AÑO LECTIVO:

COLEGIO “24 DE MAYO” 2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÀTICA Asignatura: MATEMÀTICA
Docente(s): ALICIA ANDRADE, LUIS CASTILLO, JOSUÉ SANIPATÍN
Grado/curso: TERCERO BGU “A”, “B”,”C”,”D”,”E”, “F”, “G”, “H”, “I”, “J”, “K”, “L”, “A” TEC., Nivel BGU (CINCO)
“B” TEC. Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
CUATRO HORAS CUARENTA CUATRO TREINTA Y SEIS 144
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales,
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
y los resultados en un contexto. OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica y/o
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, exacto o
responsabilidad social. estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del medio.
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
medio. resultados.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la vinculación de los
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear
y juzgando la validez de los resultados. soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas al momento
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del y capacidades de investigación.
entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos específicos de la
unidad de unidad de planificación
planificación
1. FUNCIÒN Analizar las características y
LOGARITMICA Y operar con funciones de
EXPONENCIAL. variable real exponencial,
logarítmica, analizando el
dominio, el recorrido, la
monotonía, los ceros,
máximos, mínimos, paridad
y composición de las
diferentes funciones,
aplicando las propiedades de
inyectividad,
sobreyectividad,
biyectividad, y verifica sus
resultados apoyándose con
las TICS, y comprende la
utilidad de las funciones en
problemas de la vida real, de
finanzas, economía,
estadística, física, química,
entre otras.
1. Amigables con el planeta.
2. Concienticemos a través de la lectura el cuidado de los bienes en la Sucre.
3. Valoremos la solidaridad.
4. Rescatando nuestra identidad cultural
5. Fiesta de la lectura Fortalecer los hábitos de lectura en nuestros estudiantes
6. “Seamos gratos con nuestra Institución”
Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración
en
semanas
M.5.1.74. Reconocer y graficar funciones Metodología del Aprendizaje por Retos CRITERIOS DE EVALUACIÒN 6 semanas
exponenciales analizando sus Procesos: CE.M.5.3. Opera y emplea funciones
características: monotonía, concavidad reales, lineales, cuadráticas,
y comportamiento al infinito. Retar polinomiales, exponenciales,
M.5.1.75.Reconocer la función Explicar logarítmicas y trigonométricas para
Saberes
logarítmica como la función inversa de la plantear situaciones hipotéticas y
función exponencial para calcular el Ubicar cotidianas que puedan resolverse
logaritmo de un número y graficarla Experimentar mediante modelos matemáticos;
analizando esta relación para Logros comenta la validez y limitaciones de los
determinar sus características. Valorar, verificar procedimientos empleados y verifica
M.5.1.77. Aplicar las propiedades de los Evidencia sus resultados mediante el uso de las
exponentes y los logaritmos para TIC.
resolver ecuaciones e inecuaciones con INDICADORES DE EVALUACIÒN
funciones exponenciales y logarítmicas, M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente
con ayuda de las TIC. el dominio, recorrido, monotonía,
M.5.1.78. Reconocer y resolver periodicidad, desplazamientos,
aplicaciones, problemas o situaciones máximos y mínimos de funciones
reales o hipotéticas que pueden ser trigonométricas para modelar
modelizados con funciones movimientos circulares y
exponenciales o logarítmicas, comportamientos de fenómenos
identificando las variables significativas naturales, y discute su pertinencia;
presentes y las relaciones entre ellas, y emplea la tecnología para corroborar
juzgar la validez y pertinencia de los sus resultados. (J.3., I.2.)
resultados obtenidos. M.5.3.5. Obtiene la gráfica de una
función exponencial a partir de a^x,
mediante traslaciones, homotecias y
reflexiones; concibe la función
logarítmica como inversa de la función
exponencial; aplica propiedades de los
logaritmos y halla su dominio,
recorrido, asíntotas, intersecciones con
los ejes; las aplica en situaciones reales
e hipotéticas, con y sin apoyo de la
tecnología. (I.3.)
2. LÍMITES Calcular límites, aplicando
sus propiedades en el
análisis de sucesiones como
en la modelización de
situaciones reales a través
de las funciones.
Calcular los límites de
funciones elementales
mediante el uso de las
propiedades algebraicas de
los límites.
