRANSCRITOS !LTAMIRA TENÓA PARA ENTONCES UNA CLARA
PERCEPCIØN Y CONCEPCIØN ACERCA DE LA HISTORIA DEL DERECHO Y ÏSTA DEBIØ
SER TRANSMITIDA A LOS JURISTAS MEXICANOS
5NA DE LAS METAS QUE SE PROPUSO ALCANZAR FUE SIN DUDA INmUIR EN
EL ESTABLECIMIENTO DE CURSOS REGULARES DE HISTORIA DEL DERECHO EN LA
CARRERA DE ABOGADO CUYO PLAN DE ESTUDIOS APROBADO EN LOS
DESCONOCÓA A NIVEL DE LO QUE DESPUÏS SE LLAMARÓA LICENCIATURA CONTEM
PLÉNDOLES ÞNICAMENTE EN LOS ESTUDIOS JURÓDICOS SUPERIORES %STE FUE
UNO DE LOS PRIMEROS ÏXITOS QUE SE ANOTØ 2AFAEL !LTAMIRA YA QUE NO SØLO
LOGRARÓA SU OBJETIVO A×OS MÉS TARDE PARADØJICAMENTE NO EN LA %SCUELA
.ACIONAL DE *URISPRUDENCIA SINO EN LA ,IBRE DE $ERECHO SINO QUE
ADEMÉS FUE NOMBRADO POR INDICACIØN MISMA DEL PRESIDENTE $ÓAZ EL
PRIMER PROFESOR TITULAR DE LA ASIGNATURA EN LA 5NIVERSIDAD .ACIONAL
DE -ÏXICO QUE SE FUNDARÓA MESES MÉS TARDE
%N .J WJBKF B "NÀSJDB RECORDØ LAS CIRCUNSTANCIAS DE SU NOMBRA
MIENTO
$E OTRA ÓNDOLE EN EL GRUPO DE LOS RESULTADOS ES MI NOMBRAMIENTO DE
PROFESOR TITULAR PARA LA CÉTEDRA DE (ISTORIA DEL DERECHO QUE HA DE CREARSE
EN LA FUTURA 5NIVERSIDAD .ACIONAL DE -ÏXICO &ALTA ESTA MATERIA EN LOS
ACTUALES PROGRAMAS Y EL SE×OR -INISTRO DE )NSTRUCCIØN 0ÞBLICA AL INCOR
!LTAMIRA h)JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBÍPMw PP Y RESPECTIVAMENTE
$EL !RENAL h#OMENTARIOv MPDDJU
7JE %L 0LAN EN -ENDIETA Y .U×EZ ,UCIO )JTUPSJBEFMB'BDVMUBEEF%FSFDIP ED
5.!- -ÏXICO PP
7JE ,ØPEZ -EDINA MPDDJU
!LTAMIRA .JWJBKFy P
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PORARLA AL NUEVO PROGRAMA QUE REGIRÉ EN EL PRØXIMO A×O ACADÏMICO HA
QUERIDO QUE SEA UN PROFESOR ESPA×OL QUIEN INAUGURE ESTA CLASE DE ESTUDIOS
(ECHA LA PROPOSICIØN Y ACEPTADA POR MI EL COMPROMISO CONCERTADO
CON FECHA DE
DE ENERO DE ME OBLIGA A EXPLICAR DURANTE UN
NÞMERO INDElNIDO DE A×OS UN CURSO DE TRES MESES DE AQUELLA DISCIPLINA
A LOS ALUMNOS DE LA %SCUELA O &ACULTAD DE *URISPRUDENCIA LO CUAL SIGNIlCA
EL ESTABLECIMIENTO DE UN LAZO ÓNTIMO Y DURADERO ENTRE LA 5NIVERSIDAD
MEXICANA Y LA ESPA×OLA
%N REALIDAD EL NOMBRAMIENTO DElNITIVO NO FUE HECHO PARA LA %SCUELA
.ACIONAL DE *URISPRUDENCIA AUNQUE EN UN PRINCIPIO ASÓ LO CREYERA
LA PRENSA DE LA ÏPOCA Y EL PROPIO DIRECTOR DE ESTA INSTITUCIØN 0ABLO -A
CEDO %N CARTA DIRIGIDA POR 3IERRA AL JURISTA ESPA×OL FECHADA EN -ÏXICO
EL DE ENERO ES DECIR CUANDO TODAVÓA NO SALÓA DE LA CAPITAL DEL PAÓS SE
PRECISAN LAS CONDICIONES DEL CONVENIO
3E×OR $ 2AFAEL !LTAMIRA
-I QUERIDO AMIGO Y MAESTRO
0UESTO QUE ESTAMOS DE ACUERDO SOBRE EL PUNTO DE VISITA ANUAL A ESTA TIERRA
MEJICANA EN QUE TANTAS Y TAN MERECIDAS SIMPATÓAS HA SABIDO CONQUISTAR
SØLO ME RESTA PARA CONOCIMIENTO DE 5D Y GOBIERNO MÓO PUNTUALIZAR LAS
CONDICIONES lNANCIERAS DE MI OFERTA MEJOR DICHO DE LA OFERTA QUE HE
HECHO A 5D EN NOMBRE DEL 0RESIDENTE DE LA 2EPÞBLICA %SAS CONDICIONES
ESTÉN CALCULADAS NO SOBRE LOS MERECIMIENTOS INESTIMABLES DE 5D AMIGO
MÓO SINO SOBRE LAS EXIGENCIAS DE NUESTRA SITUACIØN lNANCIERA (ÏLAS AQUÓ
HABLANDO EN PLATA PODREMOS SE×ALAR A 5D COMO GRATIlCACIØN POR UN
CURSO DE (ISTORIA DEL DERECHO ESPA×OL EN NUESTRA FUTURA ESCUELA DE !LTOS
%STUDIOS Y CUYA DURACIØN SERÉ DE TRES MESES UNA GRATIlCACIØN DE TRES MIL
PESOS MEJICANOS 0AGAREMOS ADEMÉS SUS GASTOS PERSONALES DE VIAJE ENTRE
%SPA×A Y -ÏXICO VENIDA Y VUELTA
$IGAME 5D SI ESTÉ CONFORME CON ESTO QUE SÓ LO ESTARÉ SI ATIENDE
COMO SUELE MÉS QUE A SUS CONVENIENCIAS A LA REALIZACIØN DE SU ALTA MIRA
CIVILIZADORA Y PATRIØTICA
#ON ELLO PROPORCIONARÉ 5D UNA GRANDE Y EXTRAORDINARIA SATISFACCIØN
*CJEFN
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A TODOS SUS AMIGOS DE AQUÓ YA SON LEGIØN Y EN PARTICULAR A ESTE SU CARI×OSO
ADMIRADOR
%S LØGICO PENSAR QUE LA NUEVA CÉTEDRA SE ESTABLECIERA PRIMERO EN
LA %SCUELA DE !LTOS %STUDIOS QUE EN LA DE *URISPRUDENCIA PUES ESTO
HUBIERA IMPLICADO UNA REFORMA AL PLAN DE ESTUDIOS APROBADO EN
REFORMA QUE DEBERÓA SEGUIR LOS CORRESPONDIENTES TRÉMITES DE LEY
%N CAMBIO NADA SE OPONÓA A QUE LA HISTORIA DEL DERECHO SE ENSE×ASE EN
UNA ESCUELA DE INMEDIATA CREACIØN !SÓ SE ASEGURABA EL CUMPLIMIENTO DEL
CONVENIO CON !LTAMIRA Y SE SATISFACÓAN PRONTAMENTE LOS DESEOS
DEL PRESIDENTE $ÓAZ 1UIZÉ POSTERIORMENTE UNA VEZ APROBADA LA RE
FORMA PROPUESTA SE PUDIERAN INCLUIR LOS ESTUDIOS HISTØRICO
JURÓDICOS
EN LA CARRERA DE ABOGADO CONFORME A LA INTENCIØN Y PROPUESTA DEL
JURISTA ESPA×OL
.O OBSTANTE EL ANTERIOR OFRECIMIENTO OTRAS CIRCUNSTANCIAS ORA
ALREDEDOR DE !LTAMIRA ORA EN RELACIØN A LA SITUACIØN POR LA QUE ATRAVE
SARÓA PRONTO LA NACIØN MEXICANA HICIERON IMPOSIBLE EL CUMPLIMIENTO
DE LO PACTADO ,A CÉTEDRA NO SE LLEGARÓA NI SIQUIERA EN LA %SCUELA DE
!LTOS %STUDIOS A ESTABLECER Y !LTAMIRA TENDRÓA QUE ESPERAR HASTA
SU EXILIO PARA IMPARTIR CURSOS DE HISTORIA DEL DERECHO EN LA %SCUELA
.ACIONAL DE *URISPRUDENCIA 3IN EMBARGO ESA TARDE DEL DÓA !LTA
MIRA DEJABA A SU PÞBLICO CONVENCIDO DE LA NECESIDAD DE INSTAURAR LOS
ESTUDIOS FORMALES DE HISTORIA DEL DERECHO
,A CRØNICA QUE POCO DESPUÏS HARÓA %NRIQUE DE /LAVARRÓA Y &ERRARI
EN SU 3FTFÍBIJTUÎSJDBEFMUFBUSPFO.ÀYJDPNO DEJA LUGAR A DUDAS DE ÏXITO
%L TEXTO DE LA CARTA EN 2AFAEL !LTAMIRA
P
,A %SCUELA DE !LTOS %STUDIOS SE INTEGRØ POR TRES SECCIONES UNA DE LAS CUALES FUE
LA DE h#IENCIAS SOCIALES POLÓTICAS Y JURÓDICASv !L INICIAR SUS LABORES NO SE LLEGØ A DElNIR
EL CONTENIDO DE LOS CURSOS QUE DEBERÓAN IMPARTIRSE PERO EN EL PROYECTO ELABORADO EN
SE INCLUYE COMO h#URSO NECESARIOv DE ESTA SECCIØN LA HISTORIA DEL DERECHO 7JE
$UCOING 0ATRICIA -B QFEBHPHÅB FO MB 6OJWFSTJEBE EF .ÀYJDP
5.!-
#%35
-ÏXICO P
7JE JOGSB LA CARTA DE !LTAMIRA A *USTO 3IERRA
%N EFECTO A PRINCIPIOS DE IMPARTIRÓA CUATRO CONFERENCIAS DE UNA *OUSPEVDDJÎO
BVODVSTPTJOUÀUJDPEF)JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBÍPM %NTRE LOS CURSANTES SE ENCONTRABA EL
ABOGADO ,UCAS DEL !RENAL /RDO×EZ PADRE DEL AUTOR DE ESTAS LÓNEAS QUIEN CONSERVA LA
CONSTANCIA DE ASISTENCIA DE DICHAS CONFERENCIAS lRMADA POR EL PROPIO !LTAMIRA 7JE
3FWJTUB EF MB &TDVFMB /BDJPOBM EF +VSJTQSVEFODJB NÞM ENERO
MARZO DE PP
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ALCANZADO POR UN CONFERENCISTA NATO LAS CUALIDADES ORATORIAS DEBIE
RON DE SER MAGNÓlCAS h,A JUVENTUD ACLAMØ CON VERDADERO FRENESÓ DE
ADMIRACIØN AL SABIO CONFERENCISTA UNIENDO A ESAS ACLAMACIONES LAS
SUYAS LOS EMINENTES JURISCONSULTOS DEL FORO MEXICANO ALLÓ PRESENTESv
#RØNICA QUE COINCIDE CON LA DE &M*NQBSDJBM LA DE &M%JBSJP Y LA DE &M
5JFNQP DEL DÓA SIGUIENTE
,!3 #/.&%2%.#)!3 $% %.%2/
! SU REGRESO DE .UEVA 9ORK !LTAMIRA PRONUCIØ LAS TRES CONFERENCIAS
RESTANTES QUE HABÓA OFRECIDO DICTAR EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA Y
CUYAS VERSIONES SON LAS QUE TUVIMOS LA SUERTE DE LOCALIZAR
,AS TRES PLANTEAN UNA AUTÏNTICA RENOVACIØN EN LA METODOLOGÓA
LOS FUNDAMENTOS Y LOS lNES QUE HASTA ENTONCES HABÓAN CARACTERIZADO
LA ENSE×ANZA PROFESIONAL DE LOS JURISTAS MEXICANOS DOMINADA AL
IGUAL QUE EN EL RESTO DE !MÏRICA ,ATINA POR EL EXCESIVO RESPETO A
LA LETRA DE LA LEY COMO CONSECUENCIA DE LA INmUENCIA DE LA EXÏGESIS
FRANCESA TAN DIFUNDIDA EN -ÏXICO POR ENTONCES ,AS IDEAS RENOVA
DORAS PROVENIENTES DE LOS JURISTAS ESPA×OLES AlNES A LA )NSTITUCIØN
,IBRE DE %NSE×ANZA Y A LAS ESCUELAS DE UN (INOJOSA DE UN #OSTA O DE
UN 'INER DE LOS 2ÓOS IMPLICARON EL ROMPIMIENTO DE !LTAMIRA CON EL
CULTO AL POSITIVISMO LEGISLATIVO DOMINANTE Y LO ACERCARON A POSICIONES
FRANCAMENTE SOCIOLØGICAS EN DONDE SE REIVINDICABA EL ESTUDIO DEL
DERECHO DESDE LA PERSPECTIVA HISTØRICA TOMANDO ESPECIALMENTE EN
CUENTA LA COSTUMBRE COMO FUENTE VIVA DEL DERECHO Y DONDE LAS CIRCUNS
TANCIAS SOCIALES Y ECONØMICAS QUE RODEABAN Y EXPLICABAN LAS INSTITU
CIONES JURÓDICAS NO PODÓAN SOSLAYARSE POR QUIENES SE CONSIDERARAN
AUTÏNTICOS JURISTAS 0OR LO MISMO LA FORMACIØN DE ÏSTOS DEBÓA AHORA
DE DEPENDER DEL ESTABLECIMIENTO Y MANEJO DE NUEVOS MÏTODOS DE
ENSE×ANZA TALES COMO LAS VISITAS LOS SEMINARIOS LA ESTADÓSTICA EL USO
DE INSTRUMENTOS Y MATERIALES MODERNOS ETC -ÏTODOS QUE HABRÓAN DE
0ORRÞA -ÏXICO 4 6 P
7JE &M%JBSJP
&M5JFNQP
&M*NQBSDJBM DEL DÓA DE DICIEMBRE DE
3OBRE LA INmUENCIA DE LA EXÏGESIS Y DEL POSITIVISMO EN -ÏXICO Y EL ESTADO DE LOS
ESTUDIOS JURÓDICOS EN ESOS A×OS WJE (UERTA /RTIZ 6ERØNICA -BJOnVFODJBEFMBmMPTPGÅB
QPTJUJWBFOMBFOTFÍBO[BEFM%FSFDIPFO.ÀYJDP
TESIS %SCUELA ,IBRE DE $ERE
CHO -ÏXICO
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A×ADIRSE AL CONOCIMIENTO DE LAS DISCIPLINAS HUMANÓSTICAS INDISPENSABLES
PARA UNA COMPLETA FORMACIØN PROFESIONAL $E AQUÓ LA INSISTENCIA ES
CANDALOSA PARA LOS POSITIVISTAS MEXICANOS DE INCORPORAR AL PLAN DE
ESTUDIOS DE LA CARRERA DE ABOGADO EL DERECHO ROMANO LA HISTORIA
DEL DERECHO EL DERECHO CANØNICO DEL DERECHO CONSUETUDINARIO
Y EL LATÓN 3IN EMBARGO MÉS ESCANDALOSAS DEBIØ PARECER A LOS OÓDOS DE
ESOS hCIENTÓlCOSv Y POSITIVISTAS LA DEFENSA QUE HICIERA !LTAMIRA DE LA
ENSE×ANZA DE LA lLOSOFÓA DEL DERECHO LA hMETAlSICAv DE LAS CRØNICAS
PERIODÓSTICAS EN LA PENÞLTIMA DE SUS CONFERENCIAS
%L HECHO NO PASØ DESAPERCIBIDO PARA LOS PRINCIPALES DIARIOS CATØLI
COS DE LA CIUDAD 3OBRE TODO PARA &M1BÅT CRÓTICO PERTINAZ DE LA VISITA
DE !LTAMIRA QUE CONSIDERØ QUE LAS PALABRAS DE !LTAMIRA ACERCA DEL
PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA hIMPLICABAN
FUERTES CENSURAS Y QUE SUS PALABRAS SOBRE METAFÓSICA NO PUEDEN HABER
SIDO GRATAS PARA EL ELEMENTO POSITIVISTA QUE DOMINA HOY EN LA INSTRUC
CIØN PÞBLICAv 5N DÓA DESPUÏS &M5JFNQP ANTE LOS ATAQUES LANZADOS
POR &M1BÅT SALIØ EN DEFENSA DE !LTAMIRA ENCONTRANDO PRECISAMENTE
EN LA OPINIØN FAVORABLE DEL JURISTA ESPA×OL A LA hMETAFÓSICAv UN PUNTO
DE COINCIDENCIA ENTRE AMBOS DIARIOS EN CONTRA DE LOS POSITIVISTAS -ÉS
ADELANTE &M5JFNQPLLEGØ A FELICITAR AL PROFESOR DE /VIEDO POR EMITIR
OPINIONES COMO LA SIGUIENTE
%L DERECHO NO PODÓA SER UNA EXCEPCIØN Y TODO ABOGADO QUE A CIENCIA Y
CONCIENCIA ESTUDIA Y EXPONE LOS CASOS OCURRENTES EN SU PROFESIØN TIENE
QUE FUNDAR SOBRE BASES METAFÓSICAS Y MUY ESPECIALMENTE SOBRE BASES
IDEOLØGICAS SUS TESIS Y ARGUMENTACIONES
0ARA &M1BÅTIDEAS COMO ÏSTAS IMPLICABAN hUNA CENSURA CONTRA LA
ENSE×ANZA OlCIAL EN -ÏXICOv MERECIENDO EN CONSECUENCIA LA FELICI
TACIØN DEL DIARIO hPOR ESA SINCERIDAD Y ESA BUENA FE QUE NO VERÉ CON
BUENOS OJOS EL INTOLERABLE POSITIVISMO MEXICANOv
0ARA LA POLÏMICA DESATADA POR LA VISITA DE !LTAMIRA WJE &ERNÉNDEZ $IEGO PQ
DJU PP
,A CITA DE &M1BÅT
LA INCLUYØ &M5JFNQP EN SU EDICIØN DEL DE ENERO DE
&M5JFNQP
DE ENERO
!LTAMIRA CITADO POR &M5JFNQP DE ENERO
&M1BÅT
CITADO POR &M5JFNQP DE ENERO
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&M5JFNQP POR SU PARTE ASENTÓA SATISFECHO DE VER COMO TENÓA RAZØN
CON RESPECTO A LA VISITA DE !LTAMIRA TAN CRITICADA EN PRINCIPIO POR
SU COLEGA
#ON RAZØN PUES LOS PENSADORES DE VERDAD VUELVEN AHORA LOS OJOS A LA
VIEJA METAFÓSICA EN CUYAS DOCTRINAS SE HALLAN LOS FUNDAMENTOS NO SØLO
DE LA MORAL SINO DEL DERECHO Y OTRAS CIENCIAS MORALES
0OR NUESTRA PARTE CELEBRAMOS TAMBIÏN QUE EL SE×OR !LTAMIRA HUBIESE
SIDO MÉS EXPLÓCITO EN LA EXPOSICIØN DE SUS IDEAS lLOSØlCAS EN SU TERCERA
CONFERENCIA DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA PUESTO QUE ESTO DEMOSTRARÉ É
ALGUNOS QUE TODAVÓA DAN TANTA IMPORTANCIA AL 0OSITIVISMO QUE NO SE HALLAN
TAN ADELANTADOS EN LA CIENCIA COMO CREEN
$E ESTA MANERA 2AFAEL !LTAMIRA SE DEBE VINCULAR A QUIENES HACIA
lNES DEL PORlRIATO BUSCARON UNA AUTÏNTICA Y SALUDABLE RENOVACIØN DE
LOS ESTUDIOS DEL DERECHO POR TANTO TIEMPO SOMETIDOS AL IMPERIO
DEL CREDO POSITIVISTA TANTO SOCIOLØGICO COMO JURÓDICO 3US PALABRAS
LO ACERCARON TAMBIÏN A LOS IDEALES PROPUESTOS NO SØLO POR LOS JØVENES
DEL !TENEO SINO TAMBIÏN A LOS INTELECTUALES CATØLICOS Y LIBERALES ,AS
REACCIONES QUE HEMOS VISTO Y LA ACTITUD A TODAS LUCES FAVORABLE DE
LOS MIEMBROS DEL !TENEO DE LA *UVENTUD QUIENES LO HONRARON CON
UNA VELADA A LA QUE ASISTIERON CASI DOS MIL PERSONAS ASÓ LO CONlRMAN
Y NO DEBE OLVIDARSE QUE ,UIS #ABRERA DOS A×OS DESPUÏS AL HACERSE
CARGO DE LA DIRECCIØN DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA SE PROPONDRÓA
INCLUIR EN EL PLAN DE ESTUDIOS LA ENSE×ANZA DEL DERECHO ROMANO Y LA
DEL LATÓN
4AL VEZ EL DOMINIO DE LOS POSITIVISTAS SOBRE LA ENSE×ANZA JURÓDI
CA COMENZØ A DECLINAR CON LA VISITA DE !LTAMIRA $OS A×OS DESPUÏS
BUSCARÓAN EN VANO NO PERDER EL CONTROL POLÓTICO SOBRE LA %SCUELA
&M5JFNQP
DE ENERO
*EFN
DE ENERO ,A VELADA SE REALIZØ EN LA %SCUELA .ACIONAL 0REPARATORIA %N
ELLA !NTONIO #ASO AlRMØ h$OCTOR !LTAMIRA CONTAD CON LA JUVENTUD MEXICANA PARA
TODOS VUESTROS ESFUERZOS /S LO ASEGURAMOS lRMÓSIMAMENTEv
7JE $EL !RENAL -VJT $BCSFSB
EJSFDUPS EF MB &TDVFMB /BDJPOBM EF +VSJTQSVEFODJB
5.!- -ÏXICO P ,A IDEA DE RESTABLECER LOS CURSOS DE ROMANO VENÓA DESDE
LA ÏPOCA EN QUE OCUPARON LA DIRECCIØN DE LA %SCUELA *ULIO 'ARCÓA Y PRINCIPALMENTE
0EDRO ,ASCURAIN
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.ACIONAL DE *URISPRUDENCIA #UANDO LA ,IBRE DE $ERECHO SE FUNDE
LOS VIENTOS SANOS DEJADOS POR !LTAMIRA EN COINCIDENCIA CON OTROS
FACTORES FAVORABLES IMPOSIBILITARÉN QUE ÏSTA SE CONVIERTA EN UN RE
DUCTO POSITIVISTA
! LA CONFERENCIA DEL DE ENERO ASISTIERON ENTRE OTROS *USTO 3IERRA
%ZEQUIEL ! #HÉVEZ 0ABLO Y -IGUEL -ACEDO 4ELÏSFORO 'ARCÓA EN
CUYA CASA RESIDÓA !LTAMIRA #ARLOS 0EREYRA 3ALADO LVAREZ *OAQUÓN
%GUÓA ,IS *ULIO 'UERRERO !NTONIO #ASO .EMESIO 'ARCÓA .ARANJO
2ICARDO 'UZMÉN Y 6ÓCTOR -ANUEL #ASTILLO $URØ DOS HORAS EL LOCAL
RESULTØ INSUlCIENTE Y TERMINØ COMO LA ANTERIOR CON UNA ESTRUEN
DOSA OVACIØN ,A IMPARTIDA DOS DÓAS DESPUÏS ALCANZØ ALTOS NIVELES DE
ORATORIA Y ARRANCØ APLAUSOS ESPONTÉNEOS QUE LA INTERRUMPIERON &UE
ESCUCHADA POR 3IERRA EL EMBAJADOR #ØLOGAN #HÉVEZ 0EREYRA 'ARCÓA
.ARANJO #ASO 'UERRERO #ASTILLO Y LOS -ACEDO POR LOS DOCTORES 0ORl
RIO 0ARRA Y *OSÏ 4ERRÏS LOS PROFESORES %RASMO #ASTELLANOS 1UINTO Y ,UIS
-URILLO Y ENTRE OTROS MÉS POR EL INGENIERO -IGUEL & -ARTÓNEZ
! LA ÞLTIMA CONFERENCIA VOLVIØ A ASISTIR EL PRESIDENTE 0ORlRIO $ÓAZ
JUNTO CON 0ABLO -ACEDO #ARLOS 0EREYRA #ASTILLO *OAQUÓN #ASASÞS
$EMETRIO 3ODI %RNESTO -ARTÓNEZ 3 *USTO 3IERRA Y EL EMBAJADOR
ESPA×OL ALCANZANDO hUN ÏXITO FRANCOv #OMO LAS ANTERIORES SE IM
PARTIØ EN LA BIBLIOTECA h,ICENCIADO 6ERDADv DE LA %SCUELA .ACIONAL DE
*URISPRUDENCIA Y DURØ OTRA VEZ CASI DOS HORAS !L TERMINAR EL DIRECTOR
0ABLO -ACEDO IMPROVISØ UNA BRILLANTE ALOCUCIØN Y LE DIO LAS GRACIAS
AlRMANDO QUE -ÏXICO TAMBIÏN TENDÓA LA MANO A %SPA×A ,OS ESTUDIAN
TES LO DESPIDIERON ENTRE VIVAS Y APLAUSOS (E AQUÓ LA CRØNICA DE ESOS
ÞLTIMOS INSTANTES DE !LTAMIRA EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA ESCRITA
POR EL PERIODISTA DE &M*NQBSDJBM
,A OVACIØN MÉS UNÉNIME SE DESBORDØ CUANDO ACABØ DE HABLAR EL SABIO
CATEDRÉTICO AL CUAL CONTESTØ EL SE×OR -ACEDO QUE CONSIDERABA UN DEBER
IMPRESCINDIBLE DARLE LAS GRACIAS AL SE×OR !LTAMIRA POR LA ALTA LABOR QUE
6ÏASE EL ARTÓCULO DE 'ARCÓADIEGO *AVIER SOBRE h,OS ORÓGENES DE LA %SCUELA ,IBRE DE
$ERECHOv EN LA 3FWJTUBEF*OWFTUJHBDJPOFT+VSÅEJDBT A×O NÞM PP
&M%JBSJP DE ENERO
*EFN DE ENERO
*EFN DE ENERO
*EFN
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HABÓA REALIZADO EN LA %SCUELA QUE LE ESTABA PROFUNDAMENTE AGRADECIDA POR
HABERLA ILUMINADO CON SU SABER QUE SUS AGRADECIMIENTOS ERAN IGUALMENTE
PARA EL PROFESOR INSIGNE Y PARA LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO QUE REPRESENTA
BA Y QUE TENIENDO MAESTROS DE LA TALLA DE !LTAMIRA HA DEMOSTRADO QUE
%SPA×A ES UNA NACIØN QUE MIENTRAS TENGA HIJOS TAN ILUSTRES COMO !LTAMIRA
SE ENCONTRARÉ ENTRE LAS DE MÉS ALTO VALOR (A INTENTADO EL SE×OR !LTAMIRA
HACEMOS OLVIDAR SU PERSONALIDAD CON UNA MODESTIA QUE LO HONRA PERO
NO LO HA CONSEGUIDO SENCILLAMENTE PORQUE ESTO SERÓA IMPOSIBLE TIENE
DEMASIADOS RELIEVES Y ES DEMASIADO GRANDE PARA QUE SE PUEDA BORRAR POR
EL CONTRARIO SE HA DESTACADO Y MUY DISTINTAMENTE SU SIMPÉTICA lGURA DE
HOMBRE DE PROFUNDO SABER Y GAYO HABLAR TAN AMANTE DE LA BELLA MISIØN
DE LA ENSE×ANZA 0OR ÞLTIMO DIJO EL SE×OR -ACEDO ESA MANO QUE DICE
EL SE×OR !LTAMIRA SE NOS TIENDE DE %SPA×A ES ESTRECHADA POR LA NUESTRA
CON TODA NUESTRA EFUSIØN Y TODO NUESTRO CARI×O 3E RElRIØ PARA CONCLUIR
AL SE×OR 0RESIDENTE DE LA 2EPÞBLICA QUE SE HABÓA DIGNADO HONRAR CON SU
PRESENCIA LA ALTA lESTA INTELECTUAL 4ODO EL PÞBLICO LLENO DE ENTUSIASMO
ACOMPA×Ø AL SE×OR 0RESIDENTE Y AL SE×OR !LTAMIRA HASTA LA PUERTA DE LA
%SCUELA EN UN DESBORDAMIENTO DE SINCEROS Y RUIDOSOS APLAUSOS
%N SU LIBRO .JWJBKFB"NÀSJDBEL PROFESOR !LTAMIRA AlRMØ DESPUÏS
QUE hESTE GRUPO DE CONFERENCIAS TOMADO TAQUIGRÉlCAMENTE SERÉ PU
BLICADO POR LA CITADA ESCUELAv Y QUE ADEMÉS DIO hUNA ESPECIAL PARA
LOS ESTUDIANTES DIALOGANDO UNAS VECES CON ELLOS MONOLOGANDO OTRAS
SOBRE LA COLABORACIØN ACTIVA DEL ALUMNO EN LA ENSE×ANZA Y SUS DE
BERES PROFESIONALESv .O ACLARØ QUE DÓA DIO ESTA CONFERENCIA PERO SÓ
QUE HABÓA SIDO hEN UNA DE LAS AULAS DE LA ESCUELA CEDIDA POR EL SE×OR
DIRECTORv
/42!3 !#4)6)$!$%3 2%,!#)/.!$!3 #/. %, $%2%#(/
,AS CUATRO CONFERENCIAS ANTERIORES NO FUERON LAS ÞNICAS EN LAS CUALES
!LTAMIRA ABORDØ TEMAS RELACIONADOS CON EL DERECHO O CON LA HISTORIA
JURÓDICA 3ABEMOS QUE PRESIDIDAS ENTONCES POR DON ,UIS -ÏNDEZ
QUIEN PRECISAMENTE POR ESOS DÓAS DEJØ LA PRESIDENCIA DE LA INSTITUCIØN
#ITADO POR /LAVARIA Y &ERRARI PQDJU PP
!LTAMIRA .JWJBKFy
PP
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PROFESIONAL DON !GUSTÓN 2ODRÓGUEZ IMPARTIØ EN EL #ASINO %SPA×OL
TRES CONFERENCIAS MÉS ORGANIZADAS POR EL ILUSTRE Y NACIONAL #OLEGIO DE
!BOGADOS LA PRIMERA SOBRE LAS h)DEAS JURÓDICAS DE LA %SPA×A MODER
NAv EL DE ENERO LA SEGUNDA ACERCA DE h%L PROBLEMA DEL RESPETO
A LA LEY EN LA LITERATURA GRIEGAv Y LA TERCERA QUE LLEVØ POR TÓTULO )JTUPSJB
ZSFQSFTFOUBDJÎOJEFBMEFMBT1BSUJEBT EL DÓA 0OR DESGRACIA NO SE
LEVANTARON O NO SE CONSERVARON VERSIONES TAQUIGRÉlCAS DE ESTAS CON
FERENCIAS QUE DEBIERON SER INTERESANTÓSIMAS !LTAMIRA AlRMA QUE SE
INAUGURARON CON UN DISCURSO DEL LICENCIADO -ÏNDEZ Y SE CLAUSURARON
CON OTRO DEL 3ECRETARIO DEL #OLEGIO EL LICENCIADO %MILIO 0ARDO ! LA
PRIMERA ASISTIERON #ØLOGAN %ZEQUIEL ! #HÉVEZ *OSÏ 3ÉNCHEZ 2AMOS
!NTONIO #ASO 4ELÏSFORO 'ARCÓA "ALTASAR -ÉRQUEZ PRESIDENTE DE LA
*UNTA %SPA×OLA DE #OVADONGA -IGUEL 3 -ACEDO SUBSECRETARIO
DE 'OBERNACIØN Y %STEBAN ,AMADRID ENTRE OTROS
/LAVARRÓA Y &ERRARI AlRMA QUE hEN LA MA×ANA DEL CONCURRIØ A
UN ALMUERZO QUE EN EL COMEDOR DEL !UTOMØVIL #LUB LE OFRECIERON EL
DIRECTOR Y PROFESORES DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIAv SIN EMBARGO
EL BANQUETE FUE EL DÓA CON MOTIVO DEL lN DE CURSOS DE LA ESCUELA
Y ASISTIERON ENTRE OTROS LOS ESTUDIANTES !LFONSO 2EYES 'ONZALO %
2EYNA 'ABRIEL 0ARRA &ILIBERTO 6IVEROS ,UIS -AC'REGOR Y *UAN *OSÏ
3ÉNCHEZ ESTOS DOS ÞLTIMOS ALUMNOS FUNDADORES DE LA %SCUELA ,IBRE
DE $ERECHO EN
%L DÓA RECIBIØ EL TÓTULO DE !CADÏMICO (ONORARIO DE LA !CADEMIA
#ENTRAL -EXICANA DE *URISPRUDENCIA Y ,EGISLACIØN CORRESPONDIENTE
A LA 2EAL DE -ADRID ,A CEREMONIA PRINCIPIØ A LAS PM EN LA %SCUELA
DE !RTES Y /lCIOS Y ESTUVO PRESIDIDA POR *USTINO &EMÉNDEZ MINISTRO DE
*USTICIA ,UIS -ÏNDEZ PRESIDENTE DE LA !CADEMIA LE HIZO ENTREGA
DEL DIPLOMA CORRESPONDIENTE DESPUÏS DEL DISCURSO PRONUNCIADO POR
2ODOLFO 2EYES Y DE LA CONFERENCIA DICTADA POR 2OBERTO ! %STEVA 2UÓZ
SOBRE &M KVJDJP DPOTUJUVDJPOBM EF "NQBSP FO SFMBDJÎO DPO MB EFGFOTB EF
/LAVARIA Y &ERRARI PQDJU P AlRMA QUE DIO DOS CONFERENCIAS MÉS UNA SOBRE
-BMFZZMBDPTUVNCSFFOFMEFSFDIPQPTJUJWPFTQBÍPM Y OTRA SOBRE -BFEVDBDJÎOJOUFHSBMZVUJ
MJUBSJB 4AL VEZ INICIALMENTE HABÓA PLANEADO DARLAS PERO !LTAMIRA NO ASEGURA HABERLAS
IMPARTIDO %N EL MISMO SENTIDO -ACGREGOR PQDJU
P
!LTAMIRA .JWJBKFy
P
&M%JBSJP
DE ENERO
/LAVARRÓA PQDJU
P
&M%JBSJP
DE ENERO
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MPT EFSFDIPT DJWJMFT 2EYES GLOSØ EN FORMA MAGNÓlCA Y LLEVØ AL CASO
MEXICANO LA CUESTIØN MÉS IMPORTANTE PLANTEADA POR !LTAMIRA EN SUS
CONFERENCIAS EN LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA LA VIGENCIA Y EL PAPEL
DE LA LEGISLACIØN
5NA DE LAS MÉS SUGESTIVAS ENSE×ANZAS QUE HAN BROTADO DE VUESTROS AUTO
RIZADOS LABIOS Y QUE MÉS ECO HA ENCONTRADO ENTRE NOSOTROS ES LA RELATIVA
A LA COSTUMBRE É LOS HECHOS REALES DE LA VIDA Y SU INmUENCIA JURÓDICA É LA
OBSERVACIØN QUE TODOS ELLOS MERECEN COMO ENGENDRADORES DE SITUACIONES
DE DERECHO QUE DEBEN RESPETARSE Y REGULARIZARSE SÓ ES PRECISO ACABAR PARA
SIEMPRE CON LA FALSA IDEA DE LA OMNIPOTENCIA LEGISLATIVA SÓ LAS COSTUMBRES
SON UN FACTOR MÉS DETERMINANTE DE LA VIDA SOCIAL QUE LA LEY MISMA COMO
QUE CONSTITUYEN SU GESTACIØN Y SU CAUSA ,A LEY PUEDE HACER MUCHO POR EL
BIEN SOCIAL Y CUANDO ES MALA VERIlCA UN MAL QUE LLEGA É SER INlNITO PERO
NO ES NI CON MUCHO LA OMNIPOTENTE DIRECTORA DE LA CONDUCTA HUMANA %SA
VERDAD TAN HÉBIL TAN CLARAMENTE DESARROLLADA EN VUESTRAS CONFERENCIAS
Y EN VUESTRA )JTUPSJBEFM%FSFDIP&TQBÍPM ME HA SUGERIDO EL PRESENTAROS
EL PROBLEMA ACASO MÉS GRAVE Ï INTERESANTE PARA NUESTRA NACIONALIDAD EL
QUE PRESENTA UNA SOCIEDAD DIVIDIDA POR SUS CONDICIONES ÏTNICAS Y SOCIO
LØGICAS Y ÞNICA POR SU FORMA LEGISLATIVA EL DE LA CONDICIØN DE ESE GRAN
RESTO DE LA PRIMITIVA RAZA ABORIGENA QUE EN VANO HEMOS QUERIDO HACER
QUE SIGA EL MISMO CAMINO QUE LLEVAMOS LOS MESTIZOS Y LOS CRIOLLOS SIENDO
ASÓ QUE SUS COSTUMBRES LA APARTAN Y SUS TENDENCIAS LA DIVERSIlCAN HEMOS
QUERIDO APLICAR TRATAMIENTOS IGUALES A DESIGUALES CONDICIONES POR CREER
EN LA OMNIPOTENCIA DE LA LEY Y POR NO RESPETAR LA REALIDAD Y EL RESULTADO
HA SIDO ENCONTRAMOS É LA POSTRE EN UNA DESIGUALDAD NOTORIA Y HABER
PERDIDO UN TIEMPO PRECIOSO
.ADA DIJO SIN EMBARGO DE SUS IDEAS EN PRO DEL RETORNO A LA hME
TAFÓSICAv AL DERECHO ROMANO Y AL LATÓN
!LTAMIRA SE DISCULPØ POR NO HABER TENIDO TIEMPO PARA PREPARAR
UN DISCURSO QUE HICIERA DIGNO SU INGRESO A LA !CADEMIA PERO LO SUSTI
&M%JBSJP DE ENERO !LTAMIRA .JWJBKFy PP Y
2EYES 2ODOLFO h$ISCURSO DE RECEPCIØN PRONUNCIADO POR EL ACADÏMICO DE NÞ
MERO LICxv &OIPOPSEFMTFÍPSEPDUPS3BGBFM"MUBNJSB
!CADEMIA #ENTRAL -EXICANA DE
*URISPRUDENCIA Y ,EGISLACIØN -ÏXICO P
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TUYØ LEYENDO h,OS PÉRRAFOS CORRESPONDIENTES A LOS ESTUDIOS JURÓDICOS
ESPA×OLES EN EL SIGLO 86))) DEL ENTONCES INÏDITO )6 TOMO DE LA )JTUPSJB
EF&TQBÍBZMBDJWJMJ[BDJÎOFTQBÍPMBv
! LA PAR QUE REALIZABA ESTAS ACTIVIDADES hINSTITUCIONALESv !LTAMIRA
AlRMØ HABER SOSTENIDO hLARGAS CONVERSACIONESv CON *USTO 3IERRA Y
%ZEQUIEL ! #HÉVEZ hACERCA DE DIFERENTES EXTREMOS DE ORGANIZACIØN
Y PROCEDIMIENTOS ESCOLARESv COMO POR EJEMPLO LOS REFERENTES hAL PLAN
DE LA FUTURA 5NIVERSIDAD -EXICANA Y ESPECIALMENTE DE LA &ACULTAD O
GRUPO DE ESTUDIOS DE LETRAS O HUMANIDADES A LAS INVESTIGACIONES DE
HISTORIA DEL DERECHO Y DE SOCIOLOGÓA MEJICANA ;Y= A LA EXTENSIØN UNI
VERSITARIAv 4EMAS TODOS DE CASI INMEDIATA PROYECCIØN
,A ÞLTIMA NOTICIA QUE PUDIMOS OBTENER ACERCA DE LAS CONFERENCIAS
QUE AHORA PUBLICAMOS LA LOCALIZAMOS EN LA CARTA DIRIGIDA A *USTO 3IERRA
DESDE -OLEDO DO -INHO 0ORTUGAL FECHADA EL DE AGOSTO DE
0OR SU IMPORTANCIA Y POR SACARLA DEL ANONIMATO LA REPRODUCIMOS
ÓNTEGRA
-OLEDO DO -INHO
DE AGOSTO DE
3E×OR $ *USTO 3IERRA
-ÏXICO
-I QUERIDO AMIGO 0OR MI CARTA ANTERIOR QUE ENTREGØ A 5 EL 3E×OR -O
LECO Y POR LO QUE EN OTRAS HE DICHO A NUESTRO BUEN $ 4ELÏSFORO SABE 5
YA LOS AGOBIOS DE TIEMPO Y DE TRABAJO EN QUE HE ESTADO HASTA AHORA 5NA
BREVE TREGUA EN ELLOS ME PERMITE VENIR A ESTA TRANQUILA PLAYA PORTUGUESA
EN QUE NO PODRÏ PASAR MUCHOS DÓAS AUNQUE NECESITO NO POCO DESCANSO
PARA REPONER LAS FUERZAS EN TENSIØN DESDE QUE EN JUNIO COMENCÏ LA TAREA
DE !MÏRICA
*OTJTUPFOFTUPQBSBIBMMBSFO6ZFO%1BCMPQBSUJDVMBSNFOUF
MBEJTDVMQB
RVFOFDFTJUPQPSOPIBCFSSFNJUJEPZBDPSSFHJEBTMBTDPOGFSFODJBT Y NO HABERLES
ESCRITO ANTES Y MÉS A MENUDO ,AS ENERGÓAS HUMANAS TIENEN SU LÓMITE Y
AUN SIENDO EL MÓO CREO BASTANTE AMPLIO A ÏL SE LLEGA AL lN Y MÉS ALLÉ NO
HAY ESPÓRITU QUE GALVANICE LOS NERVIOS CANSADOS $E TODOS MODOS Y PARA
QUE VIESEN QUE NO LES OLVIDABA DESDE %SPA×A ENVÓE POSTALES DE SALUDO
!LTAMIRA .JWJBKFy P
*EFN PP Y
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A $ON 0ABLO A #HÉVEZ A 'ARCÓA Y A OTROS AMIGOS DE ESA %SPERO QUE LAS
HABRÉN RECIBIDO
%STA IMPRIMIÏNDOSE EL LIBRO QUE REÞNO TODOS LOS DOCUMENTOS DE
MI VIAJE ,ÉSTIMA QUE NO PUEDA HABER INCLUIDO ENTRE ELLOS NINGUNO DE
LOS DISCURSOS DE 5 1UE LA PRENSA DE AHÓ NO EXTRACTØ BIEN Y QUE COMO
IMPROVISADOS TAMPOCO TUVIERON TEXTO REPRODUCIBLE ,O MISMO PASA CON
LOS MÓOS .I UNO SOLO HE PODIDO RECONSTRUIR DE LOS QUE IMPORTABAN PARA
EL LIBRO Y ME HUBIESE IMPORTADO MUCHO DAR EL DEL #ASINO PORQUE EN ÏL
EXPUSE MI PROGRAMA Y EL DEL BANQUETE 'RACIAS A QUE OTROS DOCUMENTOS
VIENEN A EXPRESAR LA MISMA DOCTRINA ;TJD=
$ 4ELÏSFORO DIRÉ A 5 #UÉNTO HE TRABAJADO EN LO RELATIVO A LA EMBA
JADA DEL CENTENARIO Y A OTRAS COSAS RELATIVAS A NUESTROS PROYECTOS $ESGRA
CIADAMENTE NO SON TAN ATRACTIVOS EN EL 'OBIERNO COMO LO SOY YO EN MIS
ASUNTOS
!GRADEZCO A 5 ,A BUENA ACOGIDA HECHA AL 3E×OR -OLECO &UE PARA MÓ
UN COMPROMISO DE AMISTAD EL RECOMENDARLO PERO SIEMPRE TVCDPOEJUJPOF
DE QUE SUS SERVICIOS SEAN ÞTILES
(ÉGAME EL FAVOR DE SALUDAR AFECTUOSA Y RESPETUOSAMENTE A SU 3RA % HIJAS
CPB A SU HIJO A SU HERMANO Y A TODAS LAS DEMÉS PERSONAS QUE TUVE EL
GUSTO DE CONOCER ENTRE LAS DE SU FAMILIA
9A HE VISTO QUE SE DISCUTIØ EL PROYECTO DE 5NIVERSIDAD zSALIØ APROBADO
EN TODAS SUS PARTES 9O NO PIERDO DE VISTA MI FUTURO TRABAJO EN ELLA Y VOY
TRABAJANDO MI PLAN DEL CURSO DE (ISTORIA DEL $ERECHO PERO POR MUCHAS
RAZONES NO CREO QUE EN EL INMEDIATO SEPTIEMBRE LO PUEDA INAUGURAR
.O ME SERÉ HACEDERO SALIR DE %SPA×A SIN DEJAR ARREGLADOS VARIOS ASUNTOS
UNIVERSITARIOS Y DE FAMILIA EN QUE A[UN NO PUEDA PONER MANO
! ESE ADMIRABLE SUBSECRETARIO QUE 5 TIENE AL $OCTOR 0ARRA AL 3E×OR
-ARTÓNEZ Y A TODOS LOS OTROS COMPA×EROS DE PROFESIØN DOCENTE ELLOS Y
ELLAS MIS RECUERDOS AFECTUOSOS
0ERMITA QUE LE ENVÓE UN ABRAZO SU BUEN AMIGO YO
2AFAEL !LTAMIRA
z1UIERE USTED HACERME EL FAVOR DE PRESENTAR MIS RESPETOS AL %XCMO
3E×OR 0RESIDENTE Y A SU DISTINGUIDA 3RA -IL GRACIAS
,A CARTA SE HALLA EN EL !RCHIVO (ISTØRICO DE LA 5.!- &ONDO %ZEQUIEL ! #HÉVEZ
2AMO 5NIVERSIDAD ,EGAJO DOCUMENTO . Y 2ESPONDE A LA CARTA DIRIGIDA
POR 3IERRA EL DE JULIO DE WJE 3IERRA *USTO 0CSBT DPNQMFUBT
86) ED 5.!-
-ÏXICO P
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%L MIÏRCOLES DE FEBRERO DE 2AFAEL !LTAMIRA Y #REVEA PARTIØ
POR SEGUNDA VEZ DE LA #IUDAD DE -ÏXICO )BA RUMBO A 6ERACRUZ Y DE
AQUÓ A 9UCATÉN DESPUÏS A ,A (ABANA Y lNALMENTE REGRESARÓA A %SPA×A
%L ÞLTIMO BANQUETE LE FUE OFRECIDO EN EL RESTAURANTE #HAPULTEPEC Y
ASISTIERON *USTO 3IERRA #HÉVEZ LOS HERMANOS -ACEDO LOS DIRECTORES
DE LAS ESCUELAS SUPERIORES Y !GUSTÓN 2ODRÓGUEZ ,A DESPEDIDA FUE
ENTUSIASTA h,OS ESTUDIANTES Y LOS INTELECTUALES TOMARON LA COSA POR SU
CUENTAv AlRMØ &M5JFNQP DEL DÓA EN CUYA EDICIØN DEL DÓA ENCON
TRAMOS ESTA PROFECÓA
6OLVERÉ SE DICE 1UE EL OBJETO DE SU VUELTA A ESTE PAÓS SEA ÞTIL Y PLAUSIBLE
COMO DEBE ESPERARSE DE QUIEN DEJØ ENTREVER LAS ALTAS CUALIDADES DE UN
ESPÓRITU ELEVADO Y SANO 3I HA DE SER UN ELEMENTO RESTAURADOR DE NUESTRA
ENSE×ANZA QUE VENGA
%N EFECTO REGRESØ Y LO FUE SØLO QUE EN CONDICIONES MUY DISTIN
TAS PARA ÏL Y PARA LA CULTURA MEXICANA %L DE NOVIEMBRE DE
VOLVIØ PARA QUEDARSE Y MORIR AQUÓ EL DE JUNIO DE !TRÉS DE
JABA UNA PROFUNDA E INSUSTITUIBLE HUELLA EN LA HISTORIOGRAFÓA JURÓDICA
NACIONAL
#2)4%2)/3 $% %$)#)¼.
