INFLUENCIAS

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INFLUENCIAS MUSICALES DE LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO GRADO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL CASTILLO DE LA ALBORAYA
DE LA PEÑA LAMBRAÑO MARÍA MARGARITA

GALVEZ SARMIENTO VICTOR FERNANDO
LUNA RODRÍGUEZ ANDREA CAROLINA
PACHECO VISBAL DANIEL DE JESÚS
ESP. CORINA MARTES DE URIBE

Docente en la asignatura de metodología
UNDÉCIMO GRADO “C”
BARRANQUILLA
2020
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INFLUENCIAS MUSICALES DE LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO GRADO DE LA
DE LA PEÑA LAMBRAÑO MARÍA MARGARITA

GALVEZ SARMIENTO VICTOR FERNANDO
LUNA RODRÍGUEZ ANDREA CAROLINA
PACHECO VISBAL DANIEL DE JESÚS
ESP. CORINA MARTES DE URIBE

Docente en la asignatura de metodología
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR EL TÍTULO DE BACHILLER
UNDÉCIMO GRADO “C”

BARRANQUILLA
2020
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NOTA DE ACEPTACIÓN
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
PRESIDENTE DEL JURADO
________________________________
JURADO
________________________________
JURADO
________________________________
JURADO
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DEDICATORIA
Este trabajo se lo dedico primeramente a Dios que me dio la esperanza y la fe

para realizar este trabajo y especialmente a mis padres que fueron los que me
ayudaron en este proceso.
- Maria Margarita de la Peña Lambraño
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DEDICATORIA
Este trabajo se lo dedico a mis padres, lo hice con el fin de darle alegría a ellos
especialmente a mi, ya que culminó una nueva etapa para mi y se lo dedico a
Dios ya que el me dio la esperanza para seguir.
- Victor Fernando Galvez Sarmiento
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DEDICATORIA
Este trabajo se lo dedico en especial a mi familia y le doy gracias a Dios y a todas

las personas que me apoyaron en este proyecto ya que sin ellas no hubiese
podido realizar ese trabajo
-Andrea Carolina Luna Rodriguez
7
DEDICATORIA
Doy gracias a todas las personas que creyeron en mí para realizar este proyecto,
ya que sin ellos todo esto no sería posible, me dieron la confianza necesaria
para salir adelante y cumplir mis metas.
-Daniel de Jesús Pacheco Visbal
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AGRADECIMIENTOS
El grupo investigador hace mención a sus familiares por el apoyo hacia a ellos,
de igual forma agradece a los profesores de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DISTRITAL EL CASTILLO DE LA ALBORAYA por toda la ayuda que nos brindaron
en todo este proceso.
9
TABLA DE CONTENIDO
Nota de aceptación
Dedicatorias
Agradecimientos
Tabla de contenido
1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ………………………... …………

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA …………………………..
1.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ………………………………..
1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ……………………………...
1.4 ANTECEDENTES …………………………………………………...
1.4.1 ANTECEDENTES BIBLIOGRÁFICOS …………………………
1.4.2 ANTECEDENTES EMPÍRICOS …………………………………
2. JUSTIFICACIÓN ……………………………………………………..
3. OBJETIVOS …………………………………………………………...
3.1 OBJETIVO GENERAL ……………………………………………...
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ………………………………………..
4. MARCOS REFERENCIALES ………………………………………..
4.1 MARCO GEOGRÁFICO …………………………………………….
4.2 MARCO HISTÓRICO ………………………………………………..
4.3 MARCO CONCEPTUAL …………………………………………….
4.4 MARCO TEÓRICO …………………………………………………..
4.5 MARCO LEGAL ……………………………………………………...
5. DISEÑO METODOLÓGICO ………………………………………….
5.1 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ………………………
5.2 POBLACIÓN Y MUESTRA …………………………………………
5.3 INSTRUMENTOS …………………………………………………….
5.4 ENCUESTAS …………………………………………………………..
5.5 ANÁLISIS DE RESULTADOS ……………………………………….
5.6 DIAGNÓSTICO ……………………………………………………….
6 PROPUESTA …………………………………………………………….
6.1 TÍTULO DE LA PROPUESTA ……………………………………….
6.2 DEFINICIÓN DE LA PROPUESTA …………………………………
6.3 JUSTIFICACIÓN ……………………………………………………...
6.4 OBJETIVO DE LA PROPUESTA ……………………………………
6.4.1 OBJETIVO GENERAL ……………………………………………..
6.4.2 OBJETIVO ESPECÍFICO …………………………………………...
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6.5 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES …………………………………...
6.5. 1 ESTRATEGIAS ……………………………………………………....
6.5. 2 ACTIVIDADES ……………………………………………………….
6.6 PERSONAS RESPONSABLES ………………………………………..
6.7 PERSONAS BENEFICIARIAS ………………………………………..
6.8 RECURSOS ……………………………………………………………..
6.8.1 RECURSOS HUMANOS …………………………………………….
6.8.2 RECURSOS TÉCNICOS …………………………………………….
6.8.3 RECURSOS ECONÓMICOS ……………………………………….
6.9 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO …………………………………..
6.9.1 EVALUACIÓN ……………………………………………………….
6.9.2 SEGUIMIENTO ……………………………………………………...
6.10 INDICADORES DE LOGROS ……………………………………….
7. IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA …………………………..
8. CONCLUSIONES ………………………………………………………..
9. SUGERENCIAS ………………………………………………………….
10. BIBLIOGRAFÍAS ……………………………………………………….
11.ANEXO …………………………………………………………………...
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1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El grupo investigador va a presentar un trabajo en el cual se tratará de cómo los distintos

