Isabela Rincon Cala

U00117753
LECTURA CRÍTICA 3
TEMA: COHERENCIA, COHESIÓN Y ADECUACIÓN (BONIFICACIÓN)

Descripción: en esta sección se analiza una lectura con el propósito de medir la comprensión
lectora del estudiante.

Conocimientos previos:

Un texto debe transmitir tres mecanismos: coherencia, cohesión y adecuación, para que sea una
unidad comunicativa máxima.

Coherencia: los enunciados que conforman un texto deben relacionarse entre sí para dar al lector
un sentido completó, por ejemplo:

• EI hombre ha creado diversos sistemas de comunicación. Los elefantes tienen colmillos

de marfil

Las anteriores oraciones, aunque sintácticamente correctas, no constituyen un texto porque no

hacen referencia a la misma realidad. Las dos juntas no presentan un sentido único; son, pues,
incoherentes.

Cohesión: los enunciados de un texto deben estar bien interrelacionados desde el punto de vista
gramatical, así, las dos oraciones de un enunciado, hacen alusión a la misma realidad, por ejemplo:

• He leído ese cómic porque su autor me gusta mucho; y no, he leído ese cómic, pero su
autor me gusta mucho.

Adecuación: para que un conjunto de enunciados conforme un texto debe adecuarse a la situación
comunicativa en la que se emite.
RELACIONANTES SUPRAORACIONALES (O CONECTORES)
Más aún, todavía más, incluso, aparte, asimismo, encima,
además
Por lo demás, es más. Análogamente, igualmente, parejamente,
a) Relacionantes aditivos de igual modo, del mismo modo, de igual manera, de la misma
manera.
Por otro lado, por otra parte. También,
tampoco
b) Relacionantes de Restrictivos.-(combinados con pero): antes al contrario, por el
oposición o contraargu contrario, no obstante, con todo, con todo y con eso, con eso y
mentación todo, aun así, ahora bien, ahora, sin embargo, de todas formas
(maneras, modos), de cualquier modo (manera, forma),
después de todo, en cualquier caso, en todo caso, sea como
sea, en todo caso, opuestamente, en contraste, por otra parte,
etc.
 Exclusivos.- (combinados con sino): antes bien, más bien.
C: Relacionantes de Entonces, pues, así pues, por lo tanto, por consiguiente, en
causalidad consecuencia.
De ahí (que), así, por eso, por ello, a causa de esto, por lo cual,
por ende.
En ese caso, en tal caso, de otro modo (manera, suerte), en
caso contrario, de lo contrario.
Pues bien, de hecho.
Temporales.- En un principio, antes que nada,
inmediatamente, al instante, acto seguido, más tarde, en otra
ocasión, al cabo de, mientras, entretanto, al mismo tiempo,
mientras tanto, paralelamente, simultáneamente, a la vez.
Ordenadores discursivos.-
Genéricos: Para empezar, después, por otra parte.
Enumerativos: En primer lugar, en segundo lugar, en un
segundo momento, segundo, luego, después, en seguida, a
continuación, además, por otra parte, primero...segundo, etc.
• De cierre: Por último, en fin, por fin, finalmente, en
D) resumen, en suma, en conclusión, total, en una palabra,
Relacionantes temporales en pocas palabras, brevemente, dicho de otro modo.
y ordenadores discursivos • De apertura: Ante todo, para comenzar, en principio,
por cierto, a propósito, a todo esto, es que..., el caso es
que...(el caso, lo cierto, el hecho, la verdad, la cosa, el
asunto, el problema), bueno, bien, pues, vamos, mira,
oye, dime, qué digo yo, qué te iba a decir,¿verdad qué?,
yo pienso, yo creo, ¿ y entonces? ¿ no te parece que...?,
hombre, mujer, tío, tía.
• De continuación: bueno, pues, entonces, vamos, yo que
sé, ya te digo, bien, no sé, digamos, pues entonces.

