INSTITUTO SUPERIOR SANTA MARÍA DE LA ASUNCIÓN

PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

PROFESORA: ALEJANDRA ECHANIZ

TRABAJO INTEGRADOR

Propósito: Éste trabajo tiene como objetivo recopilar los contenidos desarrollados durante este año tan
especial de Educación en Pandemia y vincularlos entre si.

Los invito a analizar cada propuesta desde dos miradas, la del alumno, desafiándote a resolver cada
situación, pero también como futuros docentes, tratando de interpretar el problema que se plantea ante
cada propuesta.

SITUACIÓN 1:

Martina está buscando un departamento para alquilar. Consultó en una página de internet y seleccionó
algunos que le resultaron interesantes. Todos quedan sobre la calle Libertador, pero sus alturas están
expresadas en distintos sistemas de numeración, por lo que no puede ubicarlos en Google Maps.

¿Le ayudamos a Martina a localizar los departamentos?

 DEPARTAMENTO 1: Libertador 13014 (base 4)

 DEPARTAMENTO 2: Libertador CMLVII (romano)
 DEPARTAMENTO 3: Libertador ∩∩∩∩𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 (egipcio)

1. Escribe el número de cada departamento en sistema decimal.

Departamento 1: 1301/4= 325, resto 1

325/4= 81, resto 1
81/4= 20, resto 1
20/4=5 resto 0
5/4= 1, resto 1
110111= 1*4 +1*44+0*43+1*42+1*41+1*40= 1*1024+1*256+0*64+1*16+1*4+1*1= 1301
5

Departamento 2: CMLVII
C: 100 M: 1.000 L: 500 V:5 I: 1 : 957
Los numeros romanos, sus letras solo se pueden repetir 3 veces, cuando la C (100) esta
delante de la M(1000), al numero 1000 se le resta 100, si esta atrás, se le suma 100.

Departamento 3: ∩∩∩∩𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 = 47
2. Indica qué diferencia tienen los sistemas de numeración posicionales y los no
posicionales.

En los sistemas no-posicionales los dígitos tienen el valor del símbolo utilizado, que no depende de la

posición (columna) que ocupan en el número.
En los sistemas de numeración posicionales el valor de un dígito depende tanto del símbolo utilizado,
como de la posición que ese símbolo ocupa en el número.
SITUACIÓN 2:

Para visitar los departamentos, Martina debe tomar un colectivo. Hay tres líneas diferentes que
pasan por su casa y la dejan cerca.

La línea 88 que pasa cada 15 minutos, la línea 152 cuya frecuencia es cada 24 minutos y la línea
29 que pasa cada media hora. ¿Si a las 9 de la mañana pasaron los tres colectivos juntos por la
parada cercana a la casa de Martina, a qué hora volverán a encontrarse?

Divisores: Factoreo en números primos los minutos que pasan con frecuencia cada línea
de colectivo. Los números primos, son aquellos que se dividen solo por 1 y si mismo,
conocemos al 2;3;5;7;11;13;17;19, etc.

15 3 30 5 15=3∗5
5 5 6 3

1 2 2 24=23∗3

24 2 1
30=2∗3∗5
12 2
Averiguo cual es el MCM, minimo comun multiplo entre 15;24;30, para
6 2 poder encontrarlo debo buscar los factores que se repiten y los que no
se repiten con la mayor potencia, y multiplicarlos entre si, para obtener
3 3 el resultado.

1
 Mcm ( 15; 24 ; 30 )=23∗3∗5=120

 Se vulven a encontrar cada 120 minutos, osea cada 2 horas. Y el proximo encuentro sera a
las 11hs.

3. Justifica tu respuesta
SITUACIÓN 3: El siguiente es el plano del DEPARTAMENTO 1

4
m

Habitación
7 Balcón
m Baño -comedor
Cocina
9
m
Martina quiere contarle .a su novio la forma del departamento.

4. Escribe las instrucciones que le permitirían a Martina describir este departamento.

Está conformado por 4 ambientes: La cocina comedor, es un rectángulo de 5m de ancho por 3m de alto.
Y también el baño es un rectángulo mas chico de 3m de ancho por 4m de largo. Hay un balcón que tiene
forma de triángulo y mide 4m de alto x 5m de ancho y una habitación al lado, que es un cuadrado y todos
lados miden 4m.

 Cocina/comedor= 5m*3m=15m2

 Baño= 3m*4m=12m2

 Habitación= 4m*4m= 16m2

3 m∗5 m
 Balcón= =7,5 m2
2

El área del cuadrado es igual al lado por lado, del rectángulo base por altura y del triangulo base por altura
divido dos, una vez sacadas todas las superficies, sume los resultados de cada lugar.

15m2+12m2+16m2+7,5m2= 53m2

SITUACIÓN 4:

En el aviso clasificado del DEPARTAMENTO 2, dice:

Hermoso departamento de tres ambientes:

 Cocina: 220 cm. x 0,3 Dam

 Comedor: 55 dm. X 3 m.
  Habitación: 350 cm. x 0,028 hm.