géneros musicales influyen en los adolescentes de la Institución educativa distrital el
castillo de la alboraya con el fin de tratar el tema y aconsejar a los estudiantes.
Este trabajo ayudará en gran medida a los jóvenes ya que los instruirá a un mejor uso de
la música, se ha visto que esta tiene una gran influencia en los estudiantes, ya que
determina su actitud y su manera de percibir el mundo.
Un gran conflicto que tienen los adolescentes es el predominio de las canciones en sus
vidas y el pensar que las letras de estas tienen un sentido literal en sus vidas, puesto que
están en plena etapa de desarrollo esto contribuirá a tener el carácter suficiente para no
dejarse influenciar por estas y así llevar un mejor entorno en la Institución Educativa
Distrital El Castillo de la Alboraya.
1.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El grupo investigador describirá un breve resumen de la temática que se abarcará
En el proceso de creación y consolidación de la identidad personal, los adolescentes se

unen a grupos con afinidades similares. De estas uniones grupales surgen amistades,
piezas claves en la formación de patrones conductuales característicos de cada tribu
social. Sucede frecuentemente que los adolescentes sustituyen la dependencia familiar
por la dependencia grupal.
Esto a su vez asume varias consecuencias que influyen en su conducta como: debilidad
sentimental y afectiva, fijación de la idea de que el sufre siempre es el que se ve
afectado, ideas suicidas. rebeldía causada por el contenido de las letras.
Para ello es necesario actuar ante estas situaciones, aconsejar a los estudiantes, para un
mejor manejo y desarrollo íntegro de su personalidad y prevenir los problemas causados
por la influencia de la música que escuchan.
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1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Esta investigación está hecha con el propósito de darle una respuesta a la siguiente
pregunta: ¿La música puede influenciar en las de los estudiantes?
1.4 ANTECEDENTES
1.4.1 ANTECEDENTES BIBLIOGRÁFICOS
A nivel mundial se encontró una noticia en el año 2019, que lleva por nombre
“La influencia de la música en los jóvenes y adolescentes” , Por el canal Acento
TV, de la república dominicana quienes mostraron que la música influye de
manera potente en la vida y cultura de las personas, pero adquiere una mayor
relevancia en el periodo de la adolescencia.
Un elemento fundamental en la formación cultural y que tiene influencia en las
emociones y costumbres es la música.
En la adolescencia es un factor influyente en la conducta. Gracias a la diversidad

de estilos musicales se construye la identidad de cada adolescente. A la música
se le suman otros factores constructores de la identidad como los peinados, el
lenguaje y el vestuario.
La música en la actualidad contiene cada vez más mensajes sexuales y violentos,

siendo los adolescentes los que más la escuchan. Generalmente, estos jóvenes
son conducidos a escuchar estas canciones por presiones o recomendaciones de
sus amigos. A esta edad se suele tomar más en cuenta las opiniones de las
amistades que la de los familiares.
En el territorio nacional se encontró un artículo de ElNuevoDía, en el

departamento de Tolima, del año 2017, Desde los primeros días de vida, los
sonidos enseñan y permiten identificar lugares, objetos, aspectos que son
desconocidos y ayudan a entender la vida desde diferentes dimensiones. La
música estimula la inteligencia, desarrolla la creatividad, mejora el lenguaje y
crea personas sociables.
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A nivel local no se encontraron, ya que dicho problema no es el eje central. Por
ende, el grupo investigador es precursor en la ejecución del proyecto expuesto.
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2. JUSTIFICACIÓN
El grupo investigador se encargó de realizar este proyecto para transmitirle a los

jóvenes estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Distrital El Castillo de
la Alboraya información sobre las influencias que pueden llegar a producir los distintos
géneros musicales de hoy en día como cambios en el comportamiento de los
adolescentes.
La importancia de este proyecto radica en las influencias musicales ya que muchas

veces los jóvenes resultan tener por sus gustos musicales cambios en su vida, su
comportamiento, su rendimiento académico, y llegaran a tener problemas con la
sociedad. Siguiendo con lo anterior se podrá llevar un ambiente más sano y educativo
para los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Distrital El Castillo de
la Alboraya.
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3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL
● Enseñar a los estudiantes del grado séptimo cómo es posible que una canción
pueda cambiar el comportamiento de una persona por el contenido de ésta.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Mostrar ejemplos de distintos géneros de música que tengan diferentes

contenidos
● Conversar sobre los distintos géneros musicales con el fin de extender la

información sobre éstos.
● Saber lo que piensan los estudiantes a través sobre el tema para así ayudarnos
a conseguir la respuesta a la pregunta “¿La música puede influenciar en las
vidas de los estudiantes?”
4.
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4. MARCO REFERENCIAL
4.1 MARCO GEOGRÁFICO
El grupo de investigación ha realizado un estudio en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DISTRITAL CASTILLO DE LA ALBORAYA de la ciudad de barranquilla
(Atlántico).
Esta institución limita al norte con el barrio La Victoria, al sur con Buenos Aires y la
Magdalena, al este con El Campito y al oeste con El Santuario.
El barrio La Alboraya se encuentra con estrato 3, sus residentes viven económicamente

estables, algunos mejor que otros.
En el barrio La Alboraya se encuentran bares, discotecas, moteles, restaurantes, entre

otros.
4.2 MARCO HISTÓRICO
La música es uno de los diversos elementos que ha acompañado al hombre desde el

principio de su vida, haciendo acto de presencia en prácticamente casi todo momento
fundamental, contribuyendo al nacimiento de las sociedades y algunas de sus
costumbres. Llevando a catalogarse como una manifestación artística de carácter
universal. Debido a esto es difícil determinar con seguridad el momento en que empezó
a realizarse música, sin embargo, se prevén ciertos escenarios que influyeron en los
hombres primigenios para su desarrollo.
Las primeras muestras de civilización datan del 50.000 a.c. En la prehistoria. La