Puramente explicativos: es decir, esto es, o sea, quiero decir, o

lo que es lo mismo, vamos, bueno, mejor dicho.
De conclusión: en conclusión, en fin, total, pues bien, bien, en
definitiva, en suma.
e) Relacionantes
De recapitulación: en resumen, en fin, total, pues bien, bien, en
reformulativos definitiva, en suma, a fin de cuentas, definitivamente, en
(explicativos) definitiva, al fin y al cabo.
Ejemplificadores: así, por ejemplo, a saber, pongo (pongamos)
por caso, valga como ejemplo, concretamente, sin ir más lejos,
más concretamente, verbigracia, o sea, es decir, bueno, vamos.

Actividades a desarrollar:
 A. Realice los siguientes ejercicios de coherencia, de acuerdo a los siguientes casos:

Caso 1. Después de llegar al campus, me fui a mi habitación y deshice el equipaje. Nunca he

sabido por qué mis padres se compraron aquel coche.

La primera relación no esta conectada con la segunda, son dos oraciones sueltas. Falto decir que
la ida al campus fue en coche para luego hacer el comentario de la segunda oración.

Durante el viaje en el coche con mis padres en dirección al campus, me seguía preguntando
porque decidieron comprar este auto mis padres, aun no lo comprendo. De todas maneras, me
despedí de ellos con afecto al llegar, fui a mi habitación y deshice el equipaje.

Caso 2. Los niños se alegraron al abrir los regalos que estaban junto al árbol de navidad. Las clases
estaban acabando y ya tenían ganas de que llegaran las navidades.

La primera oración trata del dia de la navidad, la segunda de un tiempo posterior, por ende falta
relacionarlas.

Caso 3. Hay varias ideas en que se defienden en el libro. La obra es una crítica feroz contra la
globalización.

Se puede invertir el orden de las oraciones y se tendría mas coherencia.

Propuesta de trabajo:

1. Señale dónde están los problemas de coherencia en estos tres casos.

2. Elija uno de ellos y escribe un texto algo más largo presentando las ideas de una manera
coherente.

B. Realice el siguiente ejercicio de

cohesión

Corrija el siguiente texto para que no haya tantas repeticiones:

El empleado de la discoteca no le dejó entrar. El ya les había mirado mal antes y por eso Juan
estaba seguro de que no les permitiría el paso. Y efectivamente eso hizo. Juan iba con su grupo de
amigos y algunos habían bebido más de la cuenta. Habían estado antes en un bar, en el que había
una promoción y regalaban una copa por cada trago que pedías. Acabaron bebiendo demasiado.
Por eso sus amigos tenían mal aspecto y el empleado de la discoteca no les dejaba entrar. Juan no
había bebido nada porque tenía que conducir y llevar a sus amigos a casa. El había dicho a sus
amigos que no bebieran tanto o no los iban a dejar entrar a la discoteca. Pensó que como mínimo
sus amigos podían dejar de cantar a gritos, así quizá no fuese tan evidente que iban un poco
borrachos y el empleado no los miraría tan mal. Se volvieron a casa antes de la hora planeada
porque al no poder seguir la fiesta no sabían qué más hacer. Por el camino de vuelta a casa, en el
coche de Juan, el grupo estuvo insultando al empleado, aunque Juan pensaba que el empleado
tenía razón porque sus amigos habían tomado de más.

C. Realice los siguientes ejercicios de

conectores

1. Aunque no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la

motivación principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservación.
(además / de ahí que / porque / aunque).

2. Todavía son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar
morir o quitarle la vida a otro ser humano, aunque éste lo haya pedido y esté en su sano juicio.
(debido a que / de ahí que / aunque / por lo que).

3. La oposición a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la convicción de

que sólo Dios da la vida y, por lo tanto , sólo Él la puede quitar. (gracias a / por su parte / sin
embargo / por tanto).

4. Para la fe judía ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre

inmoral, pues incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. (como / pues / pero / si).

5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad
disminuiría considerablemente si la sociedad, los médicos y los políticos de la sanidad prestaran
mayor atención a cómo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de
que / aunque).

6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opción de morir, especialmente cuando

se trata de un enfermo mentalmente incapacitado, porque son los parientes quienes mejor
conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que).