REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCNICO “SANTIAGO MARIÑO”

EXTENSIÓN MATURÍN

INGENIERIA INDUSTRIAL

COMO TENER UNA BUENA REDACCIÓN

DOC. DE LA ASIGNATURA: ALUMNA:

MARIA FLAUTES LAURI ALCALA

C.I: 27.578.405

MATURÍN, NOVIEMBRE 2020

 1. Recomendaciones para tener una buena redacción

Primeramente un autor al redactar documentos que contienen los resultados

de las producciones intelectuales generadas en la primera y segunda fase
previstas para elaborar nuestro trabajo de grado, deberá tener presente los
siguientes puntos:

 Buen estilo de redacción lo que implica oportunidad.

 Unidad y precisión.
 Claridad y fluidez.
 Ser conciso en lo que se plantea.
 Cumplir con las reglas gramaticales en todo el trabajo.

Se tienen algunas recomendaciones para obtener una buena redacción las

cuales son:

 Mantener la relación semántica entre los hechos de la realidad que se

expone en el documento, con el lenguaje utilizado por el investigador.
Para lograr la semántica se requiere del sentido coherente que se ha
de tener del relato y los hechos.

La relación semántica se caracteriza por:

1. Tener claridad; es decir debe ser precisa y concisa para no dar lugar a
malas interpretaciones de manera que pueda facilitar la lectura.

2. Cada oración debe estar expresada en términos precisos, a fin de

suprimir lo innecesario y dejar solamente lo imprescindible.

3. Se utiliza el lenguaje formal, no coloquial. Es decir que debe ser un

vocabulario apropiado, característico del tema investigado que se
expone; siempre y cuando tomando en cuenta el tipo de lector a quien
va dirigido. Por lo demás el lenguaje debe ser sencillo, antes que
 elegante; es decir presentarse con naturalidad, de forma espontánea,
con discreción, cortesía y estética.

4. Ser impersonal, es una característica de la redacción que está dada

por el uso de:

a) Construcción nominal en tercera persona ya sea en singular o plural

según el caso.
b) La forma pronominal “se”, evitando emplearla de manera
indiscriminada.
c) La voz pasiva, la cual permite hacer énfasis en la acción que se está
presentando de que se ejecuta.

Dichos aspectos le dan a la redacción del trabajo escrita una mayor

objetividad.

5. Utilizar los tiempos verbales presente, futuro y pasado, según se trate

de los productos intelectuales generados en la primera y segunda fase
correspondiente a la elaboración de dicho trabajo. Para el tiempo
verbal (Presente) debe ser utilizado en la introducción, el problema,
hipótesis en dado caso que se plantee, variables y conclusiones. El
tiempo verbal (Futuro) es aplicado en la redacción del texto
introductorio de los objetivos generales y específicos y en la
metodología incluida en la propuesta de trabajo de grado, ya que
ambos aspectos constituyen alcances a lograr y ejecutar en la
segunda fase. En el caso del tiempo verbal (Pasado); se utiliza para la
redacción del marco referencial, marco metodológico, resultados, pues
la exposición incluida en el producto obtenido en la segunda fase se
refiere a algo comprobado según el caso.
Lo expuesto precedentemente sobre la cualidad de la redacción desde el
punto de vista de la relación semántica, nos plantea la necesidad de evitar el
uso de:

 Expresiones, frases o términos ambiguos, oscuros, vagos, poco

usuales; así mismo, expresiones que sugieran un excesivo
entusiasmo para tratar de convencer al lector.
 Frases o expresiones de carácter retórico (literarias, poéticas,
novelísticas, coloquiales, metafóricas, figurativas). También es
necesario evitar el uso de palabras pomposas, de frases sonoras o
populares, de mal gusto.
 Términos muy especializados, a menos que la temática abordada en
los productos intelectuales generados en las dos fases previstas para
la elaboración del Trabajo de Grado así lo exija.
 Abreviaturas, que solo pueden permitirse en las notas al pie de
página, en la citas de referencias, en la aclaratorias dentro de
paréntesis, en los cuadros, figuras y gráficos.
 La prolijidad de palabras, las ideas obvias o muy repetidas.
 Ideas quiméricas que no se relacionan con la realidad.

2. ¿Qué es una Introducción?

Informa tres elementos muy importantes de la investigación: el propósito, la

importancia del trabajo realizado y el conocimiento actual del tema. El texto
comienza con consideraciones generales y termina a menudo con el
propósito del trabajo. Dicha introducción siempre precede al capítulo uno
para dar comienzo a un trabajo, la introducción suele expresar un breve
resumen de lo que será desarrollado previamente en el trabajo o ensayo, con
el objetivo de familiarizarse con el tema a desarrollar.

La introducción de un trabajo de grado ha de referirse acerca de sus

propósitos principales, relevancia de la investigación a ejecutar
posteriormente, donde el auto ampliara lo referido en la propuesta del trabajo
de grado, dando aportes relevantes, eliminando aquellos aspectos que no
son necesarios dado que se trata de una investigación ya concluida.

3. ¿Qué es una Conclusión?