relación del ser humano con el sonido podía entenderse de una manera simple: mientras
fuera emitido significaría señal de vida. Los registros pictóricos rudimentarios
corroboran esto, destacando la unión existente entre el ruido y la danza. Se podría llegar
a concluir que en aquellos años el entorno presentaba una gama de sonidos y
movimientos que intentó imitar, valiéndose de algunas herramientas para producirlos
(Huesos, ramas, rocas, etc…)
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Posteriormente, esta práctica sería utilizada como un ritual para celebrar la caza o los
festejos alrededor del fuego. En estas, los hombres pondrían de manifiesto todas sus
sensaciones vividas por medio del uso de la voz, usando de forma diferente a lo
habitual. Estos relatos eran acompañados por algunos instrumentos labrados en hueso,
madera o restos de frutos duros.
GÉNEROS MUSICALES
Esta clasificación es un primer acercamiento. La música actual es una simbiosis de

todos estos estilos, teniendo normalmente aspectos propios de varios géneros.
4.3 MARCO CONCEPTUAL
Armonía: Armonía o harmonía en música es el estudio de la técnica para enlazar

acordes.
Banda: Es una agrupación musical formada básicamente por instrumentos de viento o

de cuerda y percusión.
Cultura: Es todo aquello complejo que incluye el conocimiento, el arte, las creencias, la
ley, la moral, las costumbres y todos los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre.
Canción: Es una composición musical para la voz humana, con letra y comúnmente
acompañada por instrumentos musicales.
Discoteca: Establecimiento en el que se escucha y se baila música grabada, y se pueden

consumir bebidas.
Drogas: Sustancia que se utiliza con la intención de actuar sobre el sistema nervioso con
el fin de potenciar el desarrollo físico o intelectual, de alterar el estado de ánimo o
experimentar nuevas sensaciones.
Embarazo Precoz: Es aquel que se produce en niñas y adolescentes. A partir de la

pubertad.
Grosería: Cualidad o actitud de la persona grosera, vulgaridad, indisciplina: Falta de

obediencia para mantener el orden entre los miembros de un grupo.
Influencia: Poder de una persona o cosa para determinar o alterar la forma de pensar o
de actuar de alguien.
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Joven: Que tiene poca edad o tiempo y está pasando por sus primeras etapas de su
desarrollo.
Letra: Las letras son palabras que componen una canción que generalmente consta de
versos y coros.
Melodía: Sucesión de sonidos que por su manera de combinarse resulta musical o

agradable de oír
Sexo: Conjunto de actividades y comportamientos relacionados con el placer sexual.
Trap: Su nombre viene de la palabra que usan los estadounidenses para referir al lugar
donde venden drogas ilegales, y de ahí mismo viene el estilo lirico del género: El trap
habla de calle, drogas, sexo y violencia, sin censuras ni tapujos.
4.4 MARCO TEÓRICO
BLUES: El significado de esta palabra, en inglés además de hacer referencia al color

azul, también indica tristeza o melancolía. Este estilo musical tiene su origen en los
músicos de raza negra de Estados Unidos que procedían de África.
CORRIDO: El corrido es una modalidad de canciones mexicanas con carácter

reivindicativo. Sus ritmos son cuaternarios y como representantes destacados
podemos citar a Antonio Aguilar, Gerardo Reyes o Amparo Ochoa.
VALLENATO: El género musical vallenato proviene de la región caribeña de Colombia.

En general, en esas tierras ha dominado una gran tradición musical, por lo que es difícil
separar este estilo de otros, ya que ha habido una gran retroalimentación muy
fructífera entre todos ellos.
CUMBIA: La cumbia es un estilo musical y de danza latinoamericano, cuyo origen se

sitúa en Colombia y Panamá, para posteriormente extenderse por gran parte de
Suramérica.
REGGAETON: Este género es relativamente nuevo, fue internacionalizado por Puerto

Rico y suele ser bastante bailable y tener letras cargadas de picardía juvenil. La música
es un aspecto maravilloso de la humanidad puesto que es uno de los pocos lenguajes
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que todos podemos comprender, y si bien a algunas personas les gustan algunos tipos
de música más que otros, hay una inmensa variedad para escoger precisamente lo que
más te agrade, no hay por qué conformarse con uno solo.
ELECTRÓNICA: Esta música está completamente generada de manera virtual, siendo

desarrollada desde la década de los años 80 en Alemania, apoderándose rápidamente
de la escena mundial hasta la actualidad, donde es uno de los géneros predominantes.
FOLK: Folk, realmente vienen del inglés y hace alusión a la música “Folclórica”
moderna. En cada región es habitual que empiecen sus instrumentos como por
ejemplo la armónica en Norteamérica, la gaita en Escocia, el violín en Irlanda.
FUNK: El funk o música funky es un tipo de música cuyo origen data de la década de los
setenta, Músicos de origen afroamericano fusionaron estilos como el jazz, el soul y
otros latinos para crear este género musical en el que se da mucho más protagonismo
al ritmo que a la melodía.
JAZZ: Nace a finales del XIX en EE. UU. Combina la tradición musical europea con la
música tradicional de la inmigración africana en el país. Es un género con subestilos y
muchas influencias distintas.
POP: El mismo nombre lo dice, el pop es música popular. Es un género musical que
también engloba una gran cantidad de estilos diferentes y no puede fusionar con
muchas influencias para conseguir nuevos estilos bastante refrescantes e innovadores.
La estructura de las composiciones es la que clasifica este género. Es eminentemente
vocal y pensada para el gran público de la sociedad de masas.
CARACTERÍSTICAS DE LA MÚSICA
MELODÍA: La melodía o melodía nada más es un concepto griego que significa cantar,
en el lenguaje o uso musical, la melodía es la variación de sonidos producidos por un
instrumento. De esta forma se aplicaría al trabajo o decisión del compositor al utilizar
los tonos agudos y graves de cada instrumento.
20
ARMONÍA: La armonía representa un cierto acuerdo o concordancia en los sonido
utilizados, es la manera de ajustarse a la intención del compositor y a la idea que se
quiere expresar. Es conveniente explicar que el concepto armonía no solo se utiliza en
la música, pues también se maneja en la estética e incluso en las disciplinas como el
yoga.
RITMO: El ritmo se aplica en diferentes aspectos, como en la danza o en algunos

