Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata

Bucaramanga

Asignatura Ciencias Naturales - Física Guía No. 5 Periodo 1 Grupo

Docente Ricardo Contreras (ricardo.contreras@tecnicodamasozapata.edu.co)
Estudiante
• Determinar experimentalmente el vector resultante en la suma de dos o más vectores ubicados en el
espacio bidimensional.
Objetivos
• Implementar el método gráfico para sumar vectores.
• Implementar el método de componentes o analítico para sumar vectores.
Tema Vectores
• Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
• Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
Competencia
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
• Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica
sus conclusiones.
• Identifica las características y propiedades de los vectores que le permitan su manejo en la solución de
Desempeño
problemas cotidianos.

EQUIPO
Hojas con escala milimétrica o cuaderno cuadriculado, transportador, regla, lápices o lapiceros de diferentes colores,
calculadora científica.

MARCO TEÓRICO
Algunas cantidades físicas, como el tiempo, la temperatura, la masa, y la densidad se pueden describir completamente con un
solo número y una unidad. No obstante, en física muchas otras cantidades importantes están asociadas con una dirección y no
pueden describirse sólo con un número. Un ejemplo sencillo es el desplazamiento de un avión: debemos indicar no sólo que tan
rápidamente se desplaza, sino también en qué dirección. La rapidez del avión combinada con su dirección constituye una
cantidad llamada velocidad. Otro ejemplo es la fuerza, que en física es un empuje o un tirón aplicado a un cuerpo. Para
describir plenamente una fuerza hay que indicar no solamente su intensidad, sino también en qué dirección tira o empuja
sobre un cuerpo.
Cuando una cantidad física se describe con un solo número, decimos que es una cantidad escalar. En cambio, una cantidad
vectorial incluye tanto una magnitud (la cual indica “qué tanto” o “qué tan grande”) como una dirección en el espacio. Los
cálculos que combinan cantidades escalares usan las operaciones aritméticas ordinarias. Por ejemplo, 6 kg + 3 kg = 9 kg. No
obstante, la combinación de vectores requiere un conjunto diferente de operaciones.
Para entender mejor los vectores y su combinación, comencemos con la cantidad vectorial más sencilla, el desplazamiento,
que simplemente es un cambio en la posición de un objeto. El desplazamiento es una cantidad vectorial porque debemos
establecer no solamente qué tan lejos se mueve el objeto, sino también en qué dirección. Caminar 3 km al norte desde nuestra
casa no nos lleva al mismo sitio que 3 km al sureste; ambos desplazamientos tienen la misma magnitud, pero diferente
dirección.
Con frecuencia representamos una cantidad vectorial, como el desplazamiento, con una sola letra, por ejemplo A. Los
vectores se simbolizan utilizando letras cursivas con una flecha arriba, como recordatorio de que las cantidades vectoriales
tienen propiedades diferentes de las que manifiestan las cantidades escalares; la flecha nos recuerda que los vectores tienen
dirección.
Al dibujar un vector, siempre trazamos una línea con punta de flecha. La longitud de la línea indica la magnitud del vector.
El desplazamiento siempre es un segmento recto dirigido del punto inicial al punto final, aunque la trayectoria real seguida
por el objeto sea curva.

1
Si dos vectores tienen la misma dirección, son paralelos, si tienen la misma magnitud y dirección, son iguales, sea cual fuere
su ubicación en el espacio.
Definimos el negativo de un vector como un vector con la misma magnitud que el original, pero con la dirección opuesta.
El negativo de A se representa con −A. Si A es de 50 m y apunta al sur, entonces −A es de 50 m y apunta al norte. Si dos
vectores A y B tienen direcciones opuestas, independientemente de que sus magnitudes sean iguales o no, decimos que son
antiparalelos.
Frecuentemente representamos la magnitud de una cantidad vectorial con la misma letra que usamos para el vector, pero sin
la flecha arriba. Una notación alternativa es el símbolo vectorial encerrado entre barras verticales en ambos lados:
(Magnitud de A) = A = A . (1)
La magnitud de una cantidad vectorial es una cantidad escalar (un número) y siempre es positiva. Cabe señalar también que
un vector nunca puede ser igual a un escalar porque son cantidades de tipo distinto. ¡La expresión " A = 6 m" es tan absurda
como "2 naranjas = 3 manzanas". ¡
Al dibujar diagramas con vectores, normalmente usamos una escala similar a la escala de los mapas. Por ejemplo, un
desplazamiento de 5 km podría representarse con un vector de 1 cm de largo en un diagrama; y un desplazamiento de 10 km,
con un vector de 2 cm. En un diagrama de vectores de velocidad, un vector que tiene 1 cm podría representar una velocidad
cuya magnitud es de 5 m/s. Entonces una velocidad de 20 m/s se representaría con un vector de 4 cm de largo.