%N LA TRASCRIPCIØN DE LOS TRES ÞLTIMOS DOCUMENTOS SEGUIMOS LOS SIGUIEN
TES CRITERIOS 0RIMERO UNIFORMAMOS EL USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIØN
CASI SIEMPRE SEGÞN NUESTRO PROPIO CRITERIO SOBRE TODO EL USO DEL PUNTO
lNAL Y DEL PUNTO Y SEGUIDO 3EGUNDO SUSTITUIMOS LAS PALABRAS O FRASES
QUE NOS PARECIERON ILØGICAS INCORRECTAS O EVIDENTEMENTE EQUIVOCADAS
POR LAS QUE CREÓMOS LØGICAS Y CORRECTAS %N TODO CASO INDICAMOS LA
SUSTITUCIØN MEDIANTE NOTAS DE PIÏ DE PÉGINA 4ERCERO SUPRIMIMOS LAS
&M%JBSJP
DE FEBRERO
!LTAMIRA 2AFAEL
PP
%NTRE OTRAS OBRAS Y ARTÓCULOS 5ÀDOJDBEFJOWFTUJHBDJÎOFOMBIJTUPSJBEFMEFSFDIPJOEJBOP
h,OS CEDULARIOS COMO FUENTE DEL CONOCIMIENTO DEL DERECHO INDIANOv Y
h0ENETRACIØN DEL DERECHO CASTELLANO EN LA LEGISLACIØN INDIANAv .BOVBM
EFJOWFTUJHBDJÎOEFMBIJTUPSJBEFMEFSFDIPJOEJBOP h,A COSTUMBRE JURÓDICA EN LA
COLONIZACIØN ESPA×OLAv %JDDJPOBSJPDBTUFMMBOPEFQBMBCSBKVSÅEJDBTZUÀDOJDBTUPNBEBT
EFMBMFHJTMBDJÎOJOEJBOB ETC 7JE -ALAGØN Y :AVALA
PQDJU
PP
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PALABRAS O FRASES QUE DE PLANO NO TENÓAN NINGÞN SENTIDO EN EL DISCURSO
PLANTEADO POR !LTAMIRA 4AMBIÏN EN ESTE CASO INDICAMOS LA SUPRE
SIØN EN EL LUGAR INDICADO #UARTO INTERPOLAMOS LAS CONFERENCIAS CON
AQUELLAS PALABRAS O FRASES QUE NOS PARECIERON NECESARIAS PARA EXPRESAR
EN FORMA MÉS CLARA COMPLETA O CONVENIENTE ORACIONES QUE DE OTRA
FORMA HUBIERAN PARECIDO AL LECTOR INCOMPRENSIBLES O MAL REDACTADAS
%N ESTE CASO LAS INTERPOLACIONES SE SE×ALAN ENTRE CORCHETES 1UINTO
COMPLETAMOS LAS FRASES O LOS hHUECOSv DEJADOS POR EL TRANSCRIPTOR
DEBIDO A SU FALTA DE COMPRENSIØN O A EXPLICABLES DISTRACCIONES CON
AQUELLAS FRASES NOMBRES O PALABRAS QUE NOS PARECIERON LØGICAS O QUE
PUDIMOS AVERIGUAR CON TODA CERTEZA 4AMBIÏN EN ESTE CASO LOS A×ADIDOS
SE IDENTIlCAN CON EL USO DE CORCHETES 3EXTO CUANDO NO PUDIMOS O NO
SUPIMOS COMPLETAR EL TEXTO CONSERVAMOS LOS TRES PUNTOS DEL ORIGINAL
3ÏPTIMO UTILIZAMOS FRECUENTEMENTE EL USO DEL PARÏNTESIS PARA SEPARA
EL HILO CENTRAL DEL DISCURSO DE LAS DIVAGACIONES O DISGRESIONES PROPIAS
DE TODA CONFERENCIA %N TODO CASO LO COLOCADO ENTRE PARÏNTESIS SE
ENCUENTRA EN LA TRANSCRIPCIØN ORIGINAL /CTAVO ANOTAMOS EL TEXTO
CON LA INFORMACIØN QUE NOS PARECIØ MÉS IMPORTANTE PARA ACLARAR Y
ENRIQUECER EL CONTENIDO DEL DOCUMENTO .OVENO SALVO LAS ANTERIORES
MODIlCACIONES PREFERIMOS A DEJAR EL TEXTO TAL Y CUAL LO ENCONTRAMOS
POR LO QUE ACLARAMOS QUE TODAVÓA PUEDEN ENCONTRARSE FRASES U ORACIO
NES QUE TAL VEZ NO SEAN DE FÉCIL COMPRENSIØN PARA EL LECTOR (ACER OTRA
COSA HUBIERA SIDO EXCESIVO Y PODRÓA HABER IMPLICADO UNA MODIlCACIØN
RADICAL Y GROSERA DEL DOCUMENTO
#ONSIDERAMOS QUE CON ESTOS CRITERIOS DEJAMOS A SALVO EL PENSAMIEN
TO DE !LTAMIRA AL CUAL PRETENDIMOS SER lELES 3I NO LO CONSEGUIMOS
LA RESPONSABILIDAD SE DEBE REPARTIR IGUALMENTE ENTRE EL TRANSCRIPTOR
DE Y NOSOTROS AUNQUE ALGUNA LE CORRESPONDE A SU AUTOR POR NO
ENVIAR LAS CONFERENCIAS CORREGIDAS PARA SU PUBLICACIØN DElNITIVA EN EL
MOMENTO DEBIDO $E CUALQUIER MODO AQUÓ ESTÉN PARA QUIEN QUIERA
CONOCER ALGO ACERCA DE LA EVOLUCIØN DE NUESTRAS IDEAS JURÓDICAS Y DE
LA TRANSFORMACIØN DE LOS ESTUDIOS DE DERECHO EN -ÏXICO A LOS CUALES
ESTAMOS CONVENCIDOS TANTO CONTRIBUYØ EL h3ABIO !LICANTINOv $E
SU UTILIDAD Y SORPRENDENTE ACTUALIDAD JUZGUE EL LECTOR
*!)-% $%, !2%.!, &%./#()/
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,A FORMACIØN DEL JURISTA
3ĒėĒĖĝ"ĝĥĒĞĚģĒĪ$ģĖħĖĒ
1ģĚĞĖģĒĔĠğėĖģĖğĔĚĒ
-ĒęĚĤĥĠģĚĒĕĖĝĕĖģĖĔęĠ
"
7FSTJØOQFSJPEÓTUJDB
#
UANDO SE ESTUDIAN LOS PROBLEMAS JURÓDICOS DIJO POR TE
NER LAS MISMAS FUENTES NO SE PUEDE MENOS QUE ENCONTRAR
ÓNTIMAMENTE RELACIONADOS EL DERECHO ESPA×OL Y EL DERECHO
MEXICANO 1UE LA HISTORIA DEL DERECHO HA SIDO ESTUDIADA EN %SPA×A
DE UN MODO CASI COMPLETAMENTE NACIONAL PUES SØLO EN EL ÞLTIMO
A×O DE LOS ESTUDIOS QUE ES EL DOCTORADO SE HACE UN PEQUE×O ESTUDIO
QUE LLEVA EL NOMBRE CLÉSICO DE LEGISLACIØN COMPARADA QUE TIENE UN
CARÉCTER MÉS GENERAL #ONTINUØ HACIENDO LA HISTORIA DE LOS ESTUDIOS
QUE DESDE LAS POSTRIMERÓAS DE LA %DAD -EDIA SE VIENEN HACIENDO EN
%SPA×A SOBRE LA HISTORIA DEL DERECHO HABIENDO SIDO 'ODOY QUIEN POR
PRIMERA VEZ INTRODUJO LOS ESTUDIOS HISTØRICO
JURÓDICOS EN LOS PROGRAMAS
DE ENSE×ANZA EN %SPA×A
%N LOS PLANES ACTUALES DE %SPA×A ESTE ESTUDIO SE HACE EN LA LICEN
CIATURA Y NO EN EL DOCTORADO %L PLAN DE AQUELLAS UNIVERSIDADES HA
QUERIDO SEPARAR A DIFERENCIA DEL PLAN DE LA %SCUELA DE *URISPRU
DENCIA DE -ÏXICO EN EL QUE LAS EXPLICACIONES HISTØRICAS SE EXPONEN
FRACCIONADAMENTE EN EL CURSO DE LOS OTROS ESTUDIOS LO HISTØRICO DE
LO ACTUAL Y A PESAR DE LOS ESFUERZOS QUE SE HAN HECHO TODAVÓA SE ESTÉ
DE DICIEMBRE DE
3EGÞN VERSIØN DE &M%JBSJP DE DICIEMBRE h%L SABIO !LTAMIRA EN LA %SCUELA
.ACIONAL DE ,EYES 0RESIDE EL ,IC 3IERRAv
%N EL ORIGINAL %UROPA
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EN MANTILLAS EN ESTA MATERIA RESPECTO A TALES ESTUDIOS 4ODO LO HECHO
A ESTE RESPECTO HA SIDO DESDE EL PUNTO DE VISTA JURÓDICO Y PRÉCTICO SE
HA HECHO LA HISTORIA PARA LOS ABOGADOS DESTINADA A LLENAR NECESIDADES
DE TODOS LOS DÓAS Y CON CRITERIO LEGISLATIVO $E AQUÓ TODAS LAS DElCIEN
CIAS !SÓ NO SE PUEDE DAR UN CUADRO VIVO DE LA HISTORIA DEL DERECHO
-ENESTER SERÓA CONCEBIRLO NO COMO COSA INTEGRADA EN ELLA LA LEGIS
LACIØN ES DECIR HABRÉ QUE EXPLICAR LO JURÓDICO COMO UNA RESULTANTE
DE LAS COSAS EXTRAJURÓDICAS
,EIBNIZ EN SU CONCEPTO DE HISTORIA EXTERNA DEL DERECHO QUERÓA
DECIR QUE AL DERECHO LO EXPLICAN LOS FENØMENOS EXTERNOS AL DERECHO Y
A PESAR DE QUE COMO DECÓA EL CRONISTA DE &ELIPE )) UNA MISMA MANERA
DEL MUNDO ES TODO HAY QUE CONVENIR CON 3AVIGNY EN QUE SIN CONOCER
EL ESPÓRITU ESPECIAL DE CADA PUEBLO NO SE PUEDEN CONOCER LAS FORMAS
PARTICULARES DEL DERECHO DE ESE PUEBLO
%L PLAN DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA DE -ÏXICO SE HA COMPRENDIDO
ASÓ PUESTO QUE HAY ESTUDIOS COMO EL DE ECONOMÓA POLÓTICA EL DE LA SOCIO
LOGÓA Y PARTICULARMENTE EL DE SÓNTESIS DEL DERECHO QUE CLARAMENTE REVELAN
LA TENDENCIA A HISTORIAR EL DERECHO POR FENØMENOS QUE LO DETERMINAN SIN
SER JURÓDICOS %N CAMBIO ES PELIGROSO PORQUE NO DAR UNA EXPLICACIØN
SEPARADA EN UN CURSO ESPECIAL DE HISTORIA JURÓDICA FRACCIONA UN ORGANIS
MO DESPEDAZA UNA UNIDAD CONTIENE LA TENDENCIA NATURAL DEL ESPÓRITU A
LA ABSTRACCIØN Y A LA CLASIlCACIØN E IMPIDE ADEMÉS DARSE CUENTA DE LAS
INmUENCIAS MUTUAS DE UNAS FORMAS DEL DERECHO EN LAS OTRAS
(ABLØ POR ÞLTIMO SOBRE LA OBRA DE SUS MÉS CAROS IDEALES Y EN CUYA
REALIZACIØN ESTÉ TRABAJANDO 1UE AL ESCRIBIRLA CONFESARÉ SUS IGNORANCIAS
SE×ALARÉ LOS TEMAS QUE ESTÏN A DISCUSIØN CONFESARÉ LAS QUE SEAN SØLO
OPINIONES PERSONALES Y EXPONDRÉ ADEMÉS HONRADAMENTE LAS RAZONES
DE TODAS LAS TEORÓAS PARA NO ENGA×AR AL LECTOR Y A×ADIRÉ UNA BIBLIOGRAFÓA
QUE LO ORIENTE %N ESTA EXPLICACIØN HISTØRICA DEL DERECHO ESTAMOS JUNTOS
Y NO SE HA DE DEJAR AL PURO CONTACTO CASUAL DE PERSONAS QUE TRABAJAN
SIN CONOCERSE LOS ESPA×OLES CON LOS MEXICANOS LO QUE DEBE SER
OBRA COLECTIVA Y MEDITADA 5NÉMONOS PUES
,OS IGNORANTES JUZGAN QUE OCUPARSE EN ESPECULACIONES CIENTÓlCAS
ES OCIOSA TAREA PERO HAY QUE RECORDAR QUE LA JUSTICIA SERÉ SIEMPRE EL
ELEMENTO CONSTRUCTOR EN LAS SOCIEDADES QUE HAY UNA RAZØN HUMANA
*EFN DANDO
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Y VITAL EN EL FONDO DE ESTAS ESPECULACIONES Y QUE EL JURISTA NO HA DE
APLICAR FRÓAMENTE LOS PRECEPTOS DE LA LEY SIN INTERESAR EN EL EJERCICIO
DE SU PROFESIØN LO QUE DE HOMBRE LLEVA CONSIGO SINO QUE HA DE PRO
CURAR QUE PREVALEZCAN AYUDADOS POR LOS ELEMENTOS QUE LE DA LA LEY
CUANDO SE LOS DE Y CON LOS QUE ENCUENTRA EN EL CASO CONTRARIO LA
JUSTICIA Y LA SOLIDARIDAD
#
&MMVHBSEFMBIJTUPSJBEFMEFSFDIPFOMPTFTUVEJPTKVSÅEJDPT
M ,A COSTUMBRE DE VIVIR BAJO UN RÏGIMEN ESPECIAL DE ESTUDIOS DESDE
HACE MUCHOS A×OS HA CONCLUIDO POR HACEMOS VER ESE RÏGIMEN COMO LO
MÉS NATURAL Y LØGICO DIlCULTANDO TODA IDEA DE REFORMA Y HASTA LA PER
CEPCIØN DE LAS CUESTIONES QUE EL MISMO ORDEN ACTUAL DE COSAS SUSCITA
5NA DE ESAS CUESTIONES ES LA DEL LUGAR QUE CORRESPONDE LØGICAMENTE
O SI SE QUIERE METODOLØGICAMENTE A LA HISTORIA DEL DERECHO EN EL
PLAN DE ASIGNATURAS DE LA &ACULTAD ,A CUESTIØN ES DOBLE DE UN LADO
SE RElERE AL LUGAR QUE CON RELACIØN A LAS DEMÉS MATERIAS DEBE DÉRSELE
A LA HISTORIA DE OTRO AL TIEMPO QUE HA DE CONCEDÏRSELE %L PRIMER
ASPECTO ES COMPATIBLE CON EL RÏGIMEN DE ASIGNATURAS EL SEGUNDO PIDE
UNA TRANSFORMACIØN EN EL SENTIDO DEL LLAMADO SISTEMA CONCÏNTRICO
O DEL DE LIBERTAD Y PLAN MONOGRÉlCO QUE RIGE EN LA MAYORÓA DE LAS
FACULTADES EXTRANJERAS ,OS ESTUDIAREMOS SEPARADAMENTE
9A HEMOS VISTO QUE ES UNA CUESTIØN PREVIA A TODA INVESTIGACIØN
HISTØRICA DE CARÉCTER JURÓDICO LA DETERMINACIØN DE QUÏ COSAS SON DE
DERECHO Y CUÉLES NO EN LA VIDA HUMANA 3UPONE ESTO POR DE PRONTO
QUE EL INVESTIGADOR POSEA CIERTA CULTURA JURÓDICA NO SIENDO BASTANTE LA
GENERAL HISTØRICA PARA ACERTAR EN EL ESTUDIO DE LOS FENØMENOS ESPECIALES
DE QUE EN ESTE CASO SE TRATA 0OR CARECER DE ESA CULTURA ES FRECUENTE
QUE SE PIERDAN GRANDES ESFUERZOS DE TRABAJO REALIZADOS POR HOMBRES
DE INDISPUTABLE AUTORIDAD EN LA CIENCIA HISTØRICA Y QUE RESULTEN DEl
CIENTES OBRAS DE INDUDABLE MÏRITO EN OTROS RESPECTOS 0UDIERAN CITARSE
CASOS QUE AFECTAN A HOMBRES ILUSTRES APARTE DE SER OBSERVACIØN GENERAL
HECHA POR LOS PROFESORES RELATIVAMENTE A LA INmUENCIA QUE EJERCE LA
DISTINTA PREPARACIØN DE LOS ALUMNOS QUE PROCEDEN DE LA &ACULTAD DE
$ERECHO Y DE LOS QUE NO HAN PASADO POR ELLA
#APÓTULO 6))) DE )JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBÍPM
PP
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.O SE SUSTRAEN A ESTA NECESIDAD LOS PARTIDARIOS DE LA lLOSOFÓA POSI
TIVA PARA QUIENES EL CONCEPTO DE LO JURÓDICO ES PURAMENTE HISTØRICO
Y CONTINGENTE PUES AUNQUE SEA CIERTO QUE ESTA IDEA VARÓA DE ÏPOCA
A ÏPOCA Y DE NACIØN A NACIØN Y NO QUEPA DETERMINARLA BQSJPSJ SINO A
MEDIDA QUE LA INVESTIGACIØN HISTØRICA VA MOSTRANDO LOS DATOS PROPIOS
DE CADA SUJETO Y PERIODO NO ES MENOS SEGURO QUE SIEMPRE HARÉ FALTA
EN EL QUE INVESTIGA CIERTO CRITERIO QUE ES DECIR CIERTA IDEA DE LAS DIFE
RENCIAS QUE SEPARAN LO JURÓDICO DE LO NO JURÓDICO INDISPENSABLE PARA
NO CONFUNDIR HECHOS DE DISTINTA NATURALEZA EN UN MISMO ORDEN DE
EVOLUCIØN %SE CRITERIO RECIBIRÉ DESPUÏS MÉS O MENOS RECTIlCACIONES
DEL CONOCIMIENTO HISTØRICO PERO ES INDUDABLE QUE HA DE PRECEDERLE
Y EN CIERTO SENTIDO GUIARLO
.O BASTA QUE LA CULTURA JURÓDICA A QUE NOS REFERIMOS COMPRENDA LOS
PROBLEMAS GENERALES DE LA CIENCIA DEL DERECHO CONCEPTO RELACIONES
BIOLOGÓA ETC !UNQUE LA HISTORIA TENGA POR lN LA DETERMINACIØN DEL
IDEAL JURÓDICO DE CADA TIEMPO Y PUEBLO ES CLARO QUE NO PUEDE LLEGAR
A ESA DETERMINACIØN SIN CONOCER ANTES LAS FORMAS QUE HAN REVESTIDO
LAS DIFERENTES INSTITUCIONES EN QUE SE CONCRETA LA VIDA DEL DERECHO
MATRIMONIO FAMILIA AGRUPACIONES SOCIALES PROPIEDAD GOBIERNO
ETC CADA UNA DE LAS CUALES COMPRENDE UN CONJUNTO DE IDEAS A VECES
MUY CONCRETAS Y ESPECIALÓSIMAS SIN CUYA PREVIA POSESIØN RESULTARÓA UN
JEROGLÓlCO EL DATO HISTØRICO z$ØNDE ADQUIERE ESAS IDEAS EL ALUMNO
QUE PROCEDE A ESTUDIAR LA HISTORIA DEL DERECHO
0UEDE PARECER A PRIMERA VISTA QUE LAS MÉS IMPORTANTES DE ELLAS
LAS TRAE YA DE SU CONTACTO CON LA EXPERIENCIA DIARIA DE LA CULTURA
GENERAL QUE TIENE LA MASA DE DONDE SALE EL ALUMNADO UNIVERSITARIO
%S FÉCIL SUPONER QUE PARA UN JOVEN DE DIEZ Y SIETE O DIEZ Y OCHO A×OS
EDAD EN QUE SUELEN ABORDAR LOS ESTUDIOS DE NUESTRA ASIGNATURA
SON FAMILIARES MUCHOS DE LOS TÏRMINOS REFERENTES A LAS INSTITUCIONES
FUNDAMENTALES DE LA VIDA 0ERO ESTO ES UN SUPUESTO Y NADA MÉS ,A
MAYORÓA DE LOS ALUMNOS AUNQUE HA VISTO REPETIDOS EJEMPLOS DE CASI
TODAS LAS RELACIONES JURÓDICAS IMPORTANTES Y AUN HA SIDO ACTORA EN
ALGUNAS DE ELLAS NO HA REmEXIONADO SOBRE SU CONTENIDO SUS CARAC
TERES Y SU ALCANCE NI REmEXIONARÉ POR LO COMÞN HASTA QUE ALGUIEN
SE TOME EL TRABAJO DE CONDUCIRLE A ELLO 0ERO AUN EN EL CASO QUE ESTO
HAYA OCURRIDO NO ALCANZARÉ ESTA REmEXIØN PUEDE ASEGURARSE MÉS
QUE A LO GENERAL DE CADA RELACIØN JURÓDICA MIENTRAS QUE LO IMPORTANTE
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EN LA HISTORIA Y LO QUE SIRVE PARA DISTINGUIR LOS GRADOS DE DESARROLLO
DE UNA INSTITUCIØN SUS DIFERENCIAS EN EL TIEMPO Y EN EL ESPACIO ES
PRECISAMENTE LO ESPECIAL Y TÏCNICO DE ELLA .O HAY MÉS QUE PENSAR POR
UN MOMENTO EN LA HISTORIA DEL DERECHO HEREDITARIO O EN LOS CAMBIOS
TRANSCENDENTALES SUFRIDOS POR EL PROCEDIMIENTO CIVIL Y PENAL PARA
COMPRENDER LO IMPOSIBLE QUE ES CONDUCIR A UN ALUMNO DE MODO
QUE ENTIENDA LOS HECHOS Y NO SE VEA OBLIGADO EL PROFESOR A DETENERSE
FRECUENTEMENTE EN EXPLICACIONES DOCTRINALES A TRAVÏS DE LAS DIFERENCIAS
HISTØRICAS PRODUCIDAS MUY A MENUDO NO POR SUCESOS DE GRAN RELIEVE
Y FÉCIL PERCEPCIØN SINO POR VARIACIONES DIMINUTAS Y LENTAS EN LO MÉS
ÓNTIMO DE LAS FUNCIONES JURÓDICAS DE UNO U OTRO ORDEN
,A EXPERIENCIA PROFESIONAL CONlRMA ESTO TODOS LOS DÓAS ! LA DE
MI CÉTEDRA DEBO LA OBSERVACIØN CONSTANTE DE QUE LOS ALUMNOS USAN
Y OYEN USAR LOS TÏRMINOS DE DERECHO QUE JUEGAN EN EL RELATO HISTØRICO Y
EN LOS DOCUMENTOS JUSTIlCATIVOS SIN CONCIENCIA DE LO QUE PROPIAMENTE
SIGNIlCAN CUANDO MÉS CON LA POSESIØN DEL CONCEPTO VULGAR QUE A
ELLOS SE RElERE Y ASÓ SE PERPETÞA ESE TERRIBLE DEFECTO QUE PROCEDEN
TE DE LA ESCUELA PRIMARIA NO SE CORRIGE EN LOS INSTITUTOS DE REPETIR
MECÉNICAMENTE PALABRAS VACÓAS DE SENTIDO O APRECIADAS CON UNO MUY
DISTANTE DE LA REALIDAD
%L ALUMNO PUES NECESITA ENTRAR EN LOS ESTUDIOS HISTØRICOS CON
UNA CULTURA JURÓDICA ESPECIAL PROCEDENTE YA DE UN ESTUDIO lLOSØlCO
DEL DERECHO YA DE LA OBSERVACIØN REmEXIVA DE LOS HECHOS ACTUALES DEL
MEDIO EN QUE VIVE EN LO QUE ÏSTE TIENE DE JURÓDICO SIGUIENDO UN PROCE
DIMIENTO DE ENSE×ANZA QUE LO ELEVE POCO A POCO A LA DETERMINACIØN DE
CONCEPTOS CON REFERENCIA A LOS CUALES ADQUIERA VALOR EL CONOCIMIENTO
HISTØRICO RETROSPECTIVO
z#ØMO PROVEE A ESA NECESIDAD EL ORGANISMO DE NUESTRA ENSE×ANZA
PÞBLICA $ESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIOLØGICO DE NINGUNA MANERA $ESDE
EL PUNTO DE VISTA ESPECIALMENTE JURÓDICO MEDIANTE LA ASIGNATURA LLAMADA
DE DERECHO NATURAL O lLOSOFÓA DEL DERECHO #ORRESPONDE ESTA ASIGNATURA
COMO ES SABIDO AL PRIMER A×O DE &ACULTAD Y EN ELLA SE PRESUME QUE
HAN DE ESTUDIARSE NO SØLO LOS PROBLEMAS GENERALES DE LA CIENCIA DEL
DERECHO SINO TAMBIÏN LOS DE CADA UNA DE LAS INSTITUCIONES Y FORMAS DE
RELACIØN JURÓDICAS QUE HASTA HOY SE HAN RECONOCIDO O QUE LOS AUTORES
CONSIDERAN INCLUIDAS EN EL CAMPO DEL DERECHO 3I ESTA PRESUNCIØN
SE CUMPLIESE EL PROBLEMA ESTABA RESUELTO PERO NI SE CUMPLE NI SE
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PUEDE CUMPLIR 3E OPONEN A ELLO DE UNA PARTE LA LIBERTAD DE LA CÉ
TEDRA Y LA TENDENCIA NATURAL AL MÏTODO MONOGRÉlCO EN LA ENSE×ANZA
UNIVERSITARIA DE OTRA PARTE Y ESTA DIlCULTAD ES INVENCIBLE EL POCO
TIEMPO DE QUE SE DISPONE UN SOLO CURSO PARA EL ESTUDIO DEL VASTÓSIMO
PROGRAMA QUE COMPRENDE LA lLOSOFÓA DEL DERECHO .O SE PUEDE EXIGIR
A UN PROFESOR QUE EXPLIQUE O ESTUDIE CON SUS ALUMNOS TODAS LAS CUES
TIONES DE AQUELLA ASIGNATURA EN POCO MÉS DE SEIS MESES A MENOS DE
REPETIR EL CUENTO DE LAS MONTERAS DE 3ANCHO ,O COMÞN Y CORRIENTE ES
QUE NO SE SALGA DE LAS CUESTIONES GENERALES CAPITALÓSIMAS Y QUE EXIGEN
TODAVÓA MÉS TIEMPO DEL NORMAL POR LA FALTA ABSOLUTA DE PREPARACIØN
QUE LOS ALUMNOS TRAEN DE LA SEGUNDA ENSE×ANZA )NmUYE POR ÞLTIMO
EN QUE LA lLOSOFÓA DEL DERECHO NO SIRVA EN EL SENTIDO ANTES EXPRESA
DO DE PRODROMO A LA HISTORIA EL TONO ABSTRACTO Y DOGMÉTICO CON QUE
ORDINARIAMENTE SEGÞN HEMOS DICHO SE ENSE×A Y QUE NO HABITÞA LO
MÉS MÓNIMO A LA OBSERVACIØN Y REmEXIØN DE LA REALIDAD JURÓDICA
%STE VACÓO PUDIERA LLENARLO EN PARTE LA ASIGNATURA DE DERECHO
ROMANO 3I EN EL ÞNICO CURSO DEDICADO A ELLA PUDIESE ESTUDIARSE EL
CUADRO COMPLETO DE LAS INSTITUCIONES ROMANAS DERECHO PÞBLICO Y
PRIVADO EL ALUMNO LLEGARÓA A POSEER UN CONOCIMIENTO DE CONJUNTO
DE LAS RELACIONES JURÓDICAS FUNDAMENTALES AUNQUE REFERIDO A UN SOLO
TIPO HISTØRICO Y EN UNO DE SUS GRADOS DE DESENVOLVIMIENTO ,O QUE
ESTA CIRCUNSTANCIA QUITASE A LA AMPLITUD DE CONCEPTO LO A×ADIRÓA AL
SENTIDO HISTØRICO CONSTITUYENDO UNA FRUCTÓFERA INICIACIØN EN EL GÏNERO
DE INVESTIGACIONES PROPIAS DE LA HISTORIA GENERAL 0ERO DE UN LADO
SABIDO ES QUE NUNCA SE LLEGA A ESTUDIAR LA TOTALIDAD DEL DERECHO RO
MANO Y QUE AUN REDUCIDO EL PLAN AL JVTDJWJMF NO SUELE PASARSE DE LOS
CONTRATOS Y AUN MUCHAS VECES NO SE ALCANZA ESTA MATERIA $E OTRO
LADO LA CRISIS EN QUE HOY ESTÉ LA ENSE×ANZA ROMANISTA YA POR SU LIMI
TACIØN CADA VEZ MAYOR YA POR LAS DIFERENCIAS EN SU CONCEPTO YA POR
EL CARÉCTER HISTØRICO QUE MUCHOS PROPENDEN A DARLE CON RAZØN A MI
JUICIO CREA UNA mUCTUACIØN PERJUDICIAL EN CUANTO A LOS RESULTADOS DE
ELLA Y EL PROFESOR DE HISTORIA NO PUEDE ESTAR NUNCA SEGURO DEL GÏNERO
DE PREPARACIØN QUE LLEVAN A SU CLASE LOS ALUMNOS QUE HAN PASADO POR
LA DE DERECHO ROMANO
6ERDAD ES QUE ESTAS DElCIENCIAS SON GENERALES Y QUE SE ADVIERTEN
DEL MISMO MODO EN PUNTO A LA PREPARACIØN GENERAL HISTØRICA DE LOS
ALUMNOS ,O COMÞN Y CORRIENTE ES QUE SEPAN MUY POCO DE HISTORIA
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GENERAL Y DE HISTORIA DE %SPA×A Y AUN DE GEOGRAFÓA A TAL PUNTO QUE
MÉS DE UNA VEZ ME VEO OBLIGADO A DETENERME EN EXPLICACIONES DE ESTE
GÏNERO QUE ATRASAN Y DIlCULTAN EL ESTUDIO PROPIO DE MI ASIGNATURA
%L MAL VIENE DE LEJOS VIENE DE LA ESCUELA PRIMARIA Y SE ACENTÞA EN
LOS )NSTITUTOS %N UNA Y OTROS HAY QUE BUSCAR EL REMEDIO #REO lRME
MENTE QUE LO TENDRÓA SI EN LA ESCUELA SE ENSE×ASEN COMO ES DEBIDO
INTUITIVAMENTE RUDIMENTOS DE DERECHO ACOSTUMBRANDO AL ALUMNO A
OBSERVAR Y REmEXIONAR SOBRE LOS HECHOS JURÓDICOS QUE VE TODOS LOS DÓAS
Y SI SOBRE ESTA BASE SE AMPLIARA ESTE GÏNERO DE CONOCIMIENTOS EN LA
SEGUNDA ENSE×ANZA 0ARA QUE TAL OCURRA EL PROGRAMA OlCIAL PRESTA YA
CONDICIONES PERO HA DE TARDAR MUCHO EL DÓA EN QUE ÏSTAS SE APROVE
CHEN REALMENTE POR LA FALTA DE PREPARACIØN QUE TIENE EL PROFESORADO
,OS LICENCIADOS EN lLOSOFÓA Y LETRAS QUE CONSTITUYEN EL PERSONAL DE
LOS INSTITUTOS A QUIEN CORRESPONDE LA ENSE×ANZA JURÓDICA NO POSEEN
NI ESTÉN OBLIGADOS A POSEER POR SUS ESTUDIOS OlCIALES CULTURA JURÓDICA
QUE LES CAPACITE PARA FOTFÍBS DERECHO A LOS ALUMNOS 3ABIDO ES LO QUE
SUPONE ESTO DE ENSE×AR UN ORDEN CUALQUIERA DE CONOCIMIENTOS ,OS
CASOS EXCEPCIONALES DE LICENCIADOS EN DERECHO QUE A LA VEZ LO SEAN
DE &ILOSOFÓA Y ,ETRAS Y DE AUTODIDACTOS NO INVALIDAN LA DElCIENCIA
GENERAL DE QUE NO ES CULPABLE EL PROFESORADO ,O LØGICO HUBIESE SIDO
AL CREAR ESA ASIGNATURA EN LOS INSTITUTOS LLAMAR A REGENTARLA A HOMBRES
VERSADOS EN LA CIENCIA JURÓDICA ROMPIENDO EL EXCLUSIVISMO NATURAL
EN OTRAS MATERIAS DE LOS LICENCIADOS EN LAS DOS FACULTADES QUE AHORA
SUMINISTRAN CASI TODO EL PERSONAL
3ERÉ PRECISO AGUARDAR ALGUNAS GENERACIONES PARA QUE LA ENSE
×ANZA DEL DERECHO SEA UNA REALIDAD GENERAL EN NUESTROS INSTITUTOS Y
PUEDA SERVIR DE PREPARACIØN PARA LA FACULTAD $E MOMENTO LA DIlCULTAD
ES CASI INVENCIBLE AUNQUE CIERTAMENTE MÉS VALE QUE LOS ESTUDIANTES
SALGAN CON BMHVOB CULTURA JURÓDICA AUNQUE SEA ESCASA QUE CON NINGUNA
%L DÓA QUE SEA COMPLETA EN LA MEDIDA CORRESPONDIENTE A SU GRADO Y AL
CARÉCTER DE LAS ENSE×ANZAS PRIMARIA Y SECUNDARIA LOS PROFESORES DE lLO
SOFÓA DEL DERECHO PODRÉN TRABAJAR CON MAYOR BASE Y SIN PREOCUPACIØN POR
EL ENLACE DE SU ASIGNATURA CON OTRAS POSTERIORES COMO LA DE HISTORIA
)NDEPENDIENTEMENTE DE ESTO zCONVIENE O NO QUE LA HISTORIA DEL
DERECHO SIGA OCUPANDO EL SITIO QUE HOY OCUPA EN EL PLAN DE ESTUDIOS
DE LA FACULTAD
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.O INTENTO DISCUTIR AQUÓ LA CUESTIØN EN ABSTRACTO SINO CONCRETAMEN
TE DENTRO DE LOS LÓMITES EN QUE LA ENCIERRA LA LEGISLACIØN QUE NOS RIGE
PLAN DE EN RELACIØN CON EL DE POR LO QUE TOCA A LA HISTORIA
DEL DERECHO 3EGÞN ÏSTA LA ASIGNATURA A QUE VENIMOS RElRIÏNDONOS SE
CREØ PARA DESCARGAR A LAS RESTANTES INCLUSO AL DERECHO ROMANO DE SU
PARTE HISTØRICA Y PERMITIR QUE SE CONTRAIGAN ESPECIALMENTE AL DERECHO
POSITIVO VIGENTE DE ACUERDO CON EL CARÉCTER QSµDUJDP QUE SE QUIERE
IMPRIMIR A LOS ESTUDIOS DE LA FACULTAD 1UEDA DESCARTADA POR TANTO
UNA DE LAS CUESTIONES QUE AQUÓ PUEDEN PLANTEARSE A SABER LA DE LA
MATERIA PROPIA DE LA ASIGNATURA ESPECIAL DE HISTORIA CUANDO LAS RES
TANTES SE ESTUDIAN HISTØRICAMENTE COMO MUY A MENUDO SE HACE EN EL
EXTRANJERO .UESTRO PUNTO DE PARTIDA PARA LA SOLUCIØN DE LA DIlCULTAD
QUE EL ESTADO PRESENTE DE COSAS OFRECE DEBE SER ESE MISMO ESTADO
Y POR TANTO EL CARÉCTER QUE EL LEGISLADOR QUISO DAR A LA HISTORIA DEL
DERECHO ESPA×OL
%L PLAN DE EN QUE lGURØ POR VEZ PRIMERA LA HISTORIA COLOCABA
LA NUEVA ASIGNATURA EN EL PRIMER A×O DE LA FACULTAD DESPUÏS DEL A×O
PREPARATORIO CONSTITUIDO POR MATERIAS NO JURÓDICAS A LA VEZ QUE LA
lLOSOFÓA O DERECHO NATURAL DE DONDE AUNQUE ESTA ÞLTIMA ASIGNATURA
ABRAZASE DE HECHO EN LA ENSE×ANZA TODO EL CUADRO DE LA REALIDAD JU
RÓDICA NO ERA POSIBLE QUE SIRVIESE DE PREPARACIØN A LA QUE CON ELLA SE
ESTUDIABA SIMULTÉNEAMENTE 1UIZÉ DÉNDOSE CUENTA DE ESTA DIlCULTAD EL
PLAN DE COLOCØ A LA HISTORIA EN EL SEGUNDO A×O Y LA HIZO PRECEDER
POR EL DERECHO NATURAL CONSERVANDO EN LO DEMÉS EL CARÉCTER QUE LA
REFORMA DE LE DIO Y SU RELACIØN CON EL RESTO DE LAS MATERIAS PERO
YA HEMOS VISTO COMO ESTA PREVISIØN CASO DE QUE LA HUBIESE RESULTA
INÞTIL z1UÏ HACER PUES
,ØGICAMENTE LA HISTORIA DEBERÓA PRECEDER A LOS ESTUDIOS DE DERE
CHO POSITIVO ACTUAL QUE CONSTITUYEN COMO SU ÞLTIMO CAPÓTULO Y QUE
DESDE LUEGO SON SU CONSECUENCIA 3ERVIRÓA ENTONCES PROPIAMENTE
PARA ILUSTRAR EL CONOCIMIENTO DE ESE DERECHO PARA COMPRENDER ME
JOR SU CARÉCTER SUS CAUSAS LA RELACIØN EN QUE HISTØRICAMENTE SE HA
DADO RESPECTO DE LAS CONDICIONES DEL PAÓS LA POLÓTICA JURÓDICA DE SUS
GOBERNANTES ETC
#REO ESTO PREFERIBLE AL SISTEMA O PLAN RETROSPECTIVO QUE PUEDE
CONVENIR EN LOS PRIMEROS A×OS DE ENSE×ANZA HISTØRICA 3UPONIENDO QUE
OPTÉRAMOS POR ÏSTE SERÓA INEVITABLE UN CAMBIO DE LUGAR DE LA ASIGNA
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TURA COLOCÉNDOLA EN EL ÞLTIMO A×O DE LA CARRERA CON LO CUAL LLEVARÓA
TAMBIÏN EL ALUMNO UNA CULTURA ESPECIAL COMPLETA EN LOS VARIOS RAMOS
DEL DERECHO POSITIVO 1UIZÉ TRANSITORIAMENTE HASTA QUE ESA CULTURA
JURÓDICA SE OBTENGA EN LA SEGUNDA ENSE×ANZA CONVENDRÉ HACERLA ASÓ
PERO EL DÓA EN QUE ESE EFTJEFSµUVN SE CUMPLA LA HISTORIA DEBERÉ VOLVER
A SU SITIO NATURAL EN EL PRIMER A×O DE LOS ESTUDIOS JURÓDICOS NO EN
EL SEGUNDO EN QUE HOY SE HALLA PARA QUE PRECEDA RIGUROSAMENTE A
TODAS LAS MATERIAS DE LEGISLACIØN POSITIVA O SIRVA DE PRECEDENTE A LAS
DE CARÉCTER MIXTO COMO EL DERECHO POLÓTICO COMPARADO 3U SIMULTA
NEIDAD CON LA lLOSOFÓA DEL DERECHO NO SERÉ ENTONCES PERJUDICIAL SINO
MÉS BIEN ÞTIL PUESTO QUE MUTUAMENTE SE SERVIRÉN AMBOS ESTUDIOS
DE CONTRAPESO Y DE RECTIlCACIØN A LAS MUY POSIBLES EXAGERACIONES DE
SU CORRESPONDIENTE PUNTO DE VISTA
,A SEGUNDA CUESTIØN ES DE LAS QUE PREOCUPAN HOY EN TODAS PAR
TES ,OS ESPECIALISTAS ENCUENTRAN QUE LOS ESTUDIOS HISTØRICOS ESTÉN
MAL REPRESENTADOS EN LAS FACULTADES DE DERECHO Y EN ALGUNOS PAÓSES
LAS REFORMAS ÞLTIMAS HAN ACENTUADO ESTE DEFECTO
%L RECIENTE #ONGRESO )NTERNACIONAL DE #IENCIAS (ISTØRICAS CELEBRA
DO EN 2OMA ABRIL HA OFRECIDO OCASIØN PARA QUE SE MANIFESTASE
SOLEMNEMENTE LA PROTESTA CONTRA ESE DESACIERTO DE LAS LEYES DE INSTRUC
CIØN PÞBLICA )NTERESABA MUCHO A LOS PROFESORES ITALIANOS APROVECHAR
ESA OCASIØN POR SER DE FECHA RECIENTE LA DBQJUJTEJNJOVUJP DE SUS ESTUDIOS
HISTØRICO
JURÓDICOS Y ASÓ INICIØ LA CUESTIØN UNO DE ELLOS 0ASQUALE $EL
'IUDICE PROFESOR EN LA 5NIVERSIDAD DE 0AVÓA SECUNDADO AL PUNTO
POR SU COLEGA ,ANDUCCI QUIEN DEFENDIØ LA INTRODUCCIØN DE AQUELLOS
ESTUDIOS EN FACULTADES Y GRADOS DISTINTOS DE LA &ACULTAD DE $ERECHO
0ERO LA CUESTIØN SE HIZO INMEDIATAMENTE GENERAL INTERVINIENDO EN
SU EXAMEN PROFESORES ALEMANES COMO 'IERKE Y ,EONHARD FRANCESES
COMO 3ALEILLES ,AS QUEJAS FUERON UNÉNIMES Y VINIERON A CONCRETARSE
EN LA SIGUIENTE CONCLUSIØN APROBADA
,A SECCIØN JURÓDICA DEL CONGRESO HISTØRICO HACE VOTOS POR QUE LAS ENSE
×ANZAS HISTØRICAS NO SUFRAN DISMINUCIØN EN LAS FACULTADES EUROPEAS Y
POR QUE PARTICULARMENTE EN )TALIA SE LES RESTITUYA EL LUGAR QUE HASTA HACE
POCO TUVIERON LA HISTORIA DEL DERECHO ROMANO
ITALIANO Y LA DEL DERECHO
CANØNICO
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%N %SPA×A LA EXPERIENCIA ESTÉ DEMOSTRANDO TODOS LOS DÓAS QUE
NO SØLO ES IMPOSIBLE CUMPLIR LOS DESEOS DEL LEGISLADOR DE SINO
QUE NI AÞN EN LOS LÓMITES MÉS MODESTOS DENTRO DE LAS EXIGENCIAS CIENTÓ
lCAS NINGÞN PROFESOR PUEDE DAR A SUS ALUMNOS UNA IDEA COMPLETA AUN
QUE SUMARIA DEL CUADRO GENERAL DE NUESTRA HISTORIA JURÓDICA 4ÏNGASE
EN CUENTA QUE NUESTRA ASIGNATURA TAL COMO FUE CREADA Y COMO DESDE
LUEGO DEBE ENTENDERSE COMPRENDE BAJO SU APELATIVO DE hGENERALv EL
RECORRIDO CRONOLØGICO ENTERO DESDE LOS TIEMPOS PRIMITIVOS HASTA
EL DERECHO VIGENTE LAS ESFERAS TODAS DE LA VIDA JURÓDICA HISTORIA DEL DE
RECHO POLÓTICO DEL ADMINISTRATIVO DEL PENAL DE LOS PROCEDIMIENTOS DEL
CIVIL ETC Y DESDE LUEGO TANTO LA LLAMADA HISTORIA EXTERNA COMO LA
INTERNA zSE CONCIBE QUE PUEDA ESTUDIARSE TODO ESTO EN UN SOLO CURSO
MUY REDUCIDO EN DÓAS LABORABLES MÉXIME SI SE CONSIDERA LA DIVERSIl
CACIØN QUE EN NUESTRA HISTORIA JURÓDICA SE PRODUCE A PARTIR DEL SIGLO