movimientos mecánicos “Ritmo de reloj” o “Ritmo al bailar”, pero en este aspecto el
ritmo está dirigido a los tonos y sus repeticiones, esto puede expresarse también
como compás, donde se distinguen los compases de 2 por 2, 2 por cuatro , tres por
dos, etc.., y su expresión es similar a los números fraccionarios 2/4 2/2 4/4 etc.
TONO: El concepto de tono se puede aplicar tanto colores, como a la música,

excluyendo los colores por obvias razones, diremos que el tono en la música es la
capacidad de ordenar sonidos conforme a sus frecuencias, y es utilizado para poder
conseguir frecuencias o combinaciones; cuando se aplica el cantos se pueden usar las
denominadas claves, “Do” “La” “Sol” etc.
SONIDO: Los sonidos son todas las vibraciones que se producen en el medio ambiente,
físicamente son propagadas por ondas. En este aspecto se destacan los sonidos de la
música que son lo que se quiere transmitir, y estos sonidos se encuentran en
diferentes frecuencias que se deslizan en el aire llegando hasta el oído, que es el que
interpreta estas vibraciones mediante el caracol, el martillo y el yunque los que pasan
esta información el cerebro para que los decodifique.
CULTURA: La música, ya sea por voz o por los instrumentos, ha reflejado

constantemente la idiosincrasia de la población y del lugar en la que se produce, es así
que, sin importar el lugar, la música produce arquetipos que distinguen a esas
poblaciones.
EXPRESIÓN: Esta es la herramienta ideal para que los artistas expresen sus
sentimientos y pensamientos. pues las ideas se direccionan a la intención del
compositor.
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4.5 MARCO LEGAL
Este trabajo sienta sus bases jurídicas en la Constitución Nacional de Colombia en el

artículo 1 y artículo 2 al 11. La educación es un derecho de la persona y es servicio
público que tiene una función social, con ella se busca integrar el conocimiento, la
disciplina, y la libertad de expresión resulta esencial para el desarrollo de la democracia,
y para el ejercicio pleno de los derechos humanos. La libertad de expresión es universal
y encierra en concepto la facultad jurídica que asiste a toda persona individual o
colectivamente considerada, para expresar y transmitir sus gustos o pensamientos
musicales.
5. DISEÑO METODOLÓGICO
5.1 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Metodología de la investigación es un conjunto de procedimientos para dar respuesta a

las pregunta de la investigación y comprobar las hipótesis. El método científico es una
metodología para obtener nuevos conocimientos. Podemos concebir el método
científico como una estructura, un soporte formado por reglas y principios
coherentemente concatenados.
La observación consiste en recibir conocimientos del mundo exterior a través los

sentidos o el registro de información por medio de herramientas e instrumentos
científicos. La información registrada durante un experimento puede ser denominada
información. Los investigadores realizaron la observación en la Institución Educativa
Distrital El Castillo de la Alboraya para diagnosticar como los estudiantes de séptimo
grado están conscientes de los distintos tipos de música que se escuchan hoy en dia.
La hipótesis es una suposición o idea que no posee una confirmación que puede ser
cierta o incierta basada en información previa.
22
El grupo investigador con base a todo lo encontrado que la hipótesis puede ayudar a
encontrar respuestas de la investigación.
El grupo investigador implementará esto como: Esta problemática ocurre ya que

muchas veces los jóvenes se ven de alguna manera influenciados por uno o varios tipos
de música actuales que se van presentando, a los estudiantes les llama la atención a
los diferentes gustos musicales y sienten atracción hacia ellos, pero a la gran mayoría
no les gusta informarse sobre el tema. Por eso no se puede dar como hipótesis que a
varios de ellos su actitud cambió con la música que escuchan.
Un gran porcentaje de chicos dicen que no les afecta o influencia el tipo de música que
escuchan y cuando se les pregunta por otros tipos les parecen anticuadas y absurdas,
claro que esto no es cierto hay una gran variedad de géneros escuchados por el resto
de personas.
La experimentación consiste en la comprobación de la hipótesis, la verificación de los

hechos. Los investigadores comprobaron que en la Institución Educativa Distrital
Castillo de la Alboraya prefieren escuchar música más urbanas.
5.2 POBLACIÓN Y MUESTRA
5.2.1 POBLACIÓN
El grupo investigador ha tomado como población a los estudiantes de los grados

séptimo en la Institución Educativa Distrital El Castillo de La Alboraya. El curso 7°A,
cuenta con un total de 41 estudiantes; el curso 7°B, tiene un total de 40 estudiantes; el
curso 7°C, le corresponde un total de 40 estudiantes; lo que corresponde al 100% de la
población.
5.2.2 MUESTRA
El grupo investigador, escogió aleatoriamente a 20 estudiantes del grado 7°A;