Calcular límites infinitos y al
infinito. Determinar las
asíntotas de la gráfica de
una función mediante el
cálculo de límites infinitos y
al infinito.
3. DERIVADAS Interpretar de manera
geométrica y física la
primera derivada, la
segunda derivada de una
función, mediante las reglas
de derivación, con el apoyo
de las TIC (calculadora
gráfica, software, applets,
geogebra para juzgar la
pertinencia y validez de los
resultados obtenidos en la
resolución de problemas.
Calcular la derivada de una
función utilizando la
definición de límite.
M.5.1.32. Calcular, de manera
intuitiva, el límite cuando de una
función cuadrática con el uso de la
calculadora como una distancia entre
dos número reales.
M.5.1.60. Identificar sucesiones
convergentes y calcular el límite de la
sucesión.
M.5.1.61. Conocer y aplicar el álgebra
de límites de sucesiones convergentes
en la resolución de aplicaciones o
problemas con sucesiones reales en
matemática financiera (interés
compuesto), e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones obtenidas.
M.5.1.76. Reconocer sucesiones
numéricas reales que convergen para
determinar su límite.
M.5.1.33. Calcular de manera intuitiva
la derivada de funciones cuadráticas, a
partir del cociente incremental.
M.5.1.34. Interpretar de manera
geométrica (pendiente de la secante)
y física el cociente incremental
(velocidad media) de funciones
cuadráticas, con apoyo de las TIC.
M.5.1.35. Interpretar de manera
geométrica y física la primera derivada
(pendiente de la tangente, velocidad
instantánea) de funciones cuadráticas,
con apoyo de las
TIC.
Actividad de inicio
Identificar y reconocer en la gráfica de la
función el límite cuando “x” tiende a un valor
mediante tablas o gráficamente para entender
la idea intuitiva del concepto de límite.
Actividad de desarrollo
Para calcular un límite se deben seguir los
siguientes pasos, primero evaluar la función en
el valor que solicite el límite, si es cualquier
valor, se ha encontrado el valor del límite, si
resulta una indeterminación matemática, hay
que levantar la indeterminación con los
conocimientos previos de factorización o
racionalización o con identidades
trigonométricas hasta que se pueda simplificar
la función inicial, luego de lo cual habrá que
evaluar nuevamente la función para determinar
el valor del límite correspondiente.
Establecer que en el cálculo de límites se puede
presentar casos de división por cero y en este
tema se puede considerar que 1/0= ∞ , y que
también puede dase el caso del cálculo de
límites que tiendan al infinito (∞). Dar las
técnicas necesarias para trabajar cuando se
tiene un límite al infinito utilizando los ejemplos
iniciales del texto.
Actividad de inicio
Interpretar la noción de derivada en un punto
como el valor de la pendiente de la tangente a
una curva, en ese punto.
• Hacer un rápido repaso de pendiente de una
recta y ecuación de la recta, dadas su pendiente
y un punto. Realizar un repaso de términos
semejantes entre expresiones algebraicas.
• Realizar ejercicios de sumas y restas entre
expresiones algebraicas polinómicas.
Actividad de desarrollo
Mostrar que la definición de recta tangente a
una circunferencia es un caso particular de la
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites 6 semanas
como base para el cálculo diferencial
e integral, interpreta las derivadas
de forma geométrica y física, y
resuelve ejercicios de áreas y
problemas de optimización.
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de
límites en sucesiones convergentes y
sucesiones reales; opera con
funciones escalonadas; halla de
manera intuitiva derivadas de
funciones polinomiales; diferencia
funciones mediante las respectivas
reglas para resolver problemas de
optimización; concibe la integración
como proceso inverso, y realiza
conexiones
CE.M.5.5. Aplica el álgebra de límites 6 semanas
como base para el cálculo diferencial
e integral, interpreta las derivadas de
forma geométrica y física, y resuelve
ejercicios de áreas y problemas de
optimización.
I.M.5.5.1. Emplea el concepto de
límites en sucesiones convergentes y
sucesiones reales; opera con
funciones escalonadas; halla de
manera intuitiva derivadas de
funciones polinomiales;
diferencia funciones mediante las
respectivas reglas para resolver
problemas de optimización; concibe la
integración como proceso inverso, y
M.5.1.36. Interpretar de manera física
la se Mostrar que la definición de
recta tangente a una circunferencia es
un caso particular de la definición de
recta tangente estudiada en este
tema.