6))) 9A HE DICHO ANTES CØMO PROCURO YO SALVAR LA DIFICULTAD PERO UNA
COSA ES SALVARLA COMO SE PUEDE Y OTRA HACERLA DESAPARECER
,A FALTA DE UN PLAN INTERNO EN LAS FACULTADES ANÉLOGO AL QUE GUÓA
LOS PASOS DE LA SEGUNDA ENSE×ANZA EN &RANCIA YA LO lJE EL %STADO YA LO
DETERMINEN LIBREMENTE LAS MISMAS UNIVERSIDADES CREA NUEVOS IM
PEDIMENTOS A LA ENSE×ANZA HISTØRICA z1UÏ HACER POR EJEMPLO CON LA
HISTORIA DEL DERECHO CANØNICO ESPA×OL zINCLUIRLA EN LA HISTORIA GENERAL
O CONlAR EN QUE HA DE ENSE×ARSE EN LA CÉTEDRA CORRESPONDIENTE 5NAS
VECES ASÓ SERÉ OTRAS NO z9 EN PUNTO AL DERECHO ROMANO zHASTA DØNDE
SERÉ PRECISO DAR EN LA HISTORIA DEL DERECHO ESPA×OL NOTICIAS GENERALES
SOBRE LAS FUENTES Y LA VIDA JURÓDICA ROMANA Y SOBRE EL RENACIMIENTO
MEDIEVAL DEL ROMANISMO QUE EN !LEMANIA W HS SE ESTUDIA EN LA
CÉTEDRA DE INSTITUCIONES #ONVIENE DESLINDAR BIEN EL RESPECTIVO CAM
PO DE ESTUDIO PRODUCIR UN ACUERDO ENTRE LOS DIFERENTES PROFESORES Y
DESCARGAR A LA HISTORIA GENERAL DE ALGUNAS MATERIAS SI HA DE SEGUIR CON
UN SOLO CURSO Y AUNQUE NO SIGA RESUELTAMENTE POR LO QUE TOCA A LAS
GENERALIDADES DEL DERECHO ROMANO QUE OCUPAN MUCHO TIEMPO
0ERO AÞN REDUCIDA A SU CAMPO PROPIO NUESTRA ASIGNATURA NO PUEDE
DESARROLLARSE SERIAMENTE EN UN SOLO CURSO .ECESITA DOS POR LO MENOS
DE LECCIØN DIARIA DOS CURSOS DE LECCIØN ALTERNA SUMAN MENOS DÓAS CASI
SIEMPRE QUE UN CURSO DIARIO Y DESDE LUEGO SEA CUAL FUERE SU DURACIØN
EL MÏTODO CONCÏNTRICO NO SØLO PARA PODER COMENZAR EL ESTUDIO DEL DERE
CHO POSITIVO CON UNA BASE GENERAL HISTØRICA SINO TAMBIÏN PARA FACILITAR LOS
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TRABAJOS PERSONALES Y COMPRENDER MEJOR LA TRABAZØN DE NUESTRO PROCESO
JURÓDICO -IENTRAS ESTO NO SE HAGA MUCHAS PARTES DE ASIGNATURA RESULTA
RÉN SACRIlCADAS Y LAS RESTANTES CONTINUARÉN DBQJUJEJNJOVJEBT CON GRAVE
PERJUICIO DE LA CULTURA Y DE LA EDUCACIØN CIENTÓlCA DE LOS ESTUDIANTES
$
-BVUJMJEBEEFMBIJTUPSJBEFMEFSFDIP
.O ES INFRECUENTE VER QUE SE DISPUTE A LOS ESTUDIOS HISTØRICOS DEL
DERECHO LA CONDICIØN DE ÞTILES PARA LA PRÉCTICA Y AUN PARA LA CULTURA
JURÓDICAS ,A BASE DE ESTAS NEGACIONES SE HALLA CLARO ES EN EL CON
CEPTO MISMO DE UTILIDAD QUE LA MAYORÓA DE LAS PERSONAS LIGA A LOS PRO
VECHOS POSITIVOS DEL VIVIR PRESENTE EN PARTICULAR A LOS ECONØMICOS O
A LOSDE CARÉCTER JURÓDICO QUE SIRVEN A AQUELLOS DE MEDIOS .O HAY PARA
QUÏDECIR QUE LA IDEA DE UTILIDAD ES MUCHO MÉS AMPLIA Y QUE TODO
CONOCIMIENTO EN EL HECHO DE SATISFACER UNA NECESIDAD DEL ESPÓRITU
ES ÞTIL AUN EN EL RESPECTO DE LA PRODUCCIØN DE UN PLACER ESPIRITUAL
QUE REmEJA EN TODA LA VIDA DEL HOMBRE SU INmUJO BENElCIOSO
0ERO CONVIENE NO LIMITAR LA DISCUSIØN A ESTE PUNTO DE VISTA QUE
ALGUNOS CALIlCARÉN DE INDIRECTO %S PRECISO COLOCARSE EN EL MISMO
TERRENO EN QUE SE HALLAN LOS CONTRADICTORES Y PROBAR LA UTILIDAD DE LOS
ESTUDIOS HISTØRICOS PARA LA PRÉCTICA ACTUAL DEL DERECHO Y PARA LA BUENA
ORDENACIØN DE NUESTRO VIVIR JURÓDICO PRESENTE Y FUTURO
$ESCARTEMOS DESDE LUEGO LAS OBJECIONES QUE PARTEN DE LOS DOCTRINA
RIOS APEGADOS AÞN A LA VIEJA TEORÓA DEL DERECHO NATURAL %L DESCRÏDITO
DEL DUALISMO QUE ÏSTA SUPONE Y DE LA IDEA DE UN DERECHO DE RAZØN
ABSOLUTO Y POR TANTO INMUTABLE Y UNIVERSAL QUITA IMPORTANCIA A ESTE
GRUPO DE NEGACIONES .O PUEDE HOY OFRECER DIlCULTAD NINGUNA PARA
LOS QUE SIGUEN SIN PREJUICIOS EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIOS JURÓDICOS
MODERNOS LA AlRMACIØN DE QUE hNO ES SØLO EN EL RAZONAMIENTO PURO
SINO TAMBIÏN EN EL DESARROLLO HISTØRICO DE LAS LEGISLACIONES ANTIGUAS Y A
LA VEZ EN LA COMPARACIØN DE LAS ACTUALES EN LO QUE DEBE INSPIRARSE EL
JURISTA PARA EXPLICAR SISTEMATIZAR Y REFORMAR SI ES PRECISO EL DERECHO
EXISTENTEv %L CARÉCTER HISTØRICO DE LA VIDA JURÓDICA ES UNA AlRMACIØN
INDISCUTIBLEMENTE INCORPORADA YA A LA CIENCIA DESPUÏS DE LOS TRABAJOS
DE LA ESCUELA DE 3AVIGNY AMPLIADOS Y RECTIlCADOS POSTERIORMENTE
#APÓTULO 8 DE )JTUPSJBEFMEFSFDIPFTQBÍPM
PP
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1UEDAN POR EXAMINAR COMO MÉS IMPORTANTES LAS OBJECIONES DE
LOS QUE "RISSAUD LLAMA VUJMJUBSJPT ES DECIR DE LOS JURISCONSULTOS APE
GADOS AL DERECHO POSITIVO VIGENTE IDØLATRAS DE LA LEY Y DE LA REALIDAD
ACTUAL CONSIDERADA COMO INMUTABLE 3ON LOS MISMOS QUE DESPRECIAN
LA COSTUMBRE COMO FUENTE DEL DERECHO Y SE NIEGAN A RECONOCER LA
SUSTANTIVIDAD CREADORA DE LA JURISPRUDENCIA
0RECISAMENTE EN LA RECTIlCACIØN DE ESE ERROR ESTRIBA UNA DE LAS
MAYORES UTILIDADES DE LA HISTORIA DEL DERECHO .O HAY NADA QUE REDIMA
DE LA SOBRESTIMACIØN DE LA LEY ACTUAL COMO EL ESTUDIO DE LAS VICISITUDES DE
LOS CAMBIOS CONSTANTES QUE EL DERECHO HA SUFRIDO DE LAS VARIANTES QUE
OFRECE EN LOS DIVERSOS GRUPOS HUMANOS Y SABIDA ES LA IMPORTANCIA
GRANDE QUE TIENE PARA LA REALIZACIØN DE LA JUSTICIA EN EL MUNDO QUE
LOS ENCARGADOS DE DEFENDERLA Y DE APLICARLA SE DESPRENDAN DE ESA
IDOLATRÓA POR EL LLAMADO DERECHO VIGENTE Y ADQUIERAN LA mEXIBILIDAD
QUE COMUNICA LA OBSERVACIØN REmEXIVA DE LA REALIDAD VARÓA MUDABLE
Y DEPENDIENTE DE LAS CONDICIONES HISTØRICAS DEL SUJETO Y DEL MEDIO
EN QUE ÏSTE VIVE #UANDO SE CONOCE CØMO NACEN LAS LEYES CON QUÏ
FACILIDAD SE CAMBIAN Y TRASTUECAN Y CUÉN A MENUDO SE CONTRADICEN
CON LA MARCHA REAL DE LOS HECHOS ES IMPOSIBLE CONSERVAR ESA RIGIDEZ
ORDENANCISTA QUE TANTOS MALES HA PRODUCIDO Y TANTAS INJUSTICIAS NO
SOSPECHADAS HA ENCUBIERTO
0ERO AÞN DENTRO DEL CAMPO NATURAL DE ElCACIA DE LA LEGISLACIØN
ACTUAL ÏSTA HÉLLASE SUPEDITADA A LA HISTORIA PORQUE DE ELLA PROCEDE Y
DEPENDE "QSJPSJ CABE AlRMAR QUE EL DERECHO NO PODRÓA SUSTRAERSE
A LA LEY DE UNIDAD GENÏTICA O DE DERIVACIØN QUE UNE TODA LA HISTORIA
HUMANA DESDE LOS PRIMEROS TIEMPOS Y QUE NUTRE LO PRESENTE CON IN
NUMERABLES ELEMENTOS DE LO PASADO
,A OBSERVACIØN ESPECIAL DE LOS FENØMENOS JURÓDICOS COMPRUEBA B
QPTUFSJPSJ ESTA AlRMACIØN DEMOSTRANDO QUE LAS LEYES QUE PARECEN MÉS
NUEVAS Y ORIGINALES CUENTAN CON PRECEDENTES Y ESTÉN PENETRADAS
POR REZAGOS Y SUPERVIVENCIAS DEL DERECHO PRETÏRITO SIN CUYA BASE NO
HUBIERAN PODIDO PRODUCIRSE !HORA BIEN SI ESTO ES ASÓ RESULTA OBVIO
QUE SERÓA IMPOSIBLE COMPRENDER PLENAMENTE EL CARÉCTER ALCANCE Y
SENTIDO DEL DERECHO VIGENTE SIN CONOCER LOS ESTADOS DE QUE PROCEDE
Y QUE NO SØLO MOTIVARON SU APARICIØN SINO QUE LE TRANSMITIERON PARTES
NO DESPRECIABLES DE SU PROPIO CONTENIDO !SÓ RESULTA LA HISTORIA NECESA
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RIA PARA LA INTELIGENCIA DEL PRESENTE POR LA ORGÉNICA TRABAZØN EN QUE
SE HALLAN LOS HECHOS TODOS DE LA VIDA DE LOS HOMBRES h.O CABRÓA COM
PRENDER BIEN DICE CON MUCHA RAZØN ,AMBERT EL MODO ACTUAL DE
FUNCIONAR UNA INSTITUCIØN DE DERECHO PRIVADO Y LAS DIVERGENCIAS DE SU
REGLAMENTACIØN EN LOS DIFERENTES PAÓSES SIN APROVECHAR LAS LUCES QUE
SUMINISTRA LA COMPARACIØN DE TVT PSÅHFOFT Z EF MBT GPSNBT TVDFTJWBT
RVFIBSFWFTUJEP ANTES DE TOMAR SU lSONOMÓA PRESENTEx ,A COMPARA
CIØN CONTINUA DE LAS CONCEPCIONES DEL QSFTFOUFY LAS DELQBTBEP PERMITE
AL QUE ESTUDIA LA MEJOR COMPRENSIØN DE UNAS Y OTRAS 9 A×ADO QUE LA
EVOLUCIØN DE NUESTRO DERECHO CIVIL NO APARECE EN TODA SU CLARIDAD Y
EXACTITUD MIENTRAS NO SE LA CONFRONTA CON LA EVOLUCIØN PARALELA DE
CIERTO NÞMERO DE LEGISLACIONES EUROPEAS QUE NO SOLAMENTE PASARON EN
TIEMPO IGUALES A LOS NUESTROS POR LAS MISMAS FASES QUE LA NUESTRA SINO
QUE ADEMÉS HAN SUFRIDO LAS MISMAS INmUENCIAS GERMÉNICAS FEUDALES
CANØNICAS Y ROMANASv
3I NOS DETENEMOS A CONSIDERAR CUALQUIERA DE LOS ØRDENES DEL DE
RECHO AUN AQUELLOS QUE MÉS EN CRISIS SE HALLAN O QUE MÉS REmEJAN LA
ACCIØN DE LAS IDEAS MODERNAS A LAS CUALES SOLEMOS LLAMAR OVFWBT CON
POCA PRECISIØN MUCHAS VECES NOTAREMOS QUE APENAS HAY UNA CUYA
SOLUCIØN NO DEPENDA DE DATOS HISTØRICOS 4OMEMOS COMO EJEMPLO EL
DERECHO APLICABLE A LO QUE SE CONOCE CON EL NOMBRE DE CUESTIØN SOCIAL
0OR DE PRONTO GRAN PARTE DE LA TEORÓA DE -ARX REPOSA EN CONCEPCIONES
HISTØRICAS EL MATERIALISMO HISTØRICO Y LA NECESIDAD LA FATALIDAD PU
DIERA DECIRSE HISTØRICA DEL SOCIALISMO QUE NO CABE DISCUTIR MÉS QUE
EN SU TERRENO PROPIO 5NO DE LOS ARGUMENTOS DE QUE SE HAN SERVIDO LOS
REFORMADORES DE LA ORGANIZACIØN ACTUAL DE LA PROPIEDAD DE LA TIERRA HA
SIDO EL QUE PARECÓA DESPRENDERSE DE LA HISTORIA DE ESA ORGANIZACIØN YA
POR LOS EJEMPLOS INNUMERABLES DE FORMAS NO INDIVIDUALES DE PROPIEDAD
QUE EL PASADO NOS MUESTRA YA POR EL SUPUESTO HOY CONTRADICHO DE QUE
LA FORMA DE APROPIACIØN INDIVIDUAL ES UN FENØMENO RELATIVAMENTE MO
DERNO PRECEDIDO EN TODAS PARTES POR UN PERIODO DE COMUNISMO MÉS O
MENOS AMPLIO $E QUE EL SUPUESTO HISTØRICO SEA EXACTO O NO DEPENDE
LA MAYOR O MENOR FUERZA DE LA DOCTRINA Y POR TANTO SU ACCIØN SOBRE LA
VIDA PRESENTE !SÓ SE EXPLICA LA IMPORTANCIA QUE DAN LOS REFORMADORES
MODERNOS A LOS PRECEDENTES YA PARA APOYAR EN ELLOS LA JUSTICIA Y RAZØN
DE SUS QUEJAS Y REIVINDICACIONES YA PARA MOSTRARLO COMO FYQFSJFODJBT DE
LA HUMANIDAD EN DEMOSTRACIØN DE QUE LA PRÉCTICA DE LAS DOCTRINAS
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AHORA PRECONIZADAS SE HA EFECTUADO EN TIEMPOS ANTERIORES SIN QUE
PRODUJESE LOS TRASTORNOS QUE TEMEN SUS CONTRARIOS Y COMO PRUEBA DE
QUE LOS HOMBRES HAN RECONOCIDO SIEMPRE LA VENTAJA DE ELLAS PARA LA
RESOLUCIØN DE TALES O CUALES PROBLEMAS JURÓDICOS 5NA DEMOSTRACIØN
ASÓ HA INTENTADO HACER A NUESTRO JUICIO CON ÏXITO EL SE×OR #OSTA
EN SU LIBRO $PMFDUJWJTNP BHSBSJP FO &TQBÍB EXPONIENDO NO SØLO
LOS PRECEDENTES DE HECHO FORMAS COLECTIVAS DE DISFRUTE DE LA TIERRA
QUE PRESENTA NUESTRA HISTORIA DESDE LOS TIEMPOS PRIMITIVOS A LA MANERA
DE ,AVELEYE Y DEMÉS HISTORIADORES MODERNOS DE LA PROPIEDAD SINO
TAMBIÏN LOS DE DOCTRINA QUE PRELUDIA Y EN ALGUNOS CASOS LLEGA A IDEN
TIlCARSE CON LAS MODERNAS DE 'EORGE Y SUS PARTIDARIOS %L PESO ENORME
QUE ARROJA EN LA BALANZA DE LA DISCUSIØN UNA SERIE NUTRIDA DE HECHOS
FAVORABLES A UNA IDEA DETERMINADA LO PRUEBA AMPLIAMENTE EL INTERÏS
QUE LOS DISCUTIDORES TIENEN SIEMPRE EN PONER DE SU PARTE LA HISTORIA
!SÓ SE EXPLICA EL VALOR QUE SE DA PARA LAS MISMAS CUESTIONES PALPITAN
TES A PUNTOS TAN DESLIGADOS AL PARECER DEL MOMENTO PRESENTE COMO
LA HISTORIA DEL PUEBLO JUDÓO LA INTERPRETACIØN HISTØRICA DE LA "IBLIA EL
ORIGEN Y PROCEDIMIENTOS DE LA )NQUISICIØN LOS HECHOS DEL PAPADO LA
POLÓTICA DE &ELIPE )) LA REALIDAD Y ALCANCE DE LA ,EY 3ÉLICA ETC z!CASO
NO HEMOS VISTO MUY RECIENTEMENTE RESOLVER CUESTIONES BATALLONAS DE
LÓMITES ENTRE NACIONES CON AUXILIO DE LA ERUDICIØN HISTØRICA Y DISCUTIR
LA POLÓTICA REFERENTE A LAS ØRDENES RELIGIOSAS O LA REDUCCIØN DEL PRE
SUPUESTO DE CULTO Y CLERO SOBRE LA BASE DE LOS PRECEDENTES HISTØRICOS
,A ACTUALIDAD ESTÉ LLENA DE EJEMPLOS PARECIDOS QUE MUESTRAN CØMO
HASTA LOS MÉS EXAGERADOS RACIONALISTAS SE VEN EN LA PRECISIØN DE RENDIR
EL DEBIDO HOMENAJE AL PASADO YA COMO APOYO DE SUS IDEAS YA COMO
FACTOR CONTRA EL QUE ÏSTAS PUDIERAN ESTRELLARSE Y QUE ES NECESARIO POR
TANTO NO OLVIDAR EN EL GOBIERNO DE LOS PUEBLOS
%N EL TERRENO PURAMENTE LEGAL SABIDO ES TAMBIÏN QUE LA JOUFSQSF
UBDJÎO SE HACE LAS MÉS DE LAS VECES SOBRE LA BASE DEL DERECHO ANTERIOR
CUANDO LA LEY NUEVA NO ES BASTANTE EXPLÓCITA O RESULTA CLARA SU DERIVACIØN
DE OTRAS A LAS CUALES VINO A SUSTITUIR ,A IMPORTANCIA QUE DESDE ESTE
PUNTO DE VISTA HA TENIDO DURANTE SIGLOS EL DERECHO ROMANO CON RE
LACIØN AL CIVIL DE MUCHOS PAÓSES ES UNA PRUEBA ELOCUENTE DE LO QUE
VENIMOS DICIENDO
$E OTRO MODO SIRVE TAMBIÏN LA HISTORIA A LA POLÓTICA JURÓDICA ES
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DECIR A LA CIENCIA Y ARTE DE LA CRÓTICA Y REFORMA DEL DERECHO POSITIVO
ILUSTRÉNDONOS ACERCA DEL ESPÓRITU DE LOS PUEBLOS DE SUS CONDICIONES
FUNDAMENTALES DE LAS INSTITUCIONES O FORMAS QUE MEJOR CONVIENEN A
SU NATURAL IDIOSINCRASIA Y DE LOS DEFECTOS EN QUE SE HAN ESTRELLADO LAS
REFORMAS UNA Y OTRA VEZ ,A EXPERIENCIA REPETIDA DE MUCHOS SIGLOS
CONSTITUYE EL AVISO MÉS CONCRETO Y ELOCUENTE PARA LOS GOBERNANTES
Y REFORMADORES ENSE×ÉNDOLES YA LO QUE DEBEN CORREGIR YA LO QUE
DEBEN RESPETAR O MODIlCAR CON TEMPERAMENTOS PRUDENTES Y SUAVES
JAMÉS PRECIPITADOS 9 COMO NO TODOS LOS HECHOS DE UN PUEBLO SON
ESENCIALES EN EL SENTIDO DE UNA DIRECCIØN DADA TAMBIÏN ENSE×A LA
HISTORIA A DISTINGUIR LOS QUE ASÓ FUERON DE LOS ACCIDENTALES QUE PASAN
SIN DEJAR HUELLA %STA UTILIDAD DE LA HISTORIA HA SIDO BIEN VISTA POR
,AMBERT EN LO QUE SE RElERE AL DERECHO ACTUAL CUANDO DICE h,AS
CONCLUSIONES DE LA HISTORIA SEA LOCAL SEA MUY ESPECIALMENTE COMPA
RADA FACILITARÉN LA DEDUCCIØN DEL ESPÓRITU GENERAL DE LAS LEGISLACIONES
CONTEMPORÉNEAS REVELANDO QUE ENTRE LAS DIVERSAS SOLUCIONES DADAS
HOY A CADA PROBLEMA ALGUNAS SON DEBIDAS A FENØMENOS ACCIDENTALES Y
PASAJEROS Y OTRAS SON SUPERVIVENCIAS DE ESTADOS DE LA EVOLUCIØN JURÓDICA
CUYO TIEMPO PASØ YAv
%SE hESPÓRITU GENERALv DEL QUE ,AMBERT HABLA Y QUE PERSIGUEN LOS
CULTIVADORES DEL DERECHO COMPARADO SUPONE UNA DIRECCIØN COMÞN EN
LA HISTORIA JURÓDICA DE CIERTA PARTE DE LA HUMANIDAD EL GRUPO EUROPEO
Y SUS DERIVADOS DENTRO DE LAS SINGULARIDADES DE CADA PUEBLO DIRECCIØN
AYUDADA HOY POR EL ÓNTIMO CONTACTO QUE ENTRE ÏSTOS EXISTE LA FACILIDAD
DE LAS COMUNICACIONES INTERNACIONALES Y EL SENTIDO DE UNIFORMIDAD DE
LA CIVILIZACIØN MODERNA PERO QUE HA VENIDO PREPARÉNDOSE DURANTE
SIGLOS Y NO PUEDE COMPRENDERSE BIEN SIN EL CONOCIMIENTO DE ESA PRE
PARACIØN HISTØRICA %L ALCANCE QUE ESA UNIDAD HAYA TENIDO REALMENTE
SERVIRÉ A SU VEZ PARA EXPLICAR MUCHOS FENØMENOS DE LOS TIEMPOS PASADOS
Y PARA GUIAR EN LA EDUCACIØN PRESENTE DE LOS PUEBLOS ENCAMINÉNDOLA A
UNA REFORMA DE SUS FACTORES TRADICIONALES EN EL SENTIDO DE UNA CONJUN
CIØN RACIONAL REAL DE INSTITUCIONES CON EL RESTO DE LOS PAÓSES HERMANOS
LIMANDO LO EXCESIVO DE LOS PARTICULARISMOS NACIONALES
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4ĖĘĦğĕĒĔĠğėĖģĖğĔĚĒ
0ģĘĒğĚīĒĔĚŭğġģśĔĥĚĔĒĕĖĝĠĤĖĤĥĦĕĚĠĤěĦģŧĕĚĔĠĤ
3E×ORAS Y SE×ORES
,
A ORGANIZACIØN DE LOS ESTUDIOS JURÓDICOS COMPRENDE DOS CUES
TIONES PRINCIPALES UNA ES LA DEL PLAN DE ESTOS ESTUDIOS Y CORRES
PONDE A ESTA PREGUNTA zQUÏ SE DEBE ENSE×AR EN UNA %SCUELA O
&ACULTAD DE $ERECHO ,A OTRA CUESTIØN SE RElERE AL MÏTODO Y CONTESTA
A SU VEZ A ESTA PREGUNTA zCØMO SE DEBEN ENSE×AR LAS MATERIAS QUE
FORMAN PARTE DEL PLAN DEL PROGRAMA DE UNA ESCUELA O FACULTAD DE
JURISPRUDENCIA !ÞN CUANDO QUIZÉ PARECERÓA LØGICO QUE COMENZARE
MOS A ESTUDIAR LA PRIMERA CUESTIØN DE LO QUE SE DEBE ENSE×AR EL
ORDEN EN QUE HAN SIDO COLOCADAS LAS CONFERENCIAS QUE HE TENIDO
EL HONOR DE EXPLICAR EN ESTA ESCUELA ME OBLIGA A INVERTIR LOS TÏRMINOS
Y LA CONFERENCIA DEL DÓA PRØXIMO QUE TRATARÉ DE LA ENSE×ANZA CIENTÓl
CA Y PROFESIONAL REFERENTE A LAS FACULTADES Y ESCUELAS DE DERECHO ES LA
QUE HA DE CORRESPONDER A LA PRIMERA DE LAS CUESTIONES PUESTO QUE EN
ELLA TENDREMOS OCASIØN DE DISCUTIR QUÏ COSAS SE DEBEN ENSE×AR A UN
ALUMNO DE DERECHO SEGÞN EL CONCEPTO QUE SE TENGA DE UNA FACULTAD
Y EN EL DÓA DE HOY VOY A OCUPARME DE LA CUESTIØN DEL MÏTODO DE CØMO
DEBERÉN ENSE×ARSE LAS MATERIAS CUALESQUIERA QUE SEAN QUE SE ESTUDIAN
EN UNA &ACULTAD DE $ERECHO ,A CONFERENCIA POR ESTA MISMA RAZØN
VA A SER PURAMENTE INFORMATIVA VA A SER UNA CONFERENCIA EN LA CUAL SE
DE A CONOCER A LOS PROFESORES Y A LOS ALUMNOS DE JURISPRUDENCIA CØMO
SE ENSE×A EL DERECHO EN LAS ESCUELAS EUROPEAS
,A EXPERIENCIA DE LOS CONGRESOS INTERNACIONALES EN LOS TIEMPOS
PRESENTES HA DEMOSTRADO QUE QUIZÉ LA UTILIDAD MAYOR QUE SE SACA DE
LA COMUNICACIØN INTELECTUAL ENTRE LOS HOMBRES QUE SE DEDICAN A UN
ORDEN CUALQUIERA DE ESTUDIOS CONSISTE EN LA INFORMACIØN MUTUA QUE SE
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HACE RESPECTO DE LOS PROBLEMAS PARTICULARES PLANTEADOS EN SU ENSE×AN
ZA DEL MODO COMO LOS HAN RESUELTO EN SU PATRIA Y DE TODOS AQUELLOS
DATOS DE LA EXPERIENCIA PERSONAL QUE PUEDAN SERVIR PARA ILUSTRAR LAS
CUESTIONES PLANTEADAS EN UN MEDIO DIFERENTE Y ESTAS INFORMACIONES
MUTUAS DE HECHOS AL lN Y AL CABO TIENEN UNA ElCACIA SUPERIOR A LA
PURA LECTURA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIØN O A LA DISCUSIØN DE MATERIAS
EN UN ORDEN CUALQUIERA
%N EFECTO MUCHAS VECES LA ESPECIE DE LIMITACIØN QUE SE VERIlCA
ALREDEDOR DE UNA INTELIGENCIA POR LA CONTINUIDAD Y NO VARIACIØN DE
LOS ELEMENTOS HACE QUE PROBLEMAS FÉCILES QUE PUEDEN EQUIPARARSE A
LA PROVERBIAL LEYENDA DEL HUEVO DE #OLØN LLEGUEN A REPRESENTAR ANTE
INTELIGENCIAS MUY CORTAS UNA COSA GRAVÓSIMA DE AQUELLAS QUE SE CALIlCAN
DE IRRESOLUBLES LA SIMPLE AUDICIØN DE CØMO EL MISMO PROBLEMA HA
SIDO RESUELTO DE UNA MANERA SENCILLA Y FÉCIL POR UN COMPA×ERO DISTIN
GUIDO MUCHAS VECES NOS DESCORRE EL VELO Y NOS HACE VER QUE EL MEDIO
DE QUE EL HUEVO SE SOSTENGA CONSISTE EN DARLE UN PEQUE×O TOQUECITO
PARA QUE LA PUNTA SE APOYE 9O APLICO TODA ESTA EXPERIENCIA ADQUIRIDA
EN LAS CONFERENCIAS INTERNACIONALES LAS PURAS INFORMACIONES AL CASO
PRESENTE PERO ADEMÉS HAY OTRAS DOS CIRCUNSTANCIAS QUE DE SUYO IM
PONEN A ESTA CONFERENCIA ESTE CARÉCTER
,A PRIMERA ES QUE EL MÏTODO NO SE DISCUTE EN PARTE ALGUNA HAY
PROFESORES QUE TODAVÓA NO APLICAN EN SUS CÉTEDRAS LOS MÏTODOS QUE
CARACTERIZAN LA ENSE×ANZA ACTUAL PERO ESTOS NO SE ATREVEN A DISCUTIR LA
SUPERIORIDAD Y VENTAJA DEL SISTEMA QUE PROPONGO SE LIMITAN A OPONER
UNA RESISTENCIA PASIVA QUE PROCEDE PURA Y SENCILLAMENTE DE AQUELLA
DIlCULTAD DE ADAPTACIØN ,A OTRA RAZØN ES ÏSTA QUE AFORTUNADAMENTE
PARA NOSOTROS NUESTRA &ACULTAD DE $ERECHO NUESTRA ENSE×ANZA JURÓ
DICA PUEDE PRESENTAR DENTRO DE LA ORGANIZACIØN UNIVERSITARIA MODELOS
DE METODOLOGÓA MODERNA MÉS ELEVADOS QUE CUALQUIERA OTRA FACULTAD
Y POR LO TANTO PUEDE TENER INTERÏS DENTRO DE ESTA CAMPA×A QUE VOY
HACIENDO POR LOS TERRITORIOS HISPANO
AMERICANOS DE DAR A CONOCER A
MI TIERRA EN AQUELLO QUE MERECE SER CONOCIDA Y PUEDE GRANJEARLE LA
ESTIMACIØN DE AQUELLOS QUE CONSIDERAMOS COMO NUESTROS HERMANOS
Y DE LOS CUALES NO SØLO QUEREMOS RECIBIR EL AFECTO SINO LA ESTIMACIØN
HONDA FUNDADA EN EL CONOCIMIENTO DE CUALIDADES NUESTRAS QUE POR
LO MENOS RESPONDAN A UN BUEN DESEO EN EL CAMINO DEL PROGRESO %STOS
MEDIOS DE INFORMACIØN PUEDEN SERVIR A ESTE lN Y PRESENTAR UN CUADRO
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DE CØMO SE HACE NUESTRA ENSE×ANZA DEL DERECHO SOBRE UNA BASE QUE
NO ES PURA DOCTRINA
$ECÓA ANTES QUE LA CUESTIØN DEL MÏTODO NO SE DISCUTE YA EN PARTE
ALGUNA PERO A PESAR DE ESTO OFRECE LA METODOLOGÓA PRÉCTICA LA REAL
NO LA QUE SE FORMULA EN PURA DOCTRINA SINO LA QUE SE EJECUTA ESTE
ESPECTÉCULO INTERESANTE Y ES QUE ACEPTADA EN TEORÓA POR TODO EL MUN
DO MENOS POR AQUELLAS EXCEPCIONES DE QUE ACABO DE OCUPARME NO
SE REALIZA SIN EMBARGO EN TODOS LOS CASOS Y CON TODA LA AMPLITUD QUE
PARECÓA DEBE RESPONDER Y ESTO ES PORQUE LA REFORMA METODOLØGICA
ES UN HECHO MUY RECIENTE MUY MODERNO EN EL MUNDO ENTERO Y UN
HECHO QUE HA VENIDO A PRODUCIRSE DENTRO DE UN ORDEN DE ENSE×ANZA
QUE DICHO SEA CON TODA SINCERIDAD YO ME LA PUEDO PERMITIR
HA SIDO SIEMPRE EL CENTRO LA DIRECCIØN DE LA ENSE×ANZA MÉS CONSER
VADORA EN EL MAL SENTIDO DE LA PALABRA MÉS OPUESTA A TODA NOVEDAD
,AS FACULTADES DE DERECHO EN !LEMANIA EN &RANCIA EN )NGLATERRA
HAN SIDO SIEMPRE Y CONTINÞAN SIENDO LAS QUE OFRECEN MAYOR RESISTEN
CIA PARA UNA RENOVACIØN Y ESTO HA CONTRIBUIDO EN GRAN PARTE A QUE LA
REFORMA METODOLØGICA NO SE HAYA LLEVADO A CABO CON TODA LA AMPLITUD
Y TODA LA INTENSIDAD CON QUE SE HA REALIZADO EN LAS FACULTADES DE MEDI
CINA ,A REFORMA HA OBEDECIDO AL ENCUENTRO DE ESTAS DOS CORRIENTES A
LA CORRIENTE GENERAL DE LA METODOLOGÓA MODERNA QUE COMO SABE TODO
EL MUNDO HA VENIDO A IMPLANTAR LOS MÏTODOS OBJETIVOS LOS REALISTAS Y
LOS MÏTODOS ACTIVOS EN TODAS LAS GRANDES ØRDENES Y LA DEL MOVIMIENTO
CONCRETO REFERIDO A LA METODOLOGÓA DE LA CIENCIA JURÓDICA 3E HA RECTI
lCADO LA ANTIGUA OPINIØN LA ANTIGUA CREENCIA DE QUE EL DERECHO ERA
UNA COSA DE RAZØN PURA ERA UN FENØMENO QUE NO TENÓA OTRA MANIFES
TACIØN SOCIAL QUE LA LEY Y QUE POR LO TANTO HABÓA DE PRODUCIR MÏTODOS
EN CONSONANCIA CON ESTAS DOS IDEAS CAPITALES DElNITIVAS UNA QUE
HABÓA DE SER UNA DISCIPLINA DE PURA RAZØN Y OTRA REDUCIDA AL EXAMEN
A LA INTERPRETACIØN Y AL ESTUDIO DEL PURO FENØMENO LEGISLATIVO %N
FRENTE DE ESA ANTIGUA DOCTRINA ESTÉ AQUELLA OTRA DE QUE OS HABLABA LA
VEZ PASADA Y QUE BASTARÉ RECORDAR EN VIRTUD DE LA CUAL EL DERECHO ES
UN FENØMENO DE LA VIDA SOCIAL DE UNA COMPLEJIDAD EXTRAORDINARIA Y
EN EL CUAL EL ELEMENTO SOCIAL DEL DERECHO COMO FENØMENO A VECES
TIENE POR LO MENOS TANTA IMPORTANCIA COMO EL ELEMENTO DE RAZØN Y
*EFN %LEMENTO ORAL DEL HECHO
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ADEMÉS SE NOS PRESENTA EN UNA PORCIØN DE MANIFESTACIONES DISTINTAS
Y MUY VARIADAS DENTRO DE LAS CUALES LA LEY ES UNA NORMA Y NO SIEMPRE
AQUELLA QUE TIENE MAYOR ElCACIA SOBRE LA VIDA PRÉCTICA
!HORA BIEN zQUÏ FORMAS O QUÏ PROCEDIMIENTOS CONSTITUYEN EL
MÏTODO MODERNO DE LA ENSE×ANZA MODERNA 0ODEMOS DIVIDIRLOS EN
DOS GRUPOS EL PRIMERO DE ELLOS SE RElERE A AQUELLOS PROCEDIMIENTOS
O A AQUELLAS FORMAS DEL MÏTODO REALISTA PRÉCTICO OBJETIVO QUE TIENDE
SIMPLEMENTE A CONVERTIR LA ENSE×ANZA EN ESO QUE CARACTERIZA AL MÏTODO
REALISTA ES DECIR EN UNA ENSE×ANZA REALISTA EN UNA ENSE×ANZA DEL HE
CHO JURÓDICO QUE NO SE HACE SOBRE LOS LIBROS SINO SOBRE LA REALIDAD DE LA
VIDA %SAS FORMAS SON VARIAS IRÏ EXPONIÏNDOLAS UNA POR UNA PARTIENDO
DE LA MÉS SIMPLE HASTA LLEGAR A LA MÉS COMPLEJA
%N PRIMER LUGAR SE HA SUSTITUIDO EL ANTIGUO LIBRO DE TEXTO EL LIBRO
MANUAL EN EL QUE SE ESTUDIA EL CONOCIMIENTO HECHO POR UNA TERCERA
PERSONA POR LO TANTO LA EXPOSICIØN DE REPRESENTACIØN DE LA REALIDAD
HECHA POR UN SUJETO QUE PUEDE HABER VISTO BIEN O MAL QUE PUDO HABER
VISTO SØLO UN ASPECTO DE ELLA POR EL ESTUDIO POR LA CONTEMPLACIØN
POR LA OBSERVACIØN DE LO QUE SE LLAMAN FUENTES ORIGINALES DE CONOCI
MIENTOS !SÓ POR EJEMPLO EN DERECHO ROMANO EN VEZ DE ESTUDIAR
UN LIBRO CUALQUIERA Y UNA EXPOSICIØN DE LA *OTUJUVUB O DE LOS $ÎEJHPT
EF+VTUJOJBOP HECHA POR CUALQUIER AUTOR POR EMINENTE QUE SEA LO QUE
SE HACE ES IR DIRECTAMENTE AL ESTUDIO DE LAS OBRAS MISMAS Y HOY SE
PRESCINDE DEL ANTIGUO MANUAL QUE ESTUDIÉBAMOS CUANDO YO HICE MI
CARRERA DE DERECHO QUE HA REINADO POR MUCHOS A×OS EN LAS CÉTEDRAS
DE DERECHO ROMANO Y ESTE MANUAL DE DERECHO SE HA SUSTITUIDO POR
LA LECTURA DE LAS *OTUJUVUBT DEL %JHFTUP POR LA LECTURA DEL TEXTO MISMO
SOBRE EL CUAL SE PUEDE FORMAR UN CONOCIMIENTO PERSONAL CON TODAS
AQUELLAS SUGESTIONES QUE LA REALIDAD PRESENTA ANTE LA INTELIGENCIA Y
QUE DAN FRUTO DISTINTO SEGÞN LA DISPOSICIØN DE LA INTELIGENCIA !SÓ SE
HACE POR EJEMPLO EN LA CÉTEDRA DE DERECHO ROMANO DE LA 5NIVERSIDAD
DE 6ALLADOLID REGIDA POR EL PRIMER PENSIONADO EL DOCTORx EL CUAL UTI
LIZA PARA EL TRABAJO DE SUS ALUMNOS ESTE PROCEDIMIENTO LUCHANDO ES
VERDAD CON LA DIlCULTAD DE QUE MUCHOS DE ELLOS NO PODÓAN MANEJAR
LOS TEXTOS LATINOS LO CUAL CONSTITUYE UNA TRABA FRECUENTE QUE POR OTRA
PARTE SE HA PRESENTADO TAMBIÏN EN !LEMANIA POR LA DESAPARICIØN DEL
*EFN TIENE
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LATÓN EN LA SEGUNDA ENSE×ANZA 4RABAJA CON SUS ALUMNOS HACIÏNDOLOS
LEER ENFRENTARSE Y PONERSE CARA A CARA CON LA OBRA MISMA DE LA CUAL
LOS AUTORES NO HACEN MÉS QUE UNA REPRESENTACIØN SISTEMÉTICA DESDE
EL PUNTO DE VISTA DE CONSIDERAR EL TEXTO DEL AUTOR ,O MISMO SE HACE
EN LAS CÉTEDRAS QUE NOSOTROS LLAMAMOS DE DERECHO POLÓTICO O DERECHO
CONSTITUCIONAL COMO SE LLAMA EN OTRAS PARTES CUYO ESTUDIO TIENE UNA
DIRECCIØN EMINENTEMENTE lLOSØlCA DE UNA UTILIDAD CONSIDERABLE %N
NUESTRAS CÉTEDRAS DE DERECHO CONSTITUCIONAL PARTICULARMENTE EN LA DEL
DOCTOR 0OSADA DE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO LOS ALUMNOS TRABAJAN
SOBRE EL TEXTO DE LAS CONSTITUCIONES MISMAS Y NO EN UNA FORMA DE APRE
HENSIØN DE MEMORIA SINO EN UNA FORMA DE VERDADERA INVESTIGACIØN
PARA PODER FORMARSE UN JUICIO Y SACAR UNA IMPRESIØN PERSONAL
%N LA HISTORIA DEL DERECHO NO HAY PARA QUÏ DECIR QUE LA APLICACIØN
DEL MÏTODO SE IMPONE POR SÓ MISMA EN LAS CÉTEDRAS DE HISTORIA DEL
DERECHO EN &RANCIA EN !LEMANIA Y POR LO MENOS EN ALGUNAS DE DE
RECHO ESPA×OL NO EN TODAS ELLAS YA NO SE ESTUDIA NINGÞN LIBRO
NINGUNA EXPOSICIØN DE UN AUTOR CUALQUIERA SINO QUE SE VA AL ESTUDIO
DIRECTO DE LOS TEXTOS Y EN VEZ DE CONTAR A LOS ALUMNOS QUÏ ES LO QUE SE
LE HA lGURADO AL SE×OR !NTEQUERA O A CUALQUIERA OTRO AUTOR LO QUE
SE HACE ES PONER EN SUS MANOS EL 'VFSP+V[HP Y LO MISMO SE HACE CON
LAS 1BSUJEBT Y CON TODOS AQUELLOS TEXTOS QUE REPRESENTAN UNA PARTE POR
LO MENOS DE LA HISTORIA DEL DERECHO ESPA×OL PERO LO MISMO SE PUDE
HACER EN LA HISTORIA DEL DERECHO GENERAL O EN LA DE CUALQUIERA OTRA
NACIØN SI SE TRATARA DE OTRAS 0ARA ESTO LAS CÉTEDRAS DE HISTORIA DEL DE
RECHO CUENTAN COMO LAS CÉTEDRAS DEL DERECHO ROMANO CON UN MEDIO
BIBLIOGRÉlCO IMPORTANTE Y ES EL DE LAS EDICIONES CRÓTICAS DEPURADAS
PARA USO DE LOS ESTUDIANTES QUE SE HAN IMPRESO EN !LEMANIA Y EN )TA
LIA !SÓ UN ALUMNO DE UNA CÉTEDRA DE UNIVERSIDAD EN CUALQUIER PARTE
DEL MUNDO QUE PUEDE ENTENDER EL LATÓN DE LA ÏPOCA VISIGØTICA PUEDE
3E TRATA DE !DOLFO 'ONZÉLEZ 0OSADA
#ATEDRÉTICO DE DERECHO POLÓTICO
EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO MIEMBRO DE LA )NSTITUCIØN ,IBRE DE %NSE×ANZA Y AUTOR
DE UNA GRAN CANTIDAD DE LIBROS SOBRE CIENCIA POLÓTICA MUY LEÓDOS EN -ÏXICO COMO -B
DSJTJTEFMDPOTUJUVDJPOBMJTNP
-ADRID &MSÀHJNFONVOJDJQBMEFMBDJVEBENPEFSOB
ED -ADRID 5FPSÅBTQPMÅUJDBT
