PLANIFICACIÓN ANUAL 2021

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación :: Lima Metropolitana
I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : Nº 1
I.3. Director : Diego Oscco
I.4. Subdirectora : Miriam Trujillo Paucar
I.5. Nivel : Primaria
I.6. Turno : Mañana
I.7. Ciclo : IV
I.8. Grado y Sección : 3ro A, B, C de primaria
I.9. Docente(s) : Judith Sandoval Lévano, Rosa Nazario Mendoza, Marlene Loayza

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

III. CALENDARIZACIÓN:

Período Inicio Término N° de semanas Días Efectivos

1er bimestre 15 de marzo de 2021 14 de mayo de 2021 9 45

Vacaciones para estudiantes
2do bimestre
Vacaciones para estudiantes
3er bimestre
Vacaciones para estudiantes
4er bimestre
17 de mayo de 2021 21 de mayo de 2021 1
24 de mayo de 2021 23 de julio de 2021 9 45
26 de julio de 2021 06 de agosto de 2021 2
09 de agosto de 2021 07 de octubre de 2021 9 45
11 de octubre de 2021 15 de octubre de 2021 1
18 de octubre de 2021 17 de diciembre de 2021 9 45
Número total de días de trabajo pedagógico 36

IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ( 3ero “A”)

 Lista algunos hechos que validan tu
Desempeño percepción acerca del logro de esa
competencia
Fue No se ha
En proceso de
prioriz trabajado o el Se está
Área curricular Competencia desarrollo. Hay
ada: sí desempeño está desarrollando
indicios
o no en sus inicios exitosamente

Demuestra buenas acciones con sus

Construye su identidad X compañeros a nivel de aula.
SI

Convive y participa democráticamente en la Convive y practica respetando a las

SI X
búsqueda del bien común diferencias y cumpliendo sus deberes.

Construye interpretaciones históricas

SI
X Solo describe los hechos y cambios que
Personal ocurre en su familia y su comunidad.
Social
Gestiona responsablemente el espacio y el
SI
Reconoce como sus acciones cotidianas
ambiente X impactan el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos Esta competencia no se ha priorizado.
económicos NO X
Se comunica oralmente en su lengua materna
SI
Al expresarse lo hace sin coherencia y con
X ayuda.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
SI X Lee diferentes tipos de textos y los
materna
comprende.
Comunicación Escribe diversos tipos de textos en su lengua
SI X Escribe textos con ayuda y no usa
materna
conectores para darle sentido.
Indaga mediante métodos científicos para
SI
X Compara su hipótesis después de haber
construir sus conocimientos
indagado en fuentes de investigación y así
mismo reflexiona.
Explica el mundo físico basándose en
Explica de manera vaga sus conocimientos
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
sobre el mundo físico.
energía, biodiversidad, Tierra y universo. SI X
Ciencia y Tecnología

Diseña y construye soluciones tecnológicas para

resolver problemas de su entorno
NO
X Esta competencia no se ha priorizado.

Resuelve problemas de cantidad X

SI Se apoya con material concreto para
resolver problemas de quitar agregar y
comparar.
Resuelve problemas de regularidad, X
SS SI Resuelve problemas de equivalencia con
equivalencia y cambio
ayuda de material concreto.
Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y X
SI Ubica con dificultad en un croquis los objetos,
localización
como los sitios de sus compañeros.
Resuelve problemas de gestión de datos e X
SI Demuestra con material concreto las edades
incertidumbre
de sus compañeros y luego con ayuda la
representa en un gráfico barras.
 V. SITUACIONES PARA EL 2021

N° SITUACIÓN / RESUMEN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA IB II B III B IV B

EJES DE APRENDIZAJE

Salud y Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, Si te cuidas, nos cuidamos todos X
entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social;
conservación considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en
ambiental el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen
Cuidamos nuestra salud promoviendo
vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser X
garantizado por el Estado en un marco de equidad. una cultura alimentaria saludable
1
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes
tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
Promovemos acciones que nos ayuden a X
originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar
bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural. conservar la biodiversidad y la salud

Ciudadanía y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía X

convivencia en comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de Reflexionamos sobre nuestras decisiones
los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo
la diversidad indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos para el bienestar de todas y todos
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la Compartimos actividades para fortalecer la X
participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una
convivencia familiar
sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia.
2 Convivimos en armonía entre las diferentes X
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones social, política,
económica, histórica, ética, cultural o ambiental; y desarrollarse a nivel culturas de nuestro país
local, regional, nacional o global.

3 X
Nuestro Perú megadiverso en 200 años de
Logros y Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas Independencia
narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú
desafíos del actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar
país en el en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos.
bicentenario
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo ¡Construyamos el Perú para todos! X
largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las
demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos
indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a
enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
 Descubrimiento Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y Nos preparamos para afrontar los X
e innovación cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad fenómenos naturales
4 o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva.

Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de

Las tecnologías para el buen vivir/ X
percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos
casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que Reflexionamos sobre las tecnologías para
complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su el buen vivir
recreación, adaptación, o adecuación
 VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

Área COMPETENCIAS Y UNIDADES DIDÁCTICAS / EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES
III BIMESTRE IV
I BIMESTRE II BIMESTRE
BIMESTRE
U7 U
U1 U2 U3 U4 U6 U9 U10
U5 8

Matemática Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos
✔ Traduce cantidades a expresiones colecciones de objetos,
numéricas. Usa modelos así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a
numéricos. expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
✔ Comunica su comprensión sobre expresiones aditivas
los números y las operaciones. con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor
✔ Usa estrategias y procedimientos posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
de estimación y cálculo. mediante equivalencias,
✔ Argumenta afirmaciones sobre así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la
relaciones numéricas y
noción de
operaciones.
fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones.
Emplea estrategias,
el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así también emplea estrategias
para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y
el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales.
Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.
Resuelve problemas de regularidad, Resuelve problemas que presentan dos equivalencias,
equivalencia y cambio regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y
expresiones;
 Traduce datos y condiciones a traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o
expresiones algebraicas. multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que
 Comunica su comprensión de las combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su
relaciones algebraicas. comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo
igual para expresar equivalencia distinguiéndolo de su uso para
 Usa estrategias y
expresar el resultado de una operación; Así también, describe la
procedimientos para relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje
encontrar reglas generales. matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
 Argumenta afirmaciones descomposición de números, el cálculo mental para crear, continuar
o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre
sobre relaciones de cambio
 y equivalencia. patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las
propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos
Resuelve problemas de forma, Resuelve problemas en los que modela características y datos de
movimiento y localización. ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos.
 Modela objetos con formas Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados,
geométricas y sus esquinas,
transformaciones. lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus
 Comunica su comprensión de las caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también
formas y relaciones geométricas. traza y
 Usa estrategias y procedimientos describe desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con
para orientarse en el espacio. puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea
 Argumenta afirmaciones sobre estrategias y
procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos
relaciones geométricas.
y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas.
Resuelve problemas de gestión de Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o
datos e incertidumbre. cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio de recolecta
datos
 Representa datos con gráficos y a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de
medidas estadísticas o frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de
probabilísticas. barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información
 Comunican la comprensión de contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de
X doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de
conceptos estadísticos y
probabilísticos. la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información
 Usa estrategias y procedimientos y elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro,
para recopilar y procesar datos.
más probable menos probable, justifica su respuesta.
 Sustenta conclusiones o
decisiones en base a la
información obtenida.
Comunicación Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
Lee diversos tipos de texto. información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información
✔ Obtiene información del texto explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información
escrito. X relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre
✔ Infiere e interpreta información del sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
texto escrito. recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
✔ Reflexiona y evalúa la forma, el experiencia.
contenido y contexto del texto
escrito.

X Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto

al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia
Escribe diversos tipos de textos. previa y de alguna fuente de
información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
✔ Adecúa el texto a la situación
 comunicativa
✔ Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
✔ Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
✔  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Se comunica oralmente.
✔ Obtiene información del texto oral
✔ Infiere e interpreta información del
texto oral
✔ Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
✔ Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
✔ Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
✔  Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Personal
social Construye su identidad
✔ Se valora a sí mismo
✔ Autorregula sus emociones
✔ Reflexiona y argumenta
éticamente
✔  Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
X Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
Convive y participa democráticamente
✔ Interactúa con las personas
reconociendo que todos tenemos
derechos
✔ Construye y asume normas y
un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores
y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia23 y cohesión
de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de
algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
comunicativa.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de
un vocabulario variado. Se apoya en recursos
no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona
sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, cualidades,
habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y
escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos,
menciona las causas y las
consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas.
Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o
malas determinadas acciones. Se
relaciona con las niñas y niños con igualdad, reconociendo que
todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de
otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo
frente a
situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
responsabilidades. Conoce las manifestaciones culturales de su
localidad, región o
país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el
 leyes
✔ Maneja conflictos de manera
constructiva
✔ Delibera sobre asuntos públicos
✔ Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Construye interpretaciones históricas
✔ Interpreta críticamente fuentes
diversas
✔ Comprende el tiempo histórico
✔  Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Competencia Gestiona
responsablemente el espacio y el
ambiente
✔ Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales
✔ Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico
✔  Genera acciones para preservar
el ambiente
Competencia Gestiona
responsablemente los recursos
económicos
✔ Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
económico y financiero
✔  Toma decisiones económicas y
financieras
Ciencia y Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar
conflictos.
Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar
común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público,
en la que se da
cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y
procesos relacionados a la historia de su región, en los que
incorpora más de una
dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza
información de diversas fuentes a partir de identificar las más
pertinentes para
responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender
cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos
relacionados al
tiempo.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar
actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las
causas
y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los
lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las
características de los espacios geográficos de su localidad o región.
Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en
cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para
ubicar elementos del espacio.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar
entre necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de
su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce
que los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar
distintas actividades económicas y que estas actividades inciden en
su bienestar y en el de las otras personas.
Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para
formular preguntas y posibles respuestas sobre éstos en base a sus
experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre
el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los
analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad.
ambiente ✔ Problematiza situaciones para
hacer indagación
✔ Diseña estrategias para hacer
indagación
✔ Genera y registra datos o
información
✔ Analiza datos e información
✔ Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
✔ Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
✔  Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno.
✔ Delimita una alternativa de
solución tecnológica
✔ Diseña la alternativa de solución
tecnológica
✔ Implementa y valida alternativas
de solución tecnológica
✔  Evalúa y comunica el
funcionamiento de la alternativa de
solución tecnológica
Arte y cultura
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
✔ Percibe manifestaciones artístico-
Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos,
dificultades, conclusiones y dudas.
Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo
científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía
o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación
en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la
tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los
impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas
relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer, las
posibles causas, propone alternativas de solución con
conocimientos científicos.
Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través
de esquemas o dibujos, establece características de forma,
estructura y función y explica una secuencia de pasos, para
implementarla usando herramientas y materiales, verifica el
funcionamiento de la solución tecnológica y realizar ajustes. Explica
el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la
solución tecnológica, evalúa su funcionamiento considerando los
requerimientos establecidos y proponer mejoras.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
observar, escuchar y describir las características claves de una
manifestación
artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática;
describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los
contextos donde se
 culturales.
✔ Contextualiza las manifestaciones
artístico-culturales.
✔  Reflexiona creativa y
críticamente
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
✔ Explora y experimenta los
lenguajes del arte
✔ Aplica procesos de creación.
✔  Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Educación Construye su identidad como
religiosa persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas
Asume la experiencia el encuentro
personal y comunitario con Dios en
su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué
manera una
manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e
intenciones.
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que
comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y
técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de
diferentes maneras sus ideas y resolver
problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos
X usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes intenciones,
que se basan en observaciones o problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos
o técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir
de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad educativa.
EN PROCESO DE AJUSTE POR LA ONDEC
EN PROCESO DE AJUSTE POR LA ONDEC
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
experimenta de manera auto-regulada con diversas
SE DESENVUELVE EN estrategias para intervenir en actividades de los entornos
ENTORNOS VIRTUALES virtuales o representar ideas a través de objetos virtuales,
GENERADOS POR LAS TIC organizándolas a partir de su observación de procedimientos
e interpretaciones de las interacciones realizadas en las
interfaces proporcionadas por las TIC.
✔ Problematiza situaciones para
hacer indagación
✔ Diseña estrategias para hacer
indagación
✔ Genera y registra datos o
información
✔ Analiza datos e información
✔ Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación
 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe
MANERA AUTÓNOMA aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto
de una tarea y la define como meta de aprendizaje.
▪ Define metas de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya
▪ Organiza acciones estratégicas por lo menos una estrategia y procedimientos que le
para alcanzar sus metas de permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a
aprendizaje. las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un
▪ Monitorea y ajusta su momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de
desempeño durante el proceso esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar
de aprendizaje. realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE DERECHOS X
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN
A LA DIVERSIDAD

ENFOQUE INTERCULTURAL

ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN

COMÚN
X

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

 MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS
Plataforma aprendo en casa. -Vídeos
Libros de 3er grado. -Audios
Google. -Pdfs
-Redes sociales
-Páginas webs

VIII. EVALUACIÓN.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se revisarán los estándares de aprendizajes y desempeños para definir el nivel de exigencia que se va a proponer para la
situación significativa.
Brindar información sobre sus avances y dificultades en lo que necesitamos enfocarnos para avanzar.
Plantear situaciones retadoras.
Ayudar a que el proceso de aprendizaje sea rápido y sin retroceso
Formativa En esta evaluación se debe de informar a los estudiantes desde el inicio del proceso de enseñanza aprendizaje en que
(Para) competencia serán evaluados,cual es el nivel esperado y cuáles son los criterios que se evaluarán.
Sumativa
(Del)

IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Para la/el ESTUDIANTE

● ●
● ●
Para el DOCENTE
● ●
● ●
● ●
 __________________________________                                                     ______________________________________
                          Judith Paula Sandoval Lévano 3ro “A”                                                                     Rosa Nazario Mendoza 3ro “B”
__________________________________
                                                                                      Marleny Emperatriz Loayza Cahua 3ro “C”