M.5.1.37. Resolver y plantear
problemas, reales o hipotéticos, que
pueden ser modelizados con
derivadas de funciones cuadráticas,
identificando las variables
significativas presentes y las
relaciones entre ellas; juzgar la
pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.
M.5.1.47. Calcular de manera intuitiva
la derivada de funciones polinomiales
de grado ≤4 a partir del cociente
incremental.
M.5.1.48. Interpretar de manera
geométrica (pendiente de la secante)
y física el cociente incremental
(velocidad media) de funciones
polinomiales de grado ≤4, con apoyo
de las TIC.
definición de recta tangente estudiada en este realiza conexiones geométricas y
tema. físicas. (I.2.)
• Hacer un análisis similar al mostrado para
una función dada y a partir de él esbozar la
gráfica de su función derivada. Hallar
posteriormente la derivada usando la
definición y construir su gráfica.
• Comparar con la gráfica elaborada
anteriormente.
Calcular la derivada de una función utilizando
el álgebra de derivadas de producto y
cociente.
Calcular la derivada de una función utilizando
el álgebra de derivadas, regla de la cadena.
Calcular la derivada de las funciones seno,
coseno, tangente, cotangente, secante y
cosecante utilizando el álgebra de derivadas.
Calcular la derivada implícita de
expresiones algebraicas utilizando el
álgebra de derivadas.

M.5.1.49. Interpretar de manera

geométrica y física la primera derivada
(pendiente de la tangente, velocidad
instantánea) de funciones
polinomiales de grado ≤4, con apoyo
de las TIC.
M.5.1.50. Interpretar de manera física
la segunda derivada (aceleración
media, aceleración instantánea) de
una función polinomial de grado ≤4,
para analizar la monotonía,
determinar los máximos y mínimos de
estas funciones y graficarlas con apoyo
de las TIC (calculadora gráfica,
software, applets).

4. CÒNICAS Describir y reconocer las
ecuaciones cartesianas de
la circunferencia, la
parábola, la elipse y la
hipérbola como lugares
geométricos en el plano,
mediante el análisis de
cada una de ellas, la
generalización de
parámetros determinados,
para su aplicación y
validez en la resolución de
problemas en física,
matemática, entre otras.
Encontrar los elementos de
una cónica a partir de su
ecuación y,
recíprocamente,
determinar ecuaciones de
cónicas a partir del
conocimiento de diferentes
propiedades, con énfasis
especial en las asíntotas.
M.5.1.51. Calcular de manera intuitiva
la derivada de funciones racionales
cuyos numeradores y denominadores
sean polinomios de grado
≤2, para analizar la monotonía,
determinar los máximos y mínimos de
estas funciones y graficarlas con apoyo
de las TIC (calculadora gráfica,
software, applets)
M.5.1.52. Resolver aplicaciones reales
o hipotéticas con ayuda de las
derivadas de funciones polinomiales
de grado ≤4 y de funciones racionales
cuyos numeradores y denominadores
sean polinomios de grado ≤2, y juzgar
la validez y pertinencia de los
resultados obtenidos.
M.5.2.16.
Describir la circunferencia, la parábola,
la elipse y la hipérbola como lugares
geométricos en el plano.
M.5.2.17. Escribir y reconocer las
ecuaciones cartesianas de la
circunferencia, la parábola, la elipse y la
hipérbola con centro en el origen y con
centro fuera del origen. Para resolver y
plantear problemas (por ejemplo, en
física: órbitas planetarias, tiro
parabólico, etc.), identificando la validez
y pertinencia de los resultados
obtenidos.
El estudiante debe ser capaz de describir
la circunferencia, parábola, elipse e
hipérbola (tanto en su forma cartesiana
como en su forma paramétrica).
EXPERIENCIA
Realizar una revisión de la función
cuadrática y su grafico determinando
puntos importantes y simetrías dentro
de la gráfica. Realizar un repaso de
traslación de ejes y la manera de
identificar el tipo de cónica.