-ADRID Y 5SBUBEPEFEFSFDIPQPMÅUJDP
ED
-ADRID
3E RElERE A *OSÏ -ARÓA !NTEQUERA MUERTO EN !UTOR DE )JTUPSJBEFMBMFHJT
MBDJÎOFTQBÍPMBEFTEFMPTUJFNQPTNµTSFNPUPTIBTUBOVFTUSPTEÅBT
ED -ADRID
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MANEJAR PERFECTAMENTE LOS TEXTOS REFERENTES A LA 0ENÓNSULA )BÏRICA EN
ESTA PRECIOSA EDICIØN HECHA PARA ALUMNOS ADMIRABLEMENTE IMPRESA
HECHA CON UN RIGOR CRÓTICO Y SISTEMÉTICO EXTRAORDINARIO Y QUE TIENE
UN PRECIO MØDICO QUE PERMITE SU ADQUISICIØN A TODOS LOS ALUMNOS
$ESGRACIADAMENTE COMO DECÓA EL DÓA ANTERIOR SI PODEMOS CONTAR CON
EDICIONES QUE REPRESENTAN LA INmUENCIA GERMANISTA Y CON TEXTOS QUE
REPRESENTAN EL ELEMENTO ROMANO DENTRO DE LA HISTORIA DEL DERECHO
NO PRESTAN IGUALES SERVICIOS PARA TODOS AQUELLOS MONUMENTOS QUE SE
RElEREN A LA ELABORACIØN PROPIAMENTE INDÓGENA ESPA×OLA PERO SI ESTO
NO LO TENEMOS EN %SPA×A SÓ LO TIENEN YA OTRAS NACIONES LOS FRANCESES
CUENTAN CON UNA BIBLIOTECA NACIONAL PARA LA HISTORIA DEL DERECHO FRAN
CÏS Y CON UNA COLECCIØN DE TEXTOS Y LOS ALEMANES NO HAY PARA QUE DECIR
QUE TIENEN LO MISMO QUE LA REPÞBLICA VECINA UNA PORCIØN DE EDICIONES
FÉCILES DE ADQUIRIR MANUALES DE ADQUISICIØN BARATA Y SENCILLA PARA
ELLOS %N DERECHO INTERNACIONAL LA SUSTITUCIØN SE HA HECHO ESTUDIANDO
AL LADO DE LAS IMPORTANTES DOCTRINAS DE LA CIENCIA DEL DERECHO INTERNA
CIONAL LOS DOCUMENTOS PROPIOS DEL DERECHO PONIÏNDOLOS EN MANOS DE
LOS ALUMNOS PARA QUE DE ELLOS ADQUIERAN UN CONOCIMIENTO REAL Y VIVO
Y PUEDAN ADQUIRIR UNA IMPRESIØN PERSONAL ASÓ LO HACE POR EJEMPLO
EL SE×OR 'ASCØN CATEDRÉTICO DE LA 5NIVERSIDAD DE :ARAGOZA Y NUESTRO
CATEDRÉTICO DE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO EL SE×OR 3ELA
0OR ÞLTIMO EN ECONOMÓA LA CORRIENTE NO HA PODIDO TOMAR MÉS
QUE ESTA DIRECCIØN ,A ECONOMÓA ES QUIZÉ DE TODOS LOS ØRDENES DE LA
&ACULTAD DE $ERECHO AQUEL EN EL CUAL EL DATO VIVO SE MANIlESTA MÉS
PRONTO Y SE PUEDE DISTINGUIR CON MÉS CLARIDAD EL HECHO ECONØMICO
!SÓ ES QUE LA SUSTITUCIØN DEL ANTIGUO LIBRO DE TEXTO DOCTRINAL SE HACE
EN LAS CÉTEDRAS DE ECONOMÓA POR LA OBSERVACIØN DEL HECHO MISMO QUE
SE TIENE PRESENTE Y DE CUYO MÏTODO VOY A OCUPARME LUEGO 0ERO HAY
UN ORDEN DE MATERIAS DENTRO DE LAS CUALES ES POSIBLE LA SUSTITUCIØN
DEL LIBRO POR EL LIBRO Y QUE IMPLICA POR LO TANTO LA INCORPORACIØN DE
FUENTES PROPIAMENTE ORIGINALES A LA PURA EXPOSICIØN DE UN TERCERO SE
RElERE ESTO A LA HISTORIA DE LAS DOCTRINAS ECONØMICAS EN LA FORMACIØN
DE CONOCIMIENTOS DE IMPORTANCIA TAN GRANDE Y ASÓ OCURRE EN LA CÉTEDRA
3E RElERE SEGURAMENTE A !NICETO 3ELA
0ROFESOR DE DERECHO INTERNA
CIONAL PÞBLICO Y PRIVADO EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO -IEMBRO DE LA )NSTITUCIØN ,IBRE DE
%NSE×ANZA Y AUTOR DE UN .BOVBMEFEFSFDIPJOUFSOBDJPOBM !LTAMIRA SE RElERE A ÏL
EN h4IERRAS Y HOMBRES DE !STURIASv 3FWJTUB/PSUF -ÏXICO PP Y
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DEL SE×OR 'AL PROFESOR EN LA 5NIVERSIDAD DE 6ALLADOLID Y EN LA CÉTEDRA
DEL SE×OR LVAREZ "UYLLA EN /VIEDO CUANDO ÏL LA OCUPABA Y OCURRE
HOY DÓA EN LA INDIGNA SUSTITUCIØN QUE TENGO DE ESTE GRAN ECONOMISTA
ESPA×OL %N LUGAR DE DECIR LO QUE PENSABA !RISTØTELES 8ENOFONTE O
CUALQUIERA OTRO DE LOS GRANDES ECONOMISTAS DEL 2ENACIMIENTO LO QUE
SE HACE ES PONER LAS OBRAS ORIGINALES EN MANOS DE LOS ALUMNOS PARA
QUE ELLOS PUEDAN SEGÞN SU CONCEPTO PERSONAL FORMARSE UN JUICIO
SOBRE LA RECONSTRUCCIØN DEL PENSAMIENTO DEL AUTOR APRECIANDO PUNTOS
DE VISTA QUE NO HABÓAN SIDO APRECIADOS EN LOS LIBROS
,A SEGUNDA FORMA DE ESTE GRUPO REALISTA ES AQUELLA QUE CONSISTE EN
LAS EXCURSIONES Y LAS VISITAS LAS CUALES SE PUEDEN VERIlCAR Y SE VERIlCAN
BIEN A CENTROS Y ESTABLECIMIENTOS JURÓDICOS COMO CÉRCELES TRIBUNALES
PARLAMENTOS FÉBRICAS SOCIEDADES COOPERATIVAS DE CONSUMO O BIEN
A LUGARES DE VIDA ECONØMICA O DE VIDA CONSUETUDINARIA JURÓDICA
EN DONDE PUEDAN EVIDENCIAR UN FENØMENO INTERESANTE QUE PUEDA
TOMARSE COMO LA REPRESENTACIØN VIVA DEL HECHO ,AS VISITAS A ESTABLE
CIMIENTO DE CARÉCTER JURÓDICO O ECONØMICO SE HACEN CON OBJETO DE
QUE LOS ALUMNOS VEAN CØMO SE REALIZA CADA RAMO DEL DERECHO COMO
FUNCIONAN LOS PARLAMENTOS CØMO LOS CENTROS MUNICIPALES QUÏ ES UNA
CÉRCEL QUÏ GÏNERO DE VIDA SE HACE ALLÓ Y EN SUMA TENER LA REPRESEN
TACIØN DE AQUELLO CON LO CUAL ELLOS VAN A TRABAJAR EL DÓA DE MA×ANA
CUANDO SALGAN DE LA UNIVERSIDAD NO SERÉN LOS LIBROS LOS QUE LES SALGAN
AL PASO SINO LA VIDA QUE VIVEN LOS OTROS HOMBRES CON LOS CUALES TIENEN
QUE RELACIONARSE
%STO SE UTILIZA EN LOS ESTUDIOS ECONØMICOS Y EN LOS DE DERECHO
ROMANO ALGO TAMBIÏN EN LOS DE DERECHO ADMINISTRATIVO EN LOS DE
DERECHO POLÓTICO %N LA CÉTEDRA DEL SE×OR "UYLLA EN /VIEDO LOS ALUM
NOS HAN VERIlCADO VISITAS A LAS FÉBRICAS ASTURIANAS NO SØLO DE LA CIUDAD
SINO A LAS QUE ESTÉN EN SITIOS PRØXIMOS EXCURSIONES A LAS SOCIEDADES
COOPERATIVAS Y EN SUMA A TODOS AQUELLOS CENTROS EN LOS CUALES PUEDEN
VER EL FUNCIONAMIENTO ECONØMICO Y EL FENØMENO VIVO Y ESTO QUE HA
HECHO EL SE×OR "UYLLA Y QUE HA DADO LUGAR A TRABAJOS INTERESANTES LO
HACE EL SE×ORx DE LA 5NIVERSIDAD DE :ARAGOZA EL SE×OR #ASTILLEJO EN
SU CÉTEDRA DE 3ANTIAGO DE 'ALICIA Y VENGO HACIÏNDOLO YO SOBRE EL MO
!DOLFO LVAREZ "UYLLA %CONOMISTA Y CATEDRÉTICO DE ECONOMÓA Y HACIEN
DA PÞBLICA EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO !LTAMIRA EN LA OBRA CITADA EN LA NOTA ANTERIOR
LE DEDICØ TODO UN CAPÓTULO PP A !UTOR DE UN MANUAL DE ECONOMÓA POLÓTICA
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DELO DEL SE×OR "UYLLA EN LA CÉTEDRA DE ECONOMÓA %N LA MATERIA PENAL
EL ANTIGUO RECTOR DE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO EL SE×OR !RAMBURU
CUYO NOMBRE ES CONOCIDO EN EL MUNDO ENTERO Y QUE TIENE UNA AU
TORIDAD PROPIA HA SIDO EL QUE PRIMERO HA INTRODUCIDO LAS VISITAS A LAS
CÉRCELES Y TRIBUNALES PARA QUE LOS MUCHACHOS VIERAN CØMO SE HACEN
ESTAS COSAS CØMO SE REALIZA EN LA PRÉCTICA EL RÏGIMEN PENITENCIARIO Y
SAQUEN EL CONJUNTO DE ENSE×ANZAS QUE SIEMPRE LA REALIDAD ES PRØDIGA
EN DAR A AQUEL QUE SE PREPARA NO ASÓ A LAS PERSONAS QUE ESTÉN TODAVÓA
DENTRO DE LOS CONCEPTOS ANTIGUOS COMO LO DEMUESTRA EL HECHO INAUDITO
ACAECIDO EN UNA 5NIVERSIDAD UN CATEDRÉTICO CUYO NOMBRE NO VIENE AL
CASO PIDIØ PARA SU CÉTEDRA DE ESTADÓSTICA UN ARITMØMETRO DEL CUAL SE
SIRVIØ DURANTE ALGÞN TIEMPO ATENCIONES DE OTRO ORDEN LE HICIERON SALIR
DE SU CÉTEDRA CUANDO REGRESØ EL ARITMØMETRO NO APARECÓA Y PREGUN
TANDO POR LAS RAZONES DE SU DESAPARICIØN EL PROFESOR QUE LO HABÓA
SUSTITUIDO LE DIJO QUE HABÓA CREÓDO QUE ESE APARATO NO HACÓA FALTA EN ESA
CÉTEDRA QUE CONSTANTEMENTE ESTA CÉTEDRA SE HABÓA DADO SIN APARATO DE
NINGÞN GÏNERO QUE ESTE APARATO ERA BUENO PARA FACULTADES DE CIENCIAS
Y EL ARITMØMETRO NO VOLVIØ A APARECER EN LA CÉTEDRA
0UES BIEN CREO QUE HA DE HABER MUCHAS PERSONAS A LAS CUALES
PUEDE PARECER EXTRA×O QUE SE SIRVAN EN LAS CÉTEDRAS DE DERECHO
DE APARATOS DESTINADOS EXCLUSIVAMENTE A LAS CÉTEDRAS DE CIENCIAS
O DE AQUELLAS MATERIAS COMO LA DE GEOGRAFÓA Y SIN EMBARGO EL HECHO
REAL ES QUE MUCHAS DE LAS COSAS QUE SE UTILIZAN EN OTRAS CÉTEDRAS ESTÉN
PERFECTAMENTE APLICADAS DENTRO DE LAS DE DERECHO POR EJEMPLO LOS
MAPAS z1UIÏN PUEDE AlRMAR QUE CABE EXPLICAR BIEN UNA CÉTEDRA DE
DERECHO INTERNACIONAL EN LA CUAL SE TRATAN PROBLEMAS EN LOS CUALES
EL DATO GEOGRÉlCO ES EL RESULTADO DE LA OBSERVACIØN DE LOS MAPAS SIN
ÏSTOS %STO SERÓA TANTO COMO HACER EN ABSTRACTO UNA EXPOSICIØN DE
MATERIAS QUE ESTÉN LLAMANDO AL DATO CONCRETO 9 ESTO ES TANTO MÉS NE
CESARIO CUANTO QUE LA EXPERIENCIA DE LA CÉTEDRA NOS HA ADVERTIDO QUE
LA INMENSA MAYORÓA DE LOS ESTUDIANTES VIENE DE LA SEGUNDA ENSE×ANZA
CON ESCASOS CONOCIMIENTOS GEOGRÉlCOS 9 ASÓ COMO HACE FALTA EL MAPA
&ÏLIX !RAMBURU Y :ULOAGA 2ECTOR DE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO Y CATEDRÉTICO DE
DERECHO PENAL POETA E HISTORIADOR AUTOR DE -BOVFWBDJFODJBQFOBM
-ADRID 7JE
!LTAMIRA PQDJU PP Y
%N EL ORIGINAL -F
*EFN
EN QUE CONSISTÓA LA
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EN LA CÉTEDRA DE DERECHO INTERNACIONAL HACE TAMBIÏN FALTA EN LA DE
DERECHO POLÓTICO PUESTO QUE EL DERECHO POLÓTICO TIENE QUE DEJAR UNA
HUELLA REAL Y VIVA QUE PUEDA SERVIR EL DÓA DE MA×ANA PARA LA RESOLU
CIØN DE PROBLEMAS PRESENTADOS AL ANTIGUO ALUMNO DE LA UNIVERSIDAD
Y QUE NECESITAN LIGARSE COMPLETAMENTE A LO QUE EL FENØMENO POLÓTICO
ES EN LA VIDA 9 TODO EL MUNDO SABE QUE EN EL FENØMENO JURÓDICO EL
ELEMENTO TERRITORIAL TIENE UNA IMPORTANCIA CONSIDERABLE Y QUE LAS
TRANSFORMACIONES QUE HA TENIDO EL MAPA DE UNA NACIØN ES UN DATO
QUE NO SE PUEDE OBTENER A MENOS QUE NO TENGAMOS EL AUXILIO DE UN
ESQUEMA O CARTA JUNTO CON EL DATO PURAMENTE ABSTRACTO DE LA EXPOSI
CIØN Y ASÓ COMO HACE FALTA EN EL DERECHO POLÓTICO HACE FALTA TAMBIÏN
EN EL MERCANTIL Y EN LA HISTORIA DEL DERECHO %N EFECTO EN MUCHAS DE
NUESTRAS CÉTEDRAS POR LO MENOS PUEDO DECIRLO DE LA 5NIVERSIDAD
DE /VIEDO LOS MAPAS SE ESTÉN USANDO CONTINUAMENTE Y NO SØLO LOS
MAPAS HISTØRICOS Y MERCANTILES SINO LOS MAPAS MUDOS SOBRE LOS CUALES
SE TRAZAN LAS LÓNEAS QUE HACEN FALTA PRECISAMENTE EN LA LECCIØN DEL MO
MENTO COMO EL APIZARRADO O LOS MAPAS DE OCASIØN QUE SE HACEN SOBRE
LA PIZARRA PAPEL O TELA CONFORME A LAS EXIGENCIAS DE LA EXPOSICIØN
CUYO TRAZADO SE ENCOMIENDA A LOS ALUMNOS PARA QUE TENGAN CONlANZA
PLENA *UNTAMENTE CON LOS MAPAS LA UTILIZACIØN DE FOTOGRAFÓAS ES COSA
COMÞN Y CORRIENTE ,A FOTOGRAFÓA HACE FALTA DE UN MODO INCALCULABLE
EN EL DERECHO PENAL DONDE LAS lSONOMÓAS DE LOS TIPOS CRIMINALES
LOS TATUADOS LAS FOTOGRAFÓAS DE LAS PIEZAS DE CONVICCIØN SON COMO
TODO EL MUNDO SABE UN ELEMENTO INDISPENSABLE EN EL ESTUDIO DE LOS
PROCESOS CRIMINALES 4ODO ESTO SE UTILIZA EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO
EN LA CÉTEDRA DE DERECHO PENAL Y NO SØLO TIENEN APLICACIØN EN ÏSTE
SINO EN EL CIVIL DONDE MUCHAS DE LAS CUALES SON NECESARIAS PARA QUE
TOMEN RELIEVE LAS EXPLICACIONES POR EJEMPLO EN LOS TRATADOS DE
SERVIDUMBRES QUE SON ABSOLUTAMENTE IMPOSIBLES DE ENTENDER MIEN
TRAS NO SE VEN PUNTUALIZADOS EN FOTOGRAFÓAS 9O DECLARO QUE NO PUDE
ENTENDER ALGUNAS DE LAS SERVIDUMBRES TAL COMO ME LAS EXPLICABAN Y
TENGO LA MISMA EXPERIENCIA RESPECTO DE MUCHOS DE LOS ALUMNOS DE
LA 5NIVERSIDAD 0ERO TODAVÓA HAY MÉS YO HABLABA DE APARATOS CITABA
EL ARITMØMETRO USADO EN LA CÉTEDRA DE ESTADÓSTICA EN MUCHAS PARTES
EN DONDE ESTÉN MONTADAS DE UNA MERA REAL Y TAMBIÏN DEBO HABLAR
*EFN
POR ÞLTIMO
-PTUSBUBEPTEFMBTTFSWJEVNCSFT
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DE LAS CAJAS ANTROPOMÏTRICAS USADAS EN LAS EXPOSICIONES DE DERECHO
PENAL POR EJEMPLO LA CAJA DE "ERTILLØN PARA TODAS LAS MEDICIONES
CORRESPONDIENTES AL ESTUDIO DEL TIPO CRIMINAL Y QUE SE UTILIZAN DENTRO
DE LA CÉTEDRA DEL DERECHO PENAL DE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO
%N CUARTO LUGAR HAY QUE EXPONER ESTA OTRA FORMA EL ESTUDIO DE LOS
PLEITOS Y CAUSAS REFERENTES A PROCEDIMIENTOS NACIONALES O A HECHOS Y
CAUSAS REALES UTILIZANDO EXPEDIENTES DEL TRIBUNAL LOCAL O MÉS PRØXIMO
EXPEDIENTES ORIGINALES QUE SE SACAN DEL ARCHIVO O BIEN COPIAS DE EXPE
DIENTES CON SUSTITUCIØN DE NOMBRES CUANDO LA CAUSA HAYA TENIDO CIERTA
CELEBRIDAD O SIN CAMBIARLOS CUANDO EL TIEMPO TRANSCURRIDO SEA MUY
LARGO O BIEN LLEVANDO A LA CÉTEDRA LOS MISMOS ASUNTOS PLANTEADOS EN EL
BUFETE DEL PROFESOR CUANDO ESTE EJERCE LA CARRERA CON AQUELLAS SIMPLES
VARIACIONES QUE LA PRUDENCIA EXIGE %STA FORMA EN LA CUAL SE VE CØMO
SE APLICAN LAS REGLAS EN LOS PROCESOS QUÏ INCIDENTES TAN VARIADOS OFRECE LA
APLICACIØN DE LA LEY EN LA VIDA Y QUE EL ALUMNO NECESITA CONOCER ESTO
DIGO SE APLICA EN LA CÉTEDRA DE DERECHO JUDICIAL EN LA 5NIVERSIDAD
DE :ARAGOZA CUYO PROFESOR LLEVA A LA CÉTEDRA LOS ASUNTOS MISMOS DE
SU BUFETE PARA CONOCIMIENTO DE SUS ALUMNOS Y LES PIDE DICTÉMENES
SOBRE ELLOS Y LES EXPLICA CØMO SE PLANTEA EL ASUNTO CØMO LA CATEGORÓA
ABSTRACTA Y GENÏRICA TOMA DEFORMACIONES CURIOSAS QUE DAN LUGAR A
FORMAS NUEVAS TAL COMO VIENEN PLANTEADOS LOS PROBLEMAS MISMOS Y EN
SUMA HACE QUE ELLOS EN VEZ DE ESTUDIAR LA LETRA MUERTA DE LA LEY VEAN
CØMO ÏSTA VIVE Y SE REALIZA EN LA PRÉCTICA )GUAL HACE NUESTRO 2ECTOR EN
DERECHO CIVIL EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO UTILIZA LOS EXPEDIENTES DEL
ARCHIVO DE LA AUDIENCIA DE LA CAPITAL EN LA FORMA DE COPIAS LAS CUALES
SE DISTRIBUYEN A LOS ALUMNOS YO HE VISTO ESTO RECIENTEMENTE HACE
COMO DOS A×OS Y COMO UNA GRAN NOVEDAD EN EL MÏTODO DE ENSE×ANZA
EN LA 5NIVERSIDAD DEx 0OR ÞLTIMO NOS ENCONTRAMOS DENTRO DE ESTE
GRUPO CON EL ESTUDIO DE CAUSAS DE DERECHO DE EXPEDIENTES DE DERE
CHO REFERENTES AL ORDEN CIVIL O CRIMINAL O BIEN DE REPRESENTACIONES
DE HECHOS DE LA VIDA JURÓDICA QUE PERMITAN SER REPRESENTADOS DENTRO DE
LA CÉTEDRA PERO CON ESTA DISTINCIØN RESPECTO DEL GRUPO ANTERIOR QUE
TODAS ESTAS SON CAUSAS INVENTADAS EN LAS CUALES UN GRUPO DE ALUMNOS
FORMA EL TRIBUNAL EN EL QUE UN ALUMNO ES EL DEFENSOR OTRO EL JUEZ
OTRO EL lSCAL OTRO EL REO SE DISTRIBUYEN LOS PAPELES Y SE REPRESENTA
*EFN
EFSFDIPKVSÅEJDP
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COMO EN UN TEATRO UN JUICIO ORAL %STA ES LA FORMA DE INVENTAR CAUSAS
DE DERECHO CON OBJETO DE QUE LOS ALUMNOS PUEDAN CONOCER TODAS
ESTAS COSAS !SÓ POR EJEMPLO SE HACE EN LA CÉTEDRA DE PROCEDIMIENTOS
EL SE×OR x EN :ARAGOZA Y EL SE×OR x EN "ARCELONA .O HAY PARA QUÏ
DECIR LA INFERIORIDAD DE ESTE SISTEMA DE ESTE PROCEDIMIENTO EN RELA
CIØN CON EL ANTERIOR AL lN Y AL CABO UN TEATRO ES UN TEATRO Y CUANDO SE
PUEDAN VER LAS COSAS EN LA REALIDAD ES PREFERIBLE ES MEJOR HACERLA ASÓ
POR LO CUAL ESTE SISTEMA AÞN CUANDO MÉS ANTIGUO TIENDE A SUSTITUIRSE POR
LA VISTA DIARIA DE LAS COSAS MISMAS
%L SEGUNDO GRUPO DE PROCEDIMIENTOS COMPRENDE AQUELLOS QUE
PROCURAN CONVERTIR UN ELEMENTO PASIVO EN UN ELEMENTO ACTIVO
QUE TRABAJA POR SÓ MISMO QUE NO SE LIMITA A ESCUCHAR LA PALABRA DEL
PROFESOR O A ESTUDIAR UN LIBRO SINO QUE PONE EN ACTIVIDAD TODAS SUS
FACULTADES INTELECTUALES Y POR LO TANTO SE CONSTITUYE EN HACEDOR .O
HAY PARA QUE DECIR QUE TODOS LOS ANTERIORES PROCEDIMIENTOS LLEVAN
CONSIGO INDISPENSABLEMENTE EL CONCURSO DEL ALUMNO PERO HAY ADEMÉS
OTROS QUE VOY A RELATAR COMENZANDO POR EL MÉS SENCILLO EN PRIMER
LUGAR LA FORMA MÉS SIMPLE ES EL DIARIO O LO QUE LLAMAMOS ACTA DE CLA
SE #ONSISTE EN QUE UN ALUMNO SE ENCARGUE CADA DÓA O DURANTE UNA
SUCESIØN DE DÓAS DE TOMAR LAS NOTAS DE LO QUE PASA EN LA CÉTEDRA NO
SØLO DE LAS PALABRAS QUE DICE EL PROFESOR SINO DE TODAS LAS CONVERSA
CIONES QUE TENGA CON LOS ALUMNOS Y DE LAS CONTESTACIONES RIGUROSAS DE
ÏSTOS DE LA LECTURA DE UN LIBRO DE DOCUMENTOS DE LAS OBSERVACIONES
CRÓTICAS EN SUMA DE TODO LO QUE EN LA CÉTEDRA SE HA HECHO CON TODA
LA COMPLEJIDAD QUE REPRESENTA DE MODO QUE SEA EL ACTA UN TRASUNTO
lEL DE LA VIDA HECHA EN LA CÉTEDRA DURANTE AQUEL DÓA .O HAY PARA QUÏ
DECIR QUE ESTO ES UN PROCEDIMIENTO SUMAMENTE DELICADO EL ALUMNO
OBSERVA Y ESCOGE LO QUE LE PARECE FUNDAMENTAL Y LO ANOTA PERO SI ESTE
ELEMENTO NO SIGNIlCA UN CONCURSO DE GRAN VALOR EN LA CÉTEDRA TIENE
VARIAS UTILIDADES %N PRIMER LUGAR ACOSTUMBRA Y ENSE×A AL ALUMNO A
TOMAR APUNTES PORQUE ORDINARIAMENTE CREEN QUE ESTO CONSISTE EN
SEGUIR AL PIE DE LA LETRA LAS PALABRAS DEL PROFESOR LO CUAL PRODUCE ESTE
RESULTADO COMO LA PALABRA ES MUCHO MÉS VELOZ QUE LA ESCRITURA AÞN
CUANDO SE USE EL SISTEMA TAQUIGRÉlCO DA LUGAR A MUCHOS ERRORES EN
LA TRADUCCIØN Y SE CONFUNDEN MUCHAS COSAS Y LO ESENCIAL ES SABER OÓR
Y NO ANOTAR SINO AQUELLAS COSAS QUE SON FUNDAMENTALES Y QUE SON MÉS
IMPORTANTES #ON EL DIARIO DE CLASES AUNQUE MUY REDUCIDO EL ALUM
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NO SE ACOSTUMBRA A ESTO Y ADEMÉS A REDACTAR COSA QUE SUELE NO SABER
CUANDO VA A LA UNIVERSIDAD Y ESTO ES DE UNA IMPORTANCIA CONSIDERABLE
PARA LA VIDA FUTURA NO HAY PARA QUE DECIR LAS UTILIDADES QUE SE TIENEN
CON EL BUEN EMPLEO DEL IDIOMA %STE DIARIO SIRVE TAMBIÏN PARA LA CO
RRECCIØN DE LA MALA ORTOGRAFÓA RESPECTO DE LA CUAL NO CREO OFENDER A LOS
ALUMNOS DICIENDO QUE MUCHAS VECES LOS PROFESORES TENEMOS BASTANTE
QUE CORREGIR %STE SISTEMA DEL DIARIO DE CLASES SE EMPLEA EN LA CÉTEDRA
DE DERECHO PENAL EN LA DE DERECHO INTERNACIONAL Y EN LA MAYOR PARTE
DE LAS CÉTEDRAS EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO
6IENEN EN SEGUIDA LOS TRABAJOS MONOGRÉlCOS SOBRE TRATADOS DE LA
MISMA CIENCIA QUE SE ESTUDIA ES DECIR UN EXAMEN YA DE UN SOLO LIBRO
YA DE VARIOS HACIENDO UN CONOCIMIENTO COMPARATIVO DE LAS RESPECTI
VAS EXPOSICIONES DE CADA UNO DE ELLOS O BIEN TRABAJOS MONOGRÉlCOS
SOBRE HECHOS Y DOCUMENTOS %L PROCEDIMIENTO CONSISTE EN ENCARGAR
A UN ALUMNO QUE TRABAJE SOBRE LOS TEMAS QUE SE LE INDIQUEN YA SEA
DE EXPOSICIØN DE HECHOS O DE DOCTRINAS JURÓDICAS Y QUE LUEGO HAGA SU
EXPOSICIØN EN LA CÉTEDRA ÏSTA PUEDE SER ORAL O ESCRITA ORDINARIAMENTE
ES ORAL PARA QUE SE ACOSTUMBRE A EXPRESARSE CON FACILIDAD ,A CÉTEDRA
QUE HA INAUGURADO ESTE SISTEMA EN %SPA×A ES LA CÉTEDRA DEL SE×OR
!ZCÉRATE QUIEN ENCARGA A SUS ALUMNOS QUE HAGAN TRABAJOS DE ESTE
GÏNERO SOBRE LIBROS Y FUENTES LITERARIAS Y DOCTRINALES ESTO MISMO HACE
EL SE×OR #ANELLA EN SU CÉTEDRA DE lLOSOFÓA DEL DERECHO ENCARGANDO
A SUS ALUMNOS QUE ESTUDIEN UN PROBLEMA DE DERECHO EN LOS GRANDES
AUTORES POR EJEMPLO EN LOS lLØSOFOS DEL 2ENACIMIENTO ESTO MISMO
HACE EL SE×OR 3ELA EN SU CÉTEDRA DE DERECHO INTERNACIONAL HACIENDO
QUE SE ESTUDIE LA DOCUMENTACIØN Y ESTO MISMO HACE EL SE×OR 'ASCØN
EN SU CÉTEDRA DE LA 5NIVERSIDAD DE :ARAGOZA
5N GRADO SUPERIOR CONSISTE EN LA REDACCIØN DE TRABAJOS YA SEAN
'UMERSINDO DE !ZCÉRATE
3UCESOR DE &RANCISCO 'INER DE LOS 2ÓOS EN
LA DIRECCIØN DE LA )NSTITUCIØN ,IBRE DE %NSE×ANZA $IPUTADO A #ORTES PRESIDENTE DEL
)NSTITUTO DE 2EFORMAS 3OCIALES AUTOR DE &TUVEJPTFDPOÎNJDPTZTPDJBMFT
/FVUSBMJEBEEFMB
6OJWFSTJEBE
.JOVUBEFVOUFTUBNFOUP ETC
0UEDE REFERIRSE A &ERMÓN #ANELLA Y 3ECADES
2ECTOR Y CATEDRÉTICO
DE DERECHO CIVIL EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO AUTOR DE LA )JTUPSJBEFMB6OJWFSTJEBEEF
0WJFEP
"TUVSJBTY OTRAS OBRAS 2ESPONSABLE DEL VIAJE DE !LTAMIRA AL .UEVO -UNDO QUIEN
SE ACORDARÓA DE ÏL EN SU 5JFSSBTZIPNCSFTEF"TUVSJBT PP
(ASTA HABÓA SIDO EL
CATEDRÉTICO DE lLOSOFÓA DEL DERECHO EN LA 5NIVERSIDAD /VATENSE ,EOPOLDO !LAS h#LARÓNv
EL AUTOR DE -BSFHFOUB
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INFORMACIONES O MEMORIAS SOBRE COSAS REALES EN LAS CUALES EL ALUMNO
TIENE COMO BASE NO UN LIBRO SINO EL HECHO MISMO EL HECHO REAL QUE
TIENE QUE OBSERVAR DIRECTAMENTE ESAS OBSERVACIONES PUEDEN RESPONDER
YA A UNA VISITA O A UNA EXCURSIØN POR EJEMPLO LAS QUE SE HAN HECHO
EN LA CIUDAD DE /VIEDO LA MONOGRAFÓA SOBRE EL OBRERO CARPINTERO LA
MONOGRAFÓA SOBRE LA INDUSTRIA ALFARERÓA SOBRE UN TIPO MUY CURIOSO QUE
HAY EN !STURIAS O LA MONOGRAFÓA DE LA CÉRCEL DE :ARAGOZA O BIEN EL
PROYECTO DE UNA CÉRCEL NUEVA HECHA EN LA CÉTEDRA DEL SE×OR x DE LA
5NIVERSIDAD DEx O BIEN INFORMACIONES SOBRE COSTUMBRES JURÓDICAS
HECHAS SOBRE INTERROGATORIOS DADOS POR EL PROFESOR %STOS INTERROGA
TORIOS YO NO SÏ QUE SE APLIQUEN MÉS QUE EN TRES CÉTEDRAS ESPA×OLAS
LA CÉTEDRA DE DERECHO CIVIL DE LA 5NIVERSIDAD DE -ADRID DEL SE×OR x LA
DEL SE×OR -ALDONADO DE LA 5NIVERSIDAD DE 3ALAMANCA Y MI CÉTEDRA DE
HISTORIA DEL DERECHO ,OS TRES HEMOS DADO INTERROGATORIOS IMPRESOS
PUNTUALIZANDO TODAS AQUELLAS COSAS QUE PUEDAN HALLARSE DE INTERÏS
DENTRO DE LA VIDA JURÓDICA Y HEMOS OBTENIDO INFORMACIONES SUMA
MENTE INTERESANTES QUE POR LO QUE SE RElERE A /VIEDO PUEDE FORMARSE
YA UN LEGAJO IMPRESO QUE CUANDO ESTÏ TERMINADO REFERIRÉ UN ESTUDIO
ABSOLUTAMENTE DISTINTO 0OR ÞLTIMO ESTAS INFORMACIONES PUEDEN SER DE
HECHOS ECONØMICOS COMO EN LA CÉTEDRA DEL SE×OR x EN :ARAGOZA Y
EN LA DEL SE×OR x EN "ARCELONA ,O HE HECHO YO TAMBIÏN EN ECONOMÓA
DISTRIBUYENDO DE IGUAL MANERA UN INTERROGATORIO DE COSTUMBRES ECO
NØMICAS DE !STURIAS QUE HAN DADO MUY BUENOS FRUTOS %N lN TODAVÓA
PUEDE MENCIONARSE UN ÞLTIMO GRUPO DE INFORMACIONES DE ESTA CLASE
LAS INFORMACIONES SOBRE LENGUAJE JURÓDICO 4ODO EL MUNDO SABE QUE
DENTRO DE ÏL HAY PALABRAS DE SIGNIlCACIØN ESPECIAL Y PALABRAS PROPIAS DE
LA VIDA JURÓDICA PERO NO TODO EL MUNDO SABE Y SI LO SABE NO SE HA DADO
CUENTA DE LA IMPORTANCIA DE ESTE HECHO QUE EL LENGUAJE ES DISTINTO
EN LAS DIVERSAS CLASES SOCIALES Y QUE EL LENGUAJE DE LOS PROFESIONALES
NO ES EL DEL PUEBLO Y ES MUY IMPORTANTE HACER UN ESTUDIO DE ESTO PARA
SU DEBIDA INTERPRETACIØN PUES BIEN TRABAJOS RESPECTO DE ESTE ASUNTO NO
CREO QUE SE HAYA HECHO NINGUNO MAS QUE EL DATO REFERENTE A LA PARTE
DESTINADA AL ESTUDIO A LA EXPOSICIØN DE INFORMACIONES PARTICULARES DE
LAS PALABRAS USADAS EN EL LENGUAJE JURÓDICO Y ECONØMICO DE !STURIAS
QUE HE CONSIGNADO
!HORA BIEN ESTOS TRABAJOS PRESENTADOS A LA CLASE LOS CORRIGE
EL PROFESOR Y SE DISCUTEN UNAS VECES ENTRE LOS ALUMNOS OTRAS ENTRE EL
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PROFESOR Y EL AUTOR DEL TRABAJO DANDO MÉS O MENOS PARTICIPACIØN AL
ESPÓRITU CRÓTICO DE LOS ALUMNOS QUIZÉ LA FORMA MÉS COMPLETA DE ESTOS
TRABAJOS DE CORRECCIØN NOS LA DA EL SE×OR &LORES ANTIGUO ALUMNO DE LA
5NIVERSIDAD DE /VIEDO PENSIONADO EN !LEMANIA Y SIN DISPUTA EL HOM
BRE QUE REPRESENTA LOS ESTUDIOS ECONØMICOS DE UNA MANERA MÉS ALTA
ENTRE NOSOTROS EL CUAL ME DESCRIBIØ ASÓ EN ESTOS TÏRMINOS EL MODO
COMO ÏL TRABAJØ CON SUS ALUMNOS SOBRE LA BASE DE LAS MONOGRAFÓAS EL
SE×OR !LTAMIRA LEYØ
#OMO VEN ESTE ES UN PROCEDIMIENTO SUMAMENTE LØGICO EN EL CUAL SE
SIGUE EL PROCESO DE FORMACIØN DEL PENSAMIENTO /TRA FORMA A LA CUAL
ALUDE EL SE×OR &LORES ES LA DE CONVERSACIONES CRÓTICAS CON EL ALUMNO
%L PROFESOR EN VEZ DE EXPONER SIMPLEMENTE SUS DOCTRINAS SUS OBSER
VACIONES LO QUE PROCURA ES QUE EL ALUMNO DIGA LO QUE ÏL SIENTE LO QUE
LLEVA ADENTRO CUÉL ES LA POSICIØN SUYA RESPECTO DEL ASUNTO PLANTEADO
EN LA CÉTEDRA CONDUCIÏNDOLO HÉBILMENTE POR MEDIO DE PREGUNTAS Y
SUGESTIONES AL RESULTADO QUE SE BUSCA %STE ES EL PROCEDIMIENTO QUE SE
HA USADO EN LA CÉTEDRA DE lLOSOFÓA DEL DERECHO Y LA QUE SIGUE EL SE×OR
'INER DE LOS 2ÓOS EL MAESTRO DE MAESTROS
6IENEN EN SEGUIDA LAS DISCUSIONES ENTRE LOS ALUMNOS PERO DISCUSIO
NES NO SOLAMENTE SOBRE LA BASE DE UN TRABAJO ESCRITO SINO DISCUSIONES
CORRESPONDIENTES A TESIS O TEMAS CONCRETOS A LO CUAL SE HA LLAMADO
ACADEMIAS DE DERECHO z1UÏ ERAN ESTAS ACADEMIAS %RAN ESPECIALIDADES
EN LAS CUALES SE DABA UN TEMA A UN ALUMNO Y SE ENCARGABA A OTRO QUE
ESTUDIASE EL ASUNTO TOMANDO UN PUNTO DE VISTA DISTINTO CON OBJETO DE
QUE SE ENTABLASE LA POLÏMICA SE DISCUTIESE Y SE LLEGASE A LO QUE DESPUÏS
DE TODO ERA UN AFÉN INMODERADO DE LUCIRSE EN ESCARCEOS RETØRICOS
EL DESBORDAMIENTO DE AQUELLA NOTA PUEDE LLEGAR A FALSEAR EL SENTIDO
MORAL DEL ALUMNO QUE CONSISTE EN REVOLCAR AL CONTRARIO EN PRESENCIA
DEL AUDITORIO SE TENGA O NO RAZØN EMPLEANDO SENCILLAMENTE LAS ARMAS
DE AL ORATORIA %L EFECTO QUE HA PRODUCIDO ESTO ES CREAR GENTES DISPU
TADORAS Y DISCURSADOTES Y POR LO TANTO EL SISTEMA SE HA ABANDONADO Y
SUSTITUIDO POR OTROS
,A EXPRESIØN hEL MAESTRO DE MAESTROSv NO DEJA LUGAR A DUDAS SE TRATA DE &RANCISCO
'INER DE LOS 2ÓOS
lLØSOFO KRAUSISTA FUNDADOR DE LA )NSTITUCIØN ,IBRE DE
%NSE×ANZA DISCÓPULO DE *ULIÉN 3ANZ DEL 2ÓO
Y POLÓGRAFO NOTABLE !UTOR
DE 1SJODJQJPTEFMEFSFDIPOBUVSBM Y DE UNA VASTA OBRA lLOSØlCA
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6IENEN EN SEGUIDA LOS TRABAJOS DE INTERPRETACIØN DE LEYES Y LAS
COMPARACIONES ESTE PROCEDIMIENTO TIENE SU PRECEDENTE EN EL ANTIGUO
RÏGIMEN Y SE SIGUE EMPLEANDO EN NUESTRO SISTEMA ACTUAL ,O APLICA EL
SE×OR #ASTILLEJO EL SE×OR -ALDONADO EL SE×OR !RAMBURU EN SU CLASE
DE DERECHO PENAL Y EL SE×OR 0OSADA EN LA DE DERECHO POLÓTICO
6IENE INMEDIATAMENTE DESPUÏS LA PRESENTACIØN DE CASOS PRÉCTICOS
AL ALUMNO CASOS REFERENTES A LA MATERIA Y QUE EL ALUMNO TIENE QUE RE
SOLVER %STOS CASOS PRÉCTICOS TIENEN UNA LITERATURA PROPIA POR EJEMPLO
EN !LEMANIA SE UTILIZAN EN DERECHO ROMANO Y UNO DE LOS MÉS ALTOS
REPRESENTANTES DE LA CIENCIA ROMANA EL DOCTOR x TIENE UN LIBRO DE
CASOS PRÉCTICOS ANÉLOGOS Y ES EL QUE UTILIZA EN SU CÉTEDRA EN LA %SCUELA
DE )NGENIEROS TJD %STE MISMO SISTEMA LO UTILIZØ EL SE×OR #ASTILLEJO
CUANDO FUE PENSIONADO POR LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO Y TAMBIÏN LO
EMPLEA EL SE×OR x DE LA DE 6ALENCIA Y EL SE×ORx DE LA DE :ARAGOZA
EN LA CÉTEDRA DE DERECHO PENAL Y EN LA DE DERECHO INTERNACIONAL
0OR ÞLTIMO AGRUPO BAJO LA RÞBRICA DE OTROS TRABAJOS DE INVESTIGACIØN
PRIMERO UNA SERIE DE TRABAJOS PERSONALES YA COMPLETOS QUE NECESI
TAN LA APLICACIØN DE UNA PORCIØN DE FACULTADES POR PARTE DEL ALUMNO
POR EJEMPLO LA FORMACIØN DE ESTADÓSTICAS DE MAPAS DE CUADROS DE
INFORMACIØN REFERENTES A DISTINTOS RAMOS DEL DERECHO POR EJEMPLO
EN LAS CÉTEDRAS DE DERECHO PENAL EN LAS 5NIVERSIDADES DE /VIEDO Y
DE :ARAGOZA SE HAN HECHO TRABAJOS DE GRÉlCA DE LA PROPORCIØN DE LA
PENALIDAD CON RELACIØN A LOS DATOS DE TEMPERATURA DE LA LOCALIDAD Y
TRABAJOS DE INVESTIGACIØN SOBRE LA DELINCUENCIA ESTO MISMO SE HACE EN
LAS CÉTEDRAS DE ECONOMÓA DERECHO CIVIL E HISTORIA 3EGUNDO TRABAJOS
RELATIVOS AL EXAMEN Y OBSERVACIONES ANTROPOLØGICAS Y PSICOLØGICAS
MEDICIONES DE CRÉNEOS Y DE CUERPOS QUE SEAN NECESARIOS PARA LA RESO
LUCIØN DE UN PROBLEMA DE CARÉCTER PENAL O JURÓDICO Y OBSERVACIONES
DE CRIMINOLOGÓA EXPERIMENTAL Y DE CUESTIONES CIVILES QUE NO SON