Suma de vectores
Inicialmente para entender la suma de vectores, veamos cómo es la representación gráfica de esta operación. Si tenemos dos
vectores A y B , para sumarle el vector B al vector A, se coloca el inicio del vector B en el final del vector A y el vector
resultante C se dibuja desde el inicio de A hasta el final de B como se muestra en la Figura 1a. Matemáticamente la suma
de dos vectores se expresa como
C = A + B. (2)
Ahora, si se realiza el proceso inverso, sumarle el vector A al vector B , el resultante es el mismo vector C como se muestra
en la Figura 1b, en consecuencia, la suma de dos vectores cumple la ley conmutativa de la suma
A + B = B + A. (3)
Las Figuras 1a y 1b representan el método del triángulo para la suma de dos vectores y la Figura 1c representa el método del
paralelogramo.

A C = A+B
B C =B +A
A
A
C = A+B B B
(a). C = A + B . (b). C = B + A. c). Método del paralelogramo.
Figura 1. Tres alternativas para sumar dos vectores.

Así como sumamos vectores, también podemos restarlos. Para aprender cómo, recuerde que el vector −A tiene la misma
magnitud que A pero dirección opuesta. Definimos la diferencia A − B de dos vectores A y B como la suma vectorial de A
y −B :
A − B = A + (−B ). (4)
La Figura 2 muestra un ejemplo de resta de vectores.

Restar B de A... es equivalente a sumar − B a A. A + (−B ) = A − B

A + (−B )...
A B A −B −B B
− = + = ... = A − B = A −B
A A

Figura 2. Para construir la diferencia vectorial A − B, puede colocar ya sea el inicio de −B en el final de A o bien, colocar
los dos vectores A y B final con final.
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Método analítico para la suma y resta de vectores
Una forma más precisa de escribir cualquier vector es mediante la ayuda de vectores unitarios. Los vectores unitarios son
vectores cuya magnitud es 1. Su principal función es indicar la dirección y sentido de un determinado vector. Usualmente
para indicar las direcciones x , y, z , se utilizan los vectores unitarios iˆ, ˆ
j , k̂ respectivamente. La punta de la flecha de dicho
vector unitario indica el sentido positivo de una dirección específica. Como se muestra en la Figura 3a, en el caso del espacio
bidimensional, el sentido positivo sobre el eje x es hacia la derecha, que es hacia donde apunta el vector unitario iˆ y el
sentido positivo sobre el eje y es hacia arriba, que es hacia donde apunta el vector unitario ˆ
j.
Después de haber definido los sentidos positivos en x y y, con ayuda de los vectores unitarios iˆ y ˆ
j , los vectores
componentes del vector A son como se muestran en la Figura 3b, por lo que se pueden escribir como
Ax = Ax iˆ y Ay = Ay ˆj , (5)
por lo que el vector A se puede escribir como
A = Ax + Ay = Ax iˆ + Ay ˆj . (6)
Gracias a esta representación de los vectores en función de los vectores unitarios, la suma entre vectores se puede representar
en términos de estos vectores unitarios. Sean dos vectores B y C representados en términos de los vectores unitarios:
B = Bx iˆ + By ˆj y C = C x iˆ + C y ˆj , (7)
el vector resultante de la suma de estos dos vectores se puede escribir como
D = B + C = (Bx iˆ + By ˆj ) + (C x iˆ + C y ˆj ) = (Bx + C x )iˆ + (By + C y )ˆj . (8)
A partir de la expresión anterior se pueden identificar los componentes del vector D como
Dx = Bx + C x y Dy = By + C y . (9)

y y

(Ax , Ay )
1 ĵ
A
Ay ˆj

iˆ

0 1 x 0 Ax iˆ x
(a) (b)
Figura 3. Representación de un vector en términos de los vectores unitarios.

PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS
1. A partir del método gráfico determine la suma, C = A + B, entre los vectores A = (4iˆ + 1ˆj ) cm y B = (2iˆ + 3 ˆj ) cm.
Primero dibuje el vector A (con color negro) tomando como punto inicial (0, 0) y como punto final (4,1). A continuación
dibuje el vector B (con color azul) desde la punta del vector A. Ahora trace el vector C (con color rojo) desde el origen
de coordenadas hasta la punta del vector B, así como lo ilustra la Figura 1a. Usando una regla mida la longitud
(experimental) del vector C y usando un transportador mida el ángulo (experimental) que este vector forma con el eje x
positivo. Registre los valores obtenidos en las columnas 3 y 4 de la Tabla 1. A continuación, haciendo uso del método
analítico, ecuación (8), determine C = A + B, registre el resultado en la columna 5 de la Tabla 1. Haciendo uso del
teorema de Pitágoras determine la magnitud (teórica) del vector obtenido en la columna 5, registre el valor en la columna
6. Utilizando la expresión φT = tan −1 (C y C x ) calcule el ángulo (teórico) que el vector de la columna 5 forma con el eje x
positivo.

A B CE (cm) φE (°) C = A+B CT (cm) φT (°)

4iˆ + 1ˆj 2iˆ + 3 ˆj 6iˆ + 4 ˆj
Tabla 1.
3
 Con la información registrada en la Tabla 1, complete la Tabla 2.

CT − C E φT − φE
%Error de la magntiud = (100) %Error del ángulo = (100)
CT φT

Tabla 2.

2. Repita lo descrito en el numeral 1 para las siguientes operaciones:

a) C = A + B, A = (−1iˆ + 3 ˆj ) cm; B = (−3iˆ − 2 ˆj ) cm.

A B CE (cm) φE (°) C = A+B CT (cm) φT (°)

Tabla 3.

Con la información registrada en la Tabla 3, complete la Tabla 4.

CT − C E φT − φE
%Error de la magntiud = (100) %Error del ángulo = (100)
CT φT

Tabla 4.

b) C = A + B, A = (−5iˆ − 3 ˆj ) cm; B = (3iˆ − 2 ˆj ) cm.

A B CE (cm) φE (°) C = A+B CT (cm) φT (°)

Tabla 5.

Con la información registrada en la Tabla 5, complete la Tabla 6.

CT − C E φT − φE
%Error de la magntiud = (100) %Error del ángulo = (100)
CT φT

Tabla 6.

c) C = A + B, A = (1iˆ − 5 ˆj ) cm; B = (6iˆ + 3 ˆj ) cm.

A B CE (cm) φE (°) C = A+B CT (cm) φT (°)

Tabla 7.

Con la información registrada en la Tabla 7, complete la Tabla 8.

CT − C E φT − φE
%Error de la magntiud = (100) %Error del ángulo = (100)
CT φT

Tabla 8.
4
d) C = A + (−B ), A = (4iˆ + 1ˆj ) cm; B = (2iˆ + 3 ˆj ) cm.

A B CE (cm) φE (°) C = A + (−B ) CT (cm) φT (°)

Tabla 9.

Con la información registrada en la Tabla 9, complete la Tabla 10.

CT − C E φT − φE
%Error de la magntiud = (100) %Error del ángulo = (100)
CT φT

Tabla 10.

e) D = A + B + C , A = (4iˆ + 1ˆj ) cm; B = (2iˆ + 3 ˆj ) cm; C = (−3iˆ − 2 ˆj ) cm.

A B C DE (cm) φE (°) D = A + B +C DT (cm) φT (°)

Tabla 11.

Con la información registrada en la Tabla 11, complete la Tabla 12.

DT − DE φT − φE
%Error de la magntiud = (100) %Error del ángulo = (100)
DT φT

Tabla 12.