REFLEXIÓN
¿Cómo identificar cónicas horizontales y
verticales?
¿Cómo identificar su excentricidad?
¿Cómo reconocer sus elementos?
CONCEPTUALIZACIÓN
A partir de la definición de
circunferencia, elipse, hipérbola y
parábola, y con la ayuda de los
conceptos de la geometría analítica,
llegar a deducir la ecuación de
Determinar los parámetros y los puntos
importantes de una cónica como el
vértice, foco y ecuación de la recta
directriz y del eje de simetría. Luego, con
los conceptos anteriores realizar las
M.5.3.2. Representa gráficamente 6 semanas
funciones cuadráticas; halla las
intersecciones con los ejes, el dominio,
rango, vértice y monotonía; emplea
sistemas de ecuaciones para calcular la
intersección entre una recta y una
parábola o dos parábolas; emplea
modelos cuadráticos para resolver
problemas, de manera intuitiva halla un
límite y la derivada; optimiza procesos
empleando las TIC. (13, 14)
M.5.3.4. Halla gráfica y analíticamente
el dominio, recorrido, monotonía,
periodicidad, desplazamientos,
máximos y mínimos de funciones
trigonométricas para modelar
movimientos circulares y
comportamientos de fenómenos
naturales, y discute su pertinencia;
emplea la tecnología para corroborar
sus resultados.
(J.3., I.2.)

5. VECTORES EN EL Entender los vectores M.5.2.18. Realizar las operaciones de
ESPACIO como herramientas para adición entre elementos de R3 y de
producto por un número escalar de
representar magnitudes
manera geométrica y analítica,
físicas en el espacio
aplicando propiedades de los números
tridimensional.
reales; y reconocer los vectores como
elementos geométricos de R3.
M.5.2.19. Calcular el producto escalar
entre dos vectores y la norma de un
vector para determinar la distancia
entre dos puntos A y B en R3 como la
norma del vector.
M.5.2.20. Escribir y reconocer la
ecuación vectorial y paramétrica de una
recta a partir de un punto de la recta y
un vector dirección, o a partir de dos
puntos de la recta, y graficarlas en R3.
M.5.2.21. Determinar la ecuación
vectorial de un plano a partir de un
punto del plano y dos vectores
dirección; a partir de tres puntos del
plano; a partir de una recta contenida
en el plano y un punto.
M.5.2.22. Determinar la ecuación de la
recta formada como intersección de dos
planos como solución del sistema de
ecuaciones planteado por las
ecuaciones de los planos.
M.5.2.23.Determinar si dos planos son
paralelos (cuando no hay solución) o
perpendiculares (si los vectores
normales a los planos son
Perpendiculares) para resolver
aplicaciones geométricas en R3.
traslaciones del vértice y los cambios
correspondientes en la ecuación.
REFUERZO Y APLICACIÓN
uso diario para verificar el aprendizaje
Actividades de inicio CRITERIOS DE EVALUACIÒN 6 semanas
CE.M.5.7. Efectúa operaciones en el
Representar gráficamente en el plano (R3) espacio (tres dimensiones) con
puntos.
vectores, rectas y planos; identifica si
son paralelos o perpendiculares, y halla
Representar un vector en el plano a partir del
sus intersecciones.
conocimiento de su
INDICADORES DE EVALUACIÒN
I.M.5.7.1. Opera analítica, geométrica y
• Reconocer los elementos de un vector a partir
gráficamente, con vectores, rectas y
de su representación gráfica.
planos en el espacio; expresa la
• Identificar entre sí los vectores que tienen ecuación de la recta de forma
el mismo sentido, dirección y longitud a través paramétrica y vectorial; halla mediante
del concepto de relación de equivalencia. tres puntos dicha ecuación o a partir de
la intersección de dos planos, y
Actividades de desarrollo determina la ortogonalidad de los
mismos, para efectuar aplicaciones
Graficar vectores en R3 y aplicar la ley del geométricas. (I.2.)
paralelogramo para determinar el resultados de la
suma o diferencia de vectores.
Sumar o restar vectores algebraicamente
sumando los términos “semejantes” en entre sí y
los términos semejantes en entre sí,
separadamente.
Actividades de aplicación
Aplicar las propiedades de la suma y resta de
vectores en problemas prácticos.