20 estudiantes del grado 7°B; 10 estudiantes del grado 7°C. Esto corresponde a
un total de 50 estudiantes, lo que equivale al 50% de la población total.
23
5.3 INSTRUMENTOS
Para los investigadores es necesario plantear los instrumentos estos son diálogo,
encuesta y entrevista. El diálogo es una conversación escrita o hablada entre 2 o más
personas. Se realizará con los estudiantes de séptimo grado de la Instituciones
Educativa Distrital El Castillo de la Alboraya En donde se verificará sobre el tipo de
influencias musicales que viven los jóvenes de hoy en día.
La encuesta es una serie de preguntas que se hacen para recopilar datos. Se realizará
una encuesta de 20 preguntas a los estudiantes de los grados séptimos para confirmar
lo visto en observaciones sobre “INFLUENCIAS MUSICALES EN LOS ESTUDIANTES DE
SÉPTIMO GRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL CASTILLO DE LA
ALBORAYA”.
La entrevista es un diálogo oral donde hay una persona que pregunta y la otra
responde. Los investigadores la realizarán con un grupo de 3 estudiantes de el grado
séptimo, para así poder saber la respuesta a la “pregunta” ¿La música puede
influenciar en la vida de los estudiantes?
5.4 APLICACIÓN DE ENCUESTAS
El grupo investigador ha realizado una serie de preguntas con respuestas tipo cerrado
que será de ayuda para poder tener más información sobre lo que piensan los 40
estudiantes escogidos de séptimo grado.
24
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29
5.5 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Al formular la pregunta #1 “¿Sabe usted cómo puede influenciar las canciones

que escucha? se obtuvieron los siguientes resultados:
35 personas respondieron “SI”, lo que equivale al 70%; 9 dijeron “NO”, lo que

equivale al 18%; 6 dijeron “NS” lo que equivale al 12%; 0 personas respondieron
“NR”, lo que equivale al 0%.
Con estos resultados se puede determinar que la mayoría de los estudiantes tienen
conocimiento acerca de cómo puede influenciar las canciones que escucha
Con este gráfico vamos a mostrar los resultados de la encuesta:
30
Al formular la pregunta #2 “¿Escoge las canciones por preferencia? se
obtuvieron los siguientes resultados:

Con estos resultados se puede determinar que poco más del 50% escoge las
canciones por preferencia lo que nos comprueba que muchos jóvenes resultan
influenciados por la música de los demás.
Con este gráfico vamos a mostrar los resultados de la encuesta estudiada:
31
Al formular la pregunta #3 “¿La mayoría de canciones que escucha le ayuda con
algún problema? se obtuvieron los siguientes resultados:

Con estos resultados se puede determinar que las canciones ayudan a la mitad
de los estudiantes a sobre llevar los problemas.
32
Al formular la pregunta #4 “¿Cuándo se siente triste escucha música? se

Con estos resultados se puede determinar que la gran mayoría de estudiantes

cuando suelen sentir bastante tristeza lo compensan escuchando música para
distraerse y tratar de escapar de sus problemas.
Ahora, mostraremos una gráfica en donde se muestren los resultados

obtenidos:
33
Al formular la pregunta #5 “¿Sabe usted que hay muchos géneros musicales? se



obtenidos:
34
Al formular la pregunta #6 “¿Cree que la música con los mensajes sexistas y/o
vulgar puede cambiar el comportamiento de un joven? se obtuvieron los
siguientes resultados:

equivale al 38%; 12 dijeron “NS” lo que equivale al 12%; 0 personas
respondieron “NR”, lo que equivale al 0%.


obtenidos:
35
Al formular la pregunta #7 “¿Sabe usted dónde se originó la música? se



obtenidos:
36
Al formular la pregunta #8 “¿Suele escuchar música con mucha frecuencia ? se

Con esta información se puede determinar que la gran mayoría de estudiantes

escucha música con mucha frecuencia.

obtenidos:
37
Al formular la pregunta #9 “¿Asiste a conciertos musicales? se obtuvieron los
siguientes resultados:

Con estos resultados podemos concluir que un gran porcentaje asiste a

conciertos musicales mientras que el resto prefiere quedarse en casa.
38
Al formular la pregunta #10 “¿Tiene algún tipo de música que no le agrade? se

Con estos resultados se puede determinar que a muchos estudiantes no les

agradan ciertos tipos de canciones, entonces eso quiere decir que hay muchos
géneros que no le gustan a los estudiantes.

obtenidos:
39
Al formular la pregunta #11 “¿Tiene algún tipo de música favorita ? se

Con estos resultados lo anterior lleva a entender que la gran mayoría de

encuestados tiene algún tipo de música favorito

obtenidos:
40
Al formular la pregunta #12 “¿Alguna vez ha discutido sobre el tema? se

Con estos resultados se puede concluir que por cierta cantidad de diferencia hay
más estudiantes encuestados que ha respondido de forma afirmativa que
negativa a la pregunta.

obtenidos:
41
Al formular la pregunta #13 “¿Considera que la música es importante para la
vida cotidiana? se obtuvieron los siguientes resultados:

De estos resultados se puede puede decir que la mayoría de los estudiantes

encuestados considera que la música si es importante en la vida cotidiana.

obtenidos:
42
Al formular la pregunta #14 “¿Consideras que la música es un arte? se

Como conclusión se puede determinar que la mayoría de los encuestados

considera la música como un arte.

obtenidos:
43
Al formular la pregunta #15 “¿Cree que la música que escucha hace parte de
definir su personalidad? se obtuvieron los siguientes resultados:

Con estos resultados se puede concluir que el 56% de los encuestados que
respondieron “SI” piensan y creen que la música es parte del definir de su
personalidad como ser humano.
44
obtenidos:
Al formular la pregunta #16 “¿Comparte sus gustos por la música con los
demás? se obtuvieron los siguientes resultados:

45
De lo anterior se puede entender que los encuestados que votaron por “SI”
comparten sus gustos musicales con las demás personas a su alrededor como
compañeros, familiares, amigos, entre otros.