CRIMINOLØGICAS .O CREO QUE ESTO SE HAYA APLICADO EN NINGUNA CÉTE
DRA SINO EN MATERIA PENAL Y ESTO SØLO EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO Y
TAMBIÏN EN LA CÉTEDRA DE DERECHO PENAL DE LA DE -ADRID QUE DIRIGE
EL SE×OR x 4ERCERO MONOGRAFÓAS COMPLETAS EN LAS CUALES SE HABLA
DE LA UTILIDAD DE UN FENØMENO Y A VECES DE UNA SERIE DE FENØMENOS QUE
TIENEN IMPORTANCIA CAPITAL PARA LA VIDA PÞBLICA %STOS TRABAJOS PUEDEN
SER INDIVIDUALES O DE CONJUNTO HECHOS POR UN ALUMNO O POR UN GRUPO
DE ALUMNOS ASÓ LO HACE EL SE×OR &LORES EN SU CÉTEDRA DE ECONOMÓA
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SE HACE EN LA CÉTEDRA DE DERECHO PENAL EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO
Y LO HAGO YO EN LA DE HISTORIA DEL DERECHO ESPA×OL ASÓ POR EJEMPLO
MIS ALUMNOS HAN ESTUDIADO EN LA CÉTEDRA LAS IDEAS JURÓDICAS EXPRESA
DAS EN LAS OBRAS DRAMÉTICAS CLÉSICAS COMO LAS DE #ALDERØN 4IRSO DE
-OLINA !LARCØN LAS IDEAS JURÓDICAS DEL 1UIJOTE LA FORMACIØN DEL
DERECHO CONSUETUDINARIO DE CØMO HACE SU DERECHO CONSUETUDINARIO
EL PUEBLO QUE TIENEN A LA VISTA Y HAN HECHO DIVERSAS INVESTIGACIONES
EN LAS CUALES UNAS VECES EL TRABAJO SE HACE INDIVIDUALMENTE Y EN OTRAS
HA SIDO DISTRIBUIDO
%XAMINADO ESTO NOS QUEDA PARA TERMINAR EL ESTUDIO DE DOS COSAS
QUE RÉPIDAMENTE VOY A HACER LA PRIMERA ES ÏSTA EL SITIO Y APLICACIØN
DEL SISTEMA z$ØNDE DEBE APLICARSE ESTA METODOLOGÓA EN LA CÉTEDRA O
FUERA DE ELLA ,A APLICACIØN DEL SISTEMA CONSTITUYENDO UN ELEMENTO
NORMAL DENTRO DE LA CÉTEDRA ES EL MÉS USADO ,A MAYOR PARTE DE LOS
PROFESORES A QUIENES ME HE REFERIDO DE UNIVERSIDADES ESPA×OLAS Y
EXTRANJERAS PARTICULARMENTE LAS FRANCESAS APLICAN ESTOS PROCEDI
MIENTOS DENTRO DE SUS CÉTEDRAS Y DENTRO DE LAS MISMAS HORAS LO QUE
HAN HECHO ES TRANSFORMAR LA CÉTEDRA YO LO HAGO IGUALMENTE COMO
ACABO DE REFERIR 0ERO ADEMÉS HAY ALGUNOS SITIOS LOCALIDADES Y NACIO
NES EN LAS CUALES EL TRABAJO SE HACE FUERA DE LA CÉTEDRA DE UNA MANERA
ESPECIAL DÉNDOLE UN ESPÓRITU DE ENSE×ANZA PRÉCTICA A LA VEZ AL MISMO
TIEMPO QUE SE HACE EL TRABAJO PRÉCTICO DE METODOLOGÓA ACTUAL ASÓ POR
EJEMPLO EN LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO NOSOTROS ADEMÉS DE HACER LO
QUE ACABO DE INDICAR DENTRO DE NUESTRA MATERIA HEMOS CREADO LO QUE
LLAMAMOS ESCUELA PRÉCTICA DE ESTUDIOS JURÓDICOS O SOCIOLØGICOS %STA
ES UNA ESCUELA PRÉCTICA ENTERAMENTE VOLUNTARIA A LA CUAL NO ACUDEN
MÉS QUE LOS ALUMNOS QUE QUIEREN CONCURRIR Y A LOS CUALES SE LES HACE
LA ADVERTENCIA QUE ESO CONTRIBUYE A LA CULTURA SUYA Y A LA FORMACIØN DE
SU ESPÓRITU Y QUE EL ASISTIR O NO REPRESENTA NADA PARA EL RESULTADO lNAL
QUE SON LOS EXÉMENES COMO PUDIERAN PENSAR LOS ALUMNOS &ORMADO
EL GRUPO Y CON LA PUERTA ENTERAMENTE LIBRE PARA QUE EL DESENGA×A
DO SE PUEDA MARCHAR SIN QUE ESTO SEA NINGÞN MOTIVO DE RESQUEMOR
PARA EL PROFESOR QUE DIRIGE LA ACADEMIA SE TRABAJA DENTRO DE ELLA DE
UNA MANERA MÉS INTENSA MÉS ESPECIAL QUE COMO SE PUEDE HACER EN
LA CÉTEDRA PORQUE EL TIEMPO ES MAYOR LAS HORAS DE SESIØN EN NUESTRAS
%N EL ORIGINAL IFDIP
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ACADEMIAS SON DOS EN CADA UNA DE ELLAS Y EL NÞMERO DE ALUMNOS MÉS
REDUCIDO !L PRINCIPIO TODOS NUESTROS ALUMNOS VENÓAN A TRABAJAR PERO
POCO A POCO FUERON COMPRENDIENDO QUE ESTO CONSTITUÓA UNA DIlCULTAD
PORQUE DECÓAN hNUESTRO GRUPO ES PEQUE×O SOMOS VEINTE TAMPOCO
SUELE PASAR DE AQUÓ EN LOS SEMINARIOS COMO LOS LLAMAN LOS ALEMANES
PERO SIN EMBARGO NO TODOS LOS ASUNTOS QUE SE TRATAN EN LA ACADEMIA
NOS INTERESAN A TODOS DE IGUAL MANERA z0OR QUÏ NO HABÓAMOS DE
IR A UNA ESPECIALIZACIØN MÉS COMPLETA Y QUE BUSCARA CADA CUAL AQUE
LLA COSA QUE LE PUDIERA INTERESAR v #UANDO NOSOTROS VIMOS APARECER
LA ASPIRACIØN DE LOS ALUMNOS HABIENDO ADVERTIDO LA NECESIDAD DE
ELLA PERO NO QUERIENDO QUE ESTO APARECIERA COMO UN FRUTO DE NUES
TRO ESPÓRITU Y COMO UNA IMPOSICIØN NUESTRA SINO DEJANDO LUGAR PARA
QUE ELLA SE MANIFESTASE EN EL ESPÓRITU DE LOS ALUMNOS TRANSFORMAMOS
NUESTRAS ACADEMIAS PRÉCTICAS Y AHORA CONSTAN DE VARIOS SEMINARIOS
USANDO LA DENOMINACIØN ALEMANA UNO DE DERECHO CIVIL OTRO DE
DERECHO PENAL OTRO DE DERECHO INTERNACIONAL OTRO DE DERECHO POLÓTICO
OTRO DE SOCIOLOGÓA Y ECONOMÓA DENTRO DE LOS CUALES SE FORMAN UNO O
VARIOS GRUPOS SEGÞN LA VOCACIØN Y EL INTERÏS DE LOS ALUMNOS PARA LOS
TEMAS QUE SE ESTUDIAN !SÓ HEMOS PODIDO TRABAJAR EN EL ÞLTIMO A×O CON
UN DESEMBARAZO Y UN CONCURSO TAN ACTIVO DE PARTE DE LOS ALUMNOS QUE
REALMENTE NOS HACE CONlAR QUE ESTO PUEDE DAR FRUTOS EN LA EDUCACIØN
DE NUESTROS MUCHACHOS
%N NUESTRO SEMINARIO HEMOS ESTUDIADO CUÉL ERA LA SITUACIØN ECONØ
MICA Y SOCIAL DEL TRABAJADOR ESPA×OL DESDE EL SIGLO 6))) HASTA EL SIGLO 8)8
NUESTROS ALUMNOS HAN ESTUDIADO ESTO EN LOS DOCUMENTOS LEGISLACIONES
MUNICIPALES REGLAMENTOS DE LA %DAD -EDIA LO HAN ESTUDIADO EN
LIBROS DE LA VIEJA %SPA×A BUSCANDO DATOS RELATIVOS A LA VIDA DEL TRABA
JADOR ESPA×OL EN SUMA LO HAN ESTUDIADO EN TODAS LAS OBRAS LITERARIAS
DE ESTE GÏNERO Y EN TODOS LOS DOCUMENTOS QUE SIRVIESEN PARA OFRECER
ALGÞN DATO INTERESANTE RESPECTO DE ESTE PROBLEMA %S INCALCULABLE EL
NÞMERO DE DATOS QUE HAN REUNIDO REFERENTES AL JORNAL GANADO POR
EL TRABAJADOR ESPA×OL DESDE EL SIGLO 6))) HASTA EL SIGLO 8)8 Y DATOS REFE
RENTES AL DESCANSO DOMINICAL Y A SU SITUACIØN JURÓDICA Y SOCIAL %N OTROS
DOS A×OS ELLOS HAN HECHO UN TRABAJO INTERESANTÓSIMO SOBRE UN LIBRO
DE UN HISTORIADOR ÉRABE !BENJALDUN DEL SIGLO 8)6 DE 'RANADA
!BENJALDUN O )BN *ALDÞN (ISTORIADOR ÉRABE
!UTOR DE LOS 1SPMFHÎNF
OPTBMBIJTUPSJBVOJWFSTBM PUBLICADOS EN -ÏXICO POR EL &ONDO DE #ULTURA %CONØMICA
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Y QUE OFRECE EL FENØMENO INAUDITO EN LA HISTORIA DE LA CIENCIA DE UN
CUADRO COMPLETO DE UNA DOCTRINA SOCIOLØGICA TAL COMO PODEMOS VERLA
HOY %L ASOMBRO QUE CAUSØ LA LECTURA DEL LIBRO DE !BENJALDUN QUE
PLANTEA EN EL SIGLO 8)6 TODOS LOS PROBLEMAS DE LA CIENCIA SOCIOLØGICA TAL
COMO ESTÉ EN EL SIGLO 8)8 FUE EXTRAORDINARIO ESTUDIANDO EL LIBRO DE
!BENJALDUN EXTRAYENDO LA SUSTANCIA DE SU DOCTRINA Y COMPARANDO
LA MANERA DE PLANTEAR LOS PROBLEMAS CON LA MANERA COMO LOS PLANTEAN
LOS SOCIØLOGOS MODERNOS _YA PODÏIS lGURAROS QUE TENÓA QUE HABER
CAUSADO SORPRESA #OMO ESTE HAY OTROS SEMINARIOS EN %SPA×A EL SE
MINARIO DE ECONOMÓA POLÓTICA DEL PROFESORx
%N lN EL ÞLTIMO PROBLEMA QUE QUIERO TOCAR ES EL REFERENTE AL CUÉN
TO DE LA ENSE×ANZA zSE DEBE EXPLICAR EL PROGRAMA ENTERO DESDE LA
PRIMERA CLASE O SE DEBE ADOPTAR EL SISTEMA DE CURSOS MONOGRÉlCOS
0RÉCTICAMENTE TODO PROFESOR SABE QUE ES IMPOSIBLE EXPLICAR ÓNTEGRO
EL PROGRAMA DENTRO DEL NÞMERO DE DÓAS DE QUE SE DISPONE SO PENA
DE HACER CON ÏL LO QUE HIZO EL SASTRE DEL 1UIJOTE HACER LAS COSAS DE TAL
TAMA×O QUE NO SIRVEN PARA NADIE z#ØMO SE HA RESUELTO ESTA DIlCULTAD
%N LAS CÉTEDRAS ALEMANAS HAY LA CONCURRENCIA DE DOS SISTEMAS EL MONO
GRÉlCO CON EL DE EXPLICACIONES GENERALES DE LA MATERIA (AY LECCIONES
EN LAS CUALES EL PROFESOR EXPLICA DE UNA MANERA MUY BREVE SU MATERIA
ABRAZA EL CONJUNTO DE TODOS LOS PROBLEMAS QUE PUEDE ARROJAR LA MATE
RIA QUE ÏL DA Y ESTO LO HACE DE UN MODO RÉPIDO Y GENERAL PERO DE UN
MODO TAL QUE EL ALUMNO PUEDA COPIAR LA LECCIØN HABLANDO DESPACIO
ESTO SE SUELE HACER EN AQUELLAS CÉTEDRAS EN LAS CUALES NO SE DISPONE
DE UN LIBRO DE TEXTO EN EL CUAL SE HALLA REGLAMENTADA Y CONDENSADA
LA MATERIA CUANDO EL LIBRO EXISTE LOS PROFESORES ORDINARIAMENTE SE
INCLINAN A ESTO A ENTREGAR A LA LABOR PARTICULAR DEL ALUMNO EL TRABAJO
DE VER LA TOTALIDAD DEL CONJUNTO DE LA MATERIA Y HACER SU TRABAJO MO
NOGRÉlCO ESCOGIENDO UNA PARTE O UN PUNTO CONCRETO DE LA ASIGNATURA
QUE AHONDAN %N LA !RGENTINA ACABA DE IMPLANTARSE UN SISTEMA QUE HA
MODIlCADO LA MANERA DE EXPLICAR LOS PROGRAMAS CONSISTE EN DIVIDIR EL
TRABAJO ENTRE EL PROFESOR TITULAR Y EL AUXILIAR EL TITULAR DA UNA EXPLICA
CIØN DEL CONJUNTO UNA EXPOSICIØN GENERAL DE LA MATERIA Y EL AUXILIAR
!LTAMIRA A×OS DESPUÏS EN SU PRIMERA VISITA A -ÏXICO SE REFERIRÓA AMPLIAMENTE
A SU OBRA EN EL CAPÓTULO )) DE SU 1SPDFTPIJTUÎSJDPEFMBIJTUPSJPHSBGÅBIVNBOB %L #OLEGIO
DE -ÏXICO -ÏXICO
%N EL ORIGINAL EFOUSPEF
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SE ENCARGA DE EXPLICAR DETALLADAMENTE UN PUNTO DETERMINADO O BIEN
UN TRABAJO MONOGRÉlCO EN AQUELLA PARTE QUE NO EXPLICØ EL TITULAR
EN SU EXPOSICIØN GENERAL DE LA MATERIA %L ALUMNO TENDRÉ SIEMPRE ESTAS
DOS COSAS SU EXPOSICIØN GENERAL DE LA MATERIA PARA QUE VEA TODOS LOS
PROBLEMAS Y LA ESPECIALIZACIØN DE UN PUNTO DETERMINADO
%L SISTEMA ESPA×OL CONSISTE EN EL SIGUIENTE EMPLEADO POR EL SE
×OR 'ASCØN EN LA 5NIVERSIDAD DE :ARAGOZA Y TAMBIÏN LO USAMOS EN LA
NUESTRA DE /VIEDO EN AQUELLAS MATERIAS EN LAS CUALES NO SE PUEDE
DISPONER DE LIBROS NOS DEDICAMOS UN DÓA EN LA SEMANA A LO SUMO
DOS A HACER SUCINTAMENTE UNA EXPOSICIØN DE LA MATERIA EN UN CURSO
RAPIDÓSIMO EXPLICAR POR EJEMPLO LA HISTORIA DEL DERECHO ESPA×OL
EN DOS LECCIONES PROFUNDIZANDO DESPUÏS DE MODO QUE LA TOTALIDAD
DEL CURSO SE DA TRES O CUATRO VECES PROFUNDIZANDO CADA VEZ MÉS PERO
SØLO UNO O DOS DÓAS A LA SEMANA Y LOS DEMÉS SE DEDICAN A UN TRABAJO
PROFUNDO Y SISTEMÉTICO DE LA MATERIA CON LO CUAL LOS ALUMNOS TIENEN
LOS DOS ELEMENTOS QUE PUEDEN SER INTERESANTES LO QUE HACE QUE EL
ALUMNO SALGA CON UN BUEN ACOPIO DE CONOCIMIENTOS CIENTÓlCOS PARA
RESPONDER A LAS EXIGENCIAS DEL MEDIO AMBIENTE
4ALES SON SE×ORES LOS PROBLEMAS LAS CUESTIONES QUE ABRAZA LA ME
TODOLOGÓA JURÓDICA Y EL MODO COMO LAS APLICAMOS DENTRO DE NUESTRAS
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DE ENERO DE
%
N OTRAS NACIONES Y EN OCASIONES DIFERENTES LA CONFERENCIA DE
HOY TENDRÓA QUE SER UNA CONFERENCIA POLÏMICA ES DECIR EN LA
CUAL YO EXPRESARA MIS DESEOS MIS OPINIONES RESPECTO AL ASUNTO
PLANTEADO EN EL TÓTULO DE ELLA Y LAS DEFENDIESE CON LAS RAZONES QUE BUE
NAMENTE TUVIERA A MANO CON AQUELLAS EN LAS CUALES HUBIERA FUNDADO
MI CONVICCIØN (E TENIDO QUE HACERLO ASÓ EFECTIVAMENTE EN VARIAS
OCASIONES EN QUE DIFERENTES CENTROS DOCENTES TUVIERON LA BONDAD DE
PEDIR MI OPINIØN RESPECTO DEL PARTICULAR PORQUE ENTONCES ERA NECE
SARIO PREDICAR CONTRA EL REBAJAMIENTO DE LOS ESTUDIOS JURÓDICOS Y ESTO
POR LA TENDENCIA A CONVERTIRLOS EN SIMPLES ESCUELAS PROFESIONALES Y POR
ENTENDER LO PROFESIONAL COMO RE×IDO CON LO CIENTÓlCO Y LO PRÉCTICO DE
UNA MANERA VULGAR Y RAMPLONA QUE SE CONTENTA CON LOS CONOCIMIENTOS
MÉS SENCILLOS Y MÉS FÉCILES PARA SALIR DEL PASO DE CUALQUIER MANERA Y
CUMPLIR CON LO QUE LA PROFESIØN PIDE
0OR FORTUNA AQUÓ EN -ÏXICO Y EN SU %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRU
DENCIA LA CONFERENCIA SOBRE LA CUESTIØN DE LA ENSE×ANZA PROFESIONAL Y
LA CIENTÓlCA TOMA OTRO CARÉCTER DISTINTO Y LO TOMA PORQUE NO RESIDE
AQUÓ LA MISMA NECESIDAD QUE RESIDÓA EN LOS OTROS SITIOS A QUE ACABO
DE REFERIRME PORQUE NO ES NECESARIO CONVENCER AQUÓ A LAS PERSONAS DE
UNA COSA DE LA QUE YA ESTÉN CONVENCIDAS Y POR LO TANTO SERÓA PERDER
EL TIEMPO ARGUMENTAR PARA TRAER UNA OPINIØN A PERSONAS QUE PARTICIPAN
YA DE ELLA TAN ÓNTIMAMENTE COMO EL CONFERENCISTA
%N GENERAL YO DEBO DECIR Y APROVECHO LA OCASIØN PARA MANIFES
TARLO PÞBLICAMENTE YA QUE LO HE HECHO EN PRIVADO VARIAS VECES QUE
-ÏXICO OFRECE EN LA ORGANIZACIØN DE SU ENSE×ANZA EN LA TOTALIDAD
DE LOS DIVERSOS GRADOS DE LOS DIVERSOS CENTROS EN LOS CUALES SE TRABAJA
PARA FORMAR EL ESPÓRITU DE LA JUVENTUD EN LAS DIFERENTES DIRECCIONES
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DE LA CIENCIA OFRECE DIGO EL AGRADABLE ESPECTÉCULO DE UN AMBIENTE
ESENCIALMENTE CONFORME CON AQUELLO QUE PUEDE CONSIDERARSE COMO
MÉS CARACTERÓSTICO EN EL MUNDO DEL SENTIDO MODERNO DE LA ENSE×ANZA
Y MUY SINGULARMENTE OFRECE ESA SEMEJANZA ESA IDENTIDAD COMPLETA EN
MUCHOS CASOS CON LA MANERA DE VER DE LO QUE LLAMARÓAMOS EL GRUPO
MODERNO REFORMISTA INTELECTUAL DE LA %SPA×A MODERNA
-I SITUACIØN DESDE EL PRIMER INSTANTE EN QUE PUDE DARME CUENTA
DE QUE ENTRABA EN UN CAMPO DE ACCIØN EN UN MEDIO INTELECTUAL SE
MEJANTE A AQUEL DE DONDE HABÓA SALIDO PRODUJO EN MÓ UNA IMPRESIØN
GRATÓSIMA PORQUE DESDE LUEGO Y EN VIRTUD DE ESTE CONTACTO DE ESTE
PARECIDO DE ESTA INTELIGENCIA LOGRADA EN LAS PRIMERAS PALABRAS Y EN LAS
PRIMERAS EXPOSICIONES QUE EN LOS CENTROS DOCENTES MEXICANOS PUDE
HACER TUVE YO COMO LA CREENCIA INTUITIVA ANTES DE TODA DEMOSTRACIØN
RACIONAL DE ESTAR ENTRE COMPA×EROS Y CORRELIGIONARIOS EN EL ORDEN DE
LAS CREENCIAS 0ERO SI PERSONALMENTE ESTE RESULTADO ESTA IMPRESIØN QUE
YO SACABA DE LA VISIØN DE LAS COSAS DE LA ENSE×ANZA EN -ÏXICO ERA
GRATA PARA MÓ LO ERA MÉS Y LO SIGUE SIENDO PARA EL ÏXITO DE MI COMISIØN
Y PARA EL ÏXITO DEL ENCARGO QUE LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO ME DIO PARA
REPRESENTARLE EN UN VIAJE A !MÏRICA Y COMO EL ÏXITO DE MI MISIØN
ESTÉ PARA MÓ POR ENCIMA DE TODAS LAS SATISFACCIONES PERSONALES Y ES LO
QUE ME IMPORTA MÉS PUEDO DECIR LO ÞNICO QUE ME IMPORTA EN ESTE
VIAJE COMPRENDERÏIS QUE HAYA YO ACUDIDO A ESTAS CONFERENCIAS DESDE
EL PRIMER INSTANTE CON UN GÏNERO DE COMPLACENCIA SUPERIOR A AQUEL
QUE NUNCA HE SENTIDO PUESTO QUE COMPRENDÓ QUE NO TENÓA QUE HABÏR
MELAS CON UN PÞBLICO DIVERSO CON ESPÓRITUS DISTINTOS A AQUELLOS QUE YO
TRATABA Y POR LO TANTO QUE LA INTELIGENCIA NECESARIA PARA FUNDAMENTAR
LA RELACIØN INTERNACIONAL ENTRE LAS UNIVERSIDADES ESPA×OLAS Y LOS CENTROS
SUPERIORES DOCENTES MEXICANOS ERA OBRA QUE SE PODÓA CONSEGUIR SIN
ESPERAR MUCHO TIEMPO Y SIN TENER MUCHO QUE HACER
#ON ESTO TAMBIÏN CREO QUE SI MIS CONFERENCIAS Y MI TRABAJO
INTELECTUAL PUDIERAN EN UNA PERSONA QUE PADECE DE VANIDAD COSA
QUE AFORTUNADAMENTE NO CREO POSEER HACERLE CREER QUE DECÓA COSAS
NUEVAS YO TRATO ÞNICAMENTE DE QUE PUEDA CONDENSARSE EN SEGUIDA
EN RESULTADOS PRÉCTICOS $EBO CONFESAR QUE NO DOY IMPORTANCIA POCA
NI MUCHA A ESTAR DICIENDO A TODAS HORAS NOVEDADES ME CONTENTO CON
*EFNDE
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HABER LOGRADO ALGUNA NOVEDAD EN EL CULTIVO PARTICULAR DE AQUELLAS
COSAS A LAS QUE DE PREFERENCIA HA DEDICADO MI ATENCIØN Y VER QUE BON
DADOSAMENTE RECONOCEN ESAS NOVEDADES LOS ESPECIALISTAS EN LA HISTORIA
DEL DERECHO Y CREO QUE AÞN CUANDO NO FUESE MÉS QUE UNA LA QUE YO
HUBIESE ADQUIRIDO DESPUÏS DE DEDICAR SINCERA Y FERVOROSAMENTE MI VIDA
A ESTAS ESPECIALIDADES ME TENDRÓA POR BIEN PAGADO EN LO DEMÉS DE LA
VIDA .O ME PREOCUPO DE DECIR COSAS NUEVAS SINO BUENAS CUANDO LAS
CREO ASÓ Y LAS PUEDO APOYAR EN LA OPINIØN DE LOS HOMBRES DE RECONOCIDA
COMPETENCIA EN EL MUNDO ENTERO (UBIERA SIDO MUCHO PEOR PARA MÓ
ENCONTRAR EN MI VIAJE GRANDES CONSIDERACIONES PERSONALES Y EN CAMBIO
UNA DISPARIDAD DE IDEAS Y OTRA DISPOSICIØN DE ESPÓRITU ENTRE AQUELLOS
QUE YO REPRESENTABA Y LOS PAÓSES EN LOS CUALES DABA MIS CONFERENCIAS
0UES BIEN ESTO QUE DIGO CON CARÉCTER GENERAL TIENE UNA APLICACIØN
CONCRETA Y PRECISAMENTE POR TENERLA HAN SURGIDO ESTAS OBSERVACIONES
EN RELACIØN CON EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA
%N EFECTO LA NUEVA ORGANIZACIØN DE ESTA ESCUELA RESUELVE LA CONTIEN
DA DE LAS FACULTADES DE DERECHO PLANTEADA EN EL MUNDO ENTERO A MI
JUICIO DE UNA MANERA PERFECTA POR LO MENOS DE UNA MANERA SATISFAC
TORIA QUE ABRE EL CAMINO A LA SOLUCIØN DEL PROBLEMA EN AQUELLO QUE
PUEDE PRESENTAR MAYOR NÞMERO DE DUDAS Y ESTO LO HA CONSEGUIDO
SATISFACIENDO PRIMERO LOS DESEOS DE LOS PURAMENTE PROFESIONALES
EN SEGUNDO LUGAR OFRECIENDO OCASIØN PARA QUE SE PRODUZCAN TODAS
AQUELLAS DIRECCIONES ESPECIALES DE LOS QUE DESEEN CULTIVAR DE UN MODO
PROFUNDO Y DESINTERESADO LOS ESTUDIOS CIENTÓlCOS Y JURÓDICOS Y EN
TERCER LUGAR ENTENDIENDO LO PROFESIONAL DE UNA MANERA AMPLIA DE
UNA MANERA QUE NO REDUZCA EL EJERCICIO PURO DE LA PROFESIØN A LA
PREPARACIØN PARA LA PRÉCTICA DE LOS ESTUDIOS JURÓDICOS LOS QUE PUEDEN
ESTAR EN PELIGRO DE REBAJARSE 0RECISAMENTE PORQUE REÞNEN ESTAS TRES
CONDICIONES ES POR LO QUE YO AlRMO QUE LA REFORMA DE LOS ESTUDIOS
JURÓDICOS POR UN DECRETO DE RESUELVE LA DIlCULTAD PLANTEADA
EN EL MUNDO Y LAS DISCUSIONES QUE POR MUCHO TIEMPO HAN AGITADO A LOS
PEDAGOGOS A LOS ABOGADOS DE LOS PAÓSES EUROPEOS 0ORQUE PRECISAMEN
*EFNEDICTO
3E RElERE AL DECRETO DE DE DICIEMBRE DE QUE OTORGØ FACULTADES AL PRESI
DENTE $ÓAZ PARA REFORMAR EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA
7JE ,UCIO -ENDIETA Y .Þ×EZ )JTUPSJBEFMB'BDVMUBEEF%FSFDIP ED 5.!- -ÏXICO
P
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TE LA PREOCUPACIØN EN %UROPA LO QUE PROMOVÓA OPINIONES DISTINTAS
QUE HACÓA SE LEVANTASE LA VOZ DE ALARMA DE AQUELLOS QUE CREÓAN QUE
ERA NECESARIO CALZAR LA PROFESIØN JURÓDICA CON UNA CULTURA HONDA
QUE DIESE EL CONOCIMIENTO lNO Y ELEVADO DEL HECHO JURÓDICO CON EL CUAL
IBA A TRABAJAR EN LA VIDA ERA QUE SE PRETENDÓA HACER UNA ESCUELA
PARA SIMPLES ABOGADOS NOTARIOS REGISTRADORES PARA LOS QUE DESEAN
POSEER UN TÓTULO PARA PODER PRONTAMENTE LUCHAR EN LA VIDA Y OBTENER
UN RESULTADO ECONØMICO DE LOS ESTUDIOS SOCIALES EN LAS PROFESIONES
QUE TIENEN APLICACIØN PRACTICA DEL DERECHO
%N LA VIDA SE PRODUCÓA POR LA MANERA ESPECIAL DE ENTENDER
ESTAS DOS COSAS EL RESULTADO POR UNA PARTE DE RECORTAR LA CULTURA
DEL ABOGADO Y EN GENERAL DE TODO PROFESIONAL PRÉCTICO DEL DERECHO
LO MISMO EL ABOGADO QUE EL JUEZ QUE EL NOTARIO QUE EL REGISTRADOR
$ISMINUÓA CON ESTO QUITÉNDOLE ELEMENTOS A LA CULTURA SUYA HACIENDO
QUE CAMINASE MERAMENTE POR LA SUPERlCIE EXTERNA QUE NO AHONDA
SE LAS CUESTIONES QUE SE PRESENTABAN A SU CONSIDERACIØN QUE SE LE
RESTASE APTITUD PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS PRÉCTICOS QUE LA VIDA LE OFRE
CIESE (ACÓA IGUALMENTE QUE PERDIESE EN ELEVACIØN EL IDEAL JURÓDICO CON
EL QUE CAMINABA EN EL EJERCICIO DE SU PROFESIØN Y QUE PODÓA CONDENARSE
EN UNA DISMINUCIØN DE NECESIDADES DE ASPIRACIONES Y DE EXIGENCIAS Y
QUE SE CONTENTASE CON LA TAREA DE UN EMPÓRICO QUE NO TIENE MÉS QUE
HACER QUE APLICAR UN ELEMENTO DETERMINADO LA LEY TAL COMO ELLA SE
LO DA Y SACARLE A LA PROFESIØN EL MEJOR JUGO ECONØMICO
0OR EL CONTRARIO LO CIERTO ES Y LO INTERESANTE PARA MÓ CONSISTE EN
VER QUE LO PROFESIONAL NO ESTÉ RE×IDO CON LO CIENTÓlCO NO LO ESTÉ
EN PRIMER TÏRMINO PORQUE SI LO CIENTÓlCO ES UN CONOCIMIENTO CON
CIERTAS CUALIDADES QUE LO PUEDEN HACER APTO PARA PODER CONSTITUIR Y
AlRMARSE SOBRE UNA CREENCIA Y HACERLE SERVIR PARA lNES ESPECULATIVOS
EN LOS CASOS PRÉCTICOS Y EL PROFESIONAL POR SU PARTE NO ES MÉS QUE
UN CONOCEDOR ESPECIAL DE UN ORDEN PARTICULAR DE CONOCIMIENTOS
PARA TRADUCIRLOS DESPUÏS EN ACCIONES CLARAS LA CONSECUENCIA ES PER
FECTAMENTE LØGICA Y SE DICE POR ELLA QUE CUÉNTO MÉS PROFUNDAMENTE
CONOZCA EL OBJETO DE SUS CONOCIMIENTOS TANTO MÉS PODRÉ DOMINARLO
PODRÉ ENTENDERLO EN LA VIDA CUANDO SE LE PRESENTE EN CUALQUIERA DE LAS
3UPRIMIDO ZFMDPODFQUPEFNPEFTUJBFYDFTJWB
3UPRIMIDO QPEFSMFHJTMBSDPO
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FORMAS VARIADAS E INlNITAS Y CON MAYOR DESEMBARAZO PODRÉ MOVERSE
EN LA ESFERA DEL CAMPO DONDE EL FENØMENO SE PRODUCE %N SEGUNDO
LUGAR PORQUE EL JURISTA PROFESIONAL EL ABOGADO EL JUEZ TODAS ESTAS
PROFESIONES A QUE VENGO ALUDIENDO EL JURISTA PROFESIONAL DIGO NO
TIENE POR ÞNICA POR SOLA FUNCIØN EN LA VIDA APLICAR LAS LEYES Y ACEPTARLAS
TAL COMO SON EN SI
0OR EL CONTRARIO EL ABOGADO COMO EL JUEZ EL REGISTRADOR EL NOTARIO
SE ENCUENTRAN CON UNA IR SERIE CON UNA CANTIDAD EXTRAORDINARIA DE CA
SOS MUCHO MAYOR DE LO QUE PUEDEN CREER LOS PROFANOS LOS AJENOS A ESTE
ORDEN DE VIDA 3E ENCUENTRAN CON CUESTIONES COMPLETAMENTE NUEVAS
PARA CUYA RESOLUCIØN NO TIENEN EL AUXILIO DE UN TEXTO LEGAL CLARO Y
TERMINANTE CON RELACIØN A AQUÏLLAS EN QUE NO HAY MÉS QUE HACER QUE
DESCOLGAR EL ARTÓCULO DEL CØDIGO Y APLICARLO AL CASO ,O CONTRARIO ES LO
VERDADERAMENTE CIERTO PORQUE LA VIDA JURÓDICA TIENE UNA INDIVIDUALIDAD
TAN GRANDE EN CADA UNO DE SUS CASOS QUE BIEN PODEMOS DECIR DE ELLA LO
QUE LOS MÏDICOS MODERNOS QUE NO HAY ENFERMEDADES SINO ENFERMOS
PORQUE CADA INDIVIDUO QUE PADECE ES PROPIAMENTE UN CASO ESPECIAL
QUE NECESITA UNA TERAPÏUTICA ESPECIAL Y NO ES BUEN MÏDICO AQUEL QUE
SE ENCUENTRA CON CASOS DISTINTOS Y NO PONE EL ALMA ENTERA EN APLICAR
LO QUE ESTRICTAMENTE PUDIERA SER UNA EXACTA TERAPÏUTICA
#ON ESTO MISMO TROPIEZA EL ABOGADO SE VE A CADA MOMENTO EN LA SI
TUACIØN DEL MÉS ALTO CIENTÓlCO DEL DERECHO SE ENCUENTRA CON CASOS QUE
TIENEN UNA INDIVIDUALIDAD Y CARACTERES QUE LO DISTINGUEN DE LOS OTROS Y
TIENE QUE APLICAR UN PRINCIPIO MOLDEÉNDOLO EN LA PRÉCTICA Y SABIDO ES
QUE EL MOLDEO Y AJUSTE DE UNA IDEA DE CARÉCTER GENERAL REQUIERE ALGO
MÉS QUE UNA CULTURA SUPERlCIAL Y VULGAR %L JUEZ EL ABOGADO Y TODOS LOS
QUE EJERCEN PROFESIONES PRÉCTICAS ESTÉN CONSTANTEMENTE EN EL CASO DE
INTERPRETAR LEYES Y DESDE QUE EL GRANx EXPLICØ LO QUE ESTO REPRESENTABA
UN EJERCICIO DE LØGICA Y UNA BASE PROFUNDA EN EL CONOCIMIENTO DE
LOS FENØMENOS JURÓDICOS NADIE DIRÉ QUE INTERPRETAR UNA LEY ES COSA
BALADÓ QUE CUALQUIERA PUDE HACER 9 NO SØLO TIENE QUE INTERPRETAR LA
LEY SINO TIENE QUE CRITICARLA HACER UN EXAMEN UN JUICIO PARTICULAR
EN RELACIØN CON CADA UNO DE LOS CASOS QUE SE LE PRESENTEN TIENE
MUCHAS VECES QUE REFORMARLA Y POR ESTA RAZØN LA JURISPRUDENCIA
TIENE NO UNA FUNCIØN DE APLICACIØN PURA SINO UNA FUNCIØN VERDADE
RAMENTE CREADORA DEL DERECHO FUNCIØN QUE LE RECONOCEMOS DESDE
EL MOMENTO QUE TOMAMOS LAS SENTENCIAS DE LOS TRIBUNALES COMO UNA
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GUÓA Y COMO UN PRINCIPIO SALTANDO POR ENCIMA DE LA LEY LO CUAL NO
OCURRIRÓA SI LA JURISPRUDENCIA FUERA UNA ADAPTACIØN UNA APLICACIØN
CUALQUIERA DE UN PRINCIPIO YA DETERMINADO SIN VARIACIØN NINGUNA
#UALQUIERA QUE TENGA PRÉCTICA EN EL MANEJO DE LA JURISPRUDENCIA EN
AQUELLOS TRIBUNALES CUYAS RESOLUCIONES TIENEN FUERZA DE LEY EN OTROS
PAÓSES SABE MUY BIEN QUE EL JUEZ ESTÉ CONSTANTEMENTE CREANDO FORMAS
NUEVAS DE RESOLUCIØN JURÓDICA LEYES SOCIALES SEGÞN LA MANERA PARTICULAR
DE ENTENDER LA LEY QUE AL lN Y AL CABO ESTA JURISPRUDENCIA VIENE A
SER SUPERIOR A ÏSTA 9 ESTO OCURRE EN NUESTROS TIEMPOS EN QUE LA LEGIS
LACIØN ESTÉ TAN ABANDONADA COMO HA OCURRIDO EN TODOS QUE EL JUEZ
AL IR RESOLVIENDO CASOS PRÉCTICOS DIVERSOS VENGA ESTABLECIENDO UNA
VERDADERA DOCTRINA QUE TIENE TANTA FUERZA O MÉS QUE LA LEY !HORA BIEN
SE×ORES INTERPRETAR AÞN CUAN DO NO SEA MÉS QUE LA SIMPLE ATENCIØN
A LA LEY Y NO SIGNIlQUE CRITICARLA NI MUCHO MENOS ENMENDARLA
PARA LA APLICACIØN A UN CASO PRÉCTICO NO PUEDE HACERSE SIN LA BASE
DE UNA PENETRACIØN DEL FENØMENO JURÓDICO QUE NOS AUXILIE PARA QUE
CON NUESTRAS FACULTADES Y EL EMPLEO DEL CONOCIMIENTO DEL FENØMENO
JURÓDICO SEPAMOS DETERMINAR EN QUÏ ORDEN EN QUÏ CLASIlCACIØN Y DE
QUÏ MANERA PODEMOS RESOLVER Y CARACTERIZAR EL HECHO
#UÉNTAS VECES EN EL BREVE PERIODO EN QUE HE EJERCIDO LA PROFESIØN DE
ABOGADO Y OTRAS EN LA EXPERIENCIA DE MIS COMPA×EROS HE VISTO BROTAR
DEL SENO DE LA REALIDAD MISMA CASOS QUE EN TÏRMINOS NO JURÓDICOS
VENÓA A PLANTEAR EL ALDEANO EL CAMPESINO EL HOMBRE ENTERAMENTE
LEGO Y AYUNO DE CONOCIMIENTOS JURÓDICOS Y CIENTÓlCOS CASOS DE RESO
LUCIØN NUEVA EN LOS CUALES LA VIDA SE ANTICIPA A LA LEY O SE SEPARABA DE
ELLA CREANDO UNA NUEVA FORMA Y HEMOS TENIDO QUE HACER UN EJERCICIO
CIENTÓlCO TAN ARDUO PARA INCORPORAR AQUEL HECHO QUE SE NOS PRESENTABA
COMO NOVEDAD AL CÓRCULO DE COSAS CONOCIDAS Y ENCONTRARLE RESOLUCIØN
PUESTO QUE LA VIDA NO PODÓA ESPERAR A QUE SE DICTASE UNA LEY APLICABLE
AL CASO 9 CUANDO SE HA TENIDO ESTE ESPECTÉCULO Y SE HA VISTO COMO SE
VE CUANDO SE TIENE LA EXPERIENCIA DEL CASO EN QUE NOS ENCONTRAMOS
LOS ABOGADOS ESPA×OLES EN UN MOMENTO DETERMINADO DE UNA SERIE DE
CONmICTOS EMANADOS DEL HECHO DE HABERSE TENDIDO RIELES DE TRANVÓAS
%N EL ORIGINAL FOUFOEFSMBTJOP
3UPRIMIDO IFNPTWJTUP
*EFNIBDJFOEP
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Y CORRER CARROS SIN QUE HUBIESE UNA LEGISLACIØN PARA RESOLVER EL CASO
AQUÏL Y HEMOS VISTO CØMO LA FUERZA CREADORA DEL VERDADERO JURISCON
SULTO QUE HA SABIDO DESPRENDER LO QUE ES PROPIAMENTE JURÓDICO DE
LO QUE NO PERTENECE E ESTE ORDEN DE COSAS SERVÓA PARA CONCEDER
CONDICIONES DE DERECHO A COSAS QUE ESTABAN CLAMANDO POR ELLAS Y
QUE NO PODÓAN ESPERAR A QUE SE LEGISLASE Y SE PROMULGASE UN EDICTO
,OS QUE HEMOS VISTO ESTO Y TODOS LOS QUE ME ESCUCHAN QUE EJERCEN LA
PROFESIØN SABEN MUY BIEN QUE NO ES POSIBLE DE NINGUNA MANERA SI
QUEREMOS DEFENDER NUESTRA VIDA JURÓDICA Y LOGRAR LA APLICACIØN DE LA
JUSTICIA EN LA VIDA Y QUE LIBERTAD SEA UN HECHO ES IMPOSIBLE REPITO
DEJAR ENTREGADO EL EJERCICIO DE LA PROFESIØN A HOMBRES QUE NO HAYAN
PENETRADO EL FENØMENO JURÓDICO %L ABOGADO COMO EL JUEZ SON SE×ORES
Y EN ESTO NO HAGO MÉS QUE EVOCAR OPINIONES E IDEAS QUE ESTÉN EN EL
FONDO DEL ESPÓRITU DE TODOS NOSOTROS EL ABOGADO EL JUEZ SON ALGO MÉS
QUE PUROS PROFESIONALES SON COMO LOS SACERDOTES SON COMO AQUELLOS
FUNCIONARIOS A QUIÏNES ESTÉ ENCOMENDADA EN LA VIDA LA APLICACIØN Y LA
PRÉCTICA DE LA JUSTICIA EN TODOS LOS CASOS QUE SE PRESENTAN ANTE ELLOS
SON LOS FUNCIONARIOS EN CUYAS MANOS ESTÉ LA SEGURIDAD Y LA TRANQUILIDAD
DE LOS HOMBRES EL RECONOCIMIENTO DE LO QUE CORRESPONDE A CADA CUAL
PARA CUMPLIR SU lN EN LA VIDA 3I NO SE CUMPLE BIEN CON ESTO SI NO SE
ACIERTA CON EL PRECEPTO RIGUROSAMENTE JUSTICIERO ACOMODADO A CADA UNO
DE LOS CASOS EL HOMBRE NO ESTÉ PROVISTO DE UN ALTO IDEAL QUE LE HAGA
VER LAS COSAS POR ENCIMA DEL EGOÓSMO QUE MUCHAS VECES PONE ANTE SUS