Si el DEPARTAMENTO 3 tiene 45 m2, determina cuál de los departamentos es más grande.

5. Calcula la superficie de cada Departamento y determina cuál es el más

grande.

 Cocina: 220 cm. x 0,3 Dam = 2,2m * 3m= 6,6 m2

220cm a m= 2,2m
0,3 Dam a m= 3m
 Comedor: 55 dm. x 3 m= 5,5m * 3m= 16,5 m2
55 dm a m= 5,5 m
 Habitación: 350 cm. x 0,028 hm= 3,5 m*2,8 m= 9,8m2
350cm a m= 3,5 m
0,028 hm a m= 2,8 m

Area del departamento 2= 6,6 m2+16,5 m2+9,8m2= 32,9m2

El departamento mas grande es el numero 1.

SITUACIÓN 5:

Al final del día, Martina se decidió por el DEPARTAMENTO 1.

Para celebrar, invitó a sus amigos a tomar unos mates en su nuevo hogar. Como no tenía nada para
cocinar, compró facturas para todos.

6. Martina tiene una cierta cantidad de facturas. Si las pone en bandejitas de a 6, le sobran 4
facturas. Si las pone en bandejas de a 12, también le sobran 4 facturas, y si las pone en bandejas
de a 18, le sobran 12 facturas. ¿Cuántas facturas compró Martina?
No encontré solución

PARA REFLEXIONAR:
Realiza un listado de los contenidos matemáticos que, a tu criterio, son necesarios para resolver las
actividades propuestas.
 Sistemas de numeración
 Dcm y mcm: números primos factorización. Múltiplos y divisores
 Simela: unidades de medidas de longitud y capacidad.
 Cuadriláteros: clasificación propiedades áreas
  Triángulos rectángulos

PROBLEMAS INTRA-MATEMÁTICOS.

7) El siguiente dibujo representa un paralelogramo. Indica cuáles de las siguientes

afirmaciones son correctas.

1 2

3 4 5

a) El ángulo 1 mide lo mismo que el ángulo 2.

b) El ángulo 1 mide lo mismo que el ángulo 3.
c) La suma entre las medidas de los ángulos 3 y 5 es 180°.
d) La medida del ángulo 4 es la misma que la medida del ángulo 5.
e) La suma entre las medidas de 4 y 3 es 180°.
f) La medida del ángulo 4 es igual a la medida del ángulo 2.
g) El ángulo 5 mide lo mismo que el ángulo 1.
h) La suma de las medidas de 1, 2, 3 y 4 es 360°.

 1=4 1+3=180°
 2=3 2+4=180°
 4+5=180° 4+3=180
 1+5=180° 1+2=180°
A) Falsa porque el ángulo 1 mide lo mismo que el ángulo 4
B) Falsa porque el ángulo 3 mide lo mismo que el ángulo 2
C) Falsa porque la suma entre los ángulos 5 y 4 es 180
D) Falsa porque la medida del ángulo 4 es la misma que la medida del ángulo 1
E) Verdadera porque los ángulos consecutivos suman 180°
F) Falsa porque los ángulos apuestos son iguales
G) Falso el ángulo 3 y 2 miden lo mismo que el ángulo 5.
H) Verdadero. Ya que la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero es 360°

8) Sabiendo que 15 x 12 = 180,

indica:
a) Cuatro divisores de 180
b) Cuatro múltiplos de 12
c) El resto de 180 : 15
d) El resto de 181 : 12
e) Una división que tenga resto 2

JUSTIFICA TUS RESPUESTAS

A) 180= 12,15,6,2,3,5 a 180 se lo puede dividir por 15 y por 12 ya que son múltiplos, si se puede
dividir por 12 también por 2 y por 6 y si se puede dividir por 15 también se puede por 5 y por 3
B) 12= 24,36,48,60 si a 12 lo multiplico por 2,3,4,5 me da esos resultados ya que corresponden a
los múltiplos de 12
9) Ana tiene tres botellas llenas de agua. Una es de 2 litros y medio, otra es de 1.500 ml y la
tercera es de 0,05 hl.
a) ¿Puede llenar un bidón de 5 litros con el contenido de las tres botellas? Justifica la respuesta.
b) ¿Cuántas botellitas de litro puede llenar con la de 0,05 hl?

1500ml:1000= 1,5 litros

2,5 litros
0,05hlx100= 5 litros
A) Si puede llenar el bidón, pero le va a sobrar 3,5 litros ya que si sumamos todos los litros de las botellas nos da
8,5 litros y le restamos 5 litros del bidón nos da 3,5 litros
B) Puedo llenar 5 botellitas.

10) En el siguiente dibujo señala dos circunferencias secantes, dos circunferencias tangentes y
dos circunferencias exteriores, en caso de que sea posible.

Secantes: Tienen dos puntos en común. La distancia entre sus centros es menor que la suma de sus
radios y mayor que su diferencia.
Dos circunferencias son tangentes entre si cuando tienen solo un punto en común.
Exteriores: Si no tienen ningún punto en común y la distancia entre sus centros es mayor que la suma de
sus radios.