obtenidos:
Al formular la pregunta #17 “¿Está a gusto con la música moderna? se

46
De la anterior información se puede llegar a concluir que la mayoría de

encuestados está a gusto y se siente bien con la música moderna.

obtenidos:
Al formular la pregunta #18 “¿Aprende algo al escuchar música? se obtuvieron

los siguientes resultados:
47
equivale al 726%; 7 dijeron “NS” lo que equivale al 14%; 0 personas
respondieron “NR”, lo que equivale al 0%.
Con estos resultados se puede decir que la pluralidad de encuestados aprende a

una que otra cosa al escuchar música.

obtenidos:
48
Al formular la pregunta #19 “¿Cree que la música hace parte de la sociedad? se

De lo anterior se puede entender que la mayoría de los encuestados cree que la

música hace parte de la sociedad que vivimos en estos tiempos

obtenidos:
49
Al formular la pregunta #20 “¿Cree que la pérdida de valores sea debido a la
música? se obtuvieron los siguientes resultados:



obtenidos:
5.6 DIAGNÓSTICO
El grupo investigador ha escogido 3 preguntas, que al ver lo que respondieron,

ha impactado:
1. ¿Sabe usted cómo puede influenciar las canciones que escucha?
5. ¿Sabe usted que hay muchos géneros musicales?
8. ¿Suele escuchar música con mucha frecuencia?
50
Con estos resultados de las encuestas nos damos cuenta que los estudiantes de
séptimo grado tienen un amplio conocimiento sobre el tema (Influencias
Musicales).
El grupo investigador busca que todos los estudiantes sepan cómo actuar frente
a esta situación, aunque tengan un conocimiento avanzado.
51
6. PROPUESTA
6.1 TÍTULO DE LA PROPUESTA
El grupo investigador decidió implementar como título de la propuesta como:

“Lo bueno de la música es disfrutarla como un medio de entretenimiento, no
como un modelo de vida a seguir”
El propósito de esta propuesta es concientizar a los estudiantes sobre los tipos

de influencias que puede tener la música y cómo prevenirlos haciendo ver la
música como algo sano y no como un medio para imitar o escapar de la
realidad.
Enseñando madurez a los jóvenes así evitando las drogas, el alcohol, y el

irrespeto a las personas.
6.2 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
El objetivo del título de la propuesta es lograr un impacto en los estudiantes de

tal forma que sean capaces de llevar el control de sus vidas, sin el miedo al
rechazo o aprobación de cierto grupo de personas, alcanzando así el amor
propio en estos. También logrando que los jóvenes sean personas seguras de sí
mismas, algo muy necesario para adaptarlos a la sociedad, aprendiendo valores
como el respeto, tolerancia, honestidad, seguridad.
Por ende el grupo investigador realizó unas diapositivas mostrando un mensaje

que lleva por nombre “¿La música o amor propio?”
demostrando así un mensaje a los jóvenes sobre la integridad personal y la
importancia de esta, ya que pueden tener consecuencias sí el tema no es
tomado en cuenta, el amor propio es el principio de vida de cada individuo
influye en las relaciones y te hace ser una mejor persona capaz de mejorar cada
día.
52
6.3 JUSTIFICACIÓN
La propuesta es de vital importancia, ya que de ella se puede alcanzar el

objetivo, de que la música puede dar graves consecuencias a los niños, niñas y
jóvenes, ya que las letras de las canciones conllevan a la juventud a estar en las
drogas, depresión, entre otros.
La función es lograr que los jóvenes no se dejen llevar por la música y sean ellos
los que se dejen guiar por sí mismo.
6.4 OBJETIVO DE LA PROPUESTA
6.4.1 OBJETIVO GENERAL
● Conocer la influencia de la música en las emociones y percepciones

de los estudiantes de séptimo grado.
6.4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Estudiar los elementos compositivos de la música y su influencia en la

comunicación publicitaria.
● Relacionar los procesos emocionales de la música aplicados a la
comunicación publicitaria.
● Analizar la función de la música en la percepción de los contenidos
publicitarios
53
● Dar a conocer los diferentes inconvenientes que pueden ocasionar en la
vida a los estudiantes la deficiencia emocional, la depresión, y el
consumo de las drogas, ya que la música puede ser la causa fundamental
de ellos.
6.5 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
6.5.1 ESTRATEGIAS
Las estrategias que el grupo investigador aplicó para la propuesta LO

BUENO DE LA MÚSICA ES DISFRUTARLA COMO UN MEDIO DE
ENTRETENIMIENTO, NO COMO UN MODELO DE VIDA A SEGUIR es
mediante charlas instructivas que promuevan en el desarrollo de su
personalidad y carácter como seres humanos, así no tendrán un líder a
seguir y cada uno podrá pensar por sí mismo.
6.5.2 ACTIVIDADES
El grupo investigador realizó una serie de actividades para los estudiantes de

séptimo grado. Dichas actividades son de carácter didáctico.
● FOLLETOS: se realizó folletos en el cual se presentó la definición, las

causas y consecuencias sobre las influencias musicales para que los
estudiantes tuvieran un concepto amplio sobre el tema.
● ACTIVIDAD ACTIVA ( CHARLA PARTICIPATIVA): se realizó una charla en el

cual los estudiantes dieron su punto de vista sobre las influencias
musicales, y cómo podrían sobrellevar esto en sus vidas, uno de los
objetivos de la actividad activa fue que los investigadores evaluamos el
conocimiento de los estudiantes sobre el tema.
Todas estas actividades tuvieron un papel fundamental en los conocimientos de

los estudiantes, ya que los ayudó a complementar las causas y consecuencias
54
que les puede causar en sus vidas, en su entorno familiar, escolar y en sus
amistades.
6.6 PERSONAS RESPONSABLES
El grupo investigador consideró que las personas responsables fueron:
Victor Galvez: Se encargó de la organización y realización de los folletos para