OJOS ANTEOJERAS Y PUEDE PRESENTAR EL ESPECTÉCULO DE UNA APARENTE
APLICACIØN DE JUSTICIA CUANDO NO ES MÉS QUE LA SATISFACCIØN DE LOGRAR UN
BENElCIO PERSONAL INCLINANDO LA BALANZA DE LA JUSTICIA EN UN SENTIDO
QUE NO ES EL QUE RIGUROSAMENTE LE CORRESPONDE
0OR OTRA PARTE TODOS SABEMOS QUE LA OPOSICIØN SISTEMÉTICA
QUE INCIDÓA EN LA DISCUSIØN ENTRE LOS PROFESIONALES Y LOS CIENTÓlCOS QUE
ESTABA EN EL FONDO DE AQUÏLLOS QUE CONCEPTUABAN LO PROFESIONAL DE
LA MANERA A QUE VENGO ALUDIENDO DISCUSIONES QUE LLENARON POR
MUCHOS A×OS LAS PÉGINAS DE LOS LIBROS Y LAS REVISTAS EUROPEAS TODOS
SABEMOS REPITO QUE LA OPOSICIØN SISTEMÉTICA DE LA PRÉCTICA CON LA
TEORÓA CON LA CIENCIA EQUIPARANDO ÏSTA A LA PURA TEORÓA SUPONÓA Y
SIGUE SUPONIENDO ESTE DOBLE ERROR EN TODOS LOS QUE VEN ASÓ LAS COSAS
DE UNA PARTE CREER QUE LA TEORÓA EQUIVALE A FANTASÓA A UNA COSA INÞTIL
EN LA VIDA Y POR OTRO LADO CONVERTIR LA PRÉCTICA EN UNA COSA DE RUTINA
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Y DE VULGARIDAD QUE PUEDE PASARSE PERFECTAMENTE SIN CONOCIMIENTOS
CIENTÓlCOS SIN HABER MEDITADO HONDAMENTE SOBRE AQUEL ORDEN DE LA
REALIDAD A QUE CORRESPONDE LA PROFESIØN QUE SE QUIERE HACER PRÉCTICA
9 DE ALLÓ EL PELIGRO DE DECIR AL ALUMNO COMO MUCHAS VECES LO HACEN
AQUELLOS QUE VEN LA FORMACIØN DEL PROFESIONAL CON ESE SENTIDO MEZQUI
NO Y REBAJADO DECIR AL ALUMNO A TODAS HORAS QUE NO DEBE SER MÉS QUE
UN PRÉCTICO QUE DEBE CONTENTARSE PURAMENTE CON AQUELLO DE PRIMERA
INTENCIØN QUE PUEDE SERVIRLE PARA SALIR EN LA PRÉCTICA DEL PASO Y RESOLVER
BUENAMENTE SUS FUNCIONES 0ORQUE CON ESTO LO QUE CONSEGUIMOS ES
REBAJAR EL NIVEL LA PROPIA CONSIDERACIØN Y LA ESTIMACIØN DEL INDIVIDUO
Y POR LO TANTO PONERLO EN CONDICIONES DE QUE mAQUEE SU ESPÓRITU
SU INTELIGENCIA Y SU VOLUNTAD Y SE DEJE ARRASTRAR POR SUGESTIONES QUE
NO SON LAS DE LA JUSTICIA CUANDO POR EL CONTRARIO ES PRECISO CONSTAN
TEMENTE ESTAR PREDICANDO A LOS HOMBRES UN MUY ALTO IDEAL PORQUE
LA VIDA PRÉCTICA SE ENCARGA DE REBAJAR ESTE NIVEL Y SI NO PONEMOS MUY
ALTA LA VIDA ESTAREMOS SEGUROS DE QUE NUESTRO VUELO EN EL MUNDO SERÉ
RASTRERO Y PEGADO A LOS EGOÓSMOS
0UES BIEN SE×ORES YO CREO SINCERAMENTE QUE LA %SCUELA .ACIONAL
DE *URISPRUDENCIA DE -ÏXICO HA RESUELTO BIEN LA CUESTIØN OFRECIENDO
REPITO LOS MEDIOS PARA QUE SE PRODUZCAN ESPECIALISTAS Y CULTIVADORES
DE LA CIENCIA JURÓDICA E IMPONIENDO A LOS SIMPLEMENTE PROFESIONALES
A AQUELLOS QUE NO VAN A RECIBIR MÉS QUE EL TÓTULO DE ABOGADO Y QUE
VAN A EJERCER TODA LA SERIE DE DETERMINACIONES PRÉCTICAS DE LOS ESTUDIOS
JURÓDICOS UN PROGRAMA Y UNA METODOLOGÓA QUE EVITA EL PELIGRO A QUE
ME REFERÓA ANTERIORMENTE 0OR ESTO MIS OBSERVACIONES PERSONALES AL
PLAN DE ESTUDIOS DE LA %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA SØLO PODRÉN
EXTENDERSE EN COSAS DE PORMENOR QUE NO ATA×EN AL FONDO A LA ESENCIA
DEL PROGRAMA MISMO PERO AUNQUE INSIGNIlCANTES YO HE DE HACERLAS
!NTES QUIERO COMPARAR ANTE VOSOTROS LOS ESTUDIOS JURÓDICOS MEXICANOS
CON LOS ESTUDIOS JURÓDICOS ESPA×OLES #REO QUE DE ESTA COMPARACIØN HAN
DE SALIR CONSECUENCIAS INTERESANTES PARA VOSOTROS Y MUY INTERESANTES
TAMBIÏN PARA AQUELLOS A QUIENES REPRESENTO
3E VERÉ QUE EN TÏRMINOS GENERALES LA DIFERENCIA ENTRE UNOS Y OTROS
ESTUDIOS ESTÉ EN ESTO EN QUE %SPA×A INCLUYA MATERIAS QUE EN EL PRO
%N EL ORIGINAL FKFSDFSTF
*EFN0ERO ANTES
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GRAMA DE ESTA ESCUELA ESTÉN EN LAS ESPECIALIDADES EN LA CULTURA GENERAL
DE SUS ABOGADOS PERO QUE POR ESTO MISMO Y NO HABIENDO REALMENTE
DIFERENCIA NINGUNA DE A×OS ENTRE LOS ESTUDIOS DE NUESTRA FACULTAD
DE %SPA×A Y LOS DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA EN -ÏXICO EL ESTUDIANTE
ESPA×OL NO DEDICA TANTO TIEMPO NI TAN INTENSO TRABAJO A AQUELLAS ES
PECIALIDADES INCLUIDAS EN VUESTRO PROGRAMA %L MEXICANO TIENE PARA
SU CARRERA PROFESIONAL PROPIAMENTE DICHA CINCO A×OS %SPA×A TIENE
SEIS PERO HEMOS DE QUITAR UN A×O QUE ES EL QUE LLAMAMOS PREPARA
TORIO QUE ESTÉ CONSTITUIDO POR MATERIAS AJENAS AL ORDEN JURÓDICO Y ES
PURAMENTE REPASO DE ALGUNAS DE LAS COSAS DE LA SEGUNDA ENSE×ANZA Y
PRÉCTICAMENTE NO ES MÉS QUE UN REPASO DE COSAS PERTENECIENTES A LA
CULTURA GENERAL QUE SE CREE INDISPENSABLE RECORDARLE AL ALUMNO PARA
DISPONERLO A UNA MEJOR INTELIGENCIA DE LOS ESTUDIOS JURÓDICOS !SÓ
SE ESTUDIA ACTUALMENTE %L PROGRAMA HA VARIADO ALGO DESDE QUE HICE
MIS ESTUDIOS PERO ACTUALMENTE EN ESTE A×O SE ESTUDIA LA HISTORIA CRÓTI
CA DE %SPA×A LA HISTORIA DE LA LITERATURA ESPA×OLA Y LA LØGICA ANTES SE
ESTUDIABA LA METAFÓSICA Y LA lLOSOFÓA GENERAL HOY PURAMENTE LA LØGICA
PODRÉ QUIZÉ ESTE A×O CORRESPONDER AL ESTUDIO DE LA SOCIOLOGÓA QUE
ESTÉ EN EL COMIENZO DE VUESTRO PROGRAMA PUESTO QUE LA SOCIOLOGÓA
CONSIDERADA EN GENERAL NO ES UNA CIENCIA DE LA &ACULTAD DE $ERECHO
ES CORRESPONDIENTE A OTRO ORDEN AÞN CUANDO TENGA CONCOMITANCIA
CON LOS ESTUDIOS JURÓDICOS %N ESTOS CINCO A×OS QUE NOS QUEDAN PARA
LAS FACULTADES ESPA×OLAS Y PARA ESTA ESCUELA LOS ABOGADOS MEXICANOS
ESTUDIAN SOCIOLOGÓA Y ECONOMÓA EN DOS CURSOS CON LAS LECCIONES DIARIAS
MIENTRAS LOS NUESTROS ESTUDIAN LA ECONOMÓA CON LECCIONES ALTERNAS EN
UN CURSO BIEN ES VERDAD QUE APLICAN OTRO CURSO A LA HACIENDA PÞBLICA
QUE ESTÉ CONTENIDA DENTRO DE LA %CONOMÓA EN LOS ESTUDIOS MEXICANOS
PERO DE TODAS MANERAS SALE GANANDO EL ESTUDIANTE MEXICANO UN A×O
EN LOS ESTUDIOS ECONØMICOS PORQUE TIENE CLASE DIARIA %L ESTUDIANTE
MEXICANO TIENE DERECHO CIVIL EN TRES CURSOS EL NUESTRO NO TIENE MÉS QUE
DOS !QUÓ HAY TRES CURSOS DE PROCEDIMIENTOS CIVILES NOSOTROS TENEMOS
UN SOLO CURSO DE PROCEDIMIENTOS DE TODO GÏNERO CIVILES Y CRIMINALES
CON UN CURSO MÉS DE PRÉCTICA FORENSE POR LO TANTO SUPONIENDO QUE
TODA LA TEORÓA DE LAS LEYES PROCESALES SE HA DADO EN EL CURSO ANTERIOR
EN UN SOLO A×O %L DERECHO PENAL EN VUESTRO PROGRAMA OCUPA DOS
*EFNLA
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A×OS Y EN EL NUESTRO UN SOLO CURSO EXCLUIDO EL PROCEDIMIENTO PENAL
QUE ENTRA EN EL DE PROCEDIMIENTOS A QUE ME HE REFERIDO 6UESTRO
DERECHO CONSTITUCIONAL ESTÉ REPRESENTADO POR NUESTRO DERECHO POLÓTICO
Y EL INTERNACIONAL POR NUESTRO DERECHO INTERNACIONAL PÞBLICO Y PRI
VADO %L DERECHO ADMINISTRATIVO TIENE SU CORRESPONDENCIA ES TAMBIÏN
EN UN SOLO CURSO %L CURSO PRÉCTICO DE CASOS SELECTOS EQUIVALE A LO QUE
LLAMAMOS LA PRÉCTICA FORENSE Y EN PARTE REPRESENTA EL TRABAJO DE UN
SEMINARIO DE PRINCIPIANTES UNA ESCUELA PRÉCTICA PARA MUCHACHOS QUE
COMIENZAN A TRABAJAR EN ESTOS ESTUDIOS ,A SÓNTESIS DEL DERECHO ESTÉ
REPRESENTADA ENTRE NOSOTROS POR LA lLOSOFÓA DEL DERECHO O DERECHO NA
TURAL Y EL DERECHO MERCANTIL TIENE SU EQUIVALENCIA EN UNA CÉTEDRA QUE
SE LLAMA DEL MISMO MODO Y DURA LO MISMO %STO POR LO QUE SE RElERE
A LOS ESTUDIOS DE ABOGADO Y DE LICENCIATURA DE NUESTRO PAÓS
6ENGAMOS A LAS ESPECIALIDADES .OSOTROS NO LAS TENEMOS TODO
AQUELLO QUE CREEMOS NECESARIO PARA FORMAR LA CULTURA DE UN JURISTA QUE
ASPIRA AL TÓTULO DE LICENCIADO EN CUALQUIERA DE LAS DIRECCIONES QUE TIENE
LO CONSIDERAMOS EN UN SOLO GRUPO !CTUALMENTE TENEMOS EL DOCTORADO
EN UN PERIODO DE UN SOLO A×O QUE EN CIERTA MANERA PUEDE EQUIVALER
A NUESTRAS ESPECIALIDADES #ORRESPONDE A LA IDEA DE QUE EL ESTUDIANTE
HA DE PROFUNDIZAR CIERTAS MATERIAS QUE NO HA TENIDO TIEMPO DE ESTU
DIAR EN LA LICENCIATURA O BIEN CONOCER ASUNTOS QUE NO HAN PODIDO SER
TRATADOS DENTRO DEL PERIODO DE LA ABOGACÓA !ÞN CUANDO CON CIERTA
LIBERTAD PARA ESCOGER ASIGNATURAS HAY ALGUNAS QUE SON OBLIGATORIAS
EN UN NÞMERO BASTANTE CONSIDERABLE %N LOS ESTUDIOS MEXICANOS HAY
DERECHO ROMANO NOSOTROS LO TENEMOS EN LA LICENCIATURA (AY AQUÓ UNA
HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES CIVILES PENALES Y CONSTITUCIONALES ESTOS TRES
ESTUDIOS ESTÉN REPRESENTADOS POR NUESTRA HISTORIA DEL DERECHO ESPA×OL
%L DERECHO CIVIL COMPARADO NO TIENE CORRESPONDENCIA NINGUNA ENTRE
NOSOTROS %L DERECHO MERCANTIL COMPARADO SÓ PORQUE ES DE COMPA
RACIØN CON EL DERECHO DE OTROS PAÓSES %L CURSO DE PROCEDIMIENTOS
PENALES COMPARADOS Y LA CRIMINOLOGÓA ENTRAN EN NUESTRA CÉTEDRA DE
DERECHO PENAL CUANDO EL PROFESOR ESTÉ BIEN ORIENTADO E INTENTA PRESTAR
A SUS ALUMNOS TODAS AQUELLAS CONDICIONES DE CULTURA QUE ESTÉN EN SUS
MANOS ASÓ ES QUE EN UNA BUENA CÉTEDRA SE HACEN COMPARACIONES CON
OTRAS LEGISLACIONES PENALES DE DIFERENTES PAÓSES E INTRODUCE NOCIONES Y
ESTUDIOS PRÉCTICOS DE CRIMINOLOGÓA COMO RECORDARÏIS QUE LO INDICABA
EN LA CONFERENCIA ANTERIOR ,A MEDICINA LEGAL NO ESTÉ CONSIDERADA EN
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LAS FACULTADES DE DERECHO LA ESTUDIAN LOS MÏDICOS NO LOS ABOGADOS
%L DERECHO CONSTITUCIONAL COMPARADO ESTÉ DENTRO DE NUESTRO DERECHO
POLÓTICO Y COMPRENDE NO SØLO EL DERECHO POLÓTICO DE LA NACIØN SINO EL
COMPARADO TIPO DE ESTOS ESTUDIOS PUEDEN SER LOS DE MI COMPA×ERO
EL SE×OR 0OSADA ,OS ESTUDIOS SUPERIORES DE DERECHO INTERNACIONAL
ESTÉN REPRESENTADOS EN EL DOCTORADO POR LA HISTORIA DE LOS TRATADOS
OTRAS VECES POR LA HISTORIA DEL DERECHO INTERNACIONAL OTRAS VECES POR
EL ESTUDIO DE LAS DOCTRINAS PERO QUE ESTÉN DENTRO DE LA ESFERA A QUE
CORRESPONDE EL TÓTULO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE DERECHO INTERNACIONAL
,OS ESTUDIOS SUPERIORES DE DERECHO ADMINISTRATIVO HAN DESAPARECIDO
DE LA 5NIVERSIDAD DE -ADRID ,A ESTADÓSTICA NO EXISTE TAMPOCO ENTRE
NOSOTROS DE IGUAL MANERA NO SE ENCUENTRA TAMPOCO LA PSICOLOGÓA ESTÉ
INCLUIDA EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE SOCIOLOGÓA SE HA ESTUDIADO COMO
ASIGNATURA EN LA &ACULTAD DE ,ETRAS ES UNA SOCIOLOGÓA NO SUPERIOR NI
INFERIOR SINO COMO LA ENTIENDE EL PROFESOR Y HASTA LA ALTERA COMO CREE
NECESARIO PARA QUE PUEDA LLEVAR EL CONOCIMIENTO DEL ASUNTO #ARECE
MOS DE ESTUDIOS SUPERIORES DE ECONOMÓA Y DE HISTORIA DE LAS INSTITUCIO
NES ECONØMICAS NACIONALES COMO VOSOTROS TENÏIS PORQUE SOLAMENTE EN
LICENCIATURA LA ESTUDIAMOS SE INTRODUCEN CUANDO HAY TIEMPO PARA
ELLO CONOCIMIENTOS DE HISTORIA ECONØMICA DE LOS PAÓSES ESPA×OLES EN
LOS TIEMPOS ANTIGUOS Y SE APLICA ALGUNA PARTE DEL CURSO A LA FORMACIØN
Y EL DESARROLLO DE LAS INSTITUCIONES lNANCIERAS ESPA×OLAS PERO NO
CON EL CARÉCTER DE UN ESTUDIO SUPERIOR QUE SE EXIGE AQUÓ
0ERO SI HABÏIS VISTO QUE EL PROGRAMA ESPA×OL NO CUENTA CON ALGUNAS
MATERIAS QUE ESTÉN INCLUIDAS DENTRO DE LA CULTURA QUE EXIGÓS A VUESTROS
ABOGADOS O ESPECIALISTAS EN CAMBIO TENEMOS TRES MATERIAS MÉS QUE
NO ESTÉN INCLUIDAS EN VUESTROS PROGRAMAS EL DERECHO CANØNICO LA
HISTORIA JURÓDICA DE LA )GLESIA EN EL DOCTORADO Y LA LITERATURA JURÓDICA
%L DERECHO CANØNICO ES PARA NOSOTROS UNA NECESIDAD PORQUE COMO
ES SABIDO NUESTRAS INSTITUCIONES CIVILES ESTÉN REGIDAS POR EL DERECHO
CANØNICO Y EL ABOGADO TENDRÉ QUE RECURRIR A LOS TRIBUNALES DE LA )GLESIA
AL ENCONTRARSE CON ALGUNOS CASOS ESPECIALES ,A HISTORIA DE LA
)GLESIA CORRESPONDE A LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE ESTE GÏNERO AÞN CUAN
DO CON UNA ORIENTACIØN MÉS CIENTÓlCA QUE PRÉCTICA Y NO EN POS DE
UNA POSESIØN DEL CONOCIMIENTO GENERAL QUE PUEDA ABARCAR EL TOTAL
DE LA INSTITUCIØN CATØLICA %N CUANTO A LA LITERATURA JURÓDICA ES UNA ASIG
NATURA CREADA PARA FAMILIARIZAR A LOS ESTUDIANTES CON EL CONOCIMIENTO
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DE NUESTROS GRANDES AUTORES JURISTAS DE ESA GRAN CIENCIA JURÓDICA QUE
BRILLØ EXTRAORDINARIAMENTE EN LOS SIGLOS 86) Y 86)) 9 QUE CASI HA DESA
PARECIDO DE LA CULTURA DEL HORIZONTE INTELECTUAL DE NUESTROS JURISTAS
CON GRAN DA×O DE SU CULTURA PROFESIONAL
z1UÏ DIFERENCIAS SALEN DE ESTO ,AS DIFERENCIAS SERÓAN LAS SIGUIENTES
ENTRE LOS ABOGADOS MEXICANOS Y LOS ESPA×OLES HAY POR PARTE DE LOS
MEXICANOS UN CONOCIMIENTO MÉS INTENSO DE ECONOMÓA POLÓTICA UN
CONOCIMIENTO MÉS DETALLADO DE DERECHO CIVIL PORQUE EN TRES A×OS SE
HACE MÉS QUE EN DOS UN CONOCIMIENTO MÉS PROFUNDO DEL DERECHO
PENAL Y UNA SEGURIDAD MAYOR DE QUE SE EMPLEARÉ EL MÏTODO REALISTA
EL MÏTODO OBJETIVO PRÉCTICO EN LA ENSE×ANZA DEL DERECHO PORQUE
SE HACE OBLIGATORIO ESTÉ ASÓ CONSIGNADO EN EL REGLAMENTO MIENTRAS
QUE ENTRE NOSOTROS HAY MUY LEVES INDICACIONES EN LA LEGISLACIØN QUE
NOS RIGE Y TODO QUEDA ENTREGADO A LA BUENA VOLUNTAD DEL PROFESOR ,OS
ESTUDIOS DE SOCIOLOGÓA Y LA PASANTÓA OBLIGATORIA ENTRE VOSOTROS EN LOS
TRIBUNALES Y JUZGADOS NO LA TENEMOS NOSOTROS 0OR PARTE DE LOS ESPA×O
LES HAY EL DERECHO ROMANO QUE TIENEN NUESTROS ABOGADOS Y QUE NO LO
TIENEN LOS MEXICANOS SINO COMO UNA ASIGNATURA ESPECIAL LA HISTORIA DEL
DERECHO QUE NO LA TENÏIS TAMPOCO NI LA CIENCIA POLÓTICA QUE FORMA
PARTE DE NUESTRO DERECHO POLÓTICO Y QUE ES DISTINTA DEL DERECHO POLÓTICO
PERO SIENDO MÉS lLOSØlCA MÉS METAFÓSICA SI QUERÏIS NI EL DERECHO
CANØNICO A QUE ME HE REFERIDO ADEMÉS DE LA HISTORIA DE LA )GLESIA Y
DE LA LITERATURA JURÓDICA EN EL DOCTORADO %STO POR LO QUE TOCA A LOS DOS
TÓTULOS AL INFERIOR EN -ÏXICO Y AL COMÞN Y CORRIENTE EN %SPA×A
0ERO zQUÏ DIFERENCIA HAY ENTRE UN ESPECIALISTA MEXICANO Y UN
LICENCIADO ESPA×OL EL MEXICANO DIRIGIÏNDOSE PARTICULARMENTE AL ESTU
DIO DE ALGUNAS RAMAS DEL DERECHO Y EL ESPA×OL TENIENDO QUE ESTUDIAR
EL PROGRAMA ÓNTEGRO 0ARA ENCONTRAR LA DIFERENCIA CASO POR CASO
HABRÓA QUE ESTUDIAR CUÉL ES LA ESPECIALIDAD A QUE SE DEDICA EL ABOGADO
MEXICANO PARA ESTABLECER LA COMPARACIØN ENTRE ÏSTE Y EL LICENCIA
DO ESPA×OL QUE LAS ABARCA TODAS PERO PARA NO PERDER TIEMPO TOMEMOS
EN CONJUNTO LAS COSAS Y NOS ENCONTRAREMOS CON LO SIGUIENTE QUE EL
ESPECIALISTA MEXICANO TIENE LA POSIBILIDAD DE SERLO EN TODAS LAS RAMAS
PORQUE TIENE LA LIBERTAD DE ESTUDIARLAS TODAS Y LAS APROVECHA LO MÉS
INTENSAMENTE POSIBLE TIENE A SU FAVOR EL DERECHO CIVIL COMPARADO
COMO COSA OBLIGATORIA ESPECIAL A LA CUAL SE DEDICA UN TIEMPO DETER
MINADO Y EN GENERAL TODOS LOS ESTUDIOS COMPARATIVOS DE ESTE GÏNERO
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LA MEDICINA LEGAL LOS ESTUDIOS DE DERECHO PENAL Y ADMINISTRATIVO LOS
ESTUDIOS CIVILES Y LA ESTADÓSTICA LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE ECONOMÓA
UN SENTIDO MÉS GENERAL DE HISTORIA DE LAS INSTITUCIONES Y MÉS DERECHO
ROMANO PORQUE TIENEN DOS CURSOS EN VEZ DE UNO
0OR ÞLTIMO LAS DIFERENCIAS ENTRE UN ESPECIALISTA MEXICANO Y UN
DOCTOR ESPA×OL 5N ESTUDIANTE DE DERECHO QUE HAYA CURSADO TODO LO
QUE LE PUEDE DAR UNA UNIVERSIDAD ESPA×OLA PARA LA FORMACIØN DE SU
CULTURA NO DARÓA ESTO QUE UN DOCTOR ESPA×OL LE LLEVARÓA SØLO VENTAJA EN
CUANTO A MATERIAS ORALES POR EL CONOCIMIENTO DE UN CURSO SUPERIOR DE
lLOSOFÓA DEL DERECHO LA HISTORIA DE LA )GLESIA Y LA LITERATURA JURÓDICA EN
CAMBIO EL MEXICANO LLEVARÓA A SU FAVOR LA MEDICINA LEGAL LA CRIMINOLO
GÓA LA PSICOLOGÓA LA ESTADÓSTICA Y LOS ESTUDIOS SUPERIORES DE SOCIOLOGÓA
"ASTA CON ESTO PARA QUE LAS CONSECUENCIAS SE FORMEN EN LA INTELIGENCIA
DE LOS QUE ME ESCUCHAN 4ENEMOS QUE RECONOCER QUE SI EN ALGUNAS
COSAS NUESTRO PROGRAMA CONTIENE MATERIAS QUE SE PROFUNDIZAN MÉS O
QUE NO SE ESTUDIAN EN PREPARATORIA EN GENERAL LAS NECESIDADES DE
UNA CULTURA EN MATERIA JURÓDICA ESTÉN PERFECTAMENTE SATISFECHAS EN EL
PROGRAMA DE LA %SCUELA DE *URISPRUDENCIA DE -ÏXICO MÉS QUE EN
NUESTRAS FACULTADES DE DERECHO
!HORA MIS OBSERVACIONES PARTICULARES SERÉN LAS SIGUIENTES EN PUNTO
A LA INCLUSIØN DE MATERIAS O A LA EXTENSIØN CON QUE SE DAN EN EL PRO
GRAMA DE ESTA ESCUELA 0RIMERO LA CREENCIA DE QUE FALTA LA HISTORIA DEL
DERECHO Y ÏSTA LA CONSIDERO INDISPENSABLE NO EN LAS ESPECIALIDADES
SINO EN LA FORMACIØN DE LOS ABOGADOS Y LA CREO INDISPENSABLE NO
POR AQUELLO QUE ALGÞN MALICIOSO PENSARÓA DE QUE YO PREDICO POR MI
CAUSA_NO SINO PORQUE ENTIENDO QUE NO HAY UN SØLO PROBLEMA UNA
SOLA CUESTIØN DE DERECHO ACTUAL PALPITANTE POR MÉS NUEVA QUE QUERÉIS
CONSIDERARLA QUE NO TENGA SUS ANTECEDENTES QUE NO TENGA ARGUMEN
TOS DECISIVOS EN LO ANTERIOR EN LA HISTORIA Y QUE ES IMPOSIBLE LLEGAR A
COMPRENDER QUÏ SIGNIlCACIØN TIENE EN LA MANERA DE CONSIDERAR EL
FENØMENO JURÓDICO EL PRINCIPIO DE JUSTICIA EN EL MUNDO EN UN PUEBLO
DADO CØMO SE MANIlESTA LA CUESTIØN ACTUALMENTE SI NO SE CONOCEN
POR QUÏ RAZONES LOS PRECEPTOS HAN VENIDO A SER LO QUE SON Y EN QUÏ COSAS
*EFNCOPIADO
*EFNLA HISTORIA DEL DERECHO ROMANO
*EFNACTUAL
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SE HA PRODUCIDO LA DISPARIDAD ENTRE EL PRECEPTO JURÓDICO Y SU REALIDAD
HISTØRICA 0ORQUE LO ENTIENDO ASÓ Y PORQUE HE VISTO CØMO TODOS LOS
PROBLEMAS AÞN LOS QUE PARECEN MÉS DEL DÓA ESTÉN CONSTANTEMENTE
DISCUTIÏNDOSE CON CARÉCTER HISTØRICO YO TENGO LA CONVICCIØN DE QUE ES
IMPOSIBLE CONSIDERAR COMPLETA LA CULTURA DE UN ABOGADO SIENDO QUE
EL ANTECEDENTE HISTØRICO ESTÉ JUGANDO CONTINUAMENTE SI NO LE DAMOS
LA POSIBILIDAD DE HABERSE ORIENTADO EN ESTA CÉTEDRA
%N SEGUNDO LUGAR YO INCLUIRÓA EN EL PROGRAMA DE LOS ABOGADOS EL
DERECHO ROMANO Y LO INCLUIRÓA POR DOS RAZONES PORQUE CREO QUE
EL DERECHO EN EL MUNDO ES TODAVÓA UNA GRAN PARTE EL DERECHO DE
LOS PAÓSES ROMANOS Y EN SEGUNDO LUGAR PORQUE EL PUEBLO ROMANO
NOS PRESENTA EL MODELO MÉS ALTO EN LA MANERA DE RESOLVER LOS PROBLEMAS
JURÓDICOS Y POR ESTO OFRECE UN MODELO Y UNA OCASIØN DE EJERCICIO MENTAL
A LOS ALUMNOS QUE DIFÓCILMENTE SE ENCONTRARÓA EN NINGUNA OTRA REPRE
SENTACIØN JURÓDICA EN EL MUNDO
(ACE FALTA TAMBIÏN A MI JUICIO EL DERECHO CANØNICO QUE PODRÉ NO
SER DE UNA UTILIDAD PRÉCTICA TAN GRANDE ENTRE VOSOTROS COMO ENTRE
NOSOTROS Y POR ESTO PODRÓA NO INCLUIRSE EN EL PROGRAMA DE LOS ABOGA
DOS QUE RECIBEN EL TÓTULO PURAMENTE INFERIOR NO LE LLAMO ASÓ PORQUE
LO SEA REALMENTE SINO PORQUE ES UNA COSA QUE SE ACABA MÉS PRONTO
Y SI ESTO SERÓA UN MOTIVO PARA NO INCLUIRLO EN SU PROGRAMA NO LO SERÓA
EN MANERA ALGUNA PARA EXCLUIRLO DEL PROGRAMA DE LOS ESPECIALISTAS
PORQUE SE QUIERA O NO SE QUIERA CUALQUIERA QUE SEA LA POSICIØN
lLOSØlCA O RELIGIOSA LA )GLESIA CON TODA SU REALIDAD ES UN HECHO
ES UNA INSTITUCIØN CON LA CUAL EL %STADO TIENE QUE MANTENER RELACIO
NES CONSTANTEMENTE EN CUESTIONES DE CARÉCTER JURÓDICO Y NO PUEDE
FUNCIONAR SIN CONOCER EL DERECHO DE AQUELLA INSTITUCIØN CON LA CUAL
HA DE ESTAR EN RELACIØN
%NCUENTRO TAMBIÏN SE×ORES Y OS HABLO ASÓ CON FRANQUEZA PORQUE
DE OTRO MODO SERÓA FALTAR A AQUELLA CONDICIØN DE FAMILIARIDAD EN
QUE ME HABÏIS COLOCADO Y NO HAY MEJOR MANERA DE MANIFESTAR A LAS
PERSONAS QUE SE LES QUIERE COMO DÉNDOSE POR ENTERO Y DICIENDO TODO
LO QUE SE PIENSA RESPECTO DE ELLAS PUES BIEN DIGO SE×ORES QUE YO
ENCUENTRO INSUlCIENTES VUESTRAS PRÉCTICAS Y MÉS INSUlCIENTES LAS EN
CUENTRO EN %SPA×A QUE NO TENEMOS NINGUNA ,AS ENCUENTRO INSUlCIEN
TES EN CUANTO AL TIEMPO TRES MESES EN JUZGADOS Y TRIBUNALES ES POCO
TIEMPO PARA ENTERARSE DE LA PRÉCTICA JURÓDICA PARA QUE SEA ALGO MÉS
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QUE UNA APARIENCIA DE QUE SABEN HACER LAS COSAS ADEMÉS UN ABOGADO
PRÉCTICO NO LO ES SØLO PORQUE VAYA A LOS JUZGADOS A LOS BUFETES Y VEA LO
QUE ES EL DERECHO ³STE ES ALGO DIFERENTE DE LO QUE ES EN JUZGADOS Y
TRIBUNALES DONDE SE PUEDEN PRESENTAR PROBLEMAS DIFÓCILES Y COMPLI
CACIONES QUE NO SE ENCUENTRAN EN LOS LIBROS Y POR LO TANTO SUGIERO
QUE LA PRÉCTICA SE EXTIENDA A TODAS AQUELLAS RAMAS EN QUE TIENE QUE SER
PRÉCTICA LA APLICACIØN DE LOS ESTUDIOS JURÓDICOS TOMANDO COMO MODELO
LO QUE SE HACE EN !USTRIA
(UNGRÓA OBLIGAN A TODO ABOGADO AUSTRIACO
A SEGUIR LA PRÉCTICA QUE PRIVADAMENTE HACEMOS TODOS Y NO RECIBEN SU
TÓTULO SIN ACREDITAR LA PASANTÓA DURANTE UN A×O Y NO SE HA PASADO POR
ALLÓ COMO MUCHOS PENSIONADOS DEL EXTRANJERO SIN TRABAJAR ABSOLUTA
MENTE EN AQUELLAS COSAS QUE LES HAN ENCOMENDADO
$ADA SE×ORES LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL RECONOCIMIENTO REAL EN
LA VIDA DE LO QUE ES EL DERECHO CONSUETUDINARIO EN LOS PAÓSES EN EL
MISMO CURSO DE LOS ESTUDIOS DE SIMPLES ABOGADOS HACE FALTA UNA ASIG
NATURA DE DERECHO CONSUETUDINARIO .O EXISTE EN NINGUNA PARTE DEL
MUNDO PERO ÏSTA NO SERÓA RAZØN PARA NO COMPRENDER SU NECESIDAD
%N %SPA×A ES ABSOLUTAMENTE NECESARIO PORQUE VIVIMOS CON UNA MASA
DE DERECHO CONSUETUDINARIO IMPORTANTE QUE HA TOMADO LA DELANTERA
A LA LEY Y QUE IMPERA MÉS EN EL DERECHO CIVIL EN QUE LA LIBERTAD ES TAN
GRANDE Y OTRO TANTO SE PUEDE APRECIAR SIN QUE LA LEY ENCUENTRE TRO
PIEZOS CON ÏL EN LA MISMA ESFERA DEL DERECHO PÞBLICO EN QUE NUESTRAS
COSTUMBRES DAN LA MANERA DE VIVIR Y NO LAS LEYES 9 COMO EL HECHO SE
NOS VIENE É LA CARA COMO MI PAÓS ES COMO EL VUESTRO EN QUE QUEDAN
TANTAS SUPERVIVENCIAS DE LA MANERA DE ENTENDER LA VIDA DEL DERECHO
Y LOS FENØMENOS DE ELLA TIENE QUE HABER UNA MASA DE DERECHO QUE
NO PODÏIS DESPRECIAR QUE TENÏIS QUE ATENDER ES PRECISO QUE VUESTROS
ESPECIALISTAS ESTUDIEN TODO ESTO QUE ES LA REALIDAD VIVA DE -ÏXICO PARA
QUE ESTÏN CAPACITADOS PARA SER VERDADEROS LEGISTAS
3I HEMOS DE HACER HISTORIA PARA VOSOTROS Y PARA NOSOTROS EL LATÓN NOS
HACE FALTA ES INDISPENSABLE !SÓ COMO YO SOSTENGO QUE EL LATÓN
SE PUEDE SUPRIMIR EN LOS ESTUDIOS PREPARATORIOS DIGO QUE ES MUY
NECESARIO PARA LOS ABOGADOS PORQUE PRETENDER QUE NUESTROS MUCHA
CHOS SEPAN DERECHO ROMANO SIN QUE PUEDAN LEER TODOS LOS TEXTOS
*EFNQUE ES
*EFNPOR LO
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LATINOS ES ABSURDO ES IMPOSIBLE QUE YO HAGA HISTORIA DEL DERECHO
SIGUIENDO UNA METODOLOGÓA RACIONAL CONSTITUYENDO AL ALUMNO COMO
UN ELEMENTO ACTIVO SIN QUE ÏSTOS PUEDAN LEER LOS TEXTOS LATINOS 5NA
DE DOS O SUPRIMIMOS EL DERECHO ROMANO O EXIGIMOS QUE NUESTROS
ALUMNOS SEPAN LATÓN 9 LO MISMO DIGO DE OTRAS MATERIAS COMO POR
EJEMPLO LOS ESTUDIOS lLOSØlCOS PARA LOS CUALES ES INDISPENSABLE EL
CONOCIMIENTO DEL LATÓN
4ENDRÓA QUE HACER ALGUNAS OTRAS OBSERVACIONES RESPECTO DE LA
ORIENTACIØN DE ALGUNOS ESTUDIOS PERO ESTABLECERÓAN LA NECESIDAD DE
UNA DISCUSIØN LARGA RESPECTO DE LA MANERA DE CONSIDERAR EL FENØMENO
JURÓDICO RESPECTO DEL SENTIDO lLOSØlCO DE LOS ESTUDIOS SI ÏSTOS SE DE
BEN VER CON EL CRITERIO QUE REPRESENTA VUESTRA 3ÓNTESIS DEL DERECHO O
BIEN CABEN PERFECTAMENTE DENTRO DE LA MATERIA lJADA
0OR ÞLTIMO A ESTE SEGUNDO ORDEN DE CUESTIONES QUE PUEDEN NO
TENER VALOR PUESTO QUE TODO DEPENDE DEL SENTIDO QUE TOME EL DERECHO
MÉS O MENOS lLOSØlCO MÉS O MENOS PRÉCTICO POSITIVO O NO DENTRO
DE ESTE ORDEN DE OBSERVACIONES CORRESPONDERÓA LA QUE QUIZÉ ES UNA
SUSPICACIA MÓA A SABER LA QUE CORRESPONDE AL EFECTO QUE PUEDE HACER
QUIZÉ LA REPETICIØN DEL TÏRMINO hLEY VIGENTEv EN MUCHOS DE LOS ARTÓCULOS
DEL DECRETO VIGENTE CON RELACIØN A LAS MATERIAS QUE SE ESTUDIAN EN EL
PERIODO DE ABOGADO 2EPITO TAL VEZ SEA ESTO UNA SUSPICACIA MIA Y POR
ESTO LO DIGO CON MUCHO MIEDO PERO COMO ME HA DECIDIDO A SACAR
FUERA TODO LO QUE LLEVE DENTRO QUIERO DECIROS ESTO CON LA TRANQUILIDAD
DE QUE SI ME EQUIVOCO LA COSA QUEDE POR NO DICHA PERO ESTIMO QUE
LA REPETICIØN CONSTANTE EN EL DERECHO CIVIL PENAL Y ADMINISTRATIVO DE
hLEY VIGENTEv hLEGISLACIØN VIGENTEv hLEYES POSITIVASv PODRÉ SUPONER LA
LIMITACIØN DEL CAMPO DE LOS FENØMENOS JURÓDICOS A LA LEY ACTUAL POSITIVA
VIGENTE Y FAVORECER LA LIMITACIØN DEL HORIZONTE JURÓDICO DEL ALUMNO
QUE ES UNO DE LOS PECADOS EN QUE SOLEMOS CAER ORDINARIAMENTE %STOY
SEGURO BIEN VISTAS LAS COSAS DE QUE EN EL FONDO NO ES ÏSTE EL SENTI
DO EL CAMINO POR DONDE VAN COMO LO DEMUESTRA POR UNA PARTE EL
SENTIDO DE LA INCLINACIØN HISTØRICA QUE SE QUIERE DAR Y QUE CORREGIRÓA
ESE PELIGRO DE LIMITARSE ESTRICTAMENTE A LA LEGISLACIØN ACTUAL A LO QUE SE
LLAMA DERECHO POSITIVO MAL LLAMADO POR CIERTO Y TAMBIÏN PORQUE EL
SENTIDO CRÓTICO QUE SE APLICA A CADA UNA DE LAS MATERIAS QUE SE ESTUDIAN
VENDRÓA A CORREGIR ESTE PELIGRO NACIENTE DE LA REPETICIØN DE UNA FORMA
QUE PUEDE PARECER QUE REPRESENTA UN SENTIDO PARTICULAR EN LA MANERA
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DE CONSIDERAR ESTE DERECHO PERO CON ESTO Y CON EL RECONOCIMIENTO DE
QUE TODO ESTÉ INGERIDO DENTRO DEL SISTEMA SE PODRÓA EVITAR EL PELIGRO
EN CASO DE QUE EXISTIESE 3ERÓA MEJOR PARA NO DEJAR DUDA ALGUNA EL
NO PROMOVER LA POSIBILIDAD DE QUE LOS QUE VENGAN DETRÉS Y NO ESTÏN
ORIENTADOS COMO LO ESTÉN LOS DE HOY EN ESTA ESCUELA DIRIJAN LA ENSE×ANZA
EN UN SENTIDO CONTRARIO AL ACTUAL EN LA MANERA DE CONCEBIR LA REFORMA
JURÓDICA -E DIRÏIS zQUÏ IMPORTA QUE LAS COSAS ESTÏN ESCRITAS SI EXISTEN
DE DIFERENTE MODO EN EL ESPÓRITU #IERTO ES QUE EL ESPÓRITU VALE MÉS
QUE LA LETRA PERO MIENTRAS SUBSISTA ÏSTA ES UN AGARRADERO PARA TORCER
EL ESPÓRITU Y CREO QUE VALE LA PENA NO DAR AGARRADERO NINGUNO PARA
QUE NO SE TUERZA MA×ANA Y HACER QUE NO EXISTAN NINGUNOS MOTIVOS DE
INTERPRETACIØN QUE NO CORRESPONDAN JUSTAMENTE A LO QUE LLEVAMOS EN
EL FONDO DE NUESTRO ESPÓRITU
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DE ENERO DE
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ESDE QUE 2ANKE EL GRAN HISTORIADOR DEL SIGLO 8)8 HIZO LA
OBSERVACIØN DE QUE LA HISTORIA NO PRESENTABA EL MISMO ASPECTO
MIRADA EN CORTO ESPACIO QUE MIRADA EN GRANDES MASAS Y EN
GRANDES PERIODOS EL CONCEPTO SE HA HECHO YA VULGAR Y LA OBSERVACIØN
SE HA REPETIDO EN CASI TODOS LOS HISTORIADORES QUE MERECEN VERDADE
RAMENTE ESTE NOMBRE 2ANKE NO INDICA LA RAÓZ DE OBSERVACIONES
NATURALES DE DONDE PARTIERA AQUELLA IDEA QUE SE RElERE A LOS HECHOS
DE LA HISTORIA HUMANA PERO ES MUY POSIBLE QUE OBRARA EN SU ESPÓRITU
EL RECUERDO DE ALGUNA DE AQUELLAS EXCURSIONES A QUE ES TAN AlCIONADO EL
PUEBLO ALEMÉN EXCURSIONES A LAS ALTURAS A LAS MONTA×AS POBLADAS DE
RECUERDOS Y LLENAS DE ENCANTOS DE LA TIERRA ALEMANA EN LAS CUALES A
MEDIDA QUE SE ASCIENDE A MEDIDA QUE VAMOS SUBIENDO LOS DETALLES DEL
