Universidad ESAN

MAESTRIA EN ADMINISTRACIÓN A TIEMPO PARCIAL

WEEKENDS 06 - 2019-1

Curso Obligatorio
Del 14 de septiembre al 12 de octubre del 2019

DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Asignatura : Pensamiento Crítico

Área académica : Multidisciplinarios
Créditos : 1.25

DATOS DEL PROFESOR

Profesor : José Ventura PhD.

Correo electrónico : jventura@esan.edu.pe

I. SUMILLA

La asignatura pertenece al área académica de Multidisciplinarios, es de

carácter obligatorio, de naturaleza teórico-práctica, y tiene el propósito de
desarrollar capacidades de reflexividad y análisis con una clara perspectiva
ética, conduciendo el liderazgo ejecutivo a la renovación e innovación, con
responsabilidad social y estratégica.

Se desarrollan tres “unidades de aprendizaje”: 1. Perspectiva crítica de los

desafíos en el ámbito global, organizacional y personal, 2. Paradigmas,
desafíos del pensamiento crítico y la gestión de conflictos y crisis, y 3.
Estrategias relacionales y gestión de la emociones.

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II. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Al finalizar la asignatura, el participante es capaz de analizar el entorno global,

el entorno organizacional en el contexto local y su desempeño personal,
incrementará su capacidad analítica y critica de las tendencias en la
tecnología, la macro-política y examinará su desarrollo profesional utilizando
herramientas prácticas de análisis.

Nota: Esta asignatura contribuye en un nivel 3 al logro del:

Learning Goal 3: Diseña alternativas de solución con ética y

responsabilidad social en el entorno de los negocios.
Learning Objective 3.1: Identifica, evalúa y toman decisiones
considerando las responsabilidades éticas y sociales que tiene
la organización hacia sus stakeholders.

Learning Goal 4: Desarrolla la habilidad de liderazgo y trabajo

en equipo.
Learning Objective 4.1: Lidera equipos de trabajo en el
cumplimiento de objetivos estratégicos.
Learning Objective 4.2: Demuestra la habilidad de trabajar
en equipo de manera efectiva para el logro de objetivos
estratégicos.

III. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

Unidad de aprendizaje I: Perspectiva Crítica de los Desafíos en

el Ámbito Global, Organizacional y Personal

Resultados de aprendizaje de la Unidad:

Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante es capaz de analizar de
manera crítica los desafíos a partir de los cambios en la tecnología y la macro-
política, su implicancia en las organizaciones y empresas peruanas, así como
su aplicación práctica a nivel personal.

Sesiones 1 y 2

Contenido:
 La evolución y las revoluciones.
 Las amenazas y los peligros de las nuevas tecnologías.
 Reflexiones sobre el trabajo, la libertad y la igualdad.

Lecturas, casos, material de apoyo:

Harari, Y. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI (398 p.). Lima: Debate.
Leer parte 1: el desafío tecnológico (Texto)

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Rodríguez, C., Companys, Y., Casado, J., Almirall, E. y Pérez, R. (enero,
2017). Robots, drones y máquinas inteligentes en las empresas: ¿son el
nuevo capital laboral? Harvard Deusto Business Review (263) pp. 30-40.
(AR71714)

Gratton, L. y Johnston, A. (enero, 2017). ¿Ocuparán las máquinas creativas

los puestos de trabajo de las personas? Harvard Deusto Business Review
(263) pp. 42-46. (AR71715)

Sesiones 3 y 4

Contenido:
 La inteligencia artificial (IA) y la comunidad global.
 El proceso de globalización y el empoderamiento de los estados nación.
 Las antiguas tradiciones religiosas.

Lecturas, casos, material de apoyo:

Harari, Y. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI (398 p.). Lima: Debate.
Leer parte 2: el desafío político. (Texto)

Zamora, A. (junio, 2017). Domar la revolución: crear la mano de obra del

futuro. Harvard Deusto Business Review (268) pp. 67-75. (AR73198)

Agrawal, A. (marzo, 2017). El aprendizaje automático y el mercado de la

inteligencia. Harvard Deusto Business Review (265) pp. 23-27. (AR73204)

Borja, M. (octubre, 2017). Segmentaciones y hombres: las reglas del nuevo

mercado. Harvard Deusto Business Review (271) pp. 34-43. (AR73201)
La página 35 no contiene información.

Unidad de aprendizaje II: Paradigmas, Desafíos del

Pensamiento Crítico y la Gestión de Conflictos y Crisis

Resultados de aprendizaje de la Unidad:

Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante es capaz de identificar con
precisión los diversos supuestos, creencias y valores de cada paradigma y
escuela de pensamiento involucrada en la respuesta a los desafíos, la creación
de conocimiento organizacional y las estrategias para aprovechar los desafíos.