6. ESTADISTICA Reconocer los M.5.3.16. Resolver y plantear EXPERIENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÒN 6 semanas
BIDIMENSIONAL experimentos problemas que involucren el trabajo Realizar tablas de doble entrada en CE.M.5.11. Efectúa procedimientos
cuyos resultados con probabilidades y variables participación de un juego puede ser en cartas, estadísticos para realizar inferencias,
aleatorias discretas. ajedrez. Lectura comprensiva analizar la distribución binomial y
están distribuidos Experiencias del profesor
M.5.3.17. Juzgar la validez de las calcular probabilidades, en diferentes
en forma binomial
soluciones obtenidas en los problemas contextos y con ayuda de las TIC.
o en forma normal que involucren el trabajo con REFLEXIÓN INDICADORES DE EVALUACIÒN
utilizando TICs probabilidades y variables aleatorias ¿Cómo realizar tablas de doble entrada? I.M.5.11.1. Grafica un diagrama de
para resolver discretas dentro del contexto del ¿Cómo reconocer y aplicar las fórmulas dispersión y la recta de
problemas problema. de cálculo? dispersión para analizar la relación
estadísticos. M.5.3.18. Identificar variables entre dos variables; calcula
aleatorias discretas en problemas de CONCEPTUALIZACIÓN el coeficiente de correlación para
texto y reconocer la distribución de • Pedir a los estudiantes realizar un juego para interpretar si dicha
Comprender y utilizar la
Poisson, como ejemplo de variables compartir entre compañeros y utilizar matriz relación es nula, débil, moderada,
regresión lineal para
aleatorias discretas y sus aplicaciones. de juegos. fuerte o perfecta; realiza
predecir resultados en
M.5.3.19. Reconocer un experimento un análisis bidimensional y, mediante
problemas de aplicación de Bernoulli en diferentes contextos • Planificar un calendario de campeonato la recta de regresión,
en la vida real. (control de calidad, análisis de datos, de básquet con los cursos de 1.º, 2.º y 3.º efectúa predicciones, justificando la
entre otros) y la distribución binomial de bachillerato de tu colegio. validez de sus hallazgos
en problemas de texto, identificando y su importancia para la toma de
los valores de p y q. REFUERZO Y APLICACIÓN decisiones asertivas.
M.5.3.22. Calcular la covarianza de dos  Resolución de ejercicios (J.2., I.3.)
verificar el aprendizaje
variables aleatorias para determinar la
 Genera y resuelve problemas
dependencia lineal (directa, indirecta o
Demostrar responsabilidad en las tareas
no existente) entre dichas variables
aleatorias.
M.5.3.23. Determinar la recta de
regresión lineal que pasa por el centro
de gravedad de la distribución para
predecir valores de la variable
dependiente utilizando la recta de
regresión lineal, o calcular otra recta de
regresión intercambiando las variables
para predecir la otra variable.
M.5.3.24. Utilizar el método de
mínimos cuadrados para determinar la
recta de regresión en la resolución de
problemas hipotéticos o reales con
apoyo de las TICs.
M.5.3.25. Juzgar la validez de las
soluciones obtenidas en el método de
mínimos cuadrados al determinar la
recta de regresión en la resolución de
problemas hipotéticos o reales dentro
 del contexto del problema, con el
apoyo de las TIC.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Kolman Bernard,(2013), Algebra lineal, primera edición, Bogotà, Colombia, Pearson.

 Solís Zambrano,(2010), MATEMÁTICA PARA DIVERSIFICADO 3, nueva edición.
 García Ardura,( 2004), ALGEBRA, Decimoséptima edición
 Matemática 3,(2016), TEXTO DEL ESTUDIANTE.
 Zambrano Orejuela 3, (2016), TEXTO DE MATEMÁTICA.
 Recursos web:
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2000/algebra/index.html
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/geometria_mate/geo_mat/contenidos.htm
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2002/vectores/index.html
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): LIC. ALICIA ANDRADE, LUIS NOMBRE: LIC. LUIS CASTILLO NOMBRE: DR.
CASTILLO, JOSUÉ SANIPATÍN

Fecha:14-09-2016 Fecha: 14-09-2016 Fecha: 14-09-2016