VALLE COMO QUE VAN ACHATÉNDOSE Y FUNDIÏNDOSE EN LÓNEAS DE CARÉCTER
GENERAL ANTE LAS CUALES DESAPARECE LA IMPORTANCIA QUE DESDE LO BAJO
TIENEN PARA NOSOTROS LAS PEQUE×AS ALTURAS SE ENCADENAN LAS UNAS A LAS
OTRAS Y LAS VEMOS COMO COMPONENTES DE UN GRAN SISTEMA CENTRAL
9O HE SENTIDO ESTE EFECTO INlNIDAD DE VECES Y HE ENLAZADO ESTE
ESPECTÉCULO DE LAS COSAS NATURALES ESTA VARIACIØN QUE EL RELIEVE GEO
GRÉlCO TOMA A NUESTRA VISTA A MEDIDA QUE PODEMOS DESDE UNA GRAN
ALTURA DOMINAR MAYOR NÞMERO DE DETALLES CON AQUELLA OTRA OBSER
VACIØN QUE ACABO DE RECORDAROS REFERENTE A LA HISTORIA HUMANA QUE
MÉS DE UNA VEZ HA APARECIDO A MI ESPÓRITU NO TAN SØLO COMO ALGO QUE
DEL OBJETO SE ME IMPONE SINO COMO UNA NECESIDAD DE MI PROPIO
,EOPOLDO VON 2ANKE
SIN DUDA hEL GRAN HISTORIADOR DEL SIGLO 8)8v
AUTOR DE )JTUPSJB EF MPT QBQBT E )JTUPSJB EF MPT QVFCMPT SPNµOJDPT Z HFSNµOJDPT
5NA IDEA SIMILAR SE ENCUENTRA EN 4PCSFMBTÀQPDBTEFMBIJTUPSJBNPEFSOB %DITORA
.ACIONAL -ADRID PP
*EFNOTRA
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ESPÓRITU 0OR QUE EN EFECTO EN LA HISTORIA HUMANA ES NECESARIO Y
ES IMPORTANTE DETENERSE DE VEZ EN CUANDO ECHAR UNA MIRADA HACIA
ATRÉS Y CONTEMPLAR EL CAMINO RECORRIDO PARA VER DE UNA PARTE EN
QUÏ SENTIDO SE HA PRODUCIDO HASTA EL MOMENTO EN QUE HACEMOS LA
CONTEMPLACIØN EL MOVIMIENTO DE LA VIDA HUMANA ESA DIRECCIØN
RECORRIDA ESA ORIENTACIØN TOMADAS EN CONJUNTO DESPRECIANDO LOS
PORMENORES QUE NO ADQUIEREN REPRESENTACIØN SINO LIGADOS AL TODO Y
QUE NOS PRESENTA LA HISTORIA HUMANA %STAS MIRADAS DE CONJUNTO ESTA
ESTIMACIØN DE LA CORRIENTE CENTRAL DIRECTORA DE LA VIDA DE LOS HOMBRES
TIENE UNA IMPORTANCIA DE GUÓA UNA IMPORTANCIA CONDUCTORA EN AQUEL
PRECEPTO PRÉCTICO QUE PARA LA VIDA DE HOY Y DE MA×ANA TIENE EL ESTUDIO
DE LOS HECHOS DE LOS HOMBRES ANTERIORES A NOSOTROS Y LO TIENE TANTO EN
LA VIDA SOCIAL COMO EN LA INDIVIDUAL YA QUE DE ORDINARIO LA AGITACIØN
DE NUESTRO HACER Y YO CREO QUE EN ESTE PUNTO A PESAR DE LO QUE SO
LEMOS DECIR ORDINARIAMENTE LA HUMANIDAD POCAS VECES HA GOZADO DE
REPOSO CONSTANTE Y SE HA MOVIDO EN UNA ESPECIE DE lEBRE ANÉLOGA A LA
QUE CONSIDERAMOS CARACTERÓSTICA DE NUESTRO TIEMPO DIGO ESTE HACER
FEBRIL CONTINUADO NO NOS PERMITE ENTRAR EN NOSOTROS MISMOS Y
HACER CONTINUO EXAMEN DE CONCIENCIA DE TODO LO QUE LLEVAMOS HECHO
EN LA VIDA Y DE LA SIGNIlCACIØN Y DIRECCIØN QUE PUEDE TENER EN NUES
TRO FUTURO %S CONVENIENTE Y NECESARIO QUE DE VEZ EN CUANDO HAGAMOS
ESTOS ALTOS ENTREMOS EN NOSOTROS MISMOS EXAMINEMOS CUÉL HA SIDO
LA DIRECCIØN DE LA VIDA NUESTRA HASTA EL MOMENTO PRESENTE PARA QUE
REmEXIONEMOS SI NECESITAMOS CORREGIDA VARIARLA O POR EL CONTRARIO
DEBEMOS ABANDONAMOS AL IMPULSO Y DIRECCIØN QUE ÏSTA LLEVA 0ERO ESTA
VISTA DE CONJUNTO DE LA HISTORIA HUMANA EN COMPROBACIØN DE CUÉL SEA LA
CORRIENTE CENTRAL Y LA DIRECCIØN PREDOMINANTE EN LOS HECHOS HUMANOS
NO DEBEMOS OLVIDAR QUE ES PURA Y SIMPLEMENTE LA COMPROBACIØN DE
UN HECHO QUE TIENE TANTA REALIDAD Y TANTA CATEGORÓA DE HECHOS COMO
AQUELLOS OTROS QUE A MENUDO CONTEMPLAMOS CUANDO REDUCIMOS NUESTRA
OBSERVACIØN AL MOMENTO PRESENTE A LAS LUCHAS EN LAS CUALES INTERVE
NIMOS POR NUESTRA CALIDAD DE ACTORES %NTRE TODOS LOS MOVIMIENTOS
DEL ESPÓRITU HUMANO LO QUE SE DESTACA ES LA DIVERSIDAD LA DIVERGENCIA
LA SEPARACIØN DE LOS HECHOS DISTINTOS DE LA VIDA
3UPRIMIDO EFPSEFOEFUFSNJOBEP
%N EL ORIGINAL QVFTUPRVFEJHP
*EFNEL
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%STA COMPROBACIØN DE HECHOS DEL HECHO GENERAL DEL HECHO CON
DUCTOR DEL HECHO HACIA EL CUAL SE AGRUPAN Y SON CONSECUENCIA TODOS
LOS DEMÉS PEQUE×OS Y DE MOMENTO NO QUIERE DECIR EN QUIEN LO VE Y
LO COMPRUEBA Y LO EXPLICA CADA DÓA CON MAYOR NÞMERO DE COMPROBAN
TES TOMADOS EN LOS HECHOS MENUDOS DE LA HISTORIA QUE LA DIRECCIØN
RECORRIDA POR LA HUMANIDAD HASTA ENTONCES DESDE EL PUNTO DE VISTA
QUE SE HAYA ESCOGIDO PARA LA CONTEMPLACIØN SEA LA ÞNICA DIRECCIØN
POSIBLE NI QUE SEA LA DElNITIVA Y PARA SIEMPRE NI MUCHO MENOS QUE POR
SER POR HABER SIDO POR MOSTRÉRSENOS HASTA EL MOMENTO ACTUAL COMO
LA PREDOMINANTE SEA LA BUENA NI POR LO TANTO DECLARA TAMPOCO QUE
QUIEN LA VE CON OJOS DE HISTORIADOR LA SUPONGA CON UNA APROBACIØN DE
PARTE SUYA EN AQUELLO QUE EL HECHO TIENE REFERIDO A LAS CALIlCACIONES
MORALES Y lLOSØlCAS
(E QUERIDO RECORDAR ESTO PORQUE EL OBJETO DE LA CONFERENCIA
PRESENTE NO ES MÉS QUE REAVIVAR ANTE VOSOTROS UNA DE ESAS VISTAS DE
CONJUNTO QUE NOS PERMITA APRECIAR EN UNA DIRECCIØN DETERMINADA
DE LA HISTORIA HUMANA QUÏ CAMINO HA LLEVADO Y CØMO ESTE CAMINO QUIZÉ
NO SE CONFORMA SIEMPRE CON NUESTRAS IDEAS INDIVIDUALES CON NUESTRA
MANERA DE ESTIMAR EL IDEAL DE LA HISTORIA HUMANA
#ONVIENE ANTES DE ENTRAR EN EL TERRENO DE LOS HECHOS SEPARAR EL
CAMPO PROPIO DEL HISTORIADOR DEL CAMPO DEL HOMBRE QUE EMITE JUI
CIOS Y QUE TIENE SUS DOCTRINAS RESPECTO DE LA CONVENIENCIA DE QUE LA
VIDA HUMANA SE DIRIJA EN UN SENTIDO O EN OTRO -UCHAS VECES EN ESTOS
MOMENTOS DE REmEXIØN QUE EL HOMBRE QUE TRABAJA TIENE RESPECTO DE
SU PROPIO TRABAJO Y EN QUE SE PREGUNTA CON CIERTA ZOZOBRA SI AQUELLO A
LO QUE ÏL DEDICA TODAS SUS ENERGÓAS SERÉ ALGUNA COSA QUE NO SATISFACE
SINO EL PURO EGOÓSMO DE SU ESPÓRITU O QUE SEA ALGO POSIBLE DE INCOR
PORAR A LA OBRA HUMANA Y ÞTIL DENTRO DE ELLA YO MISMO ME HE DICHO
zEL TRABAJAR EN LA HISTORIA JURÓDICA QUÏ ME DICE A MÓ RESPECTO DE LOS
PROBLEMAS DE HOY Y DE LOS DE MA×ANA zEL ANEGARME EN EL MAR DE
LOS HECHOS MENUDOS EN QUE HA IDO EXPRESÉNDOSE LA CONCIENCIA JURÓDI
CA DE LOS PUEBLOS Y SINGULARMENTE DEL ESPA×OL QUÏ ME DA A MÓ COMO
CIUDADANO COMO INDIVIDUO DE UNA NACIØN COMO HOMBRE COMPONENTE
DE LA HUMANIDAD QUE PUEDA SER ÞTIL PARA MI PERFECCIØN Y LA DE MIS
SEMEJANTES CON EL TEMOR DE QUE PUDIERA HABER EN MÓ INTERÏS Y QUE
MI VOCACIØN POR AQUELLOS ESTUDIOS FUERA UN PURO SENTIDO ESTÏTICO DE
CARÉCTER EGOÓSTA DEL CUAL NO SACASE MÉS QUE LA SATISFACCIØN DE MI ESPÓ
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RITU SIN RESULTADO ÞTIL PARA EL RESTO DE LA HUMANIDAD 9 POR FORTUNA
LA CONTESTACIØN QUE LA HISTORIA JURÓDICA ME HA DADO HA SIDO BASTANTE
PARA TRANQUILIZARME Y PARA PENSAR QUE PUEDO SEGUIR DEDICANDO MI
VIDA A ESTE TRABAJO EN LA SEGURIDAD DE QUE NO HACÓA NADA INÞTIL NADA
QUE NO PUDIERA APROVECHARSE EN LA OBRA HUMANA HACIÏNDONOS MENOS
IMPERFECTOS Y MÉS ALTOS DE SENTIDO
z1UÏ NOS DICE PUES EN PUNTO A LA IDEA MATRIZ QUE PRESIDE LAS
IDEAS DE JUSTICIA QUE CONOCEMOS ,A RESPUESTA DEPENDE DEL PUNTO
DE VISTA QUE SE ADOPTE DE LA PREGUNTA QUE SE FORMULE A LA HISTORIA
HUMANA ,A QUE YO LE HE HECHO MÉS FRECUENTEMENTE Y LA QUE ME
VA A OCUPAR RESPONDE AL PUNTO DE VISTA SEGÞN EL CUAL LA HISTORIA JURÓDI
CA SE NOS PRESENTA COMO UNA ASCENSIØN DISCONTINUA DESDE LA JUSTICIA
Y LA COOPERACIØN DE GRUPOS PEQUE×OS A LAS GRANDES COLECTIVIDADES
DE LA HUMANIDAD ENTERA ,OS DATOS CONCRETOS QUE VOY A APROVECHAR PARA
LA DEMOSTRACIØN DEL MODO COMO A MÓ SE ME HA OFRECIDO TOMAR EL
CONJUNTO DESDE ESTE PUNTO PARTICULAR DE VISTA DE LA HISTORIA
JURÓDICA HUMANA SON HECHOS CONOCIDOS DE TODOS AQUELLOS QUE CONO
CEN LA DISCIPLINA DE CARÉCTER HISTØRICO AÞN CUANDO NO SEAN LOS QUE
SE RElEREN A LA HISTORIA JURÓDICA HUMANA 0ERO POR ESTO MISMO Y POR
APROVECHAR YO ESTA SÓNTESIS TOMANDO EL SENTIDO VULGAR CON QUE
LA PALABRA HA LLEGADO A TODO EL MUNDO AÞN CUANDO NO SEA LA QUE CO
RRESPONDERÓA A UNA ACEPCIØN lLOSØlCA POR ESTO MISMO ESTOY SEGURO
DE PODER SER SEGUIDO Y ACOMPA×ADO POR EL PENSAMIENTO DE TODOS LOS
QUE ME ESCUCHAN SIN OBSTÉCULO DE QUE EN LA EXPLICACIØN DE ALGUNOS
HECHOS MENUDOS PUEDAN ENCONTRARSE ALGUNAS RECTIlCACIONES RESPECTO
DEL CONCEPTO VULGAR CON QUE SON CONOCIDOS 9O TRATO TAN SØLO DE INDICAR
LAS LÓNEAS GENERALES DE ESTE MOVIMIENTO EN SU CALIDAD DE HECHOS SIN
INVESTIGAR EL POR QUÏ DE ELLO Y DESPRECIANDO TRABAS PORQUE SIN ESTO
VOLVERÓAMOS A PERDER EL HILO CONDUCTOR Y NOS ANEGARÓAMOS EN DETALLES
DESPRECIANDO LAS PEQUE×AS DIVERGENCIAS QUE EN ESTA CORRIENTE SE HAN
PRODUCIDO SIEMPRE
4ODO EL MUNDO SABE LA INDETERMINACIØN CRONOLØGICA Y EN GRAN
PARTE TAMBIÏN LA INDETERMINACIØN REPRESENTATIVA QUE TIENEN ANTE
3UPRIMIDO EFFMMPT
%N EL ORIGINAL EF FTUFNPEP
3UPRIMIDO EJSFNPT
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NOSOTROS LOS PRIMEROS TIPOS DE LA HUMANIDAD CØMO LOS SOCIØLOGOS
QUE PRINCIPALMENTE SE HAN OCUPADO DE ESTA CLASE DE ESTUDIOS VACILAN
TODAVÓA EN PUNTO A LA DETERMINACIØN DE CØMO HAYA SIDO LA HUMANIDAD
EN LOS PRIMEROS INSTANTES DE SU VIDA SOCIAL CØMO Y BAJO QUÏ IDEAS DE
FORMACIØN SE HAN AGRUPADO LOS HOMBRES EN AQUELLAS PRIMERAS DETER
MINACIONES DE SU VIDA TERRESTRE SOCIAL Y JURÓDICA 0ERO DENTRO DE ESTA
INDETERMINACIØN CRONOLØGICA Y DE LA REPRESENTACIØN DE ESTOS MISMOS
GRADOS Y DE LA MANERA DE CØMO ELLOS EFECTIVAMENTE SUCEDIERON HAY
ALGO PERFECTAMENTE CLARO YA Y QUE PODEMOS TOMAR COMO PUNTO
DE PARTIDA DE NUESTRA INVESTIGACIØN Y ES ESTO CØMO SE NOS APARECE
CONSTITUIDA LA TRIBU EL GRUPO QUE SE LLAMA DE ESTE MODO CON TODA LA
SIGNIlCACIØN QUE LA PALABRA TIENE HOY DÓA EN LOS ESTUDIOS DE HISTORIA
PRIMITIVA Y DE SOCIOLOGÓA DE LA FAMILIA
,A TRIBU SE NOS PRESENTA COMO UNA AGRUPACIØN DE HOMBRES ENTRE
LOS CUALES REINA CIERTA COMUNIDAD DE DERECHO CIERTO ESPÓRITU DE ASO
CIACIØN DE COOPERACIØN CIERTO RECONOCIMIENTO DE ALGO COMÞN ALGO
QUE LOS LIGA Y LOS LLEVA JUNTAMENTE EN EL CAMINO DE LA HISTORIA PERO QUE
A LA VEZ ENVUELVE ESTA IDEA TODO ESO QUE ES COMUNIDAD QUE ES COOPE
RACIØN SOLIDARIDAD ENTRE ELLOS NO TIENE MÉS ALCANCE NI PASA FUERA DE
LOS LÓMITES DE LA TRIBU ,O QUE SIGNIlCA EN PUNTO A RECONOCIMIENTO
DE DERECHOSØLO ENTRE LAS PERSONAS QUE LA FORMAN ENTRE LOS QUE
CONSTITUYEN LA TRIBU Y NO DE ELLOS PARA FUERA PARA LAS OTRAS TRIBUS
LOS OTROS GRUPOS PRESENTA ESTE CARÉCTER EXCLUSIVO UN CARÉCTER DEL CUAL
SE DERIVA ESTA CONSECUENCIA QUE TODAS AQUELLAS VENTAJAS QUE NACEN DE
LA AGRUPACIØN DE LA SOLIDARIDAD DE LOS QUE FORMAN LA TRIBU ES PARA ELLOS
EXCLUSIVAMENTE Y DE ELLAS NO PUEDE PARTICIPAR NINGÞN OTRO HOMBRE
QUE NO FORME PARTE DEL GRUPO AQUEL %L QUE NO CONSTITUYE ELEMENTO DE
UNA TRIBU DETERMINADA ESE ES EL ENEMIGO EL NO PARTICIPANTE DEL DE
RECHO DE LAS VENTAJAS QUE EN SU LENTA ASCENSIØN HACIA UNA VIDA EN LA
CUAL SE RECONOZCAN LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DEL HOMBRE HA PODIDO
ALCANZAR LA TRIBU AQUELLA Y EL ESCLAVO ES EL PRISIONERO ES DECIR EL EXTRA×O
EL HOMBRE CAPTURADO EN LA GUERRA EL HOMBRE QUE PROCEDE DE OTRO TRON
CO QUE NO ES DE LA MISMA NATURALEZA QUE AQUELLOS DE LA TRIBU VENCEDORA
Y CON EL CUAL POR LO TANTO NO SE PUEDE COMPARTIR EL DERECHO
%N EL ORIGINAL ZFT
3UPRIMIDO JOUFSUSJCBM
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%STE PRIMER ASPECTO SUCEDE DENTRO DE CADA UNO DE LOS GRUPOS %L
ROMPIMIENTO DE LOS LAZOS DE SOLIDARIDAD Y DE COOPERACIØN QUE UNEN A
TODOS LOS HOMBRES SE PRODUCE MEDIANTE LA DETERMINACIØN EN CADA
UNA DE LAS TRIBUS DE FAMILIAS Y DE PERSONAS PRIVILEGIADAS PARA LOS CUALES
SE CONSTITUYE UN DERECHO PREFERENTE Y EXCEPCIONAL DEL QUE NO VAN A
PARTICIPAR LOS DEMÉS INDIVIDUOS QUE FORMEN EL GRUPO HOMOGÏNEO %STA
DETERMINACIØN SE PRODUCE EN EL ORDEN DE LA PROPIEDAD SEGREGANDO DE
LA COMUNIDAD PRIMITIVA DE LA QUE PARECE QUE CONSTITUYE EL PRIMER
GRADO LA FORMA DEL ;PATRIMONIO= DE LA TIERRA A PESAR DE TODAS LAS VA
CILACIONES Y CONTRADICCIONES QUE ESTA IDEA HA TENIDO EN TIEMPOS RECIEN
TES LA SEGREGACIØN DIGO DE ALGUNAS PARTES DE PROPIEDAD QUE VIENEN
A CONSTITUIR EL BIEN EXCLUSIVO DE UN HOMBRE O DE UNA FAMILIA DENTRO
DE LA TRIBU ESPECTÉCULO QUE NOS PRESENTAN HOY DÓA LOS ESQUIMALES Y
QUE REPITO EN VIRTUD DE TRABAJOS MUY RECIENTES TOCANTE AL ASPECTO QUE
PRESENTA EL ESTUDIO PRIMITIVO DE LA HUMANIDAD CON RELACIØN AL ;ESTUDIO=
DE LA TIERRA SI NO TIENE YA PARA TODOS LOS INVESTIGADORES LA CATEGORÓA DE
UNA COSA COMPROBADA Y RECONOCIDA COMO EN TIEMPOS DE -ARX
TODAVÓA ESTÉ SOSTENIDA POR ALGUNOS DE LOS CULTIVADORES ESPECIALISTAS DE
MAYOR AUTORIDAD EN EL MUNDO COMO POR EJEMPLO EL PROFESOR ALEMÉN
+OHLER QUIEN EN SU CLASE DE PREHISTORIA DEL $ERECHO AlRMA QUE A
SU PARECER LA FORMA COMUNAL DE PROPIEDAD FUE LA FORMA PRIMITIVA
%STA SEPARACIØN DE TROZOS DE LA TIERRA QUE VIENE A CONSTITUIR UN
PRIVILEGIO PUEDE RESOLVERSE HOY EN LA SITUACIØN EN QUE SE ENCUENTRA EN
NUESTROS DÓAS EL CONJUNTO DE PERSONAS QUE CONSTITUYEN LO QUE LLAMAMOS
LOS ESQUIMALES !L PROPIO TIEMPO QUE SE PRODUCE ESTE PRIVILEGIO DE LA
PROPIEDAD SE PRODUCE EN EL ORDEN DEL MANDO Y EN LUGAR DEL SENTIDO
DE LA DEMOCRACIA QUE PARECÓA DIBUJARSE EN LOS COMIENZOS HAY ALGUNO
QUE VA A SER EL DIRECTOR NO EN LA FORMA DE TITULAR SINO EN LA FORMA
DE AMO QUE VA A APROVECHAR EL MANDO PARTICULAR EN BENElCIO SUYO
3UPRIMIDO FTUP
*EFN DE
0UEDE TRATARSE TAMBIÏN DE (ENRY 3 -AINE
HISTORIADOR INGLÏS QUE EN
VARIAS OBRAS COMO "ODJFOUMBX O 7JMMBHFDPNNVOJUJFTJOUIFFBTUBOECFTUDEFENDIØ
LA IDEA DE LA PROPIEDAD COMUNAL ORIGINARIA
3E RElERE AL PROFESOR ALEMÉN *OSÏ +OHLER CATEDRÉTICO DE LA 5NIVERSIDAD DE "ERLÓN
AUTOR DE 'JMPTPGÅBEFMEFSFDIPE)JTUPSJBVOJWFSTBMEFMEFSFDIP -ADRID Y DE &MEFSFDIP
EFMPTB[UFDBT
-ÏXICO
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3E PRODUCE TAMBIÏN OTRA DISGREGACIØN CONSTITUYENDO AL LADO DEL
PODER POLÓTICO UN PODER ESPECIAL ESPIRITUAL EL PODER DE LOS ADIVINOS
DE LOS MÉGICOS CUYA IMPORTANCIA CONSIDERABLE PARA LA FORMACIØN DE
LOS PRIMEROS MOMENTOS DE LA VIDA JURÓDICA HA SIDO MOTIVO DE ESTUDIOS
RECIENTES Y HA ARROJADO LUCES GRANDÓSIMAS SOBRE LOS PRIMEROS INSTAN
TES DE LA FORMACIØN DERECHO EN EL MUNDO 0OR ÞLTIMO SE CONSTITUYE
TAMBIÏN DENTRO DE LA TRIBU EL EXCLUSIVISMO DE LAS FAMILIAS QUE FORMAN
DENTRO DE SÓ UN CAMPO PROPIO DE DERECHO EN EL CUAL EL JEFE DE ELLA
ES QUIEN REALMENTE DECIDE LOS DESTINOS Y DE LAS SITUACIONES JURÓDICAS
DE LOS INDIVIDUOS QUE LA CONSTITUYEN CON INDEPENDENCIA NATURAL DEL
PODER POLÓTICO Y GUERRERO QUE REPRESENTA
%N ESTA SITUACIØN DE LA VIDA HUMANA LAS RELACIONES SOCIALES DE LOS
HOMBRES TAL COMO SE NOS APARECE DE LOS ESTUDIOS ACTUALES DE SOCIOLO
GÓA E HISTORIA PRIMITIVA LLEGA UN MOMENTO EN QUE FORMAN LOS GRANDES
IMPERIOS LOS GRANDES ESTADOS DE LA %DAD !NTIGUA QUE TIENEN SU ASIENTO
EN UNA PARTE DEL !SIA Y EN UNA PARTE DEL %GIPTO !SIRIA #ALDEA EN
0ERSIA EN TODOS ESOS LUGARES CUYOS NOMBRES SON YA DE RESONANCIA
UNIVERSAL Y FORMAN PARTE DE LA CULTURA GENERAL z1UÏ ES LO QUE SIGNI
lCA LA FORMACIØN DE LOS GRANDES IMPERIOS zQUÏ ES LO QUE REPRESENTA
PARA ESTA ASCENSIØN EN LA IDEA DE JUSTICIA EL QUE SE CONSTITUYERAN
GRANDES MONARQUÓAS QUE ABARCABAN TERRITORIOS INMENSOS 3IGNIlCA
LA EXTENSIØN DE CIERTOS PRINCIPIOS DE SOLIDARIDAD DE COMUNIDAD EN
LA VIDA Y DE COPARTICIPACIØN EN UN CUERPO DE DERECHO DETERMINADO
DE UN GRUPO MAYOR QUE EL DE LA TRIBU PRIMITIVA ,A MISMA UNIDAD
POLÓTICA A PESAR DE LAS DIFERENCIAS DE LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN
ESOS ESTADOS ANTIGUOS OPERA COMO UN GRAN FUNDENTE Y VA POCO A
POCO EXTENDIENDO AQUELLO QUE ERA PATRIMONIO EXCLUSIVO DE LA TRIBU
VENCEDORA A LAS DEMÉS TRIBUS QUE HAN COMENZADO POR SER VENCIDAS
Y PRISIONERAS Y HAN CONCLUIDO POR SER CIUDADANOS 0ERO AL MISMO
TIEMPO QUE ESTO SE PRODUCE AYUDANDO Y PREPARANDO EL CAMINO PARA
LA EXTENSIØN DE LAS COSAS QUE ERAN EXCLUSIVAS DE UN CUERPO PEQUE×O Y
QUE NO SIEMPRE SE MANTIENEN APARECEN ANTE NOSOTROS EN VIRTUD
DE LOS HECHOS QUE CONOCEMOS DE LA HISTORIA APARECEN ANTE NOSOTROS
REPITO COMO EXAGERADAS LAS DIFERENCIAS INTERNAS DE CLASE ES DECIR DE
POSICIØN PRIVILEGIADA DENTRO LA COMUNIDAD YA CREADAS ANTERIORMENTE
3UPRIMIDO TJOPRVF
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Y A PESAR DE LA UNIDAD POLÓTICA PRODUCIDA !L PROPIO TIEMPO VEMOS
EN ESTOS GRANDES IMPERIOS EN ESTAS GRANDES MONARQUÓAS MANTENIDO
TAMBIÏN EL SENTIDO EXCLUSIVISTA FUERA DEL EXTRA×O !L lN Y AL CABO
COMPARANDO LAS COSAS ENTRE SÓ BIEN PUDIÏRAMOS DECIR QUE UNA DE ESAS
GRANDES MONARQUÓAS ES COMO UNA TRIBU QUE HAYA DILATADO SU CAMPO DE
ACCIØN QUE HAYA ABRAZADO TERRITORIOS MÉS EXTENSOS CON MAYOR NÞMERO
DE HOMBRES PERO CADA UNO DE ELLOS SOSTIENE SU SENTIDO EXCLUSIVISTA Y
EN VIRTUD DEL CUAL EL EXTRANJERO ES EL ENEMIGO EL NO PARTICIPANTE DE LAS
VENTAJAS REPRESENTADAS POR AQUEL GRADO DE CIVILIZACIØN SUPERIOR
.O OTRA COSA SIGNIlCA CUANDO EL IDEAL SOCIAL Y POLÓTICO DE LOS PUEBLOS
ORIENTALES VIENE A COGER Y A TOMAR UNA FORMA PULIDA Y CIVILIZADA POR LO
MENOS EN EL SENTIDO QUE PARA NOSOTROS PUEDE TENER LA PALABRA SEGÞN
NUESTRA MANERA DE VER LA VIDA DE LOS PUEBLOS A QUE VOY A REFERIRME DEL
PUEBLO GRIEGO Y DEL ROMANO HEREDEROS EN UN GRADO MUCHO MAYOR DE
LO QUE SE PIENSA DE LA MANERA DE SER DE TODOS LOS PUEBLOS ORIENTALES 9
ALLÓ VEMOS QUE LA PALABRA QUE SIGNIlCA EL PODER DEL %STADO ES LA PALABRA
QUE DESIGNA UN PEDAZO PEQUE×O DE TERRITORIO DENTRO DEL CUAL VIVE UN
GRUPO PEQUE×O DE HOMBRES Y LA PALABRA QPMJT ES LA PALABRA GRIEGA
QUE SE TRASMITE AL MUNDO ROMANO SE CONVIERTE EN DJWJUBT Y CONTINÞA
LA INTEGRIDAD DEL CONCEPTO Y AL MISMO TIEMPO LO PROPIO DE UNA MA
NERA DE SER 9 LA PALABRA QUE DESIGNA LA PARTICIPACIØN EN LOS DERECHOS
FUNDAMENTALES CONQUISTADOS DENTRO DE CUALQUIER TIPO DE CIVILIZACIØN
ES LA PALABRA APLICADA AL INDIVIDUO ES LA PALABRA CORRESPONDIENTE A
LO CIVIL DE CIVIL VIENE CIUDADANO Y EL QUE NO ES CIUDADANO EL QUE NO
PARTICIPA DE LA CALIDAD DE HOMBRE QUE NO PARTICIPA DE LOS DERECHOS DE
UN GRUPO REDUCIDO DE LA SOCIEDAD ES EL BÉRBARO EL EXTRANJERO Y NO EN
BALDE LA PALABRA BÉRBARO QUE TUVO UNA CIERTA SIGNIlCACIØN DE CARÉCTER
JURÓDICO HA VENIDO A CONVERTIRSE EN UN INSULTO PORQUE EN LOS ESTADOS
ANTIGUOS MIRABAN COMO INFERIORES COMO NO CAPACES DE PARTICIPAR DE
SU CIVILIZACIØN Y DE SUS DERECHOS CONSIDERABAN COMO INFERIORES A TODOS
AQUELLOS QUE NO FORMABAN PARTE DE SU TRIBU
%L EXTRA×O ES EN LAS PRIMERAS FORMAS ADMINISTRATIVAS Y lNANCIERAS EL
SOJUZGADO Y SUJETO A TRIBUTOS Y A TRABAJOS Y ASÓ EN LA HISTORIA lNANCIERA
DE 'RECIA SE VE CØMO LOS PRIMEROS TRIBUTOS RECAEN SOBRE LOS EXTRANJEROS
%N EL ORIGINAL QPMÅUJDB
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Y NO SOBRE LOS CIUDADANOS Y SØLO DESPUÏS CUANDO EL INTERÏS lSCAL SE
HA EXTENDIDO EL CIUDADANO ENTRA TAMBIÏN DENTRO DE ESTA CATEGORÓA
#ONTRA ESTA DESIGUALDAD SOCIAL E INTERNA QUE CONTINÞA EN LAS GRANDES
MONARQUÓAS EN LOS GRANDES IMPERIOS EN LOS GRANDES %STADOS CONTRA
ESTA DESIGUALDAD ACENTUADA QUE HACE QUE SE SEPAREN CADA VEZ MÉS LAS
CLASES HASTA CONVERTIRSE EN CASTAS SE PRODUCEN LAS LUCHAS SOCIALES DE
ESTA EDAD QUE SON LUCHAS PARA CONQUISTAR DENTRO DEL GRUPO MISMO
DENTRO DEL %STADO LA IGUALDAD SOCIAL O EL RECONOCIMIENTO DE ALGUNOS
DERECHOS FUNDAMENTALES EN AQUELLOS A QUIENES SE LES HAN NEGADO POR
LAS PERSONAS QUE HAN CONSTITUIDO UNA EXCEPCIØN UN PRIVILEGIO DENTRO
DEL GRUPO MISMO PERO NO HAY NINGÞN MOVIMIENTO NINGUNA LUCHA
POR ROMPER EL EXCLUSIVISMO DE LOS GRUPOS Y EXTENDER LA CONSIDERACIØN
DE HERMANOS DE PARTICIPANTES DE SUS DERECHOS A LOS HOMBRES QUE NO
FORMAN PARTE DE ESTOS GRUPOS
9 A LA VEZ QUE ESTO SE PRODUCÓA EN EL SENO DE LAS FAMILIAS VEMOS
CØMO EL INDIVIDUO COMIENZA A LUCHAR POR ROMPER LAS TRABAS Y PROCURA
DESTRUIR LA SUJECIØN PATERNA AL JEFE DEL GRUPO FAMILIAR DEL GRUPO TRON
CAL QUE RECONOCE UN ORIGEN DE SANGRE COMÞN YA SEA UN ORIGEN REAL
O lNGIDO Y AL PROPIO TIEMPO LIMITA EL DERECHO ABSOLUTO QUE SOBRE
LAS PERSONAS Y LAS COSAS TIENE EL JEFE DE ESTA AGRUPACIØN Y LUCHA POR
DESTRUIR TAMBIÏN AQUELLA ABSORCIØN DE PROPIEDAD EN VIRTUD DE LA CUAL
NO HAY NADA QUE SEA DE LOS INDIVIDUOS SINO QUE TODO ES DE LOS GRUPOS
PROCURANDO QUE AL LADO DEL RECONOCIMIENTO DE ESTA PROPIEDAD QUE
ES DE LA FAMILIA VAYAN POCO A POCO ADMITIÏNDOSE LAS CONSTITUCIONES DE
DOMINIO SINGULAR PARA CADA UNO DE LOS HOMBRES QUE VIVEN Y TIENEN SU
PERSONALIDAD DENTRO DE LA FAMILIA %STE MOVIMIENTO CUYA REPRESENTA
CIØN MÉS ALTA MÉS ACENTUADA MÉS VISIBLE A NOSOTROS EN EL PROCESO DE
SU EVOLUCIØN SERÓA LA DEL MUNDO ROMANO SE PRODUCE EN UN SENTIDO
INDIVIDUALISTA PURO QUE SI DE UNA PARTE ROMPE CON LA SUJECIØN CON
LA TRABA QUE LIMITA LA VIDA INDIVIDUAL DE CADA UNA DE LAS PERSONAS QUE
CONSTITUYEN EL GRUPO DE LA FAMILIA NADA DICE EN FAVOR DEL ROMPIMIENTO
QUE CONTINÞA CONSIDERANDO A UN EXTRA×O AL NO CIUDADANO COMO A
UN HOMBRE QUE NO PUEDE PARTICIPAR DE LOS DERECHOS DE AQUEL QUE
FORMA PARTE DEL GRUPO
0ERO AL PROPIO TIEMPO QUE DE ESTE MODO CONTINUABAN CARACTERIZÉN
DOSE LOS GRUPOS HUMANOS EN LA IDEA FUNDAMENTAL QUE ENCONTRAMOS
AL COMIENZO DE LA HISTORIA COMO AL lN Y AL CABO BIEN PUEDE DECIRSE
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QUE NO HAY INSTANTE EN LA HISTORIA DE LOS HOMBRES POR MUCHA FUERZA Y
MUCHO PREDOMINIO QUE TENGA UN SENTIDO CUALQUIERA QUE NO APAREZCA
ENLAZADO CON EL SENTIDO CONTRARIO QUE TRATA DE LIMAR SUS ASPEREZAS Y
DESTRUIR SUS EXCLUSIVISMOS AL PROPIO TIEMPO SE MANIlESTAN DENTRO DE
AQUEL MUNDO ANTIGUO EXPRESIONES QUE LLEGAN A TOMAR UNA AGUDEZA
GRANDE EN EL TERRENO DE LOS HECHOS O DE LAS IDEAS CONTRA LA DESIGUALDAD
INTERNA SOCIAL Y LA DESIGUALDAD EXTERNA QUE SEPARA A LOS HOMBRES DE
UNOS Y OTROS ESTADOS
%L EJEMPLO MÉS ALTO EN EL TERRENO DE LOS HECHOS NOS LO PRESENTA EN
PARTE EL MISMO DERECHO ROMANO AQUEL QUE COMIENZA POR EL SENTIDO
SOBERBIO Y VANIDOSO DEL DERECHO DEL QUIRITE DEL CUAL NO PUEDE PARTI
CIPAR MÉS QUE EL CIUDADANO EL QUE HABÓA FUNDADO LA CIUDAD ETERNA
%N VIRTUD DE UN PROCESO EL MÉS INTERESANTE QUE SE HA DADO EN LA
VIDA DEL DERECHO LA EXTENSIØN Y PARTICIPACIØN QUE LENTAMENTE POR
MEDIO DE lCCIONES VA HACIENDO 2OMA MOTIVADA PARLA FUERZA DE LAS
COSAS ES CAUSA DE QUE PERSONAS QUE NO FORMABAN PARTE DEL MUNDO
ROMANO ENTREN EN ÏL Y SE LLEGUE A CREAR AQUELLA SITUACIØN EN QUE
SIN HABERSE LOGRADO LO QUE PARECÓA UNA ASPIRACIØN DEL CÏLEBRE DE
CRETO DE #ARACALLA PUESTO QUE LA DESIGUALDAD CONTINUØ DESPUÏS SE
LLEGØ AL RECONOCIMIENTO DE QUE TODOS LOS HOMBRES PODRÓAN PARTICIPAR
DE ALGUNOS DERECHOS CIVILES Y POLÓTICOS QUE ERAN EXCLUSIVOS Y PROPIOS
DEL QUIRITE ROMANO
#ONTRA TODA DESIGUALDAD DE HOMBRE A HOMBRE EN UN MOVIMIEN
TO QUE EXCEDE A ESTE MISMO MOVIMIENTO DEL DERECHO ROMANO Y QUE
QUIERE EL RECONOCIMIENTO SIN RESERVAS NI LIMITACIONES DE NINGÞN GÏNE
RO EL FONDO COMÞN LA PARTICIPACIØN EN TODO LO QUE ES ESENCIAL PARA
EL CUMPLIMIENTO DE ESTE lN EN LOS TÏRMINOS DEL DERECHO EN LAS RELACIO
NES SOCIALES SE PRODUCEN EN AQUEL TIEMPO DOS GRANDES MOVIMIENTOS
UNO EL DE LOS lLØSOFOS PRECRISTIANOS CUYA GRAN LABOR REPOSA SOBRE EL
SENTIDO DEPURADO DE LA HOSPITALIDAD PRIMITIVA BÉRBARA QUE PODEMOS
RECONOCER EN CASI TODOS LOS PUEBLOS PRIMITIVOS POR MUY BAJA QUE SEA
SU CIVILIZACIØN UN SENTIDO DE FRATERNIDAD QUE PREPARABA EL CAMINO
PARA QUE ESTE SENTIDO LLEGARA A LAS CONCIENCIAS Y POR ENCIMA DE ÏL
;CON= UN ALCANCE MUCHO MAYOR UNA PROFUNDIDAD DE SENTIDO MÉS ALTA
CON UNA ElCACIA EN EL TERRENO DE LAS IDEAS Y SEMBRANDO EL GERMEN
QUE HABÓA DE SER DE UNA FUERZA EXPANSIVA INlNITAMENTE SUPERIOR EL
PRINCIPIO DE LA FRATERNIDAD CRISTIANA EL RECONOCIMIENTO DE QUE TODOS
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LOS HOMBRES PROVIENEN DE UN MISMO PADRE CELESTIAL CON PARTICIPACIØN
DE LAS MISMAS CONDICIONES Y DE LOS MISMOS DERECHOS
,A FUERZA QUE ESTA IDEA CRISTIANA TUVO EN EL ORDEN PARTICULAR DEL DE
RECHO A QUE VOY RElRIÏNDOME DURANTE MUCHO TIEMPO HA SIDO CONCEP
TUADA COMO UNA FUERZA QUE LLEGØ A ALCANZAR PRÉCTICAMENTE RESULTADOS
MUY INFERIORES A AQUELLOS QUE PARECÓA REPRESENTAR LA MISMA PUREZA
DE SU IDEAL PREDICADA A TODOS LOS HOMBRES Y LA MISMA FUERZA EXPAN
SIVA EXTRAORDINARIA QUE LA DOCTRINA ENCONTRØ EN EL MUNDO PORQUE
ES CIERTO QUE AÞN DESPUÏS DE AQUELLA EXPRESIØN MAGNÓlCA EN LA CUAL
SE EXTIENDE EL DOGMA CRISTIANO POR EL MUNDO LA DIFERENCIA DE CLASES
SOCIALES LAS DISTINCIONES DE UNOS HOMBRES RESPECTO DE OTROS CONTINÞA
DE HECHO DOMINANDO EL MUNDO 0ERO A MEDIDA QUE SE VA PENETRANDO
EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA NUEVA APARECEN MANIFESTACIONES DE QUE
EL GERMEN HA PENETRADO MÉS HONDAMENTE DE QUE LOS HECHOS DE LA
VIDA JURÓDICA APARECEN EN ESTADO LATENTE PRELUDIANDO Y PREPARANDO
TIEMPOS FUTUROS EN LOS CUALES SE MANIFESTASE DE UN MODO ESPLENDEN
TE COMO ALGO QUE DOMINANDO LA FUERZA PODEROSA DE LOS EGOÓSMOS
HUMANOS LLEGASE A TRADUCIRSE EN HECHOS EFECTIVOS DE FRATERNIDAD Y
RECONOCIMIENTO DE IGUALDAD JURÓDICA ENTRE LOS HOMBRES 2ECUERDO A
ESTE PROPØSITO EL ASOMBRO GRANDE QUE NOS CAUSØ HACE UN A×O A TODOS
LOS QUE ESTÉBAMOS EN EL #ONGRESO DE #IENCIAS (ISTØRICAS DE "ERLÓN LA
LECTURA DE UNA MEMORIA DEL PROFESOR ITALIANO 2ICCOBONO DESTINADO
A PROBAR HASTA QUÏ GRADO LAS IDEAS MORALES AQUELLAS QUE SE RElEREN
AL ORDEN JURÓDICO DENTRO DE LA DOCTRINA CRISTIANA HABÓAN PENETRADO
EN LA OBRA JURÓDICA DE LA LEGISLACIØN DE *USTINIANO HASTA LOS MOMEN
TOS ACTUALES HABÓASE AlRMADO ESTO DE UN MODO VAGO Y GENERAL PERO
NO SE HABÓA LLEGADO A SU DEMOSTRACIØN CONCRETA 2ICCOBONO HA SIDO
EL PRIMERO QUE HA ENCONTRADO ESTAS HUELLAS Y HA DEMOSTRADO CØMO
AQUEL ALIENTO DE PIEDAD DE CONMISERACIØN AQUEL ESPÓRITU HONDO AQUEL
HÉLITO DE FRATERNIDAD ENTRE LOS HOMBRES SE HABÓA TRADUCIDO REAL Y VER
DADERAMENTE EN MODIlCACIONES DE TEXTOS ANTIGUOS EN SUSTITUCIØN
*EFNHECHOS
3E RElERE A 3ALVATORRE 2ICCOBONO FAMOSO ROMANISTA ITALIANO AUTOR
DE 4UVEJDSJUJDJTVMMFGPOUJEFMEJSJUUPSPNBOP %BMEJSJUUPSPNBOPDMBTTJDPBMEJSJUUP
NPEFSOP
ENTRE OTRAS OBRAS !LTAMIRA SE RElERE A LA CONFERENCIA QUE DIO EN
EL CONGRESO CELEBRADO EN "ERLÓN EN DONDE EXPUSO EL TEMA-JOnVFO[BEFMDSJTUJB