Sesiones 5 y 6

Contenido:
 Epistemologías del conocimiento gerencial.
 Debates sobre la naturaleza humana, entre el determinismo y el
voluntarismo.
 Las inteligencias múltiples y su aporte a la Gerencia.
 La inteligencia social.

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Lecturas, casos, material de apoyo:
Harari, Y. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI (398 p.). Lima: Debate.
Leer parte 3: desesperación y esperanza. (Texto)

Badaracco, J. (1997). Defining moments. En Defining moments: when

managers must choose between right and right (pp.54-66) (147p.). Boston:
Harvard Business Review Press. (C73191)

Segarra, E. (mayo, 2017). Seis competencias clave para hacer frente a un

mundo ‘topsy-turvy’. Harvard Deusto Business Review Artículo (267) pp. 6-
14. (AR73511)

Macías, M. (2002). Las múltiples inteligencias. Psicología desde el Caribe (10)

pp. 27-38. (AR71107)

Sesiones 7 y 8

Contenido:
 La gestión de crisis.
 Gestión de Conflictos.
 La noción de la posverdad.
 La capacidad para distinguir entre la realidad y la ficción.

Lecturas, casos, material de apoyo:

Harari, Y. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI (398 p.). Lima: Debate.
Leer parte 4: verdad. (Texto)

Lee, M., Van Wassenhove, L. y Besiou, M. (junio, 2017). Nuevas reglas para
la gestión de crisis. Harvard Deusto Business Review (268) pp. 6-16.
La página 11 no contiene información. (AR73195)

Dillon, K. (septiembre, 2017). Gestionar conflictos de forma constructiva.

Harvard Deusto Business Review (270) pp. 68-74. (AR71717)

Anuj, S. y Ludwig, J. (octubre, 2017). Tenga en cuenta esto: la “opción

consciente” y la “psicología de lo que nos planteamos”. Harvard Deusto
Business Review (271) pp. 56-64. (AR71725)

Unidad de aprendizaje III: Estrategias Relacionales y Gestión

de las Emociones

Resultados de aprendizaje de la Unidad:

Al finalizar la unidad de aprendizaje, el estudiante es capaz de evaluar
apropiadamente la gestión de sus relaciones en el ámbito organizacional y la
gestión de sus emociones.

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 Sesiones 9 y 10

Contenido:
 La estrategia de la aceptación y compromiso.
 La gestión de las relaciones.
 La alfabetización emocional en el ámbito organizacional.
 Las habilidades básicas de gestión organizacional.

Lecturas, casos, material de apoyo:

Harari, Y. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI (398 p.). Lima: Debate.
Leer parte 5: resiliencia. (Texto)

Segarra, E. (marzo, 2018). Re-think! Turbulencias, cisnes negros, cambio y

disrupción: ¿listos para repensarlo todo? Harvard Deusto Business Review
(276) pp. 60-74. (AR68868)
La página 67 no contiene información.

Fernández, E. (2017). "Mindfulness", liderazgo y empresa: cómo mejorar el

rendimiento, el bienestar y las relaciones. Harvard Deusto Business Review
(267) pp. 44-52. (AR71088)

IV. METODOLOGÍA

Se usará predominantemente una metodología aplicativa, activa y

experiencial, basada principalmente en:

 Dinámicas de auto-análisis.
 Exposiciones interactivas.
 Plenarias de discusión y debate.

V. EVALUACIÓN

Asistencia y participación individual : 20%

Control de lecturas individual : 40%
Trabajo Final Grupal : 40%
TOTAL : 100%

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN

Texto:

 Harari, Y. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI (398 p.). Lima: Debate.

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VII. INFORMACIÓN ADICIONAL

José Ventura PhD.

Profesor del área de Marketing. Enseña Estrategias de Marketing y Social

Business. Socio del Grupo SEPAR, organización que tiene inversiones en el
campo de la educación, la salud y las microfinanzas y Socio-fundador del
Fondo Andino de Inversión Social, Andian Valores. Miembro de directorio de
empresas públicas y privadas.

Ha sido Gerente de proyectos de las Naciones Unidas, Programa de Naciones

Unidas para el Desarrollo (PNUD), Oficial de programas en los tema
económicos y sociales de la Agencia Suiza de Cooperación al Desarrollo –
Embajada Suiza en el Perú, Director Ejecutivo de la Escuela Mayor de Gestión.
Ha sido asesor ministerial en el campo de la salud y el desarrollo social.

Ph. D. en Management Science por ESADE – Barcelona - España, Diploma de

Alta Especialidad en Gobernabilidad y Gerencia Política por George
Washington University y un MBA por ESAN Business School. Estudió psicología
social en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Autor de varios libros
y artículos académicos.