Estrategia General de
Enseñanza.
Exploración.
En este momento el docente
hace que el estudiante asocie la
nueva información que se está
presentando con sus
experiencias pasadas
aprendizajes previos,
necesidades e intereses de
conocimientos personales y
académicos.
El maestro suscita el
pensamiento del estudiante por
medio de una situación
problema que a su vez activa las
experiencias previas,
relacionándolos con los
objetivos del contenido de una
unidad de enseñanza, indicando
los logros que se quieran
alcanzar.
Ejemplos:
videos, imágenes fijas o
animadas, textos icónicos;
verbales, a saber, narraciones,
audios; y textos que presenten
noticias, crónicas y artículos
Wanderson Michael Nin Núñez
Conceptualización
En este momento se lleva a cabo
el procesamiento de la
información y la construcción de
conocimientos, en términos de
conceptos, destrezas y
actitudes.
En Aquí el maestro debe
presentar la información que le
permita al estudiante adquirir
nuevos conocimientos,
destrezas y actitudes. También
se presenta como modelo de
pensador crítico, formulando
preguntas para orientar la
discusión entre los
participantes.
Ejemplos:
las lecturas y la discusión,
exposiciones, debates y
laboratorios, entre otros.
Aplicación.
Aquí se enfrenta al estudiante a
tareas específicas utilizando los
conceptos elaborados
(Evaluación sumativa) y se
estimula la metacognición.
El docente en la fase de
aplicación debe diseñar los
ejercicios de manera que lleve al
estudiante a que observe,
comprenda y analice la tarea,
recuerde la estructura del
concepto, lleve a cabo la tarea,
aplicando los diferentes
aspectos del concepto y
verifique que aplicó todos los
elementos del concepto y la
destreza al problema.
Ejemplos:
Aplicar evaluaciones de
diferentes tipos, diagnostica
formativa y sumativa.