que los estudiantes tuvieran una imagen y pudieran familiarizarse mejor con el
tema.
Andrea Luna: Fue la encargada de explicar los folletos así exponiendo el tema
conceptualmente, haciendo la charla más interesante para los estudiantes,
tomando en cuenta las participaciones e ideas de cada alumno.
Daniel Pacheco: Fué el encargado de efectuar la charla con los jóvenes,

respondiendo sus dudas e inquietudes respecto a la propuesta y como esta era
tan importante para su futuro, enseñando así el valor de quererse a uno mismo
expresando sus dudas, ya que la música nos enseña a disfrutar de ella, no
dejarse influenciar por esta.
6.7 PERSONAS BENEFICIARIAS
Las personas beneficiarias fueron los estudiantes de los grados septimo de la

Institución Educativa Distrital El Castillo de La Alboraya, ya que la información
sirvió para concientizar en estos de manera que se les instruye sobre la
problemática y cómo evitar caer en las influencias musicales así se evita que en
un futuro haya más estudiantes afectados por las consecuencias que conllevan
las malas influencias cortando el problema de raíz y es concientizando la música
de los jóvenes, para no caer en drogas, embarazos no deseados y el alcohol..
6.8 RECURSOS
55
6.8.1 RECURSOS HUMANOS
Como recursos humanos, tenemos la participación de Victor Galvez, quien

hizo la realización de los folletos.
Andrea Luna que se encargó de dictar y explicar los folletos, y Daniel

Pacheco se encargó de responder cualquier duda o inquietudes de los
estudiantes respecto al tema.
6.8.2 RECURSOS TÉCNICOS
El grupo investigador empleó como recursos técnicos, lo siguiente:
● Un computador: Este recurso sirvió para la realización de los

folletos y también para la implementación de la charla.
● Los Folletos: Sirvió para complementar más conocimientos e ideas
más claras sobre el tema expuesto.
6.8.3 RECURSOS ECONÓMICOS
El grupo investigador no tuvo necesidad de implementar recursos

económicos, ya que disponían de todos los materiales necesarios para la
realización de las actividades.
6.9 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
6.9.1 EVALUACIÓN
Para poder llevar a cabo la evaluación, se escogieron 9 estudiantes al azar; uno

de cada curso de los tres septimo.
A dichos estudiantes se les formuló las siguientes preguntas:
56
1. ¿ Qué tal te pareció la charla?
2. ¿Te resultó útil esta información?
3. ¿Aprendiste sobre las causas y consecuencias que pueden conllevar
las influencias musicales?
4. ¿Te gustaron las actividades realizadas?
6.9.2 SEGUIMIENTO
El grupo investigador tomó como seguimiento los siguientes aspectos:
Al momento de explicar los folletos los estudiantes tuvieron un buen

desempeño, fueron participativos y atentos.
6.10 INDICADORES DE LOGROS
57
7. IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
El grupo investigador ha finalizado la encuesta, desde nuestros hogares de

manera virtual hacia los estudiantes de séptimo grado en la Institución
Educativa Distrital El Castillo de La Alboraya.
● Los folletos y la actividad activa consistieron en brindarles una charla a

los estudiantes sobre la influencia de la música con el fin de que tuvieran
más conocimiento sobre el tema y para que sus dudas e inquietudes
fueran claras acerca de la temática. Para que lo pongan en práctica de la
mejor forma correcta.
El grupo investigador observó que los estudiantes estuvieron atentos a la

actividad presentada, ya que este es un tema muy actual que se ha venido
presentando al pasar de los años. Por lo que es un tema muy importante y
escucharon bien la explicación de la charla.
58
8. CONCLUSIONES
Luego de haber finalizado con las actividades y la implementación de la tesis, el

grupo investigador ha llegado a las conclusiones que a continuación se darán a
conocer:
● Ya finalizada la actividad, el grupo investigador ha visto que se

cumplieron los objetivos planteados, debido a los obstáculos presentados
en el tema y las actividades se pudieron superar.
● Al realizar las actividades, se pudo observar que la actitud de los
estudiantes fue aún más dispuesta, ya que las dudas que tenían, fueron
aclaradas.
● Finalmente, el grupo investigador se siente agradecido y apoyado con los
estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativa Distrital El
Castillo de La Alboraya, por la atención prestada y por el esmero que le
pusieron en las actividades.
9. SUGERENCIAS
59
Una vez hecho nuestro proyecto de investigación, el grupo investigador ha
planteado las siguientes sugerencias
● Seguir las indicaciones, para que los estudiantes estén aptos a la

hora de enfrentar alguna situación del problema presentado.
● Poner en práctica las causas y consecuencias que pueda causar la
música a los jóvenes de la actualidad.
● Que no se dejen guiar por la música, que sean ellos mismos los
que sigan su camino.
60
ANEXOS
LUGAR DE LA INVESTIGACIÓN
61
62
63
64
TABLA DE RESULTADOS
65
N° PREGUNTA SÍ NO NS NR
1 ¿Sabe usted cómo puede 35 9 6 0

influenciar las canciones que
escucha? 70% 18% 12% 0%
2 ¿Escoge las canciones por 29 13 6 2

preferencia?
58% 26% 12% 4%
3 ¿La mayoría de las canciones 20 22 6 2

que escucha le ayudan con
algún problema? 40% 44% 12% 4%
4 ¿Cuándo se siente triste 41 8 1 0