OFTJNPTVMEJSJUUPSPNBOP
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DEL SENTIDO EGOÓSTA ANTIGUO POR OTRAS PALABRAS QUE REPRESENTABAN
EL SENTIDO EXPANSIVO
0ERO SE PRODUCE LA CAÓDA DEL )MPERIO 2OMANO Y EL MUNDO DESDE EL
PUNTO DE VISTA EN QUE ESTAMOS COLOCADOS RETROCEDE VUELVE OTRA VEZ AL
SENTIDO DE LA HISTORIA ANTIGUA POR UNA PARTE POR EL ESTADO SOCIAL DE
LOS GERMANOS EN LOS CUALES EL SENTIDO DE TRIBU ERA MUY VIVO AL FRECUENTAR
LAS TIERRAS EUROPEAS SOBRE LOS ESCOMBROS DEL )MPERIO 2OMANO Y POR
OTRA PARTE POR AQUEL EXCESO TERRIBLE DE DESIGUALDAD SOCIAL INTERNA A
QUE SE LLEGØ EN LOS ÞLTIMOS TIEMPOS DEL )MPERIO 2OMANO QUE PRODUCE
EL ESPECTÉCULO ATERRADOR DEL SIGLO )6 D# %N VIRTUD DE ESTO LA VIDA
SOCIAL EN EL ORDEN DE LA PARTICIPACIØN DE LA JUSTICIA Y EL RECONOCIMIENTO
DE ELLA A TODOS LOS HOMBRES SE DETERMINA EN ESTA FORMA DE UNA PARTE
SE VUELVE AL EXCLUSIVISMO DE LA TRIBU Y ESTO SE VE PALPABLEMENTE EN
LOS GRUPOS DE OCUPACIØN QUE PROCEDENTES DE LAS TRIBUS GERMÉNICAS SE
VAN CONSTITUYENDO EN LOS TERRENOS CONQUISTADOS Y SOBRE LOS CUALES
SE VAN A FUNDAR LAS NACIONES MODERNAS Y SE ESTABLECEN COMO FORMANDO
UN COTO CERRADO EN EL QUE EL SENTIDO EXCLUSIVISTA VUELVE A VIVIR EN LA
CONDICIØN DE LOS GRUPOS SE×ORIALES CADA UNO DE LOS CUALES ES PARA SÓ Y
PROCURA CONQUISTAR UNA SITUACIØN SUPERIOR PEROSØLO PARA ELLOS NADA
MÉS COMO UN PRIVILEGIO COMO UNA COSA DE LA CUAL NO SON DIGNOS DE
PARTICIPAR LOS INDIVIDUOS DE OTROS GRUPOS %N LA MISMA FORMA SE NOS
HAN PRESENTADO LOS MUNICIPIOS Y DESDE EL MISMO PUNTO DE VISTA
!QUÓ QUIERO DETENERME UN MOMENTO SE×ORES PORQUE DE ORDINARIO
CUANDO SE HA HECHO HISTORIA DE UN MODO ROMÉNTICO CUANDO PREVA
LECIØ EN EL MUNDO EN EL SIGLO 8)8 ESE SENTIDO UN POCO DESlGURADOR
DE LA HISTORIA QUE PROCEDE DE LOS GRANDES ENTUSIASMOS LIBERALES LOS
MUNICIPIOS POR UNA OPOSICIØN QUE SE EXPLICA DENTRO DE LA PSICOLOGÓA
HUMANA CON LA ABSORCIØN DE LAS GRANDES MONARQUÓAS Y CON LA PÏRDIDA
DE CIERTAS LIBERTADES SE VIERON COMO UNA ESPECIE DE LAGUNAS QUE REPRE
SENTABAN EL ROMPIMIENTO DE UN SISTEMA DE PRIVILEGIOS EXCLUSIVOS EN
LA HISTORIA Y EL HECHO REAL Y EFECTIVO ES QUE NO FUERON ASÓ LAS COSAS Y
NO FUERON PORQUE EL MUNICIPIO SE PUEDE CARACTERIZAR REAL Y VERDADERA
MENTE EN LA %DAD -EDIA EN LAS RELACIONES CON LAS INSTITUCIONES VIVAS
NO COMO UN SE×ORÓO ARISTOCRÉTICO SINO COMO UN SE×ORÓO PLEBEYO QUE
3UPRIMIDO EFVOMBEP
*EFNCOMO FORMA LIBERAL DE
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PROCURA LIBRARSE DE LA OPRESIØN DE LA DOMINACIØN DEL SE×OR HACERSE
AUTØNOMO SEPARARSE DE LA PRESIØN TERRIBLE QUE LA ARISTOCRACIA EJERCÓA
SOBRE LOS HOMBRES DE CONDICIØN INFERIOR PERO QUE AL CONSTITUIRSE EN
FORMA Y AL SEGREGARSE DE LOS GRANDES GRUPOS ADMINISTRATIVOS REGIDOS
POR LOS CONDADOS Y SE×ORÓOS AL DESPRENDERSE DE LOS SE×ORÓOS PROPIA
MENTE DICHOS PIDEN UNA SITUACIØN DE DERECHOS SUPERIOR Y PRIVILEGIOS
PERO DENTRO DEL CIRCUITO PROPIO DEL MUNICIPIO Y SØLO PARA LOS HOMBRES
QUE FORMAN PARTE DE ÏL LUCHANDO CADA UNO DE IGUAL MANERA POR SER
PRIVILEGIADO Y SUPERIOR A LOS DEMÉS Y CON IGUAL FUERZA CON QUE CADA
UNO DE LOS SE×ORÓOS LUCHABA POR TENER PRIVILEGIOS MÉS GRANDES QUE LOS
OTROS 0ROPIAMENTE EL ASPECTO QUE EN LA %DAD -EDIA PRESENTABA EL
MUNICIPIO A NUESTROS OJOS ES ÏL DE UN CANTONALISMO PRIVILEGIADO EN EL
CUAL LAS COSAS LLEGAN A UN EXTREMO TAN GRANDE QUE UN ACTO QUE ES CONSI
DERADO DELITO CUANDO SE COMETE CON UN INDIVIDUO DEL MUNICIPIO DEJA DE
SER DELITO CUANDO SE COMETE CON UN INDIVIDUO DEL MUNICIPIO AJENO QUE
NO FORMABA PARTE DEL CONJUNTO .O DIRÏ YO QUE GÏNERO DE ENSE×ANZA
PUEDE TENER ESTO ANTE LAS ESPERANZAS DE UN FUTURO EN EL CUAL EL %STADO
PUDIERA ORGANIZARSE SOBRE UNA FORMA AUTONØMICA MUNICIPAL PARECIDA
A AQUELLA OTRA FORMA DE LA %DAD -EDIA PORQUE HE DICHO ANTES QUE NO
TRATO DE SACAR CONCLUSIONES NI JUICIOS DE CARÉCTER MORAL QUE PUEDAN
REFERIRSE A PROBLEMAS PRESENTES PERO NO HE PODIDO RESISTIR A LA TEN
TACIØN DE SUGERIR ESTAS REmEXIONES QUE PUDIERAN CURAMOS DE MUCHOS
OPTIMISMOS EXAGERADOS Y EVITAR QUIZÉ UNA EXPERIENCIA DOLOROSA PARA
LOS PUEBLOS
$ENTRO DEL MUNICIPIO EXISTE LA IGUALDAD Y LA SOLIDARIDAD EN LOS TÏR
MINOS COMUNES QUE MARCA LA LEGISLACIØN EL FUERO OTORGADO POR EL REY
O POR EL SE×OR PERO ESTO NO ES MÉS QUE APARENTE DENTRO DE ÏL SE REPITE
LA MISMA SITUACIØN NORMAL Y CORRIENTE DEL MUNDO Y AQUEL DERECHO
QUE HA ELEVADO A PERSONAS PLEBEYAS A LA CONDICIØN DE PERSONAS LIBRES QUE
GOZAN DE LOS MISMOS DERECHOS QUE ANTES GOZABAN LOS PRIVILEGIADOS
DENTRO DEL ÉMBITO DE SU MUNICIPIO ESTE DERECHO Y ESTA SITUACIØN NO
CUBRE NI A LOS SIERVOS NI A LOS ESCLAVOS Y DE TAL MANERA NO LOS CUBRE Y
CONTINÞA MARCANDO LA SEPARACIØN ENTRE UNOS Y OTROS HOMBRES LOS
UNOS DIGNOS DE PARTICIPAR DE PRIVILEGIOS Y LOS OTROS A LOS CUALES HASTA
SE NIEGA LA CONDICIØN HUMANA QUE UNA DE LAS INSTITUCIONES MÉS
INTERESANTES MÉS ALTAS Y MÉS GRANDES DE LA HISTORIA POLÓTICA DEL REINO
DE !RAGØN AQUELLA ADMINISTRACIØN QUE CUANDO SE HACÓA LA HISTORIA
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DESDE UN PUNTO DE VISTA ROMÉNTICO Y LIBERAL SE CREYØ QUE REPRESENTABA
UN SENTIDO JURÓDICO ELEVADO ENTRE EL PODER Y LOS INDIVIDUOS LA *USTICIA
-AYOR DE !RAGØN JAMÉS TUVO BAJO SU JURISDICCIØN A AQUELLOS QUE MÉS
NECESITABAN SER PROTEGIDOS CONTRA LA ARBITRARIEDAD A LOS SIERVOS Y A
LOS HOMBRES DE BAJA CONDICIØN ! LA VEZ QUE DENTRO DEL MUNICIPIO
VEMOS A LOS HOMBRES SIERVOS Y ESCLAVOS Y VEMOS SEPARARSE A LOS LIBRES
EN GRUPOS SURGEN LAS CLASES QUE ESTÉN DESIGNADAS CON SUS NOMBRES Y
ACASO CON EL NÞMERO DE SU JERARQUÓA EN LOS PRIMITIVOS DOCUMENTOS DE
LA HISTORIA ESPA×OLA MEDIOEVAL O CON LA DENOMINACIØN PARTICULAR QUE
VAN TOMANDO A TRAVÏS DE LA HISTORIA O CON LA DESIGNACIØN GENERAL
QUE TOMAN ESTAS DENOMINACIONES CON LA DESIGNACIØN DE MANO MAYOR
MEDIANA Y MENOR EXPRESIONES QUE LLEVAN YA CONSIGNADO EL PRINCIPIO DE
SEPARACIØN Y LAS DIFERENCIAS DE CONSIDERACIØN JURÓDICA QUE DENTRO
DEL CUERPO MUNICIPAL TIENE CADA UNO DE LOS HOMBRES AGRUPADOS DEN
TRO DE ÏL 9 LA DIVISIØN CONTINÞA PRODUCIÏNDOSE Y A MEDIDA QUE EL
MUNICIPIO SE SEPARA DE SU PUNTO DE ORIGEN VA CRECIENDO DENTRO DE ÏL
A TAL PUNTO QUE COMO HA DEMOSTRADO EL SE×OR (INOJOSA EL MAESTRO
DE LOS MAESTROS DE LA HISTORIA JURÓDICA ESPA×OLA AQUEL QUE DESPUÏS DE
UN SIGLO HA VENIDO A COMPLETAR LA OBRA GRANDIOSA DE -ARTÓNEZ -ARI
NA EL PROCESO MUNICIPAL EL PROCESO DE LAS INSTITUCIONES DENTRO DE LA
VIDA MUNICIPAL QUE SE PRODUCE DESDE LA ASAMBLEA A LA CUAL CONCURREN
TODOS LOS VECINOS LIBRES Y EN LA CUAL TODOS TIENEN EL MISMO DERECHO
Y CONCLUYE EN EL AYUNTAMIENTO COMO CORPORACIØN SUSTANTIVA SE HACE
EN EL SENTIDO DE ARREBATAR CADA DÓA MÉS LA INTERVENCIØN INTERESADA
DE LA VIDA JURÓDICA MUNICIPAL PARA SOMETERLA PURA Y EXCLUSIVAMENTE
CON MUY POCO PODER PARA REFRENAR SUS DESMANES A UN GRUPO DE
PERSONAS %STE AYUNTAMIENTO EN EL CUAL AL PRINCIPIO PUEDEN INTERVENIR
TANTO LOS BURGUESES COMO LOS RURALES ES DECIR LOS CIUDADANOS QUE VIVEN
FUERA DE LA POBLACIØN POCO A POCO VA APARTANDO A ESTOS COMO GENTE
%N EL ORIGINALFMMB
%DUARDO DE (INOJOSA
HISTORIADOR ESPA×OL FUNDADOR DE LA MODERNA
HISTORIOGRAFÓA JURÓDICA ESPA×OLA AUTOR ENTRE OTRAS OBRAS DE )JTUPSJBHFOFSBMEFMEFSFDIP
FTQBÍPM
-ADRID Y DE &MFMFNFOUPHFSNµOJDPFOFMEFSFDIPFTQBÍPM
-ADRID
3E RElERE A &RANCISCO -ARTÓNEZ -ARINA
HISTORIADOR SACERDOTE Y
JURISTA ESPA×OL AUTOR DE 5FPSÅBEFMBT$PSUFT
DEL&OTBZPIJTUÎSJDPDSÅUJDPTPCSFMBBOUJHVB
MFHJTMBDJÎOEFMPTSFJOPTEF-FÎOZ$BTUJMMB :ARAGOZA Y DEL+VJDJPDSÅUJDPEFMB/PWÅTJNB
3FDPQJMBDJÎO
%N EL ORIGINAL EF
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QUE NO PUEDE PARTICIPAR DEL MANDO Y VA ESTRECHÉNDOSE Y HACIÏNDOSE
EXCLUSIVO DE UN GÏNERO PARTICULAR DE GENTE DE AQUELLA QUE VIVE EN
LA CIUDAD Y ENTRE ELLOS MISMOS SE PRODUCEN LAS GRANDES LUCHAS QUE
DIERON POR RESULTADO EL ACAPARAMIENTO DE LOS ANTIGUOS MUNICIPIOS
POR LOS SE×ORES POR LOS HOMBRES PRIVILEGIADOS DENTRO DEL MUNI
CIPIO MISMO QUE EXCLUYEN A LOS PLEBEYOS ,UCHAS TAN INTERESAN
TES Y TAN ROMÉNTICAS NO SOLAMENTE EN AQUELLAS TIERRAS DE #ATALU×A Y
6ALENCIA SINO EN LA MISMA TIERRA CASTELLANA $ESDE ESE MOMENTO SE
HA PODIDO COMPROBAR CØMO EN EL SENO DE AQUELLAS CORPORACIONES
PARA PRODUCIR EL ESTADO DE LIBERTAD Y DE DEFENSA CONTRA LA ABSORCIØN Y
EL PREDOMINIO DE LAS CLASES ARISTOCRÉTICAS Y SE×ORIALES SE IBAN TAMBIÏN
SEPARANDO LOS HOMBRES ENTRE SÓ REPRODUCIÏNDOSE EL ESTADO DE PRIVILE
GIO CARACTERÓSTICO DE AQUEL MUNDO DE QUE SE HABÓAN LIBRADO
#UANDO SE HA VISTO BIEN SE HA PODIDO JUZGAR HISTØRICAMENTE Y APRE
CIAR EN SU VERDADERA SIGNIlCACIØN EL MOVIMIENTO DE NUESTRA HISTORIA
ESPA×OLA QUE DURANTE MUCHO TIEMPO SE DIFUNDIØ SE ESPARCIØ POR EL
MUNDO COMO LA REPRESENTACIØN POPULAR DEMOCRÉTICA Y PLEBEYA QUE
FUE LA GUERRA DE LAS COMUNIDADES %L SE×OR $ANVILA HA PRESTADO
UN INESTIMABLE SERVICIO AL MUNDO CON SU COLECCIØN DE SIETE MIL DO
CUMENTOS RELATIVOS A LAS LUCHAS DEMOSTRANDO CØMO EN SU ORIGEN FUE
ELLA UN MOVIMIENTO DE LOS MUNÓCIPES SE×ORES CASTELLANOS Y POR LO
TANTO UN MOVIMIENTO DE PRIVILEGIADOS Y AÞN LLEGØ A TENER UN SENTIDO
DE JUSTICIA Y UN SENTIDO HONDAMENTE DEMOCRÉTICO QUE HIZO QUE LA
ARISTOCRACIA SE COLOCARA ENFRENTE DE ÏL $ONDE LA SOLIDARIDAD EXISTE
DENTRO DEL MUNICIPIO ÏSTA SE NOS MUESTRA CON UN CRITERIO Y UN SENTIDO
INDIVIDUALISTA EL LAZO DE UNIØN ENTRE LOS HOMBRES QUE VIVEN DENTRO
DEL MUNICIPIO NO ERA UN LAZO DE SANGRE SINO UN LAZO TERRITORIAL DE
LEY COMÞN LAZO QUE PERMITÓA POR ESTA SUSTITUCIØN DE UNO A OTRO CRI
TERIO LA ENTRADA DE HOMBRES EXTRA×OS DENTRO DEL MUNICIPIO DE LOS
SIERVOS DE LOS DELINCUENTES A QUIENES SE OFRECÓA UN LUGAR DE REFUGIO
DE PERSONAS DE ORIGEN DISTINTO DISPARES ENTRE SÓ QUE POCO A POCO VAN
ENGROSANDO EL GRUPO MUNICIPAL Y ESTE MISMO SENTIDO INDIVIDUALISTA
*EFN Y EXCLUIR
3UPRIMIDO RVFGPSNBO
%N EL ORIGINAL %FTEFFMNPNFOUPRVFTFMF
!LFONSO $ANVILA
HISTORIADOR ESPA×OL AUTOR DE -BTMVDIBTGSBUJDJEBT
FO&TQBÍB
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HACE QUE ÏL PROCESO DE PROPIEDAD DEL SUELO VAYA ACELERÉNDOSE AYUDADO
POR EL SENTIDO DEL MOVIMIENTO LATINO QUE LUCHA EN NUESTRA HISTORIA
DE LA %DAD -EDIA CON EL SENTIDO GERMÉNICO Y EL SENTIDO PRIMITIVO DE
CIERTAS FORMAS COMUNES DE PROPIEDAD
#IERTO ES QUE LA HISTORIA MEDIOEVAL ESPA×OLA COMO LA EUROPEA NOS
PRESENTA EXCEPCIONES EN LAS CUALES LA SOLIDARIDAD DEL GRUPO SE PRESENTA
MANTENIDA TODAVÓA POR EJEMPLO EN AQUELLAS COMUNIDADES DE SIERVOS Y
COLONOS EN QUE LOS HOMBRES SOMETIDOS A UNA CONDICIØN INFERIOR BUSCAN
LA UNIØN DE SUS ESFUERZOS PARA PODER DEFENDERSE MEJOR Y HACER MÉS
LLEVADERA SU SITUACIØN %N AQUELLAS FORMAS DE PROPIEDAD COMUNAL DE
LOS MUNICIPIOS QUE PERSISTEN A PESAR DE LA FUERZA EXTRAORDINARIA
DEL SENTIDO INDIVIDUALISTA QUE SE HAN PERPETUADO HASTA NUESTROS DÓAS
Y QUE SON UNA DE LAS MANIFESTACIONES MÉS CURIOSAS CUYA BONDAD O
INCONVENIENCIA NO HE DE JUZGAR DE NUESTRA VIDA JURÓDICA Y ECONØMICA
Y EN VIRTUD DE LA CUAL HA LLEGADO A OCURRIR ALGUNA VEZ CUANDO SE
APLICARON LAS LEYES DESAMORTIZADORAS CON UN CRITERIO QUE ENVOLVÓA LOS
BIENES QUE NO ESTABAN CONTENIDOS DENTRO DEL ESPÓRITU DE LA LEY QUE
SE LLEGØ EN ALGUNOS PUNTOS AL CASO DE ENCONTRAR UN MUNICIPIO EN EL
CUAL NO HABÓA UN PALMO DE PROPIEDAD INDIVIDUAL Y POR LO TANTO LOS
VECINOS QUEDARON EN LA MISERIA
!LGO DE ESPÓRITU DE AGRUPACIØN Y DE SOLIDARIDAD PUDIERA PRESENTAR
A NUESTROS OJOS LA CORPORACIØN GREMIAL DE LA %DAD -EDIA PERO TODO EL
MUNDO SABE QUE LA CORPORACIØN GREMIAL ESTÉ FORMADA DE INDIVIDUOS QUE
TIENEN LA MISMA PROFESIØN Y EN LA QUE SE REPITE EL ESPÓRITU EXCLUSIVISTA
EL DE SEPARACIØN DE AQUELLOS QUE NO CONSTITUYEN LA COMUNIDAD DE LOS
DERECHOS FUNDAMENTALES 0UEDEN SER UNA EXPRESIØN DEL ESPÓRITU DE
EXCLUSIVISMO QUE HA LLEGADO HASTA NUESTROS DÓAS
%N ESTA SITUACIØN DEL MUNDO LLEGØ EL MOMENTO DE LAS GRANDES MO
NARQUÓAS MODERNAS z1UÏ REPRESENTAN ELLAS PARA NOSOTROS 2EPRESEN
TAN UN MOVIMIENTO CONTRA EL EXCLUSIVISMO DE GRUPOS ,A MONARQUÓA
TIENDE A ROMPER AQUELLOS PEQUE×OS CANTONES QUE SE HABÓAN VENIDO
PRODUCIENDO POCO A POCO ROMPE EL CANTONALISMO MUNICIPAL UNAS
VECES DE UNA MANERA OSTENSIBLE DIRECTA FRANCA OTRAS VECES DE ESTE
MODO TAN INTERESANTE Y TAN POLÓTICO EN EL FONDO USANDO LA PALABRA
POLÓTICA EN EL SENTIDO DE HABILIDAD Y DE DISCRECIØN QUE CARACTERIZØ EL
MOVIMIENTO DE NUESTRA MONARQUÓA ESPA×OLA LA CUAL EN APARIENCIA
CUANDO SE CONSTITUYE NO DEROGA NINGÞN FUERO MUNICIPAL NO DESTRUYE
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EN NADA LA CONTINUA AUTONOMÓA PERO CON LA CORRECCIØN DE LOS FUEROS
VA INTRODUCIENDO TALES CAMBIOS Y TALES VARIACIONES QUE EN EL FONDO
SIGNIlCAN LA DESTRUCCIØN COMPLETA 5N EJEMPLO PRECIOSO NOS LO PUEDE
PRESENTAR EL &UERO DE 4ERUEL QUE ACABA DE SER PRESENTADO POR UNO
DE LOS MUCHACHOS DE LA ESCUELA DE LAS GRANDES MONARQUÓAS REDUCEN
IGUALMENTE EL EXCLUSIVISMO DE LAS PEQUE×AS NACIONES QUE SE HABÓAN
ENCERRADO EN SÓ MISMAS Y HABÓAN LLEVADO A UN CAMPO MAYOR EL MISMO
SENTIDO DE EXCLUSIVISMO DE PRIVILEGIO QUE CONSIDERABA A LOS DE AFUERA
COMO NO CAPACES NO DIGNOS DE PARTICIPAR DE SUS MISMOS DERECHOS 0ERO
SI LAS MONARQUÓAS DE LA EDAD MODERNA SIGNIlCAN ESTO Y A LA VEZ TRAEN
CONSIGO LA EXAGERACIØN DE LA INNOVACIØN POLÓTICA IMPONIÏNDOLA POR LA
FUERZA Y CONTRA LA VOLUNTAD DE LOS MISMOS GRUPOS HUMANOS POR OTRA
PARTE A CAUSA DE LA DESIGUALDAD INTERIOR DE LOS SÞBDITOS QUE CONSTITU
YEN LA MONARQUÓA NO SE DESTRUYE MAS QUE EN PARTE ESTA SITUACIØN DE
EXCLUSIVISMO Y DE LIMITACIØN DEL DERECHO PORQUE LA MONARQUÓA DEJA
A LA NOBLEZA EN UNA SITUACIØN PRIVILEGIADA EN LA CUAL CONTINÞA DISTIN
GUIÏNDOSE JURÓDICAMENTE DEL RESTO DE LOS HOMBRES Y PREPARA EL CAMINO
A UNA CLASE NUEVA LA CLASE NUEVA QUE SE CONSTITUYE COMO UNA NUEVA
CLASE PRIVILEGIADA QUE SE DISTINGUE PERFECTAMENTE DE LAS DEMÉS
0RECISAMENTE ESTO ES LO QUE PRODUCE EL MOVIMIENTO NACIONALISTA
DEL SIGLO 8)8 COSA COMÞN Y CORRIENTE QUE ES MUY CONOCIDA DE TODO EL
MUNDO QUE TENGA NOCIONES ELEMENTALES DE HISTORIA ESTE MOVIMIENTO
NACIONALISTA QUE CARACTERIZØ AL SIGLO 8)8 ES UN MOVIMIENTO DE REACCIØN
CONTRA LOS ABUSOS DE LAS MONARQUÓAS CONTRA EL DESCONOCIMIENTO
DE LOS DERECHOS PARA FORMAR O NO PARTE DE UN ESTADO DETERMINADO
0ERO ESTE MISMO SENTIDO NACIONALISTA QUE SE OFRECE A NOSOTROS COMO
UNA DESTRUCCIØN DE LA FALTA DEL CONOCIMIENTO DEL DERECHO QUE LES
CORRESPONDE A CIERTOS GRUPOS HUMANOS COMO AL lN Y AL CABO DENTRO
DEL MISMO MOVIMIENTO DE LA OPRESIØN DE LA VIDA JURÓDICA SE EXAGERA
VUELVE A SU VEZ A LOS EXCLUSIVISMOS MEDIOEVALES Y CUYA MANIFESTACIØN
PODEMOS VER EN ALGUNAS FORMAS MODERNAS QUE LLEGAN HASTA ESTO QUE
ES PURA %DAD -EDIA NEGAR LA PARTICIPACIØN EN CARGOS PÞBLICOS O LA
PARTICIPACIØN EN CARGOS ECLESIÉSTICOS A LOS QUE NO FORMAN PARTE DE
LA NACIØN QUE NO SON NACIDOS EN ELLA Y QUE POR LO TANTO NO PERTENECEN
AL CANTØN PUES SE CONSIDERA COMO UNA COSA EXCLUSIVA DIFERENTE DE
LAS DEMÉS #ONTRA ESTA POSICIØN EN QUE SE COLOCA EL MUNDO EN VIRTUD
DE ESA EXTRAVASACIØN DE LOS LÓMITES DEL MOVIMIENTO NACIONALISTA EN EL
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SIGLO 8)8 SE HA PRODUCIDO EL MOVIMIENTO INTERNACIONALISTA MODERNO
MOVIMIENTO CUYA CONDICIØN Y CUYOS CARACTERES NO HE DE DETALLAR AQUÓ
POR ESTAR JUNTO A NOSOTROS Y POR HABER PARTICIPADO EN ALGUNA MANERA
DE ÏL %S PERCEPTIBLE ES CLARO PERO EL CUAL PLANTEA ANTE NOSOTROS ESTE
PROBLEMA HISTØRICO !SÓ EN ESTA POSICIØN EN ESTE MOVIMIENTO EN EL CUAL
PUEDEN CONCRETARSE AQUELLAS COSAS QUE SE OFRECEN COMO ELEMENTOS A
LOS CUALES ESTAMOS LIGADOS NO POR CONVENIENCIA SINO POR SENTIMIENTO
HONDO DE NUESTRO CORAZØN Y NO NEGAR AL RESTO DE LAS PERSONAS QUE NO
FORMAN PARTE DE NUESTRA NACIØN LA PARTICIPACIØN DE LOS DERECHOS $E
OTRA PARTE EN EL ORDEN DE LA VIDA ECONØMICA EL MOVIMIENTO DEL LIBRE
CAMBIO HACE QUE DESAPAREZCAN LAS TRABAS LAS BARRERAS PARA LA ECONOMÓA
INDUSTRIAL Y COMERCIAL ENTRE LOS PUEBLOS
0OR OTRA PARTE ESTE SENTIDO RACIONALISTA DEL DERECHO VA EN
AQUELLA DIRECCIØN PARTICULAR QUE LOS ESTUDIOS DE DERECHO COMPARADO
EMPIEZAN A TOMAR YA EN %UROPA Y EN VIRTUD DE LA CUAL LOS CULTIVADO
RES DEL $ERECHO COMPARADO DE LA ESCUELA FRANCESA ABANDONANDO EL
TERRENO HISTØRICO SE DIRIGEN DE UNA PARTE A ENCONTRAR QUÏ ES LO QUE
PUEDE SIGNIlCAR UN ELEMENTO CONCILIADOR Y DE OTRA PARTE QUÏ COSAS HAN
DE DAR MEJOR RESULTADO A LA VIDA JURÓDICA CON OBJETO DE ACOMODARLA A
LA IDIOSINCRASIA DE LAS NACIONES Y ASCENDER CADA DÓA MÉS HASTA LOGRAR
UN TIPO GENERAL DE DERECHO RECONOCIDO COMO JUSTO 9 JUNTAMENTE CON
ESTO EN UN SENTIDO QUE QUIZÉ MUCHAS VECES NO SE TIENE CONCIENCIA DE
TODA LA ElCACIA QUE PUEDE REPRESENTAR EN EL MUNDO EN EL SENTIDO
DE HACER QUE DESAPAREZCAN AQUELLAS DIVISIONES DE CLASE DE PROFESIONES
TENEMOS AQUELLAS UNIONES INTERNACIONALES DE HOMBRES DEDICADOS A UNA
PROFESIØN UNIONES OBRERAS CONGRESOS CIENTÓlCOS ETC ADOPTAR OBRAS
COMUNES EN LAS CUALES COLABORAN PERSONAS DE DIFERENTES NACIONALIDA
DES QUE DEPONEN TODO LO QUE PUDIERA HABER DE EXCLUSIVISMO 4ODOS
ESTOS ACERCAMIENTOS INDIVIDUALES QUE SE REPITEN EN DISTINTAS FORMAS NO
SON MÉS QUE UNA MANIFESTACIØN DE INTERCAMBIO
z1UÏ SIGNIlCAN ANTE ESTO LAS REVOLUCIONES MODERNAS HABIDAS EN EL
SIGLO 8)8 zQUÏ EXPRESAN ANTE ESTA SITUACIØN IDEAL QUE SE PUEDE NOTAR
POR DEBAJO DE LOS HECHOS PRODUCIDOS EN LA HISTORIA HUMANA ,AS REVO
LUCIONES CARACTERÓSTICAS ATACAN LA DESIGUALDAD INTERIOR DE CADA NACIØN
TIENEN UN SENTIDO INDIVIDUALISTA QUE EXPRESA BIEN AQUELLA FØRMULA LLA
3UPRIMIDO FTOFPTFOUJEPEFMEFSFDIPVOJUBSJPKVSÅEJDPTJHOJmDBEP
WFSCJHSBDJB
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MADA DE LOS DERECHOS INDIVIDUALES ES EL DERECHO DEL INDIVIDUO TOMADO
AISLADAMENTE DE LOS OTROS Y QUE QUIERE LLEGAR AL RECONOCIMIENTO DE
TODAS AQUELLAS COSAS QUE CONSIDERA FUNDAMENTAL PARA EL CUMPLIMIENTO
DE SU lN 3US EFECTOS HAN SIDO LA DESAPARICIØN DE ALGUNAS DE LAS GRANDES
DIFERENCIAS QUE SEPARABAN A LOS HOMBRES POR LO MENOS EN EL TERRENO
DE LA LEGISLACIØN POR EJEMPLO LA ESCLAVITUD QUE HA DEJADO DE SER UN
HECHO EN EL MUNDO CIVILIZADO Y GRAN PARTE DE LAS DIFERENCIAS SOCIALES
QUE IMPEDÓAN ASCENDER A PUESTOS QUE SE CONSIDERABAN EXCLUSIVOS
DE LOS HOMBRES DE CIERTA CATEGORÓA 0ERO CUÉN IMPERFECTA ES ESTA
MODIlCACIØN LO PODEMOS NOTAR EN EL HECHO DE QUE PUEBLOS QUE SE
CONSIDERAN A LA CABEZA DE LA CIVILIZACIØN EN EL SENTIDO MÉS ALTO DE LA
JUSTICIA CONTINÞAN EN LA VIDA SOCIAL MANTENIENDO ESTAS DIFERENCIAS DE
HOMBRE A HOMBRE CONSIDERANDO QUE DENTRO DE LA VIDA CIUDADANA NO
PUEDEN PARTICIPAR DE IGUAL MANERA TODOS LOS INDIVIDUOS HUMANOS DE
LOS MISMOS DERECHOS Y DEL MISMO SENTIDO DE FRATERNIDAD Y JUSTICIA Y
TIENDEN SIN QUE VUELVAN A LA FORMA DE ESCLAVITUD ANTIGUA A SEPARARLOS
YA POR ORIGEN YA POR COLOR O YA POR CUALQUIERA OTRA CIRCUNSTANCIA 4ODO
ESTO ES COMO UN REZAGO DE ANTIGUAS SUPERVIVENCIAS
!HORA BIEN ESTE MOVIMIENTO DE LAS REVOLUCIONES MODERNAS HA
TRAÓDO CONSIGO UN PELIGRO GRAVE QUE AÞN LOS MISMOS HOMBRES EN CUYO
ESPÓRITU LATE EL SENTIDO DE ESTAS MISMAS REVOLUCIONES HAN SIDO LOS PRI
MEROS EN RECONOCER Y ES QUE LA DIRECCIØN INDIVIDUALISTA DE TODOS ESTOS
MOVIMIENTOS Y LA VICTORIA DE ELLOS HA TRAÓDO CONSIGO LA EXALTACIØN DEL
AISLAMIENTO DEL INDIVIDUO DEL EGOÓSMO HUMANO COMO UNA CONSECUEN
CIA NATURAL E INCALCULABLE DE HABER LEVANTADO SEVERA Y AISLADAMENTE Y
SIN EL CULTIVO BASTANTE DEL ELEMENTO SOCIAL QUE NOS LIGA UNOS A OTROS EL
SENTIDO DE LA PERSONALIDAD HUMANA DE CARÉCTER INDIVIDUAL Y ASÓ SE VE
EN EL IDEAL REPRESENTATIVO DE LAS REVOLUCIONES MODERNAS QUE ES EL DE LA
IGUALDAD DE LOS HOMBRES ANTE LA LEY !NTE ESTO LAS REVOLUCIONES QUE SE
FRAGUAN LOS MOVIMIENTOS QUE CONTEMPLAMOS HOY COMO FORMÉNDOSE EN
EL SENO DE LAS SOCIEDADES Y QUE ABUNDAN DE VEZ EN CUANDO EN HECHOS
DE MAYOR O MENOR SIGNIlCACIØN QUIEREN DECIR PARA EL HISTORIADOR QUE
LA HUMANIDAD RECTIlCANDO EL SENTIDO EXCLUSIVO DEL INDIVIDUALISMO
ESTE SENTIDO DE LAS REVOLUCIONES ASPIRA NO SØLO A UN SENTIDO
JURÓDICO DE IGUALDAD ENTRE LOS HOMBRES EN EL CONCEPTO QUE TENÓA ANTI
GUAMENTE LA IGUALDAD SINO TAMBIÏN A UN SENTIDO DE EQUIPARACIØN DE
DERECHOS O DE DESAPARICIØN DE DESIGUALDADES Y DEL DESCONOCIMIENTO
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DE DERECHOS EN EL ORDEN DE LA VIDA ECONØMICA AL PROPIO TIEMPO QUE
SIGNIlCA UN SENTIDO QUE VA MÉS ALLÉ DE LOS GRUPOS Y ASPIRA A LA FORMACIØN
DE IDEAS QUE ABRACEN A TODOS LOS HOMBRES POR ENCIMA DE LAS DIVISIONES
!HORA ESTO QUE SON LOS HECHOS ESTO QUE SON LAS COSAS VISIBLES ANTE
NOSOTROS SON PALPITACIONES MÉS O MENOS EXPRESADAS EN HECHOS QUE
SE PUEDEN ESTIMAR EN EL CONJUNTO DE LA MASA SOCIAL
z1UÏ PROBLEMA PLANTEA ANTE NOSOTROS EN PUNTO A LA DIRECCIØN
QUE PUEDA TENER EL DÓA DE MA×ANA EL MOVIMIENTO DE LA VIDA DE LOS
HOMBRES EN EL SENTIDO DE HACER CADA VEZ MÉS PARTÓCIPE A UN NÞME
RO MAYOR DE ELLOS DEL SENTIDO DE JUSTICIA DE IGUALDAD DE DERECHOS EN
LO FUNDAMENTAL CON TODA LA DETERMINACIØN PARTICULAR QUE EN CADA
hPOSICIØN INDIVIDUAL PUEDA TENER zEN QUÏ SENTIDO SE ORGANIZARÉ LA
SOCIEDAD EN SU VIDA FUTURA zSERÉ EN UN SENTIDO QUE ESTIME Y LLEVE A
UN GRADO SUPREMO EL ESPÓRITU INDIVIDUALISTA HUMANO O SERÉ POR LO
CONTRARIO EN UNA DIRECCIØN EN QUE EL ASPECTO SOCIAL EL ESPÓRITU DE
UNIØN DE LOS HOMBRES LA CONCIENCIA DE QUE NADIE PUEDE POR SÓ SOLO
LABRAR SU VIDA FUTURA SIN QUE NECESITE DEL CONCURSO DE LOS DEMÉS Y SIN
QUE SEA EL DEUDOR ETERNO DE SUS HERMANOS LES INSPIRE EL PRINCIPIO
DE CONCIENCIA DE AUXILIARLOS EN TODO LO QUE PUEDA SERIES ÞTIL PARA LA
CONSECUCIØN DE SU lN
%L HISTORIADOR COMO TAL NO PUEDE DECIRLO NO ESTÉ DENTRO DE SU CAMPO
EL ESCUDRI×AR LO QUE NO ES HISTORIA TODAVÓA LO QUE NO SE HA FORMADO Y
TRADUCIDO EN HECHOS NO ESTÉ DENTRO DEL CAMPO DE SU VISIØN Y NI AÞN PODRÉ
DECIR EL HISTORIADOR SI SE SEGUIRÉ CUMPLIENDO LA ASCENSIØN TAL COMO SE
HA IDO CUMPLIENDO HASTA AHORA ROMPIENDO UNOS EXCLUSIVISMOS PARA
CREAR OTROS Y TENDIENDO A ROMPER ESTOS PARA ASCENDER CADA DÓA MÉS EN
EL SENTIDO DE LA JUSTICIA HUMANA 9 NO LO PUEDE DECIR EL HISTORIADOR PERO
POR UN ACTO DE FE SÓ PUEDE AlRMAR QUE LA ASCENSIØN SE IRÉ CUMPLIENDO EN
LA VIDA O QUE POR LO MENOS TENGAMOS ESE ACTO DE FE Y ESTE MISMO
ACTO DE FE QUE NOSOTROS SENTIMOS PALPITAR HACE QUE LUCHEMOS PARA QUE SE
CUMPLA COMO SI ESTUVIÏRAMOS SEGUROS DE QUE CAMINANDO POR ESTE SEN
DERO LLEGAREMOS A LA CONSECUCIØN PLENA DE ESTE IDEAL
9 AHORA SE×ORES ANTES DE SEPARARME DE VOSOTROS ANTES DE TERMINAR
MI LABOR EN LA %SCUELA .ACIONAL DE *URISPRUDENCIA YO QUIERO DECIR
ALGUNAS PALABRAS ESTAS PALABRAS TIENEN QUE SER DE RECONOCIMIENTO
%N EL ORIGINAL FTF
DR © 2008. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Derecho
Este libro forma parte del acervo de la Biblioteca Juridica Virtual del Instituto de Investigaciones Juridicas de la UNAM
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PROFUNDO SINCERO A LA ESPONTANEIDAD CON QUE ELLA HA ABIERTO SUS
CÉTEDRAS A UN PROFESOR ESPA×OL ,O QUE ESTE HECHO PUEDE IMPORTARLE
A ÏL NO ES LO HE DICHO YA ALGUNAS VECES Y NECESITO REPETIRLO AQUELLO
QUE PUDIERA TRADUCIRSE EN PURAS SATISFACCIONES PERSONALES PORQUE
NO HA VENIDO AQUÓ NI PARA EXHIBIRSE NI PARA CONQUISTAR APLAUSOS
QUE PUEDAN TRADUCIRSE EN COSQUILLEO MÉS O MENOS GRATO (A VENIDO
Y HA TOMADO ESTE HECHO DE QUE SE LE ABRIERAN LAS CÉTEDRAS INSTRUCTIVAS
DOCENTES PURA Y SENCILLAMENTE COMO LA EXPRESIØN DE QUE AQUEL IDEAL
QUE HA TENIDO LA 5NIVERSIDAD DE /VIEDO AL ENVIARLO A TIERRAS DE !MÏ
RICA ERA PARTICIPADO POR LOS HOMBRES INTELECTUALES DE ESTOS PAÓSES
QUE ERA COMO LA EXPRESIØN DE QUE UNOS Y OTROS COMULGÉBAMOS EN UN
PROPIO IDEAL Y QUE EL MOVIMIENTO QUE ESTABA LATIENDO EN SU PERSONA
COMO REPRESENTANTE Y DELEGADO DE LLAMAR A LAS PUERTAS DE UNA
UNIVERSIDAD DE LOS CENTROS DOCENTES SUPERIORES EN NOMBRE DE OTRA
CONSENTIDO FRATERNAL ERA ALGUNA COSA QUE ENCONTRABA TERRENO PROPICIO
EN LOS PAÓSES DE !MÏRICA Y QUE PODÓA CAMINAR DE UNA MANERA FRANCA Y
DECIDIDA HACIA LA CONSECUCIØN DE SUS IDEALES QUE PUDIERAN TRADUCIRSE
EN HECHOS PRÉCTICOS QUE NOS ACERCASEN Y NOS UNIESEN CADA DÓA MÉS
%STA SIGNIlCACIØN LA ÞNICA QUE A MÓ ME IMPORTA RECOGER PORQUE
ES LA ÞNICA QUE CORRESPONDE A LA MISIØN QUE HE TRAÓDO AQUÓ ES LA
QUE HE DE LLEVAR A LA TIERRA ESPA×OLA Y DE OFRECER A LA 5NIVERSIDAD
DE /VIEDO LA GALANTE ACOGIDA HECHA POR EL CORAZØN GENEROSO DE LOS
MEXICANOS Y QUE HA TENIDO AQUÓ LA mORACIØN MÉS ESPLÏNDIDA DE AQUEL
IDEAL QUE NOS IMPULSØ CUANDO TODAVÓA EN NUESTRA SENSIBLE IGNORANCIA
NOS LANZÉBAMOS A LA EMPRESA CON LA INSEGURIDAD DE QUE ELLA PUDIERA
ENCONTRAR TÏRMINO DE REALIZACIØN 3IN EMBARGO NUESTRO DESEO FUE
BASTANTE GRANDE BASTANTE INTENSO PARA QUE A TIENTAS NOS DECIDIÏRA
MOS A LA EMPRESA Y VINIÏRAMOS AQUÓ CON UN ACTO DE FE MUY GRANDE
SI NO SEGUROS ESPERANZADOS POR LO MENOS DE QUE NUESTRAS PALABRAS
DE UNIØN EN COSAS DE LAS QUE ACERCAN A LOS HOMBRES NO DE LAS QUE
LOS DIVIDEN DE AQUELLAS QUE CONTRIBUYEN PARA LA ASCENSIØN DE LA
HUMANIDAD DE AQUELLAS QUE SON PARA TODOS Y NO EXCLUSIVAS DE NADIE
SERÓAN PERFECTAMENTE ESCUCHADAS EN ESTAS TIERRAS Y PODRÓAMOS FUNDAR
LA OBRA DE CIVILIZACIØN COMÞN QUE NOS UNA LA OBRA DE TRABAJO PARA
PULIRLA Y PERFECCIONARLA CADA DÓA MÉS Y OFRECERLA AL SERVICIO DE TODOS
LOS HOMBRES QUE NO SON DE NUESTRA PROPIA CIVILIZACIØN PERO QUE POR
ESO NO SON MENOS HERMANOS NUESTROS
DR © 2008. Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Derecho
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