Como lo indica su nombre, la conclusión tiene por nombre derivado (cierre o

final) es decir; es la parte final de un argumento, un estudio o una
disertación. Con la conclusión se busca premisas y desarrollar pensamientos
que conduzcan a establecer algo válido, siempre y cuando esté en
conformidad con lo explorado previamente. Además en una investigación
científica se espera que las conclusiones sean descubrimientos donde se
reflejen nueva información sobre el tema a tratar, mientras que en un ensayo
teórico las conclusiones defiendan de una forma de interpretación del asunto
en cuestión, así como en el caso de una investigación policial donde se
espera que las conclusiones arrojen un culpable.

Quiere decir que para la conclusión de un trabajo de grado se deberá resumir

los resultados de la investigación que se realizó, de modo que se refleje de
forma sintética si se dio respuesta al problema planteado, o si los objetivos
fueron logrados. La conclusión no es un externo análisis e interpretación, por
lo que deben presentarse de forma puntualizada con una enumeración final
de los hallazgos de la investigación y con afirmaciones autosuficientes.
 4. ¿Qué es un Resumen?

Es la exposición breve de lo esencial de un tema, ya sea de manera oral o

escrita. El resumen consiste en reducir o sintetizar el contenido de una
lectura, documento o una exposición oral. Haciendo un extracto en el que se
recopila lo más importante de estos con precisión y utilizando nuestras
propias palabras. Seguidamente se deben tomar en cuenta las ideas
principales sin alterar el sentido inicial del tema, para así observar la
conexión existente entre ellas que han sido expuestas en los diferentes
párrafos del mismo se debe organizar el material, ser redactado con
exactitud y brevedad solamente las contribuciones básicas del autor en la
materia tratada con frases cortas y sin juicios críticos.

Posteriormente en un trabajo de grado, el resumen requiere de una

exposición corta y clara de la temática a la que hace referencia en la
propuesta de dicho trabajo, donde se especifica la problemática, los objetivos
que orientaron la investigación, la metodología que se aplica así como la
línea de investigación al cual pertenece el tema, y las palabras claves. Su
extensión no debe superar doscientas (200) palabras escritas a un espacio.

5. ¿Cuál es su importancia en el Proyecto de Investigación?

La introducción, junto con las conclusiones y el resumen, son las partes

primordiales para entender un trabajo de grado. Al contrario de cualquier otro
tipo de escrito la introducción de la tesis indicará resumidamente el contenido
de la tesis, sus partes, el problema, la justificación, su metodología, los
objetivos y las razones que llevaron a tal investigación. Esto no quiere decir
que el resto de la tesis no sea importante, por supuesto que lo es, ya que es
la memoria escrita de la investigación, pero si se tienen estos tres
componentes muy claros cualquier persona que desee leer su tesis sabrá
exactamente qué puede esperar y que va a encontrar.
 6. ¿Qué son los conectivos?

Son las palabras que se utilizan al momento de escribir un texto o al hablar

para así guiar al receptor a entender la lógica que se une las diferentes
partes del discurso. Por ejemplo: ahora bien, es decir, en suma.

Los conectivos se clasifican por la función que cumplen, es decir, el tipo de

relación que señalan. Sin embargo, una de las características de los
conectores es que son polisémicos, es decir, que una misma palabra puede
utilizarse con diferentes funciones. Por ejemplo, el conector acerca de puede
utilizarse para comenzar un tema (conectivo de comienzo de discurso), o
bien para cambiar de perspectiva (conectivo de transición).

Ejemplos de cada función:

1. Agregar
 Así mismo.

Ej.; es necesario tener una postura clara. Así mismo, es necesario que esa
postura esté defendida por la mayoría.

 Al mismo tiempo.

Ej.; la institución prohíbe terminantemente el uso de sustancias ilegales. Al

mismo tiempo, ofrece el acceso a programas de rehabilitación de forma
anónima.

 Del mismo modo.

Ej.; Los empleados deberán tratan con respeto a los coordinadores. Del
mismo modo, los coordinadores deberán mantener el respeto hacia y entre
los empleados.

2. Introducir una idea, opone o niega la idea anterior.

 Por el contrario.

Ej.; La primera opción implica un gasto moderado para obtener un resultado

mediocre. Por el contrario, la segunda opción implica un gasto mayor, pero
un resultado muy superior.

 Mientras que.
 No obstante.

3. Indicar orden o secuencia.

 Para comenzar.

Ej.; Para comenzar, presentaré a los autores que trataré en este texto.

 En primer lugar.

En primer lugar debemos tener en cuenta las implicancias de este tema a

nivel regional.

4. Indicar relación temporal (espacio de tiempo).

 Entonces

Hace dos meses que ocupa ese puesto. Entonces ya debería desempeñar

bien sus funciones.

 A continuación.
Ej.; A continuación ejemplificaremos los conceptos desarrollados.

 Finalmente

Finalmente, podemos concluir que las medidas tomadas han sido

sumamente beneficiosas para la empresa.

5. Establecer comparaciones, semejanzas o enfatizar.

 Igualmente

Ej.; Los padres pagaron la educación del hermano mayor cuando quiso
estudiar arquitectura. Igualmente, pagaron la educación del menor cuando
quiso estudiar derecho.

 De la misma manera
 En igual forma

6. Indicar lugar
 Sobre
Ej.; Los papeles están sobre el escritorio.

 Arriba
Ej.; El cartel está arriba de la puerta.

 A la izquierda
Ej.; Los medicamentos están a la izquierda del armario.