escucha música?
82% 16% 2% 0%
5 ¿Sabe usted que hay muchos 49 1 0 0

géneros musicales?
98% 2% 0% 0%
6 ¿Cree que la música con 24 19 6 1

mensajes sexistas y/o vulgar
puede cambiar el 48% 38% 12% 2%
comportamiento de un
joven?
66
7 ¿Sabe usted dónde se originó 8 38 3 1
la música?
16% 76% 6% 2%
8 ¿Suele escuchar música con 42 6 2 0

mucha frecuencia?
84% 12% 4% 0%
9 ¿Asiste a conciertos 31 18 1 0
musicales?
62% 36% 2% 0%
10 ¿Tiene algún tipo de música 35 13 2 0

que no le agrade?
70% 26% 4% 0%
11 ¿Tiene algún tipo de música 44 4 2 0

favorita?
88% 8% 4% 0%
12 ¿Algún tipo de música 24 21 4 1

favorito?
48% 42% 8% 2%
13 ¿Considera que la música es 39 5 6 0

importante en la vida
cotidiana? 78% 10% 12% 0%
14 ¿Considera que la música es 44 4 2 0

arte?
88% 8% 4% 0%
67
15 ¿Cree que la música hace 28 20 2 0
parte del definir de su
personalidad? 56% 40% 4% 0%
16 ¿Comparte sus gustos 40 10 0 0

musicales con los demás?
80% 20% 0% 0%
17 ¿Está a gusto con la música 34 10 6 0

moderna?
68% 20% 12% 0%
18 ¿Aprende algo al escuchar 30 13 7 0

música?
60% 26% 14% 0%
19 ¿Cree que la música hace 37 8 5 0

parte de la sociedad?
74% 16% 10% 0%
20 ¿Cree que la pérdida de 9 33 8 0

valores sea debido a la
música? 18% 66% 16% 0%
68
69

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1

INFLUENCIAS MUSICALES DE LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO GRADO DE LA

DE LA PEÑA LAMBRAÑO MARÍA MARGARITA

ESP. CORINA MARTES DE URIBE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL CASTILLO DE LA ALBORAYA

UNDÉCIMO GRADO “C”

DE LA PEÑA LAMBRAÑO MARÍA MARGARITA

ESP. CORINA MARTES DE URIBE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL CASTILLO DE LA ALBORAYA

UNDÉCIMO GRADO “C”

PRESIDENTE DEL JURADO

Este trabajo se lo dedico primeramente a Dios que me dio la esperanza y la fe

- Maria Margarita de la Peña Lambraño

- Victor Fernando Galvez Sarmiento

Este trabajo se lo dedico en especial a mi familia y le doy gracias a Dios y a todas

-Andrea Carolina Luna Rodriguez

-Daniel de Jesús Pacheco Visbal

1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA ………………………... …………

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El grupo investigador va a presentar un trabajo en el cual se tratará de cómo los distintos

1.2 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El grupo investigador describirá un breve resumen de la temática que se abarcará

En el proceso de creación y consolidación de la identidad personal, los adolescentes se

1.4.1 ANTECEDENTES BIBLIOGRÁFICOS

En la adolescencia es un factor influyente en la conducta. Gracias a la diversidad

La música en la actualidad contiene cada vez más mensajes sexuales y violentos,

En el territorio nacional se encontró un artículo de ElNuevoDía, en el

El grupo investigador se encargó de realizar este proyecto para transmitirle a los

La importancia de este proyecto radica en las influencias musicales ya que muchas

3.1 OBJETIVO GENERAL

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Mostrar ejemplos de distintos géneros de música que tengan diferentes

● Conversar sobre los distintos géneros musicales con el fin de extender la

4.1 MARCO GEOGRÁFICO

El grupo de investigación ha realizado un estudio en la INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El barrio La Alboraya se encuentra con estrato 3, sus residentes viven económicamente

En el barrio La Alboraya se encuentran bares, discotecas, moteles, restaurantes, entre

4.2 MARCO HISTÓRICO

La música es uno de los diversos elementos que ha acompañado al hombre desde el

Las primeras muestras de civilización datan del 50.000 a.c. En la prehistoria. La

Esta clasificación es un primer acercamiento. La música actual es una simbiosis de

4.3 MARCO CONCEPTUAL

Armonía: Armonía o harmonía en música es el estudio de la técnica para enlazar

Banda: Es una agrupación musical formada básicamente por instrumentos de viento o

Discoteca: Establecimiento en el que se escucha y se baila música grabada, y se pueden

Embarazo Precoz: Es aquel que se produce en niñas y adolescentes. A partir de la

Grosería: Cualidad o actitud de la persona grosera, vulgaridad, indisciplina: Falta de

Melodía: Sucesión de sonidos que por su manera de combinarse resulta musical o

Sexo: Conjunto de actividades y comportamientos relacionados con el placer sexual.

4.4 MARCO TEÓRICO

BLUES: El significado de esta palabra, en inglés además de hacer referencia al color

CORRIDO: El corrido es una modalidad de canciones mexicanas con carácter

VALLENATO: El género musical vallenato proviene de la región caribeña de Colombia.

CUMBIA: La cumbia es un estilo musical y de danza latinoamericano, cuyo origen se

REGGAETON: Este género es relativamente nuevo, fue internacionalizado por Puerto

ELECTRÓNICA: Esta música está completamente generada de manera virtual, siendo

RITMO: El ritmo se aplica en diferentes aspectos, como en la danza o en algunos

TONO: El concepto de tono se puede aplicar tanto colores, como a la música,

CULTURA: La música, ya sea por voz o por los instrumentos, ha reflejado

Este trabajo sienta sus bases jurídicas en la Constitución Nacional de Colombia en el

5.1 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Metodología de la investigación es un conjunto de procedimientos para dar respuesta a

La observación consiste en recibir conocimientos del mundo exterior a través los

El grupo investigador implementará esto como: Esta problemática